人教版下册三年级数学教案1.docx

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1、 人教版下册三年级数学教案（10篇） 教学内容： 练习二十三的第2、9、11、12、13题。 教学目标： 1、让学生经受解决问题的过程，学会运用乘加（或减），除减（或加）两步计算解问题。 2、借助习题中的事例进展环保教育，增加学生爱护益鸟益虫、爱护环境的意识。 教学重难点： 引导学生比拟不同的解答问题方法，为学生选择简捷的解决问题的方法打下根底。 教学过程： 一、复习 1、口算 3203 67 461 54 604 204 366 844 6003 3063 2、计算 2036 88-153 722-100 20-453 60350 993-25 48+3X6 29+54 要求：观看算式，说一

2、说运算挨次。 计算结果，鼓舞学生用口算。 二、探究新知 1、导人谈话。 在日常生活中有许很多多的数学问题，需要我们应用数学学问去解决。今日，教师这里又有一个数学问题，你们可以帮忙教师来解决吗？想想看吗？ 2、乘法和加法两步计算解决问题（课本第101页的第2题） （1）出示题目：看图观看，把学生带人生活情境。 （2）提示问题。 可同时接待多少位客人？ （3）收集信息：圆桌有7张，方桌有6张；每张方桌可以坐4人，每张圆桌可以坐4人。 （4）探究解决问题的方法。 自放手让学生自己查找解决问题的方法，然后再进展汇报。学生的方法可能有： 47+46=52（人） 4（7+6）或（7+6）4=52（人） 每

3、种方法，要求学生说明理由。然后引导学生比拟不同的方法，了解各种方法的特点，为选择简捷的解决问题的方法打下根底。 （5）准时训练：课本第103页的第9题。 说一说，题目描述的情景。整理题目的信息，所求问题。查找解决问题的方法。汇报解决问题的过程，结果，教师要进展简要总结。 3、除法和精法两步计算解决问题（课本第104页的第11题） （l）出示题目：学生观看，结合题目情境对学生避行环保敏育，说明益鸟益虫的好处。 （2）提出问题：小鸟比青量导天多吃多少只害虫？ （3）收集信息数据，查找解决问题的方法。 （4）让学生独立思索确定解诀问题脚步骤方法，切实经受解决问题的过程，在解决问题 后，让学生说一说解

4、决问题的过程。 三、稳固训练 课本练习二十三第12题（这是一道解决购物时常遇到的实际问题）。 先让学生收集题目的信息数据：两种规格的牙刷一种是8枝买32元。另一种是1枝买4元。 提出问题：“买哪一种廉价”，你可以用什么方法比拟？ 让学生独立探究解决问题的方法，然后汇报解决问题的过程和结果。获得胜利的体验。 学生可能有几种不同的方法。 第一种：328=4元 4元5角一4元=5角 其次种：4元5角8=34元 34元一32元=2元 第三种：328=4元 4元4元5角 四、课堂小结 本节课我们学习了什么？你有什么收获？ 五、课堂作业 课本练习二十三的第13题。 人教版三年级下册数学教案 篇二 【教学目

5、标】 1、使学生理解平均数的含义，初步学会简洁的求平均数的方法。 2、理解平均数在统计学上的意义，感受数学与生活的联系。 3、进展学生解决问题的力量。 【重点难点】使学生理解平均数的含义，初步学会简洁的求平均数的方法。 【教学过程】 一、理解平均数 1、师出示一杯水，告知学生这一大杯水大约600克，而后把这杯水分别到入4个杯子中（每个杯子的水不同）提出：你们能求出这4个杯子的水的平均重量吗？ 学生动手解决，并沟通解决的方法。 2、引入“平均数” 二、学习计算平均数 1、出示情景图：说说教师和同学们在干什么？ 2、出示统计图：引导学生收集信息。 3、引导学生运用“移多补少”的方法求平均每人收集了

6、多少个：利用这个统计图，你们有什么方法，可以解决这个问题？学生独立思索后沟通方法。 4、提出问题：生活中，大家分头收集了很多矿泉水瓶，大家是怎样集中过来的？假如没有这个统计图，只是每个人汇报自己收集了几个？你们有什么方法可以知道这个小组平均每个人收集了多少个？ 5、小组争论解决的方法并派代表沟通，并说说13个就是平均数，那是不是说他们每个人都是收集13个呢？理解平均数是个虚的数。 教师带着学生共同理解平均数的计算过程以及其中蕴涵的意义。 6、小结 师：同学们，电视上竞赛评分时，为何要去掉一最高分，去掉一最低分？你能说说理由吗？ 引起了学生的剧烈争论。学生通过争论解决实际问题，对平均数的理解又上

7、升到一个高度，明白平均数不是一个实在的数，去掉最高分和最低分是为了让最终得分不会偏离平均分太远。 三、稳固训练 另外一个环保小组也收集了很多矿泉水瓶，小军收集15个，小伟收集16个，小朋收集12个，小新收集了13个，这个小组平均每个人收集了几个？ 四、小结： 通过这节课的学习，你们有什么收获，还有什么问题？ 三年级下册数学教案 篇三 教学目标： 1、学问目标：结合实例和详细活动，感知镜面对称现象。把握镜子内外图形对称、左右错位的规律，能利用镜子查找对称轴（特殊是不能对折的物体）。 2、力量目标：引导学生观看、探究、发觉、沟通，经受探究镜面对称现象特征的过程，使学生学会从数学的角度解释生活，进展

8、学生的空间观念和创新力量。 3、情感目标：感受数学与生活的亲密联系，激发学生的学习兴趣，使每个学生都能在活动中体验胜利的喜悦。 教学重点： 探究镜面对称的一些特征。 教学难点： 感知镜面对称现象，进展空间知觉和空间观念。 教学预备： 课件，镜子。 教学过程： 一、讲故事，引入新课 1、讲猴子捞月的寓言故事。猴子在路边漫步，看到天空高挂一轮圆月；猴子走到井边，发觉井边有一轮圆月，猴子以为天上的月亮掉到了井里；猴子大声叫喊，同伴扛来长长的网兜。众猴子怎么也捞不出“月亮”。问题：“这是什么缘由？”（不是月亮掉到井里，而是井水倒映出月亮。）“在生活中，你们好有没有发觉类似的现象？”（照镜子时，消失的现

9、象；光滑的地板也会消失倒影等。） 2、提醒课题。 （1）总结，说明以上几种现象的特征。 （2）板书课题：镜子中的数学。 二、组织活动 1、教师示范。 （1）在黑板上贴一个大的黑体字“王”的一半。 （2）把镜子放在虚线上（对称轴），让全班学生观看镜子里的图形和整个图形。 （3）让学生说一说看到了什么？有什么发觉？（看到“王”字，镜子里的图形是镜子外图形的对称图形。） （4）让学生试一试。 2、试一试。 第（1）题：让学生把镜子放在虚线上，看看镜子里的图形和整个图形。说一说，看到了什么。在书上画出对称图形。说一说，这条虚线在对称图形中称什么？ 第（2）题 （1）镜子中的小女孩是举起了左手，小女孩其

10、实举起的是哪只手？ （2）从镜子你能知道现在是几点吗？ （3）小组争论：你发觉了镜子中有什么数学学问？毕竟小女孩照镜子时是几时？ （4）小组代表汇报小组争论的成果。 3、小嬉戏 模拟照镜子的嬉戏。 师：假设苏教师站在镜子前，谁来做镜子中的苏教师呢？ （师生表演。） 采访镜子中的人：你为什么能做得这么精确？ （同桌相互做嬉戏，请一组学生全班展现。） 三、归纳小结，提升熟悉 师：今日同学们有什么收获？你的心情怎样？ （评析引导学生学会反思，培育学生的总结归纳力量，关注学生情感。） 三年级数学下册教案 篇四 教学目标 1使学生经受多位数乘一位数（不进位）的计算过程。 2、初步学会乘法竖式的书写格式，

11、了解竖式每一步计算的含义。 3、培育学生独立思索和合作沟通的学习方法和积极的学习态度，体验计算方法的多样化。 教学重点、难点 重点：学会乘法竖式的书写格式，把握计算方法。 难点：培育学生独立思索和合作沟通的学习方法，体验计算方法的多样化 一、提出问题 （出示主题图） 师：元旦到了。小明、小华和小英正在用彩笔画画，预备布置“迎接元旦”专刊。他们要用漂亮艳丽的彩色图画歌颂宏大的”祖国，迎接新年的到来。从这幅图画中，你能提出哪些用乘法计算的数学问题呢？引导学生提出：他们每人都有一盒彩笔，每盒12枝。他们一共有多少枝彩笔呢？ 先请同学们估算一下，3盒大约有多少枝彩笔？ 教师提问：假如我们要知道精确的枝

12、数，该怎么办呢？ 小精灵问了：怎样算一共有多少枝彩笔？ 二、探讨沟通 请同学们说一说：（1）用什么方法计算？怎么列式？（2）123表示什么意思？（3）这道题与我们以前学过的乘法计算有什么不同？ 教师提问：这道题该怎样算呢？ 让小组内每个同学先思索3分钟，在纸上算算看，能不能算出来。也可以摆出小棒（或其他学具）或画画图等。假如能想出几种算法的，就把几种算法都写出来。 完以后，在小组里沟通，把自己的算法说给同组的其他同学听。 小组长归纳一下本小组一共想出了哪几种算法。这时教师巡回了解各组的状况，尤其要鼓舞学习有困难的学生积极参加小组的活动。 全班汇报。由各小组的代表向全班同学汇报自己小组的各种算法

13、，教师将其板演在黑板上。 三、分类评价 教师提出要求：现在同学们想出了这么多种算法，我们能不能把这些算法分分类，看看一共有几种思路。 估量学生的算法可能有如下几类： 1、摆学具求得数。 引导学生摆。由于一个因数是12，所以一行摆1捆零2根；由于另一个因数是3，所以摆3行，一共摆了3捆零6根，也就是得36。 2、画图求出得数。 例如画出如下的图： 3、连加法。 12121236 4、数的分解组成。 10330 236 30636 5、拆数法。（转化成表内乘法） 8324 或7321 或6318 4312 5315 181836 241236 211536 评价各种算法，组织学生谈论，每一种算法是

14、怎么算的，各有什么适用范围。 1、摆学具和画图也是一种很好的方法，但我们学了数学以后就应尽量使用计算的方法来算。 2、依据乘法的含义用连加的方法也是可以的，但是假如因数的个数比拟多，算起来就比拟麻烦。 3、把一个因数分解成几个十和几个一，分别与另一个因数相乘，再把几个乘积加起来。这种方法不管因数是几都能算。 4、把一个因数拆成几个一位数，再分别和另一个因数相乘，然后把几个乘积相加，这种方法不管因数是几也都能算，但有时也比拟麻烦。如25696865636等。 四、介绍竖式 从刚刚谈论的结果来看，用数的分解组成方法来算比拟简便。那么我们能不能把这三个算式像加法竖式那样合并成一个竖式呢？下面就请大家

15、翻开课本第74页看看小英是怎样列出乘法竖式的。 先出示有局部积相加的竖式，再出示简便竖式，并说明为什么可以写成简便竖式。 学生在练习本上完成“做一做”的三题，教师巡察了解状况。如有发觉错误，指导订正。 五、稳固练习。 学生完成练习十六的作业。每道题先让学生估算，然后再用竖式计算。 第1题让学生独立完成后，说说为什么是用乘法计算。 第2题让学生独立完成后，同桌相互检查并说说自己是怎么算的。 第3题让学生独立完成后，再沟通这道题有哪几种算法。 六、小结 这节课你学到了什么？在笔算时你认为要留意什么？ 三年级数学下册教案 篇五 活动目标 1、了解和差问题的构造特征，讨论和差问题解答的一般方法，并精确

16、解答。 2、借助线段图进展分析，理解用假设法将和差问题转化，完整口述思路。 3、优选方法，体会和差问题在解决生活实际中的作用。（拓展） 4、营造民主、愉悦的学习气氛，探求问题特征与解答方法。（情感） 活动重点 在理解题意的根底上查找等量关系，能较娴熟地列方程解和差问题。 活动难点 从不同角度探究解题的思路，初步体会利用等量关系分析问题的优越性。 活动过程 一、课前嬉戏 （意图：感知和差问题的构造特征：已知两个数的和与差，求大数与小数） 写数猜数： 学生选择1-9中的任何一个数，写在卡片上，算出与同桌卡片上数的和与差。填入统计表中。（同桌学生报数，全班猜数，教师输入，指导学生验证） 教师填写后两

17、列的和与差，和是100，差是20;和是168，差是32。提出质疑：当和与差比拟大时，还能猜吗？有必要去查找方法、 提醒课题： 共同特征：已知两个数的和与差，就能找到大数和小数。我们把这类题型称为和差问题，今日我们一起来讨论生活中的和差问题。 二、创境新授 （意图：借助线段图，通过小组探究，理解假设法进展转化的三种方法） 1、情景讨论： 理解画形结合图的意思，明确大数是苹果，小数是桔子。小组开展探究活动。 PPT三种方法协作进展分析与汇报。体会三种假设的过程，感悟转化思想。 方法一：假设拿去了4个苹果，还有10个水果，苹果和桔子的个数就相等了。就是转化成了小数桔子的两倍。再除以2就算出桔子的个数

18、。 方法二：假设再拿来4个桔子，就有了18个水果，苹果和桔子的个数也相等了。就是转化成了大数苹果的两倍。再除以2就算出苹果的个数。 启发：这两种方法有什么一样点和不同点。不同点是第一种方法是和+差，其次种方法是和差；一样点是都用了假设转化的方法，最终都除以2。 方法三：也可以将4个苹果平均分成2份，然后将总数14平均分成2份，再用7+2或算出苹果个数，用7-2算出桔子个数。这也是奇妙运用假设，将平均数运用到和差问题的解答中。 完整板书，标准学生对综合算式的写法和读法。 2、再理解方法： 大数差=小数的2倍，再除以2=小数 小数+差=大数的2倍，再除以2=大数 3、尝试应用： 小强和爸爸年龄和4

19、5岁，爸爸比小强大25岁，爸爸和儿子各多少岁？ （1）读出两个信息与问题，课件展现线段图，学生空画。 （2）理解列式：假设爸爸少25岁就和小强年龄一样，小强和爸爸的年龄和45岁就变成了是45-20=20岁。20岁表示是两个小强的年龄和，再用20除以2算出小强的年龄。知道了小强的年龄，爸爸的年龄又怎样算呢？完整口述假设过程，上台板演，学生观赏 （3）再次强调求和差问题的方法：解答和差问题你最感观赏的方法是什么？ 生：假设法 生：（和+差）2=大数 （和-差）2=小数 4、稳固方法，精确填数： 回到猜数嬉戏，用假设法求出大数与小数：和168，差32。和999，差111。 引导学生依据数据对第一组选

20、择（和+差）2=大数的方法，对后一组选择（和-差）2=小数的方法。 三、探究变化 师：生活中还有很多和差问题。 1、小强在本单元测试中语文数学的平均成绩是96分，数学比语文多8分。语文和数学各得几分？（一题多变，你能有几种转化的方法。再推断分析。）猜想语文与数学分数。理解平均分数的意义。 A、数学：（96+8)2=1042=52（分） 语文：96-52=44(分） 语文：（98-8)2=882=44（分） 数学：96-44=52(分） 对方法A进展反思和质疑。查找错误的缘由。 B、数学：962=192（分) （192+8）2=2002=100（分） 语文：192-100=92(分） 语文：96

21、2=192（分) （192-8）2=1842=92（分） 数学：192-92=100(分） C、数学：96+82=96+4=100(分) D、语文：96-82=96-4=92(分)怎样理解82? 2、仔细选择（机动题）：大强和小强共有300元去买书，大强给小强50元两人的钱就一样多了，你知道大强和小强各有多少钱？ 借助线段图来理解。选择合理的算式。 四、课堂总结 今日你记忆最深的是什么？评价同学或教师。 学习总结：已知两个数的和与差，求这两个数的问题就是和差问题。解和差问题的策略许多，用假设法将大数转化成小数，（和-差）2=小数；或者将小数转化成大数，（和+差）2=大数；巧用平均数移多补少等。

22、 五、观赏变化 1、转化成3个大强 2、转化成3个小强 3、转化成3个爸爸 课堂延长： 让我们在音乐中带着思索，将假设转化的思想，将优化选择的策略带回家，去解决更多的数学问题。 三年级数学下册教案 篇六 教学目标： 1、学问与技能：使学生初步熟悉几分之一，会读、会写几分之一，能比拟分子是1的分数的大小；培育学生观看、比拟的力量及操作、表达力量和合作沟通的意识； 2、过程与方法：让学生经受建立分数概念的过程，体验动手操作、合作沟通的方法；让学生主动去寻求分数，能自己往下写分数； 3、情感、态度与价值观：让学生在体验中获得胜利感。 教学重、难点： 熟悉几分之一的分数；初步建立几分之一分数的概念。

23、教学用具： 各类卡片图，各类折纸。 教学流程： （一）创设情境，导入新知： T：小朋友们，我们都知道在奥运赛场上有公正、公正的裁判员，在法庭上有公正、公正的大法官，在学校里教师又用公正、公正的方法来教育我们，你也想做一个公正、公正的裁判员、小法官和小教师吗？（想！）那教师就来考考你们。 出示：小华、小丽两个小朋友。 a：出示6个大苹果，怎样公正、公正来分一分。（要求学生说出平均分成两份，学生上去分好。） b：出示四罐牛奶，怎样公正、公正来分一分。（平均分成两份，学生分。） c：出示两个汉堡，又该怎样来分？（齐分，学生上去分。） （小结：我们都把它们进展了平均分板书。） d：出示一个大饼，你能公

24、正公正地来分一分吗？你能用我们已经学过的数来表示吗？ 揭题：我们要用一个新的数来表示，它叫做分数（板书） （二）探究新知，不断摸索： 1、熟悉。 T：刚刚我们把一个大饼通过平均分分成了两份，其中的一份我们就可以用一个分数来表示，这个分数就是。那怎么来书写呢？跟着教师一起写（学生举起手指一起写），先写表示平均分，再写2表示把大饼平均分成了2份，再写1表示其中的一份，读作二分之一（齐读两遍，并举起手跟教师一起边演示边说：把大饼平均分成两份，每份是它的二分之一。） 教师拿起分好的大饼：左边这一份是整个大饼的，那右边这一份呢？（齐说：） 同桌活动：从信封中拿出各种折纸，你能折一折这些图形的吗？（请学生

25、沟通，留意语言的表达。） T：教师也忍不住想来折一折了（拿起一个正方形的折纸，任凭一折，将它剪下，举起一块说是。）（学生反对，强调没有平均分不能用分数来表示。） T：在日常生活中我们有没有遇到过的例子？（学生沟通。） 2、自己再想一个分数，把这个分数折出来，画出来。 请学生同桌合作，利用折纸，折出自己想出的一个分数，用画阴影局部的方法表示好，并请画得最快的几个小朋友将自己的成果展现在黑板上，写上你所表示的分数。（教师选取局部，一起评价，并说说这个分数所表示的意思，留意学生语言的表达） （三）应用迁移，稳固提高： 1、一口气来说一说： 2、用手势来判一判： 3、依据分数在图中涂阴影，认真观看，比

26、拟一下这些分数的大小： 4、它是一个长方形，把它这样对半平分，再平分在每一块上涂上颜色，你知道每种颜色是整体的几分之一吗？ （四）总结反思，拓展升华： 1、今日，你收获了多少，能一起来共享吗？ 2、课外，请你再去折一折，你还能折出多少分数来？ 3、你还想知道些什么？ 三年级下册数学教案 篇七 教学目标 1、初步学会用有余数的除法解决生活中的简洁实际问题。 2、学会正确解答简洁的有余数问题，会正确的写出商和余数的单位名称。 3、培育学生收集信息、分析问题并解决问题的力量。 教学重难点 教学重点：运用有余数除法的有关学问，解决简洁的实际问题 教学难点：理解有余数除法在实际生活中的应用。 教学工具

27、ppt课件 教学过程 一、复习导入 1、口算 144 226 367 475 399 2、先列算式，再口答下面各题 （1）、17个苹果，每5个装一盘，可以xx盘，还剩xx个。 （2）、每盒饮料4元，19元能买xx盒，还剩xx元。 看来大家把握的真的很棒！今日我们就来学习有余数的除法如何解决生活中的问题！（板书课题：解决问题） 二、探究新知 1、出示主题图（例5） 师：同学们，图上这些小朋友在干什么？生：划船 师：从图上你能找到哪些数学信息？ 生：有22人去划船，每条船最多坐4人 师：最多坐4人，什么意思，我有点不明白，谁能帮帮教师？ 生：就是能坐1人，2人，3人，4人，就是不能坐5人 师：哦，

28、感谢你，解释的很清晰，你们听明白了吗？最多坐4人，就是能坐1人，2人，3人，最多只能坐4人 师：那这里的数学问题是什么？你找到了吗？ 生：问至少要租几条船？ 师：你找的很对，你能帮教师解释一下这里的至少吗？ 生：就是最少的意思。 师：哦，就是最少要租几条船？现在谁能完整的说说这道题目？ 生：22人去划船，每条船最多坐4人，至少要租几条船？ 师：假如有6人去划船，每条船安排1人，需要几条船？安排2人呢？3人呢？你发觉了什么？ 生：我发觉每条船坐的人越多，用的船越少。 师：那我们这里每条船上应当安排几人，才能用最少的船？ 生：坐满，也就是坐4人 现在请你用画一画或者写一写的方式来解答这个问题。 生

29、1展现：我用了4个圆来代替4个人，共用了5条船还余两个人。 生2展现：我用一个大圆代替一条船，直接往里面写4，就代表坐了4人，还余下2人。 生3展现：我用竖式算的，22个人，每条船坐5人，坐了20人，还余下2人。 师：感谢你们为我们供应了这么好的解决方法！现在你们能依据她的方法来列算式吗？ 生：224=5（条)2(人）师：为什么用除法？生：由于四个四个的分，就是求22里面有几个四，所以用除法？ 现在我们已经用算式解决了这个问题。那么至少要租几条船？生1：5条生2：6条 师：看来余下的2人是关键！那么余下的2人应当怎么办？ 生1：余下的2人应当再租一条船。生2：我也认为余下的2人要再租一条船！

30、师小结：余下的2人假如是你，不让你去，你愿意吗？要想一起去，就得再租一条船！所以我们要用5+1=6(条) 2、运菠萝 师：划船划累了，你口渴了吗？王叔叔为我们预备了菠萝，谁能读一下？ 生读题。 生自由列算式！ 学生展现：278=3（次)3（箱）3+1=4(次） 师：为什么要加1?生：由于剩下的3箱还得单独再运一次。 师小结：像这种处理余数时，给商加1，我们称为进一法。 3、买面包 师：同学们，王叔叔还给我们预备了肉松面包。看图你知道了什么？ 生：面包3元一个。 师：出示问题。我拿10元钱最多能买几个？请你列出算式并说说理由 生：103=3（个)1(元）由于剩下的1元买不了一个面包 师：像这样余

31、数对商没有影响，直接去掉了，我们称为去尾法。 4、比照总结 划船和买面包这两种状况对余数的处理一样吗？为什么？ 生：由于划船的余下的2人也得去，而余下的1元却买不了一个面包 师小结：也就是这两个是不同的实际问题，要结合生活中的实际处理余数。 三、稳固练习 1、推断（说明理由） 李阿姨缝制上衣，每件上衣钉7个扣子，38个扣子可以钉几件上衣？ 387=5（件)3(个） 5+1=6(件) 答：38个扣子可以钉6件上衣。 2、下面各题是选“去尾法”还是“进一法” （1）做一张床单需要2米布，7米布最多做几张床单？ (2)50个奶油蛋糕，每8个装一盒，至少要用多少个盒子？ 3、旋转木马8元玩一次，50元

32、能玩几次？ 四、课堂小结 通过这节课的学习，你能谈谈你的收获吗？ 生1：我知道了对余数的处理有“进一法”和“去尾法” 生2：我知道了处理余数时要考虑生活中的实际问题。 板书 有余数的除法 解决问题 224=5（条)2(人） 5+1=6(条) 答：至少要租6条船。 三年级数学下册教案 篇八 一、教学内容： 两位数的乘法。 二、单元教学目标： 1、通过问题解决，使学生感知两位数的计算与实际生活的联系，感知数学就在生活中。 2、能独立思索、探究两位数的计算方法，体验算法多样化，并能沟通计算（含估算）过程。 3、能运用两位数乘两位数的计算方法，解决一些简洁的实际生活中的数学问题。 三、重难点、关键：

33、重点：理解把握两位数乘两位数的计算方法，并能解决一些简洁的实际问题。 难点： 1、能结合详细情境，正确进展估算，为计算结果指出某个取值范围。 2、理解把握两位数乘两位数的算理和算法。 关键： 1、充分利用和发挥教材主题图的引导作用，让学生在详细生动的生活情境中学习数学。 2、充分利用已学学问的迁移作用，沟通新旧学问间的内在联系，形成根本的计算力量。 人教版下册三年级数学教案 篇九 复习目标： 1、通过总复习，使学生获得的学问更加稳固，进一步提高根底学问与根本技能。 2、通过练习，使学生的计算力量、数感、空间观念、统计思想，以及应用意识等得到提高与进展。 3、能用所学学问解决简洁的实际问题，获得

34、学习胜利的体验，提高学习数学的兴趣。 复习重点： 有关除法、乘法计算，统计学问、面积，以及解决简洁的实际问题。 复习难点： 能运用所学学问正确分析、解决简洁的实际问题，以及统计观念、空间观念的培育与加强。 第五课时 解决问题 教学内容： 用乘法、除法两步计算解决问题。（课本第115页的第11、12题，练习二十五的第1416题。） 教学目标： 1、使学生进一步把握用乘法、除法两步计算解决问题的方法，并能较娴熟地进展运算。 2、了解用乘法、除法可以解决生活中一些简洁的问题，加强解决问题力量的培育。 教具预备： 课件 教学过程： 一、根本练习 1、口算（出示口算卡）。 5010 8200 40031

35、0 56 800 8 255 20_ 555 2、计算。 20307 50612 40085 45063 要求 （1）学生独立计算。 （2）汇报结果，并说一说计算的步骤、方法。 （3）全班沟通评价。 二、要点复习 1、用乘法两步计算解决问题。 出示题目：图书馆里有16个书架，每个书架有5层，每层放8本，书架一共可以放几本书？ （1）学生读题，理解题意；假如学生有困难，教师可以出示示意图帮忙学生理解。 （2）依据题中数量关系，正确列式计算。 （3）在学生解答过程中，教师要进展巡察，有目标地启发，引导有困难的学生到达根本要求。 （4）鼓舞学生依据题目中给出的条件和问题，选择正确的自己喜爱的方法进展

36、解答。一般状况下学生解答方法有： 8516 8(165) =4016 =880 =640 =640 （5）组织沟通。 在小组内沟通自己解决问题的方法，让每个学生都参加表达解决问题过程和结果的学习活动。 各小组推出代表向全班学生展现解决问题的方法。 2、用除法两步计算解决问题。 出示题目：某送奶站共有3个送奶小组，每个小组有4人。每天要送牛奶816份，每个送奶员要送多少份？ （1）学生理解题目中的数量关系，并列式计算。 （2）启发、引导有困难的学生到达根本要求。 （3）组织沟通，让每个学生都参加表达解决问题过程和结果的学习活动。 各小组推出代表向全班学生展现解决问题的方法，说明每-步解决了什么问

37、题 （4）教师小结。 三、课堂活动 课本第115页的第11、12题。 让学生了解题意，依据题目中绘出的条件和问题，选择正确的自己喜爱的方法进展 四、课堂作业 课本第120页的第14、15、16题。 三年级数学下册教案 篇十 【教学目标】 1、使学生在理解算理的根底上，初步把握用一位数除两位数、除整百整十数的口算方法，能正确、快速地进展口算、 2、培育学生仔细口算和检查的良好学习习惯、 【教学重点】 理解算理的根底上把握口算的方法、 【教学难点】 理解用一位数除的算理，正确进展口算 【教学设计】 一、导入新课 1、口答 （1）24是由几个十、几个一组成的？84呢？ （2）42个十，90个十各是多

38、少？ 2、口算： 363 242 303 606 484 844 802 903 二、教授新课： 出示主题图： 依据你的观看，你看看这幅图里面有哪些数学信息？ 你能用你已有的学问解决途中提出的问题吗？ 1、3次就能运完这60箱，赵伯伯平均每次运多少箱？ 你是怎么解决这个问题的？和你小组里的同学商议商议。也可以用你们手中的工具帮忙你说明你的思路。 小组汇报：解题思路 （1）想口诀二三得六23=663=2603=30 （2）203=60603=30 （3）把60平均分成3份，每份是20。603=30 第一个问题轻松解决，其次个问题也没问题 2、王叔叔有600箱西红柿，他也运3次就运完了，王叔叔平均每次运多少箱？ 你是怎样计算的？小组里面说说。 6003=200（箱） 3、李阿姨要运240箱黄瓜，也运3次，李阿姨平均一次运多少箱？ 2403= 这题如何考虑？ 4、小结：除数是一位数的口算除法，在计算时可以如何思索？ 可以想口诀，还可以用以前学的乘法运算来思索，还可以用数的组成的学问来解决。只要能正确的计算，什么方法都可以。 三、课堂练习：做一做 学问介绍：除号的由来 读书破万卷下笔如有神，以上就是一秘为大家带来的10篇人教版下册三年级数学教案，能够赐予您肯定的参考与启发，是一秘的价值所在。