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1、小班数学教案3篇(小班数学教案大全)小班数学教案1 设计理念： 皮亚杰说过：数概念是幼儿在事物间建立两种关系的总和，其中的一种就是顺序关系，它是幼儿学数学前的准备阶段。小班小朋友他们的思维是具体形象的，在学习过程中要着重感知事物的明显特征。纲要中指出的：教育内容的选择，既要贴近幼儿的生活，为幼儿感兴趣的事物和问题，又要有助于拓展幼儿的经验和视野。本次活动，我将为妈妈串项链作为题材，创设情境，让幼儿在有趣的情境中，观察项链的特征，在比较中感知项链的排列规律，并让幼儿在操作中学习比较abc的排序规律，发展他们的观察、比较和判断、表达能力。 活动目标： 1.学习按颜色、大小、形状等特征进行ab规律的
2、排序，体验ab的排序模式。 2.能发现物体的排列规律，并能用语言表达观察操作的结果。 活动准备： PPT、幼儿操作材料。 活动重难点： 能按颜色、大小、形状等特征进行ab规律的排序，体验ab的排序模式。 活动过程： 设计意图 一、观看课件，激发兴趣，引入活动。 “过段时间就是鼠妈妈的生日了，鼠宝宝们想送妈妈一件生日礼物，送什么呢？” 以PPT的形式引入，激发幼儿活动的兴趣。 二、观察图片，初步感知ab的排序模式。 出示项链的PPT,引导幼儿观察。 1.第一条项链：观察颜色，感知颜色的ab的排序模式。 （1）你看看这条项链是什么样子的？都有什么颜色？这些颜色的珠子是怎么穿起来的？（引导幼儿说出排
3、序的规律：一个红色一个蓝色） （2）小结：鼠哥哥的这条项链是按一个红色一个蓝色一个红色一个蓝色这样的规律来穿成的。 2.第二条项链：观察形状，感知形状的ab的排序模式。 （1）我们再来看看鼠弟弟的项链是什么样子的？都有什么形状？这些不同的形状是怎么穿起来的？（引导幼儿说出排序的规律：一个圆形一个三角形） （2）小结：这条项链是按一个圆形、一个长条形，一个圆形、一个长条形这样的规律来穿成的。 3.第三条项链：观察大小，感知大小的ab的排序模式。 （1）鼠妹妹会送什么呢？鼠妹妹送的项链是什么样子的？这些珠子有什么不同？它们是怎么穿起来的？（引导幼儿说出排序的规律：一个大的一个小的） （2）小结：这
4、条项链是按一个大一个小一个大一个小的规律来穿成的。 4.梳理经验：出示三条项链，依次讲述三条项链的排列规律。 引导幼儿逐步观察、交流，在活动中，尝试从颜色形状大小上认识到ab规律的排列模式。 三、给妈妈串项链，理解ab的排序模式。 “鼠宝宝们真能干啊，会做项链了啊。鼠妈妈收到了项链啊，真开心。今天啊，有三位妈妈来到了这里，她们也想要项链，我们一起来帮她们穿一条项链，好吗？” 1.出示三位妈妈的图片，进行集体操作。 2.引导幼儿按颜色、形状、大小穿项链（集体与个别操作） （1）我给你们带来了穿项链的材料，你们想要穿一条什么样的项链啊？（请个别幼儿选择操作材料） （2）观察操作材料：这些东西有什么
5、不同呢？（幼儿讲述）那我先来穿吧，一边穿一边讲。（再请个别幼儿来穿项链） 3.小结：这位妈妈的项链穿好了，都按照一定的规律来穿的。 通过集体操作，进一步巩固幼儿对ab排序模式的理解 四、集体操作验证，体验ab的排序模式。 “其他两位妈妈和后面的客人老师也想要项链，你们愿不愿意做条项链来送给像妈妈一样的老师呢？” 1.介绍操作材料（想一想你想要按什么规律来穿），并分组操作。 2.教师指导，引导幼儿边说边按照一定的规律穿项链。 3.师幼讲评：请幼儿将完成的作品送给在座的客人老师。 个别操作，在探索中提升知识经验。 五、活动延伸：发现生活中的项链。 “老师们，收到小朋友送的项链了吗？你们开心吗？”“
6、小朋友们，老师们都很喜欢我们做的项链，我们在去找找还有哪些材料也能做项链，给妈妈也做一条吧。” 利用一粒珠子，将数学的知识，引入到生活中，在生活中再现。 小班数学教案2 活动目标： 1学习将糖果按颜色（红、黄、蓝）分类。 2乐意参加数学活动，体验数学学习活动的快乐。 3引导幼儿积极与材料互动，体验数学活动的乐趣。 4培养幼儿的观察力、判断力及动手操作能力。 5引发幼儿学习的兴趣。 活动准备： 1教师自制不同颜色包装纸的糖果。（红、黄、蓝三色） 2盘子或篓子若干，不同颜色的贴纸。 3幼儿从家中自带糖果若干。 活动过程： 1介绍游戏名称。 提问：小朋友们喜欢吃糖过吗？老师做了一些玩具糖果，我们来跟
7、它们一起玩糖果找家的游戏。 2认识糖果的家。玩“糖果找家”的游戏。 （1）出示贴有不同颜色标记的篓子：糖果放在哪个楼子最合适？（请12位幼儿操作）你怎么知道糖果放在这个篓子里？ （2）认识颜色标记。 （3）幼儿按颜色标记分一分，幼儿个别操作，教师巡回指导，提醒幼儿边放边说“送黄色糖果回家”。 3品尝糖果。 让幼儿选择任何一种颜色包装纸的糖果品尝，并说：“我想吃某某颜色的糖果”。 小班数学教案3 活动目标 1。在活动中引起数数的兴趣。 2。培养按数取物的能力。 3。理解“2”的实际意义，在操作的基础上尝试用语言来表达“2”的形成。 活动准备 1。课件：大树、小鸟； 2。在教室里摆放许多小兔（与幼
8、儿人数相等） 活动过程 一、导入 以小兔来做客的口吻，引起幼儿的兴趣。 教师：“小朋友，今天有一种小动物到我们班里来做客，它是谁？在哪呢？请小朋友快快找找吧！” 二、展开 1。体验2的形成 （1）请幼儿从椅子下面找到1只小兔 教师：小兔藏在小朋友的椅子下面，每个小朋友找一只小兔来。 你找到了几只小兔？ （我找到了一只小兔）。 （2）请幼儿再找一只小兔 教师：这一只小兔有些孤单，请小朋友再给它找一个伙伴好吗？ 小兔的伙伴就藏在我们的教室里，请小朋友去找找吧！ 幼儿找到另一只小兔。 （3）现在你有几只小兔？ （现在我有2只小兔） 教师：先从椅子下面找到1只小兔，后来又在草丛中找到1只小兔，变成了2
9、只小兔，1添1是几？ （1添1是2） （4）请幼儿复述：1添1是2。 2。课件感知2的形成 小兔来我们班做客，我们应该为小兔准备爱吃的萝卜和青菜 （1）课件播放： 先请1一只小兔吃1个萝卜，再请另一只小兔吃1个萝卜， 1个萝卜添上1个萝卜是几个萝卜？1添1是几？（1添1是2） （） （2）教师用贴绒教具演示2的形成过程： 先请1只小兔吃1棵青菜，再请另1只小兔吃1棵青菜， 1棵青菜添上1棵青菜是几棵青菜？1添1是几？（1添1是2） 3。认读数字2 2只小兔、2个萝卜、2棵青菜用数字几来表示？（用数字2来表示） 幼儿认读数字2，2像什么？（2像小鸭水中游） 4。理解2的实际意义。 （1）问2能表示2只小兔、2个萝卜、2棵青草，还能表示2个什么？ 小结：2能表示所有数量是2的物体。 （2）课件播放若干数量是的画面，帮助幼儿理解2的实际意义。 三、结束 播放音乐，请幼儿在教室里寻找能够用2来表示的物体。 教师：在我们的教室里有许多物体能够用2来表示，请小朋友听着音乐去找找吧， 音乐停止，到老师身边来说给小伙伴听，自然结束！ 小班数学活动：树叶分类 有幸参加了平湖市地十一届双高课的教学比武活动，在去之前准备了一些零散的经验，除了业务上的一些外，更重要的是抱着学习的态度去的。力争在比赛的24个小时里，调整好自己的状态，与那里的孩子共享快乐课堂。设计的教案如下： 8