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1、 蝙蝠和雷达教学设计（汇总11篇） 【学习目标】 1、学会生字新词。 2、把握课文内容，了解科学家三次试验的过程及提醒的隐秘。 3、理解飞机夜间安全飞行与蝙蝠探路的联系。 4、激发学生喜爱科学、乐于观看与探究的兴趣。 【学习重点】 把握课文内容，了解科学家三次试验的过程及提醒的隐秘。 【学习难点】 理解飞机夜间安全飞行与蝙蝠探路的联系。 教学过程预设 （一）谈话导入，了解蝙蝠和雷达。 （出示蝙蝠图片） 同学们，熟悉它吗关于它，你们知道些什么 （出示雷达图片） 同学们，这是什么知道雷达有什么作用吗 同学们，蝙蝠是一种动物，而雷达则是人类创造的一种探测仪器。这两种截然不同的事物，课题中为什么用“和
2、”把它们连起来，它们之间毕竟有什么联系呢这节课我们就来学习蝙蝠和雷达。 （二）熟读课文，扫清障碍。 1、朗读全文。 2、认读生字词。 3、指导书写生字。 （1）指导书写，关注“蝇”“揭”的写法。 （2）学生书写。 （三）概括内容，质疑问难。 1、抓住要点，概括内容。 请同学们默读课文，看看文中哪几句话直接写出了蝙蝠和雷达之间的关系，用“”画出来。 学生沟通，并用连关键句的方法概括课文的主要内容。 2、针对内容质疑问难。 同学们自己读读主要内容，你还想知道些什么？ 学生可能从以下方面提问题： （1）蝙蝠夜间是怎样飞行的 （2）蝙蝠是怎样探路的 （3）为什么装上雷达飞机就能安全飞行了呢 （四）依据
3、问题，顺学而导。 感悟蝙蝠夜间飞行的特点。 1、师范读课文。 2、同学们沟通感受。 探究蝙蝠探路方法。 1、请同学们默读46自然段，并完成下面的表格。 2、学生沟通。 3、体会详略得当的写法。 4、明确蝙蝠的探路方法。 请同学们自己读课文的第七自然段，用“”画出相关语句。 （1）试着用自己的话说说蝙蝠是如何探路的呢？ （2）边沟通，边演示。 （3）学问拓展。（蝙蝠的嘴巴和耳朵的作用） （4）比拟下面的句子，看哪种说法好？为什么？ 科学家经过讨论，揭开了蝙蝠能在夜里飞行的隐秘。 科学家经过反复讨论，最终揭开了蝙蝠能在夜里飞行的隐秘。 理解飞机夜行与蝙蝠探路的关系。 请同学们自己读读第八自然段，思
4、索雷达毕竟是怎样工作的，它与蝙蝠之间又有哪些相像之处呢 1、试着用自己的话说说雷达是怎样工作的呢？ （1）边沟通，边演示。 （2）通过比拟，理解飞机夜行与蝙蝠探路的关系。然后完成课后的填空。 （五）总结全文，学习方法。 引导学生学习由现象提出问题然后分析问题最终解决问题的方法。 （六）拓展延长，激发兴趣。 1、了解仿生学。 2、沟通人们从生物身上受到的启发。 3、好书推举奇妙的仿生学。 课后练习 阅读有关动、植物隐秘的书籍，仿照蝙蝠和雷达的写法，写写自己从动、植物身上得到什么启发，设计出来的小创造。 板书设计 飞机夜间安全飞行？提出问题 蝙蝠和雷达，三次试验，分析问题 创造雷达，解决问题 蝙蝠
5、和雷达教学设计2 一、教学目的 1、朗读课文，把握课文主要内容与要点，理解飞机夜间安全飞行与蝙蝠探路之间的联系，激发喜爱科学，乐于观看与探究的兴趣。 2、借助蝙蝠探路的方法和雷达工作原理之间的对应关系进展语言和思维的训练。 二、重、难点 蝙蝠探路的方法和雷达的工作原理之间的联系。 三、教学过程 1、复习导入： 通过上节课的学习，我们知道了什么? 要想知道飞机为什么能在夜间完全飞行，首先得揭开蝙蝠夜里飞行的隐秘，这节课我们也来当一回科学家，共同揭开蝙蝠飞行的隐秘。 2、小组合作，了解试验的过程。 科学家们是怎么做的?课文哪些段落写了这些内容?(46小节) 快速默读课文，完成表格上的内容，并在小组
6、里进展沟通。 目的 次序 方法 结果证明 1 2 3 小组派代表汇报，复述试验过程。 3、学习7、8自然段。 蝙蝠的嘴和耳朵是如何协作起来探路的呢?齐读第7自然段。 用自己的话说说蝙蝠夜间是如何飞行的。 师板书： 看着教师的示意图说一说。 自学第8自然段，想想夜航飞机与夜间飞行的蝙蝠之间有什么相像之处，并仿照教师的方法给雷达画一个示意图。 指名一生演板，说一说。 对比两份示意图，说一说蝙蝠夜间探路的方法和雷达的工作原理之间有什么相像之处。 相机出示课后的填空题。 小结： 雷达的创造的确的科学家从蝙蝠身上得到的启发。这种从讨论动物的特殊功能后得到启发，创造出科学仪器，机械为人类效劳科学叫仿生学。
7、请大家想想，平常，我们看到的哪些仪器、机械和动物的特有本事有亲密的联系?(如乌贼鱼汽垫船;响尾蛇空对空导弹;鱼潜水艇) 4、读写结合，仿写课文1、2、7、8自然段。来当一回小作家，从中选择潜水艇这一创造，仿照课文1、2、7、8自然段的写法，也来写一篇仿生学的小短文，根据提出问题揭开隐秘创造制造的写作挨次来写一写，写得好的就投稿到我们的校刊上，好吗?(学生练写) 5、课外延长： 生物真是人类的好教师，随着科学技术的不断进展，人们会在生物的启发下将会越来越多的创造制造。课后，大家可以阅读12课中的大自然的启发一文，信任将会带给你更多的启发。 板书： 【蝙蝠和雷达教学反思】 本课是一篇科普小短文，课
8、文介绍了科学家们通过对蝙蝠夜间飞行隐秘的探究，并从中受到启发，创造了雷达。全文条理清楚，规律性强。针对教材特点，我将本堂课的教学目标定位为： 1、朗读课文，理解飞机夜间安全飞行与蝙蝠探路之间的联系，激发学生喜爱科学、乐于观看与探究的兴趣。 2、借助蝙蝠探路的方法和雷达工作原理之间的对应关系进展语言和思维的训练。 一、胜利之处 1、创设情境，激发学生的学习兴趣，深入体会课文内容： 这是一篇学问性很强的课文，内容相对而言比拟枯燥，为了帮忙学生更好地走进文本，我首先创设了让学生来当一回科学家的情境，通过三次试验来探究蝙蝠夜间飞行的隐秘，激发学生阅读的欲望和学习兴趣，增加了学生学习的主动性，帮忙学生深
9、入理解课文。这是整堂课的第一个环节。其次，在深入理解课文本内容之后，学生对仿生学有了肯定的了解，在此根底上，我又鼓舞学生当一回作家，仿照课文1、2、7、8自然段的写法，以鱼和潜水艇为题指导学生练笔，根据提出问题提醒隐秘创造制造的挨次，以课文为范例，进展读写的结合，提高学生的语文力量。 2、多层次、多回合、大面积的语言训练，积存和运用课文语言： 我班学生思维活泼，阅读面广，在语文课上乐说善思，有剧烈的表达欲望。因此，在本课教学中，我让学生大面积的练说，如三次试验的过程，我让学生在默读的根底上，完成表格里的内容，在小组里沟通，然后对比屏幕进展复述，使每一个学生都有说的时机，都能说充分。既注意了面对
10、全体学生，又留意了说的层次性，帮忙学生积存课文语言。 3、利用板书，突破重难点： 蝙蝠探路的方法和雷达的工作原理之间的联系是课文的重点，也是课文的难点所在。为了突破这一重难点，我采纳了简洁示意图，直观地显现蝙蝠夜间飞行的特点，然后指导学生在自学的根底上，画出雷达的工作示意图，再借助这两份示意图，找出它们之间的相像之处，化难为易。 二、缺乏之处 1、在学习科学家三次试验的经过，填写表格这一学习环节没有处理好，由于这一局部内容简洁，而花时太多，挤占了后面仿写的时间。学生在复述这局部内容时，没有很好地运用到课文中的语言，只是用自己的话来组织语言，没有到达目的复述课文的真正用品。复述完后，如能带着学生
11、再回到课文中读一读，回味课文语言，感情课文语言，体会写作思路的缜密，我信任效果会更好。 2、对课文的理解还不够深入，尽管学生进展了大量的说的训练，但思索和问题过于浅显，对学生的思维素养没有很大的促进和影响，生成性的东西较少，读的训练还显得较为薄弱。 3、这堂课上的读写结合的小练笔本应成为这堂课的亮点，惋惜由于时间的缘由没能显现出效果，到达预期的教学目的。在教学方法上还是有很强的预设性，未能凸显出学生独立阅读的力量。 曾有人说，语文课是一门圆满的艺术。确实，一堂课下来，既有令我欣慰的地方，也让我熟悉到自己的缺乏，使我明确了自己努力的方向。今后，我将再接再厉，不断地探究语文教育教学的艺术和方法，更
12、上一层楼。 蝙蝠和雷达教学设计3 教材分析： 蝙蝠和雷达介绍了科学家通过对蝙蝠状况的讨论，找出蝙蝠为什么能在夜间顺当飞行的缘由，并从中受到启发，给飞机装上雷达，保证飞机夜间安全飞行，从而激发学生了解科学常识兴趣的一篇说明文。学问目标：通过学习，让学生了解飞机能在夜间安全飞生是从蝙蝠身上得到启发，知道蝙蝠和雷达之间的关系;教会学生学习方法。 设计理念： 从教材的内容看，难点是让学生弄清晰科学家是怎样从蝙蝠身上得到启发，使飞机能在夜间飞机;重点是理解科学家做试验的初衷与经过。为了突出重点，攻破难点，减缓学生把握科学学问的坡度，本次设计注意为学生供应宽阔的空间，让学生品读关键词句，抓住要点精确把握内
13、容。其次由于本文是科普课文，引进媒体教学是很有必要的，因此多样化的信息能让学生全面去感观，创设了更新奇的语言环境，充分调动学生的积极性，让学生有话可说，进展和提高了学生的表达力量。 教学目标： 学问目标：熟悉个生字,会写出12个生字,正确读写出14个新词。， 力量目标：利用科学家几次进展科学试验的例子培育学生的理解、概括力量。 情感价值观：了解蝙蝠夜间飞行的特点，弄清人们从蝙蝠身上得到怎样的启发，激发学生从小爱科学的兴趣，培育创新意识。 教学重点： 1、了解雷达和蝙蝠之间的关系。 2、抓住重点词句，弄懂科学家是怎样发觉蝙蝠飞行的神秘的。 教学难点： 弄清飞机夜间安全飞行和蝙蝠之间的关系。 教学
14、时数： 两课时 第一课时 一、以图为媒，引入新课。 1、出示蝙蝠和雷达的图片问：同学们，你们熟悉它们吗?请说一说你对它们的了解。 2、蝙蝠是一种动物，雷达是一种探测装置，它们之间有什么联系呢?今日，我们一起学习一篇新课文蝙蝠和雷达。(板书课题) 二、朗读课文，读通读顺。 1、自由朗读课文两遍，难读句子多读几遍，标出自然段序号，画诞生字词，读准字音。 2、两人一组轮番读课文，相互认读生字词。 3、出示写有生字词的小黑板，指名开火车从读生字词，提示学生留意形声字和“蝙、荧”等字的读音。 三、默读课文，归纳大意。 1、课文主要讲什么?请大家默读全文，用自己的话说一说。 2、指名说，教师依据说的状况，
15、小结归纳主要内容的方法，如：有的同学是抓住课题联系课文归纳的，有的同学是把课文各局部意思连起来归纳的。 四、学习前三个自然段。 (一)默读前三个自然段，找出过渡句 (二)出示过渡句，这个句子运用了什么修辞手法?(设问)读了这个句子，你心中产生了什么疑问? 过渡：要想揭开其中的神秘，我们要先来学习第三自然段。 (三)重点学习第三自然 1、指名读第三自然段，其他同学思索：这个自然段主要写了什么? 2、指名讲段意 3、对于蝙蝠在夜间飞行，你会用什么词语来形容它?为什么? 4、出示句子：蝙蝠是在夜里飞行的，还能捕获飞蛾和蚊子，而且无论怎么飞，从来没见过它跟什么东西 相撞，即使一根极细的电线，它也能灵活
16、地避开。 (1)抓住重点词句，让学生知道蝙蝠有能在夜间飞行而且不会有危急的本事。 (2)模拟体验：你想试一下在夜里飞行吗?让学生闭上双眼，在教室里走一圈，提示学生要留意安全。 (3)说感受 (4)指导朗读：蝙蝠的本事真让人佩服，我们应当带着怎样的语气来朗读这一段话?(赞美、佩服) 五、完毕语：我们人类是靠什么来推断有没有障碍物的?(眼睛)那蝙蝠能在漆黑的夜里飞行，它靠的是不是那双像猫头鹰一样锋利的眼睛呢?我们下一节课再来学习。 其次课时 一、复习引入。 同学们，昨天我们学习了11课蝙蝠和雷达，还记得蝙蝠和雷达之间有什么关系吗?(科学家们经过反复试验，发觉了蝙蝠能在夜间飞行的隐秘，并得到启发，创
17、造了雷达) 二、自主阅读，全作学习，了解科学家探究蝙蝠探路的神秘。 1.快速阅读4、5、6两个自然段，小组合作争论科学家如何通过试验探究蝙蝠探路的神秘。 2.学生读书、争论、填写试验报告。 3.每组选代表上台介绍试验状况，同时展现试验报告所要填写的内容。 4.屏示、齐读，说说三次试验说明白什么? 过渡语：那么蝙蝠是怎样用嘴和耳朵协作起来探路的呢?请大家默读课文第七自然段，划出关键词句，四人小组合作说一说。 5、指名说说。 6.多媒体演示蝙蝠利用超声波探路。 7.读懂了吗?谁能把这四张卡片：嘴巴、耳朵、发出超声波、障碍物”贴在相应的位置上。 8.假设你是蝙蝠，你来给大家介绍一下你的本事。 9、让
18、我们一起用欣赏的语气再读第七自然段。 过渡：雷达毕竟是怎样工作的，它与蝙蝠之间又有哪些相像之处呢? 三、理解飞机如何利用雷达探路。 1、飞机是怎样用雷达探路的?请大家轻声读相关课文内容。划出关键词句。 2、指名说说飞机用雷达探路的方法。 3、多媒体演示飞机利用雷达探路的特点。 4.仿照前面把四张卡片“天线、荧光屏、发出无线电波、障碍物，”贴在相应的位置上。 5、假设你是雷达，请给向别人介绍一下自己的本事。 6、比拟雷达的工作原理和蝙蝠探路的方法之间的联系。指名说后师生评议 7、多媒体显示：完成填空， 雷达的天线就像是蝙蝠的( ) 雷达发出的无线电波就像蝙蝠( ) 雷达的荧光屏就像是蝙蝠的( )
19、 四、拓展提高，升华情感。 拓展：同学们，人类的很多创造制造，都是从动物身上得到启发的，这就是仿生学：你知道还有哪些创造制造是从生物身上得到启发的?(多媒体展现如：蜻蜓 飞机、蛙眼电子蛙眼、荧光屏日光灯等)科学是多么奇妙，一只平寻常常的蝙蝠能使科学家们得到启发，制造创造了能使飞机安全夜航的雷达。同学们是不是也想运用科学学问进展创造制造呢?那么现在我们该怎样做呢?联系实际畅谈。(刻苦学习，留心观看四周的事物，通过探究讨论，才能实现自己的愿望。) 五、课后作业： 1.把这个仿生学的小故事讲给爸爸、妈妈听。 2.课后阅读有关制造创造的读物 板书设计： 11 蝙蝠和雷达 嘴 天线 蝙蝠 超声波 障碍物
20、 无线电波 雷达 耳 荧光屏 蝙蝠和雷达教学设计4 课文分析： 蝙蝠和雷达是全日制聋校语文第十三册第三单元的一篇讲读课文。这篇科普文章介绍了仿生学的应用蝙蝠夜间是靠什么探路飞行的，飞机靠雷达夜间飞行从蝙蝠身上得到怎样的启发等等。 学情分析： 每一个学生都有奇怪心和求知欲，教师抓住学生这一天性引导学生大胆的质疑问难，共同查找解决问题的方法，使学生能够自主学习，做课堂真正的仆人。 设计思路： 为了突出重点分散难点，减缓学生把握本文科学学问的坡度，我运用现代化的电教媒体，使多样化的信息作用于学生的多种感官，创设一个生动详细，新奇活泼的语言环境，充分调动学生的主观能动性，让学生有形可见，有话可说，从而
21、进展和提高了学生的语言表达力量。 引导学生通过上网观看科学家对蝙蝠进展的三次试验的模拟动画，使学生在观看中加深对文本的理解和感悟。 教学目标： 学问目标：学习归纳段意，培育学生的理解、概括力量。 力量目标：利用科学家几次进展科学试验的例子对学生进展规律思维训练。 情感价值观：了解蝙蝠夜间飞行的特点，弄清人们从蝙蝠身上得到怎样的启发，激发学生从小爱科学的兴趣，培育创新意识。 教学重点： 学习归纳段意；理解科学家的验试过程。 教学难点： 弄清蝙蝠和雷达各自的探路原理及彼此的联系。 教学过程： 导言：（出示蝙蝠和雷达的图片）同学们，你们熟悉图片上的事物吗？（蝙蝠和雷达）谁来给大家介绍一下它们的状况？
22、蝙蝠是一种哺乳动物，喜爱倒挂在树枝上休息，常常在夜间飞行，捕获飞蛾、蚊子等昆虫。这是什么？雷达（齐读），谁知道雷达是什么东西？雷达是一种探测装置，广泛运用于天文、气象、航空、航海等方面。 师：指着图片，一个是动物，一个是探测装置，他们是两种完全不同的事物，那他们之间有什么联系呢？这节课我们一块儿来学习11课。 新授 师：首先请同学们自由读课文，读的时候思索：课文中哪几句话直接写出了蝙蝠和雷达之间的关系？ 提示：看看哪一句话既写了蝙蝠又写了雷达。 生：在漆黑的夜里，飞机怎么能安全飞行呢？原来是人们从蝙蝠身上得到了启发。 科学家模仿蝙蝠探路的方法，给飞机装上了雷达。（齐读） 师：这就是课文的主要内
23、容。人们从蝙蝠身上得到了启发。给飞机装上了雷达，使飞机可以在夜晚安全的飞行。 过渡：那么，蝙蝠毕竟有什么特别的本事呢？学习第三自然段 指名读 师：蝙蝠在夜间飞行，你觉得它飞得怎么样？（灵活） 你是从哪句话中看出来的？划一划。 （无论从来没见过）（即使也） 师：读出蝙蝠飞行的灵活！ 师：读到这里，你心里产生什么疑问了吗？ （生说）莫非他的眼睛特殊敏锐，能在漆黑的夜里看清晰全部的东西吗？ （出示其次句话）谁能用疑问的语气来读读这句话，表达一下我们心中共同的疑问？ 师过渡：同学们，既然我们心中都有同样的疑问，那就让我们一起来做一回小科学家，来讨论和发觉一下其中的神秘吧、请自读四、五自然段，用自己喜爱
24、的阅读方式解决以下几个问题。你可以通过填表，也可以通过在书上作符号的形式找出答案。 师问：科学家做了几次试验？每次试验的方式是怎样的？结果如何？又证明白什么呢？ （课件演示三次试验） 2、自由读，找一找，科学家第一次试验做了哪些预备工作？ 用“首先然后最终”有挨次地说一说科学家做了哪些预备工作。 3、试验结果如何？生答：铃铛一个也没想，绳子一个也没碰。 小科学家们，从这个结果中你有何发觉？（蝙蝠不是靠眼睛来探路的。 3、其次次、第三次试验科学家又是怎样做的呢？ （屏幕演示其次次、第三次做试验的状况） 边演示，学生边用“首先然后最终”的句式分别说出其次第三次试验是怎样做的。 师：结果怎么样？ 教
25、师小结： 科学家针对蝙蝠超群的飞行本事，做了三次试验，第一次排解了视觉在夜间飞行中的作用。其次、三次试验证明蝙蝠夜间飞行是靠嘴和耳朵协作起来探路的，写试验时在写作方法上有详有略，同时使我们知道写试验状况时应介绍交代什么。望同学们学习这些写作方法。 师：三次不同的试验证明白什么？ 生：三次不同的试验证明，蝙蝠夜里飞行，靠的不是眼睛，它是用嘴和耳朵协作起来探路的。 师：协作是什么意思？去掉“协作起来”后是否通顺？为什么不能去掉？ 师：强调了嘴和耳朵是分工合作的，缺一不行的。 师：从“科学家经过反复讨论，最终揭开了蝙蝠能在夜里飞行的隐秘”的这句话中，你体会到什么？从哪些词体会到的？ 生；（科学家对待
26、科学的态度仔细、刻苦钻研的精神，结论来之不易。） 师： 是啊，科学家揭开蝙蝠能在夜里飞行的隐秘真不简单，费了不少功夫，那蝙蝠的嘴和耳朵究竟是怎样协作起来探路的呢？ 3、学习第六自然段 （1）自由读 （2）生说蝙蝠的嘴和耳朵是怎样协作探路的？ 找一名学生将四张卡片“ 嘴 耳朵 超声波 反射“贴在相应的位置上。 （3）看着示意图叙述蝙蝠是怎样探路的 （4）师补充：蝙蝠的眼睛虽然不行，但是它的嘴巴和耳朵却特殊的敏锐。我在一本书中看到：蝙蝠能在1秒钟内捕获和辨别25组回声，而且它能把昆虫反射回来的信号与其他树木、房子等反射回来的信号精确地区分开来，辨别出是食物还是障碍物，多么奇妙呀！ 让我们一起用佩服
27、的语气再读第六自然段。 过渡：雷达毕竟是怎样工作的，它与蝙蝠之间又有哪些相像之处呢？ 4、自学第七自然段 （1）、自读第七自然段。 （2）、仿照前面把四张卡片“天线、荧光屏、发出无线电波，反射回来”贴在相应的位置上。 （3）、看着示意图叙述雷达是怎样工作的。 师：人们从蝙蝠身上得到了启发，创造了雷达，所以课文的题目叫蝙蝠和雷达 （师板书课题） 师： 现在我们知道了蝙蝠夜间飞行的隐秘，也知道了雷达的工作原理，下面来做一个练习。 1、雷达的天线就像蝙蝠的（嘴 ）。 2、雷达发出的无线电波就像蝙蝠的（超声波 ）。 3、雷达的荧光屏就像蝙蝠的（耳朵 ）。 教师总结 这篇课文通过讲叙科学家对蝙蝠飞行状况
28、的讨论，找到缘由，从而得到启迪。给飞机装上雷达，保证飞机安全飞行，使我们知道，人类的很多创造制造，都是从动物身上得到的启发。这就是仿生学。你们还知道那些创造制造也是从生物得到的启发。（蜻蜓飞机、蛙眼电子蛙眼、荧光屏日光灯 、鱼潜水艇、松树尾巴降落伞等） 同学们是不是也想运用科学学问进展创造制造呢？那么现在我们该怎样做呢？联系实际畅谈。（刻苦学习，留心观看四周的事物，通过探究讨论，才能实现自己的愿望。） 教师盼望同学们努力学习，多观看事物，观看生活，向科学家学习，为人类做出自己的奉献。 板书设计 蝙蝠和雷达教学设计5 一、导入新课 1指名两位学生上台竞赛走路，其中一位学生蒙上眼睛。竞赛完说说自己
29、的内心感受。 2全班同学谈谈眼睛的用处。 3谈话导入：人夜间行走，犹如被蒙上眼睛一样不便利。有一种动物，它不仅擅长夜间飞行，而且还能捕获飞蛾和蚊子，同学们知道是什么动物吗?(板书：蝙蝠)蝙蝠在夜里无论怎么飞，从来没见过它跟什么东西相撞，即使是一根极细的电线，它也灵活地避开。(多媒体演示)莫非它的眼睛特殊敏锐，能在漆黑的夜里看清晰全部的东西吗?为了弄清晰这个问题，一百多年前，科学家们对蝙蝠进展了试验。(板书：试验)教师想请同学们帮忙科学家们完成一个试验报告。请翻开课本第103页，自由朗读课文第4、5自然段，用笔划出有关的内容。(多媒体出示试验报告单) 二、学习课文第4、5、6自然段 1学生自由读
30、4、5段，划出有关内容。 2指名答复完成的试验报告。(教师依据学生答复，用多媒体出示答案。) 3师述：三次不同的试验证明白什么?找出文中的一句话来答复，并划上横线。(多媒体出示这句话的内容。) 4生齐读这句话。 5师：“协作”是什么意思?去掉“协作起来”行吗?为什么?看了这个试验证明，你现在最想知道的是什么?(依据学生答复，多媒体出示。)现在请同学们带着问题齐读课文第6自然段。 6师范读课文第6自然段，生思索刚刚的问题。 7指名答复。 8教师运用多媒体动画演示蝙蝠探路原理。 9学生依据演示画出蝙蝠探路原理示意图。 10教师依据学生表达用多媒体画出蝙蝠探路原理示意图。 11师述：我们已经知道了蝙
31、蝠就是这样靠嘴和耳朵协作起来探路的。那么科学家为了揭开这个隐秘，又经过怎样的讨论呢?你是从文中哪句话读懂的，把它读一遍。(板书：讨论) 12师述：“反复”是什么意思?谁能用“反复最终”说一句话？ 13小结：通过刚刚的试验和讨论，我们已经知道了蝙蝠探路的方法。 三、学习第7自然段 1(多媒体播放飞机夜航)师问：说说你看到了什么?飞机没有眼睛，它怎么能在漆黑的夜里安全飞行呢?(靠雷达)那么雷达是怎么创造制造出来的呢?(模仿蝙蝠探路的方法)文中的哪个自然段讲了这个内容? 2学生自学第7自然段，了解科学家是怎样模仿蝙蝠探路的方法，给飞机装上雷达的。并画出雷达引导飞机飞行的示意图。 3教师依据学生表达，
32、用多媒体动画演示雷达引导飞机飞行图，并画出示意图： 天线无线电波 障雷达 碍 荧光屏无线电波 物 4小结：学了这一自然段的内容，我们明白了飞机能在夜里安全飞行靠的是雷达。 四、复习稳固 1（多媒体出示两幅示意图)学生比拟两幅示意图的异同点。 2完成课后练习思索第2题。(学生把答案直接填在书上。)“ 蝙蝠宝宝 一只蝙蝠宝宝 吓得大喊大叫： “请你翻开黑暗， 我可怕这里的光线。” 2.你问我答读 二、整体感知读薄 过渡语：关于蝙蝠宝宝飞行的隐秘，你了解多少？（指名答复）这一节课我们学习蝙蝠和雷达这篇说明文，信任看到这个题目，好多学生就会生出疑问，别急，请看自学提示。 1.自学提示一：初读课文，读准
33、字音，关于构造，谁能提出问题？ a.读准字音 蝙蝠启发即使敏锐铃铛苍蝇证明障碍荧屏 b.多音字 系，在系鞋带、系领扣、系围裙读j；在系列、系统、关系、联系读x。 c.写字练习 系驾驶 预设：从构造看，课文分哪几局部？（板书思维导图） 2.自学提示二：一边阅读一边思索，针对课题和内容，你还能提出哪些问题，记录自己的问题。 三、课后作业 完成练习册一至四题。 板书设计 6.蝙蝠和雷达 提出问题(1-2自然段) 讨论问题（3-7自然段） 得出结论（8自然段） 其次课时 教学目标 1.学会从课文内容、写法、启发等不同角度提问，并能借助提出的问题理解课文。 2.迁移运用提问策略，代文完成主题阅读中人类的
34、“教师”课后题。 教学过程 一、温故知新 1.讲评练习册一至四题； 2.课前小测试（见同步课件） 二、整理问题清单读厚 自学提示一：小组合作整理问题清单，想一想、说一说可以从哪些角度提问？ 温馨提示：可以结合课后题来整理。 预设1：针对课文内容提问 科学家是怎样揭开蝙蝠飞行的隐秘的？读读第4-6自然段，完成以下表格。 预设2：从课文写法上提问 为什么要把蝙蝠比作没头苍蝇？ 我们可以从“处处乱撞”和“挂在绳子上的铃铛响个不停”等语句中想象蝙蝠的状态。是不是和生活中的没头苍蝇四处乱窜相像，这样表达生动形象。 预设3：从课文中得到的启发提问 蝙蝠和雷达有什么关系？ 师生问答读： 师：雷达的天线像什么
35、？ 男生：雷达的天线像蝙蝠的嘴巴， 女生：雷达发出的无线电波就像蝙蝠发出的超声波。 师：雷达的荧光屏像什么？ 男生：雷达的荧光屏像蝙蝠的耳朵。 合：科学家正是从蝙蝠身上得到了启发，才给飞机装上了雷达，使飞机能在夜间安全飞行。 三、以文带文 1.课后阅读材料 自学提示二：读片段，想一想可以从哪些角度提问？ 边读边思索边记录问题； 沟通共享。 2.自学提示三：运用边读边思索边记录问题的方法，阅读主题阅读中人类的“教师”，完成课后练习。 四、自主作业 将本课学到的从不同角度提问的方法绘制一份思维导图。 板书设计 6.蝙蝠和雷达 针对课文内容提问 从课文写法上提问 从课文中得到的启发提问 蝙蝠和雷达教
36、学设计10 教学目标 熟悉7个生字，会写12个生字。正确读写“蝙蝠、清朗、捕获、飞蛾、蚊子、避开、敏锐、铃铛、苍蝇、揭开、推动、障碍物、荧光屏、横七竖八”等词语。 朗读课文，把握课文主要内容和要点，理解飞机夜间安全飞行与蝙蝠探路之间的联系，激发喜爱科学，乐于观看和探究的兴趣。 搜集并与同学沟通有关仿生学的资料，提高信息搜集与处理力量。 教学重难点 1、让学生在阅读中抓住要点，精确把握文章的主要内容。 2、激发喜爱科学，乐于观看和探究的兴趣。 教学预备 教师预备课件；学生搜集有关仿生学的图文资料。 教学时数 2课时 教学过程 第一课时 一、创设情境，导入新课 1、多媒体出示蝙蝠和雷达的图片，师：
37、同学们，你们熟悉它们吗？请说一说你对它们的了解。 2、师引读：蝙蝠是一种动物，雷达是一种探测装置，它们之间有什么联系呢？今日，我们一起学习一篇新课文蝙蝠和雷达。（板书课题） 二、初读课文，整体感知 1、自由朗读课文两遍，难读句子多读几遍，标出自然段序号，画诞生字词，读准字音。 2、两人一组轮番读课文，相互认读生字词。 3、出示写有生字词的幻灯片，指名开火车从读生字词，提示学生留意形声字和“蝙、荧”等字的读音。 4、说说课文的主要内容。 课文主要讲什么？请大家默读全文，用自己的”话说一说。 指名说，教师依据说的状况，小结归纳主要内容的方法，如：有的同学是抓住课题联系课文归纳的，有的同学是把课文各
38、局部意思连起来归纳的。 三、填表助学，自主阅读 指名朗读第三自然段，找一找：含有关联词的句子，如“即使也”，想想说明白什么；文中提出什么疑问？请读出疑问的语气。 默读四、五、六自然段，填写下表。（表中加黑局部为需填写的内容，答案供参考，只要学生抓住要点即可，语言是否简洁不做重点强调） 沟通：先在小组，再在班上沟通填与表格的状况。 读读课文，同桌相互看图表，科学家是怎样揭开蝙蝠探路之谜的。再指名上台介绍。 小结： a.出示句子“科学家经过反复讨论，最终揭开了蝙蝠能在夜里飞行的隐秘”，说说从句子中体会到什么？（感悟“反复、最终”） b.蝙蝠的嘴和耳朵是怎样协作的？雷达与蝙蝠有什么联系？下节课我们再
39、来阅读探究这些问题。 四、范写生字，练写字词 教师示范难写的生字，如“避、揭”等，引导学生留意本课生字大多是左右构造的字，左边部首只占三分之一，右边占三分之二，字要写得均匀干净。 蝙蝠和雷达教学设计11 其次课时 一、复习引入 同学们，昨天我们学习了11课蝙蝠和雷达，还记得蝙蝠和雷达之间有什么关系吗?(科学家们经过反复试验，发觉了蝙蝠能在夜间飞行的隐秘，并得到启发，创造了雷达) 二、创设情境，激发兴趣研读课文，解开蝙蝠能在夜间飞行的隐秘 导入：【课件出示一只蝙蝠】看!今日小蝙蝠也来到了我们的课堂上，它说有话要对我们说呢，我们来听听吧：你们人类真了不起!竟然连我们蝙蝠界的隐秘都能知道，我真的很想
40、知道你们人类是怎么发觉我们的隐秘的，同学们，你们能告知我吗? 师：同学们，你们情愿代替科学们答复小蝙蝠的问题吗?问题的答案就在课文中，我们要把问题答复精确、完整就要先仔细读书，我们先来找一下，哪些自然段是写了科学家们的试验的?(4、5、6自然段)下面我们就来一起学习4、5、6自然段。 (一)学习4、5、6自然段 【课件出示读书要求】自由轻声读课文4、5、6自然段，想一想科学家做了几次试验?在什么环境中做试验，分别怎么做，结果怎么样?得出了什么结论? 边默读4、5、6自然段，边用简洁、精确的话来填写表格 试验挨次 试验方式 试验结果 试验结论 第一次 其次次 第三次 小组争论填表结果 指名讲所填写的表格【课件出示：表格】 哪位同学可以看着表格来为小蝙蝠解释试验的过程?要留意人称的变化。【课件出示：表格】 【出示课件】过渡语：你们这班小科学家真棒!那你们又知道我的嘴和耳朵是怎么协作起来探路的吗? (二)学习第七自然段 课文哪个自然段答复了小蝙蝠的问题?快速读第七自然段，动手画出有关句子，并把句子读一读。 汇报句子 男女同学赛读 默读句子，在表格背后的空白处画出蝙蝠的嘴和耳朵协作探路的示意图 展现示意图，并复述蝙蝠探路的原理，完善学生的示意图，板书： 同桌看板书复述蝙蝠探路的原理 科学家们发觉蝙蝠夜间能安