《《槐乡的孩子》教学设计与反思（9篇）.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《《槐乡的孩子》教学设计与反思（9篇）.docx（37页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、 槐乡的孩子教学设计与反思（9篇） 【教学目标】 1、有感情地朗读课文。 2、读懂课文内容，引导学生从小树立喜爱劳动的观念。 3.培育独立阅读力量，体会一些词句表情达意的作用。 【教学重点、教学难点】 引导学生运用在精读课文中获得的学问与方法，自己把课文读懂，培育自读力量，并使学生从中感受到劳动是欢乐的。 【教学预备】 槐树、槐花的图片和相关资料；写有词语的幻灯片或小黑板；新华字典 【教学时间】 一课时 一、解读课题 1、板书课题读准字音，读好课题。 2、从课题中了解到什么？（解读“槐乡”；初知课文仆人公槐乡的孩子） 二、预习探究 1、读取信息，熟悉槐树。 （1）速读课文其次自然段，捕获信息，
2、了解“槐花”（槐树开花季节、槐花大小、槐花芳香、槐花的用处等） （2）结合图片补充槐树、槐花的相关资料（槐树：落叶乔木，羽状复叶，花淡黄色，结荚果圆筒形，花蕾可以制作黄色染料。花、果以及根上的皮都可以入药。在介绍时针对本班孩子实际用大多数孩子能听懂的语言进展介绍，如：孩子们若不太懂“落叶乔木”，可以讲解成：“槐树，是种高大的树，它到了秋冬季也要落叶，是落叶乔木。”让多数孩子能真正了解相关学问。） 2、导读提示。 （1）自读“提示”，边读边画出本课的学习要求 （2）指名读提示，沟通并归纳出学习要求： 读读课文，看看槐乡的孩子有什么样的欢乐。 和同学沟通读后的感受。 把喜爱的句子多读几遍。 3、自
3、读自悟。 对比略读提示，轻声自由读课文。圈诞生字，借助课文注音、字典读准字音；读通每一个句子，长句和一下读不通顺的句子反复多读。 4、集体沟通 （1）词语： 结成了伴 背着水葫芦带着干粮削着槐米 一簇簇槐米 缕缕炊烟 满载而归月落柳梢 （2）课文主要写了一件什么事？（槐乡孩子在八月里的一天上山采摘槐米。）板书：采摘槐米课文哪局部详细写了槐乡孩子采摘槐米的经过？（第三自然段）哪些语段向我们介绍了槐乡孩子一天的生活？（第 三、四自然段）从中，你感受到槐乡的孩子们有什么样的欢乐？ 三、品读体验 1、默读详细写槐乡孩子一天生活的语段（第3、4自然段），边读边批注阅读感受 2、沟通阅读感受 （1）要特殊
4、留意让学生用一个词语概括自己的阅读感受，并留意让学生说说是从哪里体会出来的，同时，引导学生有感情地朗读有关语句。对“槐乡的孩子真 ！”教师可以依据学生的答复，引导学生进展梳理、概括信息点。（勤劳、懂事、团结合作等） （2）哪些语句感受到劳动的欢乐？ （随机引导学生了解句意，理清层次，随机板书：早起动身，合作采摘，满载而归）（在炎热的天气里伴着歌声动身，男孩女孩积极地投入劳动，一路飞歌回家，带着微笑入梦等） 3、划出喜爱的句子，多读几遍，读出自己的感受。在沟通中随机引导学生关注下面语句（说说喜爱的缘由，读出自己的感受，积存背诵）： （1）槐乡的孩子离不开槐树，就像海边的娃娃离不开大海，山里的孩子
5、离不开石头。 （2）八月，槐树打了花苞，那花苞米粒般大小，散发着淡淡的芳香， 不认真闻是闻不到的。小槐米藏在槐树丛中，轻轻地随风飘动。 （3）女孩有的弯腰捡着，两条辫子像蜻蜓的翅膀，上下飘舞着；有的往篮里塞着槐米，头一点一点的，像觅食的小鸭子。 （4）鸡热得耷拉着翅膀，狗热得吐出舌头，蝉热得不知如何是好，在树上不停地叫着“知了，知了”。 四、稳固延长 1、用一句话抒发学完本文后的感受。（生畅谈） 2、小结：欢乐不仅仅来自于休闲，来自于享乐，没有劳动就没有收获，没有劳动就无从享受。同学们，让我们也像槐乡的孩子一样去喜爱劳动吧，去品尝劳动的欢乐吧！ 【板书设计 】 上4槐乡的孩子教学设计 篇二 一
6、、教材简析： 这是一篇略读课文。课文主要描写了生活在槐乡的孩子们采摘槐米的经过，赞美了槐乡的孩子们纯朴勤俭、吃苦耐劳的品质；虽然采摘槐米是辛苦的，孩子们却从*差异网 *中获得了欢乐，他们的童年生活也因此变得丰富而充实。课文的语言朴实、轻快，带有浓浓地乡土气；在的笔下，原来是辛苦的劳动，却变得轻松和欢乐。 二、教学目标： 1、正确、流利、有感情地朗读课文，读出槐乡孩子采槐花劳动的欢快。熟读自己喜爱的句子。 2、了解槐乡孩子采槐花的方法，和同学沟通读后的感受。引导学生从小树立喜爱劳动的观念。 3、培育独立阅读力量，体会一些词句表情达意的作用。 三、教学重难点： 引导学生自己读懂课文的内容，培育自读
7、力量，并使学生感受到劳动是欢乐的。 四、课前预备： 查找槐树的图片及文字资料。 五、教学过程： （一）谈话导入，提醒课题 在草地上玩耍、去野外登山会获得很多的乐趣，但你有没有品尝过劳动的欢乐？就有这么一群孩子，他们通过自己的劳动挣钱作学费，同样生活得快欢乐乐。那他们的欢乐又是什么呢？这节课就让我们一起走进槐乡，走进生活在那里的天真得意的孩子们。（板书课题槐乡的孩子）。 （二）初读课文，整体感受。 1、教师配乐朗读，学生边听边想象画面。 2、当我们沉醉于这如诗如画的槐乡风情中，此刻你最想说的一句话是什么？让学生说出听后的整体感受。 3、槐乡独特的风土人情令人沉醉，信任读了课文你们肯定会被槐乡那独
8、特的风情所吸引。 （1）学生自由读课文，要求读准生字新词的读音，较长的句子或者一下子读不通顺的句子反复读几遍。 （2）分成小组组织朗读，消失的问题相互帮忙订正。 （三）细读课文，理解感悟。 1、按自然段指名朗读，教师相机订正读音。 2、槐乡的槐树（槐花）。 尝试填空，并联系课文中的重点词句说说理由。学生沟通，教师适时评价并小结： 槐乡的槐花是漂亮的。（八月，槐树打了话苞，那花苞米粒般大小，散发着淡淡的芳香，不认真闻是闻不到的。） 槐乡的槐米是珍贵的。（槐米，可以入药，还能做染料。） 3、槐乡的孩子是的。你从课文中哪些词句看出来？ 尝试填空，并联系课文中的重点词句说说理由。学生沟通，教师适时评价
9、并小结： 槐乡的孩子是得意的。 （1）他们勤劳懂事，从小就知道分担父母的辛苦，不伸手向父母要钱，靠自己的劳动换取学费。 （2）他们吃苦耐劳，以苦为乐，有很强的独立精神。 （3）采摘槐米虽然特别辛苦，但是孩子们以苦为乐。 （4）槐乡的孩子是欢乐的。 （四）观赏评价，深化感悟。 1、你喜爱课文中的哪些句子？有笔画出来，多读几遍，然后全班沟通。 2、通过课文的朗读，我们熟悉了槐树，熟悉了槐乡的孩子，那么你有些什么感受呢？ 3、说说心里话：你想做槐乡的孩子吗？为什么？小组争论，指名答复，畅所欲言。 4、引导小结：欢乐不只是来自于休闲、享受，劳动中也有无穷的乐趣。同学们，让我们也像槐乡的孩子那样去品尝劳
10、动的欢乐吧！ （五）布置作业。 有感情的朗读课文，背诵自己喜爱的段落。 板书设计： 勤劳懂事 槐乡的孩子得意吃苦耐劳 以苦为乐 上4槐乡的孩子教学设计 篇三 1.精确、流利、有激情地朗读课文，读出槐乡孩子采槐花劳动的欢畅。 2.体会槐乡孩子采槐花的体例，和同窗沟通读后的感应感染。 3.熟读自己喜爱的句子。 课前预备 查找槐树的图片及文字资料。 第一课时 谈话导入，提醒课题 在草地上玩耍、去野外爬山会获得良多的乐趣，但你有没有品尝过劳动的欢愉？就有这么一群孩子，他们经由过程自己的劳动挣钱作膏火，同样糊口得快欢愉乐。那他们的欢愉又是什么呢？今日我们进修槐乡的孩子（板书课题）。 初读细读，感知理解
11、1.各自轻声读课文，碰着生字拼读一下括号里的注音，长句、一会儿读欠亨顺的句子屡次多读几遍。 2.前后四位同窗组成四人小组，每个成员在小组里朗读一遍课文，呈现的问题相互辅佐更正，评比最正确选手。 各组遴派代表分节朗读课文。 3.师生出示图片，连系课文插图介绍槐树、槐花。 槐树，落叶乔木，羽状复叶，花淡黄色，结荚果，圆筒形。花和果实可以制黄色染料。花、果实以及根上的皮都可以入中药。 4.谈判： a,.槐树什么时辰开花？那花苞什么样的？文中又称槐花为什么？ b,.槐米有什么用处？ c,.课文哪部门介绍了槐米？ 读读相关的课文。 5.八月份，天很热，这酷热的天色巨匠都履历过，谁能描述一下这种情景。 描
12、述后朗读课文中有关的句子。 6.虽然天色酷热，勤恳的槐乡孩子毫不会错过槐树开花的季节，他们是怎么去割槐花的？他们男孩女孩相互分工，协同协作，干得可欢了。操练分脚色朗读其次段。根据教室里座位放置，年夜组间开展角逐。其次句总写槐树的部门每组一路读；第3句写男孩的，男同窗读；第4句写女孩的，女同窗读；第5句写满载而归的，每组一路读。 各组操练后角逐。赛后师生协作评价。 赏识评价，深化感悟 1.你喜爱课文中哪些句子。用笔画出来，操练一下多读几遍，然后全班沟通。 指名沟通朗读，而且说说自己朗读的句子写什么内容，自己为什么喜爱。 2.经由过程课文的诵读，我们熟识了槐树，熟识了槐乡的孩子，那么你有些什么感应
13、感染呢？ 小结：欢愉不只来自于休闲、享乐，没有劳动就没有收成，没有劳动就不能享受，同窗们，让我们也像槐乡的孩子一样去品尝劳动的欢愉吧！ 槐乡的孩子教学设计 篇四 学习者分析 要向学生介绍什么样的课文是略读课文和怎样学习略读课文，使学生明确这一类课文的学习要求，并在学习的过程中，逐步把握学习方法。 教学目标 一、情感态度与价值观感受槐乡的孩子的欢乐、勤劳。 把握方法 心灵敞亮 合作沟通 领悟文字 谈话导入 整体感知 二、过程与方法 三、学问与技能引导学生从小树立喜爱劳动的观念，懂得劳动会给人带来幸福和欢乐，培育独立阅读力量，体会一些词句表情达意的作用。 教学重点难点 引导学生自己读懂课文内容，培
14、育自读力量，并使学生感受到劳动是欢乐的。 教学资源 PPT劳动最荣耀歌曲 教学过程实录 教学活动1 一、谈话导入，提醒课题 师：小朋友们，你觉得什么事让你感到最快乐，最欢乐？ 生：爸爸带我到深圳野生动物园去玩最快乐。 生：爸爸妈妈带我到东部华侨城玩我最快乐。 生：我过生日的时候最欢乐。 师：真好！我们欢乐的生活着。今日教师要带你们去熟悉一群孩子，去感受一下他们的欢乐。（出示课题） 师：看了课题，你有什么想知道的？ 生：什么是槐乡，（师正音槐字） （出示课件：观赏槐树） （理解槐乡就是有许多槐树的乡村）（生齐读课题） 师：读了课题，你们发觉了什么？ 生：我发觉课题4前面加了星号。 师：说对了，这
15、篇课文和前面的三课不一样，前面三课是精读文章，这一课是略读课文，是让我们自己多读、多想、多发觉（板书发觉）、多表达。 让学生主动去发觉，教师在教学中要帮忙学生去构建学问体系，如：看了课题，你想知道什么？读了课题，你们发觉了什么？引导学生自己去熟悉和发觉。在教学中，培育学生发觉问题的兴趣，养成提出问题的习惯。 二、初读课文，整体感知 师：咱们一起翻开书本，让我们到槐乡的孩子这篇课文里去更深入地了解他们的生活，好吗？ 生：（快乐地说）好！ 师：请同学们用自己喜爱的方法读课文，力争把课文读正确，把句子读通顺。 生：（先独立识字、读课文，再合作检查）。 师：下面请几个同学分段读读课文，请别的同学当评委
16、。 生：（分段读课文和评议，重点是生字和词语）。 师：通过读课文，你们知道了什么？ 生1：我知道了槐树高大。槐花是淡黄色的，小花苞和米一样大小，叫槐米，芳香好闻，可以做药。 生2：我知道了槐乡的孩子爱自己的家乡。 生3：我知道了槐乡的孩子爱劳动，自己挣钱交学费。 生4：我知道了槐乡的孩子生活得很欢乐。 教学活动2 三、细读课文，合作沟通 师：同学们读得真认真，知道的东西真多。槐乡的孩子爱家乡、爱劳动，在劳动中得到了欢乐。让我们再认真读读课文，体会槐乡孩子的欢乐。并把描写他们欢乐的句子或段落作上记号，多读几遍。 生：（仔细读课文、找句子、作记号） 师：谁能读读找出的句子和段落？ 生1：当缕缕炊烟
17、从村中升起的时候，孩子们满载而归，田野里漂浮着他们欢乐的歌声。 生2：月落柳梢，劳累一天的孩子们带着甜美的微笑进入梦乡。生3：男孩经常是爬到树上，用长长的钩刀一下又一下地削着槐 米。一簇簇槐米落下来了。女孩有的弯腰捡着，两条辫子像蜻蜓的翅 膀，上下飘舞着；有的往篮里塞着槐米，头一点一点的，像觅食的小 鸭子。 师：你们能够读出槐乡孩子的那种欢乐吗？ 生：（快乐地说）能！ 师：下面哪几个同学能用欢乐的语气读出这几个句子呢？ 生1：当缕缕炊烟从村中升起的时候，孩子们满载而归，田野里漂浮着他们欢乐的歌声。 师：从这一句话中你体会到了什么？ 生甲：我体会到了孩子们起得早，当大人们生火做早饭的时候，他们已
18、经唱着歌儿高快乐兴地回来了。 生乙：我体会到了孩子们很辛苦，但是他们以苦为乐。 生丙：我体会到了孩子们收获很大，特别快乐。 师：体会得深刻。谁还要演练？ 男同学：男孩经常是爬到树上，用长长的钩刀一下又一下地削着槐米。一簇簇槐米落下来了。 女同学：女孩有的弯腰捡着，两条辫子像蜻蜓的翅膀，上下飘舞着；有的往篮里塞着槐米，头一点一点的，像觅食的小鸭子。 师：男女同学读得真好！你们从哪些词中感受到了他们的欢乐？ 生1：我从爬到树上，落下来感受到了欢乐。 生2：我从上下飘舞着感受到了欢乐。 生3：我从像觅食的小鸭子感受到了他们的欢乐。 课文对槐乡男孩、女孩采槐米劳作的情形写得特别细致，是课文精彩之笔，通
19、过动作的实践体验和男女生分角色朗读，调动了学生读悟的积极性。 师：同学们找的句子都对，剩下的句子你们分组沟通吧。 生：（学生分四人组沟通） 师：教师从你们的朗读中听出了槐乡孩子们生活的欢乐。 这一环节看似一般，先由学生读课文，找欢乐，再进展四人小组的沟通。但从学生的表现来看，教师的确恰到好处地为学生自主性的充分发挥开拓了宽阔的空间，让学生先独立自主地完成一项学习活动，接着允许他们去沟通自己的想法，从中享受学习的愉悦。 教学活动3 四、小结归纳，把握方法 师：这是一篇略读课文，我们是怎样学习这篇略读课文的？ 生1：我们先借助拼音和查字典读准字音。 生2：我们再依据课文前面的提示来边读边思索。 生
20、3：我们最终和同学们相互争论来解决疑难问题。 师：同学们说的方法都很好！教师还有一点要提示你们，那就是要靠自己读，运用精读课文中学到的方法，尽量自我思索、自我质疑，力争自己做出新的发觉。 五、联系实际，心灵敞亮 师：同学们，槐乡的孩子爱家乡、爱劳动。我们是城市的孩子，我们应当怎样做呢？大家争论。 生：（争论）。 师：谁情愿说出来和大家沟通？ 生1：他们爱家乡，我们也要爱我们的其次个家乡深圳。 生2：他们爱劳动，我们也要爱劳动。 生3：他们削槐米不怕热和累，我们在这么好的环境中学习更不怕累。 师：大家说得很好。你们参与过哪些劳动，有什么感受？ 生1：我在家里整理房间。爸爸妈妈夸奖我做得好，所以，
21、我觉得劳动是件欢乐的事。 生2：我帮忙生病的同学值日擦窗户。我熟悉到了帮忙有需要的人是一件欢乐的事。 生3：我自己洗衣服，也感到欢乐。 生4：我给家里人烧饭。 生5： 师：你们真是爱劳动的孩子。快把自己劳动的经过或者劳动后的感受写下来。再和同学们沟通吧。 生：（写作）。 师：劳动制造财宝，劳动是一件欢乐的事，劳动是一件荣耀的事。让我们来唱一首歌吧！ 师生：齐唱劳动最荣耀。 在学生对课文有较深入的理解后，让学生联系实际，可促使他们从文本与生活的结合上进一步加深感悟。通过屡次比照，我们熟悉了槐乡的孩子，让学生畅谈劳动后的感受，懂得“欢乐不只来自于休闲、享乐，没有劳动就没有收获，没有劳动就不能享受。
22、”在学生心有悟而不能言或言不尽时，教师以简练的语言恰当地点示，学生或许瞬间会觉得心灵敞亮，精神得到一次升华。浸润内化语言、提升精神。 槐乡的孩子教学反思 整堂课学生学习的积极性特别高，从学生答复的效果和课堂的表现来看，学生的能动性、自主性得到了充分进展。本堂课良好的教学效果关键在教师的引导、鼓舞，通过精致的课件，激发学生对学习的兴趣，学生自主深入地读文本。“感人深者，莫先乎情。”教师敬重每一位学生，在教学过程中，能时时留意到学生的需要和渴望，教师在课堂教学中能够把学生当作主体，自然地流露出对学生的关爱。新时代的孩子大局部是独生子女，生活比拟富有，过着衣来伸手、饭来张口的生活。怎样使现在的孩子们
23、从小爱劳动，熟悉到劳动的价值呢？本课教学先通过自读课文，观看课件，熟悉槐乡的孩子爱劳动。再通过品读词句，来体会槐乡孩子们在劳动中感受到的欢乐，最终通过说自己的实际劳动与感受、齐唱歌曲，得到情感升华。逐步完成“使学生感受到劳动的欢乐”和“引导学生从小树立喜爱劳动的观念”这一教学目标。这样设计特别合理。这堂课教师做到了少扶多放，突出重点、难点，围绕欢乐进展争论沟通，先放手让学生找“槐乡孩子的欢乐”，接着合作沟通。整堂课思路清楚，上得轻松开心。 课中，教师预备槐花图片，意在让学生对槐米感兴趣的状况下，抱着深厚的学习兴趣去学习其次段槐米的作用，并且结合学生在网上查找资料，大家来沟通。这一环节的设计也重
24、在培育学生的自主性，激发他们查找资料的兴趣。精确理解重点词、句子，教师借助生动的课件，重视引导学生理解、体会重要词句在语言环境中的意思、作用，做到图文并茂，读解结合，从而引导学生产生独特的感受和体验。重视从整体入手，读全文，整体把握主要内容。重视多种形式的读，有自由读、轻声读、分角色读，品尝完重点句后指名读，师引读，齐读等。课堂上把重点放在了让学生在读的过程中体会出槐乡孩子以苦为乐的特点，由于是第一篇略读课文，所以在设计上考虑多放手，自己去发觉，最终得出了学习略读课文的方法先借助拼音和查字典读准字音，依据课文前面的提示来边读边思索，最终相互争论来解决疑难问题。反思本节课，虽然课文都是由学生合作
25、沟通学习，但有教师参加指导方法等，属于半放半扶。下次的略读课教师准备完全放手，由各学习小组的组长和学生一起学习，更能表达学生自主性学习的新理念。 槐乡的孩子教学设计与反思 篇五 槐乡的孩子教学反思 槐乡的孩子是自读课文，由于是自读课文，我规划一个课时就完成，重点在让学生去感受课文，品读课文。教学中，我先让学生自读了一遍课文，让他们说说槐乡孩子的特点。 鼓舞学生们在读中找答案，盼望通过这个环节，帮忙他们理解课文内容。但上课时我能感受到他们的积极性不是很高。课后我仔细反思为什么会消失这种现象，缘由是教师提的问题有肯定的难度，没有照看到中下生的阅读力量。所以，这些水平的学生由于答复不了这个问题，就简
26、单分神，学习效果不好。 另外，这课的另一个教学重点是品读课文，由于前一个环节设计不好，所以这个环节实施效果也就不好。一节课下来，使我熟悉到：备课时肯定要全面考虑学生的实际状况，教学中肯定要正确面对全体学生，提问要从学生动身，要有层次性，才能调动他们的积极性，让他们能够自主地学习，积极思索问题，努力培育他们的思维。 槐乡的孩子教学反思 课堂上把重点放在了让学生在读的过程中体会出槐乡孩子的懂事、吃苦耐劳和以苦为乐的特点，由于是略读课文，所以我就只提了一个问题，槐乡的孩子与我们有什么不同呢？让学生通过各种方式的读说自己读了课文后的的体会。学生在答复时，大都抓住了“勤劳的槐乡孩子是不向爸爸妈妈伸手要钱
27、的，他们上学的钱是用槐米换来的。”及槐乡孩子的勤劳，对此学生感受最深，槐乡孩子以苦为乐的精神，是靠我点出来了，当时有局部学生说第三段写的槐乡孩子干活时的样子写得很好，当时天很热他们还在干活。我就趁机引导学生朗读体会当时天气的热，又读一读描写干活时的句子，学生体会到孩子们劳动时是很欢乐的。学生已经能够通过读文理解文中的内涵，但总结的力量不行，大都是只看到点，看不到面。 反思本节课，虽然课文都是由学生详细读，但都是我直接参加指导方法等，是我一步步引着走的，属于半放半扶。下次的略读课我准备完全放手，由各学习小组的组长和学生一起学习。 槐乡的孩子教学反思 课文描写了生活在槐乡的孩子们采摘槐米，从中获得
28、欢乐，使孩子们的童年生活变得丰富而充实。本课在处理文本内容时，用了一课时，（作业例外）阅读课文把学习的权利交给了学生，让学生用自己喜爱的方式去学习课文。本人认为本课的教学指导还是比拟务实的。槐树对于我们农村孩子来说并不生疏，只要学生查资料就能了解槐树的生长特点，无需教师作太多的指导。最重要的是槐树下的故事。本单元都是表达孩子课余生活的乐趣，每篇文章的语言都很美丽，也是学生走进写作的一个亮点模式。 这篇课文的语言朴实，读起来轻快，带有浓浓的乡土气息。在的笔下，原来是辛苦的劳动，却变得轻松欢乐。在授课时，本人出示了阅读要求，让学生一步步的完成。如： 1、读了第一自然段你能看出槐乡孩子对槐树有一种什
29、么感情？ 2、勾画描写槐花的特点的句子，槐米有什么用途？ 3、第三自然段描写了三种动物有什么作用？（重点） 3、那些地方能表现孩子们的欢快心情。 4、孩子们劳累了一天为什么还带着甜美的微笑？（重点） 5、槐乡的孩子得意吗？为什么？（重点） 在教学的重点点拨中，运用了句子比拟突出重点。如：槐乡的孩子可不怕热。（鸡热得耷拉着翅膀狗蝉）在点拨的过程中适当提示这是一种写作技巧“衬托的手法。”比方，写要下雨了，“狗、树叶、知了”这都是衬托下雨前的闷热。这里本人重点引导了，由于在写作中，无论是中段还是高段学生，最根本的写作技巧还是要把握。如，要表达天气很热的句式：花儿（热得保藏起了笑脸），星星（热得躲进了
30、云层），小花猫（热得直趴着喘气），可是教师（仍旧还在灯下批改作业）。描写天气冷的句式：今年的天气特殊冷。田野的蔬菜_,街道小院的水管_，就连那水泥地板也_。 怎样培育独立阅读力量，是本人在本课教学中的一个首要环节。如：预备好工具书，词典字典等。阅读时不走马观花，要认真地读，重要的地方勾勾画画，从而了解课文内容。用自己喜爱的方式反复读，细细品读，每句斟酌，体会每段表达的意思，体会所表达的思想感情。再次阅读，核实阅读中教师所出示的阅读要求。从而把课文理解得更透彻。课后练习，写一种植物或一处景物，并写出此处所发生的趣事，难过事等。（学生作品略）学生习作是较胜利的，因此而得到同行们的认可。 为了拓宽学
31、生阅读学问，同时也表达阅读课的实质意义，注意字，词、句、段、篇的训练落到实处，本人出示了与本课有关的四字词语。 劳而无功 劳累功高 归根结底 张灯结彩 劳民伤财 劳师动众结伴而行 结草衔环 满不在乎 满面春风 满腔热忱 满城风雨 让学生自己去积存文本中的“的”“地”字短语，并安排抄写习作。即使课文中的学问处理缺乏也可以通过这种有效的作业方式足以弥补了。 “品读”是本文的重点，但为了学生阅读量的增大，让学生选读观赏，抄写文中美句并仿写句式。如：槐乡的孩子离不开槐树，就像海边的娃娃离不开大海，山里的孩子离不开石头。 仿写：1、（我离不开妈妈，就像河里的鱼儿离不开水，田里的禾苗离不开肥沃的土壤。）
32、2（我离不开学校，就像幼小的孩子离不开妈妈的怀抱，大山的人们离不开大山的土地。） 总之，本人坚信，假如阅读坚持这样做，信任自己的教学效果差不了多少，学生的学习效果也能务实。只有脚踏实地的教学，朴实的教学设计，会渐渐创新的。总归一句，语文教无定一，自己的学生，因材施教方能是根本。 槐乡的孩子教学设计 篇六 1. 教学目标 1、读懂课文内容，从小树立喜爱劳动的观念。 2、有感情地朗读课文。 3、培育独立阅读力量，体会一些词语表情达意的作用。 2. 教学重点/难点 1、学习自己读懂课文内容，培育自读课文的力量。 2、感受到劳动的欢乐。 3. 教学用具 ppt课件 4. 标签 槐乡的孩子 教学过程 一
33、、导入同学们:通过前几篇课文的学习，我们体会到，无论是在草地上玩耍，还是去野外爬山，我们的心中都会布满欢乐。今日就让我们一起再走进课文，看看槐乡的孩子有什么样的欢乐。 二、预习课文，初步感知(ppt2) 1、这是一篇略读课文，我要先读自学提示用序号标出本课学习的两个任务。 2、我要借助拼音读准字音、读通句子，并用联系上下文、查字典、找近义词等方法理解不懂的词语。 3、对比略读提示，轻声读课文，画出描写槐乡孩子得意的语句。 三、检查预习 1、读准词语(ppt3) 一般花苞耷拉塞着缕缕炊烟磨刀 2、理解词义(ppt4) 耷拉:下垂。入药:用做药物。满载人归:课文中指装满了东西回来，形容收获极丰富。
34、槐树:落叶乔木，羽状复叶，结荚果圆筒形，花蕾可以制作黄色染料。花、果以及根上的皮都入中药。槐米:槐树的花蕾称“槐花”或“槐米”。 3、熟悉槐树、槐米(PPT5、6) 四、合作探究 1、分小组读课文，读完说说课文讲了一件什么事？ 2、找出你喜爱的句子读一读，并说说缘由。 3、那些句子写出了槐乡孩子的得意？(ppt6、78910) （1）勤劳的槐乡孩子是不向爸爸妈妈伸手要钱的，他们上学的钱是用槐米换来的。从这句话我体会到槐乡的孩子懂事。 （2）男孩经常是爬到树上，用长长的钩刀一下又一下地削着槐米。女孩有的弯腰捡着，两条辫子像蜻蜓的翅膀，上下飘舞着；有的往篮子里塞着槐米，头一点一点的，像觅食的小鸭子
35、。从这些语句中，我体会到槐乡的孩子们勤劳。 当缕缕炊烟从村中升起的时候，孩子们满载而归，田野里漂浮着他们欢乐的歌声。月落柳梢，劳累一天的孩子们带着甜美的微笑，进入梦乡。从这些语句中，我体会到槐乡的孩子们欢乐。 五、诵读全文，加强积存 1、我要再读一遍课文，读出槐乡的美，槐乡孩子劳动时的欢乐。 2、我课后要把喜爱的句子抄写到我的摘抄本上。 六、课后拓展(PPT11) 说说自己课余所从事过的劳动内容。可以是参与公益劳动的，也可以是帮忙家长做家务的。先想一想预备说哪方面的内容，再说说自己劳动的经过和感受。 槐乡的孩子教学设计 篇七 教材简析： 这是一篇略读课文。课文主要描写了生活在槐乡的孩子们采槐米
36、的经过，赞美了槐乡的孩子们纯朴勤俭、吃苦耐劳的品质；虽然采槐米是辛苦的，孩子们却从中获得了欢乐，他们的童年生活也因此变得丰富而充实。 课文语言朴实、轻快，带有浓浓的乡土气息；在笔下，原来是辛苦的劳动，却变得轻松而欢乐。 教学目标： 1、正确、流利、有感情地朗读课文。 2、使学生能够从文中体会劳动的乐趣，培育学生喜爱劳动的思想感情。 3、使学生在独立阅读中能够各抒己见，畅所欲言，提高学生表达力量。 教学重点、难点： 使学生感受劳动是欢乐的是本文的教学重点及难点。 教学方法： 读-思-发表见解-体会-再读 教学预备： 课件 教学过程： 一、导入： 1、谈话导入，激发兴趣。 同学们，你们知道吗，有一
37、个漂亮的地方叫槐乡，那里每到八月份，满山遍野的槐树便开了花，散发出淡淡的芳香，那香味可以说是香飘十里。你们想去看看吗？（出示课件：槐花）槐乡不仅风光美，而且还有一群和你们一样得意的孩子。今日我们就来学习槐乡的孩子。 2、板书课题。 3、齐读课题，提出问题。 俗话说：文章十题目的眼睛。透过这双眼睛，你想知道什么？ 二、初读课文，整体感知。 1、要想解决同学们刚刚提出的问题，我们应当怎么办？对，读书。书中自有我们要的答案。那你想怎么读？下面同学们就采纳你喜爱的方法读课文。教师也有一个要求，就是不管你采纳什么样的方法，都请你仔细读，遇到不熟悉的字，可以借助拼音或查字典读准字音，行吗？ 2、指名朗读，
38、同学评价。 谁情愿读给大家听？其他同学也要听认真，等会可以当小教师来评一评。 3、朗读评价后，沟通感受。 谁情愿和大家沟通沟通，你读了课文之后，有什么收获、疑问、感受或是想法？ 4、教师总结。 同学们可真了不起，读了一遍课文就能有这么多的感受。教师信任，在下面的学习中你确定会有更多的收获。 三、诵读课文，读中感悟。 1、提出学习要求： A、这篇课文我读了许多遍，我觉得我们还可以把题目改一下。但是我还没想好怎么改，同学们情愿帮帮我吗？我想改成（ )的槐乡的孩子。(出示课件）你们能帮我吗？ B、（这个问题现在提出来让学生答复，为时尚早，学生由于读书不够充分，预备得不够充分，所以能答复的人应当是少之
39、又少，甚至没有。）这时，教师可以追问学生：看来同学们都面露难色，那怎么办？ C、小结：同学们说的都是很好的方法，但教师建议同学们可以（出示课件）先读一读书，然后再自己仔细想一想，在书上画出相应的语句，或者和同学们说一说，争论一番，你们看行吗？ 2、学生自由读书，画出相应语句并和同学争论。 3、沟通。 提要求：沟通之前，教师有个小小的要求：发言的同学请你先把自己的题目补充完整，然后把依据读一读，最终谈谈自己的看法。其他同学请认真倾听，听听他的意见是否和你的一样，假如有补充，可以举手示意。 A、（勤劳懂事）的槐乡孩子课文的其次自然段。 学生读课文，沟通感受。（使学生明白：槐乡的孩子不向爸爸妈妈伸手
40、要钱，而是用自己的劳动采摘槐米来换取学费，可见他们特别勤劳懂事。）板书：勤劳懂事 指导朗读。 创设情境（出示课件）。同学们，看看这幅照片，你想说什么？那你能不能通过朗读表现出槐乡的美？（出示课件） 指名读，评价，再读。 B、（吃苦耐劳）的槐乡孩子第三自然段13句。（出示课件） 读句子，沟通感受。（使学生感受到：天气这么热，可孩子们却不怕热，上山采摘槐米。可见他们能够吃苦耐劳。）板书：吃苦耐劳 指导朗读：（出示课件）“吃苦耐劳”，“吃”的是什么苦？（天气热）课文是怎么描述的？谁能读出天气的酷热？ 指名读，评价，再读。 拓展：还能用不同的语言来表现天气特别热吗？ 指导朗读：（出示课件）在这么热的天
41、气里，槐乡的孩子上山采摘槐米真是吃苦耐劳呀！谁能读出槐乡孩子吃苦耐劳的精神呀？ 指名读，评价，再读。 C、（欢乐）的槐乡孩子第三自然段46句。（出示课件） 读46句，沟通感受。（使学生感受到，孩子们在相互合作的劳动中获得了无穷的乐趣。）板书：欢乐。 你从哪里可以看出他们很欢乐？ 沟通：（出示课件） 男孩子：爬到树上、一下又一下、削着。 女孩子：捡着，两条辫子像蜻蜓的翅膀，上下飘舞着；塞着，头一点一点的，像觅食的小鸭子。（引导学生体会比方句的用法） 想一想，他们还会怎么采摘槐米呢？假如能用上比方句就更好了。 指导朗读：为什么这么欢乐呀？能通过你的朗读读出来吗？ D、（欢乐）的槐乡孩子第四自然段。
42、 学生读课文，沟通想法。（使学生感受到：劳有所获，特别开心。） 指导朗读。 四、拓展练习： 1、同学们，看到这么勤劳的槐乡孩子，看到他们热闹的劳动场面，是不是也激起了你对自己劳动体验的回忆？那谁能为大家说说你在家帮忙妈妈清扫卫生或是和同学们一起值日时的劳动体验？（出示课件） 2、学生发言，师生评议。 五、总结。 同学们，槐乡的孩子是勤劳懂事的，是吃苦耐劳的，是在劳动中体验（板书：体验）着欢乐的，他们能够体谅父母，通过自己的劳动换取学费。教师也真诚地盼望同学们都能做一个懂事的孩子、勤劳的孩子、欢乐的孩子。 六、课后作业。 请同学们选择自己喜爱的局部，积存在摘抄本上，教师更盼望你能把它记在心里。 板书： 勤劳懂事 吃苦耐劳 槐乡的孩子 体验欢乐 上4槐乡的孩子教学设计 篇八 【教材分析】 这是一篇文质兼美的散文。主要写洋槐开花的五月槐乡的季节，是槐乡孩子的季节，表达了对漂亮迷人的槐乡五月以及勤劳能干、