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1、第一单元 位置与方向第一课时 相识东、南、西、北教学内容 教材P23页例1，P6页练习一1、2题。教学目的1、学问与技能：结合具体情境，使学生相识东、南、西、北四个方向，培育学生分辨方向的意识，进一步开展空间观念。2、过程与方法:可以用给定的一个方向分辨其余的三个方向，并能用这些词语描绘物体所在的方向。 3、情感看法与价值观:培育学生良好的视察实力。教学重难点使学生相识东、南、西、北四个方向。教具打算东、南、西、北卡片、指南针 卡片。教学过程一、目的导学（一）导入新课1、同学们，你们参与过升旗仪式吗？你们知道太阳是从什么位置升起的吗？2、提醒课题：东南西北（二）展示目的（见教学目的1）二、自主
2、学习（一）出示自学提纲自学提纲（自学教材P23页内容）1、早晨，太阳从哪边升起？2、指一指哪边是东？教室的东边有什么？ 3、东和西是相对的，那西边是哪边呢？教室的西边有什么？4、组织全班活动，起立，指一指东和西。指左边练习表达：这边是北。指右边：这边是南。教室的北和南各有什么说一说？ （二）学生自学（学生比照自学提纲，自学教材P3页例1并完成自学提纲问题，将不会的问题做标注）（三）自学检测1、图书馆在校园的东面，体育馆在校园的 面。教学楼在校园的 面，大门在校园的 面。（参看课本第3页）2、早晨当你面对着太阳，你的后面是（ ）面，你的右面是( )面,你的左面是（ ）面。3、黄昏当你面对太阳时，
3、你的后面是（ ）面，你的左面是（ ）面，你的右面是( )面。三、合作探究（一）小组互探（自学中遇到不会的问题，同桌或学习小组内相互沟通。）（二）师生互探1、解答各小组自学中遇到不会的问题。2、教师有针对性地请不同方法的同学汇报自己的描绘方法。（1）组织全班活动，起立，指一指东和西。指左边练习表达：这边是北。指右边：这边是南。练惯用教室的北和南各有什么说一说？（2）在教室玩“走方向的嬉戏”（3）小组讨论：你怎样记住我们学校的东西南北方向？各个方向各有什么特点？四、达标训练1、早晨当你面对着太阳，你的后面是（ ）面，你的右面是( )面,你的左面是（ ）面。2、黄昏当你面对太阳时，你的后面是（ ）面
4、，你的左面是（ ）面，你的右面是( )面。3、晚受骗你面对北极星，你的后面是（ ）面，你的右面是( )面，你的左面是（ ）面。4、填空。五、堂清检测（1-3题必做，4题选做，5题思索题）1、早晨，太阳从东方升起，我面对太阳，我的后面是（ ）方，左边是（ ），右边是（ ）方。2、黄昏，夕阳西下，我面对太阳，我的后面是（），左边是（）方，右边是（）方。、看图答复问题：体育场阳光超市少年宫学校人民公园（1）上图中学校的北面是（），学校的南面是（）。阳光超市的东面有（）、（）。（2）少年宫的西面有（）、（）。、坐在自己的座位看看你的东南西北分别是哪位同学？、你家的大门是朝哪个方向？东南西北的邻居是谁？
5、和邻居之间发生过什么好玩的故事说给大家听听？（二）堂清反应：作业布置教材P页1题。板书设计相识东、南、西、北北 北 西东南当你面对北时，后面是南，左面是西，右面是东。课后反思： 第二课时 相识地图上的方向 教学内容 课本第4页例2、练习一相关习题。 教学目的1、学问与技能：在熟识的生活环境中分辨方向，体验东、南、西、北四个方向，培育方向感，开展空间观念。2、过程与方法：在指出一个方向的条件下，会分辨其余三个方向，理解地图上的方向：上北、下南、左西、右东。3、情感看法与价值观:学生在分辨方向的活动中，进一步感受数学与生活的亲密联络。教学重、难点1、根据所给定的一个方向分辨其余的三个方向。2、能精
6、确运用词语正确描绘行走路途，理解地图上规定方向的方法，区分地图上物体所处的相对位置。教学用具多媒体课件。教学过程一、目的导学（一）导入新课1、新学期，我们重新支配了座位，如今请你看一看你座位的前、后、左、右是谁？我们的教室在第几层？楼上是几年级的教室，楼下是几年级的教室？2、提醒课题：相识地图上的方向（二）展示目的（见教学目的1）二、自主学习（一）出示自学提纲1、分辨东、南、西、北四个方向。（1）说一说，太阳在哪里，太阳从什么地方升起来。（2）晚上太阳落山在什么方向？指一指西边在哪里。（3）请同学们面对太阳升起的方向。你们如今是面对什么方向站的？你们背对的方向是哪里？左手指的方向是哪里？右手指
7、的方向是哪里？（4）请你向旁边的同学说明东、南、西、北四个方向。（5）讲解并描绘前、后、左、右与东、南、西、北的联络。（二）学生自学（学生比照自学提纲，自学教材P4页例2，完成自学提纲问题，将不会的问题做标注）（学生自学，教师在不干扰学生的前提下巡回指导，发觉共性问题，以驾驭学情）（三）自学检测指出校园内的四个方向。（1）说一说，我们学校的校门朝向什么方向。（2）面对你家所在的方向站好，视察：家所在东西方向的同学他们是如何站的？家所在南北方向的同学他们又是如何站的？（3）由此我们发觉东与西，南与北是相对的，（4）说一说，你与谁家的方向是相对的。（5）一幅地图，人们通常是按上（ ）下（）、左（）
8、右（）来绘制的。三、合作探究（一）小组互探（自学中遇到不会的问题，同桌或学习小组内相互沟通。）。（引导学生选择适宜的方法计算，激励学生分工合作，探究沟通，教师巡回辅导，发觉学生不同的解法）（二）师生互探1、解答各小组自学中遇到不会的问题。2、教师有针对性地请不同方法的同学汇报自己的视察思路与方法。3、完成校园示意图。（1）讲解并描绘地图上的方位。（上北下南，左西右东。）（2）把教室内的黑板看作地图，指出北在什么位置。（我们可以把上方定为北）师在教学楼的上方贴出卡片“北”。（3）提问：如今我们确定了位置北，你能不能分辨出其他三个方向？指名到黑板上贴出相应的位置。（4）用语言描绘建筑物的具体方位。
9、（5）问：假设我们把上方确定为其他方向行不行，会发生什么改变呢？请你们尝试着做一做，并说出其他方向。四、达标训练（1题、2题必做，3题选做）1、看图答复问题。操 场教学楼足球场宿 舍宿 舍宿舍（1）操场的北面是（）、南面是（）、西面是（）、东面是（）。（2）宿舍的东面是（）和（）。（3）教学楼的北面是（）和（）。、地图通常是按上（）、下（）、左（）、右（）来区分方向的。、你家在学校的哪个方向？你的同桌在你家的哪个方向？课堂小结：通常状况下，地图都是按上北下南，左西右东的规律来绘制的，这样标准统一，简洁清晰。当我们看一幅地图时，确定先看清所给的方向，然后再根据所给方向，分辨出其他方向。五、堂清检
10、测 说出下面每句话所包含的方向。1、“北极熊，你们那里冷吗？” （ ）2、“小燕子，春天来了，你们快回来吧！” （ ）3、“太阳公公，晚安！” （ ）4、“太阳公公，起床了！”（ ）、当你从南往北走时，左手方向是（），右手方向是（）。、东和（ ）相对，南和（ ）相对。（二）堂清反应：作业布置教材P7页4题。新 课 标 第 一 网板书设计相识地图上的方向北西东南当你面对北站立时，后面是南，左面是西，右面是东。课后反思： 第三课时 简洁的路途图 教学内容 教材P5页例3及P6-7页练习一的3、4题。教学目的1、学问与技能：使学生会分辨地图上的方向，会看简洁的路途图（四个方向）。并能用东、西、南、北
11、描绘行走的路途。2、过程与方法：在给定的条件下，会确定物体在直线上的位置，培育学生分辨方向的意识，进一步开展空间观念。3、情感看法与价值观：可以运用所学的学问和方法解决简洁的问题，培育理论实力。教学重点在图上分辨东、南、西、北 ，能用四个方向描绘简洁的行走路途。教学难点会在图上分辨东、南、西、北，并能运用这些词语来描绘物体所在的方向；能用四个方向描绘简洁的行走路途。教学过程一、目的导学（一）儿歌铺垫，引出新课同学们,你们还记得上节课学习的儿歌吗读了这首儿歌，你们能分辨东、南、西、北四个方向，你们会看简洁的路途图吗？并能描绘行走的路途吗？这节课我们一起来探究这个问题。（板书课题：简洁的路途图）（
12、二）展示目的（见教学目的1）二、自主学习（一）出示自学提纲自学提纲（快速阅读教材P5例3内容，并完成自学提纲问题，将不会的问题做标注）1、请你视察这幅图，看看能不能找到四个方向。并且说说你是从哪里找到的。2、 找东西南北四个方位的方法是什么？3、说一说街区内各建筑物的位置，并提出相应的问题。你还能想出什么问题，问问你的同桌，看看他的答复是否正确。（二）学生自学（学生比照自学提纲，自学教材P5页例3 ，并完成自学提纲问题，将不会的问题做标注）（学生根据自学提纲自学，教师在不干扰学生的前提下巡回指导，发觉共性问题，以便驾驭学情。）（三）自学检测视察例3情境图，答复下列问题：(1)小明从电影院到体育
13、场该怎样走？（2）小丽从商店到电影院该怎样走？（3）叔叔从医院到少年宫该怎样走？三、合作探究（一）小组互探（自学中遇到不会的问题，同桌或学习小组内相互沟通。）（二）师生互探1、解决小组自学中遇到不会的问题。2、教师点拨，学生纠错。四达标训练视察P5页“做一做”图片，完成以下问题。1、小红从家向东走了120米，又向 走了 米到游泳馆？2、说一说，小红、肖兰、小明上学的路途？3、你还能提出哪些问题？课堂小结：驾驭方位、确定方向，就可以看准简洁的线路图。通过这节课的学习你有什么收获？五、堂清检测(一) 出示检测题。1、说一说三只小动物从家动身的寻宝路途。 北 40m 20m 30m60m 10m2、
14、学习与稳固P3页1、2题。（二）堂清反应：作业布置教材P6-7页练习一3、4题。板书设计简洁的路途图向东再向北向西再向北向南再向西 课后反思： 第四课时 相识东南、东北、西南、西北 教学内容 课本P8页的例4及相应的做一做，P10-11练习二的14题。教学目的1、学问与技能：（1）使学生理解除了东、西、南、北这四个方向外，还有东南、东北、西南、西北这四个方向。(2)结合具体情境给定一个方向（东、南、西或北），能分辨其余的七个方向，并能用这些词语描绘物体所在的位置。2、过程与方法：借助各种活动，让学生体验数学与生活的亲密联络，进一步开展空间观念。3、情感看法与价值观：培育学生主动主动的学习看法和
15、解决问题的实力，进展爱国主义教化。教学重难点识别东、南、西、北、东北、西北、东南、西南八个不同的方向，学会根据给定的一个方向分辨其余的方向。教具打算本校模拟图、卡片、地图。教学过程一、目的导学（一）谈话导入1、（出示课本情境图）通过前几堂课的学习小明学会分辨东、西、南、北四个方向。今日他带了一个指示方向的工具，再次来到校园中的操场上，打算接着学习更多与方向有关的学问。你们猜他带的是什么( 指南针)好！课前我们已经查找了有关指南针的资料，如今我们就来理解指南针的历史和运用方法（出示指南针图）由学生汇报沟通预习1搜集的资料，教师赐予归纳，并重点指导怎样利用指南针区分方向:指南针是用来指示方向的。早
16、在2000多年前，我们的祖先就用磁石制作了指示方向的仪器司南，后来又独创了罗盘。指南针是我国古代四大独创之一。指南针盘面上的指针受地球磁场的影响，红色的一头总是指向北，白色的一头总是指向南。人们根据这一原理利用指南针来区分方向。2、（提醒课题）相识东南、东北、西南、西北(二)展示目的（见教学目的1）二、自主学习 （一）出示自学提纲自学提纲（自学教材P8例题，并完成自学提纲问题，将不会的问题做标注）细致视察情境图，答复下列问题：（1）多功能厅在学校的哪个方向？（2）什么的方向是东北方向？（3）食堂在操场的什么方向？（4）其他两个方向呢？说说你的理由。（二）自学检测1、根据指南针如今的指示说说校园
17、里东、西、南、北四个方向各有什么建筑。 2、借助指南针盘面上的标记相识东南、东北、西南、西北这四个方向。问：多功能厅、食堂分别在校园的什么位置？你是怎么知道的？引导学生归纳：从“东”动身，东和北之间的方向就叫东北，东和南之间的方向就叫东南。从“西”动身，西和北之间的方向就叫西北，西和南之间的方向就叫西南。3、找出校园的东南方和西北方有什么建筑。三、合作探究（一）小组互探 （自学中遇到不会的问题，同桌或学习小组内相互沟通。）（二）师生互探（1）解决各小组自学中遇到不会的问题。（2）体验方向的重要性。四、达标训练1、给出一个方向由学生讨论后制成方向板。2、利用方向板分辨教室中的八个方向。3、坐在座
18、位上，说一说你的东南、东北、西南、西北分别是哪位同学？4、出示我国行政区域图，问：这是哪国的地图？适时对学生进展爱国主义教化。让学生找出我国首都北京的位置和厦门的位置，说说厦门在北京的什么方向？北京在厦门的什么方向？接下来让学生独立填写：（1） 厦门在北京的方向。（2） 大致在北京的西北方向，大致在北京的西南方向。（3）北京的东南方有省市。课堂小结：1、今日同学们表现得特别精彩，谁来谈谈你自己的收获 ？2、沟通生活中什么时候会用到方位的学问。五、堂清检测1、介绍学校的内部方位：假设来宾来参观我们学校，你怎样用方向的学问为他们导游呢？2、说出你们家在学校的哪个位置？教师家呢？3、指导看课本。细读
19、课本第10页练习二第2题的要求，你能解决吗？4、地图上的方位。让学生观视察课本第11页第4题图。 你能找出福建在中国地图的什么方向吗？你去过其他的哪些地方？它在中国的什么方向？5、看图答复问题。 北（1）吉林大致在北京的（ ）方向。（2）上海大致在北京的（ ）方向。（3）广东大致在北京的（ ）方向。（4）四川大致在北京的（ ）方向。（5）青海大致在北京的（ ）方向。（二）堂清反应：作业布置练习二1-4题。板书设计相识东南、东北、西南、西北从“东”动身，东和北之间的方向就叫东北，东和南之间的方向就叫东南。从“西”动身，西和北之间的方向就叫西北，西和南之间的方向就叫西南。教学反思第五课时 相识路途
20、 教学内容教材P9页例5。教学目的1、学问与技能：相识简洁的路途图，并能根据线路图说出走的方向。2、过程与方法：使学生在学习的过程中领悟在生活中学习学问的一些根本方法，培学生的主动探究意识。3、情感看法与价值观：增加学生的空间观念。教学重点相识简洁的线路。教学重难点用语言描绘行走的方向。教学用具 卡片、小黑板。教学过程一、目的导学（一）导入新课1、小挚友们，你们坐过公交车吗？有没有单独乘公交车去到动物园玩过？今日教师就和你们一起再次到动物园玩耍，那么，我们如今就动身，好吗？2、提醒课题：相识路途。（二）展示目的（见教学目的1）二、自主学习（一）出示自学提纲1、围绕位置与方向相识简洁的路途图。2
21、、讨论并组织学生精确找出简洁线路。3、出示课本第9页例5的动物园图，让学生视察图上动物位置与方向。（二）（学生自学，教师在不干扰学生的前提下巡回指导，发觉共性问题，以驾驭学生学情）三、合作探究（一）小组互探（自学中遇到不会的问题，同桌或学习小组内相互沟通。把小组也解决不了的问题记好，到学生质疑时提出，让其他学习小组或教师讲解）。（二）师生互探1、解决各小组自学中遇到不会的问题。2、对7种动物位置学生进展教师解疑。四、达标训练1、我来当导游：通过下面的路途图说说从甲地到乙地是如何行进的？途中经过哪些地方？ 火车站影院中心广场百盛商业遗址人民公园博览中心广场艺术馆2、解决问题。乘坐1号巡游车从火车
22、站动身，向（ ）经过（ ）站，到达中心广场；再向（ ）经（ ）站到达商城遗址；然后向（ ）经（ ）站到达博览中心，再向( )经（ ）站到达艺术馆。课堂小结：我们在说行走路途的时候，要用上我们学过的方位词语，这样就可以说得更清晰。五、堂清检测 1、根据线路图找线路。（熟识线路）火车站商 店医 院图书馆游泳馆动物园邮 局站前街少年宫2、从动物园向（ ）走到电影院，然后，又向（ ）走到少年宫。3、从火车站向（ ）走到站前街，又向（ ）走到商店。4、从游泳馆向（ ）走到图书馆。又向（ ）走到医院。（二）堂清反应：作业布置教材P10-12页16题。板书设计（略）课后反思： 第六课时 位置与方向整理与复习
23、复习内容教材P2-10页位置与方向学问。复习目的1、学问与技能：（1）在视察公园线路图、公交车站牌、城市平面图等活动中，相识路途图，并会运用方向描绘行走路途。（2）相识东南、东北、西南、西北这四个方位。2、过程与方法：在自主探究和合作沟通过程中获得胜利体验。3、情感看法与价值观：在视察解决实际问题的过程中，感受数学与生活的亲密联络，培育运用生活阅历扶植思索的意识。复习重点相识东南、东北、西南、西北这四个方位。相识路途图，会描绘行走路途。复习难点能用四个方位词描绘简洁的行走路途。教学用具小黑板。教学过程一、目的导学（一）导入新课1、地图是按上北，下南，左西，右东绘制的。动手找出中华人民共和国地图
24、。手控一下，找出四个方向。2、提醒课题：位置与方向整理与复习（二）展示目的（见复习目的）二、自主学习1、出示复习提纲：（1）相识东、南、西、北方向，结合具体情境，分辨其余的四个方向。（2）会找线路图，根据图，描绘线路图。2、围绕提纲，解决一些实际问题。自学教材P2页-14页中的方向和线路。3、比照自学提纲，自主学习。4、检测题：（1）一幅地图人们通常是按上（ ）下（ ）、左（ ）右（ ）来绘制。（2）站在操场中间，指明北边是（ ），南边是（ ），左边是（ ），右边是（ ）。（3）小明坐在教室的中间，他的北边是（ ），南边是（ ），左边是（ ），右边是（ ）。三、合作探究（一）小组互探联络生活，
25、强化方向和线路图的关系。（二）师生互探1、解答各小组自学中遇到的问题。2、有针对性地请不同学生答复学习效果。3、我们的教学楼在北面，大门在（ ），东北是（ ），东南是（ ），西南是（ ）。四、达标训练1、通常说的四面八方指的是（ ）、（ ）、( )、（ ）、（ ）、（ ）、（ ）（ ）八个方向。2、为了进一步加深理解，给学生充分供应沟通的时机，使学生更清晰、明白。课堂小结：谈谈你有什么收获？有什么感受？还有问题吗？五、堂清检测1、学习与稳固P4页第2题。2、学习与稳固P5页第1题。3、看一看，填一填。（1）小熊从家动身向（ ）方向走（ ）米，再向（ ）走（ ）米来到运动场，运动场在小熊家的（
26、）方向。（2）小狗从家动身，向（ ）方向走（ ）米，再向（ ）方向走（ ）米到森林诊所，森林诊所在小狗家的（ ）方向。 （3）小鹿家在运动场的（ ）方向，两处相距（ ）米。小狗家小鹿家 小熊家森林诊所小商店运动场作业布置练习1-5题。板书设计（略）教学反思：第二单元 除数是一位数的除法第一课时 除数是一位数的除法口算 教学内容课本第11-14页内容。教学目的1、学问与技能：使学生在理解算理的根底上，初步驾驭用一位数除两位数、除整百整十数的口算方法，能正确、快速地进展口算。2、过程与方法：通过探究过程，使同学们进一步感受口算方法。3、情感看法与价值观：培育学生细致口算和检查的良好学习习惯。教学重
27、点理解算理的根底上驾驭口算的方法。教学难点理解除数是一位数的除法口算的算理，正确进展口算。教学用具小黑板教学过程一、目的导学(一)引入新课1、口答。（1）24是由几个十、几个一组成的？84呢？（2）42个十是多少？90个十是多少？2、口算。363= 242= 303= 606=484= 844= 802= 903=3、提醒课题：除数是一位数的除法口算(二)展示目的（见教学目的1）二、自主学习（一）出示自学提纲自学提纲（自学教材P13-15页例1，并完成自学提纲问题，将不会的问题做标注）1、根据你的视察，你看看这幅图里面有哪些数学信息？2、你能用你已有的学问解决图中提出的问题吗？试一试：3次就能
28、运完这60箱，赵伯伯平均每次运多少箱？你是怎么解决这些问题的？和你小组里的同学商议商议，也可以用你们手中的工具扶植你说明你的思路。（二）学生自学（学生比照自学提纲，自学教材P49页例1，并完成自学提纲问题，将不会的问题做标注）（三）自学检测1、王叔叔有600箱西红柿，3次运完，王叔叔平均每次运多少箱？2、李阿姨要运240箱黄瓜，也运3次，李阿姨平均一次运多少箱？三、合作探究（一）小组互探（自学中遇到不会的问题，同桌或学习小组内相互沟通。把小组也解决不了的问题记好，到学生质疑时提出，让其他学习小组或教师讲解）。（二）师生互探1、解答各小组自学中遇到不会的问题。（1）让学生提出不会的问题，并让学生
29、解决。（2）教师引导学生解决学生还遗留的问题。（3）小组汇报：解题思路想口诀二三得六23=6 63=2 603=20203=60 603=20把60平均分成3份，每份是20。603=20第一个问题轻松解决，第二个问题也没问题。（4）2403=（ ），这题如何考虑？2、小结：除数是一位数的口算除法，在计算时可以如何思索？可以想口诀，还可以用以前学的乘法运算来思索，还可以用数的组成学问来解决。只要能正确地计算，什么方法都可以。四、达标训练（1-2题必做，3题选做，4题思索题）1、口算。402= 1204= 3208= 1809=255= 36009= 6002= 21007=2、算一算，比一比，你
30、发觉了什么？804= 328= 497=8004= 3208= 4907=80004= 32008= 49007=我发觉：3、小明和小英进展打字竞赛。小英3分钟打了270个字，小明2分钟打了200个字。谁的打字速度快？每分钟快多少个字？4、思索题：按要求写算式。（1）三位数除以一位数，商是200，你能写出几个？（2）三位数除以一位数，商是40，你能写出几个？课堂小结：谈谈自己的收获！还有什么问题？（学生总结不到位的，教师可作补充总结）五、堂清检测1、填空。（1）口算3204时，可以把320看成（ ）个十除以（ ）得（ ）个十，商就是（ ）。还可以想成4（ ）=320，所以商是（ ）。（2）口算
31、24006时，可以把2400看成（ ）个百除以（ ）得（ ）个百，商是（ ）2、口算。3507= 48008= 4207= 15005=（二）检测反应：作业布置练习册P8页1-3题。板书设计 除数是一位数的除法口算603= 解题思路：（1）想口诀二三得六23=6 63=2 603=20（2）203=60 603=20（3） 把60平均分成3份，每份是20 603=20 教学反思：第二课时 两位数除以一位数的笔算除法（1） 教学内容教材P15页例1，P19页练习四相关习题。教学目的1、学问与技能：驾驭一位数除两位数的笔算方法。能正确地进展一位数除两位数笔算计算。2、过程与方法：经验探究一位数除两
32、位数计算方法的过程。3、情感看法与价值观：感受数学与生活的联络，开展对数学的主动情感。经验与别人沟通算法的过程，体会学习数学的乐趣。教学重点驾驭一位数除两位数的笔算方法，能正确计算一位数除两位数。教学难点理解算理和除法竖式的正确书写。教学用具小棒。教学过程一、目的导学(一)引入新课1、创设情境，导入新课。（1）你们知道“植树节”是几月几日吗？（3月12日）（2）植树有什么好处？（3）出示课本第19页例1的情境图。学生视察找出数学信息，提出数学问题。选取问题：三年级平均每班种多少棵树？列式4222、提醒课题：一位数除两位数的笔算（1）(二)展示目的（见教学目的1）二、自主学习（一）出示自学提纲自
33、学提纲（自学教材P19页例1，并完成自学提纲问题，将不会的问题做标注）1、你会计算“422”吗？试试吧！（可以用小棒摆一摆。）2、用竖式怎样算？用最简便的竖式写一写。3、在说计算过程时应从以下几点说：先算什么；再算什么；每次所得的商该写在什么位置。（二）学生自学（学生比照自学提纲，自学教材P19页例1，并完成自学提纲问题，将不会的问题做标注）（学生自学，教师在不干扰学生的前提下巡回指导，发觉共性问题，以驾驭学生学情）（三）自学检测用竖式计算：363 682 844三、合作探究（一）小组互探（自学中遇到不会的问题，同桌或学习小组内相互沟通。把小组也解决不了的问题记好，到学生质疑时提出，让其他学习
34、小组或教师讲解）。（引导学生正确地计算，激励学生分工合作，探究沟通，教师巡回辅导，发觉、搜集学生存在的问题）（二）师生互探1、教师有针对性地请同学板演展示自己的解题思路与方法。2、结合学生的状况边讲解边完成竖式：（1）我们分小棒，先分4捆的，相当于十位上的4,4除以2，商是2，写在哪？（十位上）为什么？写在十位上表示什么？（2）从总数中减去2个20，还剩下几？（剩2）（3）2除以2的商是几？（商1）这个1写在哪？（个位上）（4）分完了吗？（还要把得数加起来）四、达标训练（1、2题第一横行必做，2题第二横行选做，3题思索题）1、课本第21页第二题前两个。2、笔算。 462 633 555 484
35、 262 9333、三年级二班有学生48人，每两人用一张课桌，一共要用多少张课桌？把这些课桌平均摆成4行，每行摆多少张？课堂小结：谈谈你有什么收获？有什么感受？还有问题吗？（学生总结不完好的地方，教师要适当补充总结）五、堂清检测（一）出示检测题（1题第一横行、2题必做，1题第二横行选做，3题思索题）1、笔算。666 642 963 282 633 6822、列式计算。（1）被除数是84，除数是4，商是多少？（2）99是9的几倍？（3）3除36等于多少？3、思索题。试做：用竖式计算382。（二）堂清反应：作业布置练习册相关习题。板书设计 一位数除两位数的笔算除法（1）例1：三年级平均每班种多少棵
36、树？ 422=21（棵） 答：平均每班种21棵树。教学反思： 第三课时 两位数除以一位数的笔算除法（2） 教学内容教材第20页的例2及相关练习。 教学目的1学问与技能：使学生在理解算理的根底上，初步学会一位数除两位数，商是两位数的笔算方法；进一步培育学生的笔算实力，动手操作实力和初步概括实力。2.过程与方法：通过动手操作、探究和思索,经验“一位数除两位数，商是两位数”的笔算方法的形成过程。3.情感、看法与价值观：感受数学的直观与简约美，体验数形结合的思想，培育学生与同伴沟通、合作的意识，激发学生学习的爱好。教学重点理解算理，驾驭算法驾驭笔算除法的步骤和商的书写位置。教学难点理解每求出一位商后，
37、假设有余数，应当与下一位上的数和在一起接着除的道理。教学用具 刻度尺。教学过程一、目的导学（一）导入新课1、口算。 273= 402= 2408= 2、笔算。 183= 122= 328=让学生说一说怎样笔算的？（设计意图：勾起学生对旧知的回忆，为下面的新知学习作铺垫。）提醒课题：一位数除两位数的笔算除法（2）(二)展示目的（见教学目的1）二、自主学习（一）出示自学提纲自学提纲（自学教材P20页例2，并完成自学提纲问题，将不会的问题做标注）1、先估算，再师生共同摆小棒，边摆边讨论多余的1捆怎么办？2、针对竖式，讨论被除数十位上余下的“1”是怎么来的？表示多少？接下去怎么写？3、为什么要把1和2
38、合成12？让学生分别指出4、2、1这三个数对应的小棒图，比拟这里的4、2、1与例1的4、2、1表示的意义一样与否。（二）学生自学（学生比照自学提纲，自学教材20页例2，并完成自学提纲问题，将不会的问题做标注）（学生自学，教师在不干扰学生的前提下巡回指导，发觉共性问题，以驾驭学生学情）（三）自学检测1、笔算下面各题。484= 362= 453= 423=三、合作探究（一）小组互探（自学中遇到不会的问题，同桌或学习小组内相互沟通。把小组也解决不了的问题记好，到学生质疑时提出，让其他学习小组或教师讲解）。（引导学生选择适宜的方法计算，激励学生分工合作，探究沟通，教师巡回辅导，发觉学生不同的解法）（二
39、）师生互探1、解答各小组自学中遇到不会的问题。（分组方法：异质分组，汇报依次： 3、4号先汇报，1、2号作补充，不同的方法说出每一步的思路）2、比拟例1和例2笔算竖式的区分。3、引导概括总结：从哪一位除起？商怎样写？被除数十位上除后有余数怎么办？每次除得的余数和除数有什么联络？（设计意图：通过操作后的比拟，既突出了重点，打破了难点，又能在理解算理的同时，归纳出笔算除法的计算方法。）四、达标训练1、赛一赛：看谁算得又对又快？课本20页的“做一做”1题。2、课本20页的“做一做”2题。课堂小结：谈谈你有什么收获？有什么感受？还有什么问题？五、堂清检测（一）出示检测题1、列竖式计算917= 698= 582=786= 564= 742=2、填一填。被除数728056789664除数354682商（二）堂清反应：作业布置课本练习四的3、4题。板书设计（略） 教学反思：第四课时 三位数除以一位数的笔算除法 教学内容教科