在山的那边教案（3篇）.docx

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1、该文本为Word版，下载可编辑在山的那边教案（3篇） 作为一名辛苦耕耘的教育工，总不可避免地需要编写教案，教案有利于教学水平的提高，有助于教研活动的开展。优秀的教案都具备一些什么特点呢？下面是白话文整理的在山的那边教案（最新3篇），希望可以启发、帮助到大家。 在山的那边教学设计 篇一 在山的那边 教学目标： 1、了解朗读诗歌的基本要求，做到读音准确，停顿恰当，能初步读出语气，语文教案在山的那边。 2、整体感知诗歌内容。 3、品味重点词语的深层含义，领会全诗所阐述的人生哲理。 4、树立理想，并培养为实现理想而不懈奋斗的精神。 教学重点： 1、朗诵课文。 2、品味重点语句的深层含义。 3、领会全诗

2、所阐述的人生哲理。 课前准备： 教师：录音机、磁带（钢琴曲大海）、小黑板。 学生：熟读课文。 教学设计： 导入新课： 每个人在童年时代，对生活，都有美好而奇妙的“梦想”，对未来，都有热烈的企盼与遐思。那么，生活在大山深处的孩子，他们又在想些什么呢？他们的想法，给我们又会带来什么启示呢？ 今天，我们学习诗歌在山的那边，和山里的孩子一起，去探寻山外那美好的世界。 检查学生预习字词（小黑板出示） 1、 给加点的字注音。 2、 形似字辨析。 3、 解释词语。 指导学生朗读课文，在朗读中品味重点语句含义 1范读课文，可播放背景音乐。 学生听读时：a注意老师朗读的节奏、停顿及意义重音。 b理解诗中“山”与

3、“海”的意思。 2组织学生讨论“山”与“海”在诗中的意思。 学生刚刚接触合作讨论的方式，能说对大意就行。老师要以鼓励为主，即使说的不全面、不深刻也无妨，后面还要引导深入探究。 3学生练习集体朗读课文。 教师指导 先给诗句划分朗读节奏。b再挑选意义重音。 以上两点是教给学生最基本的朗读方法，掌握了朗读节奏与重音，可以帮助学生理解诗句意义，初中一年级语文教案语文教案在山的那边。教师可以以几个诗句为例，然后让学生讨论、自己划出节奏及意义重音即可。 投影出示举例诗句的重音及节奏。 c 学习集体朗读。 4、结合朗读生意，指导学生探究式阅读，讨论。 a. 讨论，理解重点词语含义。（教师投影出示问题组） “

4、铁青”什么意思？是写山的颜色吗？如果不是，那又是表现什么？ 我的“幻想”指什么？“零分”又指什么？ “一颗从小飘来的种子”具体指什么？为什么说是“飘来”的？ “诱惑”是什么意思？课文中指什么？ “喧腾”是什么意思？课文中指什么？ “你终会攀上这样一座山顶”的“终会”表达了一种什么心情？ 学生通过讨论，以上重点词语基本可以正确理解。个别有争议的词语，教师可指导学生结合“山”与“海”的含义，也从象征意义上来理解，来解释，可予以补充，纠正。 b在学生初步掌握朗读节奏、意义重音的基础上，再指导学生揣摩语意，初步读出句子所表达的语气。然后讨论重点句子所表达的深刻含义。（教师投影出示句子） “小时候，我常

5、伏在窗口痴想山那边是什么呢？”这两句话写出了小时候的“我”有什么特点？ “在山的那边，依然是山山那边的山啊，铁青着脸给我的幻想打了一个零分！” “妈妈，那个海呢？” “是的，我曾一次又一次地失望过当我爬上那一座座诱惑着我的山顶但我又一次次鼓起信心向前走去” “海依然在远方为我喧腾一次次漫湿了我枯干的心灵” “你终会攀上这样一座山顶而在这座山的那边，就是海呀是一个全新的世界在一瞬间照亮你的眼睛” 合作探究性阅读，是学生接触的新学法，也是本节课重点环节，教师要注意引导、点拨，以调动学生思维。答案不求统一，要点合理即可。 有感情地朗读课文，引导学生理解全诗所讲述的道理 引导学生再次讨论“山”与“海”

6、的深刻象征意义。 讨论，全诗讲述了一个什么道理？ 以上所讨论的内容，尽量鼓励学生多参与，多想，多说，不要强求答案用语标准，意思正确就行。 结合自身生活体验，深刻领悟诗歌所表达的人生哲理 引导学生讨论，谈谈自己为了实现一个目标克服困难的经历或感受。 这是体现语文与生活联系的一个重要方面，要引导学生说真话，诉真情。 全班激情齐读。 小结，布置作业 小结：激越的情感，显示出我们已深深懂得：要翻过山，见到大海，必须百折不挠，坚持奋斗。在今后的人生之路上，让我们永远牢记，心中要有个“海”，为了这个“海”，从现在开始，就要努力翻过一座座山。 布置作业。 a根据“山”与“海”在文中的含义，结合自己的生活经历

7、，以“我终于见到了大海”为题写一段话（也可以写自然的海）。 b熟练朗读课文，挑选自己最喜欢的诗句背诵。 c抄写生字。 在山的那边教案 篇二 教学目标： 1要求学生借助工具书和解释，初步感知诗歌内容，积累词语。 2反复诵读体会“为理想而奋斗”的思想情怀，把握本诗主旨。 3深入诗歌意境，涵咏体会“山”和“海”的不同含义，体会诗歌蕴含的人生哲理。能力目标： 引导学生结合自己的生活经验谈出自己对于诗歌内容的理解与认识，提升自己的思想认识，正确把握诗歌的思想内涵。提升诗歌朗诵能力。 德育目标： 培养学生学习诗歌的正确方法，激发学生为实现自己的理想而不懈追求奋斗的情怀。教学重、难点： 1把握诗歌的总体形象

8、，感悟诗歌的思想内容。 2理解“山”和“海”的深层含义。 课时安排： 一课时 教学步骤： 一、课文感知： 在山的那边是诗人在二十多年前写的一首诗，这首诗抒写了童年的向往和困惑，成年的感悟和信念，启示人们要实现远大的理想，必须百折不挠，坚持奋斗，要一次次地战胜失望，不停地翻过无数座山。有感情地朗读诗歌，感悟诗中的思想感情，品味歌富有表现力的语言。 二、课前准备： 组织学生认真预习在山的那边诗歌内容；查字典解决“读一读、写一写”和解释中的问题，有感情地朗读课文。 三、课前二分钟： 名言美句讲解 四、课文导入： 1同学们，当你进入中学，跨入人生道路一个新的起点时，你一定对未来充满了新的憧憬和向往。追

9、求幸福美好的人生，是我们每个人在成长道路中共同的目标。在山的那边这一课的王家新以自己的情感体验给我们非常有益的启示。在山的那边是诗人王家新在二十多年前写的一首诗。在诗里，他述说了童年时代美好而朦胧的“梦”对大海的热烈向往，长大后依然不停地追寻它。二十多年后的今天，诗人虽然已无数次见过童年时所向往的海，但是心目中的那个“海”依然遥不可及。那么，他心目中的“海”是什么呢？让我们来品读这首诗歌，从中寻求答案 板书课题 教师检查预习（学生交流、巩固） 五、朗读课文： 在山的那边是一首诗歌，诗歌是一种特殊的艺术。在诗中，诗人要用形象而精练的语言来表达他反复体会的情感。我们要理解诗人的情感，就要有感情地朗

10、读，体悟“海”与“山”的象征意义，领会它们所蕴含的意味。学生先自由朗读，再听老师朗读，在进行读诗的指导。 教师配乐朗读，学生带着问题听读，然后讨论回答、相互评论、补充（可由教师鼓励学生探究问题，答案不必求统一，让学生在听读讨论后对诗歌有初步的了解）。在学生（过渡）对诗歌有了大概了解，还要品读诗歌形象而精练的语句，好的诗句总有画龙点睛处，认真进行品读。 a自由朗读诗歌第二节，思考是怎样看到全新的世界，实现人生理想的？b找出你认为最形象、精练的语句，反复品读，体会诗人的思想感情。 学生自由朗读后，可四人小组讨论，共同探究以上问题。 朗读指导 教师讲授朗读知识：重音（重读、轻读）、语速、停顿。 教师

11、指导朗读，把朗读和品味结合起来，通过反复品读，更好地领悟诗歌所蕴含的意味，更好地体会诗人的感情。学生可在教师指导朗读的基础上齐读、分读。 六、整体感知： 朗读全文，感悟诗中的思想感情。诗歌，除了字面上的意思外，往往还有深层含义，探究一下，诗中的“海”与“山”蕴含着什么意思？不断“爬山”有何象征意义？诗歌的主旨是什么？ （“海”指的是理想的境界，梦想的海洋；“群山”指的是重重困难险阻；“爬山”比喻不断追求，坚持奋斗。诗歌主旨：要实现人生的理想境界，需要不怕困难，坚持奋斗，一次次地战胜失望，不停的翻越无数座山。） 七、问题探究： 1为什么说是“隐秘的想望”？ 2为什么说“山那边的山啊，铁青着脸”？

12、这是写山的颜色吗？（将山拟人化，表面写山的颜色，实际写自己心情难过，形象生动。） 3“给我的幻想打了一个零分”这一句是什么意思？（幻想破灭） 4“一颗从小飘来的种子”比喻什么？比喻妈妈不经意的引导为什么说是“飘来的”？童年的认识毕竟肤浅 5“因为我听到海依然在远方为我喧腾/那雪白的海潮啊，夜夜奔来/一次次漫湿了我枯干的心灵？?”这些诗句是什么意思？ 6“在一瞬间照亮你的眼睛”蕴含着怎样的意味和感情？ 八、总结 课后记： 以自己的人生感悟启示我们，奔向理想的人生征途是漫长的，只要战胜困难，坚持奋斗，理想终将实现。这首诗意象壮阔，意蕴丰富。一座山，也可以指无数座山，一次又一次地失望，就要一次又一次

13、地鼓起信心战胜困难。但是，怎样翻无数座山，却是不容易的事情。那么，怎样翻过无数座山，到达理想的境界，是教师和学生本节课需要共同探究的问题。朗读技巧的指导是本课教学的重点。 在山的那边教案 篇三 在山的那边教案 【教学目标】 知识与技能： 1. 加强朗读训练，提高朗读能力，通过反复诵读，达到熟读成诵。 2. 要求学生借助工具书和解释，初步感知诗歌内容。 3. 深入诗歌意境，涵咏体会“山”和“海”的不同含义，体会诗歌蕴含的人生哲理。 过程与方法： 朗读、背诵；自主、合作、探究的学习方式。 情感态度与价值观： 体会“为理想而奋斗”的思想情怀；激发学生为实现自己的理想而不懈追求奋斗的情怀。 【教学重点

14、】 加强朗读训练，提高朗读能力。 【教学难点】 初步领悟作品的精妙之处，从中获得对自然、社会、人生的有益启示。 【教学准备】 组织学生认真预习在山的那边诗歌内容；查字典解决“读一读、写一写”和解释中的问题，有感情地朗读课文。 【教学方法】 讲授 【教学课时】 一课时 【教学过程】 一、导入新课同学们，当你进入中学，跨入人生道路一个新的起点时，你一定对未来充满了新的憧憬和向往。追求美好的人生，是我们每个人在成长道路中共同的目标。在山的那边这一课的王家新以自己的情感体验给我们非常有益的启示。这是诗人王家新在二十多年前写的一首诗。在诗里，他述说了童年时代美好而朦胧的“梦”对大海的热烈向往，长大后依然

15、不停地追寻它。每个人在童年时代，对生活，都有着美好而奇妙的“梦想”，对未来，都有热烈的企盼与遐想。那么，作为生活在大山深处的孩子，我们的同学们你们又在想些什么呢？你心目中的“海”是什么呢？让我们来品读这首诗歌，从中寻求答案。 简介王家新，1957年生于湖北均县（现在丹江口市）。1978年入武汉大学中文系读书。1982年毕业，分配到湖北郧阳师专任教。1985年借调到北京诗刊社从事编辑工作，1990年离开。1992年去英国。1994年归国，在北京教育学院中文系从事教学工作。出版的诗集有纪念（1985年）、游动悬崖(1997)等。 诗歌文体介绍：诗歌，文学的一类，与小说、散文、戏剧并列的一种文学样式

16、。它高度集中地反映社会生活，饱含着强烈的思想感情，富于想象，语言凝练而形象，具有节奏韵律，一般分行排列。可以歌咏、朗诵。 二、检查学生预习情况 课后的读一读，辨字音形，解词语： 凝成（nng）:由气体变成液体或由液体变成固体。凝，凝结或注意力集中，本词中作前者解。 诱惑（hu）:文中作吸引、招引。另一义为使用手段，使人认识模糊而做坏事。 一瞬间（shn）:一眨眼之间。瞬，眼珠儿一动。例：瞬息万变，转瞬即逝等。 隐秘（m）:隐蔽，不外露。另一义做名词解，秘密的事，例：刺探隐秘。 喧腾（xun）:形容声音杂乱，象开了锅似的。喧，声音大。 痴想（ch）:发呆地想。痴，极度迷恋某物。 三、整体感知（指

17、导学生朗读课文，在朗读中品味重点语句含义） 1老师范读课文 2全班齐读课文。 3教师讲授朗读知识：重音（重读、轻读）、语速、停顿。 4学生自由朗读课文。 5学生讨论探究 A.山的那边到底是什么？山和海的只有表面意思吗？他们深层的意思是什么？ B.全诗为什么分为二节，各表达什么意思？从内容、时间、象征意义上说！ C.表达了诗人怎样的感情？ 四、品读赏析 1、“我常伏在窗口痴想”，“痴想”的原意是什么？在这里有什么含义？ 讨论并归纳；“痴想”原意是发呆地想，这里的意思是，总是神往于大山 面的世界，达到了痴迷的程度。说明“我”从小就不愿困居于狭小的天地，追求新的世界。 2为什么说是“隐秘的想望”？

18、讨论并归纳：因为“我”小时候想望山那边的海，爬山是为了望见大海，而这个想望并没有告诉他人，所以说是“隐秘”的。 3 为什么说“山那边的山啊，铁青着脸”？ 讨论并归纳：“铁青”不仅写出远山的颜色，也是“我”心情沮丧时的主观感觉。“我”爬上山顶，本以为能看见大海，结果望见的依然是山，大失所望，沮丧极了，好像山在那里责备我痴心妄想，脸色铁青。运用的是拟人手法。 4“给我的幻想打了一个零分”这一句是什么意思？ 讨论并归纳：“我”原以为一座山的那边就是大海，现在明白这是幻想。所谓“零分”就是说幻想全然落空。 5“一颗从小飘来的种子”比喻什么？为什么说是“飘来的”？ 讨论并归纳：“种子”比喻一个信念，妈妈

19、给我的信念。山那边是海。这是妈妈由我的痴想、疑问而说起这话的，这话也并非指实在的东西，所以说是飘来的。 6为什么说一座座山顶会“诱惑”着我？ 讨论并归纳：因为总以为爬上山顶就可以望见大海，所以每座山顶都是那样富有诱惑力。 7“因为我听到海依然在远方为我喧腾那雪白的海潮啊，夜夜奔来一次次漫湿了我枯干的心灵这些诗句是什么意思呢？ 讨论并归纳：诗人确信远方有海理想是可以实现的，日日夜夜理想在心中激荡，鼓舞着“我”不懈地奋斗，就像听到大海依然在远方为我喧腾。“枯干的心灵”，比喻对理想的渴望。海潮“漫湿了我枯干的心灵”，就是说，理想滋润着心灵，使心灵不再枯干，变得充实而有活力。 8“在一瞬间照亮你的眼睛

20、”蕴含着怎样的意味和感情？ 讨论并归纳：因为“全新的世界”是光辉灿烂的，理想境界的实现使人惊喜使人兴奋。 五主旨反思 诗人为自己的理想而奋斗，那同学们在你的生活学习中也一定有很多座高山等你去征服，那么结合自己的生活阅历谈谈这首诗给你的启示！ 教师小结： 在我们的一生中只有不断的探索，才会精彩，才有意义！对大家来说还会有很多的困难等着你，只要坚持不懈就一定能成功！ 六、作业布置： 1、抄写课后练习：读一读，写一写 2、背诵这首诗。 【板书设计】 板书在山的那边 王家新 比喻 海-理想境界 山-重重艰难险阻 爬山-艰苦奋斗 【教学反思】 对初一新生来讲，任务重，容量大，虽然是自读课文但还是应该分成二课时更合适些。在品读赏析这一部分，对基础好的班级可以由学生来提问，在一般班级可以通过课后练习结合老师提问质疑，然后一起探讨归纳总结出来。 第 24 页 共 24 页