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1、语言表达要得体教学设计【教学目标】1、学生根据场合、对象的不同来使用语言，达到交际目的。2、通过模拟习题例析，寻求规律，掌握考查的重点。3、学生从体味中华传统文化的精神中，激发继承和发扬的意识，在日常生活 中以得体的语言营造良好的人际环境。【教学重点、难点】学生通过学习语言得体有关知识，能根据不同的语境条件恰当地表情达意。【教学方法】事例引导，师生讨论，练习落实，归纳小结【教学准备】语言得体事例、多媒体课件制作，课堂有效时间的利用【课时安排】1课时【教学过程】一、导入：（上课之前，我们先来看一则小故事）在某医科大学附属医院神经科，一位新入院的病人问护士： “小姐，神经科 治的都是些什病？ ”护
2、士随口答道：“多啦，都是些难治的病。”病人又问：“象我这样的病多久能治好？护士不耐烦了，回答：“你只管好好养病，问这么多干啥。没听说么，神经 科神经科，活得少死的多，剩下一个傻呵呵。”这几句话对病人无疑是晴天霹雳，使他感到求生无望，当晚就跳楼自杀了。你能说说造成悲剧的原因吗？明确：所以古人说，良言一句三冬暖，恶语伤人六月寒。一句熨帖得体恰当 好处的话，可以化解心灵的寒霜，甚至可以化解一触即发的矛盾，一句不得当的 话却会带来很多的麻烦。所以，我平时说话时候要注意语言的什么？得体。今天我们要讲的内容就是：语言表达要得体（板书：语言表达要得体）二、怎样才能做到得体？刚刚我们看的那则故事，如果护士的话
3、恰当一点，好听一点，病人也不至于 去死，比如，他第一个问题：神经科治的是些什么病？护士如果回答，治的都是 一些生活里和精神有一点关系的常见的病。病人紧张的心理就可以很快放松下 来。他的第二问：多久能治好？如果护士能回答：只要好好治，心态放松，很快就好的。病人不仅放松了下来，而且会有一个好的心态去面对治疗，不仅挽回了 一条生命，而且给了病人一个治病的良好心理状态。下面我们自己来亲身体验一下，请完成课堂练习的第一题和第二题：（一）看场合一到什么山上唱什么歌（适时适地）堂上练习：1、在韩国亚运4义100米自由泳接力决赛中中国队夺金，日本队获得银牌，赛后, 孙杨回答：我觉得是给中国人出了 口气。说实话
4、，日本国歌很难听。随后，日媒 炮轰孙杨是问题男孩，孙杨为什么会遭到日本的炮轰？如果你是孙杨，你会怎么 说？明确：我们终于赢得了这次冠军，说实话，日本队是一个很强劲的对手，他们的 拼搏精神值得我们学习。2、假如你在全省的作文大赛中取得了一等奖，有人向你祝贺，备加赞赏，在 下列两种不同的情况下，你的回答分别是什么。、与你平时很要好的一位同学在私下的场合向你祝贺时，你的回答是：明确：嗨，没啥，别说得那么玄乎，这差得远呢！（要口语化）、在庆祝大会上，面对向你祝贺的广大与会者，你的回是：明确：谢谢大家的勉励，太多的夸奖会使我陶醉。其实我更应当站在这一起点上，继续努力，与大家共同拼搏，取得更大的成绩。你为
5、什么会这样讲呢？你注意到了什么？做完了这两道题，思考一下，从这两个事例中，让学生总结语言要得体需要 注意的是什么？要注意分清场合，所谓的“到什么山上唱什么歌”。【总结】.交际的场合包括时间、地点、人物、氛围等。交际的场合各种各样，有喜庆、 哀伤之分，有庄重、轻松之别，等等。在这种情况下，语言表达要与环境气氛相 协调。在喜庆的场合谈令人伤感的话，在庄重的氛围中“搞笑”，都是不得体的。日常场合： 要亲切、自然、灵活正式场合：要严肃、庄重、规范娱乐场合:要幽默风趣、生动活泼悲伤场合:严肃、低沉、哀挽（二）看对象（适人适情）语言得体除了要注意不同的场合，还要注意什么问题呢？我这里有一则高三 年级住校生
6、发给他父母的短信，同学们读一读看看有什么问题？资料展示：王华家住在农村，父母文化程度低，他现在是某中学高三年级的 一名住校生。他最近没有钱买饭票。但因复习迎考，挤不出时间回家，就给父母 发了一条短信：儿多日未回家，十分想念您们！儿深知父母对儿寄予厚望，所以在校学习刻 苦用功，丝毫不敢玩物丧志。现在可告诉父母的是：儿成绩一直稳定，自觉今年 高考大有希望。只是近日囊中羞涩，没钱买饭菜，又无时间回家，因而盼望速送 “孔方兄”若干。不胜感谢！遥祝安康！明确：王华写信给父母，其父母文化程度低，而信中却出现了一些成语，甚 至文言词汇，怎能将事情讲清呢？所以语言要得体要注意对象的不同，要综合考 虑对象的经历
7、、职业、身份、文化程度等因素的不同。而且这样给父母发短信， 显得过于客套，不亲近，情感上说不过去。考一考大家如果你是个十五六岁的中学生，向不同年龄阶段的人问岁数，该怎样问？1、问小孩：“？”2、问同年龄人和中青年人：“? ”3、问七八十岁的老人：“? ”明确：1、你几岁了； 2、你多大年纪；3、您高寿？当堂练习3、下列对联，最适合祝贺老师70岁寿辰的一联是（）（2007年浙江卷）A碧桃献岁宜家受福,花甲逢春获寿延年。B为学有宗古稀成庆,诲人无倦恩重及门。C乐道安贫音容宛在，因材施教手泽犹存。D执掌教坛垂七十载,栽培桃李满三千株。明确：Bo B项“古稀”指“70岁”，“诲人无倦”扣住“老师”；A
8、项“花甲” 是“60岁”；C项是挽联；D项是指“从事教育工作近70年”。4、（2012山东卷）以下是小张在收到郑先生著作后回信的正文，其中有使用不 得体的词语，请找出四处并修改。（4分）您寄奉的大作已收到。过目后，深感对我的论文写作有些许帮助，定当惠存。 感激之情，无以言表，他日光临贵府，当面致谢。明确：敬辞不当，“寄奉”改为“惠赐”，“过目”改为“拜读”，“些 许”改为“莫大”，“惠存”改为“珍藏”，“光临”改为“前往”。“寄奉”谓通过邮递奉呈。鲁迅书信集致王志之：“家兄嘱代汇洋 贰拾元，今由邮局寄奉，希察收。”【总结】：语言表达中的对象意识十分重要，人们一进入语言交际，双方就会处于一 定的
9、角色关系中，如上下级关系、同志关系、师生关系、长幼关系等，此时就 要根据不同的表达对象调整语言，不仅要研究对方说话者的年龄、身份、地位、 性格、文化程度等方面，也要研究我们说话者的年龄、身份、地位、性格、文 化程度等这些方面，而且还要特别注意敬辞与谦辞的合理运用。【总结】(PPT课件展示)研究说话者的地位、身份、学识阅历等特点；研究听话者，对象不同，用语 必须讲究说法和分寸，符合彼此角色关系。三、课堂小结1、小结：语言是门艺术，表达用语是否得体则将直接影响着交际的进行。既 要考虑说话者自己的地位、身份、文化素养、生活阅历等方面的差异，更要考 虑听话者的诸多情况，并根据不同的交际场合，不同的目的，选择不同的表达 方式，做到有的放矢，准确得体，恰到好处。2、这里老师给大家提几点建议：(PPT显示)(1)多注意生活中的对话，多看一些书信、广告，体会它们用语得体的妙处。(2)对一些外交声明、外交辞令可多加揣摩，分析一下，说这句话时的场合、 背景、双方的身份等。(3)对有些谦敬词要强记，再与同学多练习几次，就可能掌握语言表达时如 何运用敬词谦词，做到得体。所谓得体，就是语言适合语言环境，恰如其分。具体说，就是在某种特定的 场合，同某个或某些有关系的人说一件事，怎样说最恰当，合乎这种场合的要求。