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1、神奇的纸教案12篇(幼儿神奇的纸教案)神奇的纸教案1 1、探索用纸条制作成麦比乌斯圈。通过比较发现麦比乌斯圈只有一个面。 2、通过操作活动探索麦比乌斯圈等分不同的次数后会产生不同的现象。 3、大胆和同伴交流自己的操作方式和发现。培养对科学的兴趣。 4、乐意与同伴合作游戏，体验游戏的愉悦。 5、能积极地与同伴交流自己的发现，激发进一步探索事物变化的愿望。 1、长纸条。 2、麦比乌斯圈若干个，分别有一条线、二条线、三条线。 3、剪刀人手一把。 4、彩笔。 一、师生互动，共同制作纸圈。 1、出示纸条：这是什么?(纸条) 2、变一变，看它变成了什么?(纸圈) 3、你会做吗?请小朋友来做一个这样的纸圈。
2、 4、教师出示麦比乌斯圈，师：我这里还有一个圈，看一看，这个圈和刚才的圈有什么不同? 5、你会做这个圈吗? 6、你可以先研究一下，它是怎么做成的。 7、你会做了吗?请你来做一个这样的圈。 8、你做好了吗?你是怎么做的?请你给小朋友示范一下。 教师小结：把纸条的一端扭一下和另一端粘合在一起，就做成了一个这样的圈。咱们做的这个圈啊，还有一个好听的名字呢，叫做麦比乌斯圈。是德国科学家麦比乌斯在1858年发现的。人们为了纪念他就给这个圈取名为麦比乌斯圈。麦比乌斯圈还有许多的秘密呢。现在，我们一起去找找看好吗? 二、比较：普通的圈和麦比乌斯圈，了解麦比乌斯圈只有一个面。 1、讲解做法：现在，小朋友都有了
3、两个圈。请你用彩笔找一个点，然后轻轻的拖动你的纸圈，在纸圈的内侧画线。最后要让你画的线连接起来。(教师示范) 2、操作：幼儿画线。 3、幼儿表述：你的线画好了吗?你发现了什么秘密? 4、教师小结：普通圈的线只画了一个面就连了起来，但是麦比乌斯圈的线特别长，画过了黄颜色的一侧又到了蓝颜色的一侧，最终又回到了原来的出发点。 5、麦比乌斯圈就是这么神奇，老师这里还有一列麦比乌斯火车呢，我请两个小朋友坐坐看。呜呜，我们的火车出发了，看，小朋友们正在蓝色的车厢里，我们的小朋友又来到了红色的车厢里。宝贝们，你知道这是为什么吗? 6、幼儿思考回答：麦比乌斯圈把两个面连在了一起。 7、教师小结：孩子们说的太对
4、了。普通的圈都有两个面，麦比乌斯圈呢是把这两个面连在了一起，变成了一个面。 三、探索：沿着麦比乌斯圈的二等分线剪开和三等分线剪开会有神奇的结果。 (一)1、小朋友可真厉害，一下子就发现了麦比乌斯圈的秘密。老师还要再考考你。(普通纸圈)我这里有一个普通的纸圈，我们来猜测一下，如果沿着纸圈上的线剪开会怎么样?(记录) 2、老师来剪一剪看一看。剪得时候，要先对折剪一个小口，然后再沿着线慢慢的慢慢的把它剪开。 3、瞧，它变成什么了? (二)1、老师这里还给你准备了什么?瞧，是画有一条线的麦比乌斯圈。如果沿着这条线剪开会怎么样呢? 2、幼儿猜测，教师记录。 3、我们来剪一剪好不好?请小朋友拿出剪刀，我们
5、来做一做试一试。 4、你的麦比乌斯圈变成什么样子了?请幼儿讲述。看一下，现在的麦比乌斯圈有几个接口? 5、它的结果跟你猜的一样吗? 6、教师小结：一个麦比乌斯圈沿着中间的线剪开就会变成一个更大的而且有了两个接口的麦比乌斯圈。 (三)1、教师出示画有两条线的麦比乌斯圈。 师：这个麦比乌斯圈上有两条线，那如果我们把这两条线都剪开，会变成什么样呢? 2、幼儿猜测教师记录。 3、究竟是谁猜的正确呢?我们怎么样才能知道?请小朋友按照我们刚才的方法，把画有两条线的麦比乌斯圈剪开。 4、你的麦比乌斯圈变成什么样子了?幼儿讲述 5、跟你猜测的一样吗?有许多的东西我们的猜测其实不一定正确，只有通过自己的实际操作
6、才能确认。我们的科学家呢就是这么做的。今天我们的小朋友也做了一回小科学家。发现了麦比乌斯圈的很多秘密，知道画有一条线的麦比乌斯圈剪开后会变成一个更大的麦比乌斯圈。画有两条线的麦比乌斯圈剪开后变成了一个大一个小两个套在一起的麦比乌斯圈。 四、拓展延伸：了解麦比乌斯圈在生活中的应用。 1、小科学家们，你知道吗?麦比乌斯圈不但好玩，还很有用呢。科学家们利用麦比乌斯圈的原理发明了(出示立交桥的图片)立交桥，有了立交桥呢，我们的车辆就不会那么拥挤堵塞了，麦比乌斯圈给我们的生活带来了很大的便利。(出示过山车图片)这个是过山车，玩过山车的时候你无论转多少个圈最终都会回到起点上，他给我们的生活带来了很多的乐趣
7、。机器上的一种传输带，利用麦比乌斯圈只有一个面的原理增加了摩擦的面。给我们的生活带来了最大程度的节约。还有我们的磁带，要听完一面换另一面，日本的科学家呢利用麦比乌斯圈的原理发明了可以不用换就能听完两面。给我们带来了方便。当然，利用麦比乌斯圈的原理还能发明更多的东西，希望你们成大了做个大科学家发现人们不知道的更多的秘密。 2、瞧，老师这里还为小朋友准备了画有三条线和四条线的麦比乌斯圈呢。你知道沿着他们剪开会变成什么样吗? 五、游戏：麦比乌斯圈火车。让我们坐上我们的麦比乌斯圈火车到教室里一起剪剪看，记住要把你实验的结果记录下来。 请第一组小朋友上火车。呜呜，小朋友已经从蓝色的车厢开到了红色的车厢。
8、到站了。请第二组小朋友上火车。呜呜，让我们跟老师们再见。 本课是二年级上册材料单元的第4课。本课教学以纸为载体，通过改变一张纸，比较和体验纸改变前后性能的变化，交流纸的这种变化在生活中的应用等，激发学生继续改变材料、发现材料性能的探究欲望。 根据教材，我把本课分为几板块： 第一板块聚焦，承接第3课的内容，让学生根据自己的原有认知经验说说普通纸的特点，引发学生思考有什么办法让纸具有更多的本领。 第二板块探索，探索又分为两部分，第一部分，明确改造纸的方法，先交流改变纸的方法，再明确本节课探究的改变纸的方法。第二部分，用“折一折”这种改变方法，引领学生用对比观察的方法研究纸被改变后形状、性能发生了怎
9、样的变化。先在观察中发现纸的新变化，通过观察两种纸的侧面，发现普通纸和瓦楞状的纸分别是一字形和波浪形。在实践中发现纸的新功能，其中比较观察又分三步，即按一按（将白纸与瓦楞状纸分别平放在桌面上，用手轻轻按一按白纸和瓦楞状纸，认真体验手心的感觉，比较弹力）、放一放（取两个盒子，中间隔开一定的距离距离平放在桌面上，先将普通的白纸放在两个盒子上，接着由轻到重将物体（回形针、铅笔、文具盒）放在纸的正中间，看纸能否承受得住以及能承受多重的物体。测完白纸后，再去测瓦楞状纸能承受多重的物体。一边实验一边记录，比较承载力）、摸一摸（用普通纸贴着装有热水的杯子感受冷热程度；换用瓦楞状纸，再次感受冷热程度，比一比有
10、什么不一样，比较隔热能力）。 第三板块研讨，纸改变后性能的变化及其在生活中的应用。 第四板块拓展，引导学生在纸上用刷油的方法改变一张纸，然后探究这张纸具有的全新功能。 在授课过程中，我还发现了一下几个问题： 在说一说纸的特点时，学生能够说出纸的颜色、形状、易折叠，但是学生会钻形状这个牛角尖，不断说出：长方形、有四个角、有四条边等等，还需要在教师的引导下，学生能够说出纸容易破、遇水会湿、纸的厚薄等等。 按一按这一板块，学生通常不能直接说出有弹性，能弹回，他们最多说到的就是：刺刺的、有一棱一棱、不能直接接触桌面要说有弹性，能弹回还需要在教师的引导下说出。 对于二年级的学生来说，折瓦楞状的纸不是难事
11、，但是学生自主折纸，会有横竖两种折法，在放一放这一部分，两种折法会对纸的承重能力有影响。 与教材配套的学生活动手册中，放一放瓦楞状纸和普通纸分为“能支撑”和“不能支撑”两种，但是我认为这样划分不太准确，普通纸依旧能支撑像回形针那样的较轻物体，瓦楞纸上放过重的物体也不能支撑，因此我在授课时，把能不能支撑改为“能支撑较重物体”和“能支撑较轻物体”，让学生分别用回形针、铅笔、文具盒来尝试，较轻的回形针能够被普通纸支撑，瓦楞状纸能够支撑回形针、铅笔，铅笔盒不太重时能够被瓦楞状纸支撑，过重的铅笔盒则不能被支撑。学会能够通过这三种材料感受到普通纸和瓦楞纸的不同。 第一次用低年级以及新教材开课，我在试上的时
12、候发现引导学生回答，实验准备等等所花费的时间较多，整节课较为仓促。因此在第二次上时，我把折瓦楞状纸以及实验材料准备都放在课前，由于第二个班的学生能很快的说出纸的特点以及瓦楞状纸，整节课最后多余了一点时间，我用来和学生一起进一步探究瓦楞状的纸。 在给低年级授课过程中，我认为我对学生的还是了解较少，对于不同的班级用不同的教学方式的调整而不够灵活，路漫漫其修远兮，作为新教师，我要学习的还有很多。 神奇的纸教案2 活动目标 1、了解莫比乌斯圈的特征，感受莫比乌斯圈的神奇变化。 2、能大胆进行猜想并记录，提高观察和动手能力。 3、体验莫比乌斯圈给生活带来的便捷。 4、培养幼儿对事物的好奇心，乐于大胆探究
13、和实验。 5、培养幼儿对科学现象进行探索的兴趣。 活动准备 纸条、纸圈、剪刀、固体胶、课件、记录表、记号笔。 活动过程 一、激发幼儿的兴趣。 小朋友看，我今天带来一张长方形纸条，谁会把它变成一个圈? (个别幼儿直接把纸条两端对接，做成普通纸圈)你还有没有其他的方法吗? 今天我也用纸条变了一个圈，小朋友看一下它与小朋友变的圈有什么不同? 幼儿讲述后教师小结，一个拧过一个没拧过。 我们把这个圈称为一号圈，另一个圈称为二号圈。 二、幼儿第一次操作，认识莫比乌斯圈，了解它的特征。 现在我请小朋友在一号圈和二号圈上来画线，你会有什么发现呢? 在画的时候要从接缝这里开始，最后再回到这里。 幼儿操作后个别回
14、答，你发现了什么?为什么会这样呢? 幼儿讲述后教师小结：其实这个纸圈，它有一个有趣的名字叫莫比乌斯圈，是很久以前一个叫莫比乌斯的人发现的，所以就用他的名字来命名了。 三、幼儿第二次操作，发现莫比乌斯现象一。 现在莫比乌斯圈要来和小朋友变魔术了，那如果我沿着刚才小朋友画的线把它剪开，然后卡擦卡擦剪到头，会怎么样呢?(幼儿猜想，教师记录)你想来亲自动手试一下吗?提操作要求：使用剪刀的时候要小心，不要剪到手指。 如果剪好了可以高高举起来，让我们一起来看一下。 幼儿操作后讲述，你剪好的结果和刚才猜的一样吗? 小结：原来莫比乌斯圈往中间剪开后，变成了一个更大的莫比乌斯圈。 四、第三次操作：发现莫比乌斯现
15、象二。 师：你们想想看，如果这个大的纸圈再在中间剪开，又有什么变化呢? 你想来试一下吗?(幼儿猜测后操作并记录)展示幼儿记录表，个别幼儿介绍。 教师小结：在第一次剪成的大纸圈上再次中间剪开，变成两个套在一起的莫比乌斯圈。 六、总结，观看课件，了解生活中的莫比乌斯圈。 今天我们认识了神奇的莫比乌斯圈，那你知道它有什么用吗? 其实呀，在我们的日常生活中都藏着许多莫比乌斯圈，我们一起来看看吧。 立交桥：避免行人车辆的拥挤。 过山车：更加刺激好玩。 传送带：减少反复的摩擦工作，增加传送距离和面积。 原来人们利用莫比乌斯圈的原理，建造了许多有用的东西，让我们的生活更加方便美好。 七、结束活动 莫比乌斯圈
16、这么神奇，我们还可以找一找什么物体的建造运用了这个原理。 神奇的纸教案3 一、活动目标 1.激发幼儿的想象力和创造力，能在纸筒上作画、利用纸筒做手工。 2.增强幼儿的环保意识。 3.培养幼儿的动手操作能力。 4.引导幼儿用语言对自己或同伴的作品，作出评价。 二、活动准备 纸筒若干、蜡笔、彩笔、剪刀等。 三、活动过程 1.情境导入 （1）老师给你们带来了一样东西，你们想知道是什么吗？ （2）出示纸筒，请小朋友说出纸筒的特征与用处。 （3）认真观察纸筒，看看纸筒可以做什么？ 2.引起幼儿的绘画兴趣 请观察一下老师在帮纸筒画了什么，帮纸筒穿了什么样的衣服？ 3.幼儿进行自由绘画制作 （1）提醒幼儿操
17、作时注意的事项要求，幼儿充分发挥自己的想象力和创作力 （2）教师巡回指导。 4、进行作品展示，欣赏作品。将穿好衣服的纸筒集中摆放在桌子展示台上，引导幼儿自由交流，欣赏作品。 神奇的纸教案4 情景描述 科学活动中操作探索的过程，对大班幼儿来说是十分有趣的。这次的教师观摩活动我选择了一节神奇的纸桌，活动中不断地发现一些幼儿操作探索的问题、及时调整原教案设计等，帮助幼儿掌握让纸桌站起来的方法，并增强幼儿不断操作探索的乐趣，促进了每一名幼儿操作能力的发展。 第一次制作纸桌的时候，幼儿出现的问题是创造制作了各种独立的桌腿，如圆柱体、折扇形、双三角形、贺卡形，但是无法将桌面和桌腿较好的粘合在一起。我认真寻
18、找问题，将美工材料双面胶和胶水调整为透明胶带，通过我的及时观察和发现，幼儿在操作中马上变得方便起来，很快大部分幼儿将桌面较牢固的固定在桌腿上了。 第二环节我将重点落在怎样将更多数量的木块放在桌面上。我仔细观察，引导了解幼儿为什么无法把更多数量的木块放在桌面上。调整原教案的集体讨论的设计变成采取相互观察、交流的方法，孩子们很快的出了结论：有的说自己的桌腿不结实，桌面容易倒；有的说放木块要有技巧，一个一个轻拿轻放，摞整齐能放的更多一些。在这个探索试验的过程中，幼儿自己动手动脑，在反复失败中得出了经验，原来圆柱体的桌腿最稳固。 第三环节重点落在都是圆柱体桌腿，为什么放置木块的数量还会有所不同？我增加
19、了记录表，增加投放了塑料雪花片，满足了不同操作探索水平的幼儿的练习兴趣；记录表锻炼了幼儿用自己的方式进行记录的能力反思 1、根据幼儿原有的水平，及时给予支持和帮助。 幼儿原来的基础水平就是制作了各种不同形状或形体的桌腿，作为教师只有了解幼儿的现有水平才能更好的开展活动。为了解决幼儿出现的一些问题，例如无法把更多数量的木块放在桌面上，教师发现幼儿需要更加直接的指导，所以及时调整讨论的形式，由集体变成小组，可见教师做到了及时给予支持和帮助。 2、加强日常的培养和练习。 随着幼儿出现的粘贴问题，我发现这些能力的的形成离不开日常的锻炼和培养。为了解决这些问题，通过日常的区域活动、艺术活动来锻炼幼儿的粘
20、贴能力。 3、提供不同层次的材料，支持幼儿在原有基础上发展。 第三环节的活动中，我在材料上根据幼儿的兴趣与问题不断调整和改进，并注意针对每名幼儿的操作表现来给予支持，提高幼儿探索的兴趣。大部分幼儿的操作能力和记录能力有所提高。通过一节活动中的三次调整，我最大的收获是要根据幼儿的原有水平设计、开展有目的地教育活动，这样才能真正帮助幼儿在原有的时间和操作能力的提高，为幼儿主动探索和学习提供有效的帮助和支持。 神奇的纸教案5 活动目标 1了解面巾纸的纤维走向特性。 2感受面巾纸的神奇，萌发对科学现象的兴趣。 3培养观察能力和动手操作能力。 活动准备： 面巾纸若干，带拎把的瓶子(里面装水)人手一个，报
21、纸、白纸、皱纹纸、布等。 活动过程 一、游戏：拎一拎 1教师出示面巾纸和瓶子：今天面巾纸要和瓶子做游戏，游戏的方法是：用一张薄薄的面巾纸把这么重的瓶子给拎起来，不可以直接用手拎，只能请面巾纸来帮忙。你有什么好办法? 2幼儿试一试、玩一玩，教师巡视。 3组织交流，邀请幼儿展示拎法，教师讲评。 4幼儿再次游戏。 5组织交流：为什么有的能拎起来，有的在拎的时候面巾纸就断了呢? 6分男女角色尝试面巾纸不同方向的卷法，再拎一拎。男：顺着短边卷。女：顺着长边卷。再互换尝试。 7组织交流：你发现了什么秘密?(长边的承受力大) 二、游戏：撕一撕 1导语：为什么用长边拎的时候就不断，而短边会断呢?其实面巾纸里藏
22、着秘密。想解开面巾纸的秘密吗?让我们来玩一个撕纸的游戏吧，先撕一撕短边，再撕一撕长边，看看能发现有什么不一样? 2幼儿游戏，教师巡回指导。 3组织交流：有什么不一样?(沿长边能撕成条条，沿短边撕成碎片。) 4揭示纸纤维的走向特性：面巾纸里藏着的秘密是纸的纤维走向(边讲边用记号笔做上纸纤维的走向记号)。我们顺着纤维走向把面巾纸拧成绳，纸的纤维结合在一起，就能共同抵御外界拉的力量，这样纸绳就能拎起瓶子了。 三、游戏：拉大锯 1介绍游戏玩法：抽一张面巾纸，先在纸的边边上撕一撕，找准纸的纤维方向，再卷一卷，做成面巾纸绳与桌子对面的好朋友勾一勾、拉一拉，边玩边念儿歌：“拉大锯，拉大锯，姥姥家门口去看戏，
23、你也去，我也去，大家一块儿去看戏。” 2幼儿游戏。 四、联系实际，拓展思维 1师：面巾纸里有纸纤维，还有什么纸也有纸纤维呢?(幼儿自取报纸、白纸、皱纹纸，寻找里面的纤维走向，并用笔做上记号。) 2师：这些纸里有纤维，你还能找到有纤维的其他东西吗?(出示布，请幼儿回家跟家人一起玩布，找一找布的纤维走向。) 神奇的纸教案6 活动目标： 1.通过操作尝试让纸站起来，并探索让纸站得稳得多种方法。 2.探索通过改变纸的形状，增加纸的支撑力。 3.激发幼儿的探索兴趣，体验成功的快乐。 4.对xx有浓厚的兴趣，热爱生活乐于探索。 5.通过观察、交流与讨论等活动，感知周围事物的不断变化，知道一切都在变。 活动
24、准备： 白纸人手若干张、书若干本、记号笔、记录表。 活动过程： 一、谈话导入。 出示书和纸1、老师：书和纸这对好朋友，今天发生了争执。 瞧!书神气地说道：当我站起来的时候，能稳稳地站住!老师操作：书本稳稳地站着。 可是，纸听了很不服气，说：你能站，我也能稳稳地站着!2、猜想：你们觉得纸能站起来吗? 请幼儿交流介绍自己的猜测，并说说自己的想法。 二、幼儿第一次实验。 1、到底你的好办法能不能帮助纸稳稳地站起来? 2、老师在后面的每个桌子上都放了许多纸，待会请你去试一试你的办法，并把你的方法用绘画的形式记录在记录纸上。(出示记录纸)3、幼儿操作，老师巡回了解幼儿操作情况。 4、集合幼儿，请幼儿向同
25、伴介绍自己的方法。 小结：纸真神奇，大家通过折、卷等方法，改变它原来的形状后，使纸站了起来，纸开心极了，它在你们的帮助下终于稳稳地站起来了。 三、幼儿第二次实验。 可是，书又说了：我不仅能站站住，而且还能把你纸稳稳地托起来呢!老师演示，书托起一张薄薄的纸。 1、纸也能托起书吗?幼儿猜测。 2、教师交代操作要求请幼儿再次实验。 幼儿根据记录表讲述，教师进行小结。 四、提升难度(幼儿第三次实验)。 你们听，书又说了：你才托起一本书，我可是能托起好多纸呢!老师演示，书托起好多纸。 1.纸也能托起很多书吗?幼儿猜测。 2.教师交代操作要求，幼儿实验。 小结：教师统计托书最多的是哪一种形状的纸? 五、总
26、结。 纸的支撑力跟它接触的地方、高度都有关，上下接触的面大，它的支撑力就大，相反，接触的面小，力就小。在这个活动中，还有好多科学知识呢，我们以后再去慢慢探索。 六、拓展生活经验。 1、在生活中有好多东西也使用这种方法使它们的力气大起来的。 2、教师举例讲述。 七、延伸活动。 请幼儿找找幼儿园里有哪些东西也是使用这种方法的? 本课是二年级上册材料单元的第4课。本课教学以纸为载体，通过改变一张纸，比较和体验纸改变前后性能的变化，交流纸的这种变化在生活中的应用等，激发学生继续改变材料、发现材料性能的探究欲望。 根据教材，我把本课分为几板块： 第一板块聚焦，承接第3课的内容，让学生根据自己的原有认知经
27、验说说普通纸的特点，引发学生思考有什么办法让纸具有更多的本领。 第二板块探索，探索又分为两部分，第一部分，明确改造纸的方法，先交流改变纸的方法，再明确本节课探究的改变纸的方法。第二部分，用“折一折”这种改变方法，引领学生用对比观察的方法研究纸被改变后形状、性能发生了怎样的变化。先在观察中发现纸的新变化，通过观察两种纸的侧面，发现普通纸和瓦楞状的纸分别是一字形和波浪形。在实践中发现纸的新功能，其中比较观察又分三步，即按一按(将白纸与瓦楞状纸分别平放在桌面上，用手轻轻按一按白纸和瓦楞状纸，认真体验手心的感觉，比较弹力)、放一放(取两个盒子，中间隔开一定的距离距离平放在桌面上，先将普通的白纸放在两个
28、盒子上，接着由轻到重将物体(回形针、铅笔、文具盒)放在纸的正中间，看纸能否承受得住以及能承受多重的物体。测完白纸后，再去测瓦楞状纸能承受多重的物体。一边实验一边记录，比较承载力)、摸一摸(用普通纸贴着装有热水的杯子感受冷热程度;换用瓦楞状纸，再次感受冷热程度，比一比有什么不一样，比较隔热能力)。 第三板块研讨，纸改变后性能的变化及其在生活中的应用。 第四板块拓展，引导学生在纸上用刷油的方法改变一张纸，然后探究这张纸具有的全新功能。 在授课过程中，我还发现了一下几个问题： 在说一说纸的特点时，学生能够说出纸的颜色、形状、易折叠，但是学生会钻形状这个牛角尖，不断说出：长方形、有四个角、有四条边等等
29、，还需要在教师的引导下，学生能够说出纸容易破、遇水会湿、纸的厚薄等等。 按一按这一板块，学生通常不能直接说出有弹性，能弹回，他们最多说到的就是：刺刺的、有一棱一棱、不能直接接触桌面要说有弹性，能弹回还需要在教师的引导下说出。 对于二年级的学生来说，折瓦楞状的纸不是难事，但是学生自主折纸，会有横竖两种折法，在放一放这一部分，两种折法会对纸的承重能力有影响。 与教材配套的学生活动手册中，放一放瓦楞状纸和普通纸分为“能支撑”和“不能支撑”两种，但是我认为这样划分不太准确，普通纸依旧能支撑像回形针那样的较轻物体，瓦楞纸上放过重的物体也不能支撑，因此我在授课时，把能不能支撑改为“能支撑较重物体”和“能支
30、撑较轻物体”，让学生分别用回形针、铅笔、文具盒来尝试，较轻的回形针能够被普通纸支撑，瓦楞状纸能够支撑回形针、铅笔，铅笔盒不太重时能够被瓦楞状纸支撑，过重的铅笔盒则不能被支撑。学会能够通过这三种材料感受到普通纸和瓦楞纸的不同。 第一次用低年级以及新教材开课，我在试上的时候发现引导学生回答，实验准备等等所花费的时间较多，整节课较为仓促。因此在第二次上时，我把折瓦楞状纸以及实验材料准备都放在课前，由于第二个班的学生能很快的说出纸的特点以及瓦楞状纸，整节课最后多余了一点时间，我用来和学生一起进一步探究瓦楞状的纸。 在给低年级授课过程中，我认为我对学生的还是了解较少，对于不同的班级用不同的教学方式的调整
31、而不够灵活，路漫漫其修远兮，作为新教师，我要学习的还有很多。 神奇的纸教案7 设计意图 大班幼儿对于科学现象富有探索兴趣，有初步的观察、理解和运用能力，有使用剪刀沿着纸条中线剪的技能基础。纲要中提出：“教育内容的选择既要适合幼儿的现有水平，又有一定的挑战性；既要符合幼儿的现实需要，又有利于其长远发展；既要贴近幼儿的生活来选择幼儿感兴趣的事物和问题，又有助于拓展幼儿的经验和视野”因此整个活动中我注意引导幼儿运用“猜一猜，试一试，想一想，再试试”的研究策略，让幼儿全身心地投入到活动中，因自己的成功发现而增强自信心，也激发了幼儿参与下一个活动环节的积极性活动目标。 活动目标 1.通过探索操作，发现莫
32、比乌斯圈与普通的圈在沿相同的线剪后会产生不同的现象。 2.了解莫比乌斯圈在生活中的应用以及给生活带来的便捷。 3.体验活动中探索和求证过程带来的乐趣。 重点难点 难点:通过探索操作，发现莫比乌斯圈与普通的圈在沿相同的线剪后会产生不同的现象。 重点：了解莫比乌斯圈在生活中的应用以及给生活带来的便捷。 活动准备 纸圈、剪刀、ppt课件、记录表人手一份。 活动过程 1.出示纸圈，激发幼儿的兴趣 师：小朋友手上都有两个纸圈，请小朋友仔细看一看，这两个纸圈有什么一样的地方？有什么地方是不一样的？ 小结：一个拧过一个没拧过。 师：现在请小朋友们举起普通的的纸圈，伸出食指，从绿色的方块出发，沿着红色的线走，
33、一直走回绿色的方块，你们发现了什么？ 师：试试另一个纸圈，沿着红线走，手指还是一直在外圈吗？为什么会这样呢？ 小结：其实这个神奇的纸圈它有一个好听的名字，叫莫比乌斯圈，是很久以前一个叫莫比乌斯的人发现的，所以就用他的名字来命名了。 2.幼儿第一次操作，发现莫比乌斯现象一 师：现在我要请小朋友帮我一个忙，老师很想知道这个普通的纸圈沿着红色或蓝色的线剪会变成什么，你们觉得会变成什么呢？ 师：那如果把莫比乌斯圈也沿着红线或蓝线剪开，会怎么样呢？（幼儿猜想后操作并记录）我们一起来试一试吧！ 师：幼儿操作后讲述，你剪好的结果和刚才猜的一样吗？ 小结：普通的纸圈沿着红线剪变成两个大小不变的圈，沿着蓝线剪变
34、成了三个大小不一样的圈，而莫比乌斯圈沿红线剪开后，变成了一个更大的莫比乌斯圈，沿着蓝线剪开后变成了两个一大一小套在一起的圈。 3.第二次操作：发现莫比乌斯现象二 师：你们看，这两种圈上还有一个颜色的线的没有剪，我还想知道，普通的纸圈沿着剩下颜色的线剪会变成什么样？ 师：那如果这个莫比乌斯圈沿着剩下颜色的线剪开，又有什么变化呢？你们想来试一下吗？（幼儿猜测后操作并记录） 小结：普通的纸圈沿着剩下颜色的线剪开后还是两个大小不变的纸圈，总的是四个大小不变的纸圈；而莫比乌斯圈变成两个大小一样套在一起的莫比乌斯圈。 4.观看图片，了解生活中的莫比乌斯圈 师：这个莫比乌斯圈神不神奇？其实呀，这个神奇的莫比
35、乌斯圈藏在我们生活中很多的地方，你们猜一猜它藏在哪里？ 师：我到找到了一些地方藏着这个莫比乌斯圈，我们一起来看看吧。 小结：人们利用莫比乌斯圈的原理，建造了许多有用的东西，让我们的生活更加方便美好。 5.结束活动 回去的时候，你们可以和爸爸妈妈一起找一找，还有什么地方藏着莫比乌斯圈，明天老师要请小朋友们来分享你们的发现。 活动总结 此次活动的教学设计是在教研活动的过程中，通过反复研讨和修改后定下来的，分别从科学活动的教学方法、教学流程的设计和不同年龄段的教学目标的理论知识来进行反复的推敲，最后到实施教学活动，活动中幼儿的参与性高，能够积极主动的回答老师的问题，本次活动的选材很新颖，幼儿也很感兴
36、趣、操作能力很强、活动中可以提高幼儿的动手操作能力和想象力，但是也有很多不足的地方：比如提问过于笼统简单，没有针对性和时效性；评价偏重于结果性评价；材料的单一和无效；教师把控的太多，幼儿交流讨论的少，应给幼儿更多探索交流的机会；记录的形式化、单一化，记录卡的使用没有讲解清楚，幼儿在猜想记录的时候不会记录，还有教师的记录卡做的太小了，幼儿看不清楚。在接下来的学习中，还是要注意提问问题时语言的简洁性、严谨性和科学性，语言还要更生动、肢体动作还需更丰富，这样才能调动幼儿的积极性，以上就是我对本次活动的总结。 神奇的纸教案8 1、尝试制作纸桌，在模仿、观察、比较中发现纸桌的秘密。 2、喜欢手工活动，乐
37、于探索与实践。 泡沫垫、长方形纸、篮子、积木、篮子、长方形纸、胶棒、黑板、盛满水的杯子等。 （孩子人数、坐形、折纸试孩子、操作要求） 说说纸的用途 初步尝试两张纸变纸桌，鼓励幼儿制作各种造型的桌腿探索不同造型的纸桌腿对桌面承重能力的影响 尝试改进桌腿造型，提高桌面承重能力师生共同小结。 一、说说纸的用途。 小朋友，你们每个人的桌子上都有两张纸，那谁来告诉老师，纸有什么用呢？（小结）可是今天，张老师要请小朋友用这两张软软的纸，来做一张能站起来的一条腿的桌子！ 二、初步尝试两张纸变纸桌，鼓励幼儿制作各种造型的纸桌腿。 1、讨论：如何做一张一条腿的纸桌。 小朋友都知道，桌子由哪两部分组成？桌子腿一般
38、有几根？一根腿的桌子怎样才能站的稳呢？你准备怎么来做这条腿呢？（讨论：除了用卷的方法，还可以用什么方法来制做桌子腿呢？） 2、尝试制作：现在就请小朋友开动脑筋，来做一做、试一试，看看谁的桌子最先立起来，做的又稳当又牢固！ 3、探索各种形状的桌腿：现在很多小朋友都已经完成了自己的作品，那谁愿意来给大家介绍一下：你是怎样做的桌腿，让它站起来呢？你的桌腿是什么形状的呢？ 集中讨论：“我的纸桌站起来了”。（用语言表述或结合实物表述） 用折的方法：将纸对折立起来变XX型 用折的方法：将纸三折变成XX型 用折的方法：将纸四折变XX型 用折的方法：将纸卷成XX型 三、探索不同造形的纸桌腿对桌面承重能力的影响
39、。 1。、小朋友的作品都已经完成了，那现在老师来检验一下谁的纸桌最牢固！ 2、请小朋友轻轻的在纸桌上平放积木，看那种造型的纸桌放的积木最多！ 3、幼儿报数：你的纸桌放了几块积木，它是什么形状的？讨论：为什么他的桌子上能放这么多积木？我们来看，他的纸桌是什么形状的？小朋友，你们发现那种形状的纸桌更结实，放的积木更多一些？ 四、尝试改进桌腿造型，提高桌面承重能力。 1、小朋友，有没有更好的方法，可以让纸桌腿变得更牢固、更结实？放上更多的积木呢？我们还可以怎样来制作纸桌腿呢？ 2。、小朋友又想出了很多好办法，就让我们再来试一试！ 3、小结：纸的本领真大，通过折圈的方法，改变它原来的形状后，软软的纸竟
40、然可以站起来，变成一张结实的桌子！而且在制作中，我们也发现了圆柱体的桌腿比其他形状的桌子腿更牢固，桌面上放的积木更多，承受重量的本领最大。还有什么形状的桌腿也像圆柱体一样，有一个支撑面，在桌子可以放更多的积木呢？（老师演示）下课以后，小朋友可以想一想，试一试，看还能不能制作出更结实的纸桌，能放上更多的积木，我们把纸桌的形状和放积木的数量记录下来，下一个星期咱们进行纸桌大力士比赛，好不好！ 神奇的纸教案9 活动目标： 1、积极探索纸的不同变化与承受图书重量的关系，感知纸的承受力。 2、合作讨论，表达自己在操作中的发现。 3、在试试、玩玩中感受探索活动的乐趣。 活动准备： 平整纸若干、图书、记录表
41、、铅笔等 活动过程： 一、设置问题情境，引出“让纸站起来”的话题。 1、师：看我手里拿的什么？（纸）今天我要和这位纸朋友玩一个游戏，我想让它站起来，可是你们看我总是失败，现在请聪明的小朋友们帮我试一试让纸站起来的办法。 2、幼儿自由探索着让纸站起来的不同方法。 3、提问：你是用什么方法让纸站起来的？ 4、教师将站立方法用图示画出来。 二、再次设置问题情境，引导幼儿探索。 1、引导幼儿猜测站起来的纸上能摆放图书吗？ 2、教师拿一本书尝试，全体幼儿发现纸上是可以放书的。 3、进一步引导幼儿猜测站起来的纸上能摆放图书的数量。 4、鼓励幼儿尝试。 师：确实纸上能放图书，纸的哪种变化能让放的图书又稳又多
42、呢？我们可以用纸来试一试，看看用你的方法，可以放几本图书。 5.教师出示记录表，提出规则和要求。 师：两人一组试一试，每一组一张表格，让我们把纸折的样子画在这个格中，猜的数量都记在“？”号的格子中。 6.幼儿将自己的探索结果记在格子里。 三、交流讨论，再次进行实验。 1、出示不同幼儿折的纸，引导幼儿观察比较。 师：怎样才能放更多的图书？ 师：发现影响因素：纸折的次数、增加图形的封闭性、纸的高度变化、纸的形状变化等等 2、设置挑战，再次尝试 师：现在大家换张纸重新折，再试一次，比一比哪组小朋友放得最多，一会到前面来比赛。（一桌为一组） 师：选两组放图书多的来进行比赛。 四、教师总结提升。 1、今
43、天我们主要探索的是关于纸的承受力，我们用折叠、卷的方法，改变纸的形状，纸就能承受一定的力，没想到一张小小的纸会有这么大的力量。其实生活中还有许多让人惊讶的科学现象，需要小朋友积极探究、善于发现，感受其中的快乐。 2、用完的纸我们还可以有哪些用处？（再利用，不浪费） 神奇的纸教案10 1、能尝试在教师的指导下有目的，有序的操作，体验操作的乐趣。 2、积极探索纸的不同变化与承受图书的重量的关系。 3、学习观察、比较的方法，培养探究精神。 4、充分体验“科学就在身边”，产生在生活中发现、探索和交流的兴趣。 5、在活动中，让幼儿体验成功的喜悦。 书若干、打印纸、瓦楞纸。 一、激发兴趣导入 1、老师：老师想用这张纸将一支笔托起，可是总是做不到(教师演示)，你愿意帮我想个好方法吗?(愿意)好，请你们马上去试一试! 2、幼儿操作(请你们放下手中的纸和笔，回到位子上做好) 3、刚才你们替我想到办法了吗?(请2-3个孩子示范) 4、幼儿先试，教师问：你是怎么把笔托起来