《2022年山东省苍山县教师招聘考试《教育基础知识》试卷及答案.pdf》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2022年山东省苍山县教师招聘考试《教育基础知识》试卷及答案.pdf（11页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、2022年 山 东 省 苍 山 县 教 师 招 聘 考 试 教 育 基 础 知 识 试 卷 及 答 案 O1WP刮 DIHP椰 奥 S注 意 事 项 1、考 生 须 诚 信 考 试，遵 守 考 场 规 则 和 考 试 纪 律，并 自 觉 服 从 监 考 教 师 和 其 他 考 试 工 作 人 员 管 理。2、考 生 按 规 定 时 间 参 加 考 试，考 试 预 备 铃 响 后（考 前 1 5分 钟），考 生 进 考 室，按 要 求 坐 座 位；监 考 教 师 发 卷 后，在 试 卷 指 定 的 地 方 填 写 姓 名；考 试 中 途 考 生 不 准 以 任 何 理 由 离 开 考 场。3、所
2、 有 考 生 均 不 得 提 前 交 卷 出 考 场。4、不 准 用 规 定 以 外 的 笔 答 卷，不 准 在 答 卷 上 作 任 何 标 记。考 生 书 写 在 答 题 卡 规 定 区 域 外 的 答 案 无 效。5、考 生 严 禁 携 带 任 何 通 讯 工 具（如 手 机 及 其 它 无 线 接 收、传 送 设 备 等）、电 子 存 储 记 忆 录 放 设 备 以 及 涂 改 液、修 正 带 等 物 品 进 入 考 场。6、考 生 在 考 试 过 程 中 如 不 遵 守 考 场 纪 律，不 服 从 监 考 教 师 管 理，有 违 纪 违 规 行 为，按 有 关 规 定 进 行 处 罚。
3、一、单 项 选 择，从 以 下 四 个 选 项 中 选 择 最 佳 选 项。I.下 列 关 于 教 育 形 态 的 认 识，错 误 的 是（）。A、家 庭 教 育 的 作 用 是 学 校 教 育 无 法 取 代 的 B、社 会 教 育 是 伴 随 阶 级 社 会 产 生 而 产 生 的 C、虚 拟 教 育 是 现 代 信 息 科 学 技 术 发 展 的 产 物 D、非 正 规 教 育 是 有 组 织 的 系 统 教 育 活 动 2.集 体 教 育 和 个 体 教 育 相 结 合 的 德 育 原 则，是 教 育 家（）的 成 功 教 育 经 验。A、马 卡 连 柯 B、加 里 宁 C、乌 申 斯
4、 基 D、赞 可 夫 3.中 华 人 民 共 和 国 义 务 教 育 法 规 定，为 了 缩 小 学 校 之 间 办 学 条 件 的 差 距，县 级 以 上 人 民 政 府 及 其 教 育 行 政 部 门 应 当 促 进 学 校（）。A、稳 定 发 展 B、持 续 发 展 C、差 异 发 展 D、均 衡 发 展 4.增 强 学 生 体 质，开 展“阳 光 体 育”活 动，保 证 学 生 每 天 锻 炼（）.第 1A、半 小 时 B、一 小 时 C、两 小 时 D、三 小 时 5.中 华 人 民 共 和 国 教 师 法 规 定，国 家 扶 持 和 发 展（）。A、老 年 人 教 育 事 业 B、
5、残 疾 人 教 育 事 业 C、体 育 特 长 生 教 育 事 业 D、流 动 人 员 教 育 事 业 6.（）强 调 学 习 的 主 动 性 和 认 知 结 构 的 重 要 性，主 张 教 学 的 最 终 目 标 是 促 进 学 生 对 学 科 结 构 的 一 般 理 解。A、斯 金 纳 B、布 鲁 纳 C、苛 勒 D、加 涅 7.立 法 机 关 对 法 律 草 案 表 示 正 式 同 意，使 之 成 为 法 律。这 属 于 立 法 程 序 的（）。A、提 出 法 律 议 案 B、审 议 法 律 草 案 C、通 过 法 律 草 案 D、公 布 法 律 8.发 现 教 学 法 重 视 问 题
6、的 认 知 属 性，其 认 识 起 点 是（）。A、教 学 的 情 感 应 力 B、学 习 的 心 理 动 力 C、问 题 刺 激 的 阈 值 水 平 D、问 题 数 量 的 多 少 9.活 动 课 程 也 被 称 为（）。A、经 验 课 程 B、三 级 课 程 C、分 科 课 程 D、地 方 课 程 10.廖 世 承 在（）年 编 写 了 我 国 第 一 本 教 育 心 理 学 教 科 书。A、1903B、1908共 1 1页C、1913D、192411.参 加 教 师 资 格 考 试 的 人 员 有 作 弊 行 为 的，其 考 试 成 绩 作 废，并 由 教 育 行 政 部 门 给 下（）
7、内 不 得 参 加 教 师 资 格 考 试 的 处 罚。A、一 年 B、两 年 C、三 年 D、五 年 12.下 列 关 于 教 师 职 业 道 德 评 价 的 方 法 说 法 正 确 的 是（）.A、教 师 的 自 我 评 价 的 内 在 动 力 是 教 师 的 求 知 欲 B、学 生 评 价 是 一 种 特 殊 的 社 会 评 价 C、社 会 评 价 法 是 指 行 为 当 事 人 及 其 他 社 会 成 员，根 据 教 师 职 业 道 德 规 范，对 教 师 的 道 德 状 况 作 出 评 价 的 方 法 D、教 师 职 业 道 德 评 价 方 法 是 实 现 教 师 职 业 道 德 评
8、 价 的 任 务、保 证 教 师 职 业 道 德 评 价 顺 利 进 行、取 得 教 师 道 德 评 价 良 好 效 果 的 基 本 因 素 13.1904年 清 政 府 颁 布 并 首 次 在 全 国 范 围 内 实 施 的 学 制 是（）。A、癸 卯 学 制 B、壬 子 癸 丑 学 制 C、壬 寅 学 制 D、壬 戌 学 制 14.教 师 通 过 协 调 课 堂 内 的 各 种 人 际 关 系 而 有 效 实 现 预 定 教 学 目 标 的 过 程 称 为（）。A、课 堂 控 制 B、课 堂 管 理 C、课 堂 气 氛 D、课 堂 交 往 15.下 列 人 物 与 其 主 张 对 应 关
9、系 有 误 的 是（）。A、杜 威：课 程 即 学 习 经 验 B、弗 莱 雷：课 程 即 社 会 改 造 C、赫 尔 巴 特：教 学 管 理 主 要 运 用 惩 罚 D、孟 禄：使 人 类 教 育 心 理 学 化 16.谐 音 记 忆 法 属 于（）.A、组 织 策 略 B、复 述 策 略 第 2 页,C、精 加 工 策 略 D、资 源 管 理 策 略 17.物 理 课 中，教 师 采 取 实 验 的 方 法 让 同 学 们 更 直 观 地 看 到，这 是 采 用 了（）的 教 学 方 法。A、演 示 法 B、直 观 法 C、讲 授 法 D、练 习 法 18.下 列 教 育 主 张 中，符
10、合 教 育 外 银 论 的 是（）.A、柏 拉 图 认 为 教 育 即 灵 魂 的 转 向 B、卢 梭 主 张 让 儿 童 通 过 实 地 探 究 明 白 知 识 是 有 用 的 C、荀 子 认 为 人 之 性 恶，其 善 者 伪 也 D、孟 子 主 张 凡 有 四 端 于 我 者，知 皆 扩 而 充 之 矣 19.中 小 学 教 师 职 业 道 德 规 范 体 现 了 教 师 职 业 的 时 代 特 征 和 对 师 德 的 本 质 要 求，贯 穿 其 中 的 核 心 和 灵 魂 是（）。A、责 与 权 B、义 务 与 权 利 C、个 体 与 群 体 D、爱 与 责 任 20.夏 老 师 教
11、唱 儿 歌，可 可 总 是 唱 错 歌 词，夏 老 师 当 着 全 班 幼 儿 的 面，严 肃 地 对 可 可 说“你 怎 么 那 么 笨，脑 子 进 水 了 啊！”小 朋 友 们 哄 堂 大 笑，夏 老 师 的 做 法（）。A、阻 碍 了 幼 儿 的 探 究 学 习 B、破 坏 了 幼 儿 的 同 伴 关 系 C、损 害 了 可 可 的 名 誉 D、侮 辱 了 可 可 的 人 格 21.坚 持 性 善 论，主 张 儿 童 是 德 育 的 主 体，德 育 必 须 以 童 为 中 心，尊 重 儿 童 的 发 展 需 求，这 一 理 论 特 征 反 映 的 德 育 模 式 是（）。A、模 仿 模
12、式 B、认 知 模 式 C、体 谅 模 式 D、行 动 模 式 22.15岁 的 小 李 因 父 母 突 然 车 祸 离 世 而 欲 辍 学 打 工，其 所 在 学 校 的 老 师 多 次 劝 返 但 小 李 仍 执 意 辍 学，此 时 小 李 所 在 学 校 应 当（）.A、及 时 向 教 育 行 政 部 门 口 头 报 告 H 页B、及 时 向 教 育 行 政 部 门 书 面 报 告 C、向 人 民 法 院 提 起 上 诉 D、前 往 就 近 公 安 机 关 报 警 23.思 维 的 基 本 过 程 是（）。A、抽 象 与 概 括 B、比 较 与 分 类 C、判 断 与 推 理 D、分 析
13、 与 综 合 24.小 伟 为 获 得 老 师 和 同 学 的 关 注，在 课 堂 上 总 扮 鬼 脸，老 师 和 同 学 都 不 予 理 睬，于 是 他 扮 鬼 脸 的 行 为 逐 渐 减 少。这 体 现 了 哪 种 强 化 原 理？（）A、消 退 B、负 强 化 C、惩 罚 D、正 强 化 25.根 据 科 尔 伯 格 的 道 德 发 展 阶 段 论,小 丽 的 道 德 发 展 处 于 相 对 功 利 取 向 阶 段。在 听 完 海 因 兹 偷 药 的 故 事 后，小 丽 可 能 的 回 答 是（）。A、“该 偷.他 的 妻 子 需 要 这 种 药,他 需 要 同 他 的 妻 子 共 同
14、生 活”B、“该 偷、他 做 的 是 好 丈 夫 应 做 的 事”C、“不 该 偷.他 要 救 妻 子 的 命 是 应 该 的，但 偷 东 西 犯 法”D、“不 该 偷，别 人 说 不 定 也 像 他 妻 子 一 样 急 需 这 药,要 考 虑 所 有 人 生 命 的 价 值”26.长 期 以 来 的 教 育 实 践 证 明，学 校 工 作 必 须 做 到（）。A、以 教 学 为 主 B、教 学、科 研 并 重 C、教 学、科 研、生 产 三 中 心 D、所 有 时 间 用 于 搞 教 学 27.附 属 内 驱 力 是 指 为 了 获 得 长 者（如 教 师、家 长）或 集 体 的 赞 许 或
15、 认 可，而 表 现 出 要 把 学 习 或 工 作 做 好 的 一 种 需 要。这 种 动 机 特 征 在（）的 学 习 活 动 中 比 较 突 出。A、儿 童 早 期 B、少 年 期 C、青 年 期 D、成 年 期 28.学 习 了 汉 字 日 月，再 学 习 汉 字 明，所 产 生 的 迁 移 是（）.A、一 般 迁 移 第 3 页,B、普 遍 迁 移 C、非 特 殊 迁 移 D、具 体 迁 移 29.布 鲁 纳 在 教 育 过 程 中 提 出 了 螺 旋 式 课 程，即 以 与 儿 童 思 维 方 式 相 等 的 形 式 将 学 科 结 构 置 于 课 程 的 中 心 地 位。随 着
16、年 级 提 升，不 断 拓 广 加 深 学 科 基 本 结 构，使 之 在 课 程 中 呈 螺 旋 式 上 升 态 势。从 课 程 固 有 的 属 性 来 看，螺 旋 式 课 程 属 于（）.A、学 科 课 程 B、分 科 课 程 C、拓 展 型 课 程 D、综 合 课 程 30.教 学 是 教 师 开 展 工 作 的 必 要 手 段 之 一，下 列 各 教 师 的 做 法 恰 当 的 是（）。A、刘 老 师 因 教 学 任 务 繁 重，平 时 很 少 与 学 生 互 动 B、王 老 师 在 上 课 开 始 前，用 二 十 分 钟 时 间 导 入 新 课 C、李 老 师 在 期 末 考 试 前
17、 将 学 生 的 课 间 休 息 时 间 改 为 上 自 习 D、放 学 后 张 老 师 单 独 给 学 习 成 绩 差 的 学 生 补 习 功 课 二、多 项 选 择，从 以 下 四 个 选 项 中 至 少 有 两 项 符 合 题 意，多 选、少 选、错 选 均 不 得 分。31.教 师 专 业 发 展 的 阶 段 有（）。A、“非 关 注”阶 段 B、“虚 拟 关 注”阶 段 C、“生 存 关 注”阶 段 D、“任 务 关 注”阶 段 32.课 程 开 发 的 基 本 模 式 主 要 有（）。A、目 标 模 式 B、步 骤 模 式 C、组 合 模 式 D、过 程 模 式 33.下 面 对
18、综 合 实 践 活 动 课 程 的 描 述 正 确 的 有（）。A、其 指 向 内 容 以 及 课 时 要 求，可 以 因 地 制 宜 灵 活 改 变 B、综 合 实 践 活 动 课 程 是 国 家 课 程 C、新 课 程 改 革 之 初，从 小 学 至 高 中 设 置 综 合 实 践 活 动 课 程 并 作 为 必 修 课 程 D、综 合 实 践 活 动 内 容 主 要 包 括：信 息 技 术 教 育、研 究 性 学 习、社 区 服 务 劳 动 与 技 术 教 育 34.教 学 过 程 的 基 本 规 律 包 括（）.A、间 接 经 验 和 直 接 经 验 相 结 合 H 页B、掌 握 知
19、识 与 发 展 能 力 相 统 一 C、传 授 知 识 与 思 想 品 德 教 育 相 统 一 D、教 师 主 导 作 用 与 学 生 主 观 能 动 性 相 结 合 35.学 生 文 化 的 特 征 包 括（）.A、过 渡 性 B、非 正 式 性 C、多 样 性 D、互 补 性 36.对 教 师 要 关 爱 学 生 的 具 体 要 求 是（）.A、关 心 爱 护 全 体 学 生，尊 重 学 生 人 格 B、平 等 公 正 对 待 学 生 C、对 学 生 严 慈 相 济，做 学 生 的 良 师 益 D、保 护 学 生 安 全，关 心 学 生 健 康，维 护 学 生 权 益 37.教 学 环 境
20、 中 的 社 会 环 境 包 括（）oA、湿 度 和 光 照 B、座 位 列 C、师 生 关 系 D、校 风 38.下 列 关 于 课 外 活 动 课 的 论 述，正 确 的 是（）。A、课 外 活 动 是 学 生 自 愿 参 加 的 B、课 外 活 动 可 以 扩 大 学 生 的 活 动 领 域 C、选 修 课 是 学 生 自 己 选 择 的，属 于 课 外 活 动 D、课 外 活 动 课 也 能 在 校 内 进 行 39.CIPP模 式 包 括（）。A、背 景 评 价 B、输 入 评 价 C、过 程 评 价 D、成 果 评 价 40.成 熟 对 个 体 发 展 的 影 响 表 现 在（）.
21、A、成 熟 决 定 了 个 体 受 教 育 的 内 容 B、成 熟 在 高 级 心 理 活 动 中 起 到 作 用 C、人 的 机 体 的 成 熟 程 度 为 一 定 阶 段 身 心 特 点 的 出 现 提 供 了 可 能 D、人 的 先 天 素 质 在 发 展 过 程 中 逐 步 成 熟 41.颜 之 推 十 分 重 视 家 庭 教 育，认 为 家 庭 教 育 的 内 容 应 包 括（）。A、科 学 的 学 习 B、语 言 的 学 习 C、以 孝 悌 为 核 心 的 人 伦 道 德 教 育 D、志 向 的 教 育 42.我 国 普 通 学 校 教 育 体 系，主 要 分 为 哪 几 个 教
22、育 阶 段？（）.A、学 前 教 育 B、初 等 教 育 C、中 等 教 育 D、高 等 教 育 43.人 际 关 系 的 功 能 主 要 体 现 在 哪 些 方 面？（）A、幸 福 感 B、归 属 感 C、心 理 健 康 D、身 体 健 康 44.分 组 教 学 制 是 一 种 小 型 化 的 集 体 教 学 制，它 的 形 式 包 括（）。A、作 业 分 组 B、能 力 分 组 C、年 龄 分 组 D、智 力 分 组 45.班 杜 拉 认 为，人 类 的 大 部 分 学 习 是 替 代 性 学 习，可 以 通 过（）中 的 榜 样 进 行 学 习。A、现 实 生 活 B、书 籍、杂 志 C
23、、虚 拟 网 络 D、影 视 作 品 46.中 华 人 民 共 和 国 教 育 法 核 定，学 校、教 师 可 以 对 学 生 家 长 提 供 家 庭 教 育 指 导。这 种 规 范 属 于（）oA、义 务 性 规 范 合 来 B、强 制 性 规 范 C、任 意 性 规 范 D、授 权 性 规 范 47.一 节 好 课 的 主 要 特 征 应 包 括 教 学 目 标 明 确 和（）。A、教 学 方 法 得 当 第 4 页，共 1 1页B、内 容 阐 述 清 晰 准 确 C、教 学 重 点 突 出 D、学 生 积 极 参 与 48.教 育 在 人 的 发 展 中 发 挥 着 主 导 作 用，影
24、响 这 一 主 导 作 用 发 挥 的 主 要 条 件 有（）。A、教 育 者 自 身 的 状 况 B、人 的 主 观 能 动 性 C、家 庭 环 境 D、社 会 发 展 的 状 况 49.学 习 是 教 育 心 理 学 中 的 核 心 概 念，以 下 对 学 习”说 法 正 确 的 是（）.A、学 习 是 后 天 的 B、学 习 中 必 然 包 括 某 种 改 变 C、看 电 视 一 定 不 是 学 习 D、学 习 对 个 体 具 有 重 要 意 义 50.格 赛 尔 关 于 儿 童 发 展 的 原 则 有 哪 些？（）A、发 展 方 向 原 则 B、机 能 对 称 原 则 C、自 我 调
25、节 原 则 D、相 互 交 织 原 则 三、判 断 题，判 断 下 列 说 法 的 正 误。51.试 误 学 习 的 过 程 中，学 习 者 对 刺 激 情 境 做 出 的 反 应 之 后，能 够 获 得 满 意 的 结 果 时，联 结 力 量 就 会 增 强，这 符 合 桑 代 克 联 结 学 习 的 练 习 律。（）52.人 的 全 面 发 展 与 因 材 施 教 原 则 难 以 统 一。（）53.生 活 中 所 有 事 与 物 都 是 可 能 的 课 程 资 源，目 一 定 能 成 为 现 实 的 课 程 资 源。（）54.教 学 课 件 的 运 用 约 束 了 学 生 思 维 能 力
26、的 发 展。（）55.陈 述 性 知 识 主 要 以 概 念、产 生 式 的 形 式 表 征。（）56.折 射 型 问 题 是 通 过 把 问 题 返 回 给 提 问 者，从 而 令 他 们 更 多 地 自 己 想 想 该 怎 样 回 答。（）57.德 育 过 程 是 从 道 德 认 识 到 道 德 行 为 的 顺 序 提 高 过 程。（）58.认 知 策 略 是 个 人 对 自 己 的 注 意、记 忆、思 维、学 习 等 认 知 活 动 进 行 调 节 和 控 制，以 提 高 认 知 操 作 水 平 的 一 类 内 部 组 织 起 来 的 认 知 技 能。（）59.非 制 度 化 教 育 就
27、 是 对 制 度 化 教 育 的 全 盘 否 定。（）60.教 育 心 理 学 的 主 要 任 务 在 于 揭 示 依 据 有 关 学 生 学 习 的 规 律 性 知 识 去 组 建 及 优 化 教 育 系 统 所 必 需 的 心 理 学 原 则。（）四、简 述 题 第 561.教 师 角 色 的 心 理 冲 突 有 哪 些?62.简 述 教 师 职 业 的 性 质。63.简 述 课 程 计 划 的 定 义 和 构 成 要 素。五、案 例 分 析 题 64.儿 童 刘 某，男，1991年 4 月 出 生。1997年 该 儿 童 要 求 进 入 某 师 范 大 学 的 附 属 小 学 接 受 义
28、 务 教 育，该 小 学 拒 绝 接 收，理 由 是：区 教 委 制 定 的 区 中、小 学 1997年 度 招 生 方 案 规 定 该 附 属 小 学 的 新 生 入 学 年 龄 为 6岁 10个 月，而 刘 某 至 1997年 8月 30日 新 生 入 学 只 有 6周 岁 4 个 月 零 10天。刘 某 的 父 亲 则 认 为 其 子 已 达 到 中 华 人 民 共 和 国 义 务 教 育 法 第 五 条 规 定 的 年 满 6周 岁 应 当 入 学 的 年 龄，附 属 小 学 拒 收 系 违 反 义 务 教 育 法 的 行 为。他 们 多 次 与 学 校 交 涉 未 果。刘 某 的 父
29、 亲 无 奈 遂 多 次 要 求 区 教 委 对 该 小 学 拒 收 刘 某 入 学 一 事 作 出 处 理，区 教 委 一 直 对 此 事 不 予 受 理。请 你 利 用 教 育 法 律 知 识 分 析 该 案 例。共 1 1页第 6 页，共 1 1页2022年 山 东 省 苍 山 县 教 师 招 聘 考 试 教 育 基 础 知 识 试 卷 及 答 案（参 考 答 案）一、单 项 选 择，从 以 下 四 个 选 项 中 选 择 最 佳 选 项。1.【答 案】B【解 析】从 教 育 系 统 赖 以 运 行 的 空 间 特 性 看，可 以 将 教 育 形 态 划 分 为 家 庭 教 育、学 校
30、教 育 与 社 会 教 育 三 种 类 型。在 学 校 教 育 出 现 之 前，社 会 教 育 和 家 庭 教 育 就 已 经 起 着 传 递 知 识 技 能、思 想 等 的 功 能。所 以 社 会 教 育 并 非 随 着 阶 级 社 会 产 生 而 产 生。B 项 说 法 错 误，与 题 干 相 符，当 选。A 项：家 庭 教 育、学 校 教 育 与 社 会 教 育 是 不 可 替 代 的，是 辩 证 统 一 的 整 体。说 法 正 确。与 题 干 不 符，排 除。C 项：虚 拟 教 育 是 在 现 代 教 育 的 过 程 中 发 展 出 来 的 新 概 念，与 教 育 技 术 息 息 相
31、关。说 法 正 确。与 题 干 不 符，排 除。D 项：根 据 教 育 自 身 形 式 化 发 展 的 历 程，分 成 正 规 教 育 与 非 正 规 性 教 育。非 正 规 性 教 育 指 的 是 正 规 教 育 之 外 的 有 组 织、系 统 的 教 育 活 动。说 法 正 确。与 题 干 不 符，排 除。故 选 瓦 2.【答 案】A【解 析】马 卡 连 柯 提 出 了 集 体 教 育 和 个 体 教 育 相 结 合 的 德 育 原 则。名 言“教 师 是 人 类 灵 魂 的 工 程 师”是 由 加 里 宁 提 出 来 的，他 说“很 多 教 师 常 常 忘 记 他 们 应 该 是 教 育
32、 家，而 教 育 家 也 就 是 人 类 灵 魂 工 程 师。”人 是 教 育 的 对 象 为 乌 申 斯 基 的 代 表 作。赞 科 夫 是 前 苏 联 著 名 教 育 家、心 理 学 家。他 的 主 要 著 作 有：教 学 与 发 展。故 选 A。3.【答 案】D【解 析】义 务 教 育 法 规 定，县 级 以 上 人 民 政 府 及 其 教 育 行 政 部 门 应 当 促 进 学 校 均 衡 发 展，缩 小 学 校 之 间 办 学 条 件 的 差 距，不 得 将 学 校 分 为 重 点 学 校 和 非 重 点 学 校。学 校 不 得 分 设 重 点 班 和 非 重 点 班。县 级 以 上
33、 人 民 政 府 及 其 教 育 行 政 部 门 不 得 以 任 何 名 义 改 变 或 者 变 相 改 变 公 办 学 校 的 性 质。故 选 D。4.【答 案】B【解 析】国 家 中 长 期 教 育 改 革 和 发 展 规 划 纲 要（20102020年）中 明 确 指 出：增 强 学 生 体 质。科 学 安 排 学 习、生 活、锻 炼，保 证 学 生 睡 眠 时 间。大 力 开 展“阳 光 体 育”运 动，保 证 学 生 每 天 锻 炼 一 小 时，不 断 提 高 学 生 体 质 健 康 水 平。提 倡 合 理 膳 食，改 善 学 生 营 养 状 况，提 高 贫 困 地 区 农 村 学
34、生 营 养 水 平。保 护 学 生 视 力。故 选 B。5.【答 案】B【解 析】根 据 中 华 人 民 共 和 国 教 师 法 规 定，国 家 根 据 各 少 数 民 族 的 特 点 和 需 要，帮 助 各 少 数 民 族 地 区 发 展 教 育 事 业。国 家 扶 持 边 远 贫 困 地 区 发 展 教 育 事 业。国 家 扶 持 和 发 展 残 疾 人 教 育 事 业。故 选 B。6.【答 案】B【解 析】布 鲁 纳 提 出 了 认 知 结 构 主 义 学 习 理 论，他 主 张 学 习 的 目 的 在 于 以 发 现 学 习 的 方 式，使 学 科 的 基 本 结 构 转 变 为 学
35、生 头 脑 中 的 认 知 结 构。认 知 结 构 主 义 学 习 理 论 观 点：（1）学 习 实 质：学 习 者 主 动 地 进 行 加 工 活 动 形 成 认 知 结 构；（2）学 习 结 果：形 成 与 发 展 认 知 结 构，即 形 成 各 学 科 领 域 的 类 别 编 码 系 统；（3）学 习 过 程：是 类 目 化（概 括 化）的 过 程。学 习 者 通 过 这 种 类 目 化 的 活 动 将 新 知 识 与 原 有 的 类 目 编 码 系 统 联 系 起 来，不 断 形 成 或 发 展 新 的 类 目 编 码 系 统；（4）新 知 识 学 习 的 环 节：知 识 的 获 得；
36、知 识 的 转 化;对 知 识 的 评 价；（5）学 习 的 最 佳 方 式：发 现 学 习。B 项 正 确。A 项：斯 金 纳 是 操 作 条 件 作 用 理 论 的 代 表 人 物。与 题 干 不 符，排 除。C 项：苛 勒 提 出 了 顿 悟 说。与 题 干 不 符，排 除。D 项：加 涅 是 信 息 加 工 学 习 理 论 的 代 表 人 物。与 题 干 不 符，排 除。故 选 B。7.【答 案】C【解 析】法 律 草 案 的 通 过 是 指 立 法 机 关 对 法 律 草 案 表 示 正 式 同 意，使 之 成 为 法 律。故 选 C。8.【答 案】C【解 析】发 现 教 学 法 亦
37、 称 假 设 法 和 探 究 法，是 指 教 师 在 学 生 学 习 概 念 和 原 理 时，不 是 将 学 习 的 内 容 直 接 提 供 给 学 生，而 是 向 学 生 提 供 一 种 问 题 情 境，只 是 给 学 生 一 些 事 实 和 问 题，让 学 生 积 极 思 考，独 立 探 究,自 行 发 现 并 掌 握 相 应 的 原 理 和 结 论 的 一 种 方 法。发 现 教 学 法 重 视 问 题 的 认 知 属 性，其 认 识 起 点 是 问 题 刺 激 的 阈 值 水 平。故 选 C9.【答 案】A【解 析】从 课 程 教 学 形 态 的 角 度，可 将 课 程 分 为 学 科
38、 课 程 和 活 动 课 程。其 中，活 动 课 程 也 可 叫 作“经 验 课 程”，是 以 儿 童 的 主 体 性 活 动 的 体 验 为 中 心 组 织 的 课 程。经 验 课 程 的 主 导 价 值 在 于 使 学 生 获 得 关 于 现 实 世 界 的 直 接 经 验 和 真 切 体 验。A 项 正 确。B 项：为 干 扰 项。与 题 干 不 符，排 除。C 项：分 科 课 程 是 指 从 不 同 门 类 的 学 科 中 选 取 知 识，按 照 知 识 的 逻 辑 体 系，以 分 科 教 学 的 形 式 向 学 生 传 授 知 识 的 课 程。分 科 课 程 与 学 科 课 程 基
39、本 上 是 一 致 的。与 题 干 不 符，排 除。D 项：地 方 课 程 是 指 由 地 方 教 育 行 政 部 门 根 据 国 家 课 程 标 准 及 各 地 发 展 需 要 而 开 发 的 课 程。与 题 干 不 符，排 除。故 选 A。10.【答 案】D【解 析】1924年，廖 世 承 编 写 了 我 国 第 一 本 教 育 心 理 学 教 科 书，该 书 主 要 参 考 了 桑 代 克 等 人 教 育 心 理 学 著 作，结 合 了 我 国 的 教 育 实 践 材 料。故 选 D。11.【答 案】C【解 析】教 师 资 格 条 例 规 定：参 加 教 师 资 格 考 试 有 作 弊
40、行 为 的，其 考 试 成 绩 作 废，3 年 内 不 得 再 次 参 加 教 师 资 格 考 试。故 选 C。12.【答 案】B【解 析】教 师 自 我 评 价 的 内 在 动 力 是 教 师 内 心 的 信 念。故 A 项 表 述 错 误。学 生 评 价 实 际 上 也 是 一 种 社 会 评 价，但 它 是 一 种 特 殊 的 社 会 评 价，这 是 由 教 师 与 学 生 的 特 殊 关 系 所 决 定 酌。故 B 项 正 确。社 会 评 价 法 是 指 行 为 当 事 人 之 外 的 个 人 或 组 织 如 学 校 或 其 他 社 会 方 面 的 人 员，根 据 教 师 职 业 道
41、德 规 范，对 教 师 的 道 德 状 况 作 出 评 价 的 一 种 方 法。故 C 项 表 述 错 误。教 师 职 业 道 德 评 价 方 法 是 实 现 教 师 职 业 道 德 评 价 的 任 务、保 证 教 师 职 业 道 德 评 价 顺 利 进 行、取 得 教 师 道 德 评 价 良 好 效 果 的 关 键 性 因 素。故 D 项 表 述 错 误。13.【答 案】A【解 析】1904年“癸 卯 学 制”一 一 中 国 近 代 学 校 教 育 制 度 的 开 始，这 是 我 国 第 一 个 正 式 颁 布 实 施 的 学 制。1904年，清 政 府 颁 布 了 由 张 之 洞 等 人
42、制 定 的 奏 定 学 堂 章 程，史 称“癸 卯 学 制 它 体 现 了 张 之 洞“中 学 为 体、西 学 为 用”的 思 想，吸 收 了 日 本 明 治 维 新 时 期 的 学 制 形 式，但 学 习 年 限 长，从 21年 到 26年。A第 7 页,共 1 1页项 正 确。B 项：辛 亥 革 命 后，1912年，蔡 元 培 任 教 育 总 长 时，对 学 制 进 行 了 修 订，成 为“壬 子 癸 丑 学 制”，次 年 又 陆 续 颁 布 了 一 些 学 校 法 令，但 该 学 制 对 旧 学 制 的 改 动 不 大。此 项 为 干 扰 选 项，排 除。C 项:1902年“壬 寅 学
43、制”一 一 首 次 制 定 了 近 代 学 制，但 是 未 实 施。鸦 片 战 争 以 后，中 国 沦 为 半 殖 民 地 半 封 建 国 家，在 帝 国 主 义 的 侵 略 和 民 族 资 本 主 义 发 展 的 冲 击 下，清 政 府 不 得 不 改 良 封 建 教 育 制 度，“废 科 举，兴 学 堂”。1902年，清 政 府 首 次 制 定 了 现 代 学 制 钦 定 学 堂 章 程，史 称“壬 寅 学 制”。虽 然 该 学 制 未 能 实 行，但 从 此 形 成 了 旧 中 国 现 代 学 制。此 项 为 干 扰 选 项，排 除。D 项 1922年“壬 戌 学 制”一 一 即“六 三
44、 三 制”。1922年 当 时 留 美 派 主 持 的 全 国 教 育 联 合 会，以 美 国 学 制 为 蓝 本，制 定 颁 布 了“壬 戌 学 制”，又 称 新 学 制。从 谆 到 大 学 在 癸 卯 学 制 的 基 础 上 缩 短 了 5年，总 共 为 16年，并 在 小 学 实 行 四 二 分 段。这 一 学 制 的 改 革 对 当 时 社 会 发 展 十 分 有 利，后 虽 几 经 更 改，但 未 有 大 的 改 动，一 直 沿 用 到 中 华 人 民 共 和 国 成 立。此 项 为 干 扰 选 项，排 除。故 选 A。14.【答 案】B【解 析】课 堂 管 理 是 指 教 师 为
45、了 有 效 利 用 时 间、创 设 愉 快 的 和 富 有 建 设 性 的 学 习 环 境 以 及 减 少 问 题 行 为 而 采 取 的 组 织 教 学、设 计 学 习 环 境、处 理 课 堂 行 为 的 一 系 列 活 动 与 措 施。课 堂 是 学 校 工 作 的 主 要 场 所，也 是 教 学 活 动 的 主 要 途 径。做 好 课 堂 管 理 工 作，是 一 个 教 师 必 备 的 能 力。B 项 正 确。A 项：课 堂 控 制 是 指 教 师 为 实 现 课 堂 教 学 目 标，对 学 生 行 为 和 教 师 自 身 行 为 进 行 有 意 识 的 引 导、约 束 和 调 控。与
46、题 干 不 符,排 除。C 项：课 堂 气 氛 是 一 种 综 合 的 心 理 状 态，它 包 括 知 觉、注 意、思 维、情 绪、意 志 及 定 势 等 状 态。与 题 干 不 符，排 除。D 项：属 于 干 扰 选 项。故 选 B。15.【答 案】D【解 析】裴 斯 泰 洛 齐 接 受 了 卢 梭 等 前 人 的 影 响，要 求 教 育 应 遵 循 自 然，反 对 将 知 识 强 硬 地 塞 进 儿 童 的 头 脑，这 样 只 会 妨 碍 儿 童 潜 能 的 发 挥。他 提 出 了 教 育 心 理 学 化。教 育 心 理 学 化 一 是 指 教 育 目 的 要 遵 循 人 的 发 展 规
47、律，使 儿 童 的 内 在 能 力 得 到 发 展；二 是 指 在 具 体 的 教 育 活 动 中，要 按 心 理 学 规 律 办 事，教 育 应 与 儿 童 的 心 理 特 点 及 人 性 规 律 协 调 一 致，注 意 个 别 差 异，因 材 施 教。使 人 类 教 育 心 理 学 化 是 裴 斯 泰 洛 齐 提 出 来 的，不 是 孟 禄。D 项 错 误。与 题 干 相 符，当 选。A 项：杜 威 认 为 课 程 即 学 习 经 验 指 课 程 不 是 预 先 决 定 的 目 的，而 是 学 生 的 学 习 经 验。学 生 被 视 为 有 很 大 潜 力 的、独 特 的 学 习 者，学
48、生 的 经 验 是 最 为 重 要 的。A 项 正 确。与 题 干 不 符，排 除。B 项：社 会 中 心 课 程 理 论 指 出，教 育 应 该 以“改 造 社 会,为 目 标；社 会 是 课 程 的 核 心。代 表 人 物 是 布 拉 梅 尔 德，弗 莱 雷。B 项 正 确。与 题 干 不 符，排 除。C 项：赫 尔 巴 特 指 出，使 学 生 毫 不 迟 疑 并 完 全 乐 意 地 服 从 是 教 育 者 的 胜 利。为 此，他 主 张 采 用 命 令 禁 止、惩 罚 甚 至 体 罚 的 手 段，来 维 持 学 校 的 纪 律。C 项 正 确。与 题 干 不 符，排 除。故 选 D。16
49、.【答 案】C【解 析】根 据 迈 克 尔 等 人 的 分 类，学 习 策 略 可 以 分 为 认 知 策 略、元 认 知 策 略 和 资 源 管 理 策 略 三 类。而 认 知 策 略 又 可 分 为 复 述 策 略、精 细 加 工 策 略 和 组 织 策 略。记 忆 术 是 一 种 典 型 的 精 细 加 工 策 略，包 括 位 置 记 忆 法、缩 略 词 法、谐 音 记 忆 法、关 键 词 法、视 觉 联 想 等。谐 音 记 忆 法 是 指 学 习 一 种 新 材 料 时 运 用 联 想，假 借 意 义，属 于 精 加 工 策 略。C 项 正 确。A 项：组 织 策 略 是 整 合 所
50、学 新 知 识 之 间、新 旧 知 识 之 间 的 内 在 联 系，形 成 新 的 知 识 结 构 的 策 略。组 织 策 略 有 列 提 纲、利 用 图 形（系 统 结 构 图、流 程 图、模 型 图、网 络 关 系 图 等）、利 用 表 格（一 览 表、双 向 表）等。与 题 干 不 符，排 除。B项：复 述 策 略 是 在 工 作 记 忆 中 为 了 保 持 信 息，运 用 内 部 语 言 在 大 脑 中 重 现 学 习 材 料 或 刺 激，以 便 将 注 意 力 维 持 在 学 习 材 料 上 的 方 法。与 题 干 不 符，排 除。D项：资 源 管 理 策 略 是 指 辅 助 学 生