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1、 2023年花的勇气教案第一课时花的勇气教案第一课时逐字稿(3篇) 1、熟悉课文的生字，正确、流利、有感情地朗读课文。 2、理解课文内容，理解对生命的感悟，树立无所畏惧的士气和信念。 课前预备： 1、预习课文，读准字音，读通句子。 2、教师预备维也纳春天的三个画面全文。 一、导课激兴趣。 春天是生气勃勃的，处处是绿色，处处是鸟语花香。而娇艳的花朵，无疑是春天里最绚丽多姿的一笔。它用缤纷的颜色、娇弱的身姿、清幽的气息吸引着很多的文人墨客。然而当你面对千万朵在冷风冷雨中怒放的小花时，又会有怎样的感受呢？（板书并齐读课题）仔细读书吧，信任你肯定会有收获的。 二、初读知大意。 1、小组合作：相互检查读
2、课文状况，相互质疑问难，解决不了的问题先记录下来，留到全班沟通时提出来。 2、自学反应： a.指名按自然段朗读课文，师生共同正音。 b.师生共同质疑答难。（此时重点解决理解字词的问题） 3、全班沟通：指名朗读课文，认读生字，概括课文的主要内容，整体感知课文大意。 说一说：在维也纳经受了一件什么事？ 三、细读理脉络。 1、认真阅读课文，边读边画出表现情感变化的词语，联系上下文想一想为什么会有这样的变化。 2、。维也纳的春天给留下了怎样的印象？他的感情发生了怎样的变化？默读课文，画出表现感情变化的词语，并联系上下文想一想，为什么会有这样的变化？ 3、。请学生上黑板写出表现感情变化的词语，教师引导学
3、生理清文章的写作线索和的情感脉络。 四、品读感悟美。 1、把自己喜爱的局部多读几遍，圈画出精妙之处，反复品尝，揣摩的内心感受。必要时可以和身边的同学交换意见。 （1）再读课文，把自己喜爱的局部多读几遍，认真体会的内心感受，把自己的感受也写在旁边。 （2）将自己认为写得好的句子、词语反复品尝，想一想这样写有什么好处。 （3）全班沟通：说一说自己喜爱的地方及缘由，教师引导学生共同就某些地方绽开评议，各抒己见。 2、文学鉴赏会。 教师扮演文学鉴赏会的主持人：各位文学评论家们，大家已经反复阅读了闻名作家冯骥才的散文片段花的士气。现在就请各位就文中的语言是否美丽，遣词造句是否精确生动发表高见吧。 教师依
4、据学生的发言引导他们品出言中之意，悟出言中之理。 五、美读入情境，沟通感悟。 1、循着感情的变化，入情入境地朗读全文。 2、举办朗读竞赛，评出优胜者。 3、有感情地朗读自己喜爱的局部，谈一谈自己的感受。教师引导学生入情入境地朗读，读出声、读出形、读出情。 4、读了这篇课文，你对生命又产生了哪些新的感悟？结合前面的几篇课文，大胆地谈一谈自己对生命的思索。 六、积存语言，拓展阅读。 1、抄写自己喜爱的段落、语段或词语。 2、这篇课文选自当代闻名作家冯骥才的散文维也纳春天的三个画面，请同学们课后认真阅读这篇美丽的散文。 七、回读抒胸臆。 生命是珍贵的，却又是短暂的。有一位哲人说过：我们无法左右生命的
5、长度，但我们可以打算生命的宽度。同学们，学习了本组课文，当你为砖缝里坚韧生长的小苗喝彩时，当你被绝境中奋力求生的飞蛾震撼时，当你为花丛中感受春光的盲姑娘感动时，你对生命的意义又有了哪些新的熟悉和感悟呢？请把你的所思所感记录到自己的日记中吧。 花的士气教案第一课时 花的士气教案第一课时逐字稿篇二 学问与技能 1、熟悉本课生字，花的士气教案。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。 3、理解含义深刻的句子的意思，领悟语言的精妙。 引导学生仔细研读课文，反复品位写的好的词语，在感悟的根底上争论与沟通。 理解对生命的感悟，树立无所畏惧的士气和信念。 引导学生体会含义深刻的词句的意思。 理解感情变化的线索，
6、理解变化的缘由。 1、引导学生说出描写花的词语。 2、启发谈话： 今日我们学习冯骥才爷爷写的花的士气，他用“拔地而起”来写花，那他是什么用意呢？3.板书课题 1、学生了解阅读提示。 2、学生自由朗读课文，完成阅读提示的问题。 3、检查预习状况在维也纳经受了一些什么事，他为什么会从“绝望”“惊喜”“圆满”到“惊异”“心头怦然一震”？板书： 绿野无花绝望草下藏花惊喜看不到花圆满花的原野惊异 怦然一震4.利用板书说出文中的主要内容。 （用“看到感到句式说) 1、在文中找到写“拔地而起”的句子 小黑板出示:他们为什么不是在暖和的阳光下冒出来，偏偏在冷风冷雨中拔地而起呢？ 。“他们”是谁？“拔地而起”用
7、在这里用的好吗？2.在文中找出第一次看到花的句子。 我用手拨开草一看，原来青草下边藏着满满一层小花，白的，黄的，紫的；纯净、娇小、鲜亮；这么密、这么宽阔！他们比青草只矮几厘米，躲在草下边，似乎只要一用劲儿，就会齐刷刷地冒出来指名读、分组读、齐读，在读中细细品尝 说出“；”的三层意思“似乎只要一用劲儿，就会齐刷刷地冒出来”是不是比方句？本段最终的省略号省掉了什么？3.出示其次次描写花的句子 板书： 此刻那些花儿全冒了出来，立刻改天换地，整个世界铺满了全新的颜色。 在冷风冷雨中，每一朵小花都傲然直立，光明夺目，神气十足。 细细品读，从句中哪些词可以看出的感受？ 4.学生比照读出两次写花的语段 5.
8、感悟对结尾段的理解谈一谈对这句的理解。 联系自己的生活实际谈谈对这句话的理解，说说你受到的启发。 感情朗读这一自然段。 他们为什么不是在暖和的阳光下冒出来，偏偏在冷风冷雨中拔地而起呢？现在你觉得“拔地而起”用的好吗？用的贴切吗？ 6.生齐读最终一段 7.师指导读最终一段8.品析“生命的意味是什么？是士气？”联系实际生活说说感受。 花的士气教案第一课时 花的士气教案第一课时逐字稿篇三 花的士气构思精致别致，以跌宕起伏的情感变化为线索，寓情于景，情理交融，耐人寻味。语言生动、美丽、流畅，值得细细咀嚼品尝。 1、熟悉4个生字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。 3、理解含义深刻的词句的意思，领悟语
9、言的精妙。 4、理解对生命的感情，树立无所畏惧的士气和信念。 ：朗读课文、理解含义深刻的词句的意思，领悟语言的精妙。 理解对生命的感情，树立无所畏惧的士气和信念。 一、自读课文，归纳大意。 1、学生自读课文，读准字音，读通句子。边读边思索，看看这篇文章主要讲了什么？可以把自己感受较深的句子勾下来，有不明白的地方，作上记号。 2、小组合作学习：轮番读课文，相互订正字音，沟通识记生字的方法，说一说课文的主要写了什么内容。3、学生汇报，指名学生答复。留意学生对于几个要素的总结：时间、地点、人物、发生了什么。 4、师总结 二、细读课文，理清脉络 1、认真阅读课文，边读边画出表现情感变化的词语，联系上下
10、文想一想为什么会有这样的变化。 2、学生汇报 刚见草地，感到_，由于_; 扒开草丛，见到_，感到_由于_; 离开维也纳前，感到_，由于_; 观察花的原野时，感到_，由于_; 体会到小花的气势时，心里_，由于_。 三、研读 ，品尝语言 1、学生自主研读 再读课文，把自己喜爱的多读几遍，认真体会的内心感受，把自己的感受深刻的地方认真体会体会。 2、学生沟通自己的体会，重点体会 没有花的绿地是孤独的，绿色处处泛滥竟然有如此的气势我的心头怦然一震分别体会此时此刻的心情。 为什么会发出这样的感慨使我明白了生命的意味是什么，是士气！ 四、总结全文，升华情感。 1、论是奋力求生的飞蛾，坚韧生长的瓜苗，还是自己沉稳而在规律的心跳，让感到生命的宏大。随着文章的层层推动，在文章的最终发出了这样的感慨，不仅是从自然界感受到这生活的真谛，许多人也有着自己的感悟。沟通收集的关于生命的名人名言。 2、结合自己的实际，谈一谈本文及这些名人名言对你有什么启发？写一写。