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1、 玩出了名堂教学设计（13篇） 一、学习目标 1会认6个生宇，会写12个生字。正确读写“名堂、铺张、镜片、看管、定时、悠闲、放大镜、微小、阅读、随便、调整、简洁、显微镜、挤来挤去、微生物、访问、玩具”等词语。 2有感情地朗读课文。 3了解列文虎克在玩放大镜的过程中，是怎样创造显微镜和发觉微生物的，从而激发奇怪心和求知欲，培育观看力量，增加制造意识。 二、教学重难点 引导学生了解列文虎克是怎样从玩中创造了显微镜和发觉了微生物的，并沟通从中受到的启发； 从列文虎克玩知名堂的过程中受到启发，从而培育在观看中专心思索、勤于动手，才能有所发觉的意识。 三、课前预备 课件，包含了课文朗读读音、列文虎克玩镜
2、片的图片以及显微镜（最早的显微镜）和微生物的图片、一个flash动画（课文朗读协作课文相关图片，很精彩） 教学过程 第一课时 其次课时 导入： 师：出示板书：“玩”。看到玩字，教师信任同学们肯定有很多关于玩得回忆和教师一起共享，有谁说说你喜爱玩什么，在玩的过程中有什么收获。 生：一一说出自己的玩 师：玩的把戏可真是多啊，可是：“玩耍经常被认为是铺张时间的行为，但是在科学史上，很多宏大的发觉却是在玩耍中产生的。”（出示课件这句话） 师：还记得我们第七课曾经学习过的惊奇的大石头，说的是谁玩出了什么名堂呢？ 生：“李四光在玩石头的时候产生了疑问，于是后来发觉了第四冰川活动的遗址。 师：是的，那么今日
3、教师带你们学习玩出了名堂这篇文章，读课题，记“名堂”连在一起时发轻声的。下面全班同学一起来读第一自然段，读完之后和教师说说“名堂”是什么意思？ 生：“就是有自己新的想法。” 师引导说动身现，创造，创新 多媒体出示： 想一想： 1、谁玩出了名堂。 2、玩的是什么？ 3、他是怎么玩的？ 带着上面三个问题来听课文朗读，在听的过程中拿出你们的笔把课文的生字画出来。 学习第三段： 听完之后，我们知道了列文虎克是喜爱玩镜片的，那么他为什么会玩起了镜片的呢？带着这个疑问，我们来学习第三段，用“由于所以”来说说。 出示课件有关列文虎克玩镜片的图片。 学习第四段： 先是全班齐读，读完后分析文章，根据肯定的挨次，
4、引导学生说出：“发觉问题留意观看擅长思索”，学习这一段，抓住重点好玩的句子“蚊子的腿看上去像兔子的腿。”引出显微镜（图片），从感官上让学生初步熟悉显微镜。接着重点说另一个世界，给学生看有关微生物的图片，这个时候学生很惊异，也有很多疑问，一一解决。（学生对微生物在显微镜下的样子很难理解是另一个世界）教师要清楚的讲解，要不然学生会误会。 学习了三四段，接下来进展学习小组合作沟通，把自己喜爱的句子说说来和大家共享，并说说你为什么喜爱这个句子。 学习第5段： 列文虎克玩知名堂了，这个时候可是不得了了，要著名全世界，轰动全世界了，这个时候给全班学生播放flash动画，开拓学生视野，这个时候学生很吸引。
5、最终再总结，学习了这篇文章，我们懂得了玩得时候要留意什么？生意一一说出 玩出了名堂教学设计 篇二 学习目标： 1.会认6个生宇，会写12个生字。正确读写“名堂、铺张、镜片、看管、定时、悠闲、放大镜、微小、阅读、随便、调整、简洁、显微镜、挤来挤去、微生物、访问、玩具”等词语。 2.有感情地朗读课文。 3.了解列文虎克在玩放大镜的过程中，是怎样创造显微镜和发觉微生物的，从而激发奇怪心和求知欲，培育学生观看力量，增加制造意识。 4.写玩中的乐趣或收获。 教学重点： 引导学生了解列文虎克是怎样从玩中创造了显微镜和发觉了微生物的，并沟通从中受到的启发；写玩中的乐趣或收获。 课前预备 1.课前发动学生搜集
6、有关在玩中获得的乐趣或收获。 2.了解显微镜的学问，收集有关微生物的资料。 3.词语卡片。 课时安排： 2课时 教学过程： 第一课时 一、导入 1、请同学们说说自己在嬉戏和在玩中会到了哪些乐趣。 2、同学们在自己的玩中体会到了乐趣，甚至有人在玩中出了名堂，同学们想知道是谁玩出了什么名堂吗？请听故事玩出了名堂。（教师生动地讲故事） 二、自由读课文，要求读准字音。（学生采纳自主识字的方式进展。） 会认的字：阅、固、调、皇、俄、拜 会写的字：堂、镜、闲、待、阅、腿、随、调、简、拜、访、具 1、其中“调”“待”是多音字，在课文中分别读tiao、dai；还可以读diao。（调动）dai（等待）。 2、留
7、意引导学生区分形近字和同音字，比方，“堂”与“常”、“镜”与“境”、“访”与“坊”； 3、留意“拜”起笔是撇不是横，右边是四横不是三横，“具”的里面是三横，不要少写一横。 4、比拟“闲”与“阅”、“闭”，“腿”与“随”，并用自己喜爱的方法把他们分清晰。 5、同学们在玩中的发觉能够谈谈吗？从玩中引导学生进入学习情境。 三、学生自读课文，了解课文大意。 1、列文虎克是什么人？（职业是什么？） 2、他玩的是什么？ 3、他玩出了什么名堂？ 四、作业： 生字组词 其次课时 一、在充分朗读的根底上理解课文的内容。 1、课文有几个自然段？（五个自然段） 2、哪几自然段讲了列文虎克玩并且出了名堂？ 3、“列文
8、虎克是怎么玩的，玩出了哪些名堂？” 让学生带着问题去阅读（三、四自然段） 4、分组争论从哪几个方面写列文虎克是怎样玩出了名堂的？ 从三个方面： （1）一边看门，一边磨镜片，玩放大镜； （2）玩放大镜，把两片放大镜放在一起，创造了显微镜； （3）接下去写的是在玩显微镜的过程中发觉了微生物。 5、课文中对小人国、居民、玩具三个词语加了引号，你认为这是为什么？（这是对微观世界和微生物的拟人说法和对显微镜的形象表述（借代），加上引号，不仅起到强调的作用，还使这些词语具有特别的意味，避开了使用一些术语的枯燥，增加了所要表达意思的趣味性和可感性。） 6.引导学生简洁归纳中心内容。 7、拓展练习 联系以前学
9、过的课文，开拓学生的思路。课文虽然讲的是列文虎克的玩耍，而实质是讲观看、奇怪心和求知欲，它们是科学制造和创造的动身点和原动力。如富兰克林就是由于奇怪心而揭开雷电之谜的。还有爱迪生，他小时候经常对人类的各种奇异的制造惊喜万状。他曾静静把家里的钟表偷出来，一件件拆开，然后再装上，一心要了解它的隐秘，信任学生会对这些事例有所了解，教学时可引导学生沟通沟通。 二、小练笔 有了前面所受到的启发和收获，让学生写一写玩中的乐趣和收获。要鼓舞学生想怎么写就怎么写，写出自己在玩中的乐趣和收获，但要留意这是小练笔，不能拔高要求。 板书设计： 列文虎克玩镜片做放大镜玩放大镜做显微镜发觉微生物 附参考资料： 列文虎克
10、：（16321723）荷兰生物学家。英国皇家学会会员。在早年，学会了磨制玻璃透镜的技术，制成简洁的显微镜。1675年发觉了原生动物，1683年又发觉了细菌，对动植物的显微构造也有所观看。 显微镜的进展：人类很早以前就有探究微观世界神秘的要求，但是苦于没有抱负的工具和手段。1675年荷兰生物学家列文虎克用显微镜发觉了非常微小的原生动物和红血球，甚至用显微镜讨论动物的受精作用。列文虎克把握了很高的磨制镜片的技艺，制成了当时世界上最精巧的可以放大270倍的显微镜。以后几百年来，人们始终用光学显微镜观看微观和探究眼睛看不到的世界，但是由于光学显微镜的辨别率只能到达光波的半波长左右，这样人类的探究受到了
11、限制。进人20世纪，光电子技术得到了长足的进展，1933年德国人制成了第一台电子显微镜后，几十年来，又有很多新型的显微镜问世，比方，扫描隧道显微镜（stm）就是一种比拟先进的现代仪器。 玩出了名堂教学设计 篇三 【教学目标】 、学问： 抓住自然段，了解列文虎克是怎样创造显微镜和发觉微生物的。 、力量： 有感情地朗读课文。结合自己的活动写玩中的乐趣或收获。 、情感： 了解列文虎克在玩放大镜的过程中，是怎样创造显微镜和发觉微生物的，从而激发奇怪心和求知欲，培育观看力量，增加制造意识。 【教学重难点】 学习课文自然段，引导学生了解列文虎克是怎样从玩中创造了显微镜和发觉了微生物的，并沟通从中受到的启发
12、。 【教学过程】 一、整体感知 谈话导入：玩耍常被认为是铺张时间的行为，列文虎克却在玩镜片中有了发觉，玩出了大名堂，那么，他玩出了什么名堂呢？轻声读课文。 （找出他做了放大镜；创造了显微镜；发觉了微生物。） 二、学习自然段 引：列文虎克最早创造了显微镜，发觉了微生物这个全新的世界，为人类熟悉地球做出了巨大的奉献，他是怎样玩的呢？默读课文自然段，找到相关内容画下来。 汇报： 、看门时磨镜子： 他是怎样磨的？假如是你来磨镜片，心里会想些什么？ （把厚玻璃的四周磨薄。我磨会觉得真没意思，时间太长了，没急躁了，太枯燥了。） 为什么做磨玻璃这么枯燥的事？ 喜爱。 可以用它来看微小的东西或阅读很小的文字。
13、 读读其次段和这句。 教师小结： 是呀，列文虎克做放大镜，不是偶然的，而是有目的的。目的是看微小的东西或者阅读字很小的书籍。列文虎克做成放大镜后并没有就此罢手，他越玩越有兴趣，玩出了更大的名堂，创造 .shancao 了显微镜。我们来看看第四自然段，列文虎克是怎么创造显微镜的？你找到哪些句子了？读读。 、把磨好的镜子放在一起，做成简易显微镜： 出示课件两片放一起的句子： 用你的手代表两片镜片演示一下怎么放？ 我们也都玩过玩放大镜可是我们怎么没想到把两片放大镜放在一起玩呢？这说明列文虎克什么呀？（擅长思索） 他看到蚊子的腿像兔子的腿，蚊子的腿什么样？兔子的腿又什么样？假如是你看到这样的情景你会怎
14、样想？（体会惊异的心情）读读这几句。 出示创造显微镜的句子： 一片固定，另一片随便调整演示一下。 由两片放在一起到一片固定一片调整，这说明列文虎克在玩中是动了脑筋的，他是个什么样的人？(擅长思索) 他在玩中做，在玩中思索，才能创造出显微镜，谁来读读这几句。 、在显微镜下发觉了微生物世界： 在玩中做成了简洁的显微镜，列文虎克接下来又会有什么玩法呢？又有什么发觉呢？ 出示：他用显微镜观看水比地球上的居民要多得多（出示课件微生物图） 居民又指什么？这小人国指什么？ 假设你是列文虎克，这样转变一下玩法竟发觉了一个新的世界，你的心情会是怎样的，心里会怎样想？ 是啊！列文虎克边玩边思索边观看，才会有这样重
15、大的发觉。读读，体会感情。 引：请大家再读读课文，结合你刚刚学习的收获，你能试着做做这个填空练习吗？ 列文虎克利用看门时的空闲，把（ ）的四周（ ），做成了（ ），用来看（ ），或者阅读（ ）；他拿着放大镜，左看右看，突发奇想，把两片（ ），其中一片固定，另一片（ ），做成了（ ）；啊！他发觉了一个（ ）的（ ）世界。 了解了列文虎克玩中的发觉后，你想对列文虎克说些什么？ 三、学习第五自然段 、列文虎克真了不起，他玩出了大名堂。你从哪看出他玩出了大名堂？读读第自然段。 （英国女皇知道了他的发觉聘请他为皇家学会会员。连英国女王和俄国沙皇也千里迢迢前去访问他，观赏他的玩具，并从玩具里观看新世界里的
16、居民。） 、玩具指什么？ 、他可真了不起！谁来读读这段的前两句。 四、总结 玩耍经常被认为是铺张时间的行为，但在科学史上，有很多宏大的发觉是在玩耍中产生的。让我们像列文虎克一样在玩中观看，在玩中思索，你肯定会有新的发觉！ 【板书】 、玩出了名堂 看 显微镜 想 微生物 擅长观看 擅长思索 【课后小结】 这篇课文讲的是荷兰人列文虎克在玩镜片的过程中，创造了显微镜，通过观看有了重大发觉，发觉了一个全新的世界微生物世界。全文贯穿了一个玩字，好像列文虎克的重大创造制造是在不经意的玩中完成的，其实不然，正是列文虎克在玩的过程中擅长观看、擅长思索，才玩出了震动世界的名堂。在讲课中我始终围围着一个问题列文虎
17、克是怎样玩的进展，学生通过对由磨一片镜片到把两片镜片放在一起玩的有关语句的学习感受到了列文虎克擅长思索的好品质。通过显微镜观看事物，发觉了微生物，感受到了他擅长观看的好品质。微生物图片的使用使学生提高了兴趣，也感受到了列文虎克欣喜、感动的心情。 对完知名堂的过程我还设计了填空练习，使学生对创造的过程有一个全面地了解，到达稳固学问的目的。最终问你想对列文虎克说些什么？学生自然而然的对他的好品质进展了赞颂，到达了学习这篇课文的目的。 玩出了名堂教学设计 篇四 学习目标： 1、 熟悉6个生字，会写12个生字，能正确朗读17个词语。 2、 有感情地朗读课文。 3、 了解列文虎克在玩放大镜的过程中，是怎
18、样创造显微镜和发觉微生物的，从而激发奇怪心和求知欲，培育观看力量，增加制造意识 教学重点、难点：列文虎克玩出了什么名堂。 教具预备：生字卡片，放大镜，资料 教学过程： 一、谈话导入 1、刚刚教师看到同学们玩的很快乐，谁想告知教师你们平常最爱玩什么？那你们的爸爸妈妈是怎么对待你们玩的？ 学生沟通。 2、玩经常被认为是铺张时间，但是有很多发觉就是在玩中产生的。今日，我们就一起来学习一个关于玩的小故事 （板书：玩出了名堂）齐读课题 看到这个题目你有什么问题吗？ 板书 ： 什么是名堂？ 发觉 谁玩出了名堂？ 列文虎克 怎么玩的？ 他玩的是什么？ 镜片 他玩出了什么名堂？ 放大镜，显微镜，微生物 二、初
19、读课文 1、先自己读一遍课文，要求：读准字音、读通句子，并画出难懂的词语，多读几遍，读通为止。读完以后想想你能解决同学们提出的那些问题？ （你读的很仔细，你预习工作做的很好，） 2、下面同学们先读读这课的生词，一会儿教师要检查同学们读生词的状况，看看谁读的最好，最精确。 谁想起来大声的领大家读一遍？谁想起来当次小教师感受一下。 看生字卡片齐读。我要看看谁的声音最嘹亮。 三、理解课文 1、咱们先来看课文的第三自然段，默读一遍，画出文中表示“玩”句子。谁想给大家读读你画的句子？ 那你们认为磨镜片好玩吗？为什么不好玩？（生：枯燥，没意思，乏味） 那列文虎克为什么喜爱玩镜片？（看微小的东西）谁来想象一
20、下，他在磨镜片的时候会想些什么？（我看谁的想象力最丰富） 磨镜片明明是一件很枯燥的事情，但是他喜爱玩，想看微小的东西，所以才这么投入，读后你有什么感受？ （生： 对他的这种精神很佩服，不达目的不罢休的精神） 咱们就用这种欣赏、佩服的语气读读这一段，自己先试一试。谁想起来读读？ 列文虎克这样玩，玩出了什么名堂？ 放大镜 2、 拿出自己的放大镜，你来玩一玩，看能发觉什么？ 下面大家自己默读第四段，边读边想：列文虎克是怎么玩的？他发觉了什么？ 请同学说 玩出了名堂教学设计 篇五 玩出了名堂第一课时教学反思 上课前，刚走进教室，就有几个学生拿着课外书跑到我跟前，让我看看他们在课外找到的有关蜜蜂的资料，
21、还有的找了科学家的故事，但就是找不到法布尔的故事，看来他们已开头习惯主动将课堂内容向课外拓展，而这一课又是讲一个外国科学家的故事，每次学到国外的译文我总是担忧学生读不懂，所以上课后在复习了昨天学的内容后，我首先向学生介绍了列文虎克的生平，又顺便讲故事似的讲了显微镜的进展史，然后让学生又读了课文资料袋里的学问了解了微生物，以列文虎克是怎么造出放大镜发觉微生物为入口，组织学生进展读文，读后，一个学生站起来竟能很流利地叙述这个故事，我明白了，看来学生对这个故事很感兴趣，所以读时拦路虎就少了许多，所以就不再检查读文，直接组织学生再读并画出不懂的词，相互解决。小组学习后，全班汇报，学生已经没有生词了，但
22、学生也产生了不少问题如 “放大镜为什么能放大？一般的镜片为什么不能？”等问题，这时已剩非常钟时间，安排学生同桌自学，然后将我发觉的问题进展沟通，这就比我只讲重点学到的要多了。看来课堂的内容要依据学生的状况来安排。 玩出了名堂其次课时教学反思 由于第一课时学生已经能够将课文内容理解，并能叙述这个故事了，所以本节课的时间就放在学生汇报自已受启发的局部，相互沟通感受后，重点放在了小练笔上，寻常我们都爱玩，让我们来写写玩中的乐趣和收获吧。由于先在一班讲课时沟通的时间较长一些只剩余非常多钟时间来写小练笔，而我又急于求成，不想把课堂上的内容推到课下就一个劲地催学生要快，并时刻提示学生还剩几分钟就要沟通了，
23、而我越是急燥学生却越写得慢，下课时没来得及沟通我就要收写完的同学的作品，学生们匆忙收尾，我看到很多学生都没来得及细细思索，明显课堂上的十来分钟时间铺张了。其次节课在三班进展教学时我吸取了教训，交读课文及单个沟通感受的时间放短，节余二非常钟时间给学生作为练笔，并和学生谈话使学生先确定了内容，下笔前我一面告知学生不要慌又嘱咐学生留意节省时间，这次明显学生写得质量高出了很多，未下课前已有学生写完了，我让这些学生站起来读自已的作品，学生读得兴趣很高，下课时已有百分之八十的学生写完了，而也有七八个学生读了自已写的。看来课堂上自已首先不能急燥先乱了阵。 玩出了名堂教学设计 篇六 1、如有条件，课前可以让学
24、生了解有关显微镜的学问，收集有关微生物的资料。 2、在识字、写字教学中，要留意培育独立识字的力量，可以学生自主识字的方式进展。其中“调”“待”是多音字，在课文中分别读tio、di；还可以读dio。（调动）di（等待）。留意引导学生区分形近字和同音字，比方，“堂”与“常”、“镜”与“境”、“访”与“坊”；“拜”的右边是四横，“具”的里面是三横，不要少写一横。有些字，可引导学生在比照中写好，如“闲” 与“阅”，“腿” 与“随” 3、课文题目是玩出了名堂，可让学生说一说自己平常喜爱的嬉戏和在玩中的体会，如能说出在玩中的发觉更好。即从玩引导学生进入学习情境。 4、课文篇幅不长，语言平实，可放手让学生自
25、读。读的方式要多样，允许学生自主选择。在充分朗读的根底上理解课文的内容。在理解中留意以下几处： 课文开头带有谈论颜色，并且是课文的总括。要引导学生思索，使学生初步体会到玩耍与创造制造是有联系的。 课文以“玩”为线索，以“名堂”为中心，五个自然段，段段写了“玩”，“名堂”在课文里的意思就是创造与制造。因此，在教学中，要时时把“玩”与“名堂”严密地联系在一起，要以“列文虎克是怎么玩的，玩出了哪些名堂”作为贯穿全文教学的一个问题。教学时，教师可以把这个问题提出来让学生思索，让他们带着问题去阅读。第三、四自然段是课文的重点，从三个方面写列文虎克是怎样玩出了名堂的：一边看门，一边磨镜片，玩放大镜；再次玩
26、放大镜，把两片放大镜放在一起，创造了显微镜；接下去写的是在玩显微镜的过程中发觉了微生物。 课文中对小人国、居民、玩具三个词语加了引号，这是对微观世界和微生物的拟人说法和对显微镜的形象表述（借代），加上引号，不仅起到强调的作用，还使这些词语具有特别的意味，避开了使用一些术语的枯燥，增加了所要表达意思的趣味性和可感性。 5、引导学生从故事中受到的启发是教学的重点之一。可以联系以前学过的课文，开拓学生的思路。课文虽然讲的是列文虎克的玩耍，而实质是讲观看、奇怪心和求知欲，它们是科学制造和创造的动身点和原动力。如富兰克林就是由于奇怪心而揭开雷电之谜的。还有爱迪生，他小时候经常对人类的各种奇异的制造惊喜万
27、状。他曾静静把家里的钟表偷出来，一件件拆开，然后再装上，一心要了解它的隐秘，信任学生会对这些事例有所了解，教学时可引导学生沟通沟通。 6、有了前面所受到的启发和收获，要趁热打铁，让学生写一写玩中的乐趣和收获。要鼓舞学生想怎么写就怎么写，写出自己在玩中的乐趣和收获，但要留意这是小练笔，不能拔高要求。 7、引导学生读课后资料袋的内容，了解微生物的一些常识。还可以沟通一下课前搜集到的有关微生物的资料及从一些生活小事中受到启发而有所创造制造的故事。 玩出了名堂教学设计 篇七 教材分析 本文是一个好玩的故事，讲的是荷兰人列文虎克喜爱玩镜片，利用看管大门的悠闲磨镜片，做成放大镜，在玩放大镜时突发奇想，把两
28、片放大镜放一起有了惊人的发觉，随后做成一架简洁的显微镜，进而发觉了一个全新的微生物世界。 全文贯穿一个“玩”字，透视出列文虎克在玩的过程中擅长观看、擅长思索，才玩出了震动世界的名堂。课文紧扣单元专题，目的是启发学生在平常的玩耍、嬉戏中，要养成留心观看的习惯，才能有所发觉，从而激发学生的观看兴趣，培育留心观看事物的习惯。 教学目标 1、会认六个生字，会写12个生字。正确读写“名堂、铺张、镜片、看管、定时、悠闲、放大镜、微小、阅读、随便、调整、简洁、显微镜、挤来挤去、微生物、访问、玩具”等词语。 2、有感情地朗读课文 3、了解列文虎克在玩放大镜的过程中，是怎样创造显微镜和发觉微生物的，从而激发奇怪
29、心和求知欲，培育观看力量，增加制造意识；写一写自己玩中的乐趣或收获。 教学重点：引导学生了解列文虎克是怎样从玩中创造了显微镜和发觉微生物的，并沟通从中受到的启发；写玩中的乐趣或收获。 教学难点： 列文虎克发觉的微生物究竟是什么样的？里面的“居民”是谁？ 教学预备 教具学具 教学时间一课时 教学流程 1、师生沟通，导入新课 2、初读课文，粗知大意 3、精读课文，体会内涵 4、师生互动，突破重难点 5、小结学法，引导仿写 6、归纳总结，明确中心 7、首尾照顾，拓展思维 8、读写结合，延展课后 请学生就“玩”这个话题谈谈自己喜爱玩什么以及玩中的发觉，顺势导入新课，板书课题。 让学生自由读课文，提出要
30、求：读准字音，并思索课文讲了谁的什么故事？ 1、课件出示问题：列文虎克怎么玩的？玩出了什么名堂？请学生带着问题精读课文， 2、教师巡回检查 1、请学生读课文，思索：课文哪些局部写出了列文虎克玩出了名堂？ 2、让学生细读3、4自然段，说说列文虎克怎么玩的，有什么发觉？教师顺势播放课件并板书： 放大镜看微小物、字 放大镜（两片）物体更大 显微镜 发觉微生物 3、引导学生明白“小人国”“居民”中引号的意思，并顺势带着学生观看课件：走进微生物世界 4、读第五自然段，体会这一发觉影响之巨大，联系上下文理解“千里迢迢”等重点词意。 文中写了列文虎克三次玩放大镜，写法一样，请学生总结出写法： 先写玩什么，再
31、写怎么玩，最终写玩中的发觉。 列文虎克为什么能玩出这么大的名堂呢？引导学生结合单元专题谈出自己所受的启发。 板书：擅长观看 勤于思索 1、结合列文虎克的故事，让学生谈谈对课文第一自然段说法的理解，并引申谈谈其他人在玩耍中的发觉、创造与制造。 2、也可以谈谈自己的发觉 课件出示：拓展练习 平常我们都爱玩，请把你玩中的发觉或收获写下来吧 学生自由谈谈自己喜爱玩什么，怎么玩的以及玩中的发觉。 自由读文，归纳故事大意 带着问题精读课文，用“”将问题答案画在书上，同桌沟通 学生读文，找出课文的重点局部 学生再读3、4自然段，依次说出列文虎克的几次玩法和发觉，并通过观看电脑课件了解微观世界和微生物世界。
32、学生再读三四自然段，总结出学法。 学生各抒己见，谈出自己所受的启发 紧扣单元专题和课文中心，谈自己的看法 学生登记作业 扣住“玩”字，与学生沟通，奇妙引出课题，激发学生学习兴趣 让学生在初读课文根底上，了解课文大意为下文学习做好铺垫 用一个贯穿全文的问题引导学生精读课文，读懂课文内容 围绕贯穿全文的主线，师生互动，引导学生沟通自主探究结果，借助课件帮忙学生突破课文的重点和难点 学以致用，指导习作 让学生通过思索、分析，明确本文教学目的，联系单元专题，引导学生留心观看身边事物 回到说理性极强的第一段，联系单元专题，让生重新熟悉“玩”，启迪学生养成玩耍时留心观看的习惯 以教材为例，向课外延长，读写
33、结合，学以致用 板书设计 15、玩 出 了 名 堂 荷兰列文虎克 放大镜看微小物、字 写法：怎么玩 （两片）放大镜物体变更大 玩中发觉显微镜发觉微生物（新） （擅长观看勤于思索） 玩出了名堂教学设计 篇八 教学目标设计 1. 会认7个生字，会写15个生字。正确读写“名堂、铺张、镜片、看管、定时、悠闲、放大镜、微小、阅读、随便、调整、简洁、显微镜、挤来挤去、微生物、访问、玩具”等词语。 2. 有感情地朗读课文。 3. 了解列文虎克在玩放大镜的过程中，是怎样创造显微镜和发觉微生物的，从而激发奇怪心和求知欲，培育观看力量，增加制造意识。 4. 写玩中的乐趣或收获。 教学方法设计 引发质疑、以疑导学是
34、一种较好的教学方法。它不仅有助于激发学生的兴趣，而且能有效促进学生的主动探究和发觉，从而深刻地理解、感悟学习内容，进而推动学生的阅读思辨与探究。 第一课时 一、谈话导入 1、做嬉戏引入。板书课题。 2、看课题质疑。 二、由疑而入，整体感知 1、检查一下词语的认读状况。 2. 指名接读课文，整体感知课文。 三、研读课文，领悟玩法 1、指名读第一段。与家长对玩的看法比拟。再读读第一段，体会 “但”。 2、列文虎克是怎样玩的？玩出了哪些名堂？请同学们默读课文24自然段，划出列文虎克玩的语句，仔细读一读。 3、沟通体验 （1）玩放大镜的目的。 （2）再玩的新发觉。 （3）指导朗读。 四、精读课文，观赏
35、玩的名堂 从哪看出他玩出了大名堂？读读第自然段。 课文中是怎样描写微生物的？请找出有关的句子读一读。把“微观世界、微生物、显微镜”和文中的“小人国、居民、玩具”进展替换，朗读。 五、归纳总结，拓展延长 1、再读读课文，结合刚刚学习的收获，做做填空练习。请学生课前收集有关显微镜的学问和有关微生物的学问。 识字时可以让学生运用以往学过的各种方法识字。写字时加强教师的示范作用，并进展个别的针对性的指导，提高学生的写字力量。 本课的教学重点是引导学生了解列文虎克是怎样从玩中创造了显微镜和发觉了微生物的，并沟通从中受到的启发；写玩中的乐趣或收获。 围绕“”怎么玩“和”玩出什么名堂“引导学生边思索边阅读，
36、边想象边阅读，在读中悟，在悟中再读，表达为三个层面：初读，整体感知；研读，领悟玩法；再读，挖掘名堂，从而得到启发。 详细描写玩的语句： 1、这份工作相当悠闲，他待着没事，就一边看门，一边磨起了镜片。他把厚玻璃的四周磨薄，做成放大镜，用来看微小的东西，或者阅读字很小的书籍。 2、他越玩越带劲，就把一片放大镜固定，让另一片放大镜可以随便调整，这样就做成了一架简洁的显微镜。 嬉戏：高老头 指读生词，接读课文。 默读24段，研读描写玩的句子，重点围绕第四段，完成表格。 新的想法 新的玩法 新的发觉 朗读第五段，体会描写的特点。（小人国、居民 玩具） 2、谈谈对“名堂”的理解与新熟悉。 3、拓展话题：其
37、他玩知名堂的故事和人物。总结胜利秘诀。 六、作业 推举阅读： 莱特兄弟玩橡皮筋创造了飞机。 富兰克林玩风筝创造避雷针。 瓦特由于观看烧开水的水壶而创造了蒸汽机。 爱迪生创造电灯。 其次课时 一、 沟通课外阅读收获。 二、 指导练笔 同学们寻常都爱玩，在玩中也得到一些收获和启发，也得到不少的乐趣，赶快用笔登记来吧。 1、说一说预备怎么写。 2、师生争论，总结： 谁？玩什么？怎么玩？玩中的收获或发觉？ 三、指导写字。 四、作业 整理观看日记。 3、他用显微镜观看水，观察水里有很多小生命挤来挤去；观看牙齿，观察里面有一种从来没有见过的小东西。他发觉，除了我们平常看到的世界，还有另一个平常看不到的世界
38、。那是一个“小人国”。“小人国”里的“居民”，比地球上的居民要多得多。 “从列文虎克玩知名堂的过程中受到启发，从而培育在观看中专心思索、勤于动手，才能有所发觉的意识”是本课学习的一个难点。通过讲讲有关“玩出了名堂”的小创造家的故事，使课文内容得到拓展，升华“名堂”的涵义。在此根底上，引导学生在课外玩中留意观看和发觉，再把玩的乐趣和收获写下来。 沟通玩知名堂的名人故事。 指导完成练笔 学习生字词。 板书设计 玩出了名堂 （谁？ 什么？ 怎么？ 名堂？） 列文虎克 玩镜片 做放大镜 做显微镜 发觉微生物 奇怪心 观看 思索 求知欲 课后反思 本课紧扣“玩”字，把“玩”与“名堂”严密的联系在一起，由
39、“列文虎克喜爱玩什么怎样玩玩出了什么名堂”为线索引导学生读懂课文，悟得“玩”的学问，教学中既注意让学生思索沟通，同时也留意点拔。在感悟的根底上，融“阅读”与“练笔”为一体，先让学生阅读小资料，进一步领悟很多宏大发觉都是“玩”出来的，再让学生回归生活，让学生写自己特别熟识的生活中的“玩”，这样从“悟玩拓玩写玩”环环相扣，促使学生的感悟步步深入，让学生把自己熟识的玩同化在学习内容之中。 玩出了名堂教学设计 篇九 教学目标： 1、能够有感情地朗读课文。通过朗读感受他的动手、动脑的好习惯。激发对科学的兴趣，培育创新意识。 2、说出自己玩中的乐趣和收获。 重点难点： 读出玩的趣味，体会到列文虎克的欢乐。
40、 课时安排：两课时 一、导入新课 1、由“玩”导入 师：看教师在黑板上写一个字（教师板书“玩”并说笔顺），喜爱玩吗？ 2、玩是小孩子的天性，小孩子都喜爱玩。你喜爱玩什么？ 3、孩子们，其实呀，大人也爱玩，有的人还玩出了名堂。这节课咱们就一起来读读“玩出了名堂”。伸出小手和我一起写课题，不情愿写的可以悄悄看，教师有没有把字写工整、写美丽（教师板书课题）从你们的眼睛里，我能读出你们现在小脑袋瓜里画满了一个个小问号：什么是名堂？玩怎么还能玩知名堂？是这样吗？ 二、检查预习、整体感知 1、课前你们已经预习课文了，自己评价一下，读得怎样了？（围绕是否读流利、读准字音、不添字不漏字来自评）要不要再放声读读
41、？在读的时候，这些生字要留意了指名读（教师出示词语） 悠闲、阅读、固定、简洁、千里迢迢、访问、玩具、看管、磨薄、待着没事、随便调整 指名读（后面几个多音字指导读好）、开火车读。 2、指名接读课文，读后共同评价，并订正学生没有读精确的地方。 3、现在我们来看，谁、玩什么、玩出了名堂？ 荷兰的列文虎克通过玩放大镜玩出了大名堂。 三、精读课文 1、列文虎克怎样玩的？为什么他就能玩知名堂？咱就好好读读课文，看看你们能不能从中读出点名堂。 2、二、三段 下面我们就和列文虎克一起去玩放大镜 （1）我们现在就走近列文虎克，谁来读读其次段？你读出什么了？一起读，强调“喜爱”。兴趣是最好的教师，兴趣很重要，但是
42、光喜爱还不能玩知名堂。我们接着往下读，谁来读读第三段？ （2）指名读第三段。其余边听边想，列文虎克怎样玩镜片的。 （3）指名读，教师板书“磨镜片” 指导读好“他把厚玻璃的四周磨薄，作成放大镜，用来看微小的东西，或者阅读字很小的书籍”： a别小看这磨镜片，可不简单呢他那时候可没有先进的机器，就靠自己用双手和简洁的工具一点点磨、磨平、磨细、磨薄。你再读读这句话读文章，眼睛要会抓字，抓住重点的字词，读出他后面藏着的意思，那么，你对句子、对文章的理解就一点点深了。 （指名读）列文虎克曾经磨出比一粒大米还要小的放大镜，那要多专心去磨呀！（我听到你突出了“厚”和“薄”，你真的看到了列文虎克在仔细研磨镜片的情景，我们像他一样读学生齐读） b假如你有一个放大镜你会用来做什么？(教师出示在显微镜下慢慢放大的手指甲和花朵gif动画，激发学生的想像)学生练