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1、在那边的山教案17篇 在山的那边的教案在那边的山教案1 教学重点: 掌握生字的音、形、义；理解古诗资料，有感情地朗读并背诵古诗。 教学难点: 读懂诗句，体会诗歌意境，体会作者的情感。 教具准备: 电子白板。 教学过程: 一、导入新课 1同学们，你们喜欢秋天吗？秋天有哪些代表性的景色呢？这天我们要学习一首描述秋天的古诗山行。看作者笔下的秋天是什么样的？（教师板书：山行） 2简介诗人杜牧。 二、初读诗歌，整体感知 1电子白板配乐范读古诗。 2教师指导学生画出诗句的朗读节奏。 三、学习古诗 1学生自由读诗，读通顺，读流利。 2课件出示生字。（师引导学生引导学习文中生字、新词。） 3学生齐读古诗。 4
2、学习古诗第一，第二句。 远上寒山石径斜，白云深处有人家。 （1）解词。 斜：弯弯曲曲的样貌。石径：窄小的石头小路。 生处：产生的地方。形容很远的地方。 （2）指导导学生观察文中插图，说说诗句的意思。 5学习古诗第三、四句。 停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。 （1）学生齐读。 （2）解词。 坐：因为。 枫林晚：傍晚时的枫树林美景。 于：超过。 6学生理解诗句的意思。 （1）诗人坐在马车上边走边看，为什么停车呢？ （2）如果你就是诗人，你会看到什么？想到什么？（学生交流个人感受，进一步体会“坐爱”“晚”“红于”） （3）指名读、小组比赛读、齐读。 7配乐背诵诗歌。 （4）学生发挥想象，说一说古诗描
3、述了一幅怎样的景色？ （5）学生动手画一画。 （6）请你在画上题上这首诗，为画更添一份美。 （7）学生默写，老师指导。 （8）展示作品点评。 板书设计： 5古诗两首 山行 远景：寒山石径斜人家 深秋美景 近景：枫林霜叶 在那边的山教案2 山市教学设计 一、教学内容 (一)山市课文(义务教育课程标准实验教科书 语文 七年级上册 第四单元 第20课) 山市 蒲松龄 奂山山市，邑八景之一也，然数年恒不一见。孙公子禹年与同人饮楼上， 忽见山头有孤塔耸起，高插青冥，相顾惊疑，念近中无此禅院。无何，见宫殿数十所，碧瓦飞甍，始悟为山市。 未几，高垣睥睨，连亘六七里，居然城郭矣。中有楼若者，堂若者，坊若者，历
4、历在目，以亿万记。忽大风起，尘气莽莽然，城市依稀而已。 既而风定天清，一切乌有，惟危楼一座，直架霄汉。楼五架，窗扉皆洞开;一行有五点明处，楼外天也。层层指数，楼愈高，则明渐少。数至八层，裁如星点。又其上，则黯然缥缈，不可计其层次矣。而楼上人往来屑屑，或凭或立，不一状。 逾时，楼渐低，可见其顶;又渐如常楼;又渐如高舍;倏忽如拳如豆，遂不可见。 又闻有早行者，见山上人烟市肆，与世无别，故又名“鬼市”云。 (二)内容分析 山市是清代文学家蒲松龄所写的一篇文言文，描绘的是山中蜃景，与“海市蜃楼”相似。文中描绘了从山市开始出现到最后消失的变化过程，给人以神奇而又壮丽的感觉。文章语言精炼生动，可以引导学生
5、展开想象，去揣摩、理解。通过研读对这一现象进行适当探究。 二、教材简析 文言文教学历来是语文教学中的难点。用情感去参与、用心灵去体会、用已有的人生经验去与之共鸣是赏析文言文的必要手段。对初一学生而言，要让他在短短的几十分钟内体会感情，进入意境，引起共鸣实属不易。那么，利用开展趣味的记者采访活动的方式，有助于对学生情绪的调动和氛围的营造。同时采用多媒体手段，在教学中辅以画面、音乐、朗读，也会有所帮助。作为一名语文教师，我希望教给学生的不仅仅是几十个字，更多的，我希望这些孩子能在这堂课中从中国古典文学中体会到“美”，能够自觉地去挖掘“美”，从而丰富他们的内心。 三、教学对象分析 初中一年级学生较活
6、跃，形象思维较强，有一定的概括能力，能抓住事物的主要特点进行分析，意义识记已优于机械识记，自我意识较强，对事物有一定的独立见解，但他们的有意注意稳定性较差。在教学过程 中，运用电脑多媒体手段来增强教学的直观性、吸引力，发展学生形象思维。以“小记者”采访及“目击者”被采访、讨论等多种多样的形式来保持学生的注意力，让学生在新鲜感的驱使下不断诵读、体会、表达，从而进入角色。训练其发散思维和聚合思维，培养学生思维的独创性。 四、教学设想及策略 (一)情境教学法 儿童心理学家卡哈娜指出：如果儿童在学习前情感已做好准备，能控制自己的冲动，则他的思维会得到良好的发展。因此，课堂上调动学生的情感是有效发挥学生
7、为主体的重要途径，故选择以小记者采访的方式。目的是：使学生在采访与被采访的氛围中，情感被同化，加以诱导。采用讨论的方式，培养学生学习的自主性。教者作为一个“学习过程的促进者、帮助者、搭档”，创设研究性学习的气氛。 采用多媒体手段，运用情境教学、愉快教学等方式方法创设情境，增强形象性，从视听角度刺激学生感官，引发其兴趣，突出重点，突破难点。 (二)实施巴甫洛夫经典性学习条件作用学习说 刺激反应假设突破的理论，即让学生触及现象，提出问题，回答问题，学生评议，不标准的答案让学生采用归谬法，发挥学生的主动性，自觉发现错误，以便强化能力。 (三)寓教于乐，知识迁移。 以“以人为本”为教学指导思想，强化教
8、学过程 的民主化，创设自由探究、平等讨论的氛围。学习的目的是学以致用，因此培养他们的能力最好的途径是：加强迁移能力的训练。 (四)为学生提供丰富多彩的表现空间。 在领悟美的本质这一过程中，请学生在独立思考的基础上，分组交流，并逐一展示、共同品味;教师要注重学生表述中思维的过程中，鼓励学生从新的方向、新的角度、新的途径进行思考，培养学生敏锐的观察能力、独特的思考能力和严谨的语言组织能力。 五、教学媒体设计 课件特别注意了整体界面的风格，因为课文是文言文，背景就选用的是与其意境相似的中国古典山水画，背景音乐采用的是中国古典民乐，字体采用的是楷书、隶书、行楷等书法字体，整体界面古色古香，充满了浓浓的
9、中国传统文化的韵味，这样的气氛可帮助学生感受文言文中的物象，通过联想和想象，进而整体上把握课文的思想感情，进入课文的意境，最大限度的让学生在欣赏中学会有感情地朗读、品味课文。 多媒体设计成可交互式。在教学中，课件与教师讲解交替应用，通过对幻灯片的随时编排，可使放映顺序与教学顺序一致，根据学生特点、课堂教学的实际情况，灵活展示。 六、课前准备 教师可搜集有关资料做成多媒体课件。 学生借助工具书和书中解释认识生字词，反复阅读。 七、教学目标 (一)学习积累文言词语，理解课文大意。 (二)体会“山市”的形成及神奇、壮丽的幻景。 (三)培养学生的想象、口头表达能力和活动组织能力。 八、教学内容及重点、
10、难点分析 反复诵读课文，积累文言词语，体会“山市”变化的过程及神奇、壮丽的幻景。培养学生的合作探究能力、想象及口头表达能力。 九、教学过程 设计及分析 教学流程 教师活动 学生活动 媒体辅助 教学札记 (时间) 激趣导入 导语 ：各位同学，你们好!很高兴认识大家!首先，向大家自我介绍一下，我是深圳电视台的一名记者。瞧，这是我的记者证。今天来到这里，是想邀请大家和我一起到山东的深山老林里去走走，探访一下，制作一期节目。听说，那里出现了一种类似与“海市蜃楼”的奇景，当地人称它为“山市”。不知道大家有没有兴趣与我合作，共同完成这个采访任务呢?好，你们这么热情，我更有信心了，那就让我们出发吧! 教师转
11、换身份成为电视台记者，邀请学生进行采访、节目制作工作。激发学生的探询心理，能怀着好奇心，热情地投入到课文学习。 #展示多媒体课件(幻灯片2)，画面出现水墨山水图景，增强教学直观性、形象性。 (2分钟) 整体感知 (1)教师配乐朗读全文。 (2)学生自由朗读课文。教师参与到各学习小组中进行辅导。纠正个别错误读音。针对学习小组提出的疑问适时点拨。 (3)体会山市之“变”。 学生动笔，从文中找出表示时间的字词，作出记号。教师针对学生的回答，引导其作出正确的解释。 明确：共同的特点时间短暂。所以山市奇景是变幻莫测的。突出“变”。 随着时间的推移，山市所呈现的景象发生怎样的变化呢?引导学生找描述景象的关
12、键词。针对学生回答，穿插字音、词语含义的进一步纠正与明确。(如：飞甍、城郭、高垣、睥睨、连亘、霄汉等) 引导学生明确山市变化的几个阶段，能抓特征，用 (1)学生通过听读课文，把难懂的生字词注音。 (2)分学习小组自由朗读课文，相互质疑、相互帮助，思考对山市的初步印象。 (3)学生个人朗读，理解，讨论，提问解答。 学生们可能作出的回答有：忽见、 *数年、无何、未几、忽、既而、逾时、倏忽。 学生读相关句子，找出相关描述景象 的词语，自由发表看法。 可能作出的回答有：孤塔、*禅院、宫殿、*碧瓦飞甍、城郭、危楼、常楼、高舍、如拳如豆等。 #展示多媒体课件(幻灯片3)，可以突出重点文言字词的读音、解释，
13、进一步加深印象。 #展示多媒体课件(幻灯片4)，课文结构以及教学重点内容可以增强 学生的回答可能出现误解。若出现带*或类似的回答，可引导学生采用归谬法，通过理解词语意思，注意语言组织严谨来解决。(8分钟) 教学流程 教师活动 学生活动 媒体辅助 教学札记 (时间) 整体感知 关键词语概括。明确：山市变化分开端、发展、高潮、结局四个阶段，是一个由小变大，由大变小的全过程。 经解释、分析，由畅所欲言到深入思考。真正感受山市的变幻莫测。 学生的整体感知。 探究想象 (1)过渡：山市真是奇妙无穷，令人叹为观止。我 简直眼花缭乱，看也看不过来了。好在有大家和我一 起亲眼目睹这难得的美景。只好向大家求助。
14、我们一起来分工合作，好不好? (2)想象山市之“奇”。 让学生分8个学习小组扮演“目击者”。分阶段谈所看到的山市奇观，提供“小组讨论提纲”。(见“资料卡片一”) 选8名学生扮演“小记者”。到各组进行采访。传授采访基本技能，提供采访提纲。(见“资料卡片二”) 教师扮演“大记者”角色。以采访的方式与小记者交谈，了解他们的采访收获。 问题组：1、你能向我们介绍一下你采访所了解的山市 奇观吗?2、你觉得这些景象美吗?美在哪些细节? 注意引导学生善于总结的能力，进一步边理解这些关 键词的含义，边借助图片加深印象，领会作者语言的 精妙。总结为山市景象“奇”。 (1)过渡。引起学生参与活动的兴趣。 (2)想
15、象山市之“奇”。 自由组成学习小组，扮演“目击者”。按“小组讨论提纲”互相描述所看到的山市其中一个阶段的景象。“目击者”尽可能表达清晰，提供多的所看之景的细节。讨论交流，互帮互助，疏通文意，抓住重点。 8名学生充当教师(“大记者”)的助手，接受培训，依据采访提纲，分别到各小组去进行采访工作。采访目击者，及时总结，作好采访笔录。“小记者”注意明确任务，语言精练。 小记者们根据采访笔录汇报所了解的山市景象。注意到的美景可能会有：高插青冥、碧瓦飞甍、高垣睥睨、直接霄汉、*往来屑屑、*历历在目、*孤塔等 #展示多媒体课件(幻灯片5、10)，提供小记者“采访提纲”、板书 #展示多媒体课件(幻灯片6、7、
16、8、9)，将高插青冥、碧瓦飞甍、高垣睥睨、直接霄汉的壮丽奇特景象显现，加深词语理解。 培养学生口头表达能力、想象能力、作记录、与人沟通能力、围绕中心阐述话题。 若出现带*或类似的回答肯定有独创思维的回答，同时也注意引导学生抓住典型特征来总结概括。(25分钟) 研读赏析 (1)过渡：今天，真的要感谢大家!在与大家合作采 访的过程当中，我真真切切感受到一个变化无穷、奇特神秘、美不胜收的山市蜃景。我要制作的节目初步构思出来了，大家愿不愿意与我一起回味一下? (1)过渡。学生进入欣赏美的状态。 (2)品味山市之“美”。 学生伴随着影片欣赏，朗读一段课文，教师有感情地描绘一段，师生共同回味 #展示多媒体
17、课件(幻灯片11)，画面、音乐、 (6分钟) 教学流程 教师活动 学生活动 媒体辅助 教学札记 (时间) 研读赏析 (2)品味山市之“美”。 学生赏读课文。 教师描述美景。 所采访到的山市美景。 朗诵共同构成一种美的意境，让学生多角度地感知美。 拓展延伸 (1)过渡：带着这些详实的资料和这个变、奇、美的山市，我想我们是满载而归了。然而临走前还心存疑问。为什么古代的人把山市又称为鬼市嫩?难道这世界上真的有鬼吗? (2)引导学生深入探究。自由选择角度在课外查阅资料或向有关学科教师请教，探究“山市”现象中蕴含的科学道理。 (1)过渡。学生思考、议论、自由发表个人见解。引导明确：古代的人无法解释这种现
18、象，所以才归结为鬼在作怪。实际上我们现代科学已经完全能够解释这一现象了。 (2)可以自由组成研讨小组。搜集相应资料或故事，讨论、探究其中科学道理。 (2分钟) 反思小结 (1)过渡：初次与大家一起采访，大家就与我合作得如此默契、愉快所以想送给大家一个小礼物。 (2)思考下列问题： 烟花绽放的全过程美丽却短暂，怎样把这一瞬间的 美丽永远留存下来呢? 从山市当中你发现了什么可借鉴的写作方法吗? (1)过渡。欣赏烟花绽放的美丽情景。 (2)自由发表个人见解。 比较明确：留存方式。有很多，但从这堂课中我们可以体会到用文字把它记录下来更具有想象空间。美的东西也许留在想象中会更美。写作方法：按时间顺序、抓
19、特征、运用美的语言。 #展示多媒体课件(幻灯片12、13)，欣赏烟花绽放情景。明确任务布置。 (2分钟) 十、资料卡片 (一) 小组讨论提纲： 第一组 请你用自己的话，描述所看到的山市“开端”阶段的景象 从“忽见山头有孤塔耸起”到“始悟为山市”。 第二组 请你用自己的话，描述所看到的山市“发展”阶段的景象 从“未几，高垣睥睨”到“城市依稀而已”。 第三组 请你用自己的话，描述所看到的山市“高潮”阶段的景象 从“既而风定天清”到“或凭或立，不一状”。 第四组 请你用自己的话，描述所看到的山市“结局”阶段的景象 从“逾时，楼渐低”到“遂不可见”。 (二)采访提纲： 采访提纲 请你采访一下山市“开端
20、”(“发展”、“高潮”、“结局”)阶段目击者。提出下列问题： (1)你看到了怎样的景象? (2)景象有变化吗?怎样的变化呢? (3)你觉得这些景象美吗?美在哪些细节? 十一、任务(作业 )布置 (一)课外请教老师或查阅有关资料，对“山市”这一现象作出科学的解释。 (二)请借鉴山市的写法，有顺序、抓特征、运用美的语言描绘烟花绽放的全过程。300字左右。 十二、板书设计 山市 蒲松龄 变 奇 美 开端 忽 孤塔 高插青冥 无何 宫殿 碧瓦飞甍 发展 未几 城郭 高垣睥睨 高潮 既而 危楼 风定天清 逾时 高舍 直接霄汉 结局 倏忽 如拳如豆 暗然缥缈 按时间顺序 抓特征 语言美 在那边的山教案3
21、读你在那边唱有感800字 原创： 张金鸿 囫囵吞枣地读完了这本书，我与文中的“我”一样，对锐鸿心生崇拜，能把自己平凡的每日过的如此精彩充实的人已经不多了。我很喜欢他的一句话：“我曾经来过这里，我无愧于自己。”这句话很简单，但却真实的概括了这几年的大学生活，这每分每秒。锐鸿这位大哥哥在他的大学里活出了别样的自我，即便在班里，他不过是众人中再平凡不过的一个，但他的生活却有着不可估计的价值。 记得第一次踏进侨中的校门，我满心欢喜，幻想着三年后的自己，幻想着那时的大学生活，想象中的大学，美得如梦如诗。记得那时，我信誓旦旦地告诉自己，我要把在这里的三年时间过出四年的长度，甚至更久，为这，我务必充实地对待
22、每一分每一秒。但如今，时隔一年多，这个承诺早已被我抛到九霄云外，不可否认，我食言了。 “不忘初心”这四个字，对我来说是何等沉重。我告诉过自己你可以没有大作为，但你至少得对得起你自己，对得起赋予你今天的父母，但如今，我真的对得起吗？三年之后，再无三年，想必高考时我一定恨透了现如今浑噩度日的自己，即便给我再大的勇敢，我想，我也没办法如锐鸿哥哥那样坚定的说出：“我曾经来过这里，我无愧于自己。”我想我应该重新审视自己，也该明白，其实从我踏进这个校门的那天起，往后的时间便是倒计时。读了十几年的书，一切或喜欢或讨厌的书不都是为了那场高考？高考日程日渐逼近，而你离自己的目标却渐行渐远。 无论如何，高中在很多
23、人心中都是一个里程碑，明天或更好或更坏，我们无从知晓，我们能做的，只是付出自己最大的努力，在高中活出最真实的自己，让梦想慢慢的也有着很确定的形状。前方也许迷雾重重，也许艰难险阻，但我相信，前方就在前方。放弃，心存不甘；停止，没有勇气，我们亦步亦趋，我们诚惶诚恐。但这样的人生体验，亦深刻又珍贵。 三年之后再无三年。就好像余华的活着，这让我不禁想起了身边的朋友。现实很现实很残酷，不得不说，生活中如“福贵”这般的人已经少之又少了。多少人追求“高大上”的物质生活而丢弃了精神追求，背着虚伪的外壳放空了心，这样的日子怎能不累？ 正如作者说：“福贵的一生窄如手掌，同样也宽若天地”，而我们的一生，足以用一辈子
24、的时间去实践。 在那边的山教案4 在那边初一作文 草草写完了一篇作文，眼神中的烦躁与懒散，百无聊赖看着电脑上播放的电影，枯燥与无味随时酝酿着爆发的前奏。时间在不知不觉中流逝窗外已经布上了黑幕。 就如以往般带着缓慢步调回到卧室习惯性掀起床头柜上的布料朝笼子里看去。一秒两秒三秒，我呆愣着甚至不知道是怎么打开笼子的，它是睡着了吗，静静躺在我的手上挣扎着移动，身体叙说着冰凉的痛苦。我跑到浴室打开取暖器小心翼翼为它取暖不时跟它聊聊天疏松它的血管和筋骨。要是往常这个炸毛毫无安全感的小家伙不说话上来就是一口咬下去。它张张嘴低低呻吟我凑近听着它呢喃，我猜想或许它在说你把我弄疼了又或许是在享受按摩。取暖器的热风
25、好多次将我的手烫着，我一次又一次呼唤着它。我很少这样呼唤它的名字，虽然我看着它长大。 我喜爱动物狗和猫家里没有足够的空间去喂养，但是仓鼠就不同了。我养过四只仓鼠，一只才回来一天便被冻僵，彻夜的寒风捶打着我脆弱的神经。还有两只，一个叫宝宝一个叫贝贝，多么幼稚的名字却寄托着我年少的祝福，或许它们还是没有逃脱命运的阻碍，贝贝先离去了，它一直消瘦的身躯成了我最后对它的印象；宝宝或许有着胖虎的性格暴力解决一切在它身上展现的淋漓尽致，但是它也有小鸟依人的时候，毕竟在被我恶骚扰多次后它还是接受了我的存在时而被占便宜也无所谓了，依旧是冬天我不明白为何身强力壮的它倒了，微微眨着眼喘着粗气虚弱看着我，不知道为什么
26、，我从它的眼神中看到了不舍和坚强，它是在我的手上离开的悄悄的最后也不忘在我手指上轻咬，连个牙印都没留下。 最后一只仓鼠叫宝贝，一个肉麻的名字证明了它是一个替身，给我去怀念的替身，它从小都不曾安安稳稳让我少操一点心，光是为它清洁笼子连哄带骗的招数已经可以媲美孙子兵法也不亚于三十六计。过年时我不止一次期望它能安静下来，可当这个愿望实现时我却悲伤到失声痛哭。我将它轻轻安置在电热毯上，它微弱的喘息牵动着我快速的心跳，我卷缩在母亲怀中以求足够的安慰，到最后我只有听天由命，我不忍心看着它越发迷离的眼神，却忍不住无数次去观察它。最终它温顺地看了看我，那是多么乖巧，可我讨厌此时它的安静。我呢喃着，再不起来就把
27、你丢掉，直到最后只能用上哀求这个词还形容。过了一会儿，它柔软的身躯变得僵硬，再也感受不到一丁点心跳。 其实世间最痛苦的不是你爱的.离你而去，而是看着你爱的离你而去却只能祈祷而不做其他。那一刻你才感受到什么叫呼吸停止心脏麻痹，痛苦的即将晕死一般。 我这个人很懒，我的梦想都是飘忽不定，就像散沙一般，没有牵引。我机械本着学习是为自己的口号，实际上并未如此，我一直想找到自己的执念，好让我不必如此疲惫有压力。“我想做兽医。”便成了我奋斗的执念。我不喜欢人类，同时也反感自身，破坏自然却还有装作高级动物才是最低级的是最卑微的，所以我拒绝母亲给我定的梦想，坚决不做医生去迎接所谓的新生命。我是很绝情，我每天的疯
28、疯癫癫模不过是刻意去接受阳光，我讨厌背叛甚至没有安全感或者不愿相信别人，我以自我为中心牢牢锁住外界的侵犯。我只有在动物面前才能平衡，以前我认为这是母性，可现在我才知道这不过是最坚定的执念我最温柔的港湾，它经过时间沉睡在我身边。四次离去足以让我摸索到它的存在。 我会不知不觉去看与动物有关的资料，即使不喜欢生物课我也会静静审阅生物书，在买书时也会情不自禁去看有关动物的，就算是被单装饰品礼物都与动物有着深深的关系。 在远方，天很蓝，水很清，鸟儿早早开始歌唱，弱肉强食的话剧不停在上演，那里散发着雨后泥土的气息，那里的生灵都有一双懵懂的双眼。我要化作清风，化作清水，静静依靠在它们身边。 在那边的山教案5
29、 你在那边700字作文 风，好大好大。 浮动的发丝又再一次沾上了那亮亮的晶体。 啊文死了。 和我在小时候一起唱歌，一起吟诵徐志摩的再别康桥的好朋友，和我在被骂的时候陪我站在门外的好朋友。他死了。 太突然的消息，让我的心都麻木了，甚至忘了哭。 “小子，别那么脆弱。坚强点！”这是啊文对我说过的最后一句话。我应该在他说完时就预知点什么，但是我太笨，很笨很笨，竟然不知道他得了骨癌！当太阳西下，那一缕阳光消失在尽头时，啊文也似乎消失了，和阳光一起。啊文说过他喜欢阳光。 我很想跟他说，我也喜欢阳光，但是为什么太阳带走的是你而不是我？ 世间一切都这样脆弱。包括我。当我伤心的时候再也没有人拍我的肩，再也没有人
30、在我最惶恐无助的时候跟我说笑话了 “1234567，我的朋友在哪里” 啊文最喜欢的.歌成了他最后的伴葬曲。记得啊文曾对我说过，寂寞是我的颜色。当时我没有回答。 现在，我很想跟他说，啊文，没有你我会更寂寞，不要离开我 啊文最喜欢在小河旁散步，唱那首最喜欢的歌。 我又再一次走过那条熟悉的小道，河水一样清。只是，倒影少了一个人。 “1234567，我的朋友在哪里” 我轻轻吟起熟悉的那首歌，对岸的小草轻轻的浮动。好像有一个人影模模糊糊。 啊文，是不是你？阳光刺痛了我的双眼，一滴泪划过我的脸颊。 啊文，在没有你的这段日子里，我好孤独，好寂寞 微风再一次抚摸我。阳光里似乎透出一个熟悉的身影。阳光已至。 耳
31、边传来声音：我在对岸看着你，一直一直 啊文，我在这边，你在那边，一直一直幸福下去。 在那边的山教案6 他在那边好不好散文 温州动车事故遇难者名单公布后，老公接到了亲朋好友的不少电话，原因是名单中有一个跟老公一模一样的名字。 老公幸福地接听着远方的关爱。其实，这也是那个故去的同名人赋予老公的关爱吧。 完全陌生的两个人，却可以以这样的方式，把生与死连结在一起。 他去了，却把关爱留给了活着的人。 我突然感觉，生者与逝者真的是可以共存的.。 就像王建峰老师在博客中说的那样，在宇宙的多维空间里，过去、现在和未来是可以同时共存的，只是存在的时空维度不一样而已。 想起了7月19日晚严成刚老师家排工作坊中的一
32、个个案。案主因为伴侣过世，无法接受，老是沉在悲伤里，甚至不想活。 严老师讲了一个真实的故事海灵格大师讲过的故事。说有一名人丧偶后，很快再婚。而之前，舆论遍传两人如何恩爱。很多人为此不解，那么恩爱，怎么会很快就忘了旧人另娶新欢了呢？ 海灵格大师从另一个角度给出了答案：他能够很快结婚，正是因为曾经的幸福婚姻给了他寻找新幸福的勇气。 严老师想以这样的故事告诉案主，不必排列。活着的人完全可以拥有新的幸福。而且，拥有新的幸福并不意味着忘记了旧人。恰恰相反，拥有新的幸福是纪念逝者的最好方式。 排列还是进行了。案主一直在默默地流泪。排列结束后，她问代表她爱人的那个人的感受。代表告诉她，感觉无能为力，只能如此
33、了。代表走了，我听到她在喃喃自语：“也不知他在那边过得好不好？” 我的眼泪来了。我不知道这种惦记是不是一种幸福，但它却是超越生死的。是一种永在。 祝福案主！祝福超越生死的永在！ 在那边的山教案7 教学目标 1、学会生字“枫”，理解词语“石径、坐、霜叶、红于”等词的意思。 2、理解诗的意思，认识秋天红叶的静美，体会诗人热爱祖国壮丽河山的思想感情。 3、体会诗人丰富的想象力，感受诗歌美的意境。 4、背诵古诗，默写古诗。 教学重点 创设情境，体会诗人丰富的想象力，引导学生积极地感知、思维、想象。训练学生理解语言文字的能力，使学生受到美的感染和熏陶。 教学难点 体会诗人丰富的想象力，感受诗歌美的意境。
34、 教具准备 配乐录音、课件、幻灯。 教学过程 一、谈话释题 1、同学们，在祖国语言宝库中，老师对古诗特别钟情，因为古诗特别的美。今天我们一起学习古诗山行。这首诗是晚唐时期的一位著名诗人杜牧所写。诗歌和散文都写得很好，创作态度非常严谨。在生命的最后时刻，他对自己的作品进行分析、总结，把自己认为不满意的烧掉。1000多篇诗文流传下来的只有450篇。这首诗是他写景的代表作。 2、释“行”，质疑。（作者在什么季节游览山间？看到了那些景物？抒发了什么情感？） 二、默读古诗 1、根据课后的解释，以及联系上下文，理解“远上、石径、斜、坐、霜叶、红于”等词的意思。 2、结合看图想： 图上画的是什么季节的景物？
35、这些景物是怎样的？ 3、试着说说诗句的意思。 三、理解诗句 1、读第一、二行 诗人在山路上看到了什么？ 在理解“远上、石径、斜xi”等词的基础上说出：一条石头小路弯弯曲曲地伸向远处的深秋的高山上，那白云生长飘动的地方，隐隐约约有几户人家。 2、读第三、四行： 说说“坐、霜叶、红于”的意思，指名说说三、四行诗句的意思。幻灯出示未添色的枫林图，让生说出作者停下车来观赏的原因，然后指名为这枫叶添上颜色，成为美丽的秋色图。 四、指导朗读 1、导语激活 课件展示“满山枫叶”、“作者下车”、“观看枫叶”的画面。枫叶如此红艳，真叫人心旷神怡，我还要坐车登山，让帷幕遮住我的视线，真是太扫兴了，还不如快快下车，
36、大饱眼福。看到满山的枫叶，我的血液往上涌，我的心在颤动，这经霜打过的红叶比二月的鲜花更耀眼。 2、表情朗读： （个体读、群体读、配乐读。） 远上寒山石径斜， 白云生处有人家。 停车坐爱枫林晚， 霜叶红于二月花。 五、背诵默写 1、说说这是什么季节的景色，从哪儿看出？ 2、说说你看到这些景物的感受。 3、小结： 这首诗正像大家所说的，尽管是秋天，但作者突出了枫叶的红艳，表现了秋天的无限生机，秋景的清秀迷人。诗中有画，画中有诗，写得非常形象。请大家把这生动的诗文结合优美的图画，插上想象的翅膀，写成一篇文章。 六、读写结合 1、反复吟诵诗歌。 2、自己命题。 3、在理解诗意的基础上抓住景物的色和形发
37、挥想象，注意文章的开头、结尾和过渡。 七、布置作业 1、根据上述要求完成作文一篇。 2、课外阅读杜牧的其他几首诗： 过清华宫、江南春、赤壁、赠别等。 在那边的山教案8 教学目标 1、通过学习，让学生赏析诗画艺术，在理解古诗的基础上，巧妙构思构图，画面体现古诗意境。 2、激发学生参与背诵古诗、了解古诗，更注重营造轻松愉悦的艺术氛围，促进学生对古诗的欣赏和想象绘画能力，体现诗情画意，激发学生热爱祖国传统民族文化的情感，从中得到美的启蒙、受到美的熏陶。 3、通过古诗配画，培养学生进行自主学习的习惯。 教学重点与难点 1、通过学习古诗，在理解古诗大意的基础上进行绘画。 2、画面的巧妙构思及培养学生丰富
38、的想象力，体现古诗意境。 教学准备 课件、范画、彩笔 教学过程 一、谈话激趣，导入新课 1、同学们，现在是什么季节？ 2、你喜欢秋天吗？说说你喜欢的理由 3、欣赏秋天的美景（课件），感受秋天的美。 秋天是一个收获的季节，也是一个非常美丽的季节，你们想不想画一画秋天。今天我们就一起来学一首描写秋天的古诗，它是唐代著名的大诗人杜牧所写的一首诗，并来画一画诗中的内容。 二、感知古诗大意，吟诵古诗 1、（课件出示） 山行 唐杜牧 远上寒山石径斜，白云生处有人家。 停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。 2、（课件）范读 3、（课件出示）自学要求 （1）有感情的朗读古诗，要读出古诗的美感和韵味来。 （2）小组
39、讨论并了解这首古诗的大体意思。 学生感知古诗大意（自主学习，小组之间讨论交流） 一条石头小路弯弯曲曲地伸向远处的深秋的高山上，那白云缭绕的地方，隐隐约约有几户人家。停车只是因为喜爱傍晚的枫林，那经过霜打的枫叶比二月的鲜花还要红。 3、检查古诗诵读情况。 谁来把这首古诗美美地读一读？生评价。 4、自编动作吟诵古诗（男女分组读，红黄蓝绿队赛读） 三、欣赏激趣，构画古诗 出示范画，欣赏 1、画中描绘了哪些景物？（板书：寒山、石径、白云、人家、枫林、霜叶） 2、这么美的景色，你们想不想把它画下来？ 3、谁来说一说古诗配画的要求？应该先画什么，再画什么？最后画什么？（学生自由发挥想象力） 师：首先要画上
40、一座山，不过这是什么季节时的山呢？你从哪看出来？（寒，有枫林） 师：是啊，这是深秋时节的山，给人一种凉意，所以诗中称它为“寒山”。 师：接着画上什么？（小路）这小路是用这么铺成的呢？（小石子）哦，原来是用小石子铺成的小路，课文中用了哪个词啊？（石径）但是这是一条怎样的石径呢？是笔直的吗？从哪看出来？（斜） 师：诗中还提到了什么？（白云、人家）这人家该画到近处还是远处，为什么？ 师：这云又是怎样的云呢？的云。 师：是啊，放眼望去那白云缭绕的地方有几户人家，除了这些，你仿佛还看到了什么？ 师：在这寒山上行走，最夺目的要数什么？（枫林）为什么？ 师：老师该用上什么颜色呢？为什么？是啊，“红于”在这里
41、表示比更红，这霜叶比二月里的花还要红，多美啊！你能用一个词儿来形容这山上的枫林吗？ 师：这么美的画面，我们想不想立刻把它画下来。 四、作业 关于秋天的古诗：山行、望洞庭、九月九日忆山东兄弟、山居秋瞑、秋夕等。 1、学生欣赏其它古诗配画作品，感受诗情画意。 2、学生自主选择古诗，为古诗配画。 3、学生为古诗配画，教师巡视指导。 4、分红、黄、蓝、绿四个队进行比赛，看看哪个队画得好，而且更有创意。 五、课堂小结，拓展延伸 1、展示作业，师生评价。 2、教师小结 3、请同学们办一期关于秋天的手抄报或画一幅秋天的图画。 在那边的山教案9 嘿在那边作文 当今社会，我们的痛苦不是没有选择，而是选择太多。这
42、是一个繁荣时代带给我们的迷惑 题记 在人生旅途中，我们总会走到某个十字路口，在十字路口有标牌，可是当你不小心看错了，那么你就会走错路！而真的路，就在那边！ 在读小学时，我有几个如亲兄弟的朋友，初中后，我们也在一个中学，可是我们不在一个班，我们的人生也不在一条道路了！ 我是小学4年级的时候来到那个小学的，刚开始，我每次下课后只能愣愣的看着书，不能像别人那样在外面玩，因为那时在这里我还没有朋友。突然有一天，一个人跑到我面前笑着对我说一起玩吧，就这样我们开始成为了好朋友。我很喜欢打乒乓球，每周周末他都陪我出去，最开始我不怎么会，他就很认真的教我。初中后，刚开始我们每天上学放学都在一起，因为我们住的地方相隔不远，后来他搬