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1、哦，香雪教学设计乐昌一中李雪教学目标：1 .通过香雪“执着的追求铅笔盒”来分析人物形象，进而探究文本主题。2 .感受作品所折射出来的时代气息，引导学生掌握从哪些角度探究文本的 主题。教学过程：复述一下小说的大概情节：开端：香雪等一群姑娘们在火车停留的一分钟，欢乐的时刻发展：香雪渴望拥有铅笔盒高潮；香雪换回铅笔盒结局：香雪深夜归来一、问题探究，如果你乘上了去往台儿沟的火车，你会带上什么跟香雪交换呢？我想用交换香雪的。明确：香雪身上拥有淳朴、善良、纯洁、执着等品质。她对文具盒的渴望。二、香雪和凤娇等姑娘的表现有何异同呢？明确：其他姑娘：忙着看头饰、手表，和“北京话”做买卖。她注意到的不是妇女 头上
2、的金圈子，就是比指甲盖还小的手表。总是用鸡蛋、红枣等土产换回自己喜 爱的发卡、纱巾、甚至花色繁多的尼龙丝袜。香雪：注意的是车厢里的学生书包；渴望用一篮子鸡蛋换一个班上其他同学 都有的自动铅笔盒，打听北京的大学、配乐诗朗诵、铅笔盒，渴望交换铅笔盒。相同：对山外世界的好奇对美的热烈向往和追求，向往现代文明（新生活）不同：一个是物质层面，一个是精神层面的。三、香雪有一个木制的铅笔盒，她为什么还要追求火车上的那个带磁铁的塑料泡沫铅笔盒呢？ 明确：木制铅笔盒在她同学眼里成了贫穷、落后、封闭的代名词，她们是 瞧不起她的贫穷，是对她和她的小山村的蔑视。香雪的自尊心受到了打击。1、认为她是虚荣心？ 在被同学奚
3、落之后，她居然觉得父亲特意制作的那个小木盒是那样“笨拙、陈旧”，并为此感到“几分羞涩”（61） 她不惜偷偷地用母亲好不容易积攒的四十个鸡蛋拿去换那个自动铅笔盒, 还要走三十里夜路； 好友凤娇与“北京话”好，她心里也是认同的，因为当听到“北京话”有 了爱人时，“她感到了委屈，她替凤娇委屈，为台儿沟委屈”（71）。2、不是爱慕虚荣的表现 明白了别人的奚落原因，从而正视它的“笨拙、陈旧”，“她第一次意识到这是不光彩的，因为贫穷”。那个自动的铅笔盒，在香雪的眼里，已经成了文明 进步的象征。“四十个鸡蛋”“三十里夜路”在这个意义上，她付出的代价和努力越大， 就越能表明她追求现代化的决心和勇气。 北京话”
4、其实是都市文明生活的象征。 再看香雪换铅笔盒时的表现：香雪在临下车的时候悄悄地把鸡蛋塞在女学生的座位下面；“台儿沟再穷，也没有白拿过别人的东西”。 在镇上同学面前挣回她代表台儿沟的高贵的自尊，她要换回带磁铁的塑料泡沫铅笔盒，挣回属于台儿沟的尊严。四、问题探究：从这里我们可以看出香雪是一个什么人呢？明确：从她对文具盒执着追求，我们可以看出香雪并不是一个爱慕虚荣的姑娘，她是台儿沟小山村十七岁的女孩子，台儿沟唯一的初中生。她纯真无邪，淳 朴自尊，坚毅执著，渴求科学文化，渴望摆脱贫困，对新生活有着炽热的向往和 追求。五、问题探究：作者为什么要设计香雪执着的追求铅笔盒这一情节呢？突出小说主题明确：香雪对
5、铅笔盒的执着追求变现出她对知识、现代文明的追求和进步，是香雪身上的智慧因素的觉醒，作为村里唯一的初中生，香雪的觉醒，则代表台 儿沟的觉醒，表明改革开放后中国古老农村渐渐苏醒，开始从历史的阴影中走出, 逐渐摆脱封闭、落后和愚昧，走向开放，文明与进步，这个过程中香雪的痛苦与 喜悦，也是当时那个时代的痛苦和喜悦，从而显示出强烈的时代意义。六、还可以从哪些方面看主题？并结合文本进行探讨。提示：1、小说的标题角度祝福2、人物特征和情节发展角度阿Q正传项链3、作者的思想倾向角度第九车厢中的“正常人”4、环境描写角度：间接的形式表现，祝福的开头和四次“飞雪”的描 写5、小说中抒情性或者议论性的语句:安娜:幸福的家庭全是相似的、不幸 的家庭各有各的不幸。七：文本主题参考：主题一：赞美香雪等女孩子的纯洁心灵和美好品性。主题二：赞美香雪积极向上，执着追求目标的精神。主题三：赞美迫切的要求冲破封闭的文化氛围、走向现代文明的纯美自尊的 农村青年。主题四：担心在追求文明的时候，会失落人性中的尊严、纯真和淳朴。主题五：（时代内涵）借台儿沟的一角，写出了改革开放后中国农村从历史 的阴影下走出，摆脱封闭、愚昧和落后，走向开放、文明与进步的痛苦与喜悦。作业：探究标题“哦，香雪”的作用