《2022年广西壮族自治区南宁市教师城乡选调《教育基础知识》试卷及答案.pdf》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2022年广西壮族自治区南宁市教师城乡选调《教育基础知识》试卷及答案.pdf（11页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、2022年 广 西 壮 族 自 治 区 南 宁 市 教 师 城 乡 选 调 教 育 基 础 知 识 试 卷 及 答 案 O1WP刮 DIHP椰 奥 S注 意 事 项 1、考 生 须 诚 信 考 试，遵 守 考 场 规 则 和 考 试 纪 律，并 自 觉 服 从 监 考 教 师 和 其 他 考 试 工 作 人 员 管 理。2、考 生 按 规 定 时 间 参 加 考 试，考 试 预 备 铃 响 后（考 前 1 5分 钟），考 生 进 考 室，按 要 求 坐 座 位；监 考 教 师 发 卷 后，在 试 卷 指 定 的 地 方 填 写 姓 名；考 试 中 途 考 生 不 准 以 任 何 理 由 离 开
2、 考 场。3、所 有 考 生 均 不 得 提 前 交 卷 出 考 场。4、不 准 用 规 定 以 外 的 笔 答 卷，不 准 在 答 卷 上 作 任 何 标 记。考 生 书 写 在 答 题 卡 规 定 区 域 外 的 答 案 无 效。5、考 生 严 禁 携 带 任 何 通 讯 工 具（如 手 机 及 其 它 无 线 接 收、传 送 设 备 等）、电 子 存 储 记 忆 录 放 设 备 以 及 涂 改 液、修 正 带 等 物 品 进 入 考 场。6、考 生 在 考 试 过 程 中 如 不 遵 守 考 场 纪 律，不 服 从 监 考 教 师 管 理，有 违 纪 违 规 行 为，按 有 关 规 定
3、进 行 处 罚。一、单 项 选 择，从 以 下 四 个 选 项 中 选 择 最 佳 选 项。1.学 校 全 体 员 工 在 学 习、工 作 和 生 活 过 程 中 所 共 同 拥 有 的 价 值 观、信 仰、态 度、作 风 行 为 准 则 是（）OA、校 园 物 质 文 化 B、校 园 精 神 文 化 C、校 园 组 织 与 制 度 文 化 D、校 园 文 化 2.依 据 中 学 教 师 专 业 标 准（试 行），在 教 师 专 业 能 力 中，“合 理 处 理 课 堂 偶 发 事 件”属 于（）oA、教 学 设 计 能 力 B、教 学 实 施 能 力 C、教 育 教 学 评 价 能 力 D、
4、反 思 与 发 展 能 力 3.下 列 不 属 于 20世 纪 后 世 界 教 育 特 征 的 是（）。A、教 育 技 术 的 现 代 化 B、教 育 的 世 俗 化 C、教 育 的 全 民 化 D、教 育 的 民 主 化 第 1页,4.黄 老 师 在 班 上 作 出 这 样 的 规 定：迟 到 一 次 罚 5元，不 写 作 业 罚 10元，上 课 说 话 罚 5元，并 且 黄 老 师 将 收 集 到 的 钱 用 于 自 己 私 用。黄 老 师 的 做 法 侵 犯 了 学 生 的（）。A、著 作 权 B、荣 誉 权 C、财 产 权 D、受 教 育 权 5.学 生 是 教 育 活 动 的 对 象
5、，从 学 生 的 自 身 来 看，其 特 点 不 包 含（）.A、可 塑 性 B、独 立 性 C、依 赖 性 D、向 师 性 6.“教 育 在 于 使 青 年 一 代 系 统 地 社 会 化”，这 一 论 断 反 映 了 教 育 目 的（）.A、个 人 本 位 论 B、教 育 适 应 生;舌 说 C、社 会 本 位 论 D、教 育 无 目 的 论 7.教 学 目 标 设 计 的 首 要 依 据 是（）。A、学 生 的 实 际 B、教 师 的 实 际 C、社 会 的 实 际 D、教 学 内 容 的 实 际 8.探 究 学 习 强 调（）。A、以 书 本 为 中 心 B、以 经 验 为 中 心 C
6、、以 教 师 为 中 心 D、以 学 生 为 中 心 9.是 以 教 育 目 的 为 指 导 思 想，以 学 生 守 则 为 基 本 依 据，对 学 生 一 个 学 期 内 在 学 习、劳 动、生 活、品 行 等 方 面 的 小 结 与 评 价。这 项 工 作 称 为（）。A、建 档 B、操 行 评 定 C、完 成 报 告 D、书 写 手 册 10.在 整 个 教 育 系 统 中，居 于 中 心 地 位 的 是（）。H 页A、管 理 B、德 育 C、教 学 D、服 务 H.校 园 文 化 的 核 心 是（）。A、学 校 的 精 神 和 观 念 文 化 B、学 校 的 物 质 文 化 C、学 校
7、 的 组 织 和 制 度 文 化 D、学 生 亚 文 化 12.教 师 违 法 行 为 的 主 要 法 律 责 任 不 包 括（）.A、行 政 责 任 B、民 事 责 任 C、刑 事 责 任 D、违 宪 责 任 13.教 师 应 当 有 意 识 地 对 学 生 进 行 爱 国 主 义、民 族 团 结 教 育，法 制 教 育，弘 扬 中 华 民 族 精 神。具 体 体 现 了 教 师 义 务 中 的（）。A、遵 守 宪 法、法 律 和 职 业 道 德 B、履 行 教 育 教 学 职 责 C、促 进 学 生 全 面 发 展 D、按 照 法 律 规 定 的 内 容 进 行 教 学 和 组 织 活 动
8、 14.教 师 引 导 和 促 使 学 生 全 身 心 般 入 德 育 活 动 的 关 键 是（）。A、促 使 学 生 品 德 结 构 完 善 B、激 发 学 生 道 德 冲 突 C、促 进 学 生 自 我 教 育 能 力 提 高 D、解 决 德 育 过 程 中 的 冲 突 与 矛 盾 15.中 华 人 民 共 和 国 未 成 年 人 保 护 法 的 适 用 年 龄 范 围 是（）。A、未 满 16周 岁 的 公 民 B、未 满 18周 岁 的 公 民 C、未 满 2 0周 岁 的 公 民 D、未 满 19周 岁 的 公 民 16.关 于 教 育 科 研 的 基 本 程 序，下 列 最 为 恰
9、 当 的 是（）.A、选 定 课 题 申 请 立 项 一 批 准 立 项 制 定 方 案 分 析 研 究 一 撰 写 报 告 申 请 结 题 专 家 论 证 专 家 鉴 定 成 果 评 奖 成 果 推 广 第 2 页,B、选 定 课 题 申 请 立 项 专 家 论 证 批 准 立 项 制 定 方 案 分 析 研 究 一 撰 写 报 告 申 请 结 题 专 家 鉴 定 成 果 评 奖 成 果 推 广 C、选 定 课 题 申 请 立 项 制 定 方 案 专 家 论 证 一 批 准 立 项 分 析 研 究 一 撰 写 报 告 申 请 结 题 专 家 鉴 定 成 果 评 奖 成 果 推 广 D、选 定
10、 课 题 申 请 立 项 制 定 方 案 一 批 准 立 项 专 家 论 证 分 析 研 究 撰 写 报 告 专 家 鉴 定 申 请 结 题 成 果 评 奖 一 成 果 推 广 17.（）是 形 成 各 种 操 作 技 能 所 不 可 缺 少 的 关 键 环 节，是 操 作 技 能 形 成 的 基 本 条 件 和 途 径。A、练 习 B、示 范 C、讲 解 D、反 馈 18.教 学 应 以 培 养 学 生 的 德 行 为 最 终 目 的 这 一 观 点 体 现 的 教 学 原 理 是（）。A、发 展 性 教 学 原 理 B、教 育 性 教 学 原 理 C、建 构 性 教 学 原 理 D、社 会
11、 性 教 学 原 理 19.上 课 采 用 模 拟、表 演，如 外 语 教 学 活 动 一 般 包 括：介 绍 情 况，给 每 个 学 生 取 一 个 名 字，假 定 一 个 新 职 业，学 生 据 此 进 行 各 种 游 戏 和 表 演 活 动。运 用 这 种 教 学 方 法，学 生 能 够 在 六、七 周 内 基 本 掌 握 一 种 新 语 言，这 在 外 语 教 学 方 面 被 公 认 创 造 奇 迹 的 教 学 方 法 是（）。A、暗 示 教 学 法 B、发 现 法 C、非 指 导 性 教 学 法 D、纲 要 信 号 图 式 法 20.数 学 教 师 根 据 小 学 生 的 心 理 特
12、 点 和 课 堂 教 学 内 容 设 计 课 外 活 动，吸 引 学 生 积 极 参 与 活 动，而 不 是 强 迫 学 生 参 与，这 体 现 了 课 外 活 动 的（）。A、自 主 性 B、自 愿 性 C、多 样 性 D、开 放 性 21.根 据 中 华 人 民 共 和 国 教 育 法 规 定，国 家 建 立 以（）为 主、其 他 多 种 渠 道 筹 措 教 育 经 费 为 辅 的 体 制，逐 步 增 加 对 教 育 的 投 入，保 证 国 家 举 办 的 学 校 教 育 经 费 的 稳 定 来 源。A、家 庭 支 出 B、社 会 筹 集 H 页C、学 校 支 出 D、财 政 拨 款 22
13、.1949年 美 国 学 者 泰 勒 出 版 的 课 程 与 教 学 的 基 本 原 理 提 出 了 课 程 编 制 的“四 段 论，形 成 了 著 名 的“泰 勒 原 理”的 课 程 编 制 模 式。这 一 模 式 被 称 为（）.A、实 践 模 式 B、过 程 模 式 C、环 境 模 式 D、目 标 模 式 23.教 师 通 过 自 我 约 束、自 我 监 督，更 好 地 培 养、坚 定 了 职 业 道 德 情 感、意 志 和 信 念。这 属 于 哪 一 种 职 业 道 德 修 养 方 法？（）A、加 强 学 习 B、开 展 批 评 与 自 我 批 评 C、努 力 做 到“慎 独”D、学
14、习 先 进 人 物 24.各 级 人 民 政 府 及 其 有 关 部 门 依 法 维 护 学 校 周 边 秩 序，保 护 学 生、教 师、学 校 的 合 法 权 益，为 学 校 提 供（）。A、制 度 保 障 B、安 全 保 障 C、经 费 保 障 D、卫 生 保 障 25.维 果 斯 基 的 认 知 发 展 观 认 为（）。A、人 有 超 级、一 般、低 级 心 理 机 能 B、抽 象 逻 辑 思 维 是 一 般 心 理 机 能 C、无 意 注 意 是（氐 级 心 理 机 能 D、各 项 心 理 机 能 完 全 由 遗 传 决 定 26.福 勒 等 认 为，当 教 师 较 多 地 关 注“学
15、 生 是 否 喜 欢 我 共 同 事 怎 样 看 我“领 导 怎 样 评 价 我”时，他 此 时 主 要 处 在 教 师 成 长 历 程 的（）.A、关 注 生 存 阶 段 B、关 注 情 境 阶 段 C、关 注 学 生 阶 段 D、关 注 成 就 阶 段 27.教 师 享 有 从 事 科 学 研 究、学 术 交 流，参 加 专 业 的 学 术 团 体，在 学 术 活 动 中 充 分 发 表 意 见 的 权 利，这 属 于 教 师 的（）。第 3 页,A、教 育 教 学 权 B、学 术 研 究 权 C、管 理 学 生 权 D、获 取 报 酬 权 28.学 校 或 者 其 他 教 育 机 构 违
16、 反 国 家 有 关 规 定 招 收 学 生 的，对 学 校、其 他 教 育 机 构（）A、给 予 警 告，可 以 处 违 法 所 得 三 倍 以 下 罚 款 B、给 予 警 告，可 以 处 违 法 所 得 五 倍 以 下 罚 款 C、责 令 停 止 相 关 招 生 资 格 一 年 以 上 三 年 以 下 D、责 令 停 止 相 关 招 生 资 格 三 年 以 上 五 年 以 下 29.校 园 绿 化 用 地 小 学 生 每 人 不 应 少 于（）。A、0.5nfB、in fC、1.2rrfD、2.3 rtf30.通 过 准 备 问 题、面 向 全 体 学 生 交 流、对 过 程 及 时 总
17、结 是（）运 用 时 应 注 意 的 事 项。A、讲 授 法 B、谈 话 法 C、讨 论 法 D、练 习 法 二、多 项 选 择，从 以 下 四 个 选 项 中 至 少 有 两 项 符 合 题 意，多 选、少 选、错 选 均 不 得 分。31.教 育 法 规 有（）功 能。A、预 示 B、规 范 C、标 准 D、强 制 32.隐 性 课 程 主 要 是 指（）。A、学 生 在 人 际 交 往 过 程 中 受 到 影 响 B、教 学 过 程 中 的 思 想 品 德 教 育 内 容 C、校 风、班 风 等 制 度 化 与 非 制 度 化 的 影 响 D、学 校 物 质 文 化 所 构 成 的 物
18、质 文 化 影 响 33.下 列 各 项 不 属 于 学 校 文 化 的 核 心 内 容 的 是（）。A、物 质 文 化 B、精 神 文 化 H 页C、组 织 文 化 D、制 度 文 化 34.“染 于 苍 则 苍，染 于 黄 则 黄，所 入 者 变，其 色 则 亦 变。”与 这 句 话 强 调 人 的 发 展 的 因 素 相 同 的 有（）。A、近 朱 者 赤，近 墨 者 黑 B、昔 孟 母，择 邻 处 C、蓬 生 麻 中，不 扶 则 直 D、龙 生 龙，凤 生 凤 35.集 体 教 育 模 式 是 德 育 模 式 中 的 一 种，它 包 括 的 内 容 有（）。A、尊 重、信 任 与 严
19、格 要 求 相 结 合 原 则 B、”在 集 体 中，通 过 集 体，为 了 集 体”的 教 育 体 系 C、教 育 工 作 的 主 要 方 式 是 集 体 教 育 D、平 行 教 育 影 响 原 则 和 前 景 教 育 原 则 36.班 主 任 的 领 导 方 式 一 般 可 分 为 三 种 类 型，即（）。A、民 主 型 B、惩 罚 型 C、放 任 型 D、权 威 型 37.下 列 表 述 属 于 制 定 德 育 目 标 的 主 要 依 据 有（）。A、时 代 与 社 会 发 展 的 需 要 B、国 家 的 教 育 方 针 和 教 育 目 的 C、民 族 文 化 及 道 德 传 统 D、经
20、 济 发 展 水 平 38.学 生 伤 害 事 故 的 范 围 仅 限 于 对（）的 伤 害。A、生 命 权 B、财 产 权 C、身 体 权 D、健 康 权 39.被 称 为 教 育 史 上 里 程 碑 的 著 作 有（）.A、理 想 国 B、爱 弥 儿 C、教 育 神 话 D、民 主 主 义 与 教 育 第 4 页,40.新 课 改 倡 导 的 学 习 方 式 是（）。A、自 主 学 习 B、探 究 学 习 C、合 作 学 习 D、接 受 学 习 41.我 国 教 育 目 的 的 具 体 基 本 层 次 包 括（）.A、国 家 的 教 育 方 法 B、国 家 的 教 育 目 的 C、学 校
21、的 培 养 目 标 D、教 师 的 教 学 目 标 42.以 直 接 解 口 为 主 的 教 学 方 法 有（）。A、演 示 法 B、实 验 法 C、参 观 法 D、练 习 法 43.新 课 改 提 出 的 学 生 的 学 习 方 式 主 要 有（）。A、自 主 学 习 B、探 究 学 习 C、合 作 学 习 D、研 究 学 习 44.教 育 心 理 学 的 性 质 是（）。A、一 门 自 然 学 科 B、一 门 社 会 学 科 C、一 门 自 然 与 社 会 的 交 叉 学 科 D、一 门 理 论 和 应 用 相 结 合 的 独 立 学 科 45.关 于 环 境 对 个 体 发 展 的 影
22、响，正 确 的 说 法 有（）。A、环 境 对 个 体 发 展 有 的 影 响 可 能 是 消 极 的 B、人 并 不 是 消 极 被 动 地 接 受 环 境 影 响 C、环 境 为 个 体 发 展 提 供 了 条 件 D、人 的 发 展 完 全 由 环 境 决 定 46.下 列 对“素 质 教 育”的 内 涵 理 解 正 确 的 是（）。A、是 面 向 全 体 学 生 的 教 育 B、是 促 进 学 生 全 面 发 展 的 教 育 H 页C、是 促 进 学 生 个 性 发 展 的 教 育 D、是 促 进 学 生 专 业 发 展 的 教 育 47.在 随 堂 测 验 的 组 织 策 略 上 需
23、 要 做 到（）。A、根 据 不 同 的 内 容 和 学 生 的 实 际 情 况 采 取 灵 活 多 样 的 测 验 形 式 B、测 验 试 题 都 应 紧 扣 教 学 内 容 C、教 师 要 及 时 进 行 评 阅 和 讲 评，将 测 验 结 果 及 时 反 馈 给 学 生 D、测 验 时 间 不 宜 过 长，但 难 度 尽 量 偏 高，以 提 高 学 生 水 平 48.实 施 素 质 教 育，必 须 端 正 教 育 思 想，转 变 教 育 观 念。在 学 生 观 方 面 新 课 程 倡 导（）。A、学 生 具 有 巨 大 的 发 展 潜 能 B、学 生 是 处 于 发 展 过 程 中 的
24、人 C、学 生 具 有 独 特 性 D、学 生 是 学 习 主 体、权 利 主 体、责 任 主 体 49.针 对 陈 述 性 知 识 的 学 习 策 略 主 要 有（）。A、认 知 策 略 B、模 式 再 认 策 略 C、精 加 工 策 略 D、动 作 步 骤 学 习 策 略 50.关 于 教 市 职 业 道 德 规 范，下 列 论 述 正 确 的 是（）。A、教 师 不 断 提 高 教 学 质 量，应 属 于 教 师 诚 信 的 具 体 表 现 B、少 数 任 课 教 师 让 所 教 的 学 生 接 受 自 己 的 有 偿 家 教，违 反 了 师 德 中 为 人 师 表 的 要 求 C、某
25、教 师 在 课 堂 上 散 布 与 国 家 政 策 法 规 不 一 致 的 言 论，违 反 了 师 德 中 爱 国 守 法 的 要 求 D、爱 岗 敬 业 是 教 师 职 业 道 德 的 基 本 要 求 三、判 断 题，判 断 下 列 说 法 的 正 误。51.教 学 过 程 是 以 交 往 为 背 景 和 手 段 的 活 动 过 程。（）52.教 育 公 平 是 社 会 公 平 的 重 要 基 础，教 育 公 平 的 关 键 是 结 果 公 平。（）53.女 生 常 常 把 不 满 归 咎 于 学 校，而 男 生 则 更 多 的 是 自 责，他 们 在 学 校 中 的 行 为 一 般 与 那
26、 些 满 意 学 校 的 男 生 相 差 不 大。（）54.被 誉 为 世 界 上 最 早 的 教 育 专 著 是 学 记。（）55.随 着 网 络 的 发 展，大 家 开 始 在 网 上 听 课 学 习，这 种“网 课”是 学 习 化 社 会 的 体 现，它 属 于 非 制 度 化 教 育。（）56.教 学 原 则 是 根 据 教 学 规 律 制 定 的，所 以 二 者 没 有 区 别。（）57.对 于 素 质 教 育 的 目 的 来 说，做 人 是 成 才 的 基 础，成 才 是 做 人 的 发 展。（）58.课 外、校 外 教 育 是 一 种 有 目 的、有 计 划、有 组 织 的 教
27、育 活 动，其 实 施 范 围 是 在 课 程 计 划 和 学 科 课 程 第 5计 划 之 内 的。（）59.1958年 美 国 政 府 颁 布 国 防 教 育 法，力 图 通 过 对 学 生 进 行 国 防 教 育，提 升 现 代 科 技 的 发 展 水 平,以 适 应 国 防 竞 争 的 需 要。（）60.接 受 学 习 不 可 以 通 过 告 知 的 方 式 进 行。（）四、简 述 题 61.全 国 教 育 工 作 大 会 上 指 出“要 在 增 长 知 识 见 识 上 下 功 夫”，需 要 明 确“两 个 目 标”和“三 个 方 向”分 别 是 什 么？6 2.简 述 运 用 陶 冶
28、 教 育 法 的 基 本 要 求。6 3.课 堂 教 学 口 语 的 基 本 要 求 有 哪 些？五、案 例 分 析 题 6 4.请 根 据 所 提 供 的 教 学 材 料 和 相 关 情 况，按 要 求 设 计 教 学 活 动。教 学 材 料：某 版 本 小 学 五 年 级 教 科 书 中 安 排 了 综 合 性 学 习 单 元：走 进 信 息 世 界。学 习 任 务：感 受 信 息 传 递 方 式 的 快 速 发 展，体 会 给 我 们 的 学 习、工 作 和 生 活 带 来 的 影 响，并 学 习 搜 集 和 处 理 信 息，还 可 以 利 用 获 得 的 信 息，写 简 单 的 研 究
29、 报 告。共 1 1页活 动 板 块：板 块 一 信 息 传 递 改 变 着 我 们 的 生 活，该 板 块 安 排 了 有 关 信 息 传 递 的 方 法 及 对 人 类 生 活 产 生 影 响 的 五 篇 阅 读 材 料。板 块 二 利 用 信 息，写 简 单 的 研 究 报 告，该 板 块 安 排 了 两 篇 不 同 类 型 简 单 的 研 究 报 告 奇 怪 的 东 南 风 和 关 于 李 姓 的 历 史 和 现 状 的 而 研 究。相 关 情 况：授 课 对 象 为 某 乡 村 4浮 五 年 级 学 生，班 级 人 数 为 4 0人。请 设 计 一 则 语 文 综 合 性 学 习 活
30、 动 方 案，写 出 活 动 理 念、目 标 和 具 体 过 程。第 6 页，共 1 1页2022年 广 西 壮 族 自 治 区 南 宁 市 教 师 城 乡 选 调 教 育 基 础 知 识 试 卷 及 答 案（参 考 答 案）一、单 项 选 择，从 以 下 四 个 选 项 中 选 择 最 佳 选 项。1.【答 案】D【解 析】校 园 文 化 就 是 学 校 全 体 员 工 在 学 习、工 作 和 生 活 过 程 中 所 共 同 拥 有 的 价 值 观、信 仰、态 度、作 风 和 行 为 准 则。故 选 D。2.【答 案】B【解 析】中 学 教 师 专 业 标 准（试 行）中 专 业 能 力 中
31、 实 施 能 力 内 容 包 括：营 造 良 好 的 学 习 环 境 与 氛 围,激 发 与 保 护 中 学 生 的 学 习 兴 趣；通 过 启 发 式、探 究 式、讨 论 式、参 与 式 等 多 种 方 式，有 效 实 施 教 学；有 效 调 控 教 学 过 程，合 理 处 理 课 堂 偶 发 事 件；引 发 中 学 生 独 立 思 考 和 主 动 探 究，发 展 学 生 创 新 能 力；发 挥 好 共 青 团、少 先 队 组 织 生 活、集 体 活 动、信 息 传 播 等 教 育 功 能 将 现 代 教 育 技 术 手 段 整 合 应 用 到 教 学 中。题 干 中 描 述 的 合 理 处
32、 理 课 堂 偶 发 事 件 属 于 教 学 实 施 能 力。B 项 正 确。A 项：专 业 能 力 中 教 学 设 计 能 力 包 括：科 学 设 计 教 学 目 标 和 教 学 计 划；合 理 利 用 教 学 资 源 和 方 法 设 计 教 学 过 程；引 导 和 帮 助 中 学 生 设 计 个 性 化 的 学 习 计 划。与 题 干 不 符，排 除。C 项：教 育 教 学 评 价 能 力 包 括：利 用 评 价 工 具，掌 握 多 元 评 价 方 法，多 视 角、全 过 程 评 价 学 生 发 展；引 导 学 生 进 行 自 我 评 价；自 我 评 价 教 育 教 学 效 果，及 时 调
33、 整 和 改 进 教 育 教 学 工 作。与 题 干 不 符，排 除。D 项：反 思 与 发 展 能 力 包 括：主 动 收 集 分 析 相 关 信 息，不 断 进 行 反 思，改 进 教 育 教 学 工 作；针 对 教 育 教 学 工 作 中 的 现 实 需 要 与 问 题，进 行 探 索 和 研 究；制 定 专 业 发 展 规 划,积 极 参 加 专 业 培 训，不 断 提 高 自 身 专 业 素 质。与 题 干 不 符，排 除。故 选 及 3.【答 案】B【解 析】20世 纪 以 后 世 界 教 育 的 特 征 是 教 育 的 终 身 化、教 育 的 全 民 化、教 育 的 民 主 化、
34、教 育 的 多 元 化、教 育 技 术 的 现 代 化。故 选 及 4.【答 案】C【解 析】学 生 的 合 法 财 产 受 法 律 保 护，教 师 不 得 侵 占、破 坏 或 法 扣 押、没 收 等。黄 老 师 对 学 生 进 行 罚 款 侵 犯 了 学 生 的 财 产 权。故 选 C。5.【答 案】B【解 析】学 生 是 教 育 的 对 象 从 教 师 方 面 看，学 生 是 教 育 工 作 的 对 象，是 教 师 教 育 实 践 活 动 的 作 用 对 象。从 学 生 自 身 特 点 看，学 生 具 有 可 塑 性、依 赖 性 和 向 师 性。（1）学 生 具 有 可 塑 性。学 生 处
35、 于 身 心 发 展 的 形 成 时 期，各 方 面 尚 未 成 熟，具 有 很 大 的 潜 力，具 有“染 于 苍 则 苍，染 于 黄 则 黄”的 特 点。（2）学 生 具 有 依 赖 性。学 生 多 属 于 未 成 年 人，还 不 具 备 完 全 独 立 生 活 的 能 力。在 家 里，他 们 依 赖 父 母；入 学 后，他 们 把 对 父 母 的 依 赖 心 理 转 移 到 教 师 身 上。（3）学 生 具 有 向 师 性。学 生 入 学 后，会 自 然 地 亲 近、信 赖、尊 敬 甚 至 崇 拜 教 师，把 教 师 作 为 获 取 知 识 的 智 囊、解 决 问 题 的 顾 问、行 为
36、 举 止 的 楷 模。B 项 独 立 性 是 学 生 的 主 观 能 动 性 表 现 之 一，不 属 于 学 生 自 身 的 特 点。与 题 干 相 符，当 选。A、C、D 三 项：均 属 于 从 学 生 自 身 来 看 的 特 点。与 题 干 不 符，排 除。故 选 B.6.【答 案】C【解 析】教 育 目 的 理 论 一 般 包 括 个 人 本 位 论、社 会 本 位 论、教 育 无 目 的 论 及 辩 证 统 T 仑。社 会 本 位 论 是 指 教 育 目 的 的 确 定 应 从 社 会 需 要 出 发，社 会 需 要 是 确 定 教 育 目 的 的 唯 一 依 据。其 代 表 人 物
37、有 孔 子、赫 尔 巴 特、涂 尔 干 等。涂 尔 干 说：“教 育 在 于 使 青 年 社 会 化，在 我 们 每 个 人 中，建 成 一 个 社 会 的 我，这 便 是 教 育 的 目 的”。题 干 中 涂 尔 干 的 这 句 话 说 明 教 育 的 目 的 在 于 让 青 年 人 的 行 为 符 合 社 会 规 范，满 足 社 会 需 求，这 属 于 社 会 本 位 论 的 观 点。C 项 正 确。A 项：个 人 本 位 教 育 目 的 论 从 个 体 本 能 需 要 出 发，强 调 教 育 要 服 从 人 的 成 长 规 律 和 满 足 人 的 需 要；注 重 教 育 对 个 人 的
38、价 值；主 张 教 育 的 目 的 是 培 养“自 然 人”，发 展 人 的 个 性，增 进 人 的 价 值，促 使 个 人 自 我 实 现。与 题 干 不 符，排 除。B 项：教 育 适 应 生 活 说 代 表 人 物 是 美 国 著 名 教 育 家 杜 威，他 提 出“教 育 即 生 活”、“教 育 即 生 长”、“学 校 即 社 会”的 著 名 观 点。与 题 干 不 符，排 除。D 项：教 育 无 目 的 论 的 代 表 人 物 是 杜 威。杜 威 否 定 教 育 的 一 般 的、抽 象 的 目 的，强 调 的 是 教 育 过 程 内 有 的 目 的，即 每 一 次 教 育 活 动 的
39、 具 体 目 的，并 非 主 张 教 育 完 全 无 目 的。与 题 干 不 符，排 除。故 选 C。7.【答 案】A【解 析】进 行 教 学 目 标 的 设 计，需 要 考 虑 的 因 素 很 多，而 学 生 的 实 际、教 学 内 容 以 及 社 会 需 要 是 必 须 考 虑 的 三 方 面 因 素。其 中，教 学 设 计 目 标 的 时 候 必 须 要 以 学 生 的 实 际 作 为 首 要 依 据。故 选 A。8.【答 案】D【解 析】新 课 程 理 论 下 的 探 究 学 习 教 学 方 式，是 指 教 学 过 程 中 在 教 师 的 启 发 诱 导 下，以 学 生 独 立 自 主
40、 学 习 和 合 作 讨 论 为 前 提，以 现 行 教 材 为 基 本 探 究 内 容，为 学 生 充 分 提 供 自 由 表 达、质 疑、探 究、讨 论 问 题 的 机 会，让 学 生 通 过 个 人、小 组、集 体 等 多 种 解 难 释 疑 尝 试 活 动，将 自 己 所 学 知 识 应 用 于 解 决 实 际 问 题 的 一 种 教 学 方 式。D 项 正 确。A、B、C 三 项：都 是 传 统 学 习 方 式 的 观 点，而 探 究 学 习 是 在 新 课 改 背 景 下 提 出 来 的 新 的 学 习 方 式，要 充 分 发 挥 学 生 的 主 动 性 和 积 极 性。故 与 题
41、 意 不 符，排 除。故 选 D。9.【答 案】B【解 析】操 行 评 定 是 指 以 教 育 目 的 为 指 导 思 想，以“学 生 守 则”为 基 本 依 据，对 学 生 一 个 学 期 内 在 学 习、劳 动、生 活、品 行 等 方 面 的 小 结 与 评 价。建 档 是 班 主 任 了 解 学 生 的 方 法 之 一。建 立 学 生 成 长 档 案 一 般 分 为 四 个 环 节：收 集 一 一 整 理 一 一 鉴 定 一 一 保 管。学 生 成 长 档 案 有 两 种：集 体 档 案 和 个 体 档 案。故 选 B。1 0.【答 案】C【解 析】教 学 是 教 师 的 教 和 学 生
42、 的 学 共 同 组 成 的 传 递 和 掌 握 社 会 经 验 的 双 边 活 动，是 一 种 有 目 的、有 计 划、有 组 织 的 特 殊 的 认 识 活 动。它 是 学 校 教 育 中 最 基 本 的 活 动，不 仅 是 智 育 的 主 要 途 径，也 是 德 育、体 育、美 育 和 劳 动 技 术 教 育 的 基 本 途 径，在 整 个 学 校 教 育 体 系 中 居 于 中 心 地 位。故 选 C。11.【答 案】A【解 析】校 园 文 化 是 人 们 为 了 保 证 学 校 中 教 育 活 动 顺 利 进 行 而 创 立 和 形 成 的 一 种 特 有 的 文 化 形 态，学 校
43、 精 神 和 观 念 文 化 对 校 园 文 化 起 着 指 导 和 引 领 方 向 的 作 用，是 校 园 文 化 建 设 的 核 心。故 选 A。12.【答 案】D【解 析】教 师 违 法 行 为 的 主 要 法 律 责 任 包 括 行 政 责 任、民 事 责 任、刑 事 责 任，不 包 括 违 宪 责 任。故 选 D。第 7 页,共 1 1页13.【答 案】D【解 析】根 据 中 华 人 民 共 和 国 教 师 法 第 八 条 规 定，教 师 应 当 履 行 的 义 务 之 一 为 对 学 生 进 行 宪 法 所 确 定 的 基 本 原 则 的 教 育 和 爱 国 主 义、民 族 团 结
44、 的 教 育，法 制 教 育 以 及 思 想 品 德、文 化、科 学 技 术 教 育，组 织、带 领 学 生 开 展 有 益 的 社 会 活 动，即 按 照 法 律 规 定 的 内 容 进 行 教 学 和 组 织 活 动。故 选 D。14.【答 案】B【解 析】要 引 发 和 提 高 儿 童 全 身 心 投 入 德 育 情 境，关 键 是 激 发 学 生 的 道 德 冲 突，促 进 学 生 积 极 承 担 社 会 角 色，体 验 相 应 的 道 德 责 任 和 行 为，在 冲 突 中 产 生、解 决、再 生 产 和 再 解 决 中 推 动 结 构 的 转 换 和 重 组，促 使 儿 童 道 德
45、 阶 段 形 成。故 选 B。15.【答 案】A16.【答 案】B【解 析】教 育 研 究 的 基 本 程 序 为：选 定 课 题 申 请 立 项 专 家 论 证 一 批 准 立 项 制 定 方 案 一 分 析 研 究 一 撰 写 报 告 申 请 结 题 专 家 鉴 定 成 果 评 奖 成 果 推 广。B 项 正 确。A、C、D 三 项：说 法 错 误。与 题 干 不 符，排 除。故 选&17.【答 案】A【解 析】技 能 是 个 体 运 用 已 有 知 识 经 验，通 过 练 习 而 形 成 的 合 乎 法 则 的 活 动 方 式。练 习 是 操 作 技 能 形 成 的 具 体 途 径，也
46、是 基 本 途 径。练 习 的 主 要 作 用 是 促 使 技 能 的 进 步 与 完 善，具 体 包 括：加 快 技 能 完 成 的 时 间；改 善 技 能 的 精 确 度；使 动 作 间 建 立 更 完 善 的 协 调。故 选 A。18.【答 案】B【解 析】教 学 原 理 是 在 大 量 观 察、实 践 的 基 础 上，经 过 归 纳、概 括 而 得 出 的 具 有 普 遍 意 义 的 教 学 规 律。其 中，教 育 性 教 学 规 律 是 指 在 教 授 知 识 和 技 能 中 进 行 德 育，传 授 知 识 和 思 想 品 德 教 育 有 机 结 合。题 干 中，培 养 学 生 的
47、德 行 为 最 终 目 的，则 体 现 了 教 学 中 不 能 忽 视 德 育。B 项 正 确。A 项：发 展 性 教 学 原 理 是 指 通 过 教 学 活 动 促 进 学 生 的 发 展。与 题 干 不 符，排 除。C 项：活 动 建 构 论 要 求 在 教 学 上 深 人 研 究 教 学 活 动 促 进 学 生 心 理 结 构 建 构 的 问 题，实 行 建 构 性 教 学。与 题 干 不 符，排 除。D 项：人 的 活 动 总 是 具 有 社 会 性。在 这 种 社 会 性 的 活 动 之 中，人 获 得 了 他 的 社 会 性 本 质。教 学 活 动 也 不 例 外。社 会 性 不
48、仅 是 教 学 活 动 的 本 质 属 性 之 一，而 且 也 是 学 生 发 展 的 内 在 要 求。正 是 教 学 活 动 的 社 会 性，才 使 得 教 学 在 促 进 学 生 个 性 化 发 展 的 同 时，还 必 须 增 长 和 提 升 学 生 的 社 会 性 品 质。这 就 是 社 会 性 教 学 原 理 的 基 本 内 涵。与 题 干 不 符，排 除。故 选 B。19.【答 案】A【解 析】在 环 境 和 个 人 之 间 不 断 交 流 并 可 产 生“熏 陶”作 用 的 重 要 因 素，在 教 学 过 程 中 应 充 分 利 用 这 一 因 素 使 学 生 建 立 无 意 识
49、的 心 理 倾 向，产 生 强 烈 的 学 习 动 机，激 发 潜 力，以 提 高 记 忆、想 象 及 创 造 才 能 的 教 学 方 法 属 于 暗 示 教 学。故 选 A。20.【答 案】B【解 析】课 外 活 动 的 组 织、方 法 上 学 生 具 有 独 立 自 主 性。课 外 活 动 一 般 是 在 教 师 或 辅 导 员 的 启 发 指 导 下,由 学 生 独 立 自 主 地 进 行。学 生 自 己 组 织，自 己 设 计。自 己 动 手，课 外 活 动 即 具 有 自 愿 选 择 性。课 外 活 动 是 学 生 自 己 自 愿 选 择、自 愿 参 加 的 活 动。课 外 活 动
50、的 内 容 不 受 教 学 大 纲 的 限 制，它 是 由 组 织 者 根 据 具 体 情 况、条 件 和 学 生 的 愿 望 要 求 确 定 的，即 课 外 活 动 组 织 的 内 容 和 形 式 灵 活 多 样，具 有 很 大 的 开 放 性。由 此 可 知 题 干 中 体 现 的 是 课 外 活 动 的 自 愿 性。故 选 及 21.【答 案】D【解 析】根 据 中 华 人 民 共 和 国 教 育 法 规 定，国 家 建 立 以 财 政 拨 款 为 主、其 他 多 种 渠 道 筹 措 教 育 经 费 为 辅 的 体 制，逐 步 增 加 对 教 育 的 投 入，保 证 国 家 举 办 的