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1、“2技 O.O.鼠.领.-E.筑.刘.蒯.W.邸.K.媒.O.O2022年 2月 山 东 省 平 邑 县 教 师 城 乡 选 调 招 聘 考 试 教 育 专 业 基 础 知 识 试 卷 及 答 案 一、单 项 选 择 题（共 25题，每 题 的 备 选 项 中，只 有 1个 最 符 合 题 意，每 题 1分）1.一 题 多 解”的 教 学 方 式 主 要 用 于 训 练 学 生 的 哪 一 种 思 维？（）A、直 觉 思 维 B、发 散 思 维 C、动 作 思 维 D、集 中 思 维 2.对 中 小 学 教 师 职 业 道 德 规 范 的 理 解 不 正 确 的 是（）。A、中 小 学 教 师
2、 职 业 道 德 规 范 是 职 业 道 德 的 基 本 要 求 B、中 小 学 教 师 职 业 道 德 规 范 是 对 教 师 的 全 部 道 德 行 为 和 教 育 教 学 工 作 的 要 求，可 以 取 代 学 校 的 其 他 各 项 规 章 制 度 C、中 小 学 教 师 职 业 道 德 规 范 的 基 本 内 容 继 承 了 我 国 的 优 秀 师 德 传 统 D、中 小 学 教 师 职 业 道 德 规 范 充 分 反 映 了 新 形 势 下 经 济、社 会 和 教 育 发 展 对 中 小 学 教 师 应 有 的 道 德 品 质 和 职 业 行 为 的 基 本 要 求 3.数 学 教
3、 师 在 教 应 用 题 时，一 再 强 调 学 习 要 看 清 题 目，必 要 时 可 以 画 一 下 示 意 图，这 样 做 的 目 的 是 为 了（）。A、牢 记 题 目 内 容 B、很 好 地 完 成 对 问 题 的 心 理 表 征 C、有 效 地 监 控 解 题 过 程 D、熟 练 地 使 用 计 算 技 能 4.马 老 师 在 教 学 中 常 关 心 诸 如 内 容 是 否 充 分 得 当 如 何 呈 现 教 学 信 息 如 何 掌 握 教 学 时 间”之 类 的 问 题，这 表 明 马 老 师 正 处 于 教 师 专 业 成 长 的（）阶 段。A、关 注 自 我 B、关 注 学
4、生 C、关 注 生 存 D、关 注 情 境 5.列 宁 指 出，我 们 需 要 用 基 本 事 实 的 知 识 来 发 展 和 增 进 每 个 学 习 者 的 思 考 力。这 句 话 阐 明 了（）。A、直 接 经 验 与 间 接 经 验 的 关 系 B、教 师 主 导 与 学 生 主 体 的 关 系 C、掌 握 知 识 与 提 高 能 力 的 关 系 D、智 力 活 动 与 非 智 力 活 动 的 关 系 6.国 家 中 长 期 教 育 改 革 和 发 展 规 划 纲 要（2010-2020年）中 提 到 的 战 略 目 标 是（）.A、到 2020年，基 本 普 及 九 年 义 务 教 育
5、、基 本 满 足 教 育 设 施 要 求 B、到 2020年，基 本 普 及 九 年 义 务 教 育、基 本 扫 除 青 壮 年 文 盲 第 1页 共 17页oC、到 2020年，基 本 实 现 教 育 现 代 化、基 本 形 成 学 习 型 社 会 D、到 2020年，基 本 实 现 教 育 现 代 化、基 本 达 到 国 际 教 育 水 平 7.某 教 师 利 用 课 堂 提 问、课 堂 讨 论 等 形 式 来 决 定 自 己 是 否 需 要 改 善 教 学，这 种 评 价 类 型 属 于（）评 价。A、诊 断 性 B、描 述 性 C、形 成 性 D、总 结 性 8.教 师 发 生 的 下
6、 列 行 为 中，学 校 必 须 给 予 处 分 或 解 聘 的（）A、组 织 交 班 费 B、组 织 学 生 开 展 校 外 活 动，一 学 生 路 上 撞 车，经 抢 救 无 效 死 亡 C、强 制 对 学 生 搜 身，想 知 道 是 谁 偷 了 东 西 D、与 同 事 不 和 9.确 立 教 育 目 的 的 依 据 不 包 括（）。A、依 据 社 会 生 产 力 发 展 水 平 和 科 学 技 术 发 展 状 况 B、依 据 教 育 制 度 和 文 化 制 度 C、依 据 人 的 身 心 发 展 规 律 D、依 据 人 的 身 心 发 展 需 要 10.不 属 于 信 息 社 会 教 育
7、 的 主 要 特 征 的 是（）。A、学 校 教 育 网 络 化 B、学 校 类 型 进 一 步 多 样 化 C、学 校 教 育 与 生 产 劳 动 分 离 D、教 育 目 的 是 满 足 人 们 的 多 种 需 要 11.金 某（15周 岁）在 课 间 因 小 事 与 同 学 沈 某 发 生 争 执，金 某 一 拳 击 中 沈 某 头 部，致 使 沈 某 倒 地，送 医 院 不 治 身 亡，问 金 某 应 当 负（）责 任。A、应 负 相 对 刑 事 责 任 B、不 应 负 刑 事 责 任*应 负 完 全 刑 事 责 任 D、应 负 刑 事 责 任 12.“一 切 教 育 的 最 终 目 的
8、 是 形 成 人 格”这 句 话 体 现 了 教 育 的 本 质 是（）。A、教 会 学 生 知 识 B、培 养 学 生 的 各 种 能 力 C、有 目 的 的 培 养 人 D、教 会 学 生 交 往 13.规 章 制 度 属 于 学 校 文 化 中 的（）。A、学 校 物 质 文 化 B、学 校 组 织 和 制 度 文 化 C、教 师 亚 文 化 O事 原 m在 不 詹 OOAO.O.鼠.也.田.郑.蔚.1.程.邮.K.牺.O.OD、学 生 亚 文 化 14.某 中 学 对 违 反 校 规 的 学 生 进 行 罚 款，该 校 的 做 法（）。A、合 理，学 校 有 自 主 管 理 学 生 的
9、 权 力 B、合 法，是 塑 造 良 好 校 风 的 有 效 手 段 C、不 合 法，对 犯 了 学 生 及 其 监 护 人 的 财 产 权 D、不 合 法，罚 款 之 前 应 得 到 主 管 部 门 的 许 可 15.义 务 教 育 的（）是 义 务 教 育 的 基 本 性 质。A、普 及 性 B、强 制 性 C、基 础 性 D、公 共 性 16.教 育 制 度 的 核 心 部 分 是（）。A、教 育 管 理 制 度 B、国 民 教 育 制 度 C、义 务 教 育 制 度 D、学 校 教 育 制 度 17.让 每 个 人 都 有 通 过 教 育 改 变 自 己 命 运 的 机 会，最 核 心
10、 的 是 要（）。A、畅 通 农 村 和 贫 困 地 区 学 子 纵 向 流 动 的 渠 道 B、全 面 推 进 现 代 职 业 教 育 体 系 建 设*继 续 提 高 中 西 部 地 区 和 人 口 大 省 高 考 录 取 率 D、改 善 薄 弱 学 校 和 寄 宿 制 学 校 基 本 办 学 条 件 18.人 的 健 康 不 仅 要 有 健 康 的 身 体，还 要 有（）。A、健 康 的 人 格 B、健 康 的 习 惯 C、健 康 的 心 理 D、健 康 的 生 活 19.布 鲁 纳 所 倡 导 的“发 现 学 习”的 教 学 方 法 是 一 种（）。A、以 直 观 感 知 为 主 的 教
11、 学 方 法 B、以 实 际 训 练 为 主 的 教 学 方 法 C、以 探 究 活 动 为 主 的 教 学 方 法 D、以 情 感 陶 冶 为 主 的 教 学 方 法 20.目 前 国 家 法 律 规 定 要 普 及 的 教 育 是（）。A、义 务 教 育 B、中 等 教 育 C、职 业 教 育 D、高 等 教 育 二、多 项 选 择 题（共 15题，每 题 的 备 选 项 中，有 2 个 或 2 个 以 上 符 合 题 意，每 题 2 分）第 3 页 共 1 7页o21.皮 杰 亚 认 为，影 响 个 体 发 展 的 因 素 有（）。A、成 熟 B、练 习 与 习 得 经 验 C、社 会
12、性 经 验 D、去 平 衡 化 22.小 学 教 师 专 业 结 构 的 构 成 专 业 结 构 要 素 有（）。A、教 师 职 业 道 德 B、教 师 专 业 知 识 C、教 师 专 业 能 力 D、教 师 专 业 态 度 23.教 育 立 法 的 程 序 一 般 包 括（）。A、教 育 法 律 议 案 的 提 出 B、教 育 法 律 草 案 的 审 议 C、教 育 法 律 草 案 的 表 决 和 通 过 D、教 育 法 律 的 公 布 24.知 识 的 保 持 是 知 识 的 学 习 的 重 要 环 节，（）有 利 于 知 识 在 头 脑 中 保 持 的 做 法。A、间 隔 一 段 时 间
13、 重 复 识 记 知 识 B、运 用 记 忆 术 帮 助 识 记 C、适 当 过 度 学 习 D、对 记 忆 材 料 进 行 深 加 工 25.学 生 在 重 现 有 关 知 识 时 发 生 困 难，或 重 现 出 来 的 知 识 不 是 解 决 当 前 课 题 所 必 须 的，其 原 因 可 能 有（）。A、旧 知 识 的 干 扰 B、已 有 知 识 结 构 的 完 备 程 度 C、当 时 的 生 理 状 态 D、知 识 呈 现 方 式 26.班 主 任 的 工 作 职 责 包 括（）。A、管 理 职 责 B、领 导 职 责 C、教 育 职 责 D、父 母 职 责 27.教 科 书 是 课
14、程 计 划 与 课 程 标 准 的 具 体 化，下 列 关 于 教 科 书 的 作 用 说 法 正 确 的 有（）.A、教 科 书 是 学 生 在 学 校 获 得 系 统 知 识，进 行 学 习 的 主 要 材 料 B、教 科 书 是 教 师 进 行 教 学 的 主 要 依 据 C、教 科 书 是 学 生 进 一 步 扩 大 知 识 领 域 的 基 础 D、对 教 科 书 内 容 的 掌 握 与 否 对 教 师 是 否 能 顺 利 完 成 教 学 任 务 起 决 定 作 用。28.记 忆 是 编 码、存 储、提 取 的 过 程，与 之 对 应，记 忆 过 程 分 为（）。O事 原 m在 不 詹
15、 OOAO.O.鼠.也.田.郑.蔚.1.程.邮.K.牺.O.OA、识 记 B、保 持 C、加 工 D、再 现 29.下 列 属 于 影 响 教 师 威 信 的 主 观 因 素 有（）。A、教 师 的 仪 表 B、教 师 渊 博 的 知 识 C、教 师 高 尚 的 思 想 D、给 学 生 的 第 一 印 象 30.2020年 3 月，中 共 中 央、国 务 院 印 发 了 关 于 全 面 加 强 新 时 代 大 中 小 学 劳 动 教 育 的 意 见。劳 动 教 育 的 首 要 价 值 是（）.A、树 德 B、增 智 C、强 体 D、育 美 31.春 秋 战 国 时 期，私 学 的 兴 起 打
16、破 了“学 在 官 府”的 垄 断 局 面，它 依 靠（）来 发 展 教 育 事 业。A、自 由 办 学 B、自 由 就 学 C、自 由 讲 学 D、自 由 竞 争 32.教 师 在 教 室 后 边 角 落 设 置 了 一 个 特 殊 座 位 孤 岛，与 其 他 学 生 有 一 段 距 离，班 上 调 皮 和 违 反 课 堂 纪 律 的 学 生 均 被 调 到 该 位 置。关 于 该 教 师 的 做 法，下 列 说 法 正 确 的 有（）.A、是 变 相 体 罚 学 生 的 错 误 方 法 B、是 帮 助 学 生 改 正 错 误 的 有 效 手 段 C、既 保 证 了 学 生 的 受 教 育
17、权，又 履 行 了 教 学 管 理 权 的 有 效 方 法 D、侵 犯 了 学 生 的 人 格 权 33.根 据 教 育 法，受 教 育 者 享 有 的 权 利 有（）。A、参 加 教 育 教 学 计 划 安 排 的 各 种 活 动 B、使 用 教 育 教 学 设 置、设 备、图 书 资 料 C、按 照 国 家 有 关 规 定 获 得 奖 学 金、贷 学 金、助 学 金 D、完 成 规 定 的 学 业 后 获 得 相 应 的 学 业 证 书、学 位 证 书 34.教 育 目 的 的 社 会 本 位 论 的 代 表 人 物 有（）。A、孟 子 B、荀 子 C、赫 尔 巴 特 D、福 禄 贝 尔
18、第 5 页 共 1 7页o35.西 方 各 国 学 校 教 育 制 度 在 发 展 过 程 中 形 成 了 下 列 哪 些 典 型 学 制 类 型？（）A、分 支 制 学 制 B、双 轨 制 学 制 C、六 三 三 学 制 D、单 轨 制 学 制 三、判 断 题（共 20题，每 题 1分）36.根 据 中 华 人 民 共 和 国 预 防 未 成 年 人 犯 罪 法，教 师 和 学 校 对 学 生 的 法 制 教 育 负 有 直 接 责 任。（）37.教 师 考 核 应 当 客 观、公 正、准 确，充 分 听 取 学 校 各 部 门、其 他 教 师 及 学 生 的 意 见。（）38.教 师 在
19、运 用 策 略 进 行 教 学 实 践 时，只 需 按 既 定 的 教 学 流 程 完 成 教 育 任 务。（）39.在 学 习 活 动 中 通 过 寻 求 教 师 帮 助 和 开 展 小 组 令 作 学 习 来 促 进 学 习 的 策 略 属 于 资 源 管 理 策 略。（）40.教 育 的 生 物 起 源 论 认 为，教 育 产 生 于 儿 童 对 成 人 的 无 意 识 地 模 仿。（）41.采 用 讲 授 法 进 行 教 学 是 注 人 式 教 学，讨 论 法 教 学 是 启 发 式 教 学。（）42.班 级 既 是 教 育 实 体，也 是 社 会 实 体。（）43.发 现 学 习 是
20、 一 种 高 级 的 学 习 形 式。（）44.体 罚 是 一 种 有 意 识 地 造 成 学 生 身 体 的 痛 苦 来 制 止 和 预 防 学 生 某 些 问 题 行 为 的 惩 罚 方 式，罚 站、罚 跑、罚 抄 作 业 等 形 式 都 属 于 体 罚。（）45.德 育 过 程 就 是 思 想 品 德 形 成 过 程。（）46.教 育 民 主 化 作 为 现 代 教 育 最 显 著 的 特 征，追 求 的 是 平 等、高 质 量 和 适 合 个 性 特 征 的 教 育。（）47.没 有 惩 罚 的 教 育 是 不 完 善 的 教 育。（）48.瞬 时 记 忆 贮 存 时 间 大 约 为
21、0.5-4秒。（）49.小 华 和 几 个 同 学 为 了 参 加 航 模 大 赛，组 成 了 航 模 小 组，他 们 为 了 在 大 赛 中 表 现 出 色，达 成 了 共 识，牺 牲 各 自 的 一 些 课 余 休 息 时 间，放 弃 各 自 的 一 些 爱 好，以 规 范 自 己 的 参 赛 行 为。这 种 情 况 下，小 组 成 员 遵 循 的 纪 律 属 于 集 体 促 成 的 纪 律。（）50.贾 德 以 三 山 实 验 说 明 了 原 理、概 括 化 的 经 验 在 迁 移 中 的 作 用。（）51.产 生 学 习 行 为 的 原 因 是 突 触 传 递 方 式 的 改 变。（）
22、52.发 展 性 原 则 又 称 为 可 接 受 性 原 则 或 量 力 性 原 则。（）53.知 识 的 表 征 是 指 信 息 在 人 脑 中 的 存 储 和 呈 现 方 式，它 是 个 体 知 识 学 习 的 关 键。（）54.课 程 是 先 于 教 学 过 程 预 先 编 制 好 的、现 成 的 知 识 体 系。（）55.教 师 采 用 摸 底 考 试 了 解 学 生 已 有 的 知 识 和 能 力 的 做 法，属 于 诊 断 性 评 价。（）四、简 述 题（共 5 题，每 题 5 分）56.一 般 来 说 教 案 包 括 哪 几 个 方 面？O事 原 m审 在 不 詹 O OA“2技
23、 O.O.鼠.领.-E.筑.刘.蒯.W.邸.K.媒.O.O57.教 学 是 实 现 学 校 教 育 目 的 的 基 本 途 径。58.这 次 课 程 改 革 的 任 务 是 什 么?59.校 本 课 程 开 发 活 动 的 具 体 方 式 有 哪 些?60.简 述 教 学 的 任 务 是 什 么?五、案 例 分 析 题（共 1题，每 题 5分）61.请 根 据 所 提 供 的 教 学 材 料 和 相 关 情 况，按 要 求 设 计 教 学 活 动。教 学 材 料：某 版 本 小 学 五 年 级 教 科 书 中 安 排 了 综 合 性 学 习 单 元：走 进 信 息 世 界。学 习 任 务：感
24、受 信 息 传 递 方 式 的 快 速 发 展，体 会 给 我 们 的 学 习、工 作 和 生 活 带 来 的 影 响，并 学 习 搜 集 和 处 理 信 息，还 可 以 利 用 获 得 的 信 息，写 简 单 的 研 究 报 告。活 动 板 块：板 块 一 信 息 传 递 改 变 着 我 们 的 生 活，该 板 块 安 排 了 有 关 信 息 传 递 的 方 法 及 对 人 类 生 活 产 生 影 响 的 五 篇 阅 读 材 料。板 块 二 利 用 信 息，写 简 单 的 研 究 报 告，该 板 块 第 7页 共 17页o安 排 了 两 篇 不 同 类 型 简 单 的 研 究 报 告 奇 怪
25、 的 东 南 风 和 关 于 李 姓 的 历 史 和 现 状 的 而 研 究。相 关 情 况：授 课 对 象 为 某 乡 村 小 学 五 年 级 学 生，班 级 人 数 为 4 0人。请 设 计 一 则 语 文 综 合 性 学 习 活 动 方 案，写 出 活 动 理 念、目 标 和 具 体 过 程。事 痼 m点 不 詹 OOAo2022年 2 月 山 东 省 平 邑 县 教 师 城 乡 选 调 招 聘 考 试 教 育 专 业 基 础 知 识 试 卷 及 答 案（参 考 答 案）一、单 项 选 择 题（共 25题，每 题 的 备 选 项 中，只 有 1个 最 符 合 题 意，每 题 1分）1.【
26、答 案】B【解 析】发 散 思 维 是 指 大 脑 在 思 维 时 呈 现 的 一 种 扩 散 状 态 的 思 维 模 式，它 表 现 为 思 维 视 野 广 阔，思 维 呈 现 出 多 维 发 散 状。一 般 应 用 一 题 多 解、一 事 多 写、一 物 多 用”等 方 式 培 养 发 散 思 维 能 力。故 选 B。2.【答 案】B【解 析】中 小 学 教 师 职 业 道 德 规 范 不 是 对 教 师 的 全 部 道 德 行 为 和 教 育 教 学 工 作 的 要 求,不 能 取 代 学 校 的 其 他 各 项 规 章 制 度。故 选 人 3.【答 案】B【解 析】问 题 解 决 是
27、指 为 了 从 问 题 的 初 始 状 态 到 达 目 标 状 态，而 采 取 一 系 列 具 有 目 标 指 向 性 的 认 知 操 作 的 过 程。问 题 解 决 的 过 程 分 为 四 个 阶 段：（1）发 现 问 题；（2）理 解 问 题；（3）提 出 假 设；（4）检 验 假 设。其 中 理 解 问 题 的 阶 段 指 的 是 把 握 问 题 的 性 质 和 关 键 信 息。摒 弃 无 关 因 素，并 在 头 脑 中 形 成 有 关 问 题 的 初 步 印 象，即 形 成 问 题 的 表 征。题 干 中 数 学 老 师 强 调 让 学 生 一 定 要 看 清 题 目，必 要 的 时
28、候 画 示 意 图 是 为 了 让 学 生 更 好 的 理 解 题 目 的 意 思,属 于 问 题 解 决 阶 段 中 的 理 解 阶 段，即 完 成 对 问 题 的 心 理 表 征。B项 正 确。A、C、D三 项：均 为 干 扰 项。与 题 干 不 符，排 除。故 选 瓦 4.【答 案】D【解 析】福 勒 和 布 朗 根 据 教 师 的 需 要 和 不 同 时 期 所 关 注 的 焦 点 问 题，把 教 师 的 成 长 划 分 为 关 注 生 存、关 注 情 境 和 关 注 学 生 三 个 阶 段。当 教 师 感 到 自 己 完 全 能 够 适 应 时，便 把 关 注 的 焦 点 投 向 提
29、 高 学 生 的 成 绩，即 进 入 关 注 情 境 阶 段。在 此 阶 段 教 师 关 心 的 是 如 何 教 好 每 一 堂 课 的 内 容，一 般 总 是 关 心 诸 如 班 级 的 大 小、时 间 的 压 力 和 备 课 材 料 是 否 充 分 等 与 教 学 情 境 有 关 的 问 题。D项 正 确。A项:“关 注 自 我 属 于 关 注 生 存”阶 段 的 内 容。与 题 干 不 符，排 除。A项 当 教 师 顺 利 地 适 应 了 前 两 个 阶 段 后，成 长 的 下 一 个 目 标 便 是 关 注 学 生。在 关 注 学 生 阶 段，教 师 将 考 虑 学 生 的 个 别 差
30、 异，认 识 到 不 同 发 展 水 平 的 学 生 有 不 同 的 需 要，某 些 教 学 材 料 和 方 式 不 一 定 适 合 所 有 学 生。能 否 自 觉 关 注 学 生 是 衡 量 一 个 教 师 是 否 成 长 与 成 熟 的 重 要 标 志 之 一。与 题 干 不 符，排 除。C 项:处 于 关 注 生 存 阶 段 的 一 般 是 新 教 师，他 们 非 常 关 注 自 己 的 生 存 适 应 性，最 担 心 的 问 题 是 学 生 喜 欢 我 吗”同 事 如 何 看 我”领 导 是 否 觉 得 我 干 得 不 错”等。这 造 成 有 些 新 教 师 可 能 会 把 大 量 的
31、 时 间 花 在 如 何 与 学 生 搞 好 个 人 关 系 上。有 些 新 教 师 则 可 能 想 方 设 法 控 制 学 生，因 为 每 个 教 师 都 想 成 为 一 个 良 好 的 课 堂 管 理 者。与 题 干 不 符,排 除。故 选 D.5.【答 案】C【解 析】教 学 过 程 的 基 本 规 律 有：（1）教 师 主 导 与 学 生 主 体 相 结 合 规 律；（2）间 接 经 验 与 直 接 经 验 相 结 合 规 律；（3）掌 握 知 识 与 提 高 思 想 品 德 相 结 合 规 律；（4）掌 握 知 识 与 发 展 能 力 相 结 合 规 律。其 中，掌 握 知 识 与
32、提 高 能 力 相 结 合 规 律 是 指 掌 握 知 识 是 发 展 能 力 的 基 础，发 展 能 力 又 是 掌 握 知 识 的 重 要 条 件。题 干 中 我 们 需 要 用 基 本 事 实 的 知 识 来 发 展 和 增 进 每 个 学 习 者 的 思 考 力 是 说“知 识”能 够 增 进“能 力”，这 句 话 强 调 知 识 与 能 力”的 关 系。C 项 第 9 页 共 1 7页o正 确。A、B、D 三 项：与 题 干 不 符，排 除。故 选 C.6.【答 案】C【解 析】国 家 中 长 期 教 育 改 革 和 发 展 规 划 纲 要（2010-2020年）中 提 出 的 战
33、略 目 标 是 到 2020年，基 本 实 现 教 育 现 代 化，基 本 形 成 学 习 型 社 会，进 入 人 力 资 源 强 国 行 列。故 选 C。7.【答 案】C【解 析】根 据 实 施 功 能 的 不 同，可 以 分 为 诊 断 性 评 价、形 成 性 评 价 和 总 结 性 评 价。其 中 形 成 性 评 价 是 在 教 学 过 程 中 为 改 进 和 完 善 教 学 活 动 而 进 行 的 对 学 生 学 习 过 程 及 结 果 的 评 价。题 干 中 课 堂 提 问、课 堂 讨 论 都 是 在 教 学 过 程 中 进 行 的，符 合 形 成 性 评 价 的 概 念。C 项 正
34、 确。A 项:诊 断 性 评 价 是 指 在 学 期 开 始 或 一 个 单 元 教 学 开 始 时，为 了 了 解 学 生 的 学 习 准 备 状 况 及 影 响 学 习 的 因 素 而 进 行 的 评 价。与 题 干 不 符，排 除。B项:描 述 性 评 价 不 在 教 学 评 价 的 种 类 中。与 题 干 不 符，排 除。D 项 总 结 性 评 价 是 在 一 个 大 的 学 习 阶 段、一 个 学 期 或 一 门 课 程 结 束 时 对 学 生 学 习 结 果 的 评 价，也 称 为 终 结 性 评 价。故 选 配 8.【答 案】C【解 析】教 师 法 第 三 十 七 条【教 师 不
35、 当 行 为 的 处 理】规 定，教 师 有 下 列 情 形 之 一 的，由 所 在 学 校、其 他 教 育 机 构 或 者 教 育 行 政 部 门 给 予 行 政 处 分 或 者 解 聘：（一）故 意 不 完 成 教 育 教 学 任 务 给 教 育 教 学 工 作 造 成 损 失 的；（二）体 罚 学 生，经 教 育 不 改 的；（三）品 行 不 良、侮 辱 学 生，影 响 恶 劣 的。C项，强 制 对 学 生 搜 身，想 知 道 是 谁 偷 了 东 西，属 于 侮 辱 学 生，学 校 必 须 给 予 处 分 或 解 聘。故 选 以 9.【答 案】D【解 析】确 立 教 育 目 的 的 依
36、据 有：（1）特 定 的 政 治、经 济、文 化 背 景；（2）受 教 育 者 的 身 心 发 展 规 律；（3）人 们 的 教 育 思 想；（4）马 克 思 主 义 关 于 人 的 全 面 发 展 学 说 是 教 育 目 的 确 立 的 理 论 依 据。故 选 D。10.【答 案】C【解 析】只 有 在 古 代 社 会（奴 隶 社 会 和 封 建 社 会）学 校 教 育 才 会 与 生 产 劳 动 分 离，在 其 他 社 会 形 态 下 学 校 教 育 都 会 与 生 产 劳 动 紧 密 结 合。故 选 C。H.【答 案】A【解 析】刑 法 规 定 已 满 14周 岁 不 满 16周 岁 的
37、 人，犯 故 意 杀 人、故 意 伤 害 致 人 重 伤 或 者 死 亡、强 奸、抢 劫、贩 卖 毒 品、放 火、爆 炸、投 毒 罪 的，应 当 负 刑 事 责 任，即 为 相 对 负 刑 事 责 任 年 龄。金 某 年 满 15周 岁，所 以 负 相 对 刑 事 责 任。故 选 A。12.【答 案】C【解 析】教 育 的 根 本 属 性 或 者 说 质 的 规 定 性 是 有 目 的 的 培 养 人。故 选 C。13.【答 案】B【解 析】校 园 文 化 是 指 人 们 为 了 保 证 学 校 中 教 育 活 动 顺 利 进 行 而 创 立 和 形 成 的 一 种 特 有 的 文 化 形 态
38、。按 照 不 同 的 层 次 和 标 准，校 园 文 化 可 以 再 细 分 为 校 园 物 质 文 化、校 园 精 神 文 化、校 园 制 度 文 化 等。其 中 校 园 制 度 文 化（规 范 文 化）主 要 是 指 保 证 校 园 运 行 的 组 织 形 态、规 章 制 度 和 角 色 规 范。它 包 括 教 育 方 针 政 策、校 园 规 章 制 度、管 理 体 制、道 德 规 范、行 为 准 则、行 为 取 向、典 礼 仪 式、节 日 活 动、公 共 关 系、文 化 传 播 等。B项 正 确。A项：校 园 物 质 文 化 是 校 园 文 化 的 空 间 物 态 形 式，是 校 园 精
39、 神 文 化 的 物 质 载 体，又 分 为 校 园 环 境 文 化 和 设 O事 原 m在 不 詹 OOAo施 文 化。与 题 干 不 符，排 除。C项:教 师 亚 文 化 是 指 校 园 中 广 泛 的 教 师 之 间，各 成 员 共 享 的 非 主 流 的、隐 形 的 思 想、工 作、生 活 态 度 以 及 价 值、信 念、处 事 方 式 等。功 利 主 义、个 人 主 义、派 别 主 义、保 守 心 态、消 极 娱 乐 等 都 属 教 师 亚 文 化。与 题 干 不 符，排 除。D1页 学 生 亚 文 化 是 由 于 学 生 生 活、学 习 或 者 是 家 庭 环 境 的 不 同 而
40、形 成 的 不 同 于 主 流 文 化 的 文 化，是 学 生 总 体 文 化 中 的 一 部 分。具 体 说，学 生 中 有 这 样 的 一 类 群 体，他 们 所 具 有 的 一 些 特 点 相 对 于 大 部 分 人 来 说 所 占 的 比 例 小，有 自 已 的 特 色，如 特 有 的 生 活 方 式、价 值 观 等。与 题 干 不 符，排 除。故 选 B。14.【答 案】C【解 析】常 见 的 学 校 和 教 师 侵 犯 学 生 财 产 权 的 表 现 有 没 收 或 损 毁 学 生 的 私 人 物 品；罚 款；乱 收 费；推 销 各 种 商 品 等。故 选 聂 15.【答 案】A【
41、解 析】义 务 教 育 的 普 及 性 是 义 务 教 育 的 基 本 性 质。所 谓 普 及 性 是 指 全 体 适 龄 儿 童、少 年,除 依 照 法 律 规 定 办 理 缓 学 或 免 学 手 续 的 以 外，都 必 须 入 学 接 受 教 育，并 且 必 须 完 成 规 定 年 限 的 义 务 教 育。A项 正 确。B项：义 务 教 育 的 强 制 性 是 义 务 教 育 的 最 本 质 特 征。它 指 义 务 教 育 依 照 法 律 的 规 定，由 国 家 强 制 力 保 证 推 行 和 实 施。与 题 干 不 符，排 除。C项:基 础 性 是 指 义 务 教 育 是 基 础 教 育
42、，其 目 的 是 为 提 高 民 族 素 质，为 培 养“四 有”的 社 会 主 义 人 才 奠 定 基 础。还 表 现 在 义 务 教 育 是 一 种 全 民 性 的 教 育，而 不 是 英 才 教 育，其 根 本 目 的 是 使 全 体 适 龄 儿 童、少 年 在 德、智、体 等 方 面 全 面 发 展，为 提 高 民 族 素 质、培 养 社 会 主 义 建 设 人 才 奠 定 基 础。与 题 干 不 符，排 除。D项 义 务 教 育 的 公 共 性，也 称 义 务 教 育 的 国 民 性，是 指 义 务 教 育 是 一 种 社 会 公 共 事 业，属 于 国 民 教 育 的 范 畴。与
43、题 干 不 符，排 除。故 选 A。16.【答 案】D【解 析】教 育 制 度 有 广 义 与 狭 义 之 分。广 义 的 教 育 制 度 指 国 民 教 育 制 度，是 一 贯 国 家 为 实 现 国 民 教 育 目 的，从 组 织 系 统 上 建 立 起 来 的 一 起 教 育 设 施 和 相 关 制 度；狭 义 的 教 育 制 度 是 指 学 校 的 教 育 制 度。而 国 民 教 育 制 度 的 核 心 和 实 质 是 学 校 教 育 制 度，国 民 教 育 制 度 中 最 重 要 的 组 成 部 分 是 学 校 教 育 制 度。故 选 D。17.【答 案】A【解 析】国 务 院 总
44、理 李 克 强 在 政 府 工 作 报 告 中，提 出 要“促 进 教 育 公 平 发 展 和 质 量 提 升。总 理 说，我 们 要 保 证 投 人，花 好 每 一 分 钱，畅 通 农 村 和 贫 困 地 区 学 生 纵 向 流 动 的 通 道，让 每 个 人 都 有 机 会 通 过 教 育 改 变 自 身 命 运。故 选 A。18.【答 案】C【解 析】根 据 1989年 世 界 卫 生 组 织 给 健 康 的 定 义，健 康 至 少 应 包 含 四 个 标 准：一 是 躯 体 健 康，表 现 为 体 格 健 壮，人 体 各 器 官 功 能 良 好；二 是 心 理 健 康，指 能 正 确
45、评 价 自 己，应 对 处 理 生 活 中 的 压 力，能 正 常 工 作，对 社 会 做 出 自 己 的 贡 献；三 是 社 会 适 应 健 康，是 指 通 过 自 我 调 节 保 持 个 人 与 环 境、社 会 及 在 人 际 交 往 中 的 均 衡 与 协 调；四 是 道 德 健 康。故 选 C。19.【答 案】C【解 析】布 鲁 纳 所 倡 导 的 发 现 学 习”的 教 学 方 法 是 一 种 以 探 究 活 动 为 主 的 教 学 方 法。A项 以 直 观 感 知 为 主 的 教 学 方 法：演 示 法、参 观 法。因 此，与 题 意 不 符。B项：以 实 际 训 练 为 主 的
46、教 学 方 法：练 习 法、实 验 法、实 习 作 业 法、实 践 活 动 法。因 此，与 题 意 不 符。D项：以 情 第 1 1 页 共 1 7页o感 陶 冶 为 主 的 教 学 方 法：欣 赏 教 学 法、情 景 陶 冶 法。因 此，与 题 意 不 符。故 选 C。20.【答 案】A【解 析】中 华 人 民 共 和 国 义 务 教 育 法 第 二 条 规 定，义 务 教 育 是 国 家 统 一 实 施 的 所 有 适 龄 儿 童、少 年 必 须 接 受 的 教 育，是 国 家 必 须 予 以 保 障 的 公 益 性 事 业。故 选 A。二、多 项 选 择 题（共 1 5题，每 题 的 备
47、 选 项 中，有 2 个 或 2个 以 上 符 合 题 意，每 题 2 分）21.【答 案】ABC【解 析】皮 亚 杰 认 为 影 响 个 体 发 展 的 因 素，以 下 四 个 基 本 因 素 对 个 体 发 展 具 有 重 要 影 响：成 熟、练 习 和 经 验、社 会 性 经 验 和 平 衡 过 程。A 项 成 熟，指 机 体 的 成 长，特 别 是 神 经 系 统 和 内 分 泌 系 统 的 成 熟。B 项 练 习 和 经 验，其 中 经 验 分 为 物 理 经 验 和 逻 辑 数 理 经 验 两 种。C 项 社 会 性 经 验，指 社 会 环 境 中 人 与 人 之 间 的 相 互
48、作 用 和 社 会 文 化 的 传 递。因 此，A、B、C三 项 正 确。D项 应 该 是 具 有 自 我 调 节 作 用 的 平 衡 过 程，它 是 智 力 发 展 的 内 在 动 力。因 此 说 法 错 误。与 题 干 不 符，排 除。故 选 ABC。22.【答 案】BC【解 析】教 师 素 质 的 构 成 要 素 有：（1）教 师 专 业 精 神；（2）教 师 专 业 知 识；（3）教 师 专 业 能 力。故 选 BC。23.【答 案】ABCD【解 析】教 育 立 法 的 程 序 一 般 分 为 四 个 步 骤：教 育 法 律 草 案 的 提 出、教 育 法 律 草 案 的 审 议、教
49、育 法 律 草 案 的 表 决 和 通 过、教 育 法 律 的 公 布。故 选 ABCD。24.【答 案】ABCD【解 析】本 题 考 查 的 是 知 识 学 习 的 过 程 理 论。知 识 的 保 持 即 知 识 的 巩 固，知 识 巩 固 的 途 径 包 括：（1）明 确 识 记 任 务，提 高 学 习 的 目 的 性；（2）深 度 加 工 材 料，采 取 各 种 有 效 的 记 忆 方 法；（3）合 理 的 组 织 复 习：复 习 要 及 时;复 习 要 合 理，分 散 复 习 与 集 中 复 习 相 结 合，反 复 阅 读 和 尝 试 背 诵 相 结 合;复 习 活 动 既 要 避 免
50、 无 限 过 度，又 要 坚 持 适 当 超 额，即 适 当 过 度 学 习。故 选 ABCD。25.【答 案】ABCD【解 析】影 响 问 题 解 决 的 因 素 主 要 包 括 以 下 几 方 面：问 题 情 境；定 势 与 功 能 固 着；已 有 的 知 识 经 验；原 型 启 发；情 绪 与 动 机。故 选 ABCD。26.【答 案】ABC【解 析】班 主 任 是 指 在 学 校 中 全 面 负 责 一 个 班 级 学 生 的 思 想、学 习、健 康 与 生 活 等 工 作 的 教 师，是 班 级 的 组 织 者、领 导 者 和 教 育 者，是 学 校 办 学 思 想 的 贯 彻 者，