《长春版一年级上册语文复习教案5篇.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《长春版一年级上册语文复习教案5篇.docx（18页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、长春版一年级上册语文复习教案5篇长春版一年级上册语文复习教案1 第一课时(详备) 教学目的： 1、分角色表演朗读课文，知道小动物们是怎样帮助小兔子的。 2、懂得同学之间要团结友爱、互相帮助。 教学重点： 分角色表演朗读课文中小动物们帮助小兔的经过。 教学难点： 对课文结尾部分两句话的理解和感悟。 教具： 投影 教学过程： 一、激发情趣导入： 同学们，你们知道蘑菇应该长在哪吗?我说呀，蘑菇长在房顶上，不信?咱们一同去瞧瞧! 板书：11房顶上的大蘑菇 二、初读课文，整体感知： 1、师范读课文，生回答蘑菇长在了哪? 2、你还知道了什么?(生根据课文内容自由回答) 3、你能标出课文有几个自然段吗? 4
2、、按自然段自由读课文，遇到难理解的词可以向同桌请教。 过渡：大蘑菇其实是有一个小小故事引起的，下面我们就来学习课文。 三、学习课文内容： 1、学习第一自然段 通过读课文你知道了什么?说说小兔住在这样的房子里会怎样呢? 板书：舒服 2、雨季到了，小兔的房子还舒服吗? 板书：不舒服 (1)为什么?(投影)：下雨了，房顶漏水了，嘀嗒嘀嗒!雨水淋湿了小兔的衣服和被子。 指名读，自己读出语气来。 (2)这可怎么办呢?你要是小动物会怎么办? 做个采访：小动物你是怎么做的?心里是怎么想的?小兔子呢? 到了晚上，雨还在下，小兔过得怎么样?指名读一读。 投影：蘑菇不漏雨了，板图：体验读法。板书：互相帮助。 四、
3、课堂小结： 1、(采访小兔)你认为谁对你的帮助? 2、学了这个故事，你想说些什么?(我们同学之间也应互相帮助) 五、作业：抄写生字 板书： 11 房顶上的大蘑菇 互相帮助 第二课时： 教学目的： 1、学会7个生字及新词，学会“户字旁”、“广字头”、“爪子头” 。 2、能在田字格中正确书写提高学生的识字能力和写字能力。 3、懂得同学之间要团结友爱、互相帮助。 教学重点：学会7个生字。 教学难点：能在田字格中正确书写。 教具:生字卡片、投影 教学过程： 一、复习导入：指名读课文。 二、学生自学生字。 三、检查学生自学情况： 出示生字(卡片)：指名朗读生字 记忆字形：(各抒己见) 用熟字加偏旁的方法
4、帮助学生记忆字形： 板书：“方”加“户” “房”， “坐”和“广” “座”。 指导学生书写： 学生仿照书自己写，教师巡视个别指导。 四、练习： 1、认读字：指名领读后与课文联系，帮助理解。 2、读一读词：见P52、3 3、完成作业：抄写生字。 4、各小组：分角色朗读课文 5、表演：分角色表演 五、课堂小结：我们要养成良好的书写习惯。 板书： 11 房顶上的大蘑菇 记字方法：熟字加偏 “方”加“户”“房”， “坐”和“广” “座”。 第三课时 教学目标：复习巩固本课知识。 教学重点：对本课所学知识进行练习。 教具、学具：课堂训练 教学过程： 一、写出带有下面偏旁的字 广_ _ _ _ 艹_ _
5、_ _ 衤_ _ _ _ 学生独立填写后，再指名读一读。 二、填上恰当的词语 先指名填写，订正，再指名说不同意见。 三、加上部首组成新字，再组成词语 方( )( ) 页( )( ) 坐( )( ) 羊( )( ) 木( )( ) 皮( )( ) 分小组练习组词，集体订正。 四、把句子补充完整。 1、下雨了，_。 2、小兔子_。 3、小山羊_。 4、_走了进来。 5、_心里热乎乎的。 学生分小组合作填写，集体订正。 长春版一年级上册语文复习教案2 教材简析 本文是一篇科学童话。课文用拟人化的手法，通过大雨点儿和小雨点儿的对话，告诉学生雨点是从云彩里飘落下来的，有了雨水的滋润，才有草长花开的美丽景
6、象。 认字和练习朗读是教学的重点，要通过朗读让学生知道雨水与植物生长的关系。 课时目标 认识12个生字，学写“方”、“半”两个字；正确流利地朗读课文；了解课文内容，初步感知雨水对植物生长的作用。 教学设想 语文课程标准指出：“阅读是学生个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。”本课采用个性化教学，以学生原有的知识经验为基础展开教学，通过创设情境，激发学生的阅读兴趣，引领学生自读自悟。设计充分尊重学生独特的感受、体验和理解，让学生自己对课文内容的领悟取代教材的讲解分析，让学生自己的独立思考取代统一答案，让学生自己的感性体验取代整齐划一的理解指导，整个过程为张扬学生个性，激发学生灵性服务
7、。 教学过程 （一）揭示课题 1、谈话引入，演示动画雨。 2、请学生看动画简单地说一说雨。 3、板书课题雨点儿。 （通过观看动画说话，激发学生的学习兴趣，了解学生对雨的认识水平，并让学生在交流中获得更多的关于雨的信息。在说话中注意引导学生将“雨点儿”这个词读正确，化解儿化音的读音难点） （二）整体感知 1、请学生自由读课文。要求：读正确。 2、请学生说说读了课文知道了些什么。 （放手让学生借助拼音读课文，结合平时的生活实践感知识文内容。但是，学生的生活体验、认知水平是有差异的，所以在设计中教师不设定统一的感知目标，而是放手让学生自由读课文后交流，知道什么说什么，了解多少说多少。这样让学生在宽松
8、的环境中交流互补，感知由模糊到清晰，由量变到质变。设计还让学生把自己的学习成果表达出来，与他人分享，就是要让学生认识到自己学习的价值，增强学生的主人翁意识。） （三）识字读文 1、认读理解“数不清”、“云彩”、“飘落”。 （1）逐一出示生字“数”、“清”，看拼音读准字音。 （2）出示词语“数不清”，读一读，找一找，文中指什么数不清。 （3）说一说，生活中还有什么东西数不清。 （4）认读“云彩”、“飘落”。 （5）在文中找出带有“数不清”、“云彩”、“飘落”这三个词语的句子，读一读。 2、认读理解“问”、“回答”。 （1）出示生字“问”，读一读，找一找，文中写的是谁问谁？问什么？把有关句子画出来
9、。 （2）交流，指导朗读，问：“你要到哪里去？” （3）读课文找一找，小雨点儿是怎样回答的。出示新词“回答”，指导学生读正确。 （4）辨析：“你呢？”这句话是不是小雨点儿在回答大雨点儿。理解“回答”。 （5）读课文找出大雨点儿回答小雨点儿的句子，读一读。 3、认读“方”。 要求学生仔细读课文中带有“方”字的句子，让学生明确“地方”这个词中，“方”字读轻声。 4、把课文读给自己的同桌听。 （事实已经证明，在语言环境中识字是优质高效的。这一环节的设计，认准字不离词，词不离句的原则，把识字、解词、读句、学文有机地结合起来，让学生凭借课文语言理解词义，并在理解词义的基础上进行朗读。这种滚动式教学，意在
10、让学生通过多层面的语言实践，理解巩固新学的词句，读通课文。） （四）读文感悟 1、教师边范读第五自然段，边演示雨过后草长花开的动画，让学生初步感受雨点儿给植物带来的变化。 2、出示句子“雨点儿从云彩里飘落下来”。 结合动画情景，展开想像，模仿句子说说雨过后大自然生机勃勃的景象。 小草从泥土里钻出来。 小花从_。 _从_。 3、顺承说话练习形成的语境气氛，让学生在自由练读的基础上，齐读第五自然段。讨论交流：这都是谁的功劳？你想对雨点儿说些什么？ （本段教学中，让学生理解雨声、儿与植物古长间的关系是重点也是难点。设计遵循了学生的思维特声，先让学生欣赏雨过后草长花开的景象，通过具体形象的景观打开学生
11、思维的阀门。再让学生看动画说说雨点儿给草和花带来的变化，教给学生思考这个问题的方式方法。接着放手让学生联系生活实际，借助句式说说雨点儿还给哪些植物带来了什么变化，让学生根据各自不同的生活经验，从不同的渠道理解了雨点儿对植物生长的重要作用。新的认知建立在已有的认知基础上，使教学潜移默化，水到渠成。） （五）根据学生的回答，让学生带着对雨点儿或喜爱，或感谢，或佩服的感情，把全文朗读给好朋友听，再请学生推荐读得好的朋友为师生做朗读表演。 （朗读是学生对课文理解认识的外化表现，因此朗读应该是带有浓厚个性化色彩的。本设计不从技巧了入手，不追求抑扬顿挫的整齐的朗读效果，改变了传统教学中以齐读来升华课堂气氛
12、的惯例，而是让学生在充分体验的基础上，自由地选择听众，自由地选择朗读方式，自由地将内心对雨点儿或喜爱，或感激，或佩服的情感，自然而然地释放于朗读之中。在这一设计中，朗读不再是机械的录放，而是学生个人情感的宣泄。） （六）指导书写“方”、“半”，进行书写练习 （训练学生听说读写的能力是语文教学的主要任务，低段语文教学尤其不能忽视写字教学。在教学高潮之后，让学生静下心来，学学字，写写字，动静结合，养成良好的学习习惯。） 长春版一年级上册语文复习教案3 教材分析： 这篇童话故事主要讲住在山洞里的小熊一家想造一间木房子，可走进森林，他们始终舍不得砍树。多少年过去了，他们仍然住在山洞里。文章以“小动物们
13、对小熊一家的“感激”作结尾，潜移默化地使儿童懂得爱护树木，保护环境是一种美德。 学情分析： 本课不注拼音，但由于学生有了一定的识字基础，可以用“猜读”、看生字表或请教别人等多种形式独立认字、阅读。 教学目标： 1、认识10个生字，会写“年、左、右”3个生字。认识一个偏旁“石”。 2、正确流利地朗读课文。 3、理解课文内容，懂得爱护树木、保护环境是一种美德。 教学重点难点：认识生字，懂得爱护树木，保护环境。 信息资料：森林四季景色的图片或课件；文中小动物的头饰；音乐录音带。 教学时间：3课时。 教学流程： 一、谈话导入 1、出示课件或图片（小熊和他的山洞）：图上画的是什么？他们的家怎么样？（学生
14、根据已有生活经验认为他们的家又阴暗又潮湿，应该重新造房子。） 2、教师导入：是啊，小熊一家是应该重新造一间木头房子了。他们是怎样造房子的呢？我们今天来学习一篇童话故事小熊住山洞。 3、板书课题。 二、自主研读。 （一）、学生初读课文，读书要求：读准字音，读通课文，说出每幅图画的是什么。 教师指出：课文没有注音，遇到不认识的字怎么办？ 学生想办法：查课后的生字表、问老师、问学习伙伴、根据上下文猜读或联系画面都可以。） （二）、检查初读情况：重点是读准字音，读通课文。 1、检查字音掌握情况： （1）出示生字：砍、造、满、舍、结、年、直、动、束、丽。这些生字哪些你已经认识了？你是怎样认识的？指名读、
15、分组读。 （2）小组内练读，然后指名当小老师领读。 （3）打乱顺序挑战读。（指定一人读，同学打等级，另一人如果不服气可以向他挑战。） （4）做游戏：同座互拿字卡比赛读。 （5）把生字送回课文的词语中，指名读词语，开火车式读词语。（读得全对的小组可以得到一座小房子。） （三）、学生选择自己喜欢的自然段读给大家听，同学互相评议，看谁读得既正确又流利。 （四）、图文结合，正确流利的朗读课文。 （1）“舍不得”是什么意思？你有过这种心情吗？（学生联系自己的生活体验畅所欲言。） 教师小结：小熊和你们一样，他们也不忍心砍掉小树，体会一下小熊此时的心情，自己练习读一读： “春天，他们走进森林。树上长满了绿叶
16、，小熊舍不得砍。” （2）运用刚才的方法，读读下面的三句话： 夏天，他们走进森林。树上开满了花儿，小熊舍不得砍。 秋天，他们走进森林。树上结满了果子，小熊舍不得砍。 冬天，他们走进森林。树上有许多鸟儿，小熊舍不得砍。 （3）指名读、同座评读、竞赛读。 （4）看四个季节的图片，展开想象，深入思考：当小熊舍不得砍树的时候，小熊和爸爸会说些什么？ 结合课文内容说一说，看谁说得和别人不一样。 春天，如果砍掉了小树， 夏天，如果砍掉了小树， 秋天，如果砍掉了小树， 冬天，如果砍掉了小树， 教师小结：正是因为想到了小动物、想到了大森林，所以多少年后，小熊一家还是没能造一间木头房子，仍然住在山洞里。 （5）
17、重点理解后两个自然段。 a、“一年又一年”是什么意思？你怎样理解“一直”？ 试着读读这句话：一年又一年，他们没有砍树造房子，一直住在山洞里。 b、你因为什么对谁有过“感激”的心情？森林里的小动物为什么感激小熊一家？（引导学生联系前文来理解。） 教师重点指导长句的停顿：森林里的动物都很感激小熊一家，给他们送来一束束美丽的鲜花、 c、学生想象小动物的表现，以小组为单位练习表演。 （五）指导书写：年、左、右 学习本课的生字，可让学生感悟笔画间的搭配规律，在指导中突出各字的特点。 1、学生仔细观察它们在田字格中的位置。 2、引导学生发现写好这三个字的关键，教师范写。 3、学生描红，练写，看谁写的正确美
18、观，写几个不限，直到自己满意为止。 4、教师巡视，个别指导，及时展示写得好的学生作业。 （六）实践活动： 1、完成课后练习“读读说说”。注意量词叠用的方法和它与事物名称的搭配。同时还要鼓励学生要说得与别人不同。 2、教师组织引导学生编排课本剧。 3、想象天地小擂台：两项活动，任选其一。 a、请你为小熊设计新房子。可以试着写一写，也可以画一画。可以自己独立完成，也可以和他人合作完成。 b、请高年级的大哥哥大姐姐帮忙，为大森林四个季节设计标语牌，看谁的想法最有影响力。 长春版一年级上册语文复习教案4 教学要求 1、认识“找、生”等12个生字，会写“生、里、果”3个字。认识2个偏旁“夕”“母”。 2
19、、正确、流利、有感情地朗读课文，能根据课文内容续编故事。 3、知道花生在地下结果这一特性，激发学生观察植物的兴趣。 教学重难点 1、识字写字，朗读感悟。知道花生结果的特点。 2、指导学生根据课文内容续编故事。 教学准备 1、花生实物、电脑多媒体课件、视频展示台。 2、要求学生注意观察树上、地里植物开花结果的情形。 教学时数 两课时 教学过程 第一课时 一、趣味揭题： （出示花生实物）小朋友们看，这是什么？（学习“生”字） 花生是一种非常好吃的果子，不但我们爱吃，连小松鼠也爱吃呢。今天就让我们一起来学习第16课小松鼠找花生。 看到这个课题，你想知道些什么？ 二、初读课文，识记生字： 1、学生看多
20、媒体动画，教师范读全文。 2、生借助拼音自读课文，遇到生字多读几遍，注意读准字音。 3、学习生字。 （1）（电脑出示不注音的生字）在生活中你已经认识了屏幕上的哪些字？（指名说说） 如果遇到不认识的字怎么办？（让学生回忆识字方法） （2）小老师教读生字后同桌互相正音。注意读准“找、种、生”。 （3）学习新偏旁“夕”和“母” （4）小组合作记字形，指名说“你是用什么方法记住这些字的？” 4、巩固字词 （1）同桌互助，认读课后练习中的词语。 （2）在“识字迷宫”里认读生字（课件演示） （3）游戏：开火车找朋友 三、写字指导：“生、里、果” 1、教师范写生字，学生注意观察，找准关键笔画。 2、学生互相
21、交流，怎样写好这三个字？ 3、学生临写后互评，教师注意引导学生感知汉字的整体美。 长春版一年级上册语文复习教案5 一、复习生字，导入新课 师：上节课，小燕子带着我们一起去看了“冬瓜”和“黄瓜”，让我们发现了他们的不同，这节课，小燕子还想带我们接着去看看，但是小燕子有一个小小的要求：同学们必须把它身边的生字朋友都认全，这样他才能带着我们去看呢？你们能做到吗？（播放课件） 二、讲授新课 1、学习第三自然段 （1）师：第一次小燕子去看冬瓜和茄子，他发现了：冬瓜是大的，茄子是小的。回来的时候，妈妈夸奖了他，妈妈说什么了？ （2）指名读妈妈所说的话，要读出“说的对”中所表达的感情（夸奖）。读出“再去一次
22、，还有什么不一样？”中的激励。 （3）小燕子又一次去了，这次回来他又发现了什么不同？这次发现的和上次的一不一样？他回来是怎么和妈妈说的？ （4）学生自由读，比比谁学小燕子学的最像。 （5）同桌之间互换角色，分角色读小燕子和燕子妈妈之间的对话。 （6）把2、3自然段结合起来读，让学生读出这两次去看发现的不同，初步体会燕子的进步。 学习第4自然段 师：当燕子妈妈听到小燕子又发现了，冬瓜和茄子的不同之后，又是怎么夸奖小燕子的？ 师：可是燕子妈妈觉得的小燕子观察的还是不够，于是让他“仔细”的观察。这次小燕子又能发现什么呢？ （出示课件，课件上突出：冬瓜的皮上有细毛，茄子的柄上有小刺） 师：这一次小燕子
23、又发现了：冬瓜和茄子的不同。哪么，妈妈的夸奖和以前的还一样吗？ 师：小燕子为什么能发现冬瓜和茄子这么大的不同呢？ 师：由于小燕子的“仔细”观察使他发现了冬瓜和茄子的更大不同，通过此句话，让学生理解“仔细”的意思。指导学生用“仔细”造句。 三、分角色朗读课文，扩展表演 1、同桌之间互读 2、组内读 3、小组之间比一比看谁读的好 同学们带上小燕子的头饰和燕子妈妈的头饰，到讲台前给同学们表演一下。 四、指导写字 1、学生仔细的观察，发现问题，让学生感受一次比一次进步 学生没有发现的问题给予指导：（1）“会”要先写里面的小口，后关门。（2）“片”的竖撇要由重到轻，末端轻快撇出。（3）“是新学的笔画，书写时左低右高，钩短小有力，指向“皮”字的中心。 五、扩展活动 1、完成课后“说说，读读” 2、拿出实物：两种蔬菜或水果让学生仔细观察发现他们的特点，找出不足。 板书设计： 一次比一次有进步 冬瓜茄子 第一次大小说得好 小燕子第二次绿紫很好 第三次皮有细毛柄有小刺一次比一次有进步 18