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1、2022玩出了名堂教学设计玩出了名堂教学设计（精选3篇） 作为一位兢兢业业的人民教师，常常要写一份优秀的教学设计，借助教学设计可以让教学工作更加有效地进行。我们应该怎么写教学设计呢？下面是我整理的玩出了名堂教学设计，希望对大家有所帮助。 玩出了名堂教学设计1学习目标：1.有感情地朗读课文。2.了解列文虎克在玩放大镜的过程中，是怎样发明显微镜和发现微生物的，从而激发好奇心和求知欲，培养学生观察能力，增强创造意识。3.写玩中的乐趣或收获。教学重点：有感情地朗读课文。教学难点：引导学生了解列文虎克是怎样从玩中发明了显微镜和发现了微生物的，并交流从中受到的启发。教学过程：一、导入爱玩，是孩子们的天性。
2、同学们平常爱玩什么?爸爸妈妈是怎么对待的?和大家交流一下好吗?学生交流。教师：玩耍常被认为是浪费时间、不务正业的行为，然而在科学史，有许多伟大的发现却是在玩耍中产生的。今天，我们要学的课文，题目就是“玩出了名堂”。(板书课题)复习词语三、自由读课文，要求读准字音。1、读第一遍，读准字音，读好长句子。2、读第二遍，边读边思考：列文虎克玩出了哪些名堂?三、精读课文，学习二三段(1)我们现在就走近列文虎克，谁来读读第二段?你读出什么了?一起读，强调“喜欢”。兴趣是最好的老师，兴趣很重要，但是光喜欢还不能玩出名堂。我们接着往下读，谁来读读第三段?(2)指名读第三段。其余边听边想，列文虎克怎样玩镜片的。
3、(3)指名读，板书：耐心 喜欢a别小看这磨镜片，可不容易呢!他那时候可没有先进的机器，就靠自己用双手和简单的工具一点点磨、磨平、磨细、磨薄。你再读读这句话(指名读)。b如果你有一个放大镜你会用来做什么?学生练习说话，体会玩放大镜的乐趣。C、列文虎克也看到这些了，他是用自己磨的放大镜看到的。你再读，看看能不能感受到他当时的快乐?(自由读、指名读)师：你们真的走近了列文虎克，感受到了他的快乐和认真。四、学习第四段1、静下心来，读读第四段，看看列文虎克又是怎样玩放大镜的?他看到了什么?可以边读边画。2、他又有什么新的玩法了，看到了什么?谁来读读?随着学生的回答，教师板书：思考(1)指导读好“有一次，
4、列文虎克又在玩放大镜”，“又”字说明什么?(2)“啊，不得了，蚊子的腿看上去像兔子的腿。”指导读出蚊子的腿和兔子腿的对比。(3)指导读好“他用显微镜观察水比地球上的居民要多得多。”列文虎克真了不起，老师敬佩他，一个看门人，他自己玩放大镜就发现了一个这样神奇的世界。五、学习第五段1、列文虎克玩出什么大名堂了?这个大名堂是什么?板书：发现2、通过课后的资料袋简单介绍微生物的作用。3、你还从哪里看出是大名堂?在当时的人们也像我们一样被列文虎克和他的玩具吸引，英国的女王、俄国的沙皇千里迢迢来了。什么是千里迢迢?列文虎克是一个看门人，女王和沙皇的权利是至高无上的，而且英国和俄国离荷兰可不止千里远，就因为
5、这玩具，女王和沙皇从那么远的地方来拜访一个看门人，看看这玩具和这小人国的吸引力大吧?这都是列文虎克玩出的名堂!六、回顾全文，比较你的玩与列文虎克的玩有哪些不同?七、拓展练习相信这节课同学们都有了启发和收获，动脑筋把你在玩中的乐趣和收获写一写吧。八、板书设计：15、玩出了名堂喜欢 耐心 思考发现九、课后反思：1、本节课采用多种形式的地读，并充分交流阅读收获，给学生机会，目的是掌握学生对课文的理解程度。2、关注了不同层次的学生，鼓励学困生做到最好。3、很遗憾由于时间的关系，没有让学生充分的体会“玩”的不同。玩出了名堂教学设计2教学目标：1.知识与技能：会认6个生宇，会写12个生字。正确读写“名堂、
6、浪费、镜片、看守、定时、清闲2.过程与方法：放大镜、细微、阅读、随意、调节、简单、显微镜、挤来挤去、微生物、拜访、玩具”等词语。3.情感、态度与价值观：有感情地朗读课文。了解列文虎克在玩放大镜的过程中，是怎样发明显微镜和发现微生物的，从而激发好奇心和求知欲，培养学生观察能力，增强创造意识。教学重点：引导学生了解列文虎克是怎样从玩中发明了显微镜和发现了微生物的，并交流从中受到的启发;写玩中的乐趣或收获。教学过程：第一课时一、导入1.请同学们说说自己在游戏和在玩中会到了哪些乐趣。2.同学们在自己的玩中体会到了乐趣，甚至有人在玩中出了名堂，同学们想知道是谁玩出了什么名堂吗?请听故事玩出了名堂。(教师
7、生动地讲故事)二、自由读课文，要求读准字音(学生采用自主识字的方式进行。)会认的字：阅、固、调、皇、俄、拜会写的字：堂、镜、闲、待、阅、腿、随、调、简、拜、访、具1.其中“调”“待”是多音字，在课文中分别读tiao、dai;还可以读diao。(调动)dai(等待)。2.注意引导学生区分形近字和同音字，比如，“堂”与“常”、“镜”与“境”、“访”与“坊”;3.注意“拜”起笔是撇不是横，右边是四横不是三横，“具”的里面是三横，不要少写一横。4.比较“闲”与“阅”、“闭”，“腿”与“随”，并用自己喜欢的方法把他们分清楚。5.同学们在玩中的发现能够谈谈吗?从玩中引导学生进入学习情境。三、学生自读课文，
8、了解课文大意1.列文虎克是什么人?(职业是什么?)2.他玩的是什么?3.他玩出了什么名堂?四、作业生字组词第二课时一、听写堂、镜、闲、待、阅、腿、随、调、简、拜、访、具二、在充分朗读的基础上理解课文的内容1.课。文有几个自然段?(五个自然段)2.哪几自然段讲了列文虎克玩并且出了名堂?3.“列文虎克是怎么玩的，玩出了哪些名堂?”让学生带着问题去阅读(三、四自然段)4.分组讨论从哪几个方面写列文虎克是怎样玩出了名堂的?从三个方面(1)一边看门，一边磨镜片，玩放大镜;(2)玩放大镜，把两片放大镜放在一起，发明了显微镜;(3)接下去写的是在玩显微镜的过程中发现了微生物。5.课文中对小人国、居民、玩具三
9、个词语加了引号，你认为这是为什么?(这是对微观世界和微生物的拟人说法和对显微镜的形象表述(借代)，加上引号，不仅起到强调的作用，还使这些词语具有特殊的意味，避免了使用一些术语的枯燥，增强了所要表达意思的趣味性和可感性。)三、小练笔有了前面所受到的启发和收获，让学生写一写玩中的乐趣和收获。要鼓励学生想怎么写就怎么写，写出自己在玩中的乐趣和收获，但要注意这是小练笔，不能拔高要求。板书设计：玩出了名堂列文虎克玩镜片做放大镜玩放大镜做显微镜发现微生物玩出了名堂教学设计3学习目标认识“阅、固、调”等6个生字。会写“堂、镜、闲”等12个字。能正确读写“名堂、浪费、镜片”等17年词语。理解课文内容，从列文虎
10、克玩出名堂的过程中受到启发。写写自己玩中的乐趣和收获。课前准备生字词卡片或制成的电脑课件。师生搜集列文虎克的有关资料，拓展“资料袋”的内容。第一课时谈话揭题，质疑导入同学们，你们爱玩吗?平时都玩些什么呢?今天我们学习一个有趣的故事。(板书课题并读题)读题后你想到了什么问题呢?(学生质疑，可能会提出以下问题：是谁玩出了名堂?他喜欢玩什么?他是怎么玩的?玩出了什么名堂?)由疑而入，整体感知学生自由读课文，注意读正确，读通顺。a.请学生选择自己喜欢的方式朗读，遇到生字新词、多音字多读几遍。b.同桌互相听读课文，纠正字音，读通句子。学生交流。通过自读，你已经解决了哪些问题?在交流中可顺便让学生介绍一下
11、搜集到的列文虎克的有关情况。逐段朗读，探究发现学习第一自然段。a.读一读。指名读、齐读这一段。b.议一议。玩耍常常被认为是浪费时间的行为，你们是怎么看这个问题的呢?教师鼓励学生自由发表意见。c.语言引述：在科学史上，有许多伟大的发现就是在玩耍中产生的。荷兰的列文虎克就是其中的一位。下面，我们来进一步了解他喜欢玩什么，是怎么玩的，好吗?学习第二、三自然段。a.读一读。指名多人次朗读第二、三自然段，教师重点指导读准多音字的读音。b.说一说。列文虎克喜欢玩什么?是怎么玩的?c.想一想。从列文虎克玩镜片的过程中你体会到了什么?引导学生抓住关键的词语体会列文虎克玩镜片的特点：在做中玩，玩中做。d.联系自
12、己的“玩”，谈谈你对列文虎克的这种玩法有什么看法?e.带着自己所产生的情感朗读第二、三自然段。指导写字出示生字卡片“堂、镜、闲、待、阅”。小组内交流各自识记生字的方法。同桌提醒写字注意事项，介绍写字经验。学生写字。课后作业抄写词语表中列出的本课的词语。第二课时复习回顾听写上堂课学的生字新词。说一说列文虎克是怎么做放大镜、玩放大镜的。逐段朗读、探究发现学习第四自然段。a.语言引述：列文虎克在玩中做成了放大镜，玩出了乐趣。那么在玩放大镜中，他又玩出了什么?让我们跟随着他一起去玩，一起去探究，好吗?b.读一读。这一自然段内容很长，我们采用分组轮读的办法来读，第一排读第一、二、三、四句，第二排读第三、
13、四句，第三排读第五至八句。再指名三位同学分读这一自然段。c.引导发现。读了这么多遍，同学们对列文虎克的玩又有什么发现，能和大家交流一下吗?d.交流发现。让学生说说列文虎克是怎么想的，怎么做的，发现了什么。e.读到这里，你想对列文虎克说些什么?f.带着敬佩的情感自由朗读这一段。学习第五自然段。a.读一读。指名读、齐读这一段。b.说一说。读到这里，你知道列文虎克玩出了什么名堂了吗?引导学生阅读“资料袋”中的资料，大致了解微生物，从而体会列文虎克玩出的名堂很了不起。c.有感情地朗读这一自然段。总结回顾师问：读了课文，你对玩又有了哪些新的看法呢?学生交流。拓展延伸古今中外，还有许多像列文虎克那样在玩在玩出了大名堂的人，你们能来说一说吗?小练笔：平常我们都爱玩，让我们来写写玩中的乐趣或收获本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第14页 共14页第 14 页 共 14 页第 14 页 共 14 页第 14 页 共 14 页第 14 页 共 14 页第 14 页 共 14 页第 14 页 共 14 页第 14 页 共 14 页第 14 页 共 14 页第 14 页 共 14 页第 14 页 共 14 页