《陋室铭》教案（5篇）.docx

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1、 陋室铭教案（5篇） 本课题教时数 1 本教时为第1教时 教学目标 学问 目标 1领悟在文中流露的思想感情。 2读罢此文，我们能从中获得哪些启发？ 力量 目标 3、熟悉“铭”这种文体，学习托物言志的表现方法。 情感 目标 了解保持高尚节操的愿望和安贫乐道的生活情趣 教学重点 教学难点 领悟在文章中流露出的思想感情是研习本文重点，读完本文后，从中获得的启发 教学用具 教学程序 备注 教学内容与步骤 一、导语 我们现在生活在城市中，极目远眺，所见皆是高楼大厦，我们也是所居者之一，假如这时给你一间茅草屋我想唯恐没有哪个同学情愿去居住，可是我们唐朝宏大的文学家刘禹锡却不仅住着陋室，还提出“陋室不陋”的

2、观点，为何呢？今日我们来探讨一下。 二、教学过程： （一）介绍相关背景 刘禹锡，唐代诗人、哲学家，字梦得。唐顺宗时，热心帮忙王叔文的政治革新，反对宦官和藩镇割据势力。失败后，被贬为郎州司马，后又任连州、郎州、何州等州刺史。在何州有一陋室，此篇陋室铭便就此所作。 （二）在学习马说时我们了解了“说”这种文体，今日我们再来熟悉熟悉“铭”这种文体。“铭”就是记载，在器物上刻字，表示永记不忘，后来便渐渐进展成为一种文体。经常在金属器物或碑石上刻写文字，用来记叙生平、事业、功德，表示纪念，或是记物寓意，表示鼓励或戒备之意。 （三）析文 1师：本文最富哲理，最能表达写作主旨的一句是什么？这句话是怎样引出的？

3、 生1：斯是陋室，唯吾德馨。 生2：这句话先说由“山”、“水”，然后引出“德馨”的。 2、师：的目的是要写陋室（板书陋室），却用山水（板书山水）作比方，引出要写的内容，这种方法叫比兴（板书比兴）。这种比兴的修辞方法，不仅构思新奇，文意通达，而且句句相连，使章波澜起伏耐人寻味。 3、师：（课外拓展）教师这里有一句话，看看这句话的语意重点在什么地方？ （投影）透过窗户看天空，透过天空历史，透过历史看人生。 生：这句话的语意重点在“人生”，它是通过“窗户”、“天空”“历史”而引出的。 4、师：陋室陋吗？ 生：不陋。 5、师：那么，本文又是从哪几个方面来论述陋室不陋的？试结合文章的语言加以分析。（生发

4、言） 6、师：大家的发言特别踊跃。既然山之名不在于高而在于仙，水之灵不在于深而在于龙，那么，室之陋与不陋，也就不在于它是否华丽堂皇，而在于它的仆人之德是否高尚。也就是说，尽管这房子确实是个陋室，但只要仆人品德高尚，也就不觉得陋，反而到处可见其高雅光明， （引导学生合抱负像，充分感受作品气韵）下面请同学们充分发挥自己的想像，想像那陋室的自然环境。（创设情境）那青苔是怎样应了的心愿，一点一点地一坡一坡地渐渐地爬上那斑驳的石阶的？那“草色”又是如何受了青苔的感染，他们聚拢在一起，绕过窗帘飘入室内的？（生发言） 师：同学的发言很精彩。请大家想像一下，如果室内有王叔文、柳宗元等人，他们在谈些什么，这些人

5、在一起，又会碰撞出哪些思想的火花？（让学生分别把自己想像成刘禹锡、王叔文、柳宗元等。）（生发言） 师：这是一幅多么奇妙的画面啊！哪里还有什么为那昏庸皇帝当差去刮老百姓的民脂民膏的“劳形”与苦痛！ 师：再看室内的陈设，文章重点突出了哪些物件？由此你产生怎样的联想？这对我们有什么启发？（生发言） 3争论今日我们读了这篇文章，从中获得哪些有益的启发？ 师：请大家来看这样一则材料： 分不在高，及格就行；学不在深，作弊则灵。斯是教室，唯我闲情。小说传得快，杂志翻得勤，琢磨打篮球，寻思嬉戏厅，可以打瞌睡，观窗景。无书声之乱耳，无复习之劳心，自习说闲谈，讲课听不进。心里说，混帐文凭。 这则材料是针对我们中学

6、生中普遍存在的问题而言的？ 生： 师：同学们分析得很透彻。那么我们应当怎样对待我们的学习生活？（生发言） 师：同学们，你肯定特别喜爱自己的家吧！读了刘禹锡的陋室铭，你能不能学一下刘禹锡，为你的家描上一笔，用来表达居住在家中的感受？（生发言） 师：（小结）短短的一节课，我们只是初步了解了的一些思想，这并不惊奇，由于至今教师也不敢说已经读懂了它，进入刘禹锡的精神境地里，并把这种精神带入我们的生活中。我至仍在解读它。 同学们，一年以后，你还会再读陋室铭吗？十年以后呢？若干年以后呢？ 师：（引导）美文，是要我们的一生去解读的，但这并不阻碍我们对它进展长期的孜孜不倦的研习，每当我们精进了一步，我们的学识

7、、做人的修养也就提高了一大步，由于精神的影响是可以超越时空的。 （四）总结： 这篇铭文通过赞扬陋室的居室，表达了不慕名利、保持高尚节操的愿望和不求闻达、安贫乐道的生活情趣。 （五）作业：背诵课文，课后练习二。 板书设计 陋室铭 刘禹锡 陋室德馨不陋 自然环境（美丽） 仆人情趣（优雅）雅致澹泊、豁 教学后记 陋室铭教案 篇二 一、教学目标 1、理解课文内容，积存文言字词，背诵本文 2、在反复诵读中领悟它们丰富的内涵和精致的语言 3、体会本文托物言志的写法 二、教学重点 1、疏通文意，分析文章内容 2、理解在文中所寄予的思想感情 三、教学难点 背诵并默写课文 四、教学方法 诵读法、争论法、讲授法

8、五、教学过程 （一）课堂导入（3分钟） PPT展现图片金箍棒和羽毛扇，问同学们是否熟悉这两样东西，是否也想拥有它们。大家之所以喜爱金箍棒可能是由于孙悟空，也可能是由于它本身能够变化，具有魔力，那么，一把平凡的羽毛扇为何能够妇孺皆知，流传千古？原来是由于它的仆人诸葛亮。这样说来，某样东西的价值好像与使用它的仆人有着亲密的联系，今日我们要去看看一间简陋的小屋和它的仆人之间，微妙的关系，一起学习陋室铭。导入课题，并图解“铭”这一文体。 （二）听读课文，整体感知（5分钟） 1、听示范朗读。要求一边听一边给拿不准的字注音，并且划分节奏 2、自由朗读。要求读准字音，留意停顿。 3、齐读。要求声音嘹亮，整齐

9、划一。 （三）分组合作，疏通文意 过渡：读完以后，你能不能告知我，这“陋室”真的“陋”吗？假如不能，也没关系，可能对文章大意不太理解，由于这是篇文言文，它的意思和我们现在所使用的现代汉语有很大区分，所以，要想理解文章内容就让我们一起来疏通文意。 详细操作：本文共计九句话，全班12个小组，前9组，每小组翻译一句话，其余三组做评委。然后每组推选一位发言人共享成果。要求：先解释重点字词，再翻译整句话。 （四）抽丝剥茧，感悟情思 经过了疏通文意，大家已经了解了文章内容，那么现在能答复教师前面提出的那个问题吗？（ppt展现问题）笔下的这间“陋室”真的“陋”吗？请说说理由。（学生一边答复，教师一边板书）

10、1、“斯是陋室，惟吾德馨”既成认屋子简陋，又不觉得简陋，由于仆人品德高尚。 2、“苔痕上阶绿，草色入帘青。”描写陋室环境清幽 3、“谈笑有鸿儒，往来无白丁。”写仆人交往之雅 4、“可以调素琴，阅金经。无丝竹之乱耳，无案牍之劳形。”写仆人情趣高雅，生活闲适，同时也看出较清贫，但却苦中作乐，表达出的安贫乐道。 5、“南阳诸葛庐，西蜀子云亭。孔子云：“何陋之有？”运用类比，引古贤之名，定证“陋室”，意在以古代名贤自比，说明自己亦有古代贤人的志趣和理想。 （五）远观全文，探究写法 问：这篇文章的标题是在写物，可真实状况是写物还是写人呢？答：写人。 问：主要写人的什么？ 答：品德高尚 问：那同学们，借陋

11、室来表达自己的志向，这种写法叫什么？ 答：托物言志 （PPT展现）托物-陋室 言志表达了高洁傲岸的情操和安贫乐道的情趣 （六）回忆全文，归纳主旨 提醒主旨的句子：斯是陋室，惟吾德馨。 本文主旨：以“陋室”不陋，表达了自己高洁傲岸的节操和安平乐道的志趣。 （七）当堂背诵 比一比，看谁背得准又快 详细操作：以大组为单位，每人背一句，以“接龙”形式背诵，比比看哪一组最流畅、清晰、快速。 （八）拓展延长 （PPT展现两组寝室图片，一组是巴蜀中学的，另一组是本校的。前后豪华与简陋相比照） 教师：虽然我们住得没有其他学校豪华舒适，但我却盼望这简陋的屋子由于有了优秀的同学们而绽放无限光荣。教师期盼有一天你们

12、能成为柏家中学的傲慢。让我们深情齐读：“斯是陋室，惟吾德馨。” （九）板书 陋斯是陋室 仆人品德高尚 陋环境清幽安贫乐道 室不陋交往之雅 铭情趣之雅高洁傲岸 反问引用 托物言志 六、教学反思 本堂课的最大优点在于朗读环节，每一次朗读都给出了明确的目标。其次是重点较突出-翻译课文。但是仍有很多缺乏之处，还需改良。首先，课堂整体气氛不活泼，尤其是在翻译环节的发言，形式过于单调，没有充分发动大局部同学积极思索，鼓舞学生提出质疑，说出自己的想法；其次，在翻译过程中没有赐予学生必要的方法指导，本课较简洁，可以让学生只看原文自行翻译，有疑问时看课后解释，若不能准时解决，可提出来让同学们一起争论，若还是没有

13、结果，教师再进展点拨指导；再次，本课实行小组逐句翻译的形式，这不适用于简洁的文言翻译，不妨大胆让学生自行翻译；最终，本堂课最大的弊病是教学时间把握不当，内容不够精当，故导致教学任务没有按时完成。今后的教学任重而道远，盼望能在各位前辈的指导下取得更大进步。 陋室铭教学设计 篇三 授课教师： 余龙翔 参加备课成员：余龙翔、刘志成、夏敏先、黄丽芳、刘舵 课题：短文两篇之一陋室铭课型：新授课 教材分析 陋室铭是初中语文人教版八年级上学期第五单元的其次篇文言文，是古代散文中的名篇，以其立意鲜亮、构思奇妙、韵味深长而脍炙人口。本文自述其志，通过对居室情景的描绘，竭力形容“陋室不陋”，表达高洁傲岸的情操和安

14、贫乐道的情趣。 教学目标学问与力量： 1、积存一些文言字词。 2、了解短文的思想内容，充分领会的情怀。 3、学习托物言志的写法，理解在文中寄寓的思想感情。 过程与方法： 1、加强朗读训练，提高朗读力量。 2、背诵并默写短文。 情感态度与价值观： 学习陋室铭，感受安贫乐道的生活情趣，学习高洁傲岸的节操。 教学重点 1、学习托物言志的写法，理解在文中寄寓的思想感情。 2、学习古人高洁的品行和情操。 教学难点辨析 陋室铭中结尾引孔子的话“何陋之有”的含义，理解类比手法的作用。 问题设计 1、这陋室在眼中究竟陋不陋？从文中找出说明看法的语句细读品尝。 2、从哪几个方面详细来论述陋室不陋的？ 3、本文写

15、自己的“陋室”，为什么提到“诸葛庐”和“子云亭”？ 4、本文结尾引用孔子“君子居之，何陋之有？”这句话有何作用？ 5、短文结尾“何陋之有”跟上文哪一句相照顾？这样写有什么好处？ 6、文章仅仅只是写陋室吗？你认为刘禹锡是个怎样的人？ 核心语句 1、山不在高，有仙则名；水不在深，有龙则灵。 2、斯是陋室，惟吾德馨。 3、苔痕上阶绿，草色入帘青。 4、谈笑有鸿儒，往来无白丁。 5、无丝竹之乱耳，无案牍之劳形。 6、孔子云：“何陋之有？” 策略方法诵读法、合作探究法、提问法、练习法、竞赛鼓励法、拓展提升法。 课前预习 1、简介 2、文体简介铭 3、写作手法托物言志 4、朗读课文，熟读成诵。 教学过程

16、一、导入新课，检查预习。二、初读课文，疏通文意。 三、合作学习，探究疑难。四、精读课文，研读赏析。 五、拓展延长，提升力量。六、归纳总结，布置作业。 教学 内容教师活动学生活动教师活动时间 安排设计 意图 创设情境 提出问题 （快）自主合作 探究问题 （慢）互动展现 解决问题 （透）当堂训练 稳固问题 （精）巡察指导 鼓励启发 导入新课检查预习 出示 课件 251、“铭”的意思 2、了解 3、检查字音 4、了解学习目标学生 自由发言、 观看 PPT课件学生通过听发言、观看课件，完成导学案第1题小题，加深预习内容的印象，为学习课文做好铺垫。预习不认真或记忆不好的学生，通过学习加深印象，把握必要的

17、文体常识，订正误读字音。引导学生养成预习课文的习惯和查工具书解决生字新词的读书习惯。5分钟 培育自学习惯 初读课文 疏通文意出示课件610 1、画出朗读节奏，标出韵脚 2、学生齐读课文。 3、学生个读课文，其他人点评。 学生练习 学生诵读 学生点评 学生通过练习、朗读、点评，完成朗读训练，并在读中初步理解文章大意。订正朗读节奏，训练古文诵读力量。教师点拨朗读方法，详细就课文指导朗读。10分钟 培育朗读力量 合作学习 探究疑难出示课件11211、学生分小组沟通互译课文 2、解释重点文言词语 3、分小组接力翻译课文。 1、学生分小组沟通争论 2、分小组接力翻译课文 3、学生有感情朗读句子学生通过自

18、主学习，理解重点文言词语，理解文章意思。辅导根底差的学生理解重点文言词语，理解文章意思。教师点拨古文翻译方法15分钟 培育自主合作学习的习惯和力量 精读课文研读赏析 出示课件2233 1、沟通争论。 2、背诵课文。 1、学生分小组沟通争论思索题。 2、分小组竞赛抢答思索题。 3、学生分小组竞赛背诵课文。学生通过自主学习，理解文章主旨。教师点拨学生，先写后说，熬炼语言组织力量和口头表达力量。教师指导沟通争论，激发学习兴趣。10分钟 培育自主合作学习的习惯和力量 拓展延长 提升力量出示课件2233学生为自己写座右铭。 1、学生为自己写一则座右铭，学生通过学习，鼓励自己帮忙学生树立学习信念教师指导引

19、用名人名言或古诗词名句4分 钟自我鼓励 课堂小结出示 课件35梳理脉络归纳总结学生观看 PPT课件明确 文章主旨1 分钟领悟主旨 作业设计 1、背诵并默写短文。 2、课后其次题第1小题、第3小题、 3、课后第三题总结文言虚词“之”字的意义和用法。 陋室铭教案 篇四 教学目标： 1、理解托物言志的写法。 2、体会精妙新奇的构思。 3、当堂背诵全文 教学重点:通过朗读，引导学生完成当堂背诵 教学难点:指导学生对文章精妙新奇构思的分析 教学课时: 一课时 教学步骤： 一、导入 1、师：提一个问题让大家选择一下：设有一个王公大厦，要得到它，须说若干句违反自己良心的话，做若干件伤天害理的事；设有一简陋室

20、，那里绿色可人，有知音相伴，只要你想拥有它便在你的眼前。你要哪个？ 2、简介、解题，提醒目标: 铭文体的初步熟悉，介绍，找寻压韵 二、初读课文，要求大声朗读，读正确、读流利，留意停顿。 1、学生自由读。 2、指名读（留意正音、句读）。 3、教师范读。 4、齐读。 三、理解课文内容，能粗译课文。 1、自由读课文或默看解释，理解句意，读懂课文。遇到疑难，相互争论。时间：5分钟。（教师巡察，解决疑难。） 2、学生质疑，教师引导学生解决。 3、指名粗译课文（分组译文，最终一句教师承包） 4、齐读课文，形成完整印象。 师：陋室陋吗？ 生：不陋。 5、师：那么，本文又是从哪几个方面来论述陋室不陋的？试结合

21、文章的语言加以分析。 2让学生找出自己最喜爱的句子大声朗读，并说说为什么喜爱？ 陋室铭 刘禹锡 山水 比兴引陋室 馨 对偶 拟人描环境青 衬托 对仗夸朋友雅 实 比照话生活静 类比 暗含立志向高 引经据典表态度乐 小结写法：托物言志（板书：托物言志） 投影： “托物言志”是指通过描写客观事物，寄予、传达的某种感情、理想和志趣。 4、齐读，体会高尚的情操和不求闻达、安贫乐道的生活情趣。 五、集体背诵。 学生相互背诵 师生竞赛 学生齐背 六、总结（略） 七、赠言和练习 陋室铭教案 篇五 一、教学目标 1、以声入情，因声求义，以此感受作品思想内容和韵味情调 2、留意语言的音律节奏，反复朗读，直至能够

22、背诵，努力做到传情达意 3、了解安贫乐道，洁身自好的品质 二、教学重点 通过品尝富有韵律的语言了解文章所要表达的思想感情 三、教学设计 （一）导入：有句俗话叫做“金屋，银屋，不如自己的草屋。”自己的草屋尽管再破也是最好的。唐朝诗人刘禹锡也自称他的屋子是陋室，那我们今日就来参观一下 （二）师范读课文，并提示学生留意读音和停顿 （三）生朗读课文 （四)介绍及铭(见课文） （五）同桌间借助工具书以及课后解释翻译课文，请同学说说课文意思，教师应进展必要的指导 在（在乎） 名（闻名） 灵（灵气，神气） 斯（这) 惟(只） 德（品德） 馨（香气，这里指品德高尚） 鸿（大) 儒(有学问的人） 白丁（原意平民

23、，这里指没有学问的人） 调（调弄） 之（取消句子独立性，无意义） 劳（使劳累） 行（形体，身体） 云（说) 何(什么） 倒装句：苔痕上阶绿，草色入帘青苔痕绿上阶，草色青入帘 何陋之有有何陋 （六）再次朗读课文，并留意停顿 （七)背诵课文(可以以嬉戏接龙的方式进展） （八）开头说自己的屋子是陋室，为什么到最终又说何陋之有呢？这不是冲突的吗？请大家一起来争论，究竟是否冲突？ （陋是针对房子本身的简陋讲的，而不陋是说仆人的精神品质高尚的话就不觉得陋了。陋是指物质上的，而不陋是指精神上的。正如文章开头第三句，斯是陋室，惟吾德馨，这正是文章的中心句，后面的文章都是围绕这一句话绽开的。） 1、请找出表现不

24、陋的语句 （谈笑有鸿儒，往来不白丁。可以调素琴，阅金经。从交往，愉悦，学习几方面描写出仆人追求之不陋，鸿，素，金三字又可以突出仆人精神生活的内涵丰富，与陋无缘） （无丝竹之乱耳，无案牍之劳行。突出不被荣华富贵，功名利禄所累，这不是他所追求的，可见他的志趣高雅） 2、除了这些语句表现了陋室的不陋，其他语句呢？ （苔痕上阶绿，草色入帘青四周风光虽然不是很漂亮，但可见安贫乐道，恬然自适的生活情趣） （南阳诸葛庐，西蜀子云亭。把陋室比作诸葛庐，子云亭意在自勉，盼望自己也像他们那样虽然居住的屋子简陋，但品德受人景仰） （孔子云：何陋之有？以孔子的话作结，再次说明自己安贫乐道，洁身自好的品质） （山不在高

25、，有仙则名。水不在深，有龙则灵。为全文奠定不陋基调。仙，龙是为山，水增色，他们才是最重要的，这里暗指居室的仆人。） 3、身居陋室，却不以为陋是由于室仆人有着高尚的品德，想借陋室表达他的什么愿望呢？表现了什么样的生活情趣？（保持高尚节操的愿望和安贫乐道的生活情趣）（板书：安贫乐道） 4、在文中表现出来的“安贫乐道”的生活情趣在当时是值得称道的，在当今有什么意义吗？ （学生争论，各抒已见，教师作正确引导） （九）归纳艺术手法，课内外相结合 文章一开头以山、水类比，引出陋室，接着描写陋室，示意陋室不陋的特点，最终引用孔子的话，画龙点睛，总结全文，借写陋室表达了安贫乐道的情趣，这种写法叫什么？（托物言志） 读书破万卷下笔如有神，以上就是差异网为大家整理的5篇陋室铭教案，能够赐予您肯定的参考与启发，是差异网的价值所在。