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1、2022.2023学年山东省德州市重点中学高二4月月考语文试卷一、现代文阅读（本大题共4小题，共30.0分）阅读下面的文字，完成下面小题。文本一：聚餐傅菲五一劳动节、国庆节、元旦，生产队里要聚餐。聚餐放在我家，中晚各一餐。我家房子 大，能摆二十几桌。聚餐只能挣工分的人上桌。菜有炒白萝卜片、芋头、猪肉汤泡明笋、红 烧冬瓜、白玉豆、红烧豆腐、鱼、文肉、煮黄豆、豆腐皮、白木耳汤、炒香菇蒂、海带、带 鱼、炒差白、炒季养、牛熟、牛肉、鸡块、文鸭、红烧南瓜。主食有米饭和麻子果。杀牛，在头一天进行，杀两头。我们不叫杀牛，叫敲牛。在我家屋后的瓦场，有一块空 地，牧童把牛从栏里牵出来，用黑布把牛的眼睛蒙上。黑布
2、罩上去，牛流浑浊的眼泪，长长 的，后蹄甩起来踢入。牧童把牛拴在香椿树上。香椿树有油脂，凝结起来，粘手，鼓胀，看 上去像肿瘤。敲牛人端一把斧头，用拳大的鹅卵石对准两只牛角中间的漩涡，斧头对准鹤卵 石，一锤，牛跪下去，再一锤，牛瘫倒在地，四肢蜷曲，口腔里流黏稠的血。唇须上，煽动 的耳朵上，都是血。牛把舌苔伸出来，舔血，抹在鼻梁上。呼呼呼，喘着粗气，腹部不断地 起伏。敲牛人拿一把杀猪刀，在牛肚子上来回正反面搽，再用牙齿咬住刀槽，把装有滚热的 沸水的木桶端到牛脖子前，抽下刀，毗起牙，摸摸牛的眼部，一刀捅进咽喉，搅动一下刀， 抽出，血喷射到木桶里。杀牛人把盐花撒在沸水里，用手沿桶边搅动。血慢慢成块状，面
3、上 有一层白白的带血丝的泡泡，用嘴一吹，泡泡飞得不见踪影或噗地裂了。牛的内脏和牛筋，在土灶里用火煮一个整夜，成了牛熟。牛头在另一个土灶里，用干木 柴煮一个整夜。牛头不熟多一灶火。牛肉牛排剔下来，挂在竹权上，晾水分，水滴在地上， 渍液风干后成一片黑色。生产队固定几个老人煮牛头牛熟，关在一个土坯房里，生产队长管 着钥匙。天快亮了，土坯房的窗户下站满了小孩，眼巴巴地等老人从里面递几块热乎乎的牛 熟出来吃。我母亲天麻麻亮起床生火，做豆腐。磨浆、点卤、压箱。做豆腐的还有三人，启炎老婆、 月嫂、金兰姑姑。压箱时，我母亲从每箱匀一木勺豆腐脑，多压一箱，说：“生产队小孩多， 原文中，“敲牛人端一把斧头，用拳大
4、的鹅卵石对准两只牛角中间的漩涡，斧头对准鹅卵石，一 锤，牛跪下去，再一锤，牛瘫倒在地，四肢蜷曲，口腔里流黏稠的血。唇须上，煽动的耳朵上， 都是血。牛把舌苔伸出来，舔血，抹在鼻梁上”生动展现了杀牛时敲牛人的动作细节以及牛濒死 时的神态动作细节；“白白的豆腐脑漾在四方体的木箱里，热热的蒸汽在幽暗的厢房里萦绕，明 瓦的光照下来，蜘蛛网挂在梁上，蜘蛛盘踞在网中间，荡秋千一样”展现了豆腐脑做好时的场景 细节；”先把糯米用冷水泡开，发胀，放在饭甑里蒸，木柴在灶膛里熊熊燃烧，火舌舔着炭黑的 锅底，蒸汽在灶间抱成一团，上上下下地翻腾。蒸好的糯米饭铲在石臼里，用木杵一下一下打在 糯米饭上，打一下，把糯米饭翻个身
5、，再打，直至黏稠，搓成拳头大的一团，有序地排列在团席 子上，席子铺了一层白糖拌匀的黄豆粉或芝麻末”详细叙述了做麻子果的具体过程；“晚上，我 们躲在启炎叔家的团席子下，用手抓饭吃。饭没有蒸，硬硬的，刮喉咙，有糙糙的米心，我们吃 得口水涎涎，还把四个口袋塞满饭坯，留到第二天吃”活灵活现地展现了孩子们偷饭吃的细节；“厅堂里的人都走了，他把几个桌子的菜汤（任何一桌都不会有剩菜）全集中在一个脸盆里，把 饭倒进菜汤，哗哗哗，灌进肚子里，吃完了，抹一下嘴巴，把旱烟点起来”则叙述了木匠老七喝 剩菜汤的动作细节。敲牛、做麻子果、偷饭、木匠老七喝菜汤等这些富有趣味的细节描写，充分 体现了作者对于细节描写和叙述趣味
6、性的重视。而从文本本身来讲，正因为主人公“我”经常吃不饱，所以才会对“菜有炒白萝卜片、芋头、猪 肉汤泡明笋、红烧冬瓜、白玉豆、红烧豆腐、鱼、文肉、煮黄豆、豆腐皮、白木耳汤、炒香菇蒂、 海带、带鱼、炒菱白、炒羊养、牛熟、牛肉、鸡块、文鸭、红烧南瓜”以及杀牛、做豆腐脑和麻 子果等情景如数家珍、娓娓道来。一个经常吃不饱的儿童对“吃”留下的深刻细致的记忆，使读 者清晰地感受到那个年代的贫穷，也使读者充分感受到贫穷这一时代现象的真实性。但作者并不 只是平铺直叙地进行细节描写。在具体描写过程中，作者还会特意描写“血慢慢成块状，面上有 一层白白的带血丝的泡泡，用嘴一吹，泡泡飞得不见踪影或噗地裂了”这一充满童
7、趣的泡泡细节， 在“先把糯米用冷水泡开，发胀，放在饭甑里蒸，木柴在灶膛里熊熊燃烧，火舌舔着炭黑的锅底， 蒸汽在灶间抱成一团，上上下下地翻腾”中会用拟人手法来展现糯米、火舌等的形象，还会说“白 花花的饭，怎么吃都是好吃的，有甜味，能把整个一年瘪下去的肚皮撑起来，鼓鼓的，像个小南 瓜”，充分展现孩子的可爱形象。因此，在这里，叙述的趣味性增强了文章的吸引力。敲牛和麻 果的制作满足了读者的好奇心，激发了读者的阅读兴趣。5 .【答案】【参考答案】.早 .强行改变 .不会走路 .少，没有 .福分 .慰 问 .等到 .不久（9）.授职 .拖延 .怠慢 .严重 .犹豫不决 .迫 近.怜惜.不能凭借 .满足 典
8、故，表示受厚恩而虽死犹报.增加 .等到.厨房.然后，后来.看望额你的额像额等到.关窗户 额形 制 .女子回娘家看望父母【解析】【试题分析】（1）早。句意：我生来命就不好，早年就遭受坎坷。（2）强行改变。句意：我四岁的时候，舅父强迫母亲改变了守节的志向。（3）不会走路。句意：我小时候经常生病，九岁还不能走路。（4）少，没有。句意：既没有伯伯叔叔，也没有兄弟。（5）福分。句意：门庭衰微福气少，很晚才有儿子。（6）慰问。句意：孤身一人，只有和自己的身影相互慰问。（7）等到。句意：到了晋朝建立，我蒙受着清明的政治教化。（8） “寻”译为“不久”；“除”译为“授职”。句意：不久蒙受国家恩典，授予了我太子
9、洗马 的官职。（9）拖延；怠慢。句意：朝廷的诏书急切而严厉，责备我有意拖延。（10）严重。句意：我很想奉旨为皇上奔走效劳，但祖母刘氏的病却一天比一天重。（11）犹豫不决。句意：怎敢犹豫不决而有非分的企求呢？（12）迫近。句意：只是因为我的老祖母刘氏已经年老体衰，气息微弱。（13）怜惜。句意：凡是旧臣，尚且还受到怜惜养育。（14）不能凭借。句意：我如果没有祖母，无法达到今天的地位。（15）满足。句意：希望陛下能怜悯我愚昧至诚的心，满足臣一点小小的心愿。（16）典故，表示受厚恩而虽死犹报。句意：活着当以掉脑袋，死了也要结草衔环来报答恩情。（17）增加。句意：往日的栏杆，也增加了新的光彩。（18）等
10、到。句意：等到伯父叔父们分家以后。（19）厨房。句意：客人得越过邻居厨房去吃饭。（20）然后，后来。句意：庭院中开始是篱笆隔开，然后又砌成了墙。（21）看望。句意：有一天，祖母来看望我。（22）你的。句意：儿子啊，好久没见到你的身影了。（23）像。句意：为什么整日默默地呆在这里，像个女孩一样？（24）等到。句意：等到离开，用手关上门。(25)关窗户。句意：我关着窗子住在里面。(26)形制。句意：于是叫人再次去到南阁子，南阁子的形制比以前有一点儿不同。(27)女子回娘家看望父母。句意：我的妻子从娘家回来，转述妹妹们的话。6 .【答案】C【解析】【试题分析】“慈父见背”婉指父辈去世，“见背”是对死
11、的委婉讳饰的说法。“舅夺母志”，是说“舅父强迫母亲改变守志之节”，即舅父迫使作者的母亲改嫁，这是作者 为母亲改嫁所做的委婉讳饰的说法。7 .【答案】C【解析】【试题分析】A.授予官职；呈上、奉上。句意：任命我为郎中。/恭敬地呈上此表来使陛 下知道这件事。8 .怜悯；夸耀。句意：尚且还受到怜悯养育。/并不顾惜名声节操。C.都是“废止”。句意：从来就没有废止奉养之事离开她。/因此我不能废止侍养祖母而远离。D.名词作状语，一天天地；名词，日子。句意：只是因为祖母刘氏寿命即将终了。/而在祖母刘氏 面前尽孝尽心的日子很短。8 .【答案】D【解析】【试题分析】例句中的“见”：助动词，用在动词前面表示对我怎
12、么样。句意：刚出生 六个月，父亲就弃我死去。A. “见”：介词，表被动。句意：把头转向屋子里，心中越来越被忧愁煎熬逼迫。B. “见介词，表被动。句意：我将永远的被懂得大道理的人耻笑。C. “见”：介词，表被动。句意：并不仅仅被蜀地的百姓及益州、梁州的长官所亲眼目睹、内心 明白。D. “见”：助动词，用在动词前面表示对我怎么样。句意：既然承蒙你这样的记着我，不久之后 我会殷切地盼望着你的到来。9 .【答案】B【解析】【试题分析】注意时间、地点、人物，看是否同一时间，同一地点，同一人所做之事。 拿选项与原文逐字对照，看是否有出入。B项，“本文开篇就提出不愿应诏”表述错误，不是开 篇就提出不愿应诏，
13、而是第三段才提出。故选B。10 .【答案】【参考答案】（1）我凭借这样卑微低贱的身份，担当侍奉太子的职务，（皇帝的恩 遇）不是我用生命所能报答的。（2）老妇人是去世的祖母的婢女，给父亲和自己两代人喂过奶，去世的母亲对待她很好。【解析】【试题分析】（1） “猥”，谦辞，指我；“微贱”，卑微低贱的身份；“当”，担当;“东宫”，指太子；“陨首”，用生命。（2） “先大母”，去世的祖母；“乳”，喂奶，哺育；“二世”，两代人；“抚”，爱护，对待。1112.【答案】B、【参考答案】人才观：任人唯贤，重用人才。表达：上片以韩世忠为例，提出在大敌当前时，应放宽尺度，重用人才；下片抚今追昔，指出国 势垂危的情况
14、下，不应幻想依靠天险，而是应依靠能拯世扶倾的英雄。【解析】L【试题分析】B. “北风”理解错误。北风，暗指北来的蒙古兵，它既点出了入犯的方 向，也渲染了入犯者带来的杀伐之气。并非“北风”就是对疾风、黑云压城等环境的渲染。2.【试题分析】由“未必人间无好汉，谁与宽些尺度？试看取当年韩五。岂有谷城公付授，也不干 曾遇骊山母”可知，人间自有降龙伏虎的好汉，只是无人不拘一格任用人才。如不信，看看南宋 初年的抗金名将韩世忠吧。他并没有经过谷城公那样的名师传授指点，也不曾遇到过像骊山圣母 那样的神仙传授法术，可他一样能在谈笑之中指挥大军，在河北东西两路大败金兵。以韩世忠为 例，表明任人唯贤、重用人才的观点
15、；由“自古一贤能制难，有金汤便可无张许”可知，词人运用反问，自古以来哪里有一个贤能之人 就能克制危难，有了固若金汤的防御工事，就可以不要张巡、许远之类的人才了吗？大敌当前， 假如没有像张巡、许远这样的良将，即使有坚固的城池，也不能久守。作者抚今追昔，强调在国 势垂危的情况下，不应幻想依靠天险，而是应依靠能拯世扶倾的英雄，表明重用人才的重要性。13【答案】【参考答案】.乌鸟私情 .愿乞终养 .前太守臣逵察臣孝廉 .后刺史臣 荣举臣秀才 .外无期功强近之亲 .内无应门五尺之僮 .本图宦达 .不矜名 节 .而庭阶寂寂 .今已亭亭如盖矣 .东犬西吠 .鸡栖于厅 .桂影斑 驳 .风移影动 .小鸟时来啄食
16、 .人至不去【解析】【试题分析】注意容易写错的字：乞、逵、察、僮、矜、亭、吠、啄。1415.【答案】C、B【解析】1.【试题分析】第一空，“领略”，着重指感性上的体验和欣赏。“领会”，着重于理性上的了解。 根据原文“似乎从字里行间 到另一种风景”可知，此处重在强调情感的体悟，故选“领略”。 第二空，“穷追不舍”，追赶到底不放过。“围追堵截”，把军队分成几路同时进行包围式的追 击，将敌人堵截成几块加以消灭。语境形容“北上部队受到国民党军队”的百般堵截、追击，可 知，此处应选“围追堵截”。第三空，“居高临下”，形容处于有利的地位或傲视他人。“高高在上”，形容领导者不深入实 际，脱离群众。此处是用来
17、形容“打量着因为搜不到铜板而失望的士兵”，即傲视敌人，故应选 “居高临下”。第四空，“齿冷”，耻笑。“齿寒”，一般不单用，常被用为成语“唇亡齿寒”（指嘴唇没有了， 牙齿就会感到寒冷，比喻利害密切相关）。根据原文“但我说出那几件传世宝来，岂不要叫 那些富翁”可知，此处应指被些富翁嘲笑，故选“齿冷”。2.【试题分析】例句中的引号属于反语。A.属于直接引用。B.属于反语。C.属于特定称谓。D.属于突出强调。16【答案】【参考答案】示例：(1)在平凡生活中感知诗意之美；(2)以多种形式感悟诗词之美；(3)提升语文素养，诗词功不可没。【解析】【试题分析】考生需要分析材料中的问题，然后结合这些问题来谈自己
18、的心得。材料涉及对古诗词的看法，并提出问题，“在现代忙碌的生活中，古诗词究竟是必需品还是调味 品，“在当今社会生活中，你能看到那些古诗词的渗透“你感觉古诗词的学习到底对自己 的语文素养提升有哪些帮助”。其中第一个问题指向古诗词在现代社会中的价值。“必需品”意味着不可或缺，“调味品”则可 有可无。毫无疑问，古诗词在当今社会中依然不可缺少。现代社会中的人忙于追名逐利，拼命奔 波，忘记了停下来欣赏路边的风景，忘记了等一等灵魂的脚步。古诗文不仅是我们了解古代先贤 的窗口，更是我泱泱两千年中华文化的历史见证。现代化与全球化日益发展的今天，各种文化思 想不断激荡。唯有沉浸在古诗文的黄金屋中，才能拥有更为深
19、厚的文化自信，让中华之颜如玉般 光亮润泽。从这个角度，发言提纲可概括为：在平凡生活中感知诗意之美；继承传统文化，高举 复兴大旗。第二个问题指向古诗词在当今社会的“运用”。关于古诗词对当今社会生活和文化的“渗透”， 可结合中国诗词大会中华好诗词等电视栏目备受观众喜爱，古诗词在当今一些流行文化 形式(如电影、电视剧、网络文学、博文、短视频等)中的体现等进行分析。从这个角度，发言提 纲可概括为：以多种形式感悟诗词之美。第三个问题指向诗词对我们语文学习的具体价值。我们学习的一篇篇古诗文，并不枯燥乏味，字 词之美让我们反复咀嚼，活学活用，反复诵读能够给我们的心灵补课，让我们如沐春风，在古诗 文的海洋里畅
20、游，我们的灵魂不断涤荡升华。从这个角度，发言提纲可概括为：提升语文素养， 诗词功不可没；丰富人生阅历，获得人生启迪。注意概括时的字数限制。17【答案】【参考答案】略【解析】【试题分析】审题:这是一道任务驱动型作文题。 材料要求鉴赏苏幕遮燎沉香，谈阅读时获得的审美体验。所谓“审美体验”，指人在对审美 对象的感受审辩中所达到的精神超越和生命感悟，是一种强烈的心灵的高峰体验。鉴赏时可以从 构思、手法、语言、意象、情感等角度切入解读作品内涵，谈从作品中获得的生命感悟和审美意 趣。从构思角度切入，整首词巧妙地运用了虚实结合的手法。上片写实，实写了在盛夏闷热又潮湿的 时节，词人焚香消暑，静看荷花绽放的情景
21、，细腻而又生动地展现出了词人客居都城时的状态。 下片由实转虚，由景入情，引出自己久客思乡的意绪，一句“五月渔郎相忆否？ ”写出了词人想 起家乡往昔的玩伴，一虚一实丰富了诗歌内容，拓宽了广度与深度。词的尾句“梦入芙蓉浦”，写出了词人梦中撑船荡入长满荷花的池塘，在结构上与上片写雨后荷 花相呼应，上下连贯一气，使结构更加严谨浑圆。亦虚亦实、首尾圆合的构思方式也在启示我们， 不仅是创作，人生也需要虚实相生、善始善终，如此才能从容立于世间，成就精彩人生。从意象及语言的角度切入，全词写景写人写情写梦皆语出天然，不加雕饰而又风致绝佳，语言清 新自然，不尚雕琢，显示出词的天然本色。从中我们可以得到审美启示：拒
22、绝矫揉造作，平淡天 然才是根本。在意象上，词人着眼于身边的风景，撷取了清圆的荷叶、雨后的露珠、雀跃的鸟雀、五月的江南、 渔郎的轻舟等意象，营造出和谐恬淡之境，使人不禁沉浸其中，平添清凉之感。词人以日常生活 之景入词，启示我们身边处处是美景，要有一双善于发现美的眼睛。写作时，可以由本词的构思特点联想到其他文学作品，如苏轼江城子乙卯正月二十日夜记梦， 李白的梦游天姥吟留别，体会艺术创作的构思方法和表达技巧的使用。也可以由意象、语言 联系到汪曾祺、朱自清、林清玄等现当代散文家的作品，由此体会语言的魅力，领悟人生之道。 鉴赏时，也可以联系日常生活，从细节处着眼，发现并品味身边的美，诗意栖居于世。立意：
23、1 .清水出芙蓉，天然去雕饰。2 .工结构之美，成艺术之境。3 .移情入景，以情动人。4 .欣赏诗词意蕴，品味艺术魅力。聚餐后小孩尝尝鲜。我才五六岁、光着屁股跟在母亲后面，端一个青花碗，放点酱油，求 母亲打一碗豆腐脑给我。团叔看见，就大巴掌打我屁股。他穿猪皮制的褂，眼角有垢状的眼 白屎。他就是那个杀牛的人。白白的豆腐脑漾在四方体的木箱里，热热的蒸汽在幽暗的厢房 里萦绕，明瓦的光照下来，蜘蛛网挂在梁上，蜘蛛盘踞在网中间，荡秋千一样。团叔还负责 打麻子果。先把糯米用冷水泡开，发胀，放在饭甑里蒸，木柴在灶膛里熊熊烧，火舌舔着炭 黑的锅底，蒸汽在灶间抱成一团，上上下下地翻腾。蒸好的糯米饭铲在石白里，用
24、木杵一下 一下打在糯米饭上，打一下，把糯米饭翻个身，再打，直至黏稠，搓成拳头大的一团，有序 地排列在团席子上，席子铺了一层白糖拌匀的黄豆粉或芝麻末。做饭则在隔壁启炎叔家里。饭是捞饭，早上就捞出饭坯，晾在团席子上。开饭时间到了， 厅堂、厢房、弄堂、院子里都摆满八仙桌，坐满了人。烧菜的，端菜的，洗碗的，切菜的， 添火的，穿着围裙，油光满面。小孩在弄堂打打闹闹，不时跑到自己父母身边，张开嘴巴， 吃一口菜，又去打闹，来来回回地吃，来来回回她闹。晚上，我们躲在启炎叔家的团席子下， 用手抓饭吃。饭没有蒸，硬硬的，刮喉咙，有糙糙的米心，我们吃得口水涎涎，还把四个口 袋塞满饭坯，留到第二天吃白花花的饭，怎么吃
25、都是好吃的，有甜味，能把整个一年瘪 下去的肚皮撑起来，鼓鼓的，像个小南瓜。木匠老七，谁也不愿和他坐一桌。他的食量惊人，吃得又快，叭叭叭，一碗饭没了。他 不说话，埋头吃。厅堂里的人都走了，他把几个桌子的菜汤（任何一桌都不会有剩菜）全集 中在一个脸盆里，把饭倒进菜汤，哗哗哗，灌进肚子里，吃完了，抹一下嘴巴，把旱烟点起 来。生产队里的人说，木匠老七能吃四十碗饭。他自己也承认，有没有菜无所谓，一碟酱椒 就行。我二哥也能吃一大脸盆的白粥。他说，饿了，石头也能吃下三大个。我信，因为每天 中午他从田里回家，走路都拖着步子，虾着腰，过门槛抬脚都显得费力，眼睛深深凹陷在眼 眶里，嘴巴金鱼一样张开。（有删改）文本
26、二：中国是一个乡村密布的国度，河汉、炊烟、静谧的黄昏、低矮飘忽的雾岚，都是散文家 衷爱或倾述衷肠的对象。写作者以怀乡的姿态出现，以贵族式或乡村骑士的模样出现，没有 贴近和深入泥土，蔑视底层人的生存状态和内心的挣扎，不了解底层人的荒凉和痛苦，抓不 住底层人的骨骼也触摸不到血液。他们不知道，其实生活是一把锂刀，锂开底层人的手、脚、 脸，流出的血已经结出厚厚的痂壳。我曾写道：“我能从他们每一个人身上，看到生活战车 辗过的痕迹，或者说，他们是战车的本身。手是他们为之搏战的惟一武器。”他们的生活温 暖而惨烈。（摘编自傅菲缺席的旷野自序）1 .下列对文本一相关内容的理解，不正确的一项是（）A.团叔给“我”
27、的感觉有些复杂，“我”因他杀牛而觉得有些害怕他，但是却爱他打的麻子 果。B.挂在屋梁上的蜘蛛网给人以破败的感觉，作者描写它是为了真实地反映那个时代，而不是 美化那个时代。C.只有挣工分的人才能上桌的聚餐，小孩子成为了 “特权阶层”，因为人们容易对小孩子产 生柔软的情感。D.本文在对普通生活的细微观察、描述、解剖中，有着一种深沉的悲剧感，同时充满了对普 通人的同情与关怀。2 .下列对文本一艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（）A.作者不厌其烦地列出了二十一种菜，反映了食物留给一个经常吃不饱的孩子的深刻记忆, 从侧面写出了那个年代的贫困。B.文本一以儿童的视角，带着人们去回看了那段贫苦的岁月。儿童
28、好奇心强，可以自然地带 读者看到做麻果等细节。C.写木匠老七吃完饭了还能将一盆子菜汤灌进肚子里，一个人能不搭菜吃四十碗饭，这是用 夸张的手法表现人的饥饿。D.把吃饱了鼓起来的肚皮比作“小南瓜”，很生动，很自然，没有一丝雕琢的痕迹，似乎是 从生活中顺手拈来的。3 .为什么“他们的生活温暖而惨烈”？请简要分析。4 .作者傅菲自己说过：“我把细节的描写和叙述的趣味性，提升到一个决定散文成败的高 度”。请结合文本谈谈你对这句话的理解。二、文言文阅读（本大题共6小题，共120.0分）5 .解释下列句中加点字词。（1）臣以险衅，夙（）遭闵凶.（2）行年四岁，舅夺（）母志 （3）臣少多疾病，九岁不行（4）既
29、无伯叔，终鲜（）兄弟（5）门衰祚（）薄，晚有儿息*（6）茕茕子立，形影相吊（）（7）逮（）奉圣朝，沐浴清化（8）寻（）蒙国恩，除（）臣洗马。 （9）诏书切峻，责臣逋（）慢（） （10）臣欲奉诏奔驰，则刘病日笃（）（11）岂敢盘桓（），有所希冀（12）但以刘日薄（）西山，气息奄奄（13）凡在故老，犹蒙矜（）育*（14）臣无祖母，无以（）至今日 （15）愿陛下矜愍愚诚，听（）臣微志（16）臣生当陨首，死当结草（） （17）旧时栏楣，亦遂增胜（）（18）迨（）诸父异爨*（19）客逾庖（）而宴（20）庭中始为篱，已（）为墙*（21） 一日，大母过（）余日.（22）吾儿，久不见若（）影（23）何竟日默默
30、在此，大类（）女郎也 （24）比（）去，以手阖门（25）余扃牖（）而居 （26）乃使人复葺南阁子，其制（）稍异于前（27）吾妻归宁（ ）,述诸小妹语日6 .下列语句分为四组，其中全部采用了委婉讳饰说法的一组是（）慈父见背舅夺母志猥以微贱愿乞终养A.B.C.D.7 .选出下列划线词词义相同的一项（A.汪臣郎中谨f|表以闻B.犹蒙鳌育不签名节C.未曾废离是以区区不能废远 D.但以刘旦薄西山 报养刘之旦短也8 .下列句子中的“见”字，与例句中的“见”字意义相同的一项是（）例：生孩六月，慈父见背A.转头向户里，渐见愁煎迫B.吾长见笑于大方之家 C.非独蜀之人士及二州牧伯所见明知 D.君既若见录，不久望
31、君来 9 .下列表述有误的一项是（）A.晋武帝征召李密为太子洗马，李密不愿应诏，就写了这篇申诉自己不能应诏的苦衷的表文。B.本文开篇就提出不愿应诏，接着从自己幼年的不幸遭遇写起，说明自己与祖母相依为命的 特殊感情，致使君王收回成命。C.本文叙述委婉，辞意恳切，语言简洁生动，富有表现力与强烈的感染力。D.文章始终围绕“愿乞终养”、“辞不赴命”八个字展开，在简洁的笔墨中寄寓了深深的情感。10 .翻译下列文言语句。（1）猥以微贱，当侍东宫，非臣陨首所能上报。（2）妪，先大母婢也，乳二世，先妣抚之甚厚。三、诗歌鉴赏（本大题共2小题，共10.0分）阅读下面这首宋词，完成各小题。贺新郎刘克庄实之三和有忧边
32、之语，走笔答之。国脉微如缕。问长缨何时入手，缚将戎主？未必人间无好汉，谁与宽些尺度？试看取当 年韩五。岂有谷城公付授，也不干曾遇骊山母。谈笑起，两河路。少时棋柝曾联句。叹而今登楼揽镜，事机频误。闻说北风吹面急，边上冲梯屡舞。君莫 道投鞭虚语，自古一贤能制难，有金汤便可无张许？快投笔，莫题柱。【注】韩五：南宋初年抗金名将韩世忠在兄弟中排行第五，年轻时有“泼韩五”的浑号。11 .下列对这首词的理解和赏析，不正确的一项是（）A. “国脉微如缕，一个“缕”字，让人想起飘忽不定、一触即断的游丝，用极形象的比喻 表现南宋王朝危在旦夕，再不拯救，将后悔莫及。B. “北风”是典型的景物描写，将当时边境上疾风扑
33、面、黑云压城的情景生动地描绘了出来。C.作者用“问” “未必”“试看取”“岂也”等词，既增加了词章的感染力，又如 一篇环环相扣的论说文，逻辑严密。D.全词紧扣“忧边”二字抒情言志，洋溢着济世救国激情，笔力雄壮，又极尽抑扬顿挫之致。12 .词人提出了怎样的人才观？对此是如何表达的？请结合全词具体分析。四、默写（本大题共1小题，共8.0分）13 .补写下列句子中的空缺部分。（1）陈情表中“, ”两句，用乌鸦作比，向皇帝提出奉养祖母的请求， 情深意切，措词得体。（2）察举制，是中国古代选拔官吏的一种制度。李密陈情表中“, ”就 是这种制度的体现。（3）陈情表中反映家庭“外无亲、内乏人”的句子是“，。
34、（4）为了打消晋武帝可能有的猜忌，李密在陈情表中表明自己很想官职显达的句子是 a，O（5）在项脊轩志中，作者运用叠词描摹事物，如用“”描写了庭院台阶 的景象，用“”描写了枇杷树的生长情况。（6）在项脊轩志中作者用“”和“”两个细节描写, 通过狗、鸡，写出了大家庭的分崩离析和破落，表现了作者对家庭衰败的哀痛。（7）在项脊轩志中，描写了项脊轩附近桂树的影子随着夜风的吹拂而不断移动的景象的 句子是：，（8）南京姑娘在自家附近小水坑边拍摄到斑鸠、喜鹊常来栖息啄食的画面，这让人不禁联想 到归有光项脊轩志中“, ”。五、语言表达（本大题共3小题，共300分）阅读下面的文字，完成下面小题。回想小学时代读过的
35、清贫，我突然发现那个时候我并没有真正读懂。放眼望去，如 今诵读那些文字，似乎从字里行间 到另一种风景。北上部队受到国民党军队的,在生死考验的关头，方志敏拒绝脱离部队，拒绝逃生，坚持和同志们战斗在一起，后因叛徒 出卖，在藏身的柴堆里被俘。在敌人的刺刀下面，这个命悬一线的囚徒，地打量着因为 搜不到铜板而失望的士兵，冷静地看着他们的眼神和表情：是不是还要问问我家里有没有一 些财产，请等一下，让我想一想，啊，记起来了，有的有的，但不算多。去年暑天我穿的几 套旧的汗褂裤，与几双缝上底的线袜但我说出那几件“传世宝”来，岂不要叫那些富翁三天？而在今天，行走在蒙蒙细雨的湖塘村，我清晰地看到了另一个更加伟大的亚
36、瑟。 他领导了更多的亚瑟，而且他的清贫是为了更多的人不再清贫，因为明天不再受清贫之苦而 今天清贫，这样的清贫才是高贵的清贫。14 .依次填入文中横线上的词语，全都恰当的一项是()A.领略穷追不舍居高临下齿寒B.领会围追堵截高高在上齿寒C领略围追堵截居高临下齿冷D.领会穷追不舍高高在上齿冷15 .下列选项中引号的用法与例句相同的一项是()例句：但我说出那几件“传世宝”来A.我深深理解了古人一首情诗里的句子：“日夜思君不见君，共饮长江水。”B.有几个“慈祥”的老板到小菜场去收集一些葛苣的菜叶，用盐一浸，就是难得的佳肴。C.七尺阔、十二尺深的工房楼下，横七竖八地躺满了 “猪獴”。D.写作的“真”与“
37、诚”，意味着真实地记述自己的所思所感。16 .在现代忙碌的生活中，古诗词究竟是必需品还是调味品？在当今社会生活中，你能看到 哪些古诗词的渗透？你感觉古诗词的学习对自己的语文素养提升有哪些帮助？围绕这些 问题，班级拟举办一次以“今天，我们为什么读古诗词”为主题的研讨会，请你结合学习古 诗词的心得，提炼观点，撰写发言提纲。要求：每条不超过15字。六、作文(本大题共1小题，共600分)17.阅读苏幕遮（燎沉香）写一篇不少于800字的鉴赏文章，可从语言、构思、意象、 情感等方面选择一两个角度，发现作者独特的艺术创造，分析自己阅读欣赏获得的审美体验。苏幕遮燎沉香宋周邦彦燎沉香，消褥暑。鸟雀呼晴，侵晓窥檐
38、语。叶上初阳干宿雨，水面清圆，一一风荷举。 故乡遥，何日去？家住吴门，久作长安旅。五月渔郎相忆否？小楫轻舟，梦入芙蓉浦。答案和解析14.【答案】A、C、【参考答案】他们的生活因为贫穷艰难而惨烈。小孩子和劳力都吃不饱， 饥饿是生活的主旋律。他们的生活因为一直的乐观顽强而温暖。生活的艰难并没有把他们打倒。、【参考答案】他们的生活因为贫穷艰难而惨烈。小孩子和劳力都吃不饱，饥饿是生活的主旋律。他们的生活因为一直的乐观顽强而温暖。生活的艰难并没有把他们打倒。【解析】1.【试题分析】A. “我因他杀牛而觉得有些害怕他”说法有误。根据原文“我才五六岁、光着 屁股跟在母亲后面，端一个青花碗，放点酱油，求母亲打
39、一碗豆腐脑给我。团叔看见，就大巴掌 打我屁股”可知，“我”并不是因为他杀牛而怕他。2 .【试题分析】C. “这是用夸张的手法表现人的饥饿”说法有误。根据原文“生产队里的人说， 木匠老七能吃四十碗饭。他自己也承认，有没有菜无所谓，一碟酱椒就行”可知，这是事实，不 是夸张。3 .【试题分析】原文“聚餐只能挣工分的人上桌”“天快亮了，土坯房的窗户下站满了小孩，眼巴巴地等老人从 里面递几块热乎乎的牛熟出来吃”“白花花的饭，怎么吃都是好吃的，有甜味，能把整个一年瘪 下去的肚皮撑起来”“他自己也承认，有没有菜无所谓，一碟酱椒就行。我二哥也能吃一大脸盆 的白粥。他说，饿了，石头也能吃下三大个。我信，因为每天
40、中午他从田里回家，走路都拖着步 子，虾着腰，过门槛抬脚都显得费力，眼睛深深凹陷在眼眶里，嘴巴金鱼一样张开”等描写，充 分展现了那个年代食物短缺的现实。正因小孩子和劳力都吃不饱，饥饿是生活的主旋律，所以小 孩子才会如此费尽心力回忆这一场聚餐。由此可见他们的生活因为贫穷艰难而惨烈。原文中，母亲说“生产队小孩多，聚餐后小孩尝尝鲜，以及特意为孩子们多压的一箱豆腐脑， 充分展现了在那个物质贫瘠的年代，母亲对晚辈们的关心。从这里可见人性的温暖。而“我们吃 得口水涎涎，还把四个口袋塞满饭坯，留到第二天吃一一白花花的饭，怎么吃都是好吃的，有甜 味，能把整个一年瘪下去的肚皮撑起来，鼓鼓的，像个小南瓜”则用诙谐幽默的口吻展现了孩子 们贪食米饭的情景。此中虽可见食物的贫乏，却也可见孩子们对食物的珍惜，以及他们天真烂漫 的性格。由此可见，他们的生活因为一直的乐观顽强而温暖。生活的艰难并没有把他们打倒。4 .【试题分析】