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1、 一年级单元教案7篇 一年级单元教案篇1 单元教学要求： 1、 步培育学生观看的习惯，使学生体会生活中的数学。2、 使学生联系生活阅历熟悉长短、高矮和大小、轻重的含义，初步建立比拟的意识。3、 养学生初步的推理和推断的力量。 单元教学重点：让学生获得长短、高矮、大小和轻重比拟活动的体验。 单元教学难点：让学生用语言来表达比拟的方法，培育学生的观看与推理力量。 单元课时安排：二课时比拟长短、高矮 1课时比拟大小、轻重 1课时比长短、高矮 教学要求：1、 经受对客厅场景观看的过程，体会比拟长短、高矮是生活中的数学。2、 联系生活实际熟悉长短、高矮的含义，了解长短、高矮是比拟的结果。初步建立比拟的意
2、识，学会比拟的方法，用自己的语言较完整、正确地表达比拟的结果。3、 初步运用简洁的推理、推断解决问题。 教学重点：让学生获得高矮、长短比拟活动的体验。 教学难点：让学生用自己的语言来表达比拟的结果。 教学预备：光盘、三支长短不一的铅笔 教学过程： 一、 创设情境，激发兴趣请一位小朋友上来与教师比身高，学生依据已有阅历说说比的结果。再请一位小朋友上来，比拟他们头发的长短，学生依据已有阅历说说比的结果。师小结高矮、长短都是比拟的结果，我们说过生活中处处布满数学，固然也有许多东西可以比拟他们的长短、高矮。今日教师就带小朋友们去小红家的客厅参观，我们一起来找一找，比一比物体的长短、高矮，好吗？（揭题板
3、书） 二、 联系生活比一比1、 出示客厅情境图，初步感知长短、高矮你能说说客厅里有些什么吗？先让他们说，师：哎呀，教师上节课教我们小朋友怎样看图的呀？要求根据肯定的挨次说。这时，大白菜教师说小朋友说得可真好呀，我也来考考你们。（出示比拟图）比拟吸管、衣服的长短。师说明题意。生比拟，汇报。师追问比拟的方法。茄子教师说：哎呀真棒，长短会比拟了，那高矮呢？（出示情境图）生争论结果及方法，汇报。班内沟通，着重争论花草高矮的比拟。你是怎么比拟的？师小结方法及强调长短、高矮都是比拟的结果。 引导学生说谁比谁长（高），谁比谁短（矮）。2、开放式问题那么图中还有哪些物体可以比一比长短、高矮呢？小组沟通，师巡察
4、生汇报，师：那我们就可以说谁比谁高（长），谁比谁矮（短）。3、穿插小嬉戏。拍拍手4、师出示一枝笔，问这枝笔是长还是短？（争论）使学生明确没有比拟就没有长短高矮之分。师拿出不同长度的笔与之比拟，发觉长短高矮是相对的。回到一开头那位同学与教师比身高，他矮，再请一位比他矮的同学和他比他就高，加深学生的熟悉。5、小结我们要说这个物体是高还是矮，是长还是短，就要怎么样？（再找一个物体与它比拟，它的高矮长短都是相对那个物体而言的），那么怎么比拟呢？假如有实物直接把一端对齐就可以比拟了，假如在图上，要认真观看，在同一起点处或是同一平台上观看。你们会吗？ 三、 综合运用，稳固深化1、 想想做做第1题让生说图的
5、意思你认为哪个高，为什么？对学生进展教育，帮忙病弱体残的人。2、 想想做做第2题师读题分析题意，生独立做 汇报说明想法3、 想想做做第3题读题 生自主练习，师巡察 班内沟通说明想法4、想想做做第4题明确题目要求 学生完成在书上追问：为什么梅花鹿最高？小白兔最矮？（让学生体会最的含义） 四、 总结提升1、今日我们小朋友都比了些什么？你有什么收获？告知教师和其他小朋友。2、回家找一些物体来比一比他们的长短、高矮，好吗？ 这里的一位小朋友教师事先就预备请一位个子比拟高的，这样更利于后面说明比拟是相对的，他相对大局部同学来说是高的，可相对于教师来说是矮的。假如生直接说长或者短，师：我们现在能不能说这枝
6、笔是长还是短？我们说过物体的长短高矮都是相比拟的结果。假如生提出要在拿一枝笔与之相比拟，师赐予表扬嘉奖。通过练习进展态度情感价值观的培育。 教后记 比大小、轻重教学要求：1、 通过观看厨房情境图和联系生活实际，熟悉物体的大小、轻重，初步建立比拟的意识，学会比拟的方法。2、 体会数学来源于生活，生活中到处有数学。3、 培育初步的观看、推理和推断力量，培育自主探究、合作沟通的力量。 教学重点：让学生获得大小、轻重比拟活动的体验。 教学难点：让学生用自己的语言来表达比拟的结果。 教学预备：光盘、胡萝卜、土豆实物、天平 教学过程： 一、 谈话激趣师：小朋友们，妈妈在家做饭的那个地方叫做什么？那厨房里一
7、般都有些什么？今日教师就带小朋友们去小红家的厨房参观参观，看看小红和妈妈正在做什么，好吗？ 二、 联系生活比一比1、 小组沟通你看到了些什么？看看哪个小组观看得认真，说得多说得好！2、 小朋友们说得都很好。那么你们能把看到的比一比吗？3、 那大小你们会比吗？茄子爷爷从图中找来了两种物体进展比拟，可是他好象遇到了麻烦，小朋友们能帮它比一比大小吗？试一试，翻开书完成在书上，汇报结果及比拟的方法。4、 教师也从图中找来一些物体，想请同学们帮助比一比，谁轻谁重？你预备怎么比？请生上去操作。（掂一掂）土豆和胡萝卜的重量差不多，掂不出来时怎么办？师介绍支架。5、 翻开书完成书上的两题。现在再来看看你还能在
8、图上找些其他物体，来比一比他们的大小吗？6、 小结：今日我们同样也是比一比，比的是物体的什么？（板书比大小、轻重）那么小朋友们想想我们刚刚是怎样比大小和轻重的？（比大小看一看，比轻重掂一掂或者借助支架。） 三、 综合运用，稳固深化1、 想想做做第1题假如没有可利用的教具就用光盘，让学生观看到圈套入柱子上的过程。2、 想想做做第2题师编故事说明题意，生思索，可以同桌沟通。3、 想想做做第3题利用实物，气球特意吹大点，让学生明白大的东西不肯定重。4、 想想做做第4题先独立思索，再小组沟通，最终汇报。 四、 总结提升今日这节课我们知道了些什么？回家后把学到的说给爸爸妈妈听，并且找一些物体来比一比大小
9、、轻重 比什么？生会比上节课学过的高矮、长短，对的合理的师确定。这种方法是可以的，对于物体重量相差比拟大的时候。重量差不多的时候借助支架。 一年级单元教案篇2 教学内容： 九年制义务教育课本数学一年级第一学期(试验本)p15 教学目标： 认知目标 1. 对星空中的一些星座(由7颗星组成的)的星星计数。 2. 按给出的数在方格纸上画星图。 3. 联系生活实际，学生初步了解常见的星座学问。 力量目标 1. 进展观看力量、空间想象力量。 2. 在画点图中培育学生的制造性思维力量。 情感目标 在情境创设中激发学生的学习兴趣和探究宇宙神秘的欲望。 重点难点： 按给出的数在纸上画出星图。 教学预备： 1.
10、 教师方面的预备：多媒体课件、方格纸、小圆片 2. 学生方面的预备：课前有关星座的学问探究、水彩笔 教学过程： 一、情境引入 1. 播放歌曲一闪一闪亮晶晶 师：夜晚静静地降临了，漂亮的月亮散发着淡淡的光线，得意的小星星在对你淘气地闪动着大眼睛，这些星星用直线连接起来，就形成许多的星座。请学生分组沟通介绍收集到的有关星座的学问。 2. 个别答复：你知道有哪些星座吗?星座对于我们人类有什么作用呢? 3. 出示课题：漂亮的星座 二、新授实施 1. 教师边操作多媒体课件，边介绍：天鹅座、狮子座、猎户座，北斗七星座。 认真观看：它们有什么共同的地方? 小结：同样是7颗星星，可是由于排列的位置不一样，所以
11、就形成了不同的星座。 2. 请你用7个小圆片仿照摆出以上的四个星座，教师巡察辅导。 3. 你还能用7个小圆片摆出其他的外形，并取个适宜的名字吗? 学生操作，教师巡察，组织评比：谁的星座最得意、最漂亮? 4. 小结：微妙无穷的宇宙世界等着小朋友长大以后去探究、去求知。 三、练习尝试 1.我们可以把这些星星看作是一个小圆点，然后我们可以在方格纸上画出星座。你们想不想也来动手画画看呢?(教师选择其中的一个星座带着小朋友尝试画) 师：先画4个圆点，将点与点用线联系起来，这样就能形成一幅星座图。 生：选择喜爱的颜色画4个圆点来画出星座。 2. 想一想，画一画：用4个圆点、5个圆点创作出其他的星座，小组内
12、沟通评比。 3. 教师指导写数：7的写法 四、探究稳固 1. 比一比，赛一赛：我是小小天文家。让学生绽开想象自己来创造星座，并展现学生作品，赐予肯定的嘉奖。 2. 总结：今日学习了什么本事?你还想了解什么学问呢? 一年级单元教案篇3 教学目标： 学问目标 1、理解、= 和”是大于号，表示一数比另一数大;“ 2、使用、=和 力量目标 1、会写大于号、等于号和小于号。 2、能够读出一个式子。 情感目标 1、体会学习数学的乐趣。 2、养成一丝不苟，仔细学习的习惯。 教学重点： 1、理解“”、“ 2、“”、“ 教学难点： 使用、=和 教学媒体： 多媒体课件;小兔子和萝卜的图片。 教学过程： 一、复习铺
13、垫(多媒体) 1、哪种图形多?在多的一行打 () () 2、哪种图形少?在少的一行打 () () 3、把同样多的用线连起来 (设计意图：为学生学习新知从思路和方法上作好铺垫，也为学习新知作了连接。) 二、探究与体验。 教师把课本第20页的主体图利用多媒体展现出来 1、师：今日是小熊猫的生日，他的一些好朋友都来庆贺了，小熊猫预备了一些丰富的午餐来款待大家，在这幅图中，你能发觉哪些与数有关的学问? 学生观看汇报 生：有3只熊猫，3只猴子，4只兔子。 生：小熊猫预备了4根香蕉，4个桃子，4个萝卜? 2、教师随着学生的汇报，有选择地贴出预备好的各种图片。 4只小兔图片 3只小熊猫图片 3只小猴图片?
14、3、教师引导：同学们发觉了这么多数学方面的信息，假如让你帮小熊猫分食物，你预备怎样分?同桌相互沟通。 学生依据自己的理解来分，如：把萝卜分给小兔，把桃子分给小猴，把竹子分给小熊猫自己? (1)引导学生观看思索：小兔子有几只?萝卜有几个呢? 学生：4只小兔子，4个萝卜。 学生：兔子和萝卜同样多。 (2)提问：每只小兔能吃上一个萝卜，萝卜一个也没多，小兔的只数与萝卜的个数有什么关系?(一样、相等、同样多) 学生答复后，告知学生，同样多可以用符号“=”表示，并在黑板上写上“4=4”，熟悉“=”，以及读法，进而教读这个式子。 (3)指导学生书写等号。 (4)师：依据刚刚发觉的数学信息，还有哪些可以用“
15、=”连接起来。 引导学生得出 萝卜的个数和桃子的个数可以写成“4=4”; 小熊猫的只数和小猴的只数可以写成“3=3”; 依据生活中的信息，举出用“=”表示的实例。 4、师：我们知道了同样多可以用“=”连接起来，假如不是同样多的又怎样呢? 分桃子 提问：观看主体图，数一数几只猴，几个桃?学生答复后，进一步提问：桃子和猴子的数目同样多吗? (1)引导学生比拟，用语言表达：桃比猴子多;猴子比桃少。 告知学生“4比3大”可以用符号“”表示。学生说一说大于号的外形。可用语言表示，也可用手势表示。 在讲“”号时，让学生说一说小于号“ (2)板书：4 3与34，熟悉“”、“”及其读法。 5、观看区分“”、“
16、 师：观看大于和小于两个符号，你发觉了什么一样点和不同点? 生：都是躺倒的“”，只是方向相反，但都是开口对着大数。 (1)沟通熟悉，记忆“”、“ (2)以嬉戏方式，熟识、记忆这3种关系符号。 看谁摆得好：教师说符号名称，学生用小棒摆出相应的符号。 (设计意图：在情境中，通过观看，让学生体验比多少的一些方法，加深学生对同样多、多、少的概念的熟悉，同时引导学生经受把生活语言转化成数学语言，再抽象出用数学符号表示的过程。) 三、练一练 1、根本练习：完成21页“练一练”第1题。 2、稳固练习：完成21页“练一练”第2题。 四、小结 1、让小朋友说说这节课学到了什么。 2、教师加以概括：比拟两个数的大
17、小时，可以用关系符号“”、“ 五、作业 完成21页“练一练”第3题。 板书设计： 熟悉= 4 = 4 读作：4等于4 (等号) 4 3 读作：4大于3 (大于号) 3 一年级单元教案篇4 教学目标 1、创设情境帮忙学生了解学校生活，激发学生学习数学的兴趣，渗透思想品德教育。 2、初步经受从场景图中抽象出数的过程，初步熟悉按挨次数数的方。 3、通过数数活动，培育学生的观看、思维和语言表达力量。 教学重点：初步把握用点子图表示数的方法。 教学难点：初步体验按挨次数数的方法。 教学用具预备 教科书第23页的教学挂图（或挂图制成多媒体课件），110数字卡片一套。 教学过程 一、情境导入 教师：同学们，
18、现在你们已经是小学生了。在今后的日子里你们要和教师一起学习许多的数学学问。数学学问能帮我们解决生活中的好多问题呢！大家有信念学好数学吗？ 教师：学习数学首先要会数数，你会数数吗？要不我们就一起来数数看！ (提醒课题：数一数) 二、探究新知 1、激发观看兴趣。(出示第23页的图画) 多媒体课件显示：一所漂亮的小学 (1)同学们看，这是我们漂亮的学校，同学们先自己看一看，图画里画了些什么？ (2)同桌之间相互说说看到了什么，有多少，它们在哪里。(培育学生说完整的话) (3)教师点击学生向教师敬礼的”场面，让学生说说：看到了什么？ 2、数图画中的数量。(引导学生有挨次地说，根据从小到大的挨次数出图中
19、人和物的个数) (1)数数量是“1”的人和物。 师：图画中有几位教师？(生答：1位教师。教师结合学生答复，出示一位教师并加上圈。再让学生说说还有哪些物体的数量也是“1”。) 引导学生答出：一面国旗、一个花坛、一个足球 强调：它们的数量都是几？ 师：像一面国旗、一位教师，都可以用数量“1”来表示。(出示数字“1”，并认读数字1) (2)数其他数量的人和物。 数到数量是“2”以上的人或物时，让学生说一说自己是怎么知道这些数量的。 (学生可能答：看出来的、数出来的)让数出来的学生，指着数给大家看一看。 强调：数数时肯定要口、手全都。 3、认读110各数。 10个数都数完后，师用多媒体出示课本第45页
20、的图画(或贴出10个数字，让学生读一读)。 先让学生自由读这些数。然后同桌互读，集体沟通，先从1读到10，再从10读到1。最终教师指一个数让学生齐读这个数。 三、拓展延长 数身边的实物。 在图画中我们数出了数量1、2、3同学们认真观看一下，我们的教室里有这些数量吗？ (可以引导学生找：几扇门、窗，几盏灯) 强调：数量后面的单位名称。 四、稳固应用 完成教材第8页练习一的1、2题。 五、课堂小结 教师：今日，我们数了美丽的小学校里的人呀、花呀、树呀、鸽子呀等好多东西，还数了教室里的门和窗等。盼望同学们做一个擅长观看的好孩子。 板书设计 数一数 1 2 3 4 5 6 7 8 9 一、数一数，再照
21、样子在里面画“”。 二、我能把与数字同样多的局部圈起来。（12分） 一年级单元教案篇5 教学目标 1、使学生知道“同样多”、“多些”、“少些”的含义，初步学会用一一对应的方法比拟物体的多少。 2、初步培育学生的动手操作力量，渗透“对应”思想。 3、引导学生仔细观看，培育学生积极思索、大胆探究的良好品质。 重点难点 会正确地进展“多”“少”的比拟。 教学预备圆形、三角形、正方形卡片若干 授课时数 1 教学过程 一、导入： 请小朋友看一看，在我们班中，是男同学多，还是女同学多。还是一样多？你是怎么知道的？今日，我们就来一起学习比拟多少。 板书课题：比多少 二、主动探讨，获得新知 1、创设情境，激发
22、兴趣 出示小免、小猪的卡片各一张并板书在黑板上， 问：瞧，这是谁？他们俩预备去干什么？谁来猜一猜？ 2、引导观看，初步感知 a：观看书中第6页的图画： 问：小朋友们，你们看到了什么？有多少呢？ （学生数一数） b：问：小免去搬砖，有几只小免，有几块砖，小免和砖谁多？你是怎么知道的？有什么不同的想法吗？ 师：这样一个对着一个，都没有多余的，我们就说小免和砖的块数怎么样？（一样多） 3、动手操作，理解新知 a：问：小免和小猪比，谁多，谁少呢？ b：学生操作：用圆片代表小免，用正方形代表小猪在桌子上摆一摆。 c：学生汇报结果教师演示 师：小免比小猪多。 三、稳固运用 （）同桌合作，摆学具卡片，边摆边
23、说 （）说说生活中“同样多”“多些”“”少些“的例子。 （）课堂演练。 （）完成第7页的”做一做“。 （2）练习一的第1、2题。 板书设计： 比多少 同样多多少 教后随笔： 这节课主要让学生在数一数、比一比、摆一摆的活动中，体验一些比拟的方法，使学生感受数学与生活的亲密联系培育学生数学学习兴趣和学习热忱。培育学生初步的观看力量和主动参加学习和精神。从而得出谁比谁多，谁比谁少及谁和谁同样多，并会用数学语言表达出来，从上课的状况看，学生的积极性较高，学问点把握也不错。但语言表达力量欠缺，以后在这方面还要加强与训练。且学生的常规还没养成，在以后的教学中还需加强学生的常规教育。 一年级单元教案篇6 一
24、、学习目标 1、通过看和数了解画面的详细内容 2、一件一件地观看场景中的主要物体，并分别数出这些物体的个数 3、通过数数活动，初步了解学生的数数状况，初步学会数数的方法。 二、课前预备 小棒、圆片、水果 三、预习提示 1、出示彩图，教学数数。 师在这个漂亮的校园里，你看到些什么？你能数出它们的个数吗？ 按数目从小到大的挨次数出图中的人或事物的个数 2、用圆点表示物体的个数。 3、数水果，摘水果 通过数水果了解学生的数数状况，使学生初步学会数数的方法。 四、预习检测 1、数一数、把数量一样的连在一起。 2、数一数、把数和图连在一起。 3、画一画。 看数，在（）中画出相应个数的。 2（）。 5（）
25、。 4、照样子圈一圈（看数圈图）。 5、圈一圈，连一连。 6、我有（）只手，每只手有（）个手指。 7、数一数，连一连。 8、我能把与数字同样多的局部圈起来。 9、我能把多的划掉。 10、把同样多的用线连起来。 一年级单元教案篇7 学问与力量： 经受从现实情境中抽象出数的过程，能正确数出100以内物体的个数。 课题： 信息窗二 观看贼鸥 学问与力量： 1、进一步加强100以内数的熟悉，理解数位的意义及挨次，能正确地读、写100以内的数，把握100以内数的挨次及组成，会比拟100以内数的大小。 2借助100以内数的组成，能口算整十数加减整十数、整十数加一位数及相应的减法。 过程与方法： 会依据一个
26、参照数或一个详细要求估量出另一个数的大小，培育学生的数感。 情感态度与价值观： 教育学生凡事要开动脑筋，擅长思索。 个 性 化 修 改 教学重点难 点1、复习100以内的数数、数的挨次、比拟数的大小。 2、培育学生整理已学过学问的力量，增加学习的兴趣。 教学准 备 课时安 排1课时 一、创设情境 这几天我们交了好多数字朋友，可是有一些数字朋友不听话，都在我们的课本上解散了特别乱，让我们来看看都是几好吗？ 二、提出问题 看到这幅图，你能提出什么数学问题？ 学生自由提问，教师在学生提问的过程中赐予准时地引导，对问题进展筛选。 三、解决问题 1、让我们读一读，都是哪些数字朋友？ 学生同位之间读一读。
27、 2、看样子还真不少呢？究竟有多少你知道吗？学生自己数一数，小组汇报统一答案。 3、其实这些数字只要我们根据一点的挨次串起来，就会有一个惊喜，让我们一起来试一试，好吗？学生连完之后，说一说是什么？ 这里面肯定有你喜爱的数，不妨用你喜爱的符号表示出来，说一说这个数的组成，看一看在你喜爱的数中，哪个最大？说一说，为什么说它最大？你是怎么想的？ 还可以选一个你最喜爱的的数，和小组的同学沟通，比一比，谁选的数最大？谁选的最小？说一说是怎么比出来的？ 4、回忆整理 在这个单元中，你还学到了什么？ 教师对于学生的答复，赐予归类整理。引导学生在回忆的根底上说一说，通过本单元的学习“你觉得自己又有什么收获？”“哪些方面比拟满足”、“哪些方面还学要连续努力”、“与小伙伴合作怎样？”应到学生客观做出评价，并把相应的苹果涂红。 四、课堂小结