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1、亡羊补牢的教案5篇 亡羊补牢第一课时教案亡羊补牢的教案1 教学目标： 1、学会本课的生字生词，能够正确读写。 2、朗读课文，能用自己的话讲述这则寓言故事。 3、把握故事内容，结合生活实际体会故事蕴含的道理。 重点难点： 在感受寓言揭示的形象、了解寓言主要内容的基础上，体会寓言的寓意。 教学过程： 一、提问导入。 1、同学们，你们知道什么是寓言吗？你们读过寓言故事吗？（板书：寓言） “寓”，是寄托的意思（板书）；“言”，讲道理。寓言的意思就是通过一个生动有趣的小故事，告诉人们一个深刻的道理，使人受到启发和教育。 今天，我们就来学习两则寓言。两则就是两篇的意思。我们先来学习第一篇：亡羊补牢。 2、
2、读题，谁知道“亡”、“牢”分别是什么意思？ （“亡”的意思是失去。“牢”畜的圈。） 3、谁能连起来把题目解释一下？ （羊丢失以后修补羊圈。） 二、初读课文。 1、画出课文中的生字生词，不明白的查字典和联系上下文解决。 2、边读边思考，这则寓言说明了什么道理？你有什么不明白的地方吗？ 三、检查复习。 指名读课文，纠正读音，提醒学生应注意的问题。 读音方面： “羊圈”的“圈”是多音字，在本文中读“jun”，不要读成“qun”。 “窟窿”的“窿”读轻声。 字形方面： “叼”：左右结构，左边最后一笔是“提”，不要写成“撇”。 “悔”：左右结构，左边是“忄”不要写成“十”右下方是“母”字，不要把两点写成
3、竖。 “修”：左右结构，右下方是“三撇”，不要写成“三点”。 词语解释： 叼走：衔在嘴里拖着。 街坊：邻居。 劝告：说服，讲清道理，使人感动听从。 后悔：懊恼过去做得不对。 四、学习课文内容，理解寓意。 1、出示课件，思考：亡羊补牢写的是一件什么事？ （养羊人第一次丢羊后，不听街坊的劝告，第二天又丢了羊。他后悔没有听街坊劝告，赶紧把羊圈修好，从此，再也没有丢羊。） 2、养羊人对街坊的劝告开始是怎么想的？后来又怎么想的，怎么做的？结果怎样？ （1）读书，小组讨论。 （2）班上交流。 开始想：羊丢了，修圈已晚，没用。 后来想：如果现在不补羊圈，就不是丢一只、两只的事，而会丢得更多。因此现在修还不晚
4、。做：动手，堵上，修得结结实实。 结果：从此，他的羊再也没有丢过。 五、小结。 1、明确寓意。 这则寓言告诉我们，一个人有了错，只要认真改，就不算晚。 2、联系实际，谈感想。 六、作业。 1、抄写生字新词。 2、朗读课文。 亡羊补牢的教案2 一、说教材 亡羊补牢这篇课文选自人教版三年级下册寓言二则中的一则。这个寓言故事内容浅显易懂，故事情节简明有趣，但寓意深刻。选这篇课文的主要意图是让学生了解寓言表达上的特点，把握故事内容，结合生活实际体会故事蕴含的道理。 基于对教材的理解，结合本组课文的训练意图和我们班学生的实际情况，我制定了以下教学目标： 教学目标： 1、学会本课的生字新词，注意多音字“圈
5、”的读音。 2、朗读课文，能用自己的话说说“亡羊补牢”，以及这个成语的意思。 3、理解亡羊补牢这则寓言故事的内容，体会寓言所蕴含的道理，并能用自己的话讲述这个寓言故事。 根据教学目标和本课的内容、特点，我确定了本课的重难点为：引导学生在理解故事内容的基础上体会寓意，并能用自己的话讲述这个寓言故事。 二、说教法 选择教法，明确思路。 培养学生良好的人文素养和语文素养，以及自主合作精神，创新精神，是新课标的重要的理念。为了实现这一目标，体现新课标的三维目标，充分调动学生学习的积极性和主动性，构建开放而富有活动的语文课堂。教学本课，我采用了情景教学法和点拨法。 三、说教学设计： （一）、题目切入，引
6、发期待： （设计理念：以题目切入，紧扣题眼“亡”“牢”，既激起了学生的阅读期待，又使学生意识到相同的字词在不同的语言环境中表达的意思会发生变化。） （二）、学习字词，了解大意。 1、提出要求，学生自读课文。 2、出示生字词：认读，集体纠正。重点指导：多音字：圈 （设计理念：字词疏通为课文的理解扫清了障碍。） （三）、深入学习，理解寓意。 1、朗读课文，掌握故事主要内容。 2、指导重点句式，把握人物形象。 （1）养羊人和街坊的对话。（反问句改为陈述句） 出示句子：他说：“羊已经丢了，还修羊圈干什么呢？ （2）第二次丢羊后养羊人的想法。（转换句式） 出示投影：他很后悔，不该不接受街坊的劝告。 （设
7、计意图：通过对重点句式的指导，使学生明白了反问句、双重否定句这些特殊句式在表达中的独特作用；在多种形式的朗读中加深了学生对人物形象的把握，为揭示故事寓意做好了铺垫。） (四)、创设交流情景，揭示故事寓意。 在特意创设的情境里学生会有身临其境的感觉，更容易进入角色。在“修”与“不修”的后果对比中，寓意的揭示自然是水到渠成。试用“亡羊补牢”的道理处理问题，学生进一步认识到亡羊补牢的重要性，深化了寓意，达到了学以致用的目的 四、说板书设计 根据课程特点和学生的实际情况，我设计了这次板书。 在整个板书内容的设计中，我充分遵循生成的规律，重视学生的情感体验，由故事的起因、经过到结果，循序渐进，逐层深入，
8、从而揭示小故事，大道理。力求通过板书让孩子们能根据板书的内容说说这个故事的主要内容。 亡羊补牢的教案3 一、教学目标 (一)知识教学点： (1)认识本课生字、新词，理解本课重点词语。 (2)理解寓言的寓意。 (3)能正确流利的读课文。 (4)通过网络了解更多有关寓言的知识。 (二)能力目标： (1)继续培养学生敢于提问，解决问题的能力。提高学生的自学水平。同时培养学生运用网络获求知识的能力。 (三)情感目标： (1)从寓意中得到教育。 (2)激发学生的求知欲。 二、教学内容及重、难点 重、难点： (1)理解寓言包含的道理。 (2)对“牢”、“亡”、“亡羊补牢”意思的理解。 三、教学内容分析 媒
9、体选择上，有如下目的： (1)突破难点，解决问题。在学生解决字意时，利用课件出示“牢”字的字义演变并出“牢”的象形文字，使学生生动清晰的了解“牢”字古今意义的转变。 (2)出示名言，突出重点。学生揭示寓意时，用课件出示拉封丹名言，既明白又简练地概括出寓言分身体(故事本身)和灵魂(道理)两部分。通过名言进一步牢固掌握亡羊补牢的故事内容和寓意。 (3)开阔视野，扩展课外。在学完本课内容后，学生又产生有关寓言知识的许多问题。于是我就把知识延伸课外，通过学生上网查找资料，获求更多寓言方面的知识。激发学生的求知欲，促使学生主动的学习。 将计算机多媒体融入语文课堂，以学说为主体，充分调动学生的积极性，使其
10、主动地智能地学习，是当今语文教学的大趋势。 四、教学过程 (一)导入课题，引导质疑： 今天来了许多听课的老师，他们不知道咱们三一班同学有个最大的优点。那就是：用心读书，愿意思考，敢于提出问题。是吗?今天，我们就把这一优点充分展示出来好吗?今天我们来学习一则小寓言(板书：亡羊补牢)谁能读?谁再来试试?齐读一下吧!“亡”是本课的生字，看来你们都认识了。看到这个题你有问题吗?学生自由提问。看到题目你们就提出这么多问题，可真棒。能解决吗?你们想怎么解决?好，旧请同学们用你们自己的办法解决这些问题。如果在读书过程中又遇到了新的问题请你和平时一样做个小记号，试着解决一下，如果实在解决不了，呆会儿提出来，大
11、家共同研究。 开始吧。 同学们通过刚才的学习，你解决了哪些有价值的问题?(“牢)”牢“字字意也有变化。请看大屏。 课件出示：“牢”字字义演变。突破难点使学生一目了然。 (说到寓意)在这儿，老师有一句名言送给同学们 课件出示出拉封丹名言使学生更清楚了解寓言分身体(故事本身)和灵魂(寓意)两部分。对亡羊补牢的故事和寓意理解更加深刻。 寓言的身体就是故事本身，谁能把寓言的身体再展示给大家，来读读课文?通过寓言的身体可以看到寓言的灵魂，谁能再说一说亡羊补牢这则寓言的灵魂是什么? 你还解决了哪些有价值的问题?这么一个小故事，你们却知道这么多，真了不起!其实，每一个问题的提出和每一个问题的解决对于我们来说
12、都是一个收获。你的问题越多，收获也就越多。 寓言的世界丰富多彩，透过这则小寓言，你们的小脑瓜里也一定又会想到很多很多，会产生许多的疑问。你想问什么吗? 啊!同学们产生了这么多的疑问，想找到答案吗?好，就让我们走进寓言的广阔世界。 利用计算机网络：让学生进入校制网页寓言之家，这里有寓言知识、动画寓言、连环画寓言、连接相关网站(伊索寓言、拉封丹、中国古典寓言网等)激发孩子的好奇心和求知欲，通过上网了解更多的寓言知识。同时让孩子领悟到网络给我们带来的好处。 “寓言之家”有趣吗?谁能说一说做完客，你有什么收获吗?你还有什么收获? 读了这么一则小寓言，你们有了这么多问题，又有了这么多收获。使老师想到一句
13、话：有思才有疑，有疑才有得。我相信你们会在以后的学习中善问、会问，在问中获求更多的知识。 亡羊补牢的教案4 课时目标： 1、有感情地朗读并背诵这则寓言。 2、学会本课生字新词，注意多音字“圈”的读音及“窟窿”“街”等字的字形。 3、理解亡羊补牢这则寓言故事的内容，懂得做错了事要即时纠正。 教学重点、难点： 引导学生在理解故事内容的基础上体会寓意，并能联系学习、生活实际，谈一谈感想。 教学时间： 1课时。 教学准备： 投影。 教学过程： 一、谈话激趣揭示课题。 同学们喜欢听寓言故事吗？为什么？ 1、过去我们学过哪些寓言？ 2、寓言有什么特点？（用一个短小的故事说明一个深刻教的道理或讽刺某种人。寓
14、：寄托、包含的意思。言：讲道理。 3、“寓言二则”的“则”是什么意思？ 二、理解题意。 1、“亡羊补牢”是个成语，这个成语中有不理解的字吗？ 2、指名解疑，并说说是用什么方法理解的。亡：丢失。牢：关牲口的圈，在课文中指羊圈。 3用一句话完整地说说“亡羊补牢”的意思。 4、看了课题，你想提出什么问题？（为什么丢羊？为什过么补羊圈？） 5、再读课题，从“补牢”这个词你能猜出丢羊的原因吗？ 三、初读课文，了解内容。 1、你的猜想对不对呢？让我们来读课文。注意：读的时候要读准字音，读通课文。 2、用自己的话把这个故事讲给大家听听，引导评议。 3、养羊人一共丢了几次羊，为什么丢的过程。 4、小结：可见读
15、书前我们的猜测是完全正确的，读书就增删。 亡羊补牢的教案5 教学目标： 1、认识“寓、则”等15个生字，会写“亡、牢”等8个字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，能在读中悟出故事的寓意。 教学重点： 识字、朗读课文。 教学难点： 能在读中悟出故事的寓意。 教学过程： 一、直接导入，引出新课 1、看图片猜故事。 师：小朋友们，你们能猜出这些故事的名字吗？(乌鸦喝水狼和小羊狐狸和乌鸦) 2、这些故事简短有趣，又含有深刻的道理，我们称之为“寓言”。今天我们就学习一下。(板书：寓言二则)(相机识记“寓”和“则”两个生字) 3、(出示课题)谁来读一读故事的题目？ 学习生字“亡、牢”。 (1)“亡、牢”
16、是我们今天要学习的生字，你有什么好办法能记住它们呢？ 减一减法：忙忄亡 字理识字法：(出示“牢”的字理图)甲骨文的牢字，像一头牛被困在圈栏之中。 (2)指名读课题。 4、质疑课题。“亡羊补牢”是什么意思？让我们走进课文去寻找答案吧！ 二、初读课文，了解内容 1、请同学们用自己喜欢的方式来读课文，读准字音，读通句子，给课文标好自然段。 2、检测生字词掌握情况。 (1)出示带拼音的词语，请小老师领读。 羊圈叼走街坊后悔从此劝告丢过钻进去 (2)去掉拼音，开火车读。(3)课件出示本课生字，做摘苹果的游戏。 寓则亡牢圈钻叼坊悔此 3、课件出示相关句子，指导读好重点句。 (1)原来羊圈破了个窟窿，夜里狼
17、从窟窿钻进去，把羊叼走了。 (2)他很后悔没有听街坊的劝告，心想，现在修还不晚。 教师相机强调“街坊”中的“坊”读轻声；“钻入”中的“钻”读“zun”；“叼”的读音为“dio”。 4、指名分段读课文，检查生字掌握情况。 5、出示填空，请学生补充完整。 课文中的养羊人丢了_次羊，最后他把羊圈_，结果_。 三、精读课文，随文识字 1、课文哪几个自然段是写“亡羊”的？(第14自然段) 2、丢羊的原因是什么？默读第14自然段，画一画相关的句子。 3、学生汇报，相机出示重点句子。 (1)重点句1：原来羊圈破了个窟窿，夜里狼从窟窿钻进去，把羊叼走了。 “圈”是一个多音字，在本课读“jun”。学习生字“钻、
18、叼”。 加一加法：钅占钻 形声字记忆法：“叼”左边的口字旁表示用口来叼，右边的“刁”表示生字的读音。 齐读句子。 (2)重点句2：街坊劝他说：“赶紧把羊圈修一修，堵上那个窟窿吧！” 他说：“羊已经丢了，还修羊圈干什么？” “街坊”就是邻居。“坊”是本课的生字，你有好办法记住它吗？(加一加：土方坊；换一换：房坊。) 街坊劝告时是怎样的语气？请你试着来劝一劝这位养羊人吧！ 听了街坊的劝告，养羊人心里是怎样想的？ 养羊人会用什么样的语气来回答呢？(无所谓，毫不在乎) 指名分角色读一读对话，相互评议。 4、过渡：好心的街坊来劝说，养羊人却不听劝告，让我们来看看他不听劝告的结果。 5、学习第4自然段。
19、(1)课件出示：第二天早上，他去放羊，发现羊又少了一只。原来狼又从窟窿钻进去，把羊叼走了。 (2)指名读第4自然段，师生评价。(要突出两个“又”字。) (3)为什么要突出两个“又”字？联系第1自然段想一想。(两个“又”字更能体现他不修羊圈带来的后果，而且能突出丢羊的原因都是一样的。) (4)齐读第4自然段。 6、过渡：两次丢羊后，养羊人是怎么想的？又是怎么做的？自由读第5自然段，画出有关句子。 7、学习第5自然段。 (1)课件出示句子1：他很后悔没有听街坊的劝告，心想，现在修还不晚。 你能体会养羊人现在的心情吗？是从哪里看出来的？(引导学生抓住“后悔”“现在修还不晚”来体会养羊人认识到自己错了
20、。) 学习生字“悔”。换一换法：海悔。 用“后悔”造句。 (2)课件出示句子2：他赶紧堵上那个窟窿，把羊圈修得结结实实的。从此，他的羊再也没丢过。 结合课文插图说一说，养羊人是怎么做的？(出示课文插图，指名说。相机学习“此”。) 读一读，说说两个句子有什么不同？ 他堵上那个窟窿，把羊圈修得结结实实的。 他赶紧堵上那个窟窿，把羊圈修得结结实实的。 指名读句子。 (3)小结过渡：养羊人终于听取了街坊的劝告，及时修补了羊圈，结果(幻灯出示句子)从此，他的羊再也没丢过。 四、联系生活，感悟寓意 1、语言训练：(出示课文插图)当养羊人在修补羊圈时，原来劝告过他的街坊刚巧路过，想想街坊会怎么说？养羊人会怎
21、么回答呢？ 2、同桌表演后，老师指名上台演，并指导评价。 3、如果这个人再不修羊圈，会出现什么后果？ 4、深入学习了课文内容，现在你能说一说“亡羊补牢”的意思吗？(羊丢了及时修补羊圈，还不算晚。) 5、小结，揭示寓意：由此可见，像养羊人这样犯了错误，只要_，就_。 6、引学：“亡羊补牢”后面往往跟着一句话“未为迟也”。 7、在生活中，也常常发生类似的事。联系自己的生活实际，和大家交流一下。先和同桌小声说一说，再和全班同学分享。 五、指导书写，布置作业 1、课件出示本课要求会写的生字：亡、牢、钻、劝、丢、告。 2、指名读，口头给生字组词。 3、指导学生观察各个生字的结构特点、笔画特点及在田字格中的位置。 4、学生交流书写注意事项，教师相机指导。 5、教师范写学生认为难写的字，一边写一边强调重点笔画及书写要领。 6、教师强调写字时要做到：眼到、手到、心到。学生临写。 7、同桌交流评价，对照总结后再进行书写。 8、全班展示学生的书写成果，集体评议。表扬写得较好的同学，并让其和大家交流分享书写经验。 9、布置作业：把这个故事讲给爸爸妈妈听。 16