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1、 九年级物理力学课后教学反思 1、九年级物理力学课后教学反思 在现行九年级物理教材中，力学从第十二章第四节开头，教学挨次是第四节力第五节牛顿第肯定律第六节二力平衡第十三章第一节弹力弹簧测力计其次节重力第三节摩擦力。从外表看起来，这种安排好像没有什么不妥，但走进实际物理教学，我们往往会发觉一些问题，假如不对力学的教学挨次进展适当的调整，教与学都会显得很吃力。 在力学第一节中，按教材的安排，教学内容包括力的作用效果和力的单位、力的三要素、力的示意图、什么是力和力的性质，接着进展其次节牛顿第肯定律和二力平衡，然后再是测量力和重力。第一节中我们会发觉学完力的作用效果后学习力的单位及三要素有些学问联系不
2、上，学生都不知道什么是力，谈什么单位和三要素，教材编排者的本意是盼望通过力的作用效果来熟悉什么是力，由于力的概念很粗象，就是物体对物体的作用，所以盼望了解了一个物体对另一个物体由于有力而产生一系列的效果再来熟悉力更好。这种本意是好的，但后续安排没跟上。个人认为，第一节教学可先通过了解力的作用效果后现学习什么是力，接着学习力性质和力的三要素，最终学习力的示意图。本节内容安排2课时教学为宜，究竟学生初次接触力，还是有一些难度的。 学完第一节力后，不必立刻学习牛顿第肯定律，可按着安排第十三章的弹力弹簧测力计，由于在前一节学习中，我们让学生明确了力是有大小的，接着学习力的测量好像更符合认知规律，这对学
3、生刚学习力也是一个缓冲。学完力的测量后，连续学习第十三章的其次节重力，究竟重力是力学中应用最多的一种力，在第十二章的二力平衡中有大量应用，假如没有学习重力，许多二力平衡都不好说明。学完重力后，可适当补充介绍压力和支持力的示意图，然后连续补充合力的学问。合力在现行物理教材中没有介绍，但在市教科院的考试说明中是有要求的，同时这对牛顿第肯定律的学习也是有帮忙的，由于牛顿第肯定律的条件是物体不受外力，而我们又在实际中找不到这样的物体，我们可将一个所受合外力为零的物体理解为不受外力的物体，还有平衡力中，平衡力的实质就是合力为零。 学完重力后再可返回学习牛顿第肯定律和二力平衡，然后再跳到第十三章第三节摩擦
4、力。 2、九年级数学上册圆教学反思九年级数学教学反思 圆柱的外表积这课，我把探究圆柱侧面积的计算方法作为学习的重点。为什么呢？由于在学习长方体和正方体的外表积时，学生已经理解了外表积的含义，这是圆柱外表积的学习根底。圆柱的外表是由两个一样的底面和一个侧面构成的，计算圆柱底面面积就是计算圆面积，对于学生来说也不是新学问了。探究圆柱侧面积的计算方法，在本课的学习中，我通过圆柱侧面绽开图的探究过程，以及侧面绽开图的长和宽与圆柱有关量的关系这两个环节来表达。下面就我这节课的目标达成状况和自己教学的得与失简洁说一说。 一、操作与思索、想象相融合，在详细情境中探究圆柱侧面积的计算方法。 “学习任何学问的最
5、正确途径是自己去发觉。”由于这种发觉理解最深，也最简单把握其中的内在规律、性质、和联系。学生独立思索，相互争论，辩论澄清的过程，就是自己发觉或制造的过程。让学生先想象圆柱绽开后的外形，然后用自己的方法加以说明，拓展空间，将学生进一步置身于探究者、发觉者的角色，引导学生用自己的方法发觉圆柱绽开后的外形，并和同学进展沟通，给学生充分的思索时间，对问题进展独立探究、尝试、争论、沟通，学生充分展现自己的思维过程，在想象、猜测的根底上进展验证，在操作过程中体验图形变化的思想和方法。课堂中，学生有许多自己的方法，而且探究出圆柱侧面绽开后可以是长方形、平行四边形、不规章图形等。另一方面，我又借助多媒体，演示
6、圆柱侧面的绽开。学生在操作过程中体验图形变化的思想和方法。学接下来我细心设疑：想一想，能否将这个曲面转化为我们学过的平面图形，从中发觉它们侧面积计算方法呢？在我启发下，学生与小组内同学合作沟通，并辅以电脑动态演示，最终探究出侧面积的计算方法。学生在操作过程中体验图形变化的思想和方法。学生经受探求圆柱侧面积计算的过程，培育了探究精神和学习的自信念。 二、创设情境，让学生产生计算圆柱外表积的需要，解决生活中的实际问题，体会到数学与生活的严密联系。 数学来源于生活，生活中处处有数学。从学生的生活实际，创设数学问题，这是激发学生学习数学兴趣和调动学生积极性参加的有效方法。本节课中，首先以现实生活问题引
7、入，创设设计制作饮料罐的情境，让学生产生计算圆柱外表积的需要。 三、在教学时对时间没有把握好，探究圆柱侧面绽开时耗时过多，影响后面教学环节的达成。 3、九年级数学上册圆教学反思九年级数学教学反思 数学课内容抽象，概念严谨，因此数学教师教学中考虑最多的是如何让课本学问活起来，利用信息技术支持下的动画演示，生活中的数学问题的情景再现，让学生从详细问题到抽象概念，从特别问题到一般规律，逐步通过自己的发觉、探究去思索数学、学习数学、乐学数学。 我在讲授新人教版数学九年级上第24章第一节的第一课时圆时，以圆的定义和相关概念为主线，创设了畅游数学乐园的动画情景。通过动画演示圆的形成过程，将抽象的数学概念变
8、得形象生动，学生很顺当的探究出定义一。定义二的探究我利用几何画板演示圆上的点到定点的距离都等于定长，到定点的距离等于定长的点都在同一圆上，突破了用集合定义圆的难点。在学习圆的相关概念弦的时候，借助几何画板直观地表现了圆中有很多条弦，而且可以让学生来演示，画出直径，从感官上区分了弦与直径。对于弧的教学打乱了课本的挨次，熟悉了弧后没有提醒表示方法，而是熟悉半圆，再熟悉优弧和劣弧及记法，有效的区分了优弧和劣弧的不同表示方法。 在探究园提醒了圆的两个定义后，通过到游乐场体验惊奇的卡丁车，解决生活中为什么车轮一般设计成圆形的数学道理？设计时通过动画演示两种不同不同车轮的卡丁车在平坦的道路上行驶的状态，让
9、学生找到感觉。然后小组争论出这样设计的依据。这一过程让学生直接感受到数学来源于生活，又效劳于生活。 在挑战台进展自主检测，可以激起学生的好胜心，并将局部同学的作业展现评析，归纳概括数学思想方法。 在博物馆谈古论今，理解古人对圆的熟悉，感受数学文化。通过反思评价谈收获体会。最终通过对赵州桥的熟悉进一步激发新的学习需求，为下一节课做好预备。 本课在设计上由于自己的技术水平有限，动画效果还不够抱负，需要进一步学习提高。在教学机灵上，还要不断地提炼和提高。九年级数学上册圆教学反思/p 4、八年级物理上册光的反射教学反思物理教学反思 1本节课是学生学习光学的第一节课，做好章节引入特别重要。这节课学生例举
10、了许多生活中的光学问，兴趣昂扬，体验生活，喜爱生活，喜爱物理。 2整节课始终贯穿用光线讨论光的传播，通过教师示范，既培育了学生画几何光路的力量，又养成画好光路的习惯。课堂上学生积极动脑、动手、双手积极协作。这与教师课前叮嘱带足学习工具亲密相关。 3对折射定律的得出，书本上一笔带过。这节课教师采纳探究式教学，分析入射角和折射角的定性关系。并回忆光学讨论历史过程，从测量得数据到得出结论经受了一千多年，学生充分体验到学科之间联系的重要性，从而树立学好数学和物理的”决心。 4由于是第一节光学课，要渗透学习几何光学的思想、方法，同时这节又是重点内容，内容有多，在应用上时间显得太匆忙了。所以课堂上要好好把
11、握时间安排与上课节奏，课件和试验要做好充分预备。最好在这节课前先安排一节课，复习一下光的直线传播和光的反射及其应用，在应用中初步渗透画好光路的思想方法。这样这节课特地学习光的折射、折射率及它们的应用。 5、九年级物理液体压强习题课后的教学反思 在教学中，每当教到“液体压强习题课”时就会被这局部的选择题里常消失的关于各种状况下的“压力”、“压强”的推断所困扰。这局部学问，在学习初期，学生解题时总表现出晕乎乎的样子，他们抓不住解题的关键，思索处于混乱无序的状态，这种状态需要在以往的教学中屡次强化之后，才会渐渐趋于清楚。 今年在备课时着重对此现象做了深入的思索，学生模糊的缘由？觉得首先，学生对新学问
12、应用起来比拟生疏。其次，固体压强才学完，学生没有真正熟悉到液体压强与固体压强的不同之处，解决问题时不能够精确选取适宜的方法进展分析。总而言之，我觉得学生在学完液体压强第一节课之后，应当有一个细致的关于液体压强方面练习的设计，而不该上来就给学生做看似非常简洁的各种各样的选择、填空题，这样只会让学生觉得莫名其妙。 于是，我设计了如下的习题课练习卷： 液体压强练习卷 学习目标：把握在液体中关于压力的求解方法。 例1 在打捞沉船时，潜水员潜入100m深处的海底作业， （1）潜水员需承受的压强为多少？ （2）若人全身面积视为2m，那么人在100m深处受到海水的压力是多少？ （海水的密度近似为水的密度，g
13、=10N/kg） （3）人在水里身上受到的压力大小取决于谁？ 例2 “泰坦尼克”号失事时在水下10m深处被撞开一道长约2m，宽约20cm的口子，那么在裂开处，受到的水的压力为多少？（g=10N/kg） 例3 如图圆柱形容器，杯子重2N，杯底面积为20cm，内装有10cm深的水 （1）水对杯底产生的压强为多少？ （2）这些水对杯底的压力是多少？ （3）这杯水的重力是多少？ （4）杯子对桌面的压力是多少？ 例4 如图敞口容器，杯子重2N，杯底面积为20cm，内装有10cm深的水 （1）水对杯底产生的压强为多少？ （2）这些水对杯底的压力是多少？ （3）这些水的重力与例3中水的重力相比，变 了。 （
14、4）杯子对桌面的压力与例3中的杯子对桌面的压力相比，变 了。杯子对桌面的压强变 。 例5 如图窄口容器，杯子重2N，杯底面积为20cm，内装有10cm深的水 （1）水对杯底产生的压强为 （2）这些水对杯底的压力是 （3）这些水的重力与例3中水的重力相比，变 了。 （4）杯子对桌面的压力与例3中的杯子对桌面的压力相比，变 了。杯子对桌面的压强变 。 结论：通过例3、4、5的分析，我们可以知道： （1）液体对容器底的压强与容器外形 。 （2）液体对容器底的压力 （填“肯定”或“不肯定”）等于液体的重力。液体对容器底面的压力大小与液体重力的关系大致分为三种状况，分别为： 、 、 。 例6 完全一样的
15、密闭容器，里面装满水。一个正放、一个倒放。则 （1）水对容器底产生的压强P甲 P乙 （2）水对容器底产生的压力F甲 F乙 （2）容器对桌子产生的压力F甲 F乙 （4）容器对桌子产生的压强P甲 P乙 例7 完全一样的密闭容器，里面水没有装满。一个正放、一个倒放。则 （1）水对容器底产生的压强P甲 P乙 （2）水对容器底产生的压力F甲 F乙 （3）容器对桌子产生的压力F甲 F乙 （4）容器对桌子产生的压强P甲 P乙 七道例题在本节课中，很顺当的讲完，学生的脸上少了许多怀疑，从最开头的两道题的计算奠定了对液体压强与压力的理解，明确了在讨论液体产生的压力时，一般状况下要先考虑到液体的压强，之后才能得到
16、压力。进而顺着这一思路解决例3，学生觉得很是简洁，但是第三问“这杯水的重力是多少？”学生凭感觉能说出来多少，但问到他们为什么时，学生却答不准。我又再提了液体压强公式推导时建立的柱状模型，学生欣然承受。接下来的例4、5。学生很简单依据例3得出各种答案。在此根底上学生自己总结出了结论。之后的练习，做起来也比以前的教学轻松了许多。课后再把作业布置下去，虽然个别题型没讲过，但是学生也知道从哪里入手，能理清思路自己查找答案了，且小考成绩不错，嘻嘻！ 九年级物理液体压强习题课教学反思，依据本节课的阅历，有如下反思： （1）教学该慢的地方必需慢下来，等学生，或者为学生铺路，帮忙学生构建完整的认知构造在习题课
17、上让学生通过简洁被整理过的习题，渐渐递进的走近概念规律的内部，利用比照的方法区分相近物理量的不同之处。 （2）虽然我们物理的学科特点不同于数学，为了赶进度，或者完成更多的教学任务，物理课堂上介绍给学生的信息量很大，往往一个题型配一个练习就过去了，使多数学生“消化不良”。看过许多数学和语文的常态课，他们的课堂中，往往是一个题型或一个教学任务就是一节课的时间反复强化、变式。这便是我们学科的差异，由于我们的课时有限，许多时候，我们顾不上给学生在某个点练透。但是对于那些易于被混淆搞不清晰的学问点，细心设计讲解的例题，围绕某一主题逐步深入的引导学生理解概念规律的内涵是必要的，这四非常钟远比没有任何归类的
18、做完与之想关的全部题型有价值得多。尤其在新授学问的阶段。 只有给学生打牢根底，才能使他们举一反三，把握解决问题的方法。而不再是为解题而解题了。 6、九年级物理力学课后教学反思 在现行九年级物理教材中，力学从第十二章第四节开头，教学挨次是第四节力第五节牛顿第肯定律第六节二力平衡第十三章第一节弹力弹簧测力计其次节重力第三节摩擦力。从外表看起来，这种安排好像没有什么不妥，但走进实际物理教学，我们往往会发觉一些问题，假如不对力学的教学挨次进展适当的调整，教与学都会显得很吃力。 在力学第一节中，按教材的安排，教学内容包括力的作用效果和力的单位、力的三要素、力的示意图、什么是力和力的性质，接着进展其次节牛
19、顿第肯定律和二力平衡，然后再是测量力和重力。第一节中我们会发觉学完力的作用效果后学习力的单位及三要素有些学问联系不上，学生都不知道什么是力，谈什么单位和三要素，教材编排者的本意是盼望通过力的作用效果来熟悉什么是力，由于力的概念很粗象，就是物体对物体的作用，所以盼望了解了一个物体对另一个物体由于有力而产生一系列的效果再来熟悉力更好。这种本意是好的，但后续安排没跟上。个人认为，第一节教学可先通过了解力的作用效果后现学习什么是力，接着学习力性质和力的三要素，最终学习力的示意图。本节内容安排2课时教学为宜，究竟学生初次接触力，还是有一些难度的。 学完第一节力后，不必立刻学习牛顿第肯定律，可按着安排第十
20、三章的弹力弹簧测力计，由于在前一节学习中，我们让学生明确了力是有大小的，接着学习力的测量好像更符合认知规律，这对学生刚学习力也是一个缓冲。学完力的测量后，连续学习第十三章的其次节重力，究竟重力是力学中应用最多的一种力，在第十二章的二力平衡中有大量应用，假如没有学习重力，许多二力平衡都不好说明。学完重力后，可适当补充介绍压力和支持力的示意图，然后连续补充合力的学问。合力在现行物理教材中没有介绍，但在市教科院的考试说明中是有要求的，同时这对牛顿第肯定律的学习也是有帮忙的，由于牛顿第肯定律的条件是物体不受外力，而我们又在实际中找不到这样的物体，我们可将一个所受合外力为零的物体理解为不受外力的物体，还有平衡力中，平衡力的实质就是合力为零。 学完重力后再可返回学习牛顿第肯定律和二力平衡，然后再跳到第十三章第三节摩擦力。 九年级物理力学课后教学反思这篇文章共18081字。