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1、神奇的纸教案奇妙的纸教案1活动目标：1、能主动参加探究活动和关切四周生活中的小科技产品。2、了解纸吸水后易变形的特点，比较发觉经特别加工后的纸杯所具有的轻巧、卫生、不吸水、不污染环境等特点。3、在操作活动中细致视察擅长发觉问题，有初步的比较分析的实力。活动打算： 自制纸杯、一次性纸杯幼儿各一只，毛笔一只，一张白纸和一张涂有蜡的纸。重点：了解纸会吸水，会变形的特点。难点：图上蜡的的纸杯所具有的轻巧、卫生、不吸水、不污染环境等特点。活动过程：今日我们要来做个试验，你们看桌上有什么？（两个纸杯，一盆水）那这两只杯子有什么区分吗？说出相同点和不同点。1、纸吸水易变形，变烂的特点a、 纸折的纸杯盛水，发
2、觉了什么？b、 用一次性的纸杯来盛水，又发觉了什么？让幼儿主动回答小结：纸会吸水，会变形，会变软。2、两种纸杯进行比较a、提问：两只纸杯同样是用纸做的，一只变软了，变形了，而另一只还是很好呢？为什么呢？（用手摸，刮，捏会发觉什么？）b、小试验：出示两张纸，一张是涂了蜡的纸，另一张是没涂蜡的纸，再用毛笔刷，发觉什么？（一张纸把水吸在纸上了，而另一张不吸于水）小结：蜡不吸于水3、 通过试验我们发觉纸杯有哪些优点：拿起来轻巧，卫生，不吸水，不污染环境的优点。4、 制作飞碟启发幼儿纸杯有这么多的优点，但你们想想它除了能盛水还能干什么用呢？（可以做飞碟，让幼儿动手操作）奇妙的纸教案2活动目标：1、在设疑
3、猜想验证的过程中，发觉莫比乌斯环现象。2、在多次操作尝试中，激发探究的欲望，体验科学操作的乐趣。3、初步了解莫比乌斯环在生活中的运用。活动打算：各种纸环、纸条、胶棒、剪刀、记录表、笔、筐、课件。活动过程：一、手指嬉戏“变变变”。用大拇指和食指变成一个圈、变成两个圈二、操作尝试，发觉莫比乌斯环现象。1、操作比较没拧过和拧过一次的纸环剪开后的区分。1）（出示纸环）纸环也来做嬉戏。怎样把一个纸环变成两个纸环？示范：纸环对齐捏一捏，先在中间剪个口，再把剪刀伸进去，咔嚓咔嚓剪到头。2）幼儿操作。你剪出了几个环？（一个、两个），将纸环送回家（两处）为什么有的剪出来一个，有的剪出来两个？发觉了什么隐私？（没
4、拧，拧过一次）3）请两名幼儿上前操作。小结：没拧的纸环剪过以后变成了两个环，拧过的变成了一个大环。2、操作比较拧过一次和拧过两次的纸环剪开后的区分。是不是只要拧过的纸环都会变成一个大环呢？1）幼儿再次操作拧过的纸环。你剪出的纸环是怎样的？（将纸环送回家）同样是拧过的纸环，为什么有的剪出了大环，有的却剪出了相扣的两个环？2）老师分别演示拧一下和拧两下的纸环。3）请两名幼儿上前示范操作。出示记录表记录并小结：拧一下的纸环剪过以后变成了一个大环，拧两下的变成了两个相扣的环。3、揣测拧过三次或四次的纸环剪开后的区分，并自主操作验证。拧三下的纸环剪开可能会变成几个环呢？拧四下呢？1）幼儿猜想、记录2）幼
5、儿操作：先拧、再剪。3）沟通操作结果，并记录在大记录表上。三、了解莫比乌斯环现象发觉者和在生活中的应用。今日我们玩的纸环好玩吗？这是一种奇妙的科学现象“莫比乌斯环”。早在150年前德国数学家莫比乌斯发觉了这种奇妙的纸环，人们就用他的名字将这种现象命名为莫比乌斯环。莫比乌斯环在生活中有很多运用：过山车、立交桥、机械传送带、打印机色带等。奇妙的纸教案3活动目标1、能主动参加探究活动和关切四周生活中的小科技产品，培育幼儿勇于独创创建的精神。2、了解纸吸水后易变形的特点，比较发觉经特别加工后的纸杯为什么能盛水的原理，并能用蜡和纸来制作能盛水的杯子。3、在操作活动中，能擅长发觉问题，有初步的比较、分析的
6、实力。活动打算纸折的杯子（图画纸和白卡纸两种）、一次性纸杯若干、水、水盆、舀水器皿适量，毛笔、蜡烛若干，白色纸条（上有苹果图案）、正方形白纸若干、杯套若干、音乐磁带、布置好场地。活动过程（一）起先部分小挚友，今日老师带你们到“纸杯王国”里去玩一玩，好不好？（二）基本部分1、看！纸杯王国到了。瞧！这里有我们平常盛水用的一次性纸杯，也有老师用各种纸折出的杯子，他们都是纸做的。2、（老师边讲示范）一会儿，请小挚友把水分别倒入一次性纸杯和用纸折的杯子里，留意不要撒在杯子的外面，然后视察一下，这两个杯子分别有什么改变？3、幼儿用纸折的杯子和一次性纸杯分别盛水，视察它们的改变。提问：（1）你发觉了什么问题
7、？（2）我们发觉纸折的杯子变湿、变软、还漏水，谁知道为什么会这样？（3）老师小结：不管是厚纸还是薄纸遇到水后都会吸水，这样纸就会变软、渐渐的渗水、变形，用纸折出的杯子也就漏水了。（4）一次性纸杯也是纸做的，而我们发觉它却不漏水，这是为什么呢？它的身体里究竟有什么隐私呢？请小挚友每人拿一个一次性纸杯来细致探讨一下。、幼儿探究，老师巡回指导，可启发幼儿采纳多种方法，如：刮一刮、撕一撕等。提问：（1）你发觉了什么？（2）你认为这层白白的、粘粘的东西是什么？（3）老师小结：这里面含有一种石蜡，它无色无味无污染，对我们的身体没有害处。（4）纸杯上为什么要涂上这层蜡呢？小试验：幼儿每人一张白纸（上有苹果的
8、轮廓），请幼儿用蜡烛或蜡笔将苹果涂色，再用毛笔蘸水分别滴在苹果上和苹果的外面。请幼儿分别视察，小水珠在哪里？提问：（1）为什么苹果上还有小水珠而苹果外面的纸却湿了呢？（2）这说明蜡有什么作用？（3）老师小结：蜡不吸水，蜡涂在纸上就象给纸穿上了一件雨衣，纸在蜡的爱护下遇不到水，也就不会变形漏水了。page_break（4）现在，谁能告知我纸杯不漏水的隐私是什么？5、激发幼儿制作纸杯的爱好。既然我们知道了纸杯不漏水的隐私，现在就让我们也用蜡和纸来做一个能盛水的纸杯，好不好？6、幼儿制作纸杯，老师巡回指导，启发幼儿制作出各种形态、各种图案的纸杯。7、请幼儿尝试用作好的纸杯盛水，激励胜利的幼儿，激发其
9、他幼儿参加创建的主动性，假如失败了，激励幼儿找寻其中的缘由，进行再次制作。8、请幼儿将制作好的纸杯放到“纸杯王国”里来，组织幼儿相互参观。表扬他们的探究精神，共同体验胜利的欢乐.活动结束请幼儿将自己作好的能盛水的纸杯送给客人老师，和他们一起共享胜利的欢乐！奇妙的纸教案41、尝试制作纸桌，在仿照、视察、比较中发觉纸桌的隐私。2、喜爱手工活动，乐于探究与实践。 泡沫垫、长方形纸、篮子、积木、篮子、长方形纸、胶棒、黑板、盛满水的杯子等。（孩子人数、坐形、折纸试孩子、操作要求）说说纸的用途 初步尝试两张纸变纸桌，激励幼儿制作各种造型的桌腿探究不同造型的纸桌腿对桌面承重实力的影响 尝试改进桌腿造型，提高
10、桌面承重实力师生共同小结。一、说说纸的用途。小挚友，你们每个人的桌子上都有两张纸，那谁来告知老师，纸有什么用呢？（小结）可是今日，张老师要请小挚友用这两张软软的纸，来做一张能站起来的一条腿的桌子！二、初步尝试两张纸变纸桌，激励幼儿制作各种造型的纸桌腿。1、探讨：如何做一张一条腿的纸桌。小挚友都知道，桌子由哪两部分组成？桌子腿一般有几根？一根腿的桌子怎样才能站的稳呢？你打算怎么来做这条腿呢？（探讨：除了用卷的方法，还可以用什么方法来制做桌子腿呢？）2、尝试制作：现在就请小挚友开动脑筋，来做一做、试一试，看看谁的桌子最先立起来，做的又稳当又坚固！3、探究各种形态的桌腿：现在许多小挚友都已经完成了自
11、己的作品，那谁情愿来给大家介绍一下：你是怎样做的桌腿，让它站起来呢？你的桌腿是什么形态的呢？集中探讨：“我的纸桌站起来了”。（用语言表述或结合实物表述）用折的方法：将纸对折立起来变XX型用折的方法：将纸三折变成XX型用折的方法：将纸四折变XX型用折的方法：将纸卷成XX型三、探究不同造形的纸桌腿对桌面承重实力的影响。1。、小挚友的作品都已经完成了，那现在老师来检验一下谁的纸桌最坚固！2、请小挚友轻轻的在纸桌上平放积木，看那种造型的纸桌放的积木最多！3、幼儿报数：你的纸桌放了几块积木，它是什么形态的？探讨：为什么他的桌子上能放这么多积木？我们来看，他的纸桌是什么形态的？小挚友，你们发觉那种形态的纸
12、桌更牢固，放的积木更多一些？四、尝试改进桌腿造型，提高桌面承重实力。1、小挚友，有没有更好的方法，可以让纸桌腿变得更坚固、更牢固？放上更多的积木呢？我们还可以怎样来制作纸桌腿呢？2。、小挚友又想出了许多好方法，就让我们再来试一试！3、小结：纸的本事真大，通过折圈的方法，变更它原来的形态后，软软的纸竟然可以站起来，变成一张牢固的桌子！而且在制作中，我们也发觉了圆柱体的桌腿比其他形态的桌子腿更坚固，桌面上放的积木更多，承受重量的本事最大。还有什么形态的桌腿也像圆柱体一样，有一个支撑面，在桌子可以放更多的积木呢？（老师演示）下课以后，小挚友可以想一想，试一试，看还能不能制作出更牢固的纸桌，能放上更多
13、的积木，我们把纸桌的形态和放积木的数量记录下来，下一个星期咱们进行纸桌大力士竞赛，好不好！奇妙的纸教案5活动目标1.探究让纸巾力气变大的方法，感受纸巾的奇妙。2.主动参加操作活动，想方法解决问题。3.体验科学探究的乐趣。活动打算物质打算：纸巾、装有半桶水和不同重量的彩色水的油桶、筐子、拧好的纸绳若干。活动过程1.出示纸巾、装有半桶水的油桶，引导幼儿结合阅历，大胆揣测。(问题引入，激发爱好)你觉得纸巾能把这半桶水提起来吗?为什么?2.幼儿操作探究用纸巾提起半桶水的方法，初步感受纸巾的奇妙。(探究操作，尝试验证)(1)提出任务与要求：想方法用一张纸巾把油桶提起来。(2)幼儿尝摸索索，老师视察，激励
14、幼儿主动动手，大胆尝试，重点视察幼儿用纸巾提起油桶的方法。(3)沟通共享：你用纸巾把油桶提起来了吗?你是怎么做的?3.幼儿再次探究用纸巾提起油桶的多种方法。(自主探究，共享沟通)(1)幼儿操作探究，老师视察指导，激励幼儿想出更多用纸巾提起油桶的方法。并引导实力强的幼儿探究如何让纸巾变更有力气，把水瓶提的更久。(2)沟通共享：你想出什么不一样的方法?发觉那种方法纸巾更有力气，水瓶提的更久。4.探究让纸巾更有力气的方法，激励幼儿挑战提起更重的油桶。(再次探究，提升阅历)(1)出示装有彩色水的油桶，提出新的任务与要求：想方法让纸巾更有力气，提起更重的油桶，可以用多张纸巾或与挚友合作。(2)幼儿尝摸索
15、索，老师视察指导。激励幼儿与同伴合作，大胆尝试各种方法。(3)沟通共享：你发觉那种方法使纸巾更有力气，提起更重的油桶。5.迁移阅历，初步感受团结起来力气大在生活中的应用。活动延长在区域活动中接着引导幼儿探究让纸巾更有力气多种方法。奇妙的纸教案6活动目标1了解面巾纸的纤维走向特性。2感受面巾纸的奇妙，萌发对科学现象的爱好。3培育视察实力和动手操作实力。活动打算：面巾纸若干，带拎把的瓶子(里面装水)人手一个，报纸、白纸、皱纹纸、布等。活动过程一、嬉戏：拎一拎1老师出示面巾纸和瓶子：今日面巾纸要和瓶子做嬉戏，嬉戏的方法是：用一张薄薄的面巾纸把这么重的瓶子给拎起来，不行以干脆用手拎，只能请面巾纸来帮忙
16、。你有什么好方法?2幼儿试一试、玩一玩，老师巡察。3组织沟通，邀请幼儿展示拎法，老师讲评。4幼儿再次嬉戏。5组织沟通：为什么有的能拎起来，有的在拎的时候面巾纸就断了呢?6分男女角色尝试面巾纸不同方向的卷法，再拎一拎。男：顺着短边卷。女：顺着长边卷。再互换尝试。7组织沟通：你发觉了什么隐私?(长边的承受力大)二、嬉戏：撕一撕1导语：为什么用长边拎的时候就不断，而短边会断呢?其实面巾纸里藏着隐私。想解开面巾纸的隐私吗?让我们来玩一个撕纸的嬉戏吧，先撕一撕短边，再撕一撕长边，看看能发觉有什么不一样?2幼儿嬉戏，老师巡回指导。3组织沟通：有什么不一样?(沿长边能撕成条条，沿短边撕成碎片。)4揭示纸纤维
17、的走向特性：面巾纸里藏着的隐私是纸的纤维走向(边讲边用记号笔做上纸纤维的走向记号)。我们顺着纤维走向把面巾纸拧成绳，纸的纤维结合在一起，就能共同抵挡外界拉的力气，这样纸绳就能拎起瓶子了。三、嬉戏：拉大锯1介绍嬉戏玩法：抽一张面巾纸，先在纸的边边上撕一撕，找准纸的纤维方向，再卷一卷，做成面巾纸绳与桌子对面的好挚友勾一勾、拉一拉，边玩边念儿歌：“拉大锯，拉大锯，姥姥家门口去看戏，你也去，我也去，大家一块儿去看戏。”2幼儿嬉戏。四、联系实际，拓展思维1师：面巾纸里有纸纤维，还有什么纸也有纸纤维呢?(幼儿自取报纸、白纸、皱纹纸，找寻里面的纤维走向，并用笔做上记号。)2师：这些纸里有纤维，你还能找到有纤
18、维的其他东西吗?(出示布，请幼儿回家跟家人一起玩布，找一找布的纤维走向。)奇妙的纸教案7活动目标：1、学问点：了解不同结构的坚固程度不同；2、技能点：能搭建出坚固的正方体；3、情感、看法：激发幼儿对结构的爱好，乐于尝试各种状况；活动打算：搭建所需的相关材料。活动指导：1、 中班嬉戏的探究点主要在：如何搭建坚固的正方体；2、在嬉戏材料供应上，依据参加幼儿的人数供应人手一份操作材料；活动过程：一、导入1、提出问题，吸引幼儿爱好老师：小智和慧慧想和大家玩个嬉戏，但在此之前想请大家帮忙搭建两个正方体。怎样搭正方体呢？二、教具展示1、引导幼儿视察操作老师搭好的正方体，探讨各自的坚固性老师：这两个正方体怎
19、么搭的？哪个坚固呢？三、操作过程1、幼儿自由探究搭建正方体的不同方法2、比较各种搭建方法，引导幼儿发觉结构与坚固性之间的关系老师：有哪些搭建方法？哪种更坚固？3、老师利用幼儿搭建好的正方体展示不同纸张结构承重量的差异，吸引幼儿的新奇心，探究纸张结构之间的区分，并将记录视察结果四、拓展1、反思如何将结构与坚固性的关系更好地利用到生活中五、总结本节课通过幼儿的操作，帮助其了解如何通过变更物体的结构提高物体的坚固性。在此过程中，幼儿能保持稳定的心情，主动主动地反复尝试。奇妙的纸教案8活动目标：1了解莫比乌斯圈的特征，探究莫比乌斯圈的奇妙改变。2能制作莫比乌斯圈，并能大胆进行猜想和尝试记录。3体验莫比
20、乌斯圈给生活带来的便捷。活动打算：纸条、纸圈、剪刀、固体胶、课件、记录表、记号笔。活动过程：一、激趣以手指嬉戏引入纸圈。（老师用食指和大拇指改变出一个圈、两个圈、很多圈导入课题-纸圈。1出示纸条，激发幼儿探究的爱好。（师纸条也想变成圈，你们能不能帮助纸条变出圈？激励用多种方法，可以跟别人的不一样等。）2幼儿尝试做纸圈。（幼儿做出的纸圈都一样）3老师以魔术的形式展示莫比乌斯圈的奇妙改变，引起幼儿的爱好。二、设疑1幼儿第一次尝试剪圈，让幼儿体会挫折，激发幼儿的求知欲及探究精神。2画线对比老师提出要求：在两个圈上分别画线，从接头处起先画，到起点处结束，可以在里面画也可以在外面画。可以两人合作，一个人
21、转圈，一个人画线。师：你的线画好了吗？你发觉了什么隐私？一般圈的线只画了一个面就连了起来，但是莫比乌斯圈的线特殊长，画过了红颜色的一侧又到了蓝颜色的一侧，最终又回到了原来的动身点。结合PPT总结出莫比乌斯圈的第一个特征：一般圈有2条边2个面，莫比乌斯圈只有1条边1个面。3试验总结出莫比乌斯圈的其次个特点：沿线剪开一般圈，变成一样大的两个圈，莫比乌斯圈变成有两个接口的大圈。4尝试自己制作莫比乌斯圈。老师小结：把纸条的一端扭一下和另一端粘合在一起，就做成了一个这样的圈。咱们做的这个圈啊，还有一个好听的名字呢，叫做莫比乌斯圈。是德国科学家莫比乌斯在1858年发觉的。人们为了纪念他就给这个圈取名为莫比
22、乌斯圈。三、探究沿着莫比乌斯圈的二等分线剪开和三等分线剪开会有奇妙的结果。出示记录单：1出示课件，老师讲解记录单。2揣测一般的圈沿剪线剪开会怎么样。（记录）老师示范剪法。幼儿尝试剪一般的圈。3幼儿揣测莫比乌斯圈沿着这条线剪开会怎么样。老师和幼儿一起记录。（1）幼儿自己剪剪看看。（2）请幼儿讲解并描述操作结果。看一下，现在的莫比乌斯圈有几个接口？（3）它的结果跟你猜的一样吗？（4）老师小结：一个麦比乌斯圈沿着中间的线剪开就会变成一个更大的而且有了两个接口的麦比乌斯圈。4老师出示画有两条线的麦比乌斯圈。（1）幼儿揣测，老师和幼儿一起记录。（2）幼儿剪剪看看。老师指导。（3）幼儿讲解并描述结果。（4
23、）小结：今日我们的小挚友也做了一回小科学家。发觉了莫比乌斯圈的许多隐私，知道画有一条线的莫比乌斯圈剪开后会变成一个更大的莫比乌斯圈。画有两条线的莫比乌斯圈剪开后变成了一个大一个小两个套在一起的莫比乌斯圈。四、拓展1.观看课件了解莫比乌斯圈在生活中的应用。师：今日我们相识了奇妙的莫比乌斯圈，莫比乌斯圈不光好玩还很有用呢，你知道它有什么用吗？（幼儿自由发表看法）其实呀，在我们的日常生活中藏着很多莫比乌斯圈，我们一起来看看吧。（出示课件）立交桥：避开行人车辆的拥挤。过山车：更加刺激好玩。传送带：削减反复的摩擦工作，增加传送距离和面积.2.观看课件了解莫比乌斯圈在艺术创作中的应用。原来莫比乌斯圈不仅给
24、生活带来了便利，艺术家和建筑设计师还利用它来美化我们的生活（接着展示PPT）。5延长瞧，老师这里还为小挚友打算了画有三条线和四条线的麦比乌斯圈呢。你知道沿着他们剪开会变成什么样吗？活动反思：本课是二年级上册材料单元的第4课。本课教学以纸为载体，通过变更一张纸，比较和体验纸变更前后性能的改变，沟通纸的这种改变在生活中的应用等，激发学生接着变更材料、发觉材料性能的探究欲望。依据教材，我把本课分为几板块：第一板块聚焦，承接第3课的内容，让学生依据自己的原有认知阅历说说一般纸的特点，引发学生思索有什么方法让纸具有更多的本事。其次板块探究，探究又分为两部分，第一部分，明确改造纸的方法，先沟通变更纸的方法
25、，再明确本节课探究的变更纸的方法。其次部分，用“折一折”这种变更方法，引领学生用对比视察的方法探讨纸被变更后形态、性能发生了怎样的改变。先在视察中发觉纸的新改变，通过视察两种纸的侧面，发觉一般纸和瓦楞状的纸分别是一字形和波浪形。在实践中发觉纸的新功能，其中比较视察又分三步，即按一按（将白纸与瓦楞状纸分别平放在桌面上，用手轻轻按一按白纸和瓦楞状纸，仔细体验手心的感觉，比较弹力）、放一放（取两个盒子，中间隔开肯定的距离距离平放在桌面上，先将一般的白纸放在两个盒子上，接着由轻到重将物体（回形针、铅笔、文具盒）放在纸的正中间，看纸能否承受得住以及能承受多重的物体。测完白纸后，再去测瓦楞状纸能承受多重的
26、物体。一边试验一边记录，比较承载力）、摸一摸（用一般纸贴着装有热水的杯子感受冷热程度；换用瓦楞状纸，再次感受冷热程度，比一比有什么不一样，比较隔热实力）。第三板块研讨，纸变更后性能的改变及其在生活中的应用。第四板块拓展，引导学生在纸上用刷油的方法变更一张纸，然后探究这张纸具有的全新功能。在授课过程中，我还发觉了一下几个问题：在说一说纸的特点时，学生能够说出纸的颜色、形态、易折叠，但是学生会钻形态这个牛角尖，不断说出：长方形、有四个角、有四条边等等，还须要在老师的引导下，学生能够说出纸简单破、遇水会湿、纸的厚薄等等。按一按这一板块，学生通常不能干脆说出有弹性，能弹回，他们最多说到的就是：刺刺的、
27、有一棱一棱、不能干脆接触桌面要说有弹性，能弹回还须要在老师的引导下说出。对于二年级的学生来说，折瓦楞状的纸不是难事，但是学生自主折纸，会有横竖两种折法，在放一放这一部分，两种折法会对纸的承重实力有影响。与教材配套的学生活动手册中，放一放瓦楞状纸和一般纸分为“能支撑”和“不能支撑”两种，但是我认为这样划分不太精确，一般纸照旧能支撑像回形针那样的较轻物体，瓦楞纸上放过重的物体也不能支撑，因此我在授课时，把能不能支撑改为“能支撑较重物体”和“能支撑较轻物体”，让学生分别用回形针、铅笔、文具盒来尝试，较轻的回形针能够被一般纸支撑，瓦楞状纸能够支撑回形针、铅笔，铅笔盒不太重时能够被瓦楞状纸支撑，过重的铅
28、笔盒则不能被支撑。学会能够通过这三种材料感受到一般纸和瓦楞纸的不同。第一次用低年级以及新教材开课，我在试上的时候发觉引导学生回答，试验打算等等所花费的时间较多，整节课较为仓促。因此在其次次上时，我把折瓦楞状纸以及试验材料打算都放在课前，由于其次个班的学生能很快的说出纸的特点以及瓦楞状纸，整节课最终多余了一点时间，我用来和学生一起进一步探究瓦楞状的纸。在给低年级授课过程中，我认为我对学生的还是了解较少，对于不同的班级用不同的教学方式的调整而不够敏捷，路漫漫其修远兮，作为新老师，我要学习的还有许多。奇妙的纸教案9活动目标1、了解莫比乌斯圈的特征，感受莫比乌斯圈的奇妙改变。2、能大胆进行猜想并记录，
29、提高视察和动手实力。3、体验莫比乌斯圈给生活带来的便捷。4、培育幼儿对事物的新奇心，乐于大胆探究和试验。5、培育幼儿对科学现象进行探究的爱好。活动打算纸条、纸圈、剪刀、固体胶、课件、记录表、记号笔。活动过程一、激发幼儿的爱好。小挚友看，我今日带来一张长方形纸条，谁会把它变成一个圈?(个别幼儿干脆把纸条两端对接，做成一般纸圈)你还有没有其他的方法吗?今日我也用纸条变了一个圈，小挚友看一下它与小挚友变的圈有什么不同?幼儿讲解并描述后老师小结，一个拧过一个没拧过。我们把这个圈称为一号圈，另一个圈称为二号圈。二、幼儿第一次操作，相识莫比乌斯圈，了解它的特征。现在我请小挚友在一号圈和二号圈上来画线，你会
30、有什么发觉呢?在画的时候要从接缝这里起先，最终再回到这里。幼儿操作后个别回答，你发觉了什么?为什么会这样呢?幼儿讲解并描述后老师小结：其实这个纸圈，它有一个好玩的名字叫莫比乌斯圈，是很久以前一个叫莫比乌斯的人发觉的，所以就用他的名字来命名了。三、幼儿其次次操作，发觉莫比乌斯现象一。现在莫比乌斯圈要来和小挚友变魔术了，那假如我沿着刚才小挚友画的线把它剪开，然后卡擦卡擦剪到头，会怎么样呢?(幼儿猜想，老师记录)你想来亲自动手试一下吗?提操作要求：运用剪刀的时候要当心，不要剪到手指。假如剪好了可以高高举起来，让我们一起来看一下。幼儿操作后讲解并描述，你剪好的结果和刚才猜的一样吗?小结：原来莫比乌斯圈
31、往中间剪开后，变成了一个更大的莫比乌斯圈。四、第三次操作：发觉莫比乌斯现象二。师：你们想想看，假如这个大的纸圈再在中间剪开，又有什么改变呢?你想来试一下吗?(幼儿揣测后操作并记录)展示幼儿记录表，个别幼儿介绍。老师小结：在第一次剪成的大纸圈上再次中间剪开，变成两个套在一起的莫比乌斯圈。六、总结，观看课件，了解生活中的莫比乌斯圈。今日我们相识了奇妙的莫比乌斯圈，那你知道它有什么用吗?其实呀，在我们的日常生活中都藏着很多莫比乌斯圈，我们一起来看看吧。立交桥：避开行人车辆的拥挤。过山车：更加刺激好玩。传送带：削减反复的摩擦工作，增加传送距离和面积。原来人们利用莫比乌斯圈的原理，建立了很多有用的东西，
32、让我们的生活更加便利美妙。七、结束活动莫比乌斯圈这么奇妙，我们还可以找一找什么物体的建立运用了这个原理。奇妙的纸教案10设计想法：1、利用身边常常看到的事物作为科学活动的内容是新纲要科学活动的要求之一，纸是特别普遍的东西，简单收集和打算。2、活动与环保、动手实力、语言表达有机结合。3、撇开平常人们对纸的了解，从纸的另一面动身，让幼儿尝摸索索学习，感觉到科学的奇妙。活动目标：1、在实践和操作过程中，发散幼儿的思维实力，激发探究的欲望。2、尝试中情愿接受新方法，体验胜利的欢乐。3、初步尝试让洞越来越大的方法。4、喜爱活动，情愿参加。5、激发幼儿对科学活动的爱好。活动打算：纸若干、剪刀、垃圾筒、小熊
33、和幼儿人数相同、大的小动物若干、泡沫垫子和幼儿人数相同活动过程：一、尝试1、老师出示一张纸提出任务：今日我们要来和纸做嬉戏，用剪刀在纸的中间开一扇门，让小熊从你的门中走过去。2、想想看，你会怎么剪？请幼儿沟通自己的想法。3、幼儿尝试，老师巡回视察了解幼儿操作状况二、探究1、其他大个子的小动物也想进门，你动动脑筋试试看让它也能从你开的门里走过。2、幼儿可以在原来的纸上进行修改，也可以再取一张纸。3、巡回指导，在指导过程中，把交叉剪的方法和幼儿共同共享，帮助幼儿解决困难。三、再次探究体验1、我也想进门，请你们用刚才学会的方法接着开动一休的小脑袋，让门开的更大一点，让我也走过去。2、和幼儿共同尝试，
34、共享沟通，探究让洞变大的方法。奇妙的纸教案111、探究用纸条制作成麦比乌斯圈。通过比较发觉麦比乌斯圈只有一个面。2、通过操作活动探究麦比乌斯圈等分不同的次数后会产生不同的现象。3、大胆和同伴沟通自己的操作方式和发觉。培育对科学的爱好。4、乐意与同伴合作嬉戏，体验嬉戏的愉悦。5、能主动地与同伴沟通自己的发觉，激发进一步探究事物改变的愿望。1、长纸条。2、麦比乌斯圈若干个，分别有一条线、二条线、三条线。3、剪刀人手一把。4、彩笔。一、师生互动，共同制作纸圈。1、出示纸条：这是什么?(纸条)2、变一变，看它变成了什么?(纸圈)3、你会做吗?请小挚友来做一个这样的纸圈。4、老师出示麦比乌斯圈，师：我这
35、里还有一个圈，看一看，这个圈和刚才的圈有什么不同?5、你会做这个圈吗?6、你可以先探讨一下，它是怎么做成的。7、你会做了吗?请你来做一个这样的圈。8、你做好了吗?你是怎么做的?请你给小挚友示范一下。老师小结：把纸条的一端扭一下和另一端粘合在一起，就做成了一个这样的圈。咱们做的这个圈啊，还有一个好听的名字呢，叫做麦比乌斯圈。是德国科学家麦比乌斯在1858年发觉的。人们为了纪念他就给这个圈取名为麦比乌斯圈。麦比乌斯圈还有很多的隐私呢。现在，我们一起去找找看好吗?二、比较：一般的圈和麦比乌斯圈，了解麦比乌斯圈只有一个面。1、讲解做法：现在，小挚友都有了两个圈。请你用彩笔找一个点，然后轻轻的拖动你的纸
36、圈，在纸圈的内侧画线。最终要让你画的线连接起来。(老师示范)2、操作：幼儿画线。3、幼儿表述：你的线画好了吗?你发觉了什么隐私?4、老师小结：一般圈的线只画了一个面就连了起来，但是麦比乌斯圈的线特殊长，画过了黄颜色的一侧又到了蓝颜色的一侧，最终又回到了原来的动身点。5、麦比乌斯圈就是这么奇妙，老师这里还有一列麦比乌斯火车呢，我请两个小挚友坐坐看。呜呜，我们的火车动身了，看，小挚友们正在蓝色的车厢里，我们的小挚友又来到了红色的车厢里。珍宝们，你知道这是为什么吗?6、幼儿思索回答：麦比乌斯圈把两个面连在了一起。7、老师小结：孩子们说的太对了。一般的圈都有两个面，麦比乌斯圈呢是把这两个面连在了一起，
37、变成了一个面。三、探究：沿着麦比乌斯圈的二等分线剪开和三等分线剪开会有奇妙的结果。(一)1、小挚友可真厉害，一下子就发觉了麦比乌斯圈的隐私。老师还要再考考你。(一般纸圈)我这里有一个一般的纸圈，我们来揣测一下，假如沿着纸圈上的线剪开会怎么样?(记录)2、老师来剪一剪看一看。剪得时候，要先对折剪一个小口，然后再沿着线渐渐的渐渐的把它剪开。3、瞧，它变成什么了?(二)1、老师这里还给你打算了什么?瞧，是画有一条线的麦比乌斯圈。假如沿着这条线剪开会怎么样呢?2、幼儿揣测，老师记录。3、我们来剪一剪好不好?请小挚友拿出剪刀，我们来做一做试一试。4、你的麦比乌斯圈变成什么样子了?请幼儿讲解并描述。看一下
38、，现在的麦比乌斯圈有几个接口?5、它的结果跟你猜的一样吗?6、老师小结：一个麦比乌斯圈沿着中间的线剪开就会变成一个更大的而且有了两个接口的麦比乌斯圈。(三)1、老师出示画有两条线的麦比乌斯圈。师：这个麦比乌斯圈上有两条线，那假如我们把这两条线都剪开，会变成什么样呢?2、幼儿揣测老师记录。3、原委是谁猜的正确呢?我们怎么样才能知道?请小挚友根据我们刚才的方法，把画有两条线的麦比乌斯圈剪开。4、你的麦比乌斯圈变成什么样子了?幼儿讲解并描述5、跟你揣测的一样吗?有很多的东西我们的揣测其实不肯定正确，只有通过自己的实际操作才能确认。我们的科学家呢就是这么做的。今日我们的小挚友也做了一回小科学家。发觉了
39、麦比乌斯圈的许多隐私，知道画有一条线的麦比乌斯圈剪开后会变成一个更大的麦比乌斯圈。画有两条线的麦比乌斯圈剪开后变成了一个大一个小两个套在一起的麦比乌斯圈。四、拓展延长：了解麦比乌斯圈在生活中的应用。1、小科学家们，你知道吗?麦比乌斯圈不但好玩，还很有用呢。科学家们利用麦比乌斯圈的原理独创了(出示立交桥的图片)立交桥，有了立交桥呢，我们的车辆就不会那么拥挤堵塞了，麦比乌斯圈给我们的生活带来了很大的便利。(出示过山车图片)这个是过山车，玩过山车的时候你无论转多少个圈最终都会回到起点上，他给我们的生活带来了许多的乐趣。机器上的一种传输带，利用麦比乌斯圈只有一个面的原理增加了摩擦的面。给我们的生活带来
40、了最大程度的节约。还有我们的磁带，要听完一面换另一面，日本的科学家呢利用麦比乌斯圈的原理独创了可以不用换就能听完两面。给我们带来了便利。当然，利用麦比乌斯圈的原理还能独创更多的东西，希望你们成大了做个大科学家发觉人们不知道的更多的隐私。2、瞧，老师这里还为小挚友打算了画有三条线和四条线的麦比乌斯圈呢。你知道沿着他们剪开会变成什么样吗?五、嬉戏：麦比乌斯圈火车。让我们坐上我们的麦比乌斯圈火车到教室里一起剪剪看，记住要把你试验的结果记录下来。请第一组小挚友上火车。呜呜，小挚友已经从蓝色的车厢开到了红色的车厢。到站了。请其次组小挚友上火车。呜呜，让我们跟老师们再见。本课是二年级上册材料单元的第4课。
41、本课教学以纸为载体，通过变更一张纸，比较和体验纸变更前后性能的改变，沟通纸的这种改变在生活中的应用等，激发学生接着变更材料、发觉材料性能的探究欲望。依据教材，我把本课分为几板块：第一板块聚焦，承接第3课的内容，让学生依据自己的原有认知阅历说说一般纸的特点，引发学生思索有什么方法让纸具有更多的本事。其次板块探究，探究又分为两部分，第一部分，明确改造纸的方法，先沟通变更纸的方法，再明确本节课探究的变更纸的方法。其次部分，用“折一折”这种变更方法，引领学生用对比视察的方法探讨纸被变更后形态、性能发生了怎样的改变。先在视察中发觉纸的新改变，通过视察两种纸的侧面，发觉一般纸和瓦楞状的纸分别是一字形和波浪
42、形。在实践中发觉纸的新功能，其中比较视察又分三步，即按一按（将白纸与瓦楞状纸分别平放在桌面上，用手轻轻按一按白纸和瓦楞状纸，仔细体验手心的感觉，比较弹力）、放一放（取两个盒子，中间隔开肯定的距离距离平放在桌面上，先将一般的白纸放在两个盒子上，接着由轻到重将物体（回形针、铅笔、文具盒）放在纸的正中间，看纸能否承受得住以及能承受多重的物体。测完白纸后，再去测瓦楞状纸能承受多重的物体。一边试验一边记录，比较承载力）、摸一摸（用一般纸贴着装有热水的杯子感受冷热程度；换用瓦楞状纸，再次感受冷热程度，比一比有什么不一样，比较隔热实力）。第三板块研讨，纸变更后性能的改变及其在生活中的应用。第四板块拓展，引导
43、学生在纸上用刷油的方法变更一张纸，然后探究这张纸具有的全新功能。在授课过程中，我还发觉了一下几个问题：在说一说纸的特点时，学生能够说出纸的颜色、形态、易折叠，但是学生会钻形态这个牛角尖，不断说出：长方形、有四个角、有四条边等等，还须要在老师的引导下，学生能够说出纸简单破、遇水会湿、纸的厚薄等等。按一按这一板块，学生通常不能干脆说出有弹性，能弹回，他们最多说到的就是：刺刺的、有一棱一棱、不能干脆接触桌面要说有弹性，能弹回还须要在老师的引导下说出。对于二年级的学生来说，折瓦楞状的纸不是难事，但是学生自主折纸，会有横竖两种折法，在放一放这一部分，两种折法会对纸的承重实力有影响。与教材配套的学生活动手
44、册中，放一放瓦楞状纸和一般纸分为“能支撑”和“不能支撑”两种，但是我认为这样划分不太精确，一般纸照旧能支撑像回形针那样的较轻物体，瓦楞纸上放过重的物体也不能支撑，因此我在授课时，把能不能支撑改为“能支撑较重物体”和“能支撑较轻物体”，让学生分别用回形针、铅笔、文具盒来尝试，较轻的回形针能够被一般纸支撑，瓦楞状纸能够支撑回形针、铅笔，铅笔盒不太重时能够被瓦楞状纸支撑，过重的铅笔盒则不能被支撑。学会能够通过这三种材料感受到一般纸和瓦楞纸的不同。第一次用低年级以及新教材开课，我在试上的时候发觉引导学生回答，试验打算等等所花费的时间较多，整节课较为仓促。因此在其次次上时，我把折瓦楞状纸以及试验材料打算都放在课前，由于其次个班的学生能很快的说出纸的特点以及瓦楞状纸，整节课最终多余了一点时间，我用来和学生一起进一步探究瓦楞状的纸。在给低年级授课过程中，我认为我对学生的还是了解较少，对于不同的班级用不同的教学方式的调整而不够敏捷，路漫漫其修远兮，作为新老师，我要学习的还有许多。奇妙的纸教案12设计意图：活动设计的基础来源于幼儿身边