《2022年安徽省金寨县教师市县选调招聘考试《教育综合知识》试卷及答案.pdf》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2022年安徽省金寨县教师市县选调招聘考试《教育综合知识》试卷及答案.pdf（11页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、2022年 安 徽 省 金 寨 县 教 师 市 县 选 调 招 聘 考 试 教 育 综 合 知 识 试 卷 及 答 案 O1WP刮 DIHP椰 奥 S注 意 事 项 1、考 生 须 诚 信 考 试，遵 守 考 场 规 则 和 考 试 纪 律，并 自 觉 服 从 监 考 教 师 和 其 他 考 试 工 作 人 员 管 理。2、考 生 按 规 定 时 间 参 加 考 试，考 试 预 备 铃 响 后（考 前 1 5分 钟），考 生 进 考 室，按 要 求 坐 座 位；监 考 教 师 发 卷 后，在 试 卷 指 定 的 地 方 填 写 姓 名；考 试 中 途 考 生 不 准 以 任 何 理 由 离 开
2、 考 场。3、所 有 考 生 均 不 得 提 前 交 卷 出 考 场。4、不 准 用 规 定 以 外 的 笔 答 卷，不 准 在 答 卷 上 作 任 何 标 记。考 生 书 写 在 答 题 卡 规 定 区 域 外 的 答 案 无 效。5、考 生 严 禁 携 带 任 何 通 讯 工 具（如 手 机 及 其 它 无 线 接 收、传 送 设 备 等）、电 子 存 储 记 忆 录 放 设 备 以 及 涂 改 液、修 正 带 等 物 品 进 入 考 场。6、考 生 在 考 试 过 程 中 如 不 遵 守 考 场 纪 律，不 服 从 监 考 教 师 管 理，有 违 纪 违 规 行 为，按 有 关 规 定
3、进 行 处 罚。一.单 项 选 择，从 以 下 四 个 选 项 中 选 择 最 佳 选 项。1.政 治 制 度 决 定 着 教 育 的 领 导 权 和 受 教 育 的 权 利，同 时 还 决 定 着（）。A.教 育 年 龄 B.教 育 目 的 C、教 育 年 限 D.教 育 环 境 2.反 映 古 希 腊 百 科 全 书 式 的 教 育 家 亚 里 士 多 德 的 教 育 思 想 的 是（）.A.理 想 国 B、政 治 学 C、论 演 说 家 的 教 育 D、民 本 主 义 与 教 育 3.我 国 第 一 部 教 育 法 律 是（）.A、中 华 人 民 共 和 国 教 师 法 B、中 华 人
4、民 共 和 国 学 位 条 例 C、中 华 人 民 共 和 国 教 育 法 D、中 华 人 民 共 和 国 义 务 教 育 法 4.下 列 对 教 育 的 定 义 中，属 于 教 育 家 裴 斯 泰 洛 齐 的 说 法 的 是（）aA、“教 育 在 于 发 展 健 全 的 个 性”第 I 页,B、“教 育 就 是 系 统 地 将 年 轻 一 代 社 会 化”C、“教 育 即 经 验 之 不 断 改 造”D、“依 据 自 然 的 法 则，发 展 儿 童 的 道 德、智 慧 和 身 体 各 方 面 的 能 力”5.研 究 性 学 习 的 根 本 出 发 点 就 是 改 变 传 统 的（）。A、课
5、程 结 构 B、教 学 内 容 C、学 习 方 式 D、教 学 组 织 形 式 6.人 的 身 心 发 展 处 于 半 幼 稚、半 成 熟 状 态 的 时 期 是（）。A、幼 儿 期 B、儿 童 期 C、少 年 期 D、青 年 期 7.否 定 教 育 在 培 养 目 标，办 学 形 式，管 理 模 式，教 学 内 容，评 价 标 准 等 方 面 的 单 一 性 和 统 一 性，体 现 了 二 战 后 教 育 改 革 和 发 展 呈 现 出（）特 点。A、教 育 终 身 化 B、教 育 全 民 化 C、教 育 民 生 化 D、教 育 多 元 化 8.教 师 在 进 行 德 育 工 作 时、采 用
6、 晓 之 以 理、动 之 以 情 的 方 法。这 是 因 为（）。A、德 育 过 程 是 对 学 生 知、情、意、行 的 培 养 提 高 过 程 B、德 育 过 程 是 一 个 促 进 学 生 思 想 内 部 矛 盾 斗 争 的 发 展 过 程 C、德 育 过 程 是 组 织 学 生 的 活 动 和 交 往，统 一 多 方 面 教 育 影 响 的 过 程 D、德 育 过 程 是 一 个 长 期 的、反 复 的、逐 步 提 高 的 过 程 9.教 师 职 业 的 最 大 特 点 在 于 职 业 角 色 的（）。A、崇 高 化 B、专 业 化 C、多 样 化 D、单 T E10.“吾 日 三 省
7、吾 身”体 现 在 教 师 职 业 道 德 修 养 的 以 提 高 上，就 是 要 求 教 师 要（）.A、内 省 B、自 律 C、修 身 H 页D、监 听 11.数 学 期 末 考 试 成 绩 出 来 了，原 本 学 习 不 错 的 东 东 只 考 了 6 0分，大 受 打 击，他 心 里 想，这 次 的 题 目 出 得 这 么 偏，难 怪 自 己 考 不 好。从 韦 纳 的 归 因 理 论 分 析，东 东 将 考 试 失 败 的 因 素 归 结 为（）。A、内 在 的、可 控 的、不 稳 定 的 因 素 B、内 在 的、稳 定 的、不 可 控 的 因 素 C、外 部 的、稳 定 的、不 可
8、 控 的 因 素 D、外 部 的、不 稳 定 的、不 可 控 的 因 素 12.“毛 笔”这 个 概 念 必 须 同 时 具 有 两 个 属 性，“用 毛 制 作 的”和“写 字 的 工 具 二 所 以 毛 笔”是 一 个（）oA、析 取 概 念 B、合 取 概 念 C、关 系 概 念 D、辐 合 概 念 13.小 军 放 学 回 家 后 既 想 看 电 视 又 想 做 作 业，他 的 这 种 动 机 冲 突 属 于（）。A、双 趋 冲 突 B、双 避 冲 突 C、多 重 趋 避 冲 突 D、趋 避 冲 突 14.教 师 要 热 爱 学 生，关 心 学 生，尊 重 学 生;严 格 要 求，耐
9、心 教 导，循 循 善 诱，不 偏 不 袒：不 以 师 生 关 系 谋 取 私 利。教 师 之 间 要 互 相 尊 重，切 忌 嫉 妒;相 互 学 习，取 长 补 短;平 等 相 待，不 亢 不 卑;乐 于 助 人，关 心 同 事。这 属 于 教 师 的（）。A、思 想 行 为 规 范 B、教 学 行 为 规 范 C、人 际 行 为 规 范 D、仪 表 行 为 规 范 15.关 于 对 课 程 类 型 的 理 解，正 确 的 是（）。A、拓 展 型 课 程 常 以 必 修 课 的 形 式 出 现 B、目 的 性 是 区 分 显 性 课 程 和 隐 性 课 程 的 标 志 C、综 合 课 程 不
10、 能 理 解 为 课 程 间 的 融 合 D、学 科 课 程 和 分 科 课 程 不 能 混 为 一 谈 16.皮 亚 杰 提 出 儿 童 的 道 德 判 断 是 一 个 从 他 律 到 自 律 的 发 展 过 程。在 这 一 过 程 中，自 律 道 德 阶 段 始 于（）。A、自 我 中 心 阶 段 第 2 页,B、权 威 阶 段 C、可 逆 性 阶 段 D、公 正 阶 段 17.衡 量 教 师 教 学 和 学 生 学 习 质 量 的 标 准 是（）.A、教 学 计 划 B、教 学 大 纲 C、教 科 书 D、考 试 成 绩 18.儿 童 因 有 改 正 错 误 的 行 为 表 现，家 长
11、便 撤 销 惩 罚，取 消 了 限 制 儿 童 看 电 视 的 禁 令，这 种 能 增 加 反 应 概 率 的 刺 激 是（）。A、正 强 化 B、正 弱 化*负 强 化 D、负 弱 化 19.我 国 新 型 师 生 关 系 的 特 点 是（）。A、师 教 生 学 尊 师 重 教 互 助 合 作 B、热 爱 学 生 团 结 互 助 和 谐 发 展 C、尊 师 重 教 互 助 合 作 传 道 授 业 D、尊 师 爱 生 民 主 平 等 教 学 相 长 20.校 园 文 化 是 影 响 学 生 发 展 的 因 素 之 一，在 课 程 类 型 上，它 属 于（）。A、科 学 课 程 B、活 动 课
12、程 C、隐 性 课 程 D、核 心 课 程 21.（）不 属 于 青 少 年 的 人 际 关 系 的 范 畴。A、行 为 问 题 B、亲 子 关 系 问 题 C、师 生 关 系 问 题 D、同 伴 关 系 问 题 22.在 一 个 班 集 体 形 成 之 前，班 主 任 通 过 制 定 一 日 常 规（包 含 考 勤、纪 律、卫 生、作 业 完 成、劳 动 态 度 等 方 面）来 稳 定 班 级 秩 序。根 据 各 方 面 的 特 点，制 定 相 应 的 评 分 细 则，视 学 生 的 表 现 给 予 相 应 的 得 分。而 且 发 动 学 生 参 与 管 理，每 项 打 分 都 由 学 生
13、负 责。班 主 任 运 用 的 班 级 管 理 模 式 为（）。A、常 规 管 理、平 行 管 理 H 页B、平 行 管 理、民 主 管 理 C、常 规 管 理、民 主 管 理 D、目 标 管 理、平 行 管 理 23.下 列 哪 些 情 形 下，教 师 可 以 考 虑 采 用 惩 罚 来 教 育 学 生？（）A、心 理 逆 反 B、缺 乏 意 志 C、明 知 故 犯 D、情 绪 失 控 24.我 国 第 一 本 马 克 思 主 义 的 教 学 著 作 新 教 育 大 纲 的 作 者 是（）。A、陈 独 秀 B、李 大 钊 C、陈 鹤 琴 D、杨 贤 江 25.我 想 不 到 有 任 何 无
14、教 学 的 教 育，正 如 在 相 反 的 方 面，我 不 承 认 有 任 何 无 教 育 的 教 学。这 说 明 了 教 学 过 程 具 有（）特 点。A、间 接 经 验 与 直 接 经 验 相 结 合 B、掌 握 知 识 与 发 展 智 力 相 统 一 C、教 学 过 程 中 知、情、意 的 统 一 D、教 师 主 导 作 用 与 学 生 能 动 作 用 相 结 合 26.陶 行 知 曾 用 松 树 和 牡 丹 比 喻 育 人，用 松 树 的 月 吃 斗 培 养 牡 丹，牡 丹 会 瘦 死；用 牡 丹 的 肥 料 培 养 松 树，松 树 会 被 烧 死。这 一 比 喻 运 用 到 教 学
15、上，所 体 现 的 教 学 原 则 是（）。A、直 观 性 原 则 B、因 材 施 教 原 则 C、启 发 诱 导 原 则 D、循 序 渐 进 原 则 27.义 务 教 育 均 衡 发 展 主 要 包 括 区 域 之 间、区 域 内 部 学 校 之 间 以 及（）的 均 衡 发 展。A、教 师 与 教 师 之 间 B、教 师 与 校 长 之 间 以 学 生 与 学 生 之 间 D、教 师 与 学 生 之 间 28.“小 学 生 经 常 表 现 出 的 帮 助、安 慰 或 救 助 他 人，与 他 人 合 作、分 享、谦 让、甚 至 赞 扬 他 人，使 他 人 愉 快 等 行 为 倾 向”被 称
16、为（）.A、亲 社 会 行 为 B、侵 犯 行 为 C、反 复 无 常 行 为 D、冲 动 行 为 29.小 木 长 期 沉 迷 于 刺 激 性 的 网 络 游 戏，在 游 戏 中 精 神 高 度 紧 张，而 回 到 生 活 中，他 对 周 围 事 物 淡 漠 甚 至 麻 木，这 是（）表 现。A、外 抑 制 B、分 化 抑 制 C、消 退 抑 制 D、超 限 抑 制 30.教 学 评 价 设 计 主 要 表 现 在 目 标 参 照 取 向 的 终 结 性 评 价 设 计 和（）。A、过 程 取 向 的 形 成 性 评 价 设 计 B、诊 断 取 向 的 评 价 设 计 C、个 体 内 差 异
17、 取 向 的 评 价 设 计 D、绝 对 标 准 取 向 的 评 价 设 计 二、多 项 选 择，从 以 下 四 个 选 项 中 至 少 有 两 项 符 合 题 意，多 选、少 选、错 选 均 不 得 分。31.教 育 在 社 会 主 义 现 代 化 建 设 中 具 有（）的 作 用。A、普 遍 性 B、基 础 性 C、发 展 性 D、先 导 性 32.意 志 的 品 质 有（）。A、自 觉 性 B、自 制 性 C、果 断 性 D、坚 持 性 33.泰 勒 认 为 课 程 资 源 的 类 型 包 括（）。A、目 标 资 源 B、制 定 评 估 方 案 的 资 源 C、教 学 活 动 资 源 D
18、、组 织 教 学 活 动 资 源 34.我 国 中 4浮 常 用 的 教 学 方 法 有（）.A、讲 授 法 B、讨 论 法 第 3 页,共 1 1页C、谈 话 法 D、实 验 法 35.中 小 学 教 师 备 课 要 求（）。A、备 教 材 B、备 学 生 C、备 教 具 D、备 教 法 36.下 列 课 程 属 于 综 合 课 程 的 有（）.A、活 动 课 程 B、核 心 课 程 C、潜 在 课 程 D、融 合 课 程 37.教 师 个 体 专 业 发 展 的 主 要 内 容 有（）。A、专 业 理 想 的 建 立 B、专 业 知 识 的 拓 展 C、专 业 能 力 的 发 展 D、专
19、业 自 我 的 形 成 38.关 于 素 质 教 育 的 理 解，正 确 的 有（）。A、基 础 性 是 素 质 教 育 最 根 本 的 要 求 B、素 质 教 育 是 促 进 学 生 个 性 发 展 的 教 育 C、素 质 教 育 的 核 心 是 促 进 学 生 全 面 发 展 D、素 质 教 育 与 应 试 教 育 是 根 本 对 立 的 39.联 合 国 教 科 文 组 织 强 调 教 育 的 使 命 就 是 使 人 获 得 终 生 学 习 的 关 键 能 力。终 身 学 习 关 键 能 力 包 括 学 会 求 知 以 及（）。A、学 会 做 事 B、学 会 共 处 C、学 会 发 展
20、D、学 会 改 变 40.幼 儿 园 社 会 教 育 的 内 容 目 标 描 述 正 确 的 有（）.A、乐 意 与 人 交 往，学 习 互 助，合 作 和 分 享，有 同 情 心 B、理 解 并 遵 守 生 活 中 的 基 本 规 则 C、努 力 做 好 力 所 能 及 的 事，不 怕 困 难，有 责 任 感 D、爱 父 母 长 辈、老 师、同 伴，爱 集 体、爱 家 乡、爱 祖 国 第 4 页,41.下 列 选 项 中，教 师 的 行 为 属 于 正 确 应 用 无 意 注 意 规 律 的 是（）。A、走 到 安 静 的 教 室 门 口 时，故 意 使 劲 的 咳 嗽 两 声 B、发 现
21、学 生 注 意 力 不 集 中 时，故 意 把 音 量 提 高 C、利 用 彩 色 粉 笔 把 黑 板 边 缘 装 饰 得 格 外 的 醒 目 D、教 师 突 然 中 断 讲 课，引 起 分 心 学 生 的 注 意 42.学 生 对 学 习 没 兴 趣，老 师 应 该 怎 么 办（）.A、耐 心 教 导 B、让 学 生 罚 站 C、告 诉 学 生 基 础 理 论 在 未 来 生 活 中 的 重 要 性 D、课 上 提 问，奖 励 积 极 回 答 问 题 的 学 生 43.下 列 哪 些 故 事 体 现 了 发 散 思 维？（）A、司 马 光 砸 缸 B、东 施 效 颦 C、郑 人 买 履 D、
22、曹 冲 称 象 44.非 指 导 性 教 学 是 一 种 以 学 生 为 中 心，以 情 感 为 基 调，教 师 是 促 进 者，学 生 自 我 发 起 学 习 的 教 学 模 式。这 种 教 学 模 式 的 优 点 在 于（）。A、有 利 于 建 立 良 好 的 师 生 关 系，创 设 心 理 自 由 和 心 理 安 全 的 环 境 B、突 出 了 教 学 活 动 中 的 学 生 的 情 感 和 价 值 观 的 作 用 C、重 视 课 程 内 容 对 学 生 的 影 响，促 进“有 效 教 学”D、有 利 于 学 生 主 观 能 动 性 和 创 造 性 的 发 挥 45.发 现 式 教 学
23、模 式 的 特 点 包 括（）。A、强 调 学 生 独 立 思 考 B、注 重 给 学 生 提 供 丰 富 的 感 性 资 料 C、注 重 对 教 学 步 骤 进 行 严 格 的 控 制 D、强 调 教 师 讲 解 46.社 会 主 义 新 型 师 生 关 系 的 基 本 特 点 是（）。A、沟 通 自 由 B、民 主 平 等 C、尊 师 爱 生 D、教 学 相 长 47.诊 断 性 评 价 也 称 教 学 性 评 价、准 备 性 评 价。下 列 属 于 运 用 诊 断 性 评 价 的 手 段 有（）。A、期 末 考 试 H 页B、特 殊 编 制 的 测 验 C、观 察 记 录 分 析 D、学
24、 籍 档 案 48.根 据 美 国 心 理 学 家 维 纳 的 成 败 归 因 理 论，下 列 属 于 稳 定 的 且 不 可 控 的 因 素 有（）。A、能 力 B、任 务 C、运 气 D、身 心 状 态 49.讲 授 法 是 教 师 通 过 口 头 语 言 向 学 生 系 统 连 贯 地 传 授 各 种 知 识 的 教 学 过 程。下 列 属 于 讲 授 法 的 有（）oA、讲 读 B、讲 述 C、讲 解 D、讲 演 50.下 列 属 于 情 绪 外 部 表 现 的 有（）。A、思 绪 万 千 B、眉 飞 色 舞 C、手 足 无 措 D、扭 扭 捏 捏 三、判 断 题，判 断 下 列 说
25、法 的 正 误。51.强 调 心 理 发 展 连 续 性 的 学 者 认 为 人 的 发 展 是 质 变 的 过 程。（）52.在 班 级 管 理 中，班 主 任 是 班 级 的 法 人。（）53.图 式 是 指 有 组 织 的 知 识 结 构，是 对 范 畴 的 规 律 性 做 出 编 码 的 一 种 形 式。（）54.隐 性 课 程 最 早 由 埃 拉 斯 莫 斯 提 出。（）55.表 象 性 思 维 是 前 运 算 阶 段 儿 童 的 特 点。（）56.操 作 性 条 I牛 反 射 的 核 心 是 模 仿。（）57.教 师 职 业 道 德 区 别 于 其 他 职 业 道 德 的 显 著
26、标 志 是 为 人 师 表。（）58.知 识 是 通 过 主 客 体 的 相 互 作 用 产 生 的，是 客 观 事 物 的 特 征 与 联 系 在 人 脑 中 的 能 动 反 映，是 客 观 事 物 的 主 观 表 征。（）59.学 校 课 程 是 在 学 校 中 开 设 的 所 有 学 科。（）60.教 学 过 程 中，学 生 的 认 识 过 程 与 人 类 的 认 识 过 程 没 有 什 么 不 同。（）62.义 务 教 育 法 实 施 细 则 对 学 生 人 身 权 和 人 格 权 是 如 何 保 护 的？6 3.教 育 目 的 的 功 能 有 哪 些?五、案 例 分 析 题 64.小
27、 楠，女，初 中 二 年 级 学 生，父 母 在 她 读 小 学 时 离 异，她 一 直 跟 着 爷 爷 奶 奶 生 活。爷 爷 奶 奶 觉 得 小 楠 可 怜、不 容 易，对 她 的 教 育 方 式 就 是“碎 碎 念 可 口 迁 就。可 正 因 长 期 受 到 爷 爷 奶 奶 的 溺 爱，带 有 家 庭 破 碎 的 心 理 阴 影，该 生 性 格 变 得 非 常 复 杂，有 孤 僻 自 卑 的 一 面，也 有 敏 感 自 尊 的 一 面，会 常 常 否 定 自 己，但 是 当 别 人 轻 视 自 己 的 时 候，会 很 生 气。假 如 你 是 小 楠 的 班 主 任，针 对 小 楠 这 位
28、 离 异 家 庭 学 生 的 心 理 困 扰，应 该 采 取 什 么 方 法 帮 助 她，引 导 她？四、简 述 题 6 1.简 述 教 师 上 好 一 节 课 的 标 准。第 5 页，共 1 1页2022年 安 徽 省 金 寨 县 教 师 市 县 选 调 招 聘 考 试 教 育 综 合 知 识 试 卷 及 答 案（参 考 答 案）一、单 项 选 择，从 以 下 四 个 选 项 中 选 择 最 佳 选 项。1.【答 案】B【解 析】政 治 制 度 对 教 育 发 展 的 影 响 和 制 约 体 现 在：一 是 政 治 经 济 制 度 决 定 教 育 的 领 导 权。二 是 政 治 经 济 制
29、度 决 定 着 受 教 育 权。三 是 政 治 经 济 制 度 制 约 着 教 育 目 的 的 性 质 和 思 想 品 德 教 育 的 内 容。四 是 政 治 经 济 制 度 决 定 着 教 育 体 制。B 项 正 确。A 项：教 育 年 龄 是 由 学 生 的 身 心 发 展 的 规 律 所 直 接 规 定 的，同 时 也 受 教 育 目 的 的 制 约，但 不 是 完 全 由 教 育 目 的 决 定。与 题 干 不 符，排 除。C 项：教 育 年 限 由 教 育 制 度 决 定。与 题 干 不 符，排 除。D 项：教 育 环 境 包 括 物 质 环 境 和 社 会 环 境，不 是 直 接
30、由 政 治 制 度 决 定 的。与 题 干 不 符，排 除。故 选 B。2.【答 案】B【解 析】亚 里 士 多 德 的 教 育 观 主 要 表 现 在 他 的 政 治 学 中。理 想 国 是 柏 拉 图 的 著 作；论 演 说 家 的 教 育 是 昆 体 良 的 著 作；民 本 主 义 与 教 育 是 杜 威 的 教 育 著 作。故 选 B。3.【答 案】B【解 析】A 项 中 华 人 民 共 和 国 教 师 法 于 1993年 10月 3 1日 第 八 届 全 国 人 民 代 表 大 会 常 务 委 员 会 第 四 次 会 议 通 过；B 项 中 华 人 民 共 和 国 学 位 条 例 于
31、 1980年 2 月 1 2日 第 五 届 全 国 人 民 代 表 大 会 常 务 委 员 会 第 十 三 次 会 议 通 过；C 项 中 华 人 民 共 和 国 教 育 法 于 1995年 3 月 18日 第 八 届 全 国 人 民 代 表 大 会 第 三 次 会 议 通 过；D 项 中 华 人 民 共 和 国 义 务 教 育 法 于 1986年 4 月 1 2日 第 六 届 全 国 人 民 代 表 大 会 第 四 次 会 议 过。根 据 相 关 法 律 知 识 可 知，教 育 基 本 法 律 是 由 全 国 人 民 代 表 大 会 制 定，教 育 单 行 法 律 一 般 是 由 全 国 人
32、 民 代 表 大 会 常 务 委 员 会 制 定。因 此，根 据 上 述 四 项 的 通 过 时 间 和 制 定 机 关 可 知，中 华 人 民 共 和 国 学 位 条 例 是 我 国 第 一 部 教 育 法 律。故 选 及 4.【答 案】D【解 析】不 同 的 教 育 家 对 于“教 育”这 一 概 念 有 着 不 同 的 解 释。其 中，裴 斯 泰 洛 齐 裴 是 19世 纪 瑞 士 著 名 的 民 主 主 义 教 育 家。他 热 爱 教 育 事 业 的 奉 献 精 神，对 教 育 革 新 的 执 着 追 求，在 教 育 理 论 上 许 多 独 创 的 论 述,不 仅 为 世 界 教 育
33、发 展 作 出 了 重 要 贡 献，而 且 为 一 切 教 育 工 作 者 树 立 了 一 个 令 人 十 分 崇 敬 的 形 象。他 认 为 教 育 是，依 据 自 然 的 法 则，发 展 儿 童 的 道 德、智 慧 和 身 体 各 方 面 的 能 力。”很 重 视 知 识 与 知 识 的 运 用;D项 正 确。A项：夸 美 纽 斯 是 捷 克 伟 大 爱 国 者、教 育 改 革 家，是 人 类 教 育 史 上 里 程 碑 式 的 人 物。他 认 为 教 育 在 于 发 展 健 全 的 个 性。与 题 干 不 符，排 除。B项：涂 尔 干 是 法 国 学 院 社 会 学 的 创 始 人 和
34、古 代 或 原 始 社 会 研 究 方 面 最 有 影 响 的 早 期 理 论 家。他 认 为 教 育 就 是 系 统 地 将 年 轻 一 代 社 会 化。与 题 干 不 符，排 除。C项：杜 威 是 美 国 哲 学 家、教 育 家，实 用 主 义 的 集 大 成 者。他 认 为 教 育 即 生 活，教 育 即 生 长，教 育 即 经 验 之 不 断 改 造。与 题 干 不 符，排 除。古 嬷 D。5.【答 案】C【解 析】学 生 通 过 研 究 性 学 习 活 动，能 够 形 成 一 种 积 极 的、主 动 的、自 主 合 作 探 究 的 学 习 方 式。也 就 是 说，研 究 性 学 习
35、的 目 的 在 于 改 变 传 统 的 学 习 方 式。C项 正 确。A项：课 程 结 构 是 课 程 各 部 分 的 配 合 和 组 织，主 要 规 定 了 组 成 课 程 体 系 的 学 科 门 类，以 及 各 学 科 内 容 的 比 例 关 系、必 修 课 与 选 修 课、分 科 课 程 与 综 合 课 程 的 搭 配 等。与 题 干 不 符，排 除。B项：教 学 内 容 是 学 与 教 相 互 作 用 过 程 中 有 意 传 递 的 主 要 信 息,一 般 包 括 课 程 标 准、教 材 和 课 程 等。与 题 干 不 符，排 除。D项：教 学 组 织 形 式 是 指 教 学 活 动
36、中 教 师 与 学 生 为 实 现 教 学 目 标 所 采 用 的 行 为 方 式 的 总 和。故 选 C。6.【答 案】C【解 析】少 年 期 又 称 学 龄 中 期，大 致 相 当 于 初 中 阶 段，是 个 体 从 童 年 期 向 青 年 期 过 渡 的 时 期，具 有 半 成 熟、半 幼 稚 的 特 点。故 选 C。7.【答 案】D【解 析】否 定 教 育 在 培 养 目 标，办 学 形 式，管 理 模 式，教 学 内 容，评 价 标 准 等 方 面 的 单 一 性 和 统 一 性，体 现 了 二 战 后 教 育 改 革 和 发 展 呈 现 出 教 育 多 元 化 特 点。故 选 Do
37、8.【答 案】A【解 析】晓 之 以 理、动 之 以 情”体 现 了 对 知、情、意、行 四 个 因 素 的 综 合 运 用。故 选 A。9.【答 案】C【解 析】教 师 可 充 当 传 道 者、授 业 解 惑 者、管 理 者、示 范 者、父 母 与 朋 友、研 究 者 等 多 种 角 色，教 师 职 业 的 最 大 特 点 即 在 于 职 业 角 色 的 多 样 性。故 选 C。10.【答 案】A【解 析】“吾 日 三 省 吾 身”出 自 论 语，意 指 我 每 天 都 多 次 反 省 自 身。结 合 教 师 职 业 道 德 修 养，主 要 是 强 调 教 师 要 内 省。这 是 教 师 加
38、 强 和 提 升 师 德 修 养 的 较 好 途 径。B C D也 是 师 德 修 养 的 途 径，但 不 符 合 题 意，在 此 为 干 扰 项。故 选 A。11.【答 案】C【解 析】心 理 学 家 韦 纳 对 行 为 结 果 的 归 因 进 行 了 系 统 探 讨，并 把 归 因 分 为 三 个 维 度：内 部 归 因 与 外 部 归 因；稳 定 性 归 因 与 三 潟 定 性 归 因；可 控 制 归 因 与 不 可 控 制 归 因。他 又 把 人 们 活 动 成 败 的 原 因 即 行 为 责 任 主 要 归 结 为 六 个 因 素，即 能 力、努 力 程 度、工 作 难 度、运 气、
39、身 体 状 况 和 外 界 环 境。其 中，工 作 难 度 是 外 部 的、稳 定 的、不 可 控 的 因 素。题 干 中，小 明 将 自 己 的 考 试 失 败 归 因 于 题 目 偏，是 归 因 于 工 作 难 度。c项 正 确。A项：内 在 的、可 控 的、不 稳 定 的 因 素 指 的 是 努 力 程 度 因 素。与 题 干 不 符，排 除。A项：内 在 的、稳 定 的、不 可 控 的 因 素 指 的 是 能 力 因 素。与 题 干 不 符，排 除。D项：外 部 的、不 稳 定 的、不 可 控 的 因 素 指 的 是 运 气 或 者 外 界 环 境。与 题 干 不 符，排 除。故 选
40、C。12.【答 案】B【解 析】概 念 代 表 着 事 物 的 基 本 属 性 和 基 本 特 征，是 一 种 简 单 的 表 征 形 式。其 中，合 取 概 念 是 根 据 一 类 事 物 中 单 个 或 多 个 相 同 属 性 形 成 的 概 念，它 们 在 概 念 中 必 须 同 时 存 在，缺 一 不 可。合 取 概 念 是 最 普 遍 的 概 念。如 鸟 类、水 果、动 物 等 都 属 于 这 种 概 念。题 干 中“毛 笔”这 个 概 念 必 须 同 时 具 有 两 个 属 性，即“用 毛 制 作 的”和 写 字 的 工 具、属 于 合 取 概 念。B项 正 确。A项：析 取 概
41、念 是 根 据 不 同 的 标 准，结 合 单 个 或 多 个 屈 性 所 形 成 的 概 念。例 如，“好 学 生”这 个 概 念 可 以 结 合 各 种 属 性，如“努 力 学 习、成 绩 好“热 爱 集 体、第 6页,共 1 1页关 心 他 人、有 礼 貌 等。一 个 学 生 同 时 具 有 这 些 属 性 固 然 是 好 学 生，只 有 其 中 的 两 三 种 属 性 也 是 好 学 生，所 以“好 学 生”是 一 个 析 取 概 念。与 题 干 不 符，排 除。C项：关 系 概 念 是 根 据 事 物 之 间 的 相 互 关 系 形 成 的 概 念。与 题 干 不 符，排 除。D项：
42、为 干 扰 项。与 题 干 不 符，排 除。故 选 B。13.【答 案】A【解 析】动 机 冲 突 包 括 双 趋 冲 突、双 避 冲 突、趋 避 冲 突、多 重 趋 避 冲 突。其 中，双 趋 冲 突 也 叫 接 近 T 妾 近 型 冲 突，是 指 同 时 并 存 两 种 能 满 足 需 要 的 目 标，它 们 具 有 同 等 吸 引 力，但 只 能 选 择 其 中 之 一 时 所 产 生 的 动 机 冲 突。题 干 中，,既 想 看 电 视 又 想 做 作 业”，属 于 双 趋 冲 突。A项 正 确。A项 双 避 冲 突 也 叫 回 避 一 回 避 型 冲 突，是 指 同 时 遇 到 两
43、个 力 图 回 避 的 威 胁 性 目 标，但 只 能 避 其 一 所 产 生 的 冲 突。与 题 干 不 符，排 除。C项：多 重 趋 避 冲 突 也 叫 多 重 接 近 一 回 避 型 冲 突，是 指 对 含 有 吸 引 与 排 斥 两 种 力 量 的 多 种 目 标 予 以 选 择 时 所 发 生 的 冲 突。与 题 干 不 符，排 除。D项：趋 避 冲 突 也 叫 接 近 一 回 避 型 冲 突，是 指 同 一 目 标 既 有 吸 引 力，又 有 排 斥 力，人 既 希 望 接 近，又 不 得 不 回 避，从 而 引 起 的 冲 突。与 题 干 不 符，排 除。故 选 A。1 4.【答
44、 案】C【解 析】教 师 职 业 特 点 决 定 了 其 工 作 的 特 殊 性 和 复 杂 性，在 教 师 的 人 际 关 系 中，主 要 包 括 学 生、同 事 以 及 学 生 家 长 等。无 论 面 对 什 么 样 的 对 象，教 师 都 要 保 持 作 为 教 师 应 有 的 基 本 行 为 规 范。教 师 对 待 学 生 要 永 远 保 持 爱 心 和 耐 心，尊 重 学 生、关 心 学 生，同 时，也 要 严 格 要 求、耐 心 辅 导，不 急 不 躁、不 偏 不 坦，与 学 生 建 立 和 谐、民 主 的 师 生 关 系，守 护 学 生 健 康、快 乐 地 成 长。教 师 与 同
45、 事 之 间 要 保 持 协 同、向 上 的 合 作 关 系，互 相 尊 重、互 相 学 习、取 长 补 短、乐 于 助 人。故 选 C。15.【答 案】C【解 析】综 合 课 程 是 指 打 破 传 统 分 科 课 程 的 知 识 领 域，组 合 两 个 或 两 个 以 上 学 科 领 域 构 成 的 课 程。它 强 调 学 科 之 间 的 关 联 性、统 一 性 和 内 在 联 系，是 基 于 各 门 学 科 的 内 在 联 系 编 制 而 成 的 课 程。因 此，不 能 将 其 仅 仅 理 解 为 课 程 之 间 的 融 合。C项 正 确。A项：拓 展 型 课 程 常 常 以 选 修 课
46、 的 形 式 出 现，与 基 础 型 课 程 相 比 有 较 大 的 灵 活 性。与 题 干 不 符，排 除。A项：显 性 课 程 也 叫 显 在 课 程、正 规 课 程，指 的 是 学 校 有 目 的、有 计 划 传 授 的 课 程，或 者 说 是 学 校 课 程 表 内 列 入 的 所 有 有 组 织 的 活 动。其 主 要 特 征 之 一 是 计 划 性 一 这 是 区 分 显 性 课 程 与 隐 性 课 程 的 主 要 标 志。与 题 干 不 符，排 除。D项：学 科 课 程 亦 称“分 科 课 程，与 题 干 不 符，排 除。古 嬷 C。16.【答 案】C【解 析】皮 亚 杰 提 出
47、 儿 童 的 道 德 判 断 是 一 个 从 他 律 到 自 律 的 发 展 过 程。具 体 可 分 为 四 个 阶 段：自 我 中 心 阶 段（2 5岁）；权 威 阶 段（6 8岁），又 称 他 律 道 德 阶 段；可 逆 性 阶 段（8 1 0岁），是 自 律 道 德 阶 段 的 开 始，儿 童 开 始 依 据 自 己 的 内 在 标 准 进 行 道 德 判 断，不 把 规 则 看 成 是 绝 对 的 一 成 不 变 的 东 西,而 是 同 伴 间 共 同 约 定 的，可 以 修 改 的。公 正 阶 段（1012岁）。故 选 仁 17.【答 案】B【解 析】课 程 标 准 又 称 教 学
48、大 纲，是 课 程 计 划 的 具 体 化，是 课 程 计 划 中 每 门 学 科 以 纲 要 的 形 式 编 制 的、有 关 学 科 教 学 内 容 的 指 导 性 文 件。课 程 标 准 是 教 材 编 写、教 学、评 价 和 考 试 命 题 的 依 据，也 是 衡 量 各 科 教 学 质 量 的 重 要 标 准。B项 正 确。A项：教 学 计 划 是 指 导 和 规 定 教 学 活 动 的 依 据，也 是 制 定 课 程 标 准 的 依 据。与 题 干 不 符，排 除。C项：教 材 是 教 师 和 学 生 据 以 进 行 教 学 活 动 的 材 料，包 括 教 科 书、讲 义、讲 授 提
49、 纲、参 考 书、活 动 指 导 书 以 及 各 种 视 听 材 料。与 题 干 不 符，排 除。D项：为 干 扰 项。与 题 干 不 符，排 除。故 选 民 18.【答 案】C【解 析】负 强 化 是 通 过 厌 恶 刺 激 的 排 除 来 增 加 反 应 在 将 来 发 生 的 概 率，撤 销 惩 罚 属 于 负 强 化。19.【答 案】D【解 析】新 型 师 生 关 系 的 主 要 特 征 有：（1）尊 师 爱 生。尊 师 与 爱 生 是 相 互 促 进 的 两 个 方 面：教 师 通 过 对 学 生 的 尊 重 和 关 爱 换 取 学 生 发 自 内 心 的 尊 敬 与 信 赖，学 生
50、 对 教 师 的 这 种 尊 敬 与 信 赖 又 可 激 发 教 师 更 加 努 力 地 工 作，为 学 生 营 造 良 好 的 心 理 气 氛 和 学 习 条 件；（2）民 主 平 等。民 主 平 等 包 括 两 方 面：一 方 面 是 师 生 关 系 的 民 主 平 等，另 一 方 面 是 学 生 之 间 的 民 主 平 等；（3）教 学 相 长。教 学 相 长 包 括 三 层 含 义：一 是 教 师 的 教 可 以 促 进 学 生 的 学；二 是 教 师 可 以 向 学 生 学 习；三 是 学 生 可 以 超 越 教 师；（4）心 理 相 容。心 理 相 容 指 的 是 教 师 与 学