2022-2023学年五年级上册语文期中复习专题——修改病句.pdf

《2022-2023学年五年级上册语文期中复习专题——修改病句.pdf》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2022-2023学年五年级上册语文期中复习专题——修改病句.pdf（14页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。

1、2022-2023学 年 五 年 级 上 册 语 文 期 中 复 习 专 题 修 改 病 句 一、单 选 题 1.下 列 对 病 句 的 修 改 不 正 确 的 一 项 是（）oA.拾 荒 老 娘”于 化 玲，9 年 来 孤 身 一 人 在 城 市 独 自 拾 荒，供 儿 子 读 书。（删 掉“独 自”）B.他 的 晚 年，仍 然 精 力 充 沛，充 满 创 作 激 情，留 下 了 许 多 优 秀 作 品。（把“他 的 晚 年 改 为 晚 年 的 他”）C.由 于 长 江 流 域 连 续 干 旱，导 致 洞 庭 湖、鄱 阳 湖 水 面 大 面 积 缩 小，给 人 们 的 生 产 和 生 活 带

2、 来 很 大 影 响。（删 除“给”）D.夏 天 的 骊 山 清 泉 汩 汩，翠 树 掩 映，真 是 我 们 纳 凉 避 暑、休 闲 娱 乐 的 好 时 节。（把“夏 天”与“骊 山”对 调）【答 案】C【解 析】【分 析】A“孤 身”和“一 人”意 思 相 同，去 掉 任 意 一 个，正 确。B通 过 缩 句 可 知，应 该 是“他 留 下 了 许 多 优 秀 作 品”。语 序 不 当，应 该 是“晚 年 的 他”。正 确。C.缺 少 主 语，去 掉“由 于”。D.通 过 缩 句 可 知，应 该 是“夏 天 是 好 时 节 夏 天 和 骊 山”对 调。正 确。故 答 案 为：C【点 评】本

3、题 考 病 句 的 辨 析，常 见 的 病 句 类 型 有 成 分 残 缺、搭 配 不 当、语 序 混 乱、结 构 混 乱、语 意 不 明、语 言 赘 余 等.先 通 读 全 文，凭 语 感 判 断 正 误，如 果 不 能 判 断 的，可 以 压 缩 句 子，看 搭 配 是 否 得 当，找 出 病 因。2.下 列 病 句 修 改 不 正 确 的 一 项 是（）A.我 们 中 华 民 族 出 了 许 许 多 多 无 数 有 气 节 的 人 物。（删 去“许 许 多 多”或“无 数”）B.桂 花 雨 的 作 者 是 琦 君，选 作 课 文 时 有 改 动。（“琦 君”和“桂 花 雨 的 作 者”对

4、 调）C.母 亲 在 种 植 花 生 方 面 花 了 很 大 的 心 血。（“很 大”改 为“很 多”）D.即 使 你 讲 的 再 好，我 们 不 听。（“我 们”后 面 加 上“也”）【答 案】B【解 析】【分 析】本 题 主 要 考 查 修 改 病 句，认 真 读 原 句，弄 清 句 子 要 表 达 的 意 思。找 出 有 毛 病 的 地 方，根 据 病 因 修 改。修 改 病 句 不 能 改 变 原 句 的 意 思。检 查 修 改 后 的 句 子，看 句 子 是 否 完 整、通 顺、合 理。用 词 不 当。搭 配 不 当。成 分 残 缺。词 序 混 乱。重 复 啰 唆。前 后 矛 盾。不

5、 符 事 理。归 类 不 当。指 代 不 明。A、C、D 正 确，B：错 误，桂 花 雨 的 作 者 是 琦 君，选 作 课 文 时 有 改 动。（在“选 作 课 文 时 有 改 动”前 加“它 被。）故 答 案 为：B【点 评】修 改 病 句 是 一 项 综 合 能 力 训 练，可 以 提 高 语 言 表 达 能 力、分 析 判 断 能 力。注 意 句 子 的 病 因。改 病 句 时 要 对 症 下 药。3.下 列 句 子 中 不 是 病 句 的 是（）A.我 穿 上 了 洁 净 的 衣 服，把 脏 衣 服 脱 下 来。B.我 的 抽 屉 里 堆 满 了 许 多 获 奖 证 书。C.就 算

6、成 绩 再 好，你 也 不 能 骄 傲。D.敌 人 的 神 机 妙 算 被 我 们 识 破 了。【答 案】C【解 析】【分 析】修 改 病 句，指 对 一 句 有 语 病 的 句 子 进 行 修 改，使 其 不 改 变 原 意，句 子 更 通 顺，有 一 定 条 理。常 见 的 病 句 有 以 下 几 种 情 况:A 成 分 残 缺；B 前 后 矛 盾；C 用 词 不 当；D 词 序 颠 倒；E 搭 配 不 当；F语 义 重 复；G 不 合 逻 辑；H句 式 杂 糅；I 表 意 不 明 等。A：词 序 颠 倒，把“穿 上 了 洁 净 的 衣 服”与“把 脏 衣 服 脱 下 来“互 换。B：“堆

7、 满 了”和“许 多”语 义 重 复，删 掉“堆 满 了”。C：正 确。D：词 序 不 当，把“神 机 妙 算”改 为“阴 谋 诡 计”。故 答 案 为：C【点 评】修 改 病 句 是 一 项 综 合 能 力 训 练，可 以 提 高 语 言 表 达 能 力、分 析 判 断 能 力。注 意 句 子 的 病 因。改 病 句 时 要 对 症 下 药。4.下 列 句 子 中，没 有 语 病 的 是（）A.春 天 的 江 南，是 人 们 旅 游 观 光 的 好 时 节。B.圆 明 园 的 毁 灭 是 中 国 文 化 史 上 不 可 估 量 的 损 失！C.有 没 有 良 好 的 班 风 和 学 风，是

8、衡 量 一 个 优 秀 班 级 的 标 准 之 一。D.各 种 新 发 现 的 流 行 病，使 我 们 改 正 并 认 识 了 自 己 不 良 的 卫 生 习 惯。【答 案】B【解 析】【分 析】A 项 中“江 南 不 是 一 个 时 节”，应 该 把 前 面 改 成“江 南 的 春 天”；B 项 中 句 子 是 正 确 的，没 有 语 病；C 项 中 句 子 前 后 表 述 内 容 不 一 致，应 该 把 前 面 的“有 没 有”去 掉；D 项 中 句 子 语 序 存 在 问 题，应 该 改 成“使 我 们 认 识 并 改 正 了 自 己 不 良 的 卫 生 习 惯故 答 案 为：Bo【点

9、评】题 目 考 查 学 生 的 病 句 修 改 能 力。作 答 时 首 先 要 对 题 目 中 的 句 子 进 行 正 确 的 分 析 和 判 断，找 出 句 子 的 语 病 所 在，然 后 根 据 平 时 的 学 习 积 累 进 行 修 改，以 便 正 确 作 答。5.下 列 没 有 语 病 的 一 项 是：（）A.由 于 科 学 技 术 的 飞 速 发 展，人 类 正 迎 来 利 用 海 洋、开 发 海 洋 的 新 时 代。B.万 里 长 城、北 京 故 宫 和 南 京 长 江 大 桥 是 中 外 游 客 向 往 的 古 迹。C.阅 读 优 秀 的 文 学 作 品，既 能 增 长 知 识，

10、又 能 丰 富 情 感。D.通 过 学 习 雷 锋 的 感 人 事 迹，使 我 明 白 了 许 多 做 人 的 道 理。【答 案】C【解 析】【分 析】A.顺 序 颠 倒，新 的 事 物 一 般 都 是 遵 从 先 开 发 后 利 用 的 规 律，只 有 先 开 发 出 对 人 类 有 价 值 的 事 物，才 会 有 选 择 的 利 用；再 者，第 二 个 标 点 逗 号 不 如 改 成、“号 以 表 示 同 一 主 语；这 样 海 洋 还 是 显 得 累 赘，那 么 压 缩 一 下，去 掉 一 个 海 洋，合 并 为：随 着 科 学 技 术 的 飞 速 发 展，人 类 正 迎 来 开 发 和

11、 利 用 海 洋 的 新 时 代。B：南 京 长 江 大 桥 不 是 古 迹，是 现 代 建 筑，分 类 不 当。万 里 长 城，故 宫 博 物 院 是 中 外 游 客 向 往 的 古 迹。C：正 确 D：缺 主 语，删 掉“使”。故 答 案 为：C【点 评】考 查 修 改 病 句。病 句 原 因 很 多，主 要 有 搭 配 不 当、成 分 残 缺、语 序 不 当、前 后 矛 盾、语 义 重 复 等。判 断 病 句，必 须 对 汉 语 的 语 言 规 范 有 所 了 解，首 先 要 仔 细 阅 读 句 子，第 一 步 凭 借 语 感 感 知 句 子 有 无 毛 病，再 用 所 学 知 识（病

12、句 类 型）作 分 析。可 用 压 缩 句 子 抓 主 要 成 分 由 整 体 到 局 部 地 判 断。6.下 列 句 子 中 没 有 语 病 的 一 项 是（）A.依 赖，往 往 制 造 出 美 好 的 境 界。B.我 们 姐 弟 几 个 都 很 高 兴，买 种，播 种，翻 地，浇 水，忙 得 不 可 开 交。C.半 决 赛 就 被 淘 汰 出 局，我 还 有 何 面 貌 再 见 教 练？D.这 几 年，清 洁 机 器 人 渐 渐 进 入 寻 常 百 姓 家。【答 案】D【解 析】【分 析】A：此 句 中“制 造”用 词 不 当，换 成“创 造”即 可。B：此 句 中 词 语 语 序 混 乱

13、，把“买 种，播 种，翻 地，浇 水”改 为“买 种，翻 地，播 种，浇 水”即 可。，C：此 句 中“面 貌”用 词 不 当，换 成“脸 面”即 可。D：没 有 语 病。故 答 案 为：D【点 评】本 题 考 查 了 修 改 病 句 的 能 力。修 改 病 句，首 先 从 语 法 入 手，找 出 句 子 的 主 干，看 成 分 是 否 残 缺，搭 配 是 否 得 当。语 序 是 否 合 理，意 思 有 无 重 复；其 次，语 言 表 达 合 不 合 事 理；最 后 再 从 语 言 习 惯、感 情 色 彩 等 方 面 仔 细 推 敲，逐 一 分 析。7.下 列 句 子 没 有 语 病 的 一

14、句 是（）A.他 做 事 情 很 武 断，帮 我 们 化 解 了 许 多 危 险。B.他 这 个 人 诡 计 多 端，人 们 都 很 喜 欢 他。C.今 天 是 博 物 馆 开 馆 的 第 一 天，来 参 观 的 人 络 绎 不 绝。D.只 要 我 们 理 所 当 然，就 没 什 么 好 怕 的。【答 案】C【解 析】【分 析】A.用 词 不 当，“武 断”改 为“果 断”；不 正 确；B.用 词 不 当，“诡 计 多 端”改 为“足 智 多 谋”；不 正 确；C.正 确；D.用 词 不 当，理 所 当 然 改 为 理 由 充 分”；不 正 确。故 答 案 为：C.【点 评】考 查 了 修 改

15、 病 句。修 改 病 句，首 先 从 语 法 入 手，找 出 句 子 的 主 干，看 成 分 是 否 残 缺，搭 配 是 否 得 当，语 序 是 否 合 理，意 思 有 无 重 复；其 次，语 言 表 达 合 不 合 事 理；最 后 再 从 语 言 习 惯、感 情 色 彩 等 方 面 仔 细 推 敲，逐 一 分 析。8.下 列 各 句 中，句 意 明 确、没 有 语 病 的 一 项 是（）A.笔 记 本 电 脑 显 示 了 快 捷、稳 定、方 便 而 成 为 奥 运 会 新 闻 报 道 的 重 要 工 具。B.经 过 这 次 有 趣 的 实 验，我 喜 欢 上 生 物 课 了。C.流 星 体

16、是 天 外 来 客，在 接 近 地 球 时，被 地 球 强 大 引 力 吸 住，以 每 秒 几 十 秒 里 的 速 度 闯 入 大 气 层。D.九 年 的 学 习 生 活 使 我 认 识 到，取 得 优 异 成 绩 的 关 键 在 于 平 时 刻 苦 钻 研。【答 案】D【解 析】【分 析】A 项 中“笔 记 本 电 脑 显 示 了 快 捷、稳 定、方 便”后 面 应 该 加 上“的 优 势”，原 句 中 缺 少 成 分；B项 中“我 喜 欢 上 生 物 课 了”这 句 存 在 歧 义 可 以 理 解 为 喜 欢 生 物 课 的 上 课 过 程，也 可 以 理 解 为 喜 欢 生 物 课 这

17、种 事 物；C 项 中“每 秒 几 十 秒 里 的 速 度”应 该 是“每 秒 几 十 公 里 的 速 度”。D.正 确。故 答 案 为：D。【点 评】题 目 考 查 学 生 的 病 句 修 改 能 力。作 答 时 首 先 要 对 题 目 中 的 句 子 进 行 正 确 的 分 析 和 判 断，找 出 句 子 的 语 病 所 在，然 后 根 据 平 时 的 学 习 积 累 进 行 修 改，以 便 正 确 作 答。9.下 列 句 子 中，没 有 语 病 的 一 句 是（）A.夏 天 的 江 南 农 村 是 一 年 中 最 繁 忙 的 季 节。B.满 山 遍 野 到 处 都 开 满 了 鲜 艳 的

18、 映 山 红。C.课 堂 上，大 家 争 论 得 很 激 烈。D.在 森 林 里，我 听 到 了 小 鸟 的 叫 声 和 各 色 的 花。【答 案】C【解 析】【分 析】病 句 原 因 很 多，主 要 有 搭 配 不 当、成 分 残 缺、语 序 不 当、前 后 矛 盾、语 义 重 复 等。判 断 病 句，必 须 对 汉 语 的 语 言 规 范 有 所 了 解，首 先 要 仔 细 阅 读 句 子，第 一 步 凭 借 语 感 感 知 句 子 有 无 毛 病，再 用 所 学 知 识（病 句 类 型）作 分 析。可 用 压 缩 句 子 抓 主 要 成 分 由 整 体 到 局 部 地 判 断。A：语 序

19、 不 当，把“夏 天”和“江 南 农 村”互 换。B：语 义 重 复，删 掉“到 处 都”。C：正 确 D：搭 配 不 当，把“和”改 为“看 到”。故 答 案 为：C【点 评】修 改 病 句 是 一 项 综 合 能 力 训 练，可 以 提 高 语 言 表 达 能 力、分 析 判 断 能 力。注 意 句 子 的 病 因。改 病 句 时 要 对 症 下 药。10.下 列 句 子 中 没 有 语 病 的 一 项 是（）A.这 学 期 一 开 始，我 就 订 好 了 学 习 计 划 和 决 心。B.五 年 级 的 同 学 基 本 上 都 参 加 了 语 文 竞 赛。C.居 里 夫 人 这 个 名 字

20、 对 我 国 人 民 是 不 陌 生 的。D.我 一 定 要 发 扬 优 点、改 正 缺 点。【答 案】D【解 析】【分 析】修 改 病 句，指 对 一 句 有 语 病 的 句 子 进 行 修 改，使 其 不 改 变 原 意，句 子 更 通 顺，有 一 定 条 理。常 见 的 病 句 有 以 下 几 种 情 况:A 成 分 残 缺；B 前 后 矛 盾；C 用 词 不 当；D 词 序 颠 倒；E 搭 配 不 当；F 语 义 重 复；G 不 合 逻 辑；H 句 式 杂 糅；I 表 意 不 明 等。A：搭 配 不 当，在“决 心”之 前 加“下 定 了”。B：“基 本 上”和“都”前 后 矛 盾，删

21、 掉“基 本 上”。C：词 序 颠 倒，把“居 里 夫 人 这 个 名 字”和“我 国 人 民”互 换。D：正 确 故 答 案 为：D【点 评】修 改 病 句 是 一 项 综 合 能 力 训 练，可 以 提 高 语 言 表 达 能 力、分 析 判 断 能 力。注 意 句 子 的 病 因。改 病 句 时 要 对 症 下 药。11.下 列 没 有 语 病 的 一 项 是（）A.异 种 鱼 换 核 是 否 能 得 到 新 的 杂 种 鱼 呢？我 国 科 学 家 首 先 解 决 并 提 出 了 这 个 问 题。B.雨 后 的 天 空 闪 耀 着 美 丽 的 彩 虹 和 清 新 的 空 气。C.为 了

22、提 高 同 学 们 的 语 文 素 养，学 校 积 极 开 展 了“读 经 典 作 品，建 书 香 校 园”。D.实 施“校 园 足 球 计 划”，旨 在 普 及 足 球 运 动，进 一 步 提 高 青 少 年 足 球 运 动 水 平。【答 案】D【解 析】【分 析】修 改 病 句，指 对 一 句 有 语 病 的 句 子 进 行 修 改，使 其 不 改 变 原 意，句 子 更 通 顺，有 一 定 条 理。常 见 的 病 句 有 以 下 几 种 情 况:A 成 分 残 缺；B 前 后 矛 盾；C 用 词 不 当；D 词 序 颠 倒；E 搭 配 不 当；F 语 义 重 复；G 不 合 逻 辑；H

23、句 式 杂 糅；I 表 意 不 明 等。A：词 序 颠 侄，“解 决”和“提 出”互 换。B：搭 配 不 当，删 掉“和 清 新 的 空 气 C：缺 宾 语，句 尾 加“的 活 动”。D：正 确 故 答 案 为：D【点 评】修 改 病 句 是 一 项 综 合 能 力 训 练，可 以 提 高 语 言 表 达 能 力、分 析 判 断 能 力。注 意 句 子 的 病 因。改 病 句 时 要 对 症 下 药。12.下 列 句 子 没 有 语 病 的 一 项 是（）A.太 阳 队 近 来 的 表 现 不 能 令 人 满 意，糟 糕 的 防 守 问 题 一 直 没 有 改 善。B.即 将 进 入 炎 热

24、的 夏 季，这 或 许 有 助 于 降 低 流 感 病 毒 的 扩 散。C.朝 夕 相 处，谁 也 不 能 保 证 不 发 生 矛 盾。D.一 发 生 矛 盾，就 争 吵 不 休，互 不 通 融，这 其 实 是 一 种 最 愚 蠢 的 见 解。【答 案】C【解 析】【分 析】修 改 病 句，指 对 一 句 有 语 病 的 句 子 进 行 修 改，使 其 不 改 变 原 意，句 子 更 通 顺，有 一定 条 理。常 见 的 病 句 有 以 下 几 种 情 况:A 成 分 残 缺；B 前 后 矛 盾；C 用 词 不 当；D 词 序 颠 倒；E 搭 配 不 当；F 语 义 重 复；G 不 合 逻 辑

25、；H句 式 杂 糅；I表 意 不 明 等。A：问 题”和 改 善”搭 配 不 当；把“改 善”改“解 决”；B：搭 配 不 当 把“降 低”改 为“减 少”。C：正 确 D：搭 配 不 当 把“见 解”改 为“行 为”。故 答 案 为：C【点 评】修 改 病 句 是 一 项 综 合 能 力 训 练，可 以 提 高 语 言 表 达 能 力、分 析 判 断 能 力。注 意 句 子 的 病 因。改 病 句 时 要 对 症 下 药。1 3.下 列 没 有 语 病 的 是（）A.他 那 无 私 的 精 神 是 我 们 学 习 的 榜 样。B.记 得 六 岁 时，我 写 了 第 一 首 诗。C.圆 明 园

26、 的 毁 灭 是 中 国 文 化 史 上 不 可 测 量 的 损 失。D.小 组 讨 论 时，大 家 发 言 很 猛 烈。【答 案】B【解 析】【分 析】修 改 病 句，指 对 一 句 有 语 病 的 句 子 进 行 修 改，使 其 不 改 变 原 意，句 子 更 通 顺，有 一 定 条 理。常 见 的 病 句 有 以 下 几 种 情 况:A 成 分 残 缺；B 前 后 矛 盾；C 用 词 不 当；D 词 序 颠 倒；E 搭 配 不 当；F 语 义 重 复；G 不 合 逻 辑；H 句 式 杂 糅；I 表 意 不 明 等。A：搭 配 不 当，在“我 们 学 习 的”之 前 加“值 得”，删 掉“

27、榜 样”。B：正 确。C：用 词 不 当,把“测 量”改“估 量”。D：用 词 不 当,把“猛 烈”改“激 烈”。故 答 案 为：B【点 评】修 改 病 句 是 一 项 综 合 能 力 训 练，可 以 提 高 语 言 表 达 能 力、分 析 判 断 能 力。注 意 句 子 的 病 因。改 病 句 时 要 对 症 下 药。1 4.下 面 句 子 没 有 语 病 的 一 项 是（）A.一 排 排 搭 石 乡 亲 们 美 好 的 情 感。B.珍 珠 鸟 的 作 者 是 冯 骤 才 写 的。C.老 师 提 出 并 发 现 了 问 题。D.助 手 接 过 卡 片，递 到 老 板 手 中。【答 案】D【解

28、 析】【分 析】修 改 病 句，指 对 一 句 有 语 病 的 句 子 进 行 修 改，使 其 不 改 变 原 意，句 子 更 通 顺，有 一 定 条 理。常 见 的 病 句 有 以 下 几 种 情 况:A 成 分 残 缺；B 前 后 矛 盾；C 用 词 不 当；D 词 序 颠 倒；E 搭 配 不 当；F 语 义 重 复；G 不 合 逻 辑；H 句 式 杂 糅；I 表 意 不 明 等。A：缺 谓 语，在“乡 亲 们”之 前 加“联 结 着”。B：不 合 逻 辑，删 掉“的 作 者”或“写 的“。C：词 序 颠 倒，把“提 出”和“发 现”互 换。D：正 确。故 答 案 为：D【点 评】修 改

29、病 句 是 一 项 综 合 能 力 训 练，可 以 提 高 语 言 表 达 能 力、分 析 判 断 能 力。注 意 句 子 的 病 因。改 病 句 时 要 对 症 下 药。1 5.下 列 没 有 语 病 的 一 项 是（）A.春 天 来 了，越 来 越 暖 和 了。B.洒 在 沙 滩 上，沙 滩 上 一 片 银 白。C.保 护 好 水 资 源，是 关 系 到 人 类 可 持 续 发 展 的 大 事。D.学 了 爱 迪 生 这 一 课，使 我 受 到 了 教 育。【答 案】C【解 析】【分 析】修 改 病 句，指 对 一 句 有 语 病 的 句 子 进 行 修 改，使 其 不 改 变 原 意，句

30、 子 更 通 顺，有 一 定 条 理。常 见 的 病 句 有 以 下 几 种 情 况:A 成 分 残 缺；B 前 后 矛 盾；C 用 词 不 当；D 词 序 颠 倒；E 搭 配 不 当；F 语 义 重 复；G 不 合 逻 辑；H 句 式 杂 糅；I 表 意 不 明 等。A：后 句 缺 主 语，在“越 来 越 暖 和 了”之 前 加“天 气”。B：缺 主 语，在“洒 在 沙 滩 上”之 前 加“月 光 C：正 确。D：缺 主 语，删 掉“使”。故 答 案 为：C【点 评】修 改 病 句 是 一 项 综 合 能 力 训 练，可 以 提 高 语 言 表 达 能 力、分 析 判 断 能 力。注 意 句

31、 子 的 病 因。改 病 句 时 要 对 症 下 药。二、语 言 表 达 16.修 改 病 句。万 里 长 城、敦 煌 莫 高 窟 和 南 京 长 江 大 桥 是 中 外 游 客 都 向 往 的 古 迹。【答 案】万 里 长 城、敦 煌 莫 高 窟 和 秦 兵 马 俑 是 中 外 游 客 都 向 往 的 古 迹。【解 析】【分 析】归 类 不 当。“南 京 长 江 大 桥“不 属 于 古 迹，应 改 为“秦 兵 马 俑”。故 答 案 为：万 里 长 城、敦 煌 莫 高 窟 和 秦 兵 马 俑 是 中 外 游 客 都 向 往 的 古 迹。【点 评】修 改 病 句 就 是 对 句 子 的 正 确

32、与 否 的 判 定，是 对 句 子 的 结 构 和 含 义 理 解 的 综 合 能 力 的 考 查。完 成 时 要 细 心 分 析 所 给 句 子，找 出 病 因 后 对 症 下 药，进 行 修 改 即 可。修 改 病 句，首 先 从 语 法 入 手，找 出 句 子 的 主 干，看 成 分 是 否 残 缺，搭 配 是 否 得 当。语 序 是 否 合 理，意 思 有 无 重 复，其 次，语 言 表 达 合 不 合 事 理，最 后 再 从 语 言 习 惯、感 情 色 彩 等 方 面 仔 细 推 敲，逐 一 分 析。17.用 修 改 符 号 修 改 病 句。直 到 19世 纪 的 下 半 叶，才 被

33、 人 发 现 珊 瑚 是 生 活 在 海 里 的 食 肉 动 物。【答 案】直 到 19世 纪 的 下 半 叶，小 区 人 发 期 而 过,是 生 活 在 海 里 的 食 肉 动 物。【解 析】【分 析】语 序 不 当 导 致 主 语 残 缺，“珊 瑚”与“才 被 人 发 现 语 序 颠 倒，需 调 换 位 置。故 答 案 为：直 到 19世 纪 的 下 半 叶，M 在 乂 己 以 丽 矶，是 生 活 在 海 里 的 食 肉 动 物。【点 评】本 题 考 查 使 用 修 改 符 号 修 改 病 句 的 能 力，需 掌 握 常 见 的 病 句 类 型，做 题 过 程 中 认 真 读 题，找 出

34、错 误，并 用 正 确 的 修 改 符 号 进 行 修 改。18.修 改 病 句。（1）渐 渐 胆 子 大 了，就 落 在 我 的 书 桌 上。（2）听 了 这 段 报 告，使 我 们 懂 得 了 许 多 道 理。（3）落 花 生 的 作 者 是 许 地 山 写 的。【答 案】（1）渐 渐 它 胆 子 大 了，就 落 在 我 的 书 桌 上。（2）听 了 这 段 报 告，我 们 懂 得 了 许 多 道 理。（3）落 花 生 的 作 者 是 许 地 山。【解 析】【分 析】修 改 病 句，指 对 一 句 有 语 病 的 句 子 进 行 修 改，使 其 不 改 变 原 意，句 子 更 通 顺，有

35、一 定 条 理。常 见 的 病 句 有 以 下 几 种 情 况:A 成 分 残 缺；B 前 后 矛 盾；C 用 词 不 当；D 词 序 颠 倒；E 搭 配 不 当；F 语 义 重 复；G 不 合 逻 辑；H 句 式 杂 糅；I 表 意 不 明 等。（1）缺 主 语，在“胆 子”之 前 加“它”（2）缺 主 语，去 掉“使”。（3）句 式 杂 糅，去 掉“的 作 者”或“写 的”。故 答 案 为：（1）渐 渐 它 胆 子 大 了，就 落 在 我 的 书 桌 上。（2）听 了 这 段 报 告，我 们 懂 得 了 许 多 道 理。（3）落 花 生 的 作 者 是 许 地 山。【点 评】修 改 病 句

36、 是 一 项 综 合 能 力 训 练，可 以 提 高 语 言 表 达 能 力、分 析 判 断 能 力。注 意 句 子 的 病 因。改 病 句 时 要 对 症 下 药。19.修 改 病 句。（1）母 亲 认 为，即 使 这 里 的 桂 花 再 香，还 比 不 上 家 乡 院 子 里 的 桂 花 香。（2）我 唯 一 的 法 宝 就 是 考 试，从 未 没 有 落 过 榜。（3）我 随 便 地 把 握 住 我 生 活 的 小 船，使 它 不 被 哪 一 股 风 刮 倒。（4）在 老 师 的 帮 助 下，他 的 写 作 水 平 显 著 提 高 了 水 平。（5）听 了 校 长 的 报 告，使 我 受

37、 到 了 深 刻 的 教 育。【答 案】（1）母 亲 认 为，即 使 这 里 的 桂 花 再 香，也 比 不 上 家 乡 院 子 里 的 桂 花 香。（2）我 唯 一 的 法 宝 就 是 考 试，从 未 落 过 榜。（3）我 谨 慎 地 把 握 住 我 生 活 的 小 船，使 它 不 被 哪 一 股 风 刮 倒。（4）在 老 师 的 帮 助 下，他 的 写 作 水 平 显 著 提 高 了。（5）听 了 校 长 的 报 告，我 受 到 了 深 刻 的 教 育。【解 析】【分 析】修 改 病 句，指 对 一 句 有 语 病 的 句 子 进 行 修 改，使 其 不 改 变 原 意，句 子 更 通 顺

38、，有 一 定 条 理。常 见 的 病 句 有 以 下 几 种 情 况:A 成 分 残 缺；B 前 后 矛 盾；C用 词 不 当；D 词 序 颠 倒；E搭 配 不 当；F语 义 重 复；G 不 合 逻 辑；H句 式 杂 糅；I表 意 不 明 等。（1）关 联 词 语 搭 配 不 当，把“还”改 为 也”。（2）前 后 矛 盾，删 掉“没 有”。（3）用 词 不 当，把“随 便”改 为“谨 慎”。（4）语 义 重 复，删 掉 句 尾 的“水 平”；（5）缺 主 语，删 掉“使”。故 答 案 为：（1）母 亲 认 为，即 使 这 里 的 桂 花 再 香，也 比 不 上 家 乡 院 子 里 的 桂 花

39、 香。（2）我 唯 一 的 法 宝 就 是 考 试，从 未 落 过 榜。（3）我 谨 慎 地 把 握 住 我 生 活 的 小 船，使 它 不 被 哪 一 股 风 刮 倒。（4）在 老 师 的 帮 助 下，他 的 写 作 水 平 显 著 提 高 了。（5）听 了 校 长 的 报 告，我 受 到 了 深 刻 的 教 育。【点 评】修 改 病 句 是 一 项 综 合 能 力 训 练，可 以 提 高 语 言 表 达 能 力、分 析 判 断 能 力。注 意 句 子 的 病 因。改 病 句 时 要 对 症 下 药。20.修 改 病 句。（1）三 国 演 义 对 我 十 分 感 兴 趣。（2）书 看 多 了

40、，我 也 会 比 较、挑 选。（3）我 咬 了 牙 拿 起 一 本 三 国 演 义 读 了 起 来，果 然 越 看 越 明 白。【答 案】（1）我 对 三 国 演 义 十 分 感 兴 趣。（2）书 看 多 了，我 也 会 挑 选、比 较。（3）我 咬 了 牙 拿 起 一 本 三 国 演 义 读 了 起 来，居 然 越 看 越 明 白。【解 析】【分 析】修 改 病 句，指 对 一 句 有 语 病 的 句 子 进 行 修 改，使 其 不 改 变 原 意，句 子 更 通 顺，有 一 定 条 理。常 见 的 病 句 有 以 下 几 种 情 况:A 成 分 残 缺；B 前 后 矛 盾；C 用 词 不

41、当；D 词 序 颠 倒；E 搭 配 不 当；F 语 义 重 复；G 不 合 逻 辑；H 句 式 杂 糅；I表 意 不 明 等。（1）词 序 颠 倒，把”三 国 演 义“和“我”互 换。（2）词 序 颠 倒，把“比 较”和“挑 选”互 换。（3）用 词 不 当，把“果 然”和“居 然”。“果 然”强 调 不 出 所 料,“居 然”表 示 出 乎 意 料。故 答 案 为：（1）我 对 三 国 演 义 十 分 感 兴 趣。（2）书 看 多 了，我 也 会 挑 选、比 较。（3）我 咬 了 牙 拿 起 一 本 三 国 演 义 读 了 起 来，居 然 越 看 越 明 白。【点 评】修 改 病 句 是 一

42、 项 综 合 能 力 训 练，可 以 提 高 语 言 表 达 能 力、分 析 判 断 能 力。注 意 句 子 的 病 因。改 病 句 时 要 对 症 下 药。21.修 改 病 句 后，在 横 线 上 把 正 确 的 句 子 抄 一 遍。（1）他 经 常 回 忆 过 去 的 往 事。（2）超 市 里 的 货 架 上 各 种 各 样 地 摆 着 商 品。（3）通 过 老 师 的 教 育，使 同 学 们 提 高 了 认 识。（4）参 加 课 外 小 组 活 动 以 后，我 们 的 知 识 提 高 了。【答 案】（1）他 经 常 回 忆 过 去 的 事。（2）超 市 里 的 货 架 上 摆 着 各 种

43、 各 样 地 商 品。（3）老 师 的 教 育，使 同 学 们 提 高 了 认 识。（4）参 加 课 外 小 组 活 动 以 后，我 们 的 知 识 增 加 了。【解 析】【分 析】修 改 病 句，指 对 一 句 有 语 病 的 句 子 进 行 修 改，使 其 不 改 变 原 意，句 子 更 通 顺，有 一 定 条 理。常 见 的 病 句 有 以 下 几 种 情 况:A 成 分 残 缺；B 前 后 矛 盾；C 用 词 不 当；D 词 序 颠 倒；E 搭 配 不 当；F 语 义 重 复；G 不 合 逻 辑；H 句 式 杂 糅；I表 意 不 明 等。（1）“过 去 的”和“往 事”语 义 重 复，

44、删 掉“往”。（2）词 序 颠 倒，把“摆 着”放 在“各 种 各 样 的“前 面。（3）缺 主 语，删 掉“使”。（4）用 词 不 当，“提 高”改“增 加”。故 答 案 为：（1）他 经 常 回 忆 过 去 的 事。（2）超 市 里 的 货 架 上 摆 着 各 种 各 样 地 商 品。（3）老 师 的 教 育，使 同 学 们 提 高 了 认 识。（4）参 加 课 外 小 组 活 动 以 后，我 们 的 知 识 增 加 了。【点 评】修 改 病 句 是 一 项 综 合 能 力 训 练，可 以 提 高 语 言 表 达 能 力、分 析 判 断 能 力。注 意 句 子 的 病 因。改 病 句 时

45、要 对 症 下 药。22.修 改 病 句。他 的 革 命 精 神 时 刻 浮 现 在 我 眼 前。我 们 严 肃 地 研 究 了 职 工 们 的 建 议，又 虚 心 地 征 求 了 专 家 们 的 意 见。【答 案】他 的 革 命 形 象 时 刻 浮 现 在 我 眼 前。我 们 认 真 地 研 究 了 职 工 们 的 建 议，又 虚 心 地 征 求 了 专 家 们 的 意 见。【解 析】【分 析】主 谓 搭 配 不 当。和 中 心 语 搭 配 不 当。故 答 案 为：他 的 革 命 形 象 时 刻 浮 现 在 我 眼 前。我 们 认 真 地 研 究 了 职 工 们 的 建 议，又 虚 心 地

46、征 求 了 专 家 们 的 意 见。【点 评】本 题 主 要 考 察 是 病 句 的 修 改 能 力。修 改 病 句，首 先 要 认 真 阅 读 原 句，在 了 解 原 句 的 意 思 之 后，再 逐 项 查 找 病 因，找 准 了 病 因，分 析 产 生 错 误 的 原 因，继 而 找 到 解 决 的 办 法，准 确 修 改。要 注 意 读 题 一 定 要 仔 细，不 能 疏 漏；修 改 句 子 一 定 不 能 改 变 句 子 原 意，且 要 做 最 小 幅 度 的 修 改。23.修 改 病 句。能 否 考 出 好 成 绩，努 力 学 习 是 关 键。我 们 在 生 活 中 要 有 改 正

47、错 误 和 认 识 错 误 的 勇 气。【答 案】删 去“能 否”或 删 去“否”。将“改 正 错 误”和“认 识 错 误”位 置 调 换。【解 析】【分 析】本 题 考 查 病 句 辨 析 及 修 改，学 生 要 学 会 从 不 同 的 角 度 分 析 病 句 原 因.可 以 从 内 容 角 度 分 析 词 义 的 不 同 理 解 病 因，可 从 语 法 角 度 分 析 病 因.更 要 掌 握 病 句 的 常 见 类 型 及 辨 识 病 句 的 方 法，还 需 要 提 高 修 改 病 句 的 语 感 能 力.故 答 案 为：删 去 能 否”或 删 去 否 将“改 正 错 误 和“认 识 错

48、误”位 置 调 换。【点 评】修 改 病 句 是 一 项 综 合 能 力 训 练，可 以 提 高 语 言 表 达 能 力、分 析 判 断 能 力。注 意 句 子 的 病 因。改 病 句 时 要 对 症 下 药。24.按 要 求 写 句 子。桂 花 雨 的 作 者 是 琦 君 写 的。（修 改 病 句）整 个 村 子 都 浸 在 桂 花 的 香 气 里（缩 句）母 亲 说：“只 要 不 来 台 风，我 就 可 以 收 几 大 梦 桂 花。”（变 成 第 三 人 称 转 述 句）【答 案】桂 花 雨 的 作 者 是 琦 君。村 子 浸 在 香 气 里。妈 妈 说：“只 要 不 来 台 风，她 就

49、可 以 收 几 大 梦 桂 花。【解 析】【分 析】不 合 逻 辑，删 掉 的 作 者 或“写 的 考 查 学 生 缩 句 的 能 力。缩 句 就 是 去 掉 句 子 中 的 修 饰 限 制 成 分，保 留 句 子 的 主 干 使 它 更 简 洁 即 可。引 述 句 和 转 述 句 之 间 的 转 换：A 标 点 符 号 的 改 变：引 述 句 改 转 述 句，冒 号 和 引 号 要 改 为 逗 号。B人 称 的 变 化：a 引 述 句 改 转 述 句 时，说 话 人 即 第 一 人 称“我”要 改 为 第 三 人 称“他”或“她”；b 当 引 述 内 容 涉 及 第 二 人 称，在 改 为

50、转 述 句 时 就 应 改 为 第 一 人 称。应 注 意，冒 号 和 引 号 前 的 内 容 不 变。故 答 案 为：桂 花 雨 的 作 者 是 琦 君。村 子 浸 在 香 气 里。妈 妈 说：“只 要 不 来 台 风，她 就 可 以 收 几 大 梦 桂 花。【点 评】修 改 病 句 是 一 项 综 合 能 力 训 练，可 以 提 高 语 言 表 达 能 力、分 析 判 断 能 力。注 意 句 子 的 病 因。改 病 句 时 要 对 症 下 药。主 要 测 试 学 生 对 缩 句 的 方 法 掌 握。认 真 阅 读 原 句，弄 清 原 句 中 心。平 时 多 做 练 习。掌 握 引 述 句