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1、实用小班数学教案3篇 适合小班数学教案实用小班数学教案1 1、能区分物体的大与小，并能按大小给4个物体排列顺序。 2、巩固认识大小标记，有一定的观察和比较能力。 3、体验集体活动的快乐情感。 1、集体活动：鱼儿快乐游。 （1）教师（出示四条大小不同的鱼）：小朋友们，你们看，谁来啦？他们有什么地方不一样呢？ （2）教师（出示海洋背景图）：“小鱼们要去参加游戏比赛，要求它们有顺序地排成一条线。 （3）师：“请你来帮小鱼排排队，从小红旗的地方开始，怎样排队才能有顺序呢？” （4）个别幼儿示范：哪位小朋友愿意试一试给小鱼排排队，我们要从小红旗的地方开始排队。 （5）请你说一说你是怎么给小鱼排队的？（从
2、大到小或从小到大） （6）除了这样排队，还能怎样排队也是有顺序的呢？（揭示图谱含义：从大到小；从小到大） 2、幼儿操作活动。 （1）师：“今天，水族馆要举行游泳比赛，让我们看看有哪些小动物参加呢？ （2）师：“它们有小鱼、小乌龟、小螃蟹。” 3、展示和评价。 （1）教师请幼儿拿上自己的操作材料坐回座位，集体评价操作结果。 （2）教师总结 综合评语 教师遵循“幼儿是通过自由观察、自主探索进行学习”这一认知发展规律，为幼儿创设自由的学习环境，引导他们主动积极地探索，并获得相应的发展。 本活动是一个数学活动，重点是让幼儿在观察比较的过程中，感知了解鱼大小方面的特征，并能根据特征进行分类。幼儿已初步了
3、解“大”和“小”的概念，但要求他们根据鱼的大小特征进行分类，还是稍有难度的。需要教师重点指导。 幼儿在大和小的探索过程中不断享受着发现的乐趣。 实用小班数学教案2 预设目标 会唱数110，知道10以内的名称和顺序。 培养幼儿的数数能力和语言表达能力。 活动准备 教学挂图数一数。 数学下p.2-3. 活动过程 观察教学挂图 森林里的动物们大聚会，看一看，是谁来了？请幼儿分别说出动物的名字。 让幼儿数一数，画面中每种动物的数量各是多少？请幼儿用手指表示动物的数量。 请幼儿按动物数量的多少说出每种动物的名字。 教师引导幼儿有节奏地朗诵儿歌，掌握数次和量词。 引导幼儿用手指表示动物的数量。 手指游戏“
4、十个手指头” 教师边说儿歌十个手指头，边用手指动作表现儿歌内容，幼儿跟读。 启发幼儿一边说儿歌一边自由创编动作。 鼓励幼儿集体朗诵、单独表演儿歌。 实用小班数学教案3 活动目标： 1、感受在活动中有趣和快乐。 2、能按鞋子的外形，颜色，大小等特点进行配对。 3、初步培养观察、比较和反应能力。 4、积极参与数学活动，体验数学活动中的乐趣。 活动准备： 1、与幼儿共同收集各种不同的成双的鞋子（拖鞋、高跟鞋、皮鞋、凉鞋、溜冰鞋等）散放在教室的中间。 2、鞋架两个。 活动过程： 一、以游戏的口吻，请幼儿帮助猫妈妈（教师）一起收拾零乱的鞋子。 1、请幼儿初步按物体的外形、颜色、大小等特点进行配对。 2、
5、幼儿分散收拾。 评析：根据小班幼儿年龄特点，设计有情节的活动容易引起幼儿积极参与，能自然而然的导入活动。在这环节中，有很多小朋友对一些外型特别的鞋子（如溜冰鞋）能正确配对，而对一些颜色相近或外型相似的鞋子有很多配错了。 二、幼儿讨论 1、你是怎么收拾的？这两只鞋子为什么要放在一起？ 2、小结：外形一样，颜色一样、大小一样的鞋子叫一双，是好朋友，所以要放一起。 评析：讨论是非常必要的环节，能使幼儿相互吸取经验，这种相互的学习方式会使幼儿接纳他人的观点，达到学习的目的。 三、游戏：对对乐。 1、幼儿每人手中拿一只鞋，听音乐自由走动，寻找与自己鞋子一样的另一只，配对后，两人将鞋底相互有节奏地碰击，并
6、念儿歌：对对碰，对对碰，一对鞋子对对碰。 2、与其他小朋友交换鞋子，再次游戏 评析：以游戏形式引导幼儿继续学习配对，把数学的概念渗透于游戏，让幼儿在游戏中快乐学习和成长，孩子们始终处在一种积极快乐的情绪中，连平时常拿错鞋子的几个小朋友也配对成功。 四、依据配对的方法，幼儿再次收拾鞋子 1、教师提醒幼儿一双一双地收拾，并整齐地摆放在鞋架上（可进行分组） 2、师生共同检查鞋子配对情况。 评析：这一环节与第一环节首尾呼应，又在原有基础上适当增加了难度，通过师生共同检查鞋子的配对情况，再一次帮助个别幼儿对配对有进一步的认识，加深了孩子对物体的形状、大小、颜色的认识。 活动延伸： 在区域活动中，提供各种
7、单只鞋的图片，引导幼儿继续学习配对，巩固按外形、颜色、大小等特点进行配对。 活动反思： 1、根据幼儿的需求生成教育。 本活动的设计以为了孩子的发展的新课程理念为宗旨，教育价值取向强调的是让孩子们在活动中获取经验，获得学会学习的能力，当幼儿在生活中遇到困难（配错鞋子），于是我生成了鞋子对对碰这一活动。通过幼儿的实践，来解决幼儿实际生活中的问题，从而把数学的概念渗透于生活，促进幼儿的发展。 2、让幼儿在同伴的相互作用下进行学习。 同伴的相互作用是幼儿主动学习的重要因素之一，让他们共同交流中运用已有的知识经验互相启发、修正。这种相互的学习方式，会使幼儿学会接纳他人的观点，获得心理上的安全感。 3、提供合理的教育平台。 活动的目标符合我们小班幼儿的发展水平，在原有的经验基础上又适当的增加了难度。活动内容的选择既是幼儿感兴趣的又贴近幼儿的生活。在教学方法上注意玩中学，玩中教，玩中求进步的观点。在活动中，教师更多是以一个观察者、支持者的身份，关注幼儿与材料的互动情况，支持、推动幼儿主动学习。 6