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1、一年级语文上册长春版教案 一班级语文上册长春版教案1 一、概述 这篇文是长春版第一册六板块第二课的内容，这篇文篇幅短小、语言优美、富有生活情趣的小散文。全文共有六句话，小清晰地记录了中秋节的晚上，一家人围坐在花园里。吃月饼赏月的情景。生动的语言，形象的比方，富有情趣的插图，唤起了我们对中秋节 的美妙回忆以及对美妙生活的向往。 这个板块重点要让孩子们知道一些节日，以及一些礼节，激发孩子们对美妙生活的向往，这篇文主要通过朗读课文，积累词语和优美的句子，让孩子们感受生活的甜蜜，让学生感受到一家人在一起其乐融融的气氛。 二、学习目标分析 知识与能力目标： 1、认识9个生字和一个笔画，会写五个字。 2、
2、朗读课文，积累词语和优美的句子。 过程和方法： 1、通过分角色朗读使学生读好句子的语气，并注意感叹号的用法。 2、通过猜字谜、字理识字等使学生认识一些字。并进行扩词，用词语说话等 3、通过多种形式的读，达到熟读课文的目的。 4、通过多种方式训练学生语言表达能力。 情感、态度、价值观：通过读课文让学生感受生活甜蜜，向往美妙的生活。 三、学习者特征分析 1.学生是七、八的儿童，思维活跃，课堂上喜欢表现自己，对语文学习有浓厚的爱好; 2.学生的热情很高，希望老师和同学们的肯定和表扬。 3.学生已有初步的阅读能力，能在规定的时间内完成阅读任务，也有的孩子读的还不太好。 4.学生的识字能力还太强，还需老
3、师的指导，创设情境来巩固、应用生字; 四、教学策略选择与设计 1、巧妙设问：我紧紧围绕中秋节看月亮和吃月饼这个话题去提问的，让学生知道中秋节的来历。 2、读悟结合：学生理解起来有一定的难度，无法走近文本。因此，我在教学时采纳多种形式的朗读以及默读，贯穿于教学的始终。并通过重点词句分析，体会思想感情的表达。 五、教学环境和资源准备 1、教学环境：多媒体环境。 2、资源准备：打印的拓展资源、自制教学图片。 教学重点：将自己的理解通过朗读表达出来。 教学难点：体会一家人看月亮吃月饼的快乐心情。 教学时间：两课时 六、教学过程 一、导入新课 1、你知道我国有那些传统节日吗?老师这有一组画面，请你看一看
4、，猜猜都是什么节日?(生回答到八月十五中秋节时师顺便过渡) 那么你知道中秋节有哪些习俗吗?你每年的中秋节都是怎样度过的?除了吃月饼，你还知道什么? 今天，就让我们一起走进课文感受小一家人中秋节吃月饼看月亮的其乐融融的气氛，请同学们仔细看老师写课题。并指导“节”和“晚”的写法，师读，齐读课题。 二、初读课文 1、师范读课文，配乐。 2、师：孩子们，听了这篇小散文，你喜欢吗?你一定会有很多话想和老师和同学们说，那赶快把你 的心里话说出来吧。 3、谁想试试读一读这篇小散文?那么，遇到不认识的字怎么办?生答：问老师，和同桌沟通，查字典等。 4、下面，请同学们打开书，自由读一读课文，一边读一边圈出本课要
5、认识的生字。不认识的字借助拼音读准，遇到不好读的句子多读几遍，争取读通顺。 三、检查读，感知课文大意。 1、小组内练习读课文，解决不认识的字，圈出不认识的字和不懂的词语。 2、指名读。即使纠正字音。 3、说一说，这篇课文讲的是什么事? 2、数一数，课文有几句话? 3、齐读。 三、集中识字，做好铺垫。 1、带拼音读 老师把课文中的生字宝宝请出来了，你们想不想和它们交朋友啊?那得把朋友的名字读准才行。看，月亮博士戴上眼镜，在看着你们呢，让他见识一下你们的本领吧。你能读准哪个生字朋友的名字，领着大家读一读。(指名读，跟读。读不准的拼读) 2、去掉拼音读 真不错，月亮博士忍不住要夸你们了，可是拼音宝宝
6、拦住了它，说：“刚才是有我们在帮忙，等我们走开了，看它们还能读准。”说着，拼音宝宝真的走了。同学们，你们还能读准吗?(指名读，正确就跟读) 3、调换顺序读 这下，拼音宝宝服气了。可是生字朋友又淘气的换了位置，想靠考考你们，还能叫出它们的名字吗?(指名读，正确就跟读) 4、同桌考。 月亮博士对我说：“哪个小朋友学的快，记的准，应该给一点奖励。”老师真的准备了小奖品，你们想不想得到奖品啊?那就赶快拿出生字卡，同桌互相考一考，看谁记的快，记的准。 5、检查读，选字组词，说句子。适时发送奖品。 6、说识字方法 ： 猜谜语：如一人打一字(个)、半口锅，炒了三颗豆，锅外有两颗，锅里有一颗(心);去偏旁识字
7、：他去掉左边偏旁就是也了;还有加一加、减一减、换一换、组词法、联想记忆法、字理识字、数笔画等) 7、把生字送回词语中(多么、心里、甜饼、节日、弟弟、每天) 8、指导写字，师让学生观察生字在虚宫格的位置，指导写字，并且反复强调学生的写字姿势和握笔姿势。 (1)、认识笔画“卧钩”。 (2)、演示“心”的笔顺。 (3)、范写。 (4)、学生在本子上写3个。圈出认为满意的自己欣赏，同桌互相欣赏 五、再读课文，感知课文的主要内容。 孩子们我们记住了那些生字宝宝，它们还会捉迷藏，它们藏在了课文里，让我们去课文里找找这些生字宝宝吧。 1、指名读第一句，生字同时变红。 2、指导朗读。说说你知道哪些关于月的诗句
8、。师介绍一句，鼓舞平时多积累，多背诵。从这一句你知道了什么? 3、天上 的月亮是什么样?妈妈端来的月饼什么样?指名读二、三句， 生字同时变红。欣赏月饼的图片试着用又、又说话，学习饼和甜字。 5、指名读第四、五句，生字同时变红。“我”和“弟弟”在看到月亮的时候分别说了一句话，指出这两个感叹句，读一读，体会“我”和“弟弟”的喜悦心情，师范读。生齐读。 6、指名读第六句，生字同时变红。师讲解“甜蜜”的“甜”的意思。与“又香又甜”的“甜”的意思区分。齐读，说感受。 7、欣赏几个地区中秋节风俗活动的画面。 8、带着美妙的感受齐读一遍课文。 六、有感情地朗读课文，老师相机指导。 1、轻声-晚上、我们、月亮
9、、天上、看着、吃着、那么。 2、感叹句-月饼就像天上的月亮!天上的月亮也是个大月饼! 3、重音-又大又圆、又香又甜。 七、总结，同学们今天我们一起感受了一家人中秋节其乐融融的气氛，谁能说说你今天都有哪些收获啊? 孩子们说的很棒，你们自己学会学习了，老师真为你们兴奋，希望你们以后要多观察，多思考，这样你就会养成良好的学习习惯。 板书设计 天上的 月亮 又大又圆 妈妈的月饼 又香又甜 一班级语文上册长春版教案2 教材分析： 这是一篇篇幅短小，语言优美，富有生活情趣的小散文。文章生动地描绘了中秋节的晚上，全家人欢聚在花园里，吃月饼看月亮的情景。 教学目标： 1、认识本课的12个生字和一个笔画： (卧
10、钩)，会写6个一类生字。 2、朗读课文，积累词汇和优美的语句。能讲述关于月亮的传说和故事，或能背诵关于月亮的古诗。 3、让儿童感受生活的甜蜜，激发学生对美妙生活的向往。 4、培育学生的观察能力，口语表达能力，进展学生创新思维和想象力。 教学重点：识字与写字 教学准备：生字卡片、多媒体 教学时间：2课时 第一课时 教学内容： 1、初步了解课文大意。 2、识字教学。 教学过程： 一.谈话导入： 同学们，在我国有许多传统的节日，你知道哪些? 这节课我们来学习一篇和中秋节有关的课文中秋节的晚上。 中秋节有哪些风俗习惯?一起来看看中秋节的晚上发生了什么? 二.初读课文，学习生字 1、老师范读课文，感知课
11、文大意。 2、小组内练习读课文，找出不认识的字，不懂的词语。 3、说一说，这篇课文讲的是什么事? 4、学习一类、二类生字。 (1) 本课6个一类字都是独体字，注意强调“心”“也”的笔顺。 (2) 用扩词和说句子的方法加强记忆。 (3) 了解“中”“心”的象形含义。 三.理解课文，朗读训练。 1、自由读课文，找出你认为写的好的句子或者不明白的句子。 (1) “天上的月亮又大又圆，妈妈的月饼又香又甜。”练习用“又又”说话。 (2) “月饼就像天上的月亮!”照例说几句话。 2、想一想：为什么“每个人的心里都那么甜蜜。”? 学生展开合理想象，体会美妙的生活给温馨的家庭带来的幸福感受。 3、有感情地朗读
12、课文，老师相机指导。 (3) 轻声“晚上”、“我们”“月亮”“天上”“看着”“吃着”“那么”。 (4) 感叹句月饼就像天上的月亮!天上的月亮也是个大月饼。 (5) 重音又大又圆;又香又甜。 板书设计： 看月亮： 又大又圆 心里甜蜜 吃月饼： 又香又甜 布置作业：调查其它传统节日还有哪些节日食品? 第二课时 教学内容： 1、复习生字，熟读课文。 2、指导书写。 3、完成课后练习。 教学过程： 一.复习巩固 1)练习读课文，读好重点句。 2)读生字卡片和词组。 3)沟通布置作业内容。 二.写字练习，指导书写 中：竖在竖中线的位置。 心：注意三个点的位置以及卧钩的写法。 也：掌握好笔画间的结构。 三
13、.完成课后练习 1、读一读，会写的写下来。 2、把带点的字读准确。注意区别平翘舌读音，和轻声的读法。 3、说一说。练习用“又又”说话;会说比方句，表达完整的意思。 4、读一读。 (1) 老师范读，帮助学生理解句子的内容和含义。 (2) 熟读四个词语，争取背诵下来。 (3) 说一说类似的句子。 一班级语文上册长春版教案3 教学目标： 1.知识目标：通过读文，认识本课生字;朗读课文，积累词汇和优美的语句。 2.能力目标：让学生感受生活的甜蜜，激发学生对美妙生活的向往。 3.情感目标：激发学生爱家的感情。 教学重点 正确、流利、有感情地朗读课文。 教学难点 语意理解。 教学流程 备注 一、谈话激趣，
14、导入新课 1.老师谈话：小朋友你们知道什么节日吃月饼吗?(出示课件)今天，一户人家来到我们的课堂，向我们介绍他们一家人是如何过中秋节的，今天，我们就来学习课文中秋节的晚上。 二、 读中感悟，悟中生情。 1.老师范读，学生边听边想：这一家是怎样过中秋节的? 2.学生练读，想一想：这一家是怎样过中秋节的? 3.出示：又大又圆、又香又甜、又又，教读 4.出示：月饼 5.描述自己家过中秋接的难忘情景 三、师生共同完成课后练习 四、总结 一班级语文上册长春版教案4 教学目标： 1、认识“朗”、“识”“玉”三个字，会写“识”、“玉”两个字。 2、能正确流利地朗读古诗，读出诗的韵味和情感。 3、在理解古诗的
15、基础上，感受月亮的美妙和神奇。 教学重难点：如何读出古诗的韵味和情感，如何在理解古诗的基础上，感受月亮的美妙和神奇。 教学过程： 一、创设情境，激发爱好。 贴出图片(一个宁静、美丽的夜晚，众星下一轮玉盘似的月亮高悬夜空)你看到了什么?看到这个月亮，你想到了什么?激发学生展开想象的翅膀。 唐朝的大诗人李白像你们这么大的时候，也喜欢抬头望着天上圆圆的月亮，在他眼里，圆圆的月亮像什么呢?今天我们就来学习李白写的古朗月行这首古诗。 二、初读诗文，找出生字宝宝。 1、大家自己先来读读古诗吧，有信心读好吗?如果遇到困难，我们应该怎么办? 2、学生在古诗中找到生字宝宝，读读它们，并想办法记住它们的样子。 三
16、、检查学生自学情况，并适时指导朗读，相机理解诗意。 (一)指名学生读诗，读后及时评价指正。 (二)检查生字的学习，并指导朗读，理解诗意。 认识“朗”，并理解题目：古朗月行 1、你怎么记住这个字的?你能给“朗”字组词吗? 2、引导理解“朗月”。 什么样的夜晚才会有明月?(晴朗) 古时候有个叫鲍照的人在一个晴朗的夜晚看见了月亮，于是写下了“朗月行”这首古诗。几百年以后，李白也看见了这样的朗月，他也特别想为月亮写首诗，所以他就借用古人鲍照写过的朗月行的题目，并在前面加上一个“古”字，这就是我们今天要学习的古朗月行。学生接读题目。 认识和书写“识”这个字，并理解“小时不识月”。 1、这个字你是怎么记住
17、的?在田字格里怎么写这个字呢? 2、学生观察田字格里的“识”字，(什么结构?每个笔画在田字格里的位置?)然后告诉老师该怎么在田字格里写这个字。学生再书空，然后在书上写这个字。 3、给“识”字组词。 4、李白小时候不认识什么呢?齐读第一行诗：小时不识月。 认识和书写“玉”，并且朗读和理解“呼作白玉盘”。 1、出示“玉”，这个字和哪个字很相像?(区分：玉王)怎样在田字格里写好这个字呢?学生自己观察，自己书写。 2、给“玉”字组词。 3、李白小时候不认识月亮，他把月亮称呼为什么?齐读第二句诗：呼作白玉盘。想象白玉盘是一只什么样的?如果你见到了这样的月亮你会怎么样?李白小时候和你们一样，见到如此美丽神
18、奇的月亮，可是却不知道是什么，他忍不住大声呼唤：呀!天上有个白玉做成的盘子! 4、那这句诗该怎么读呢?指名学生读，在不断评价中引导学生读出惊讶赞叹的语气，然后再齐读。 学习剩下的两行诗 1、天上的圆月还让李白想到了什么呢?学生自己读读剩下的两行诗。再指名回答。 2、这面镜子是从哪里来的?瑶台是个什么样地方?镜子原来应该放在什么地方?可是现在它飞到哪里了?想象一下从这面镜子里，我们能看到什么?如果你见到这样的月亮你会怎么样? 3、我们该怎样读这两行诗才能读出月亮的神奇与美丽呢?在指名读后的评价上引导学生读出惊叹的语气。在必要的时候，老师也可示范读。 四、整体感悟，指导背诵。 1、学生闭上眼睛，随
19、着老师的描述展开想象的翅膀：一个晴朗的夜晚，圆圆的月亮挂在天空，一个小孩子抬头望着它，他不知道那是什么。啊，它那样洁白，美丽，一定是的白玉做成的盘子吧?不对!不对!它那样明亮，那样神奇，一定是王母娘娘的镜子飞到了云朵之上。 2、你喜欢这样的月亮吗?喜欢它的什么?那让我们边读诗，边展开想象吧!配乐齐读古诗。 3、想不想把这么美的诗背下来呢?指导背诵。 五、拓展延伸 1、在这首里，李白给我们展现了一个美丽神奇的月亮，我们还学过他的一首关于月亮的诗，它是?指名人背诵静夜思。在这首古诗里，看到天上的月亮，李白想到了什么? 2、我们还学到了一首关于月亮的儿歌，指名人背诵小小的船，在儿歌里，弯弯的月亮像什
20、么? 3、你还知道哪些关于月亮的诗或者是儿歌? 六、课堂小结： 从古至今，许许多多的人都喜欢月亮，也喜欢月亮不同的样子，他们描写和赞美它，还把它当成懂得感情的好朋友，把快乐的事告诉它，也把烦恼的事向它诉说，同学们，一个晴朗的夜晚，我们也抬头静静地望着天上的月亮吧，那个时候你会对它说些什么呢? 一班级语文上册长春版教案5 一、教学目标： 1、认识9个生字，能正确书写“古、行、白、玉、台、飞、”6个生字，认识一个偏旁“十”。 2、学习正确流利有感情地背诵古诗。 3、在朗读中体会月亮的神奇美丽，感受大自然的奇妙变化和诗人奇特的想象并激发学生观察月亮的欲望及探索夜空的好奇心。 二、教学重点：随文识字
21、三、教学准备：生字卡片课件 第一课时 一、板画激趣，初读古诗。 (一)板画激趣，认识生字。 1、板画并涂色：猜猜看老师要画什么?(学生用手指在桌子上画) 2、什么天气情况下才会出现月亮呢?认识“朗”字。 1)生拼读。 2)师讲解结构并组词。 3)能把晴朗和月亮连起来，带上你的想象说句话吗? (二)初读古诗，认识生字。 1、晴朗的夜空里，挂着圆圆的月亮，多美的夜晚啊! 现在老师就给大家朗诵一首诗，就是描写这幅美景的，想听吗? 2、有谁以前就会背这首诗或听过这首诗。(学生发言)谁知道这首诗的是谁? 3、简单介绍李白。 4、我们今天学的这首诗的名字就叫古朗月行。(学生齐读)认识“古”和“行”(学生拼
22、读)能给“古”组个词吗? 老师指导学生先观察“古”字的结构，然后指导书写。 猜猜看与“古”意思相反的词语是什么? 出示“行”的字理讲解。出示不同读音的词，领 我们的汉字多有趣呀!行有两个音，这叫多音字。(学生拼读) 二、启发想象，诵读古诗，识生字。 (一)以读促想，认识生字 1、下面就让我们看看古代人眼中的月亮是什么样的? 请同学们自由读古诗，读准每个字音。 (学生练读) 老师检查，看谁读得准? 2、古代的孩子把月亮叫什么?你是怎么知道的?(学生读前两句) 学习“白玉”两个字。 出示玉的字理图。 课件出示图并配字。(玉饰品) 如果让你画一块白玉，你会用什么颜色、怎么画?与“白”意思相反的词语是
23、什么呢? 3、多美的想象啊!让我们带上动作和想象读一下这句话，注意停顿。 4、认识“时”、“识”、“作”、“呼”。 出示“时”和“识”，学生拼读 读读这个两个字，你发现什么?(让学生感觉到汉字丰富多彩，音同字不同，意思也不同) 生活中，我们怎么区分这两个字呢?(学生讨论后，并汇报) (鼓舞学生多种方法识字) 师出示有关的格言。 出示“呼”“作”：呼作白玉盘，“呼”换个词，该怎么说? 生活中，这两个字常用，考考大家，看谁仔细听讲了。 老师出图片，学生猜词理解字的意思：呼吸、呼救、呼喊 出示有关“作”的词，学生自主选择说一句话。 5、现在能不能有感情地读一下这句诗? (引导学生带动作，带想象去读、
24、去背) (二)以想促情，认识生字 1、出示图：猜猜看这几个小孩还看到了什么?还会说什么呢? 能不能乱猜?应该怎么做呢? 老师放录音，学生闭眼想象，看谁能把诗人想到的也想到了，把你想到的和同桌说说。 谁愿意说说你的想象。 带上你的想象，再去读一读。 2、认识“台、在、飞” 出示“台”字：你在哪里看过这个字?与“古”比较识字。 3、再读最后一句，发现什么问题了吗?(引导学生质疑，为什么用“飞”字)老师板画云：你觉得怎么画才合适吗? (学生讨论，自己画月亮和云) 4、看着你的画，再读最后一句，能试着背一背吗? 5、你觉得李白这首诗写的好吗?表扬表扬他吧 老师扮演李白与学生对话，并鼓舞学生有感情地背诵诗中描写精妙的诗句 三、同学们表现真不错，让我们一起轻松轻松，做课间操; 四、游戏巩固，背诵古诗，记生字。 1、下面我们来做个游戏： 出示：无拼音的诗：比比谁读得准。 出示：无生字的诗：找出生字帖一帖，看谁帖得准。 2、比一比，看谁背得美，背得对。 五、示范指导，写生字 1、下面我们来练习写两个字：飞、在。 请同学们观察字的形态与占格，并描一描。 2、老师板演 3、学生仿写 4、比一比，看谁写得好。 六、学生看图齐背古诗