一年级0教案7篇.docx

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1、 一年级0教案7篇 一年级0教案篇1 学习目标 1、能正确数出学过字的笔画数，井按笔画数填写。 2、复习稳固学过的字。渐渐养成正确使用量词的语言习惯。 3、正确、流利地朗读、背诵儿歌，知道看太阳，区分方向的方法。 课前预备 挂图、纸做大转盘、词语卡片、字卡、纸做花瓶及红花、学生预备彩色笔。 第一课时 一、我会填 1、出示“子、头、长、火”并把花瓶、红花贴在黑板上。(分别写上“三画、四画、五画”)。 a集体认读。指学生说说：题目要我们干什么? b齐读：“我会填”。(板书) 2、学生填写后，沟通填写方法。(鼓舞学生擅长想方法，增加其成就感) 二、看看读读 1、课件演示文中插图或出示挂图。(不消失文

2、字) 2、观看图画，说说图意或编一个小故事。(学生自由发言) 3、读词。(依据学生发言，随机消失文字：白云、木船、小河、野花) a齐读。 b自读：一只小狗一条小河一朵白云两只鸭子一条木船几朵野花 c对口令。(甲说数量词，乙说事物名称) 4、小组争论：把图中的事物连起来说一说，比比哪组说得好。 a小组争论。 b汇报沟通。 如：蓝蓝的天上飘着一朵白云，一条弯弯的小河上停着一条小木船，两只鸭子在水中愉快地游来游去。草地上盛开着几朵野花，一只得意的小狗在草地上欢蹦乱跳，快乐地汪汪直叫，多美的一幅画呀! 三、稳固练习：说一说 一()画一()水几()小鸡 一()阳光一()手几()房子 几()鱼几()星星

3、四、扩展练习 出示“读读背背”中的插图或看文中的插图，用上数量词表示图中的事物。 其次课时 一、读读画画 1、按顺时针方向或逆时针方向指学生认读。 2、观看图，你们发觉了什么?(学生自由说出示相应颜色的“扌、足、艹”） 3、按要求涂上颜色，并分类认读。 4、嬉戏：给每个字编号，如图，共14个号，号码位置固定，转盘上的字随转盘转动，停顿后，用编号所指的字组词，说句子或背儿歌、古涛。说明： a用纸条写好114个号，密封后分发到学生手中。 b转盘停顿后，依据编号按要求作答。 5、练习；找一找带有下面偏旁的字。 a四人小组合作找。 b汇报、沟通。 二、读读背背：东西南北 1、自读，指学生读，评议。 2

4、、同桌互读，教师巡察，个别指导。 3、指导学生认清方向。 a早晨太阳从什么地方升起来? b说说图中小女孩面对什么地方去上学，推断出其余三个方向。 4、朗读、背诵。(配上动作) 三、扩展活动思索：下午的时候，面对太阳，方向该怎么说呢 一年级0教案篇2 一年级下册语文第三单元教案课件 教学设想： 这篇课文是通过小公鸡给小鸭子虫子吃，小鸭子把落水的小公鸡救上岸这两件事让学生明白同学之间应当相互帮忙、团结友爱的道理。教师在教学中以学生为中心，依据学生实际状况分类要求，主要运用观看法、情境教学法、直观教学法等方法，通过学生朗读课文，以及教师协作板书与多媒体，让学生在轻松、开心的环境中把握学问，明白道理。

5、 教学过程： 一激趣导入，提醒课题。 教师引言：今日教师给同学们带来两位好朋友，它们就是小公鸡和小鸭子，它们是怎么成为好朋友的？它们之间发生了什么故事呢？大家想知道吗？（学生答复：想）那么就让我们一起来看一看小公鸡和小鸭子的故事！ 二学习会认字，初读课文。 1.教师活动：课前教师给同学们布置了预习任务，要求同学们再课文中圈出本课的会认字。下面请同学们和教师一起来读一下这些会认字。（教师领读，学生跟读） 2.教师讲解：（教师要启发学生用多种方法认字)“块”的拼音是“kui”不是 “kua”，这个字的偏旁是“土”，“土”这个字当作偏旁的时候，在书写时第三笔是提；“捉”的拼音是“zhu”不是“zho

6、”；“行”这个字是个多音字，可以读“xng”，组词：不行、行使，也可以读“hng”，组词一行人；“忽”这个字读“h”，不要读成“t”。 3.教师有感情的范读课文。 三研读课文，合作探究。 (一)学习第一自然段 1.教师提问：这篇课文一共有几个自然段？（学生答复：4个）下面请一位同学有感情的朗读第一自然段。 2.教师活动：小公鸡和小鸭子一块儿出去玩。请同学们观看课文中的插图，看一看小公鸡和小鸭子它们长得什么地方不一样?(学生答复：嘴，小公鸡的嘴尖，小鸭子的嘴扁；脚，小公鸡脚趾分开，小鸭子脚趾间有蹼相连) (二)学习其次自然段 1.教师活动：请一位同学有感情的朗读其次自然段。其他同学思索问题：它们

7、去哪里玩了？为什么小公鸡能捉到虫子而小鸭子捉不到？看到小鸭子哭，小公鸡是怎么做的？（同学有感情朗读课文，其他同学思索问题。） 2.同学答复：它们去草地里玩。小公鸡的嘴尖尖的，脚趾分开，所以能捉到虫子，而小鸭子的最扁扁的，脚趾间有蹼相连，所以捉不到虫子。看到小鸭子哭，小公鸡把自己捉到的虫子分给了小鸭子吃。 3.教师总结：小公鸡帮忙了小鸭子，我们要向小公鸡学习。 (三)学习第三自然段 1.教师活动：请三位同学分角色朗读课文，一位同学都旁白，一位同学读小公鸡说的话，一位同学读小鸭子说的话。其他同学思索问题：它们来到了哪里玩？小鸭子要去干什么？小鸭子为什么不让小公鸡一起去？为什么小鸭子能下水捉鱼，而小

8、公鸡却不能？小公鸡最终去了没有？（同学有感情朗读课文，其他同学思索问题。） 2.学生答复：它们到小河边玩。小鸭子要去河里捉鱼。由于小公鸡不会游泳，所以小鸭子不让小公鸡一起去。小公鸡的爪子是细尖的，无法用来拨水，所以小公鸡不会游泳，也就捉不到小鱼。小公鸡没有听小鸭子的话“偷偷地跟在小鸭子后面，也下了水。” 3.教师点拨:小鸭子不同意小公鸡和自己一起下水捉鱼，文中用了“不行，不行”两个不行，表现的小鸭子剧烈反对的意愿。比拟下面两个句子： 小公鸡跟在小鸭子后面，也下了水。 小公鸡偷偷地跟在小鸭子后面，也下了水。 其次个句子加了“偷偷地”一词，表达了小鸭子不知道小公鸡也下了水，表现出小公鸡下水的剧烈意

9、愿。 （四）学习第四自然段 1.教师活动：请两位同学有感情的朗读第四自然段，一位同学读描述局部，一位同学读小公鸡说的话。其他同学思索问题：小公鸡不听小鸭子劝说也下水了，结果怎样？听到小公鸡喊救命后小鸭子是怎样做的？从哪些词语看出小鸭子奋力抢救小公鸡？（同学有感情朗读课文，其他同学思索问题。） 2.学生答复：小公鸡不听小鸭子劝说也下水了，结果差点儿被水淹死。听到小公鸡喊救命后小鸭子去救了小公鸡。从突然、飞速、背上看出小鸭子奋力抢救小公鸡。 3.教师点拨：比拟下面两个句子： 小鸭子游到小公鸡身边。 小鸭子飞速地游到小公鸡身边。 其次个句子加上“飞速地”一词看出小鸭子在奋力抢救小公鸡，呈现了小鸭子的

10、急迫之情。课文最终一句“小公鸡上了岸，笑着对小鸭子说”，小公鸡之所以“笑”一方面是在感谢小鸭子，另一方面它知道自己做错了，在跟小鸭子成认错误。 四感悟课文，分角色朗读。 1.教师指导：这篇课文描述了小公鸡帮忙小鸭子，小鸭子把落水的小公鸡救上岸帮忙小公鸡这两件事，意在让同学们明白同学之间、朋友之间应当相互帮忙、团结友爱，同时做错了事情应当准时成认错误。 2.教师指导：下面同学们分角色朗读课文。 我们在朗读课文陈述局部的时候也要带有感情，读“吃得很欢”时，要读出满意喜悦的心情。读“急得直哭”时，要都出焦急懊丧之情。在读“偷偷地”一词时要读出当心翼翼的语气。“突然”一词要快读，表示事情发生的突然。读

11、“飞速地”一词时要读出急迫的心情。“笑着”一词要读出不好意思的语气。 我们在朗读小公鸡和小鸭子的对话的时候，要带着对彼此的友爱之情读。读“不行，不行”的时候，要读出坚决的语气。“淹死”一词要重读，表示事情的严峻性。“鸭子哥哥，感谢你”这句话要读出感谢之情。 2.学生活动：学生按小组分角色朗读，朗读两遍后，在小组间开展竞赛，投票选出读的最好的小组。 3.教师活动：教师和学生共同评比读的最好的小组，赐予表扬。 五指导书写，稳固字词。 1.教师活动：本课的会写字一共有七个:他、河、说、也、地、听、哥。（教师在黑板依次按笔顺写出这七个字） 2.学生活动：学生看黑板笔顺图，自学描红课文的七个会写字。 3

12、.教师活动：教师指导学生巧计生字。男士用“他”，女士用“她”，小动物用“它”，书写时要留意；“河”这个字和水有关系，所以偏旁是三点水；人在“说”的时候，要用嘴，所以是言字旁；“地”是个多音字，读“d”，组词大地、土地，读“de”，组词静静地、轻轻地；本课会写字的构造： 独体字：也 上下构造：哥 左右构造：他、和、说、地、听 4.教师活动：教师强调书写。 学生活动：在田字格里标准书写七个会写字。 5.教师活动：学习了这七个会写字，请同学们用他们组词。(学生活动：学生答复。)教师点评：教师点评学生组词，并列举其他词语，拓宽学生的思路。 六课后作业。 1.娴熟会认、会写字。 2.有感情地朗读课文。

13、3.课下实践:回家后给自己的爸爸妈妈讲一讲小公鸡和小鸭子的故事。 板书设计： 小公鸡和小鸭子 会捉虫 小公鸡 不会游泳 相互 帮忙 不会捉虫 小鸭子 会游泳 一年级0教案篇3 教学规划 周光道 一、学生状况分析 学生通过一个学期的新教材学习，已经初步的适应了新课程的教材特点，并能有肯定共性的去完成学习任务。两个班，总的来说，根底是差不多的，（2）班的尖子生稍比（1）班多。 两个班的学习习惯是（2）班的教好，所以，（1）班这个学习的教学重点还是要放在良好学习习惯的养成上。 二、教学内容和教学目标 （一）数与代数 1、第一单元生活中的数。通过数铅笔等活动，经受从详细情境中抽象出数的模型的过程，会数

14、，会读，会写100以内的数，在详细情境中把握数的相对大小关系，能够运用数进展表达和沟通，体会数与日常生活的亲密联系。 2、第三单元加与减（一）。第五单元“加与减（二）”，第七单元“加与减（三）”结合生活情境，经受从详细情境中抽象出加减法算式的过程，探究并把握100以内加减法，会估算，初步学会解决生活中的简洁问题。 3、第六单元购物。学生将通过购物活动，结合生活阅历，熟悉元，角、分及其相互关系，熟悉各种面额的人民币，解决简洁的实际问题。 （二）空间与图形 1、其次单元观看与测量。学生将通过观看身边的简洁物体，初步体会从不同角度观看物体所看到的外形可能是不同的进展空间观念，在实际测量与沟通中，体会

15、统一测量单位的必要性，体会厘米和米的实际意义，了解厘米和米的关系。 2、第四单元好玩的图形。学生将经受从立体图形到平面图形的过程，熟悉长方形，正方形，三角形，圆等平面图形，通过动手做的活动，进一步熟悉平面图形，积存数学活动阅历，进展空间观念能设计好玩的图案。 （三）统计与概率 1、第八单元统计。学生将通过简洁的调查活动，初步体验数据的收集，整理和分析的过程，初步熟悉条形统计图，能依据统计图中的数据提出并答复简洁的问题，并和同样进展沟通。 （四）实践活动 本册教材安排了三个大的实践活动，即“我和小树一起长”，“小小运发动”，“今日我当家”。旨在综合运用所学的学问解决实际问题，同时，安排了动手做，

16、小调查等活动，旨在对学问进展实际应用。感受数学在日常生活中的作用。 三、教材编写的意图和特点 （一）在数与代数的学习中，重视结合生活情境进展学生的数感。 进展数感，是课标中的一个重要目标，数感主要表达在，理解数的意义，能用多种方法来表示数，能在详细情境汇总把握数的相对大小关系，能用数来表示和沟通信息，理解运算的意义。 1、关于100以内数的熟悉。 （1）经受从生活清净中抽象出数的模型的过程，理解数的意义，能用数来表达和沟通信息。 （2）经受运用适当的方式表示数的过程，进一步体会位值制。 （3）在详细情境中把握数的相对大小关系。 2、关于100以内的加减法 （1）结合生活情境，经受从详细情境中抽

17、象出加减法算式的过程，进一步体会加减法的意义。 （2）能估量运算的结果，进展估算意识和技能。 （3）经受探究运算方法的过程，体验算法多样化。 （4）把加减运算的学习与解决问题结合起来，鼓舞学生运用所学学问解决实际问题。 （5）在丰富多彩的活动中，保证根本的运算技能。 （二）在空间与图形的学习中，注意通过操作活动进展学生的空间观念。 （1）在实际观看物体的活动中，体会从不同方向观看同一物体所看到的图形可能不同。 （2）在测量活动中，体会统一测量单位的必要性，理解常用的长度单位。 （3）在从立体到平面的活动中，熟悉长方形，正方形，三角形，圆等平面图形，经受详细情境中抽象出平面图形的过程。 （4）在

18、操作，思索和沟通中，积存有关图形的阅历，进展空间观念。 （三）在学习统计的过程中，注意通过调查活动进展学生的统计观念。 （四）在整理与复习中，注意进展学生回忆与反思的意识。 四、教学建议 1、培育学生数学学习的兴趣和良好习惯。 2、让学生在生动详细的情境中学习数学。 3、引导学生思索，并与同伴进展合作沟通。 4、培育学生初步的提出问题和解决问题的力量。 5、制造性地使用教材。 五、评价 1、重视对学生数学学习过程的评价。 2、恰当评价学生根底学问和根本技能的理解和把握。 3、重视对学生发觉问题和解决问题的评价。 六、教学进度安排： 一年级0教案篇4 教学要求： 1、学会本课生字，会认十个生字。

19、 2、正确、流利地朗读课文。 3、了解四季各有不同的特点，激发学生喜爱大自然的情感，感受大自然的美。 4、背诵课文。 教学重点： 了解四季各自不同的特点。 教学难点： 从儿歌中充分感受大自然的美。 教学时间： 2课时 教学过程： 第一课时 一、谈话导入： 1、你们喜爱唱什么歌?什么时候会唱歌? 2、春天、夏天、秋天、冬天也会唱歌，它们唱些什么呢?(学生答复) 二、初读课文。 1、自由朗读课文，留意将字音读准。 2、再读课文，将课文读通读顺。(学生自由读课文) 三、学习生字。 1、自由读课后生字，将字音读准。 2、在课文中圈出会认的字，多读几遍。 3、同桌间互查，抽读字卡。 4、开火车抽读生字卡

20、片，“我会说”组词。齐读。 5、小黑板出示会认的字，“小教师”带读。 6、男、女生分读，赛读。 7、齐读生字。 四、作业设计。 1、写一写会认的字。 2、给会认的字涂上红色。 其次课时 一、复习检查。 1、开火车抽读生字。 二、学习课文。 1、选择自己喜爱的季节读一读。 2、分小组沟通：你喜爱的缘由。 3、谁来说一说你喜爱的季节? 4、听它在唱些什么呢? 5、他们唱出的歌声音为什么不一样呢?丁冬、知了、沙沙、呼啦? 6、谁情愿读一读?指名读，范读，男女生赛读。 三、拓展思维。 1、在你喜爱的季节里，你还听见谁在唱歌?唱些什么? 2、背诵你喜爱的局部。 四、学习生字。 1、出示“瓜”，教师范写。

21、 2、学生书空。 3、学生书写练习。 五、作业设计： 1、为你喜爱的季节画一幅画。 板书设计： 1、四季的歌 春 花 夏 绿 秋 金黄 冬 白 一年级0教案篇5 教学目标： 1、学会前鼻韵母an en in un n和整体认读音节yuan yin yun，读准音，记清形，正确书写。 2、学习声母与前鼻韵母组成的音节，精确拼读音节，读准三拼音节，复习上两点省写规章。 3、能够看图说话，依据音节拼读词语和句子。 4、能够自己拼读儿歌，做到词语连读。 5、熟悉“山、田、左、片、右、风、云、她”8个生字，并能在肯定的语境中使用。 教学重点：学会前鼻韵母an en in un n和整体认读音节yuan

22、yin yun。 教学难点：把握en in yun的读音，把握整体认读音节yuan。 教学时间：3课时 第一课时 课时目标：学会前鼻韵母an en in和整体认读音节yuan yin，读准音，记清形，正确书写。 教学过程： (一)复习检查。 1、卡片认读复韵母：ai ei ui ao ou iu ie e er . 教师小结：我们已经学了8个复韵母，1个特殊韵母。 2、出示整体认读音节ye yue，让学生找出和它们读音一样的复韵母。 (二)提出教学任务。 今日我们要学习鼻韵母，板书：an en in。这三个复韵母后面都有-n，这个-n，不是声母n，只表示鼻音。发音时摆好发“n”的预备，舌尖顶住

23、上颚的前部，让气流从鼻孔出来。(教师用手势演示。)因此，这样的韵母叫前鼻韵母。领读“前鼻韵母”2遍。 (三)教前鼻韵母an和整体认读音节yuan。 1、看插图说话引出an：图上画着什么?(天安门)领读2遍，读准“安”的音。指名读“天安门”。简介天安门，天安门的“安”就是韵母an。 2、教学an的发音。 (1)讲解发音要领：把an和-n合在一起，先发a，口不宜张得太大，立刻用舌尖顶住上腭的前部，使气流从鼻孔出来，要念成一个音。 (2)教师范读、领读、指名读、开火车读、齐读。 (3)看看an是怎么写的。先写a，再写n，团结友爱不分开。学生书空。 3、an的四声练习：n(天安门)n(俺家)n(黑暗)

24、 4、教学整体认读音节yuan，看图，图上画着什么? 5、教学发音，yuan是整体认读音节，板书yuan。教师范读、领读。 6、yuan的声调标在a上，进展四声练习： yun(冤家)yun(缘由)yun(遥远)yun(庭院) 一年级0教案篇6 【教学目标】 1.熟悉“先、鹿”等14个生字，会写“先、干”等6个字。 2.正确、流利、有感情地朗读课文，在分角色朗读中，能读好每个角色的语气。 3.有爱惜环境卫生的愿望和行动。 【教学重点】 识记生字，有感情的朗读课文。 【教学时数】 2课时 【教学预备】 生字卡片、课件或图片、小动物头饰。 【教学过程】 第一课时 一、激发兴趣，引入新课 今日教师带同

25、学们去郊游。出示课件(一条长长的小路，路上铺着花花绿绿的鹅卵石，两旁都是漂亮鲜花和绿树)。你们看这个地方怎么样?(指名说)漂亮的小路上还发生了一个好玩的故事呢?请同学们把书翻开第11课，借助拼音读读课文，板书课题：11漂亮的小路。 (初读感知，增加读书的目的性，激发学生学习兴趣) 二、初读课文，学习生字 1.学生借助拼音自读课文，相互检查字音，沟通读不好的句子，实在有困难请教师帮助。 2.教师出示生字卡片指名认读，把会读和不会读的分类摆放。 3.认读生字竞赛：学生自主选择喜爱的生字，说出自己识字的方法。 4.课件出示带生字的句子，指名读，同桌读，挑战同学读。(例：鸭先生推来一辆小车，拿来一把扫

26、帚，仔细地清扫小路上的垃圾。) 设计意图(面对全体分层教学，有利于培育学生自主识字力量，合作学习力量。 三、朗读感悟 1.让学生边看多媒体动画边听教师范读，初步了解课文写了一个什么故事。 2.学生自由读，先读准字音，学习读好轻声音节;再边读边想：这篇课文里有几个角色?你最喜爱哪个?(指名读) 3.教师范读“我会读”中的句子，学生比拟带问号、句号和感慨号的句子表达的不同语气，然后练读。 4.分角色读文 (1)个人体会读。选择自己喜爱的角色读一读，留意表达性语言和角色对话的语气。 (2)同桌沟通读。读完后比一比哪个同学扮演的角色读得好，同一个角色谁读得好。 (3)戴头饰小组内分角色谁读得好，谁演的

27、好，全班评议。 (在理解的根底上有感情地朗读，是对学生体会文章情感的一次升华。多种形式的朗读，不仅培育学生的朗读力量，而且使学生物化自我，到达与心息相通) (4)读第8自然段鸭先生的话，争论思索：“这都怪我!”这句话什么意思?你觉得小路变脏还怪谁?(指名说)教师相机进展引导。 (5)小组合作角色朗读，边读边议：鸭先生是怎样把漂亮小路找回来的? 四、想象说话 出示挂图(内容是两个小朋友在漂亮的小路上走，启发想象这两个小朋友边走边说些什么?可以仿照文中的句子说话，更鼓舞学生说出与文中和别人不同的句子。 (想象说话重在启发学生思维，培育想象力和语言表达力量。) 五、稳固识字，指导写字 1.出示字卡，

28、开火车读。 2.做嬉戏，猜字谜。 3.以四人为一组沟通识字的方法。 4.出示田字格中的生字认读。 5.学生观看“先、干、赶、起”4个字在田字格中的位置：你发觉什么?(赶和起都有走字旁，重点指导这个偏旁的写法) 6.学生先描红后写字，自己找学习伙伴或教师评价。假如对第一次评价不满，可再写直到评价或自己满足为止。 7.独立完成剩下的写字练习。 其次课时 一、稳固生字(摘五彩苹果) 小朋友们上节课我们学习了哪篇课文呢?那么，你们还想不想连续学习呀! (板书)上节课同学们学的很好，为了嘉奖大家，教师给你们带来了很多苹果，你们想要吗?(可是教师有一个小小的要求，要想得到苹果先读准生字再扩词，能做到吗?)

29、 二、导入朗读 看来呀!同学们和这些生字真正地成为了好朋友，教师真替你们快乐。那么，漂亮的小路究竟是什么样子的呢?请同学们翻开书大声朗读。 1.检查朗读18自然段，重点评议是否读出疑问和感慨的语气。 2.师：漂亮的小路找回来了吗?我们连续学习912自然段。 3.指名读912自然段，教师重点指导学生抓重点词句感悟读文，培育学生 一年级0教案篇7 设计理念： 这个语文园地有五项练习，分别是复习同偏旁的字，读词语，比拟形进字，读句说句和读儿歌。分成两课时，本堂课是第一课时，内容是前三项练习。 这堂课以巡游“语文园地”为主情境，把复习同偏旁的字，比拟形近字，读词语分设在“观光旅游车”、“双人转盘”、“

30、走迷宫”三个板块中，以读字到读词，读字到写字贯穿整堂课，同时让字词的复习与趣味结伴，这是我设计这堂课的动身点和归宿。 预设目标： 1、运用偏旁规类的方法稳固识字，积存词语。 2、识别六组形近字，并正确书写。 3、通过多种形式复习已学过的字、词。 预设过程： 一、谈话导入、提醒课题 1、谈话导入 开火车，复习单元学过的字词 2、出示课题（课件出示）学生齐读 二、创设情境，复习字词 1、观光旅游车 a、指名读，边读边找朋友（第一节车厢） b、小朋友，你发觉了什么？还有哪些字也是“言”字旁的？ c、同桌互读、其次节车厢里的字，再把他们分一分，并说说理由。 d、学生沟通 e、翻开书本（117页），齐读

31、第一题。 2、双人转盘 a、自由读，想想你有什么发觉？ b、这么相像的字，你是怎么区分的？ c、书写马、鸟，展现，点评。 3、走迷宫 a、课间操 b、学生分组自由地读课文其次题。 c、小组竞赛走迷宫，夺红旗。 4、送礼物 a、汉字博士送信，学生收信 b、小组沟通 5、课堂小结 一、教学要求 1、能借助图画读懂故事，说出这个故事的内容。 2、帮小明想个方法，并能把想到的方法说清晰。然后评一评谁的方法好，谁说得好。 二、教材说明 书中以连环画的形式消失了三幅图，讲小明每天帮王爷爷取牛奶，王爷爷想给他一点酬劳，小明不愿要又无法拒绝，不知该怎么办。让学生帮小明出个好办法。 教学重点是依据故事的内容，沟

32、通帮小明想出的方法。 三、教学过程 1提醒话题，说说假如句末加标点，该加什么符号。加上“”读一读。 2看图讲故事。学生自己读读说说这三幅图讲了一件什么事。然后教师指名答复，鼓舞学生用自己的话说出故事的内容。通过屡次表达，了解人物共性：小明主动帮忙老人，不要酬劳；老爷爷过意不去，定要答谢。 3同桌协商：依据故事的内容说说小明该怎么办。 4沟通评议。 (1)沟通，所想的方法只要符合故事情节都可以。学生可能说出以下方法：收下钱，每天照常取奶送奶。不收钱，以后也不给王爷爷取奶。先收下钱，照常取奶，再设法处理王爷爷给的钱。如，把王爷爷给的钱积攒起来放在信封里附上一封信静静放在老人家里；或在王爷爷生日那天买盒蛋糕(买束鲜花)，祝他生日欢乐。找居委会或王爷爷的朋友帮忙，说服王爷爷收回打算。在沟通中教师要鼓舞学生把自己想到的说出来，对其说的方法不表示确定或否认，只在语言表达上要求学生把话说清晰。 (2)评一评：谁说的方法好，为什么在学生评议的根底上教师归纳：相比之下，第三种方法较好，但积攒的钱怎样用可以不同。还要评一评谁讲得最清晰、最明白。 5表演故事。把评议出的好方法作为小明想出的办法放进故事里演一演。先同桌两人分角色表演，再自我推举演给全班看。 6课后延长：把这个故事说给别人听。 四、教学时间 教学本课可用1课时。