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1、 三年级下册语文教案：柳笛和榆钱_人教版三年级下册语文教案 文本细读： 这是一篇略读课文。用深情的笔调描写了家乡科尔沁草原的春天里柳树和榆树奉献给孩子们的礼物柳笛和榆钱。全文语言生动、形象，自始至终布满了童真童趣，表现出春天的无限乐趣和对童年生活的美妙回忆。使人如临其境，如见其景，如可触摸。全文共四个自然段。第一自然段总的介绍了家乡科尔沁草原的柳树和榆树。文中运用拟人的修辞手法，表现了“披散着头发的柳树”和“探出身子的榆树”在春风中欢乐生长的、得意的样子。其次自然段和第三自然段详细介绍了柳笛的制作方法、声音以及它带给孩子们的乐趣。一系列的动作描写，使柳笛的制作方法跃然纸上。柳笛的歌声在每一个读
2、者的耳边轻轻响起。春天那欢快的音符和着摇摆的春风，伴着孩子们的欢乐，飘溢在科尔沁的草原上。第四自然段生动地描写出了榆钱得意的样子、甜蜜的味道和采摘它们的乐趣。一连串细致详细的的描写，让读者的心不禁飞到了科尔沁草原上。学问与技能目标：1、正确熟悉本课10个生字，会正确书写11个生字。2、能正确、流利、有感情的朗读课文。过程与方法目标：1、连续进展自主识字，提高学生随文理解词意的力量，同时提高学生的阅读力量。2、尝试学习从题目入手了解课文内容。3、初步体会比方、拟人等表达方法在课文中的作用。积存美丽的词句、语段。情感态度与价值观目标：通过有感情地朗读理解课文内容，感受柳笛和榆钱在春天里带给孩子们的
3、乐趣。策略与方法：合作沟通，读中感悟。教学预备：学生预备：新奇的柳条和榆钱教师预备：多媒体课件、生字卡片。教学过程： 一、激发兴趣导入新课 板书课题：柳笛和榆钱师：同学们，看到课题，你们猜文章主要写了什么呢？（学生畅谈）师：文章的，围围着柳笛和榆钱都写些什么呢？让我们细细的读读课文，通过自己的边读边思索去查找答案吧！二、初读课文，自学生字。、明确自学要求。（1）默读课文，画出不熟悉的字，借助拼音或查字典读准字音；（2）参考课文题目，边读边思索：课文主要讲了什么。柳笛和榆钱给春天里的孩子们带来哪些乐趣？你是从课文的哪些描写中体会到的？可以讲一讲，也可以读给同学们听一听。（3）自己有哪些不懂的地方
4、，登记来，预备和同学争论。、学生自学，教师巡回指导。、检查自学效果。（1）开火车认读词语（2）开火车一人一段朗读课文，检查是否读得正确、流利。三、师生对话、感悟文本。1、课文主要讲了什么？柳笛和榆钱给春天里的孩子们带来哪些乐趣？你是从课文的哪些描写中体会到的？2、出示组内学习方法：(1)自读课文，找出哪些词句最能反映柳笛（榆钱）带给孩子们的乐趣；(2)细细品读这些词句，(3) 可以说一说自己的想法，小组沟通补充；(4)争论怎样读好这一节?练读。3、全体同学沟通，相互补充。柳笛：可以抓住一系列的动作描写“折下”“切割”“撮一撮”“猛一下抽出”，让学生们在课堂上，真正的动手操作一下！榆钱：抓住：一
5、个形象贴切的比方：“亮晶晶、绿莹莹，真像一串串晶莹的玉荚。”也可以让学生亲口尝一尝。四、记忆字形，指导书写1、自主熟悉字词，同桌相互测试。2、指导重点字的书写，如“唇”上下构造，但是上半部撇写的要长些。五、拓展延长，积存实践1、柳树和榆树给春天里的孩子们带来了许多的乐趣，你还知道还有哪些书给春天增加了颜色，给孩子们带来了欢快呢？2、积存文中描写的生动的词语或句子。冀教版小学二年级下册语文柳笛和榆钱教案 这篇略读课文写的是回忆儿时在北方农村做柳笛、吹柳笛和尝榆钱的欢快情景，表现了童年生活的无比幸福和欢乐。小编预备了以下内容，供大家参考! 篇一 教学目标： 1指导学生运用精读课上学习的阅读方法自主
6、学习课文，了解文章“通过对童年趣事的描写，喜爱家乡生活的美妙的情感，”培育对美妙生活的喜爱，对家乡无比眷恋的真挚感情。 2引导学生默读课文，品尝重点词语、句子、积存语言，增加语感。 3本课要求会认的字有：“榆、沐、浴、呈、奉、混、弊”9个生字，理解“沐浴、呈现、奉献、浸润、披散、齐整、浑厚、晶莹、混合”等词语。 教学过程一、激情导入： 在同学预先预备的根底上，让大家围绕“温馨家园的漂亮童年”的话题沟通一下自己感受最深的事，教师简洁小结，导入新课，请同学们看看在北方农村的童年生活和他的家乡是怎样的，走进文本，和一起去共享他的童年生活的欢乐。 二、朗读课文，整体感知 1“我”的家乡有怎样的风光？
7、“我”的童年有哪些趣事？ 2课文表达了“我”什么样的感情？ 三、默读课文，质疑互动 教师引导学生针对文章中的字、词、句和文章提出问题，在自主、合作、探究的学习活动中尝试自己解决问题并沟通学习的方法。文章的大事和情感学生一般都能把握，但深入的体会还要教师奇妙的引导。留意学生对语言的感悟学习。如文章中许多动词用得传神，要让学生学习体会，“探”“绿”“找”等，在语言环境中品尝，提高语言感悟力量。 四、朗读课文，以情会文 理解文章思想感情的前提下再朗读课文，读出对春天的喜爱、家乡的喜爱、童年的喜爱、因文感情，因情见意，因意生情，使学生受到到美妙情感的感染。反复朗读或默读课文。 五、多元评价 1认读生字
8、、词语卡片。 2积存词语，填写词语花篮，相互沟通。 3读读自己喜爱的句子或段落，说说缘由。 篇二 【学习目标】 1、会认“榆、沐、拧、略、呈、奉、混、蔽” 9个生字。 2、有感情地朗读课文。 3、读懂课文内容，了解北方农村儿童欢快的生活。 4、感受童年生活的幸福和欢乐。 【教学方法】三勤四环节 【重点难点】 了解北方农村儿童欢快的生活，感受童年的欢乐。 【教具预备】 生字卡片和多媒体。 【教学时间】 一课时。 【教学流程】 一、定向诱导 （一）同学们，我们虽然都生活在北方，但大多的时间都呆在城市里，很少有时机亲近大自然吧？今日，教师要带大家到农村去，看看那儿的小朋友们平日里，都进展哪些好玩的活
9、动。 2.提醒课题，板书。 3.让学生说说看到题目后想知道些什么，教师归纳。 A.柳笛是怎样制作出来的？有什么用？ B.榆钱是什么样子的？味道怎样？ （二）出示 【学习目标】 1、多媒体展现【学习目标】 （1）、会认“榆、沐、拧、略、呈、奉、混、蔽” 9个生字。 （2）、有感情地朗读课文。 （3）、读懂课文内容，了解北方农村儿童欢快的生活 （4）、感受童年生活的幸福和欢乐。 2、让学生读目标，了解学习要点。 二、自主探究 依据提纲默读课文，边读、边想、边画、边查（做到不动笔墨不读书）： （一）出示自学提纲 （1）、标出自然段，画出不熟悉的字，借助拼音或查字典解决。 （2）、柳笛是怎样制作出来的
10、？有什么用？ （3）、榆钱是什么样子的？味道怎样？ （4）、柳笛和榆钱给孩子们的生活带来了哪些欢快？找出文中详细的语句感悟，体会童年生活的欢乐和幸福。 （二）学生依据提纲自主学习。 （三）展现沟通，共享欢乐。 （1）、注音： 榆树 沐浴 拧一拧 省略 呈现 奉献 混合 遮挡 （2）、反应： 春天，我们折下-一管柳笛就温润地呈现在手中。 A 、找出描写做柳笛动作的词语，读一读。让学生亲自动手做。 B 、从做的过程你感悟到什么？（做柳笛的欢乐） C 、自由读，指名读。同时指导学生读出欢乐。 作用：吹。找同学来试吹。感受吹柳笛带来的欢快。引导学生理解童年吹柳笛的欢乐。并指导朗读。 A、愿怎么吹就怎么
11、吹 B、吹出的音色各不一样 C、我们的样子 （3）、反应：它们亮晶晶、绿莹莹的，真像一串串晶莹的玉荚。 （出示榆钱图片），感受榆钱的美。 （出示学生摘榆钱的图片）让学生感受摘榆钱的欢乐和榆钱的美味。 味道：折下一枝，像吃糖葫芦一样吃下去，那味道真奇妙！第一片-尝到土地的芳香。 师朗读，学生（闭上眼睛感受榆钱的美味。） 三、争论解疑 1、春天把自己的歌声藏在柳树的枝叶里，每个孩子都有本领把这歌声找出来。 A、（理解：春天无处不在，柳笛吹出的歌声正是那藏在柳树枝叶里春天的歌声。是孩子们用吹柳笛的方法让人们听到这奇妙的歌声。从中可以看出家乡的柳笛美、家乡的孩子聪慧、得意。体会到对家乡的眷恋、喜爱之情
12、。） B、指导学生朗读这段话，感受这份情感。 2、为什么开头写柳树、榆树的样子？与做柳笛、吹柳笛、吃榆钱有什么联系？ 学生争论理解“组材方法”：总 分 四、反应总结 1、总结全文： 用细腻的笔调描写了童年_、_和_的欢乐，表现了对_的喜爱和对_的憧憬。 口语交际： 说一说你记忆中春天里还有哪些植物也能够带给你欢乐吗？ 【板书设计】 柳笛和榆钱 柳笛-吹 榆钱-吃 对家乡的喜爱和童年欢乐生活的憧憬 孩子-乐 【作业设计】 1.朗读课文。 2.以日记的形式记录童年里发生的一件欢乐的事。 篇三 【教学目标】 1.指导学生读懂课文内容，了解北方农村儿童欢快的生活。 2.有感情地朗读课文。 3.会认“榆
13、、沐”等生字。 4.让学生感受童年生活的无比幸福和欢乐。 【重点难点】 了解北方农村儿童欢快的生活，感受童年的欢乐。 【教具预备】 挂图及生字卡片。 【教学时间】 一课时。 【教学流程】 一、谈话引趣，读题质疑 1.师述：同学们，你们大多的时间都呆在城市里，很少有时机亲近大自然吧？今日，教师要带大家到北方的农村去，看看那儿的小朋友们平日里，都进展哪些好玩的活动。 2.提醒课题，板书。 3.让学生说说看到题目后想知道些什么，教师归纳。 A.柳笛是怎样制作出来的？有什么用？ B.榆钱是什么样子的？味道怎样？ 二、初读课文，整体感知 1.借助拼音读准生字，读通课文。 2.同桌互读生字，教师巡察检查。
14、 3.自由读课文，了解课文内容。 4.指名答复，教师点拨。 （课文写的是回忆儿时在北方农村做柳笛、吹柳笛和尝榆钱的欢快情景。） 三、细读课文，理解感悟 1.出示问题，明确要求。 A.柳笛是怎样制作出来的？有什么用？ B.榆钱是什么样子的？味道怎样？ C.柳笛和榆钱给孩子们的生活带来了哪些欢快？ D.把自己喜爱的文段多读几遍，再与同学说说自己的体会。 2.默读课文，思索问题。 3.小组争论，相互解难。 4.全班汇报，教师随机指导。 5.朗读课文，感受欢乐。 四、总结全文，升华情感 师述：同学们，你们的童年是幸福的，它布满阳光，欢乐无比。好好珍惜童年时间，仔细学习，健壮成长吧！ 五、作业 1.朗读
15、课文。 2.以日记的形式记录你欢乐的童年生活。 三年级下册语文教案：瀑布 这篇三年级下册语文教案：瀑布是小编为大家整理的，盼望对大家有所帮忙。以下信息仅供参考！ 教学目标： 1、感受瀑布的宏伟壮美，激发学生对祖国山河的喜爱之情。2、弄清在不同观看点听到瀑布的声音和看到的瀑布的样子，学习有挨次观看事物的方法。3、在感情地朗读课文，背诵课文。教学重点、难点：1、弄清观看点的变化2、抓住重点词句，了解瀑布的声音和样子，感受瀑布的宏伟壮美。教学过程： 一、揭题： 1、板书课题：齐读2、你见过瀑布吗？它是什么样的？3、讲解：瀑布就是从高山陡壁上或突然降落的地方流下来的水，远看似乎挂着的布。4、观看录像：
16、谈谈观看后的感受。二、初读课文：1、自由轻声读课文，要求：读正确、读流利2、检查自学状况。出示生字卡片，检查生字词读音指名分节朗读课文，仔细听，正音；思索：课文从哪些方面来写瀑布的？依据争论，板书：声音、样子三、导读1、自由读，你读懂了什么？2、争论：还没观察瀑布，先听见瀑布的声音。离瀑布还很远，就听见了瀑布的声音，说明瀑布的声音很大。似乎叠叠的浪涌上岸滩。理解“叠叠”（一层一层）一层又一层的浪涌上岸滩，声音是怎样的？（谁来仿照）这说明瀑布的声音怎样？谁能把瀑布的声音的大读出来？（个人练读、指名读、范读、齐读）又像阵阵的风吹过松林“阵阵的风吹过松林”会是怎样的声音？（谁来仿照）从这里你体会到了
17、什么？有感情地朗读。3、再听瀑布的声音联系课文，你觉得用哪个词来形容瀑布更恰当？（板书：宏伟壮美）4、有感情地朗读5、填空：瀑布的声音像（）。四、导读其次节：1、从瀑布的声音，我们就感受到了瀑布的宏伟壮美，接着，我们跟着连续往前走，来看看瀑布的样子。2、自读其次节：请同学们用自己喜爱方法学习其次节，喜爱画画的同学可以把你看到的景象画下来；喜爱朗读的同学，可以美美地读一读，把你读懂的意思读出来，喜爱说说的同学，可以用你自己的话描述一下瀑布的美景。3、沟通自学状况。出示学生的画：点评两座高大的青山，依据诗中的“千丈青山”画成（山很高大，山上长满了绿色的村）中是的白色的水：依据“一道白银”画成：“一
18、道白银”在诗中指什么？为什么把瀑布比作一道白银？（瀑布的水清亮透亮，它从山下直冲下来，在阳光的照耀下，银光闪闪，真美啊！）请喜爱读的同学有感情地读一读。画面定格，请用你自己的话描述一下。4、你们说得真好，教师不禁想起李白的两句诗“飞流直下三千尺，疑是银河落九天”。5、有感情朗读。（读出的惊喜，读出瀑布的宏伟壮美）6、填空：瀑布的全身像（）。7、接着又情不自禁地来到哪里看瀑布？（完成板书）五、作业：1、有感情地朗读全诗，把你喜爱的段落背下来。2、完成填空。3、用学习其次节的方法，自觉第三节。三年级下册语文教案：荷花 荷花 教 学目 标1、会认3个生宇，会写出12个生宇。能正确读写“荷花、挨挨挤挤
19、、莲蓬、饱胀、仿佛、衣裳、翩翩起舞、舞蹈、晴蜒、随风飘动”等词语。2、有感情地朗读课文，背诵自己喜爱的局部，积存美丽语言。3、理解课文内容，感受荷花的漂亮，培育爱美的情趣和喜爱大自然的感情。4、体会丰富的想象，学习边阅读，边想象画面的读书方法。学问点梳 理感受荷花漂亮的姿势，体会丰富的想象，培育对大自然美的体验是教学的重点。理解“把眼前的一池荷花看作一大幅活的画”等语句是教学的难点。教 学过 程第一课时 （谜语导入：初读课文，整体感知；研读课文第一、二、三自然段，体会情感。） 一、谜语导入，激发兴趣二、初读课文，整体感知1、师出示挂图：看，说着说着，荷塘就到了（出示挂图）。师范读课文。2、自由
20、读课文，把课文读正确、流利，认记生字。3、出示生词，指读，正音：荷花、挨挨挤挤、莲蓬、饱胀、仿拂、衣裳、翩翩起舞、舞蹈、晴蜒、随风飘动4、师：看了荷花，听了描述，你最想说的是什么？三、研读课文，体会感情：学习第一、二、三自然段1、自由读课文，思索：在这三段中，你最喜爱哪一句？（沟通重点句）出示：假如把眼前的这一池荷花着作一大幅画，那画家的本事可真了不起。（1） 在这一句中，把荷花池比作一幅画。从颜色和姿势体会大自然的了不起。（2） 你认为，这这句话中，哪个字用的好？为汁么？（活）这一个字，写出了观赏荷花的感受，在他文章的字里行间到处都可以找到荷花的“活”。你来找找看。（朗读）2、有感情朗读前三
21、个自然段。其次课时 (复习生词：研读课文第4、5自然段，体会感情，学习写作方法；总结全文) 一、复习导入（1、认读词语 2、齐读课文。）二、研读课文第4、5自然段，体会慰情1、读课文第四、五自然段。 2、看到了这漂亮的荷花池，你想到了什么？3、自由读课文，当沉醉在这种美的境地中的时候，他眼前消失了怎样奇怪的风光？4、假如，体也变成了一朵荷花，理象一下，会有哪些动物来告知你什么？5、为什么会产生这样的联想呢？6、齐读第四、五自然段，体会荷花的美。三、学习写作方法1、是根据什么挨次写的？（板书：闻到芳香看到想到回到现实）2、用什么方法把这篇文章写得这么美?（富有感情、布满理象是构成好的写景文重的重
22、要内容）四、回到整体，小结全课五、书写生字。课 后反 思本节课，在传统教学的根底上进展了一些改革，以新理念为指导，教学中注意激发学生自主创新的学习积极性，注意调动学生多种感官进展学习，注意借助多媒体进展合理情境的创设，丰富学生的语言积存，从而学好语文。小学三年级下册语文教案：渔翁和魔鬼 教学内容： 1 指导学生理解课文内容，树立环保意识。 2 指导学生默读课文，能叙说野餐时的欢乐情景。 教学重点： 理解课文内容，树立环保意识。 教学难点： 感受大自然给人们带来的乐趣，能叙说野餐时的欢乐情景。 教具预备： 词语卡片、课件。 教学过程： 一、复习导入，调动情感 1、抢读词语（出示词语卡片）。 野餐
23、葛藤蕨叶煮汤凹入 削尖篝火山姜丰富 2、暑假，我们全家去山里野餐，大自然为我们奉献了丰富的食物，让我们跟随的脚步，感受野餐带来的乐趣吧！ 二、品读感悟，理解课文 学习第1、2自然段。 1、轻声读第1、2自然段。 2、说说聪聪的爸爸为什么要带着孩子去野餐？ 3、野餐的时间、地点、人物心情怎样？（板书：打算野餐） 4、理解“兴奋”，指导朗读。 三、重点品读，沟通感悟 1、学习课文第8、9自然段。 （1）用自己喜爱的方式读课文，找出写欢乐野餐的段落（第8、9自然段）。 （2）课件再现野餐情境，指名学生叙说。 （板书：野餐：篝火、唱歌、品尝） （3）假设你是聪聪家的成员，此时的你有什么感受呢？ （4）
24、同学们仔细想想，大家为什么如此欢乐？ （5）“丰富”是什么意思？从哪里看出来？ （6）指导朗读，请同学们带着欢乐的心情朗读。细细体会这种幸福欢乐的感觉。 2、学习课文第37自然段。 （1）这么丰富的菜，聪聪一家是从哪里弄来的？ （2）学生自由读37自然段。 聪聪一家向大自然买了哪些菜？（依据学生答复相机板书） （3）在买菜过程中，你印象最深是什么？ （4）重点品读：爸爸学水叉鱼的情景。 齐读课文第5自然段，找出文中描写爸爸叉鱼的动词“栽、伸、蹬、潜”，体会这些动词的运用，学习详细生动的描写。 爸爸为什么会有这样灵敏身手？ 现在我们还能看到水獭吗？（学生齐读爷爷的话） 思索：为什么我们看不到水獭
25、了？ 学生争论、沟通、汇报，教师小结。（因毛皮宝贵，水獭遭到人们无克制地捕猎，加上开发建立使水域污染，其数量已稀有，需加强爱护） （5）回想表达：生活中，你有过“捉鱼”的经受吗？说说当时的情景或自己的感受。 大自然给我们带来这么多欢乐，让我们带着这份欢乐心朗 读第37自然段。（指导朗读） 四、回味全文 学生自由深情的朗读，感悟无穷的乐趣。 五、拓展延长 小组争论，完成选做题：野餐中大自为丰献出丰富的菜那么，我们应当为大自然做些什么呢？ （学生争论后沟通，教师小结：大自然给了我们许多许多，包括食物欢乐我们要回报大自然爱惜它的一草一木，绝不乱砍滥伐，不捕杀野生动物，不乱如扔垃圾为爱护生态环境尽一份
26、微薄之力。） 六、攻固练习 完成根底训练第9课的练习。 板书设计： 9 野餐 打算野餐 爷爷挖根 奶奶采蕨叶 野餐大家“买菜”妈妈摘瓜 爸爸叉鱼 欢乐野餐：篝火、唱歌、品尝 人教版三年级下册语文教案：我和企鹅 这篇人教版三年级下册语文教案：我和企鹅是小编为大家整理的，盼望对大家有所帮忙。以下信息仅供参考！ 教学目的要求：1.读懂课文，了解在南极洲观看到的关于企鹅的一些状况，激发喜爱科学的思想感情。2.自学本课生字新词，精确理解词句的意思。3.学习细致观看的方法。教学重点难点：1.本课教学重点是课文第3、4自然段，了解几种企鹅及企鹅的一些生活习性。2.本课教学难点是通过语言文字的描述想象出企鹅的
27、样子。教学思路：这是一篇阅读课文，着眼于培育学生独立阅读力量，教学时为学生供应充分的独立阅读、自学的时机，教师在肯定的时候进展指导、点拨。课前布置学生看世界地图，找到南极洲的位置。教学时间：二课时教学过程： 第一课时 一、宣布课题。请学生谈谈有关企鹅的一些学问。 二、组织预习。认真读课文，不理解的词语查字典，在课文中划出自己最感兴趣的句子，质疑问难。三、检查预习效果。1.请几位同学分别读课文的各自然段。要求读准字音，不加字，不丢字。2.理解以下词语：掩盖壮丽未成年彬彬有礼驱除出境躯体3.说一说自己最感兴趣的句子。4.质疑问难。请同学们提出不理解的地方。教师依据学生提出的疑难，一般放在细读课文时
28、解决。有的问题则可马上解决。比方：“乘飞机从东半球飞到西半球，从北半球飞到南半球。”则可立刻解决。四、学生默读全文，然后谈论：课题是我和企鹅，课文内容主要写什么？（写我在南极洲看到企鹅的状况。）五、细读课文1、2自然段。1.学生读课文第1自然段，思索：读了第1自然段，你了解些什么？（1）时间、地点；（2）从北京到南极大陆距离很远。）教师出示地图，让学生指一指第1自然段所说明的飞行路线。2.教师出示思索题。学生自读课文第2自然段，然后组织谈论。思索题：（1）这个自然段有几句话，每句话写什么？（2）这个自然段主要写什么？（写“我”想早点儿去企鹅岛看企鹅。）（3）这个自然段的第1句话和写“企鹅”有什
29、么关系？（说明企鹅生活在寒冷的南极洲。） 其次课时 一、细读课文第3自然段。 1.指名读课后练习题1，先带着第1、2问读课文，分小组谈论，然后组织全班谈论。教师在学生谈论的过程中，着重指导明确以下三点：（1）岛上有哪三种企鹅？它们各有什么特点？（金企鹅又叫花脸企鹅，嘴是金红色的，头部有两块白毛。帽带儿企鹅，它的颈部有一圈黑毛，它给人们的印象是彬彬有礼的。阿德雷企鹅，它很凶狠，叫声像毛驴。）在争论过程中顺势解决“驱除出境”的意思。（2）读了这一段，你了解到企鹅个头是大还是小？（3）这个自然段主要写什么？（写我在企鹅岛看到了三种企鹅。）2.学生自读第4自然段。边读边思索：这个自然段中哪些内容是“我
30、”看到的？哪些内容是“我”听到的？读后进展谈论。教师出示思索题，让学生思索，谈论。（1）这个自然段的第1、2句写“我”通过看了解到企鹅的哪些状况？（小企鹅的毛是绒毛，成年企鹅的毛呈鱼鳞状；躯体呈流线型；背黑腹白；翅膀退化成鳍状；走路一摇一摆。）（2）这个自然段的第4、5、6句写通过听、看了解到企鹅的哪些状况？（小企鹅只能吃母企鹅从胃呕到嘴里的食物。）3.学生自读课文第5自然段。教师出示思索题，学生分小组边读边议，然后全班争论。（1）通过听高伯伯介绍，“我”了解到企鹅的什么状况？（2）通过看，“我”了解到企鹅的什么状况？（小企鹅换过一次毛就可以下海捕食，换过其次次毛就成了成年企鹅。小企鹅的毛换成
31、光滑油亮的毛就是成年企鹅了。）（3）这个自然段主要写什么？（写小企鹅换过二次毛后就长成成年企鹅了。）4.学生读全文，谈论下面问题。（1）喜爱企鹅吗？从课文中哪些句子可以看出来？（2）读了这一课你了解了有关企鹅的哪些状况？（企鹅岛上有三种企鹅。企鹅形状特点：羽毛、躯体、双鳍、走路的样子。小企鹅的生活习性及成长为成年企鹅的状况。）（3）为什么能把企鹅的有关的一些状况写得这么细致呢？（由于他认真地听，认真地看，进展了细致的观看。）5.完成课后练习第2题。指导学生完成课后练习要留意要求学生说出对或错的理由。三年级下册语文教案：语文园地一 园地一 教学目标：1、以家乡景物为内容进展口语交际，要讲清景物的
32、特点，表达自己对家乡的喜爱。2、写出家乡景物的特点，并绽开丰富的想象。3、能自己发觉一些词语的特点，积存由意思相反的单音节词组成的词语。4、积存量词和成语。会正确使用一些量词。5、学习在阅读中积存语言，随时记录。第一课时 口语交际教学目标：以家乡景物为内容进展口语交际，讲清景物的特点，表达自己对家乡的喜爱。教学重点、难点：以家乡景物为内容进展口语交际，要讲清景物的特点，表达自己对家乡的喜爱一、谈话引入二、明确说与听的要求：1、讲清你介绍的这处风景在什么地方，有什么特点，要表达出对家乡的喜爱。如有小朋友提问，应急躁解答他们的提问。2、仔细听别人讲，可以补充，可以提问题。三、小组同学相互介绍，并评
33、出介绍得最清晰最动人的同学四、全班沟通，其他人点评或提问。五、布置在生活中的交际。 请父母或其他长辈介绍一处家乡景物。其次课时、第三课时 习作教学目标：写出家乡景物的特点，并绽开丰富的想象。教学重点、难点：写出家乡景物的特点，并绽开丰富的想象。一、激发兴趣，导入主题师：小朋友，通过你们的介绍，我发觉，你们的家乡是个特别得意的地方！你们的介绍，让更多的人了解了你们的家乡。要知道，我国多少风景区在最初是名不见经传的，说不定由于你们的介绍，会使你们的家乡成为的风景区呢！这次习作就请小朋友们介绍自己家乡的景物。介绍的时候，要留意把景物特点写清晰，如能写上自己的想象或关于家乡景物奇妙的传奇，就更吸引人了
34、！二、自主习作 师巡察，帮忙有困难的学生，了解全班习作的状况。第四课时 修改习作教学目标：学会自己修改习作。教学重点、难点：学会自己修改习作。一、指名读习作，师生评议。评价标谁：语言是否通顺明白、是否写出了景物的特点、是否有自己的想象二、修改习作 ，教师范读优秀习作。三、宽带网 1、自读教材中的导语。2、读自己搜集的描写大自然的文章，勾画出精彩片断。 3、抄写在采蜜本上并鼓舞学生常常做摘录，养成好习惯。第五课时(我的发觉；日积月累)教学目标：1、能自己发觉一些词语的特点，积存由意思相反的单音节词组成的词语。2、积存量词和成语。会正确使用一些量词。3、学习在阅读中积存语言，随时记录。一、我的发觉
35、1、出示课本里的词语。2、学生自己读词语，想想你发觉了什么3、沟通：每个词中两个字的意悬是相反的。4、说一说，还发觉哪些词有这个特点？引导学生发觉更多类似的词语。 大小 多少 东西 来往 二、日积月累1、我会填（1）自己尝试填一填 （2）指名说说是怎样填的，并说几句含有这些词语的句子。 如：一（身）羽毛。 句子：一身乌黑光亮的羽毛。 2、读读背背（1）自由读成语（2）指名读，读准生字的音。认读生字：姹、紫、嫣、缤、郁、旭、皓、崇、峻、悬、峭（3）引导发觉：看看每一行成语有什么特点？ 第一行：多用于写花草树木的 其次行：写日月的 第三行：描写山的 （4）多样读（5）背诵课 后反思：每当教“展”字
36、，我总忘不了提示学生不要多一撇，提示自己要教好学生。可是，在识字教学中，常常事与愿违，你怎么提示他们留意写正确，可总有学生记不住，好像是越提示越出错，他们对局部汉字只有模糊的印象，尤其是笔画多的字更是如此。于是，我教他们学会拆字，用熟识的部件记简单的字。这一招还真灵，几次实践后，很多孩子在字形的把握方面大有进步。小学三年级下册语文教案：语文园地三 园地三 教 学 目 标 1、以介绍自己为话题，进展口语交际。2、能抓住自己特点，写写自己。3、能发觉并体会同一个意思可以用不同句式，即反问句是表示确定的意思。4、积存打比方的句子和谚语，阅读成语故事。 学问点 梳 理 反问句、打比方 教 学 过 程
37、第一课时 （口语交际）一、谈话引人，激发说话兴趣。师：同学们，我想你们都做了采访，知道了在别人眼里你是什么样的孩子。其实，最了解你的莫过于你自己了。有人说你马虎大意，你或许不服气地想：我心细着呢？面前这些熟识你的教师和同学，肯定不会象你自己那样全面了解你。有兴趣向大家介绍一下真实的你吗？二、读提示，明白交际要求1、可以说自己性格、爱好、也可以说优点和缺点，还可以说自己奇怪的想法等。2、说真话，说实事。3、留意听别人说，对别人说的能做出评价。三、仔细思索，组织语言，小组沟通1、先要想一想自己介绍什么，怎样介绍。2、小组沟通3、评一评：谁说出了自己特点？四、全班沟通，师生评议1、小组选代表在全班讲
38、。2、师生评议：不仅要评讲得怎么要，还要说说自己听了之后的想法。3、教师依据不同学生特点赐予不同的提示性评价。五、总结师：通过今日推心置腹的交谈，我信任小朋友们彼此更加深了了解，在以后的生活中，我们肯定更能相互理解，开心相处。 其次课时 （习作）一、结合口语交际，引入习作师：在进展口语交际时，我们都做了自我介绍。现在我们就来写写自己，好吗？二、确定沟通对象，自主习作1、引导学生阅读下面的一段话，开拓思路。我叫丁丁，是个男孩，已经11岁了。你要问我长得怎么样，一个词奇貌不扬。奶奶却说我喜相，俊得呢！眼睛小却黑珍宝似的，嘴角向上翘，一看就会侃，再加上一对大耳朵往前扇着，准是个有福人。（1）读读这一
39、段，你觉得丁丁这段自我介绍写得怎样？（2）你预备怎样介绍自己？（3）选定对象（教师、同学或未见过面的人）自主写作 第三课时 （讲评）一、多元评价，仔细修改1、自己读一读，改一改。2、读给同伴听，听听他们的评价，再适当修改。3、在班级沟通，师生评议是否写出了自己的特点，语言是否通顺4、交换修改，（错字和标点）二、成语故事1、自读故事，读熟短文（1）自己练习读短文，读准生字（2）跟同桌合作，比比谁先读正确。（3）检查读。2、结合短文，理解“买椟还珠”。（1）郑国人买了什么？“椟”指什么？（2）“珠”指什么？还给谁了？3、全班朗读 第四课时一、我的发觉1、比拟导入（1）师：同学们今日特别精神。再留意
40、听，教师说的这一句话和刚刚说的意思一样吗？同学们今日莫非不精神吗？（2）自由说这两句话是否一样。2、师：有的同学说一样，有的同学说不一样。请大家仔细读一读课本上的句子，看你能发觉什么？把你的发觉告知你的同伴。（一个是表示确定的句子，一个是用疑问的语气表达的问句，但表达的意思不一样）3、以同桌为单位一人读一句话体会。4、嬉戏：教师说一个表示确定的句子，让学生说一各级意思一样的反问句。二、读读记记1、自由读句子。2、说一说5个句子有什么共同点？3、找找以此类似的句子。三、读读背背1、自由读2、用自己喜爱的方法背诵。3、开火车背诵。4、齐背。 课 后 反 思 感谢您拜读范文资讯网教案频道的“三年级下册语文教案：柳笛和榆钱”一文，盼望“三年级下册语文教案：柳笛和榆钱”能解决您的教案需求，同时，我们还为您精选预备的三年级下册语文教案湘教版专题！