《浅谈文科物理教学.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《浅谈文科物理教学.docx（6页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、浅谈文科物理教学 作者简介：杨建博，陕西省咸阳市人，大连高校物理学院物理学（师范）专业 。 摘要：文科物理的开设，对提高文科生科学素养和改善其学问结构具有主动的促进作用。本文简要阐述了文科物理教化的背景及意义，总结了现阶段文科物理教学的现状及所存在的问题，从教学内容、教学方法以及老师队伍建设三个方面对文科物理教学进行了探讨。 关键词：文科；物理教学；教学内容；教学方法 一、 文科物理教学的背景及意义 当今世界科技成就日新月异、科技思想层出不穷、学科渗透频结硕果，只有复合型人才才能更好地适应时代的发展，然而我国传统教化中自高二起先文理分科，使得文理界限分明，学生偏科严峻，在进入高校之后又偏重于专
2、业学问教化，导致了文科生对自然科学以及技术科学知之甚少，而理科学生对于人文科学及社会科学了解有限，在很大程度上限制了学生今后的发展。以此观之，真正地科学的、和谐的发展是各科均衡的，全面的发展。而文科物理教学正是顺应了这一要求，也是实施“高等学校教学质量与教学改革工程”的须要，是全面落实科学发展观，培育和谐人才的须要。 随着素养教化的全面普及和教学改革的深化开展，文理渗透、学科交叉是现代高等教化发展的趋势。提高文科学生的科学素养，正成为一种社会共识。物理学是整个自然科学的基础，无论是蒸汽革命和电力革命，还是近代高新技术与产品如激光、电子计算机的出现，都是以物理学的成果为基础的。不仅如此，物理学的
3、探讨方法和思维方式已经渗透到了其他各个学科领域，甚至应用到了经济学中。20世纪末，继生物物理学、地球物理学和天体物理学之后，在经济学与经济管理学探讨的前沿，一门由物理学向经济学中渗透、交融而产生的新学科“经济物理学”问世。由此可见，物理学是特别适合对高校文科学生进行科学素养通识教化的学科。 文科物理教学以提高学生科学素养为目的，培育学生科学思想、科学方法、科学精神为目的，向学生介绍物理学的基本学问以及现代高新技术中物理学的应用，强调物理学与人文学科的关系，同时结合物理史介绍闻名物理学家的科学和美学思想方法，一丝不苟的科学看法，勇于探究，敢于突破，擅长发扬的创新精神。文科物理教学必将有助于提高学
4、生的科学精神及素养，有助于沟通科学与人文两种文化，对于启迪与促进文科学生的创建性思维具有极大的作用。 二、 文科物理教学的现状及问题 多年来，我国高校在交叉课程建设和改革方面处于逆境之中，其中最为明显的问题就是文理割据，泾渭分明，使得学科整合举步维艰，所以消退现代教化中的两个迥然不同的文化类型科学文化和人文文化之间的隔阂就成了当前高校教学改革中一个刻不待时的问题。面对这一问题，国内部分高校起先探究怎样完成理工科与文科教化的交叉渗透，促进人文素养教化和科学素养教化的融合。北京高校、浙江高校、上海交通高校、西安交通高校等高校首开先河，为文科类专业学生开设了高校物理课程即文科物理，并且取得了很好的教
5、学效果，由此也带动了全国各个高校为文科类专业开展高校物理课程的教学模式。其中，浙江高校的“物理学与人类文明”已经创办成为国家级精品课程。 然而在文科物理教学看似如火如荼的表象下，还存在着一些不行忽视的问题。现阶段许多高校开展的文科物理教学尚处于起步阶段，由于教学定位的不精确，往往将文科物理与传统物理教学相混淆，亦或只是在教学时间上进行简洁的缩短，对教学内容进行删减，使得文科物理教学存在以下问题： 1、许多高校开设的物理课程对于选课学生的专业未作任何限制，理科、文科学生都可以选，选课人数看似壮丽，然而在学生的学习愿望上却存在极大差异，理科学生在中学阶段已经系统学习过物理学问，基础较好，他们渴望学
6、习一些物理学的前沿学问，学习一些闻名科学家分析问题、解决问题的哲学思想和思维方法。而文科学生中学阶段只学习了一年的物理学问，且大都遗忘，因此在学习过程中渴望学习物理学的基础学问和基本原理，在上课的过程中老师很难做到二者兼顾。 2、教学改革大环境下出现的文科物理课时压缩与物理学新学问增多之间的冲突以及教学内容缺乏对与文科生这一特别教学对象的针对性、好用性、时效性。 3、教学为摆脱对于传统物理教学技术内涵和高等数学的依靠，未突出人文关怀。 三、如何开展文科物理教学 依据一项调查显示，43.3%的文科生认为文科物理课程的改革重点在教学内容，36.7%认为改革重点在授课方式，13.3%认为在授课老师。
7、因此，文科物理教学的开展应当着重于这三个方面。 1、教学内容 物理学内容应有尽有，学问点浩如烟海，但是文科物理课时有限，在这有限的时间里，不行能四平八稳，必需对教学内容进行细致甄选，并有所取舍。文科物理课有别于理工科物理课而具有其自身特色，故在教学内容和学问体系的选取与设计上，应当充分考虑到文科物理作为高校素养教化通识课程的特点。文科物理教学内容总体而言涵盖了以下三个方面的内容：一是物理学基本概念，并结合物理史适当介绍一些物理学家的高尚品德和人格魅力，扩高校生的物理基础学问面，驾驭物理学的思想和思维方法。二是与物理有关的社会问题，如臭氧枯竭、全球变暖、技术风险、能源、核动力、核武器、伪科学等，
8、努力地使文科学生感到物理是鲜活的，是具有哲学意义和社会影响的。三是日常生活中高科技和现代化的物理学，通过介绍能源、材料、医学、航天、激光等领域中蕴含的物理学问，融课本中的物理内容和现实中的前沿应用为一体。 2、教学方法 由于文科学生数学根基不深，物理学问也比较生疏，在学习的过程中遇到哪怕是简洁的微积分运算、公式推导，都会产生一种胆怯学不好的畏难心理，从而对物理课程产生抵触心情。多种教学手段的娴熟运用则有助于教学工作的顺当开展。文科学生的形象思维实力和语言实力较强，通过直观性教学手段，照实物演示、幻灯片、科教视频等多种教学手段，将抽象的物理概念、定律等形象化、详细化，这样学生更简单理解。另外，还
9、可以尝试专题和讲座的授课方式，深化浅出地讲授纳米技术、磁悬浮等高新科技。 3、老师队伍建设 高水平、高质量的老师队伍对提升文科物理教学效果至关重要，而文科物理教学工作的特别性对授课老师也提出了新的要求。文理科学生思维方式不同、数理基础也有显著差异，所以老师在教学过程中必需正视文科物理与理工物理的差异，不断充溢人文学问，具备丰厚的文化底蕴，并做到自然科学和人文科学的融会贯穿；另外，文科物理有可能涉及到学科前沿以及当前热门的科学话题，这就要求老师随时关注科技进展，了解当前科技动态，并在课堂中能够将困难的物理问题深化浅出、言简意赅地传授给学生。简而言之，鉴于文科物理教学内容和教学对象的特点，要求老师
10、学问渊博、文理兼备，并能够与学生充分沟通，依据反馈看法，不断调整优化教学内容，满意学生的需求。 在我国，文科物理教学仍处于起步探究阶段，须要我们在教学过程中不断摸索、积累阅历、学习充溢，尝试多种多样的教学模式和教学方法，激发学生学习的爱好，提高教学质量，提升学生的科学素养，以满意新世纪对高素养复合型现代化人才的须要。（作者单位：大连高校物理学院） 参考文献 1张莉.文科物理教学初探.2022.08 2赵旺、陈永红.文科物理教化的实践与探究.2022.07 3吕加、王佳菱.浅析素养教化过程中文科物理教学存在的问题及建议.2022.06 4李柳青；曹跃祖；李福芸；马涛.关于文科高校物理课程的设想.2022.06 第6页 共6页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页