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1、 小动物模仿操教案一等奖设计 1、小动物仿照操教案一等奖设计 活动前言：幼儿园不仅仅是孩子们学习的地方，也是培育孩子各个方面力量的天地，尤其是一些的亲子小嬉戏不仅仅能够提高孩子各个方面的应辨力量，还可以加深亲子关系的合谐，以下就来看看吧！ 活动目的： 1、了解动物的叫生和生活习性。 2、鼓舞宝宝用不同的动作，表现出不同的”动物的特征。 3、动作不必拘泥一种，重在培育宝宝的丰富想象力和大胆用肢体表现力量。 活动过程： 小小鸟，扇翅膀，（双臂侧平举，上下扇动两次） 飞到树梢把唱歌。（双臂侧平举，原地小跑转一圈。） 小白兔，真得意，（竖起双手食指与中指表示兔子耳朵，头左右摇摆两次。） 爱吃萝卜爱吃菜
2、。（下蹲做吃菜动作） 小花狗，汪汪叫，（双手在头两侧。学狗耳朵扇动两次。） 吃完骨头尾巴摇。（双脚自然站立，手背后侧身晃动两次。） 小小羊，咩咩叫，（双手举过头顶，表示羊角。） 快快上山吃青草。（双手做吃青草动作，弯腰与直立两次.） 小小马，真能干，（双臂前平举，手做牵马动作。） 呱嗒呱嗒跑得欢。（双手自然摇摆，原地跑） 小动物，来做操，（双臂上举做招收动作。） 每天熬炼身体好。（双手自然摇摆，“身体好”时双臂前伸，竖起大拇指。） 小编总结：平常在家的时候父母们就可以跟小孩子们一起玩一些的小嬉戏，这样的学习即不枯燥无味还可以培育孩子学习的兴趣，并不使父母与孩子之间有了良好的沟通，呵乐而不为啊！
3、 2、小动物仿照操教案一等奖设计 在教学工实际的教学活动中，可能需要进展教学设计编写工作，借助教学设计可以促进我们快速成长，使教学工作更加科学化。教学设计应当怎么写才好呢？下面是小编帮大家整理的动物仿照（攀爬）教学设计（水平一），欢送阅读，盼望大家能够喜爱。 一、水平阶段：水平一 二、学习内容：攀爬 三、学校目标：（见设计方案） 四、学习步骤：（见设计方案） 五、指导思想与设计依据 1、根底教育课程改革纲要体育课程标准 2、主体教学、情境教学、创新教学等现代教学思想 3、“安康第一”和“生活体育”的思想 4、低年级学生的身心进展特点和低年级学生体育学习的规律 六、设计意图 1、创设课堂情境，满
4、意儿童心理需要 课堂上，教师通过语言描述，让学生充分想象各种动物的姿势，并学习仿照，在儿童扮演角色的过程中自然地渗透攀爬的练习，让儿童在不知不觉中，在玩中学习运动技能。 2、改革课堂教学构造，组织趣味嬉戏活动 本节课一改以往课堂教学呆板固定，相互独立的课堂教学构造，把课堂教学中的各个环节放松，有机联系在一起，形成一个不行分割的整体。本节课避开机械的教学方式，让学生在富好玩味的练习中完成预备活动，增加各个环节的练习效果。 3、实施自主合作学习，培育创新实践活动 课堂上给学生充分的学习自主权，学生可以尽情地表现、展现，而教师只是提出一些根本的活动要求，教师只是起到一个组织引导的作用，这些方式培育了
5、学生的创新力量和体育实践力量。 教学设计 学习阶段：水平一 学习内容：攀爬（各种动物的仿照） 学习目标： 1、学生能在理解熊、蟹、象、企鹅、青蛙、小兔等行走的根底上，作出仿照动作。 2、教会学生动物的仿照动作、 3、进展两臂支撑力量和身体的协调性。 4、培育学生刻苦耐劳的精神。 教具预备：各种动物图片，录音机 教学过程： 一、音乐观赏，导入新课 国歌（激发学生说学习兴趣，从小树立保卫祖国，为祖国争光的学习目的） 二、热身运动，师生同乐（激发良好的学习心理） 三、观赏图片（各种动物） 四、练习本事（动物仿照） 1、自由想象教师出示的图片上的动物的动作并试做。 2、指名展现动作，师生评论 点拨动作
6、要领，如蟹的横行，象的缓慢等 3、自由练习 4、自由组合，互帮互比 5、表演 五、放松 天鹅湖场景，师生同乐 3、小动物仿照操教案一等奖设计 【设计意图】 小班的孩子平常就比拟喜爱仿照动物，今日我进展此活动的目的就在于引发幼儿能用动作来表现动物的明显特征，通过儿歌语言来丰富幼儿口语表达，让他们能依据音乐节奏的快慢来运用身体动作表现动物的动作特征。整个活动依据小班宝宝的年龄特点，创设肯定的嬉戏情景，供应与主题相互的操作材料，把动物人类的好朋友这一主题置于肯定的嬉戏背景中，产生肯定的嬉戏情节，让孩子在嬉戏中自主地学习，发觉动物的隐秘。 【活动目标】 1、学问目标：了解小动物的叫声和生活习性。 2、
7、技能目标：鼓舞幼儿用不同的动作：走、爬、跳等来表现出不同的动物的特征。 3、情感目标：能大胆展现自己的动作，体验学做动物仿照操的乐趣。 【活动预备】 白板、动物图片(小鸭、螃蟹、青蛙、大象等)、音乐课件，幼儿半圆团坐。 【教学重点、难点】 重点：学习走、跑、跳、爬等动作，大胆仿照小动物走路。 难点：依据音乐变换动物走。 【活动过程】 一、谈话引题 师：今日教师有几位小客人要和我们一起做嬉戏，掌声欢送! 二、逐一熟悉小客人 1、熟悉小鸭并仿照小鸭走路。 教师点击，画面消失小鸭，教师：“谁来了?”“它生活在哪里呢?” 师：“小鸭嘴巴什么样子?小鸭屁股啥样的?”“它走起路来是什么样子的?我们一起来看
8、动画吧!” 音乐课件播放：“小鸭子，屁股翘翘，左右摇”。鼓舞幼儿大胆用肢体动作一起来走一走，摇一摇。 2、熟悉螃蟹并仿照走路。 师：“瞧，又有一位小客人来了，你熟悉它吗?它什么样子?你可怕吗?为什么?” 鼓舞幼儿说出螃蟹的一对大钳，并能用手指表现出来。 师：“你知道螃蟹是怎么走路的吗?”“一起来看一看，学一学吧!” 音乐课件播放：“大螃蟹，钳子咔嚓，横着走。”鼓舞幼儿用肢体动作来走一走，爬一爬。 3、熟悉小青蛙。(小青蛙估量幼儿寻常留意的不够，需要换教法。) 师：“听听，谁的声音?”教师播放叫声，幼儿猜出小动物。 “它的本事可大了，我们一起来看看。” “你们看到的小青蛙是怎样捉害虫的?” 播放
9、音乐课件：“小青蛙，腿儿弯弯，用力跳。”鼓舞幼儿大胆跳一跳。 4、熟悉大象。 看看小象洒水的图片，一起学学，引导幼儿在方向，速度和身体凹凸上进展变化。鼓舞幼儿用手臂大胆甩一甩。 三、嬉戏：听音乐做动物走 规章：播放音乐课件，听到某种小动物的特征，就跟着音乐变换着做动物走。不行以走出场外。 玩法：教师播放音乐，幼儿听到关于某动物的歌谣时，快速的仿照动物走、爬、跳等，动作可以自创。 四、嬉戏完毕： 整理嬉戏场地，回家教爸爸妈妈玩动物嬉戏。 【教学反思】 1、以嬉戏的方式吸引孩子主动参加活动。在“学学小动物”、“听音乐动物走”的嬉戏情景中，通过让幼儿仿照、扮演喜爱的动物角色，送它们回家，使幼儿在一个
10、轻松的环境中进一步把握了常见动物的明显特征，也满意了幼儿好仿照的天性，促使孩子主动地参加。 2、注意材料的层次性，使幼儿布满了奇怪、内心萌发试一试的欲望，并表达了生生互动。在轻松开心的气氛中，教育目标也得到了很好的实现。 3、第三环节嬉戏时，孩子们比拟有兴趣，很愿意地跟着音乐变换动物走，假如再增加一些动物走就更好了。 4、小动物仿照操教案一等奖设计 作为一位优秀的人民教师，时常需要预备好教学设计，教学设计是实现教学目标的规划性和决策性活动。我们该怎么去写教学设计呢？下面是小编帮大家整理的介绍小动物教学设计，盼望能够帮忙到大家。 教材简析 北京版第一册教材练一练3的第一题是口语交际活动：“听录音
11、或听别人仿照动物的叫声，说说都是什么动物。对这些小动物你还知道什么、说一说。”本次交际活动围围着“介绍小动物”，设计了听动物的叫声、说动物的样子的活动。学生交际的内容是日常见到的、听到的，极其简单激发他们的兴趣，而且在活动中调动多种感官参加，学生乐此不疲。 教学目标 1、培育学生观看小动物的”兴趣和对小动物的爱心。 2、能口齿清晰地按不同角色向别人了解、介绍自己喜爱的动物。 3、激发学生口语交际的兴趣。 教具预备 电脑课件、各种动物头饰 学前预备 倾听小动物的叫声，听后还可以仿照动物的叫声，观看动物的样子。 教学过程 一、创设情境，练习听力 1、师：孩子们，咱们来个小竞赛，比比谁听得最仔细！（
12、课件：播放几种动物的叫声） 2、你听到了什么动物的叫声、把你听到的都说出来！ 标准、鼓舞学生说完整话：我听到在叫。 二、标准语言，单独练说 师：小动物可多着呐，你喜爱哪一个呀、 引导学生说说自己喜爱的动物。 三、双向互动，口语交际 1、学生选择角色。 师：同学们，今日你们喜爱的小动物都来了，他们要开大会呢！你们情愿参与吗、（略停）快来选择你喜爱的小动物吧！（学生选择动物头饰，教师戴上燕子头饰。） 师：伙伴们，请相互看一看，参与大会的都有谁呀、（学生环视） 师：青蛙、小猴子、熊猫、啄木鸟、小花鹿那么多动物都来啦！预备！动物大会就要开头啦！ 2、教师示范介绍。 伙伴们，你们看看我是谁呀、今日的大会
13、由我小燕子来主持。我们虽然生活在同一个王国里，可并不是很熟识。盼望通过这次大会，大家能够相互了解，成为好朋友。那我就先说说我自己吧。（教给学生礼貌地进展交际） 大家好！我叫小燕子，全身长满乌黑油亮的羽毛，尾巴像一把尖尖的剪刀，不光好看，在飞的时候还可以把握方向呢。我不像别的鸟一样住在树上，而是住在人家的屋檐下，用唾液和泥土筑巢。我的窝又美丽又耐用，所以人们都叫我“巧燕”。我最爱吃的是虫子。你们知道我为什么晴天飞得很高，阴天飞得很低吗、由于晴天时虫子飞得高，阴天时虫子飞得低。 听了我的介绍，你们是不是更了解我了呢、 3、生练习介绍。 师：你情愿让大家对你有更深的了解吗、 那就先预备预备，想想怎么
14、向大家介绍自己。（12分钟） 4、指名介绍。 师：预备好了吗、谁说话最有礼貌、声音最嘹亮，我就请谁说。 5、双向互动。 在学生介绍自己时，教师示范，与学生进展交际。如： “，考考你可以吗、” 师：伙伴们，你最想了解谁呀、有什么问题想问问他们吗、 学生下位查找伙伴，进展交际。 6、反应。 伙伴们，大家交谈了这么长时间，你了解了哪个小动物呀、你们能再跟大家说说吗、（学生台前表演对话） 四、拓展延长，学生表演 师：这么多的小动物聚在一起会发生什么故事呢、请大家自愿结组排一排、演一演吧！ （学生排练，教师巡察指导。） 五、点评 口语交际力量的培育要在双向互动的语言实践中进展。针对一年级小学生，教师在教
15、学中留意了三个阶段的教学安排，一是做好互动前的预备：明目标、提要求、做示范、分小组；二是加强互动中的调控：救济、诱导、参加、鼓励；三是重视“互动”后的反应，准时调整。 5、小动物仿照操教案一等奖设计 教学目标： 1、引导和推动学生开展寻访调查小动物的活动，鼓舞学生亲近和关注四周环境中的小动物。 2、在课外或校外进展一些观看讨论小动物的活动，在寻访调查活动中，尽量多的发觉在四周活动的小动物，并能说出其中的一二种小动物的栖息地。 3、在寻访调查活动中能留意对生态环境的爱护，能做到不损害小动物，以活动经受和体验的形式对学生进展爱惜小动物珍、爱生命、爱护生态环境的教育。 教学预备： 1、在校园里（或四
16、周）踏勘一块可供学生进展寻访调查活动的场地；像一个三年级学生那样地寻访调查一下，估量一下学生能发觉哪些小动物，他们在活动中会遇到哪些问题，思索一下怎样帮忙他们解决这些问题。 2、划定一个较小的范围，如一棵树、一个小花坛、一平方米草地，甚至是一个栽有植物的花盆，认真观看一下这个范围里的小动物种类和数量，做成卡片备用。 3、设计几种不同样式的简洁的调查记录，必要时供应学生参考。 4、考虑一下学生在校园内外和他们的生活环境中开展寻访调查活动时可能产生的安全问题，预备好教学对策。 教学过程： 一、引入。 1、讨论动物的活动开头了。 先做个嬉戏性的测试： 一听到“动物”这个词，我们脑海里马上出现出来的是
17、什么动物？ 假如说“大动物”，我们想起的是哪些动物？ 假如说“小动物”，我们想起的是哪些动物？ 2、简要说说通常我们是怎样划分大动物和小动物的。 二、四周能观看到哪些小动物。 1、九月里，我们能在四周观看到哪些小动物？ 2、估量一下，或者猜一猜，在那棵大家都熟识的校园里的树上（或者花坛、草地等），教师观看到哪些小动物？猜猜会有多少种小动物？ 教师可以画一棵树或者贴一张事先画好的树，在大家的估量猜想中一张张地展现粘贴课前预备的自己所发觉的小动物的卡片。学生能说知名称的展现卡片写名称的一面，说不知名称的展现卡片画着小动物草图的一面。 3、四周还有哪些能找到栖息和活动着好些小动物的地方？假如进展一次
18、寻访调查小动物的活动，我们应当留意哪些地方呢？ 4、在校园里，在校园四周，在家四周，这些小动物就生活在我们身边，或者说和我们共同生活在一个环境里。科学课的规划是：三年级的同学用13星期的时间进展一次寻访调查四周环境中的小动物的活动。让我们再来估量一下： 我也许能观看调查到多少种小动物？ 我们全班有多少同学能仔细地完成这项寻访小动物的活动？ 我们全班一共能观看调查到多少种小动物？请留意，这可不是简洁的乘法或加法可以计算的问题。假如一个人发觉了10种，另一人发觉了11种，两人发觉的种数并不是简洁的和21种。 三、寻访活动的预备（1）观看和调查的方法。 1、寻访活动的任务设置和寻访活动规划的争论 主
19、要任务：了解这个季节里，我们能在四周观看到哪些小动物。 其他任务：各小组和个人自己设置。 规划：关于寻访活动的时间、地点的安排和小组内部的分工，调查记录的选择或设计等。 2、观看调查过程中可能遇到的问题和问题解决方法的争论不知道名称的小动物的记录问题。 一些难于接近的小动物的观看问题。 同学和教师提出的其他问题，例如：雌蟋蟀和雄蟋蟀，应记录为一种还是两种小动物 四、寻访活动的预备（2）留意事项。 1、寻访活动中的安全问题。 哪些场所隐蔽着危急？ 哪些活动可能出安全事故？ 哪些小动物有可能造成对人的损害？ 从安全考虑，我们的寻访活动需留意哪些事项，须作哪些规定？ 2、关注和爱惜小动物。 假设我是
20、只小蚂蚁 我们的动物朋友，我们的动物邻居。 我们所观看的是一个生命体。和我们人一样，全部的生命体只有一个生命。 3、爱护观看调查地的环境从学做一个合格的观看者开头。 五、作业。 在1周左右的时间里交一份寻访小动物活动的调查记录。 教学建议： 1、本课是在教室里进展教学的，以谈话、争论的形式进展，了解如何寻访小动物，寻访过程中应留意什么等，为课外的寻访做好预备。有的教师可能一看课题“寻访小动物”，认为是在室外上的课，上课一开头，便简洁交待任务和留意事项，便迫不及待的带学生到室外寻访小动物。这样便误会了编写者的意图，对学生缺乏深入的指导，科学教育价值不大。 2、由于三年级的学生刚开头上课学科，课外
21、的考察、寻访活动缺乏必要的阅历，教师可以参加到某一个小组参与他们的活动，以加强指导。 6、仿照动物走教学反思设计 到满意感，并以此为契机，以点带面，使其能够把优势发挥到其他体育运动中来。有人说，教师是园丁，是抚育一棵棵幼苗成长，幼苗的成长不行能是一样的，学生的成长更需要教师的细心、恒心去关心他们，去引导他们，去发觉他们，由于淘气的学生他们的优点经常被其缺点所掩盖而被无视，然而仅仅能发觉还不够，还要抓住不放才行。为师者，若把握了恰当的方法，就能取得良好的教育效果。在本节课中，越顽皮的学生，仿照的越逼真，跳得也越好。 作为一名称职的体育教师，应当擅长洞察学生的学习状况，正确、恰当地处理课堂上由创新
22、或奇思妙想而出的稀奇奇怪的现象，这是一种技能或是一门特别的艺术，它需要教师有急躁和爱心；其次是要讨论方法和艺术，不要轻易地把学生行为定格为捣乱，更不要发脾气，应镇静、冷静、敏捷、机灵地对大事进展有效的调控，变不利为有利，多鼓舞、启发、指导，这样既不损害学生的自尊心，又恰如其分地把动作传授给每一位学生。例班上平常表现顽皮的同学，在仿照马儿跑的时候，竟然仿照缺了一条腿的马在那儿跑，随之而来的是学生们哄堂大笑。“这不是捣乱吗？”我有点生气了，不知如何是好，突然灵机一动，就对同学们说：“虽然是缺了一条腿的马，但它仍能克制困难，坚持自强不息，何况我们不缺胳膊，不缺腿，我们是不是更要坚持熬炼，为国争光。”
23、于是，同学们的仿照热忱更高了。 本课教学内容安排新奇，完全符合三年级学生的心理特征。充分创设了公平和谐的环境，引入激情、激趣、激智的活水，实现教学过程的“新、实、活、乐”。新能吸引学生的留意力，激发他们探究的兴趣和参加活动的热忱。体育教学只有不断创新，做到内容新、方法新、形式新，才能生气勃勃。本节课我就做到场地求新，组织形式求新。教学过程要讲究实效，备课要有用。要仔细钻研选取的教学内容，充分挖掘教材的.思想性、科学性，精确把握重点、难点。本课既可以培育学生的想象力、表现力、仿照力，又能促进学生身心的和谐进展。本课新奇、多样的教法和学法，能使学生耳目一新，激发他们的学习热忱，到达事半功倍的目的。
24、本课从仿照动物走到跳圆圈，教师充分发挥了主导作用，教学手法、手段敏捷多变，采纳与学生公平相处的透导法、争论法及情境教学法等活泼课堂气氛，增加师生间的分散力。 7、动物儿歌教学设计及反思 文本解读：动物儿歌是部编版小学语文一年级其次个识字单元第一课。这首童谣以孩子们熟识的动物名称和动物的生活习性带诞生字。童谣读起来节奏鲜亮，朗朗上口，是孩子们喜爱的语言形式，可以开展多种形式的朗读培育学生语感。形声字是本课识字的重点也是一种识字方法。本课主要熟悉虫字旁的字，了解虫字旁字的造字原理有效识记汉字。童谣语言美丽，想象丰富，是学生学习语言的范例。 设计意图：结合一年级识字目标和本单元识字任务，将教学重点确
25、立为：通过学习虫字旁的字，了解虫字旁字的造字原理，利用形声字的特点有效识记汉字，并拓展识记一局部虫字旁的汉字。教学时，从朗读入手，在读中感受童谣的节奏和韵律，培育语感，积存语言。学习这首童谣以“谁、在哪儿、干什么”的方式构句，并练习说话。 教学目标： 1.朗读童谣，读出童谣的节奏、韵律和趣味，了解动物的生活习性。 2.学习虫字旁的字，了解虫字旁字的造字原理，利用形声字的特点有效识记汉字，并拓展识记一局部虫字旁的汉字。 3.学习“谁、在哪儿、干什么”的句式，并练习说话。 4.指导书写带有走之旁的“造、运、迷”三个字。 教学过程： 一、创设情境，练习说话。（出示书上插图） 1.你看到了什么？用完整
26、的句子说一说。 2.结合图画试读动物词语 二、初读课文，在文中稳固识字。 1.借助拼音指读课文，读正确。 2.指名读课文，正音。 3.男女生轮读，开火车读课文。 4.自由读文，找出文中写到的”小动物，用横线画下来。 指导学生用标准的语言完整地回答下列问题。 （一）这首儿歌写了（ ）种动物，分别是（ ）、（ ）、（ ）、（ ）、（ ）和（ ）。 （二）这首儿歌写了（ ）、（ ）、（ ）、（ ）、（ ）和（ ），共（ ）种动物。 三、识记虫字旁的字 1.出示这些动物名称，学生总结这些字的特点。 （1）都有虫字旁（这些在古人眼中是虫子） a思索为什么这些字带虫字旁 b拓展识记虫字旁的字 （2）形声字
27、 依据形声字这一造字特点，猜想、识记廷、朱、胡等字。 四、朗读儿歌，随文识字，了解动物的生活习性。 1.分行出示儿歌，相机识记“迷、藏、食、粮、造、网”。 2.理解“造宫殿、游得欢” 3.加上动作读儿歌。 4.两队问答儿歌，了解课文。 五、仿照课文句式说话。 1.思索课文句子的共同特点谁在哪儿干什么的句式。 2.用这种句式练习说话，标准语言，丰富词汇。 六、指导写三个带走之旁的字。（培育学生给汉字归类，发觉同类汉字的书写规律，培育分类意识） 教后反思：练习说话环节，可以借助课后四字词语降低难度，即把四字词语拓展为谁在哪儿干什么，然后再修改成儿歌的节奏。如，知了唱歌。知了在树上唱歌。知了书上把唱
28、歌。由于课堂容量大，说话环节有点紧急。儿歌朗读占用时间长，由于了解到有几个孩子读书有困难，拖延了时间。以学定教，但是总有学习困难的孩子，我想，对不同层次的孩子有不同的要求和期盼，或许可以调解这个冲突。 8、爱护珍稀野生动物教学设计及反思 教学目标： 1、引导学生依据收集的材料和野生动物的分布，制作出小画册或分布图。 2、让学生懂得爱惜环境爱护动物的重要性和责任感。 教学重点： 培育学生的合作力量、制作力量和形象思维力量 教学难点： 学生想象力的创新 教师用具： 录像、图片、彩纸、彩笔、剪刀等。 学生用具： 彩笔、彩纸、剪刀、双面胶等。 教学过程： 一、组织教学 二、导入课题 以动物世界的录象片
29、和动物的图片导入课题： 1、让学生观赏录像和图片，引导学生依据自己所收集的资料和照片说说自己的想法。 师指生点名答复。 2、小组争论，说出野生动物的习性和分布。比一比哪一组说得最好。 3、出示课题爱护珍稀野生动物 三、说明野生动物受到人类的破坏在地球上慢慢的削减，师生争论该什么去爱护。 让学生了解一些珍稀动物并让学生说出它们的分布等。 师小结：我们生活在漂亮的地球上，就别忽视了它的每一件东西，哪怕是小小的动物，这小小的动物能为我们带来许很多多的想象力和欢乐。 四、探究如何依据自己收集的材料而绽开设计。 引导学生于小组为单位争论：每个学生要什么设计小报的想法说出来，然后经小组争论。师提示学生绽开
30、思路，从封面、到内容的图片和文字的穿插排版等等。以及小组的分工。 五、制作 1、以收集各种珍稀野生动物的资料和照片，制作环保的小报或画册。 2、以小组为单位来制作。 3、完成作业的手法可以多样，但以绘画和剪贴为主。 六、展现作业，总结评价。 1、是否有集体合作的精神。 2、是否能把自己想造型与颜色，大胆的表现出来。 3、是否能在完成作业的方法上有所创新。 告知学生动物是人类的朋友，爱护珍稀野生动物是我们的责任。 七、教后反思： 三年级学生活泼、大胆而且独立。他们对动物有着天生的喜爱，对动物类的学问非常感兴趣。但留意力简单被分散、好动、好玩。教学中让学生在自主、民主的气氛中学习，熟悉了解野生动物
31、，对野生动物学问产生兴趣。教师再通过有效的引导，使学生利用各种珍稀野生动物的资料和图片，制作出环保的小报或画册。熟悉到动物是人类的朋友，爱护珍稀野生动物是我们的责任。学生在学习过程中，大局部都表现出深厚的兴趣，但自办法识和合作意识还不强，不敢自主的说，自由的画。 9、动物笑谈教学设计及课后反思(七年级上册) 作为一名教学工，很有必要细心设计一份教学设计，借助教学设计可以提高教学效率和教学质量。那么你有了解过教学设计吗？下面是小编为大家收集的动物笑谈教学设计及课后反思(部编人教版七年级上册)，欢送大家共享。 学问目标：默读课文，了解与动物相处的趣事。 力量目标：观赏精彩语段，学习文中精确严谨而又
32、传神生动的笔法，体会行文活泼、幽默的特点。 情感目标：体会劳伦兹对动物、自然的挚爱，对生命的敬重，以及严谨求实的科学态度和为科学献身的精神。 一、导入新课 人类的四周，生存着一百多万种形貌千差万别，本性良莠各异的动物，它们既是人类制服、驱遣、利用的对象，同时又是这个世界生态链上的重要角色。亿万年来，这些动物从野生到与人类和谐相处，为人类所熏陶，于是，它们身上也有了“人性”，有了感情。作家以审美的眼光对待动物，通过不断地艺术再现，在他们的妙笔下，动物已成为社会和时代的一个特别的侧影，成为感情的化身和人性的表达者。今日我们来一起学习动物笑谈。 二、教学新课 1读课文，找一找本文的中心句。 明确：在
33、讨论高等动物的行为时，经常会发生一些趣事，不过逗笑的主角经常不是动物，而是观看者自己。 2课文写了黄冠大鹦鹉“可可”哪三件趣事？其中哪一件给你印象最深？ 明确：第一件：在艾顿堡车站，“我”对前来查找“我”的鹦鹉可可大声喊叫；其次件：鹦鹉可可把父亲身上的衣服扣子全咬下来了；第三件：鹦鹉可可把母亲的毛线缠绕在树上。例如：喜爱第三件趣事，从这件事中，可以看出可可的聪慧、调皮，像个调皮顽皮的小孩，惹人宠爱。 3和动物们建立了特别亲切的关系。这种亲切关系是如何建立的？试结合课文做详细说明。 明确：“小凫一出壳我就学着母水鸭的叫声，不停地唤着它们。”“这些小鸭子一点儿也不怕我，它们信任地望着我，挤成一堆，
34、听任我用叫声把它们带走。”“我带着那群小鸭子在我们园里青青的草上又蹲又爬又叫地走着。”和小鸭们打成一片，成为小鸭们的朋友。 1本文的语言幽默幽默。而对“我”心理活动的描写增加了文章的趣味性。找出这样的语句，读一读，体会当时的心情。 例如：“老天！这不是可可吗？它的翅膀稳定地动着，不是很清晰地表示它刚要去做长途飞行？”“我怎么办？该不该喊它一声呢？” 分析：表现出与大鹦鹉朋友式的相处和对鹦鹉的关怀。 2.指出下面句子所用的修辞，并分析其表达效果。 (1)果真，这一次这些小鸭子一点儿也不怕我，它们信任地望着我，挤成一堆，听任我用叫声把它们带走。 赏析：使用拟人的修辞，给予小鸭子以人的灵性，写出了它
35、们得意的情状。 (2)它总是一口咬住露在外面的活线头，很快地飞到空中，把一整团线都翻开来，就像一个纸风筝拖着一条极长的尾巴。 赏析：该句运用了比方的修辞，把“可可”比作“一个纸风筝拖着一条极长的尾巴”，写出了可可动作的轻快灵敏。 1这篇文章采纳第一人称叙事，有什么好处？ 明确：本文的内容是通过“我”传达给读者的，表示文章中所写的都是表达人的.亲眼所见，亲耳所闻，使读者得到一种亲切真实的感受。同时也拉近与读者的距离，调动读者的阅读兴趣。 2在描绘动物时，使用了侧面衬托的手法，请列举一例进展分析。 例如：我跑到“犯罪”现场一看，果真，可可不但把这位老教授身上的扣子全咬下来了，而且还整整齐齐地排在地
36、上：袖子上的扣子作一堆，背心上的作一堆；另外，一丝不错地，裤子上的扣子也排作一堆。 分析：通过“我”的见闻，从侧面写出了“可可”的淘气、调皮。 1从身上，我们学到了哪些与动物相处的方式？ 例如：亲近动物，才能取得动物的信任；了解动物的习性，才能和动物和谐相处；用童趣的眼光去对待动物，你会发觉动物的美。 2为了探求真理，不惜放下人类“名贵的身材”与动物打成一片，这表现了怎样的科学态度？ 明确：喜爱自己的事业并对此具有忘我精神、献身精神，专注于科学讨论。 三、板书设计 总：讨论高等动物的行为会带来很多趣事 分 课后反思： 通过“整体感知”“品尝语言”“分析技巧”三个环节，引导学生积极与文本、进展对
37、话，从而到达理解文章内容、领悟情感、积存相关学问的目的，实现了本课的教学目标。 教学中，只采纳了“自由朗读”“散读”的朗读方法，缺乏集体朗读，肯定程度上影响了学生对课文内容的全面理解。应当实行多种形式的朗读，把集体朗读与语言感知、理解课文结合起来，便于学生对课文的全面理解。 10、小学一年级给心爱的动物穿上花衣裳的教学设计及反思 教学目标： 学问与技能: 熟悉动物的造型特点，能抓住动物特征大胆表现动物造型，运用多种材料，通过点、线、面，对动物进展装饰。 过程与方法：通过嬉戏与观赏动物视频，加强学生对动物特征的熟悉。感受自然界动物外衣的美与画家笔下动物的美，启发学生的创新意识，引导学生有选择的用
38、喜爱的形式添加身体的斑纹，使造型更加生动、好玩。 情感与态度：通过画动物及设计动物的花衣裳来体验创作的乐趣，发觉自然美与艺术美之间的联系，同时培育学生关爱动物，懂得人类要与动物和谐相处的道理。 教学重点难点 重点： 运用综合材料通过点、线、面对动物进展装饰。 难点： 突出动物特征，引导学生大胆表现动物造型。 教学预备： 教具：范例、彩色纸、彩泥、颜料、多媒体影像资料 学具：彩色纸、油画棒、彩泥、颜料、黑色勾线笔 教学设计： 在教学设计中遵循二期课改的理念： 一以学生进展为本，注意学生的已有的经受和阅历，让学生自由地、共性化地表现，教师在教学过程中起到引领的作用，供应学生分析比拟的信息以及各种材
39、料，对学生不会的技能予以肯定的指导。 二突出美术学科的特点，注意学生造型力量的培育、颜色的根底学问的理解和运用。 三美术学科与自然、生命科学之间的相互渗透。 给动物穿上花衣裳是一年级的教学内容，按教材上的要求，在观赏了动物漂亮的花纹后，就让学生画画自己宠爱的动物，学生们会依据真实动物的花纹进展添加。我在教材上进展了一些改动，把重点放在学生对动物花衣裳的设计、再制造上，指导学生利用综合材料使动物服装变得夸大富有装饰性。我把整个教学活动分为两个局部：动物造型和动物美化。学生们对动物造型或多或少都有肯定的记忆，我的任务就是唤醒他们脑中的记忆，发觉动物的特征，并鼓舞他们大胆地表现出来。在这个环节中我先
40、是通过开火车的嬉戏，激活学生的记忆，学生讲出动物的特征时，我在黑板上画出来，使这个特征变成具象的造型，为学生后面的表现做好铺垫。然后通过动物世界的观赏，与自然学科渗透，让学生欣赏了海、陆、空不同领域的动物造型，更直观地加强动物特征的熟悉。然后我就请学生大胆地画出自己宠爱的动物造型。 其次局部，动物的美化，我通过动物局部和整体的切换，让学生在嬉戏中观赏自然界动物的花衣裳，并且进一步引导学生观看花纹的造型，了解到动物的花衣裳是由点、线、面构成。然后我出示了韩美林、毕加索等画家画的动物作品，这些作品造型夸大，富有装饰性。我引导学生讲讲画家画的动物和真实动物有什么区分，是用什么绘画语言来美化动物，从而
41、发觉画家们也是用点、线、面来美化动物。接着，我给学生们提出其次局部的任务，学学画家给自己最喜爱的动物穿上花衣裳。学生们事先收集了一些材料，我也供应给学生一些材料，我请学生自己进展选择，然后请学生说说你准备怎样使用这些材料，依据学生的叙述，我出示了一些用这些材料表现的范例，让学生感受到不同材料的不同效果。为了进一步启发学生的创意，我演示了用各种外形的色块装饰小猪。在学生作品的展现上，我出示了一块由海洋、陆地、天空组成的版面，请学生给自己心爱的小动物找到自己生活的领地。最终，讲评板块，我通过学生自己介绍自己的宠爱的动物，与自然科学学问融合在一起，突出学科的整合，同时，让学生大胆表述自己的想法，熬炼
42、学生的语言表达力量。 教学过程： 一 嬉戏导入。 1 我们一起来做个开火车的嬉戏。每个同学说出一种动物，讲出它形状上的特征是什么，教师依据学生表述画出动物特征。 小结：今日我们就来一起走进奇异的动物世界。（出示课题：动物世界）再来认真观看一下不同动物的特征。 2 观赏各种动物，突出动物特征。 小结：我们地球上大约生活着150万种动物，这是一个特别浩大的家族。它们有的生活在宽敞深邃的海洋，有的生活在陆地上的森林、草原、泥土中，有的喜爱自由拘束飞行在天空。 二、学生练习。 你最喜爱什么动物呢？ 出示要求：画一个你最喜爱的动物，大胆画出动物的特征，尽可能画的大，撑住纸。 三、沟通。 1 小组沟通。画的是什么动物？它有什么特征？ 2 教师归纳小结。 小结：我们画动物不是要画得和真实的动物一模一样，只要你能抓住动物的特征来画，而且要把特征画得很明显，就特别生动。 四、图片观赏。 大自然特别奇异，动物们不仅造型各异，而且它们有自己独特的花衣服，丰富多彩的斑纹令人赞美。 1 创设视觉嬉戏： 考考你的视力，猜猜这是什么动物？出示动物斑纹图片（局部特写），观看身体