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1、 槐乡的孩子教学反思4篇槐乡的孩子的教学反思 篇一 一、初读课文解决难点 教学时，我首先让学生独学，画出不熟悉的生字，借助拼音或查字典读准字音。在此根底上再读课文，想想课文主要讲了一件什么事？槐乡的孩子得意吗？你从文中的哪些描写中体会到的？这时学生边自读边勾出描写槐乡孩子的词句后在小组内沟通，为接下来的汇报打下了根底。班级大展现时学生的热忱格外高涨，你问我答，相映成趣，在大家七嘴八舌的补充中弄清晰了文中难理解的词句。 二、抓住重点，深入理解 一是抓住“槐树是一种怎样的树和槐米的用途？城里大多数学生都没有见过槐树，因此在教学时我充分利用图文资料解决了学生在认知上的疑难点。然后在了解“槐米是一种什
2、么样的东西”这个问题时，引导学生细读课文，弄清“槐米”称谓的所指、由来、功用、槐乡孩子采集槐米的缘由，在疏解课文的同时也就理解了全文的背景，在此根底上朗读，以声释情，传达出了孩子们对槐米的宠爱和自己采摘槐米换学费的骄傲。 二是抓住“槐乡的孩子上学和我们现在上学有什么不同呢？”有的学生说槐乡的孩子采摘槐米自己挣钱交学费的事情；有的学生说出自己上学读书都是爸爸妈妈挣钱交学费。然后围绕这一问题深入的争论，从而体会到槐乡的孩子吃苦耐劳的精神和以苦为乐的情怀。在感受槐乡的孩子劳动欢乐的同时，也感受到他们收获的喜悦。 总之，在教学中肯定要把学生放在首位，调动他们的积极性，让他们能够自主地学习，积极思索问题
3、，努力培育他们的发散思维；同时，还要抓住语文课与社会、人生相结合的特点，丰富学生的情感，培育学生喜爱劳动的品质。 槐乡的孩子教学反思 篇二 槐乡的孩子是一篇略读课文，我在教学时做到既要学生对课文内容的理解，更注意教给学生学习略读课文的方法。课文学完后，学生既能把握课文内容，自我感觉也轻松开心，学习到达了预期的效果。 在详细的教学过程中，首先，我给学生讲清略读课文的学习方法。这是同学们学习的第一篇略读课文。学习略读课文时，同学们要多朗读、思索、质疑、发表自己的见解；无论是对课文内容的理解，还是对语言的体会和品尝，都应当自己去发觉，自己去探究，尽量由自己得出答案和结论。 怎样学习略读课文呢？我为学
4、生出示了以下学习步骤供学生参考： 1、默读课文，画出不熟悉的字， 借助拼音或查字典读准字音。 2、边读边思索：课文主要讲了一件什么事，槐乡的孩子得意吗？你是从课文的哪些描写中体会到的？ 3、自己有哪些不懂的地方，登记来，和同学争论。 在详细的研读课文中，我让学生在自读课文之后，你有什么感受？和大家沟通一下。把自己喜爱的句子多读几遍。比方:我觉得槐乡的孩子很勤劳我觉得槐乡的孩子很得意我多么想和槐乡的孩子一起采槐米我想像槐乡的孩子一样这样能够做到教学从学生动身，调动他们的积极性，让他们能够自主地学习，积极思索问题，努力培育他们的发散思维。课文表达孩子课余生活的乐趣，文章的语言都很美丽，这也是学生走
5、进写作的一个范例。对于怀乡孩子的特点，在教学中，我注意引导，如：槐乡的孩子可不怕热。（鸡热得耷拉着翅膀狗蝉），写要下雨了，“狗、树叶、知了”这都是衬托下雨前的闷热。 最终，课文学完了，我让学生再去读课文，调动学生学习略读课文的自主性。为了学生阅读量的增大，让学生选读观赏，抄写文中美句并仿写句式。 槐乡的孩子的教学反思 篇三 记得那是第三周吧，听说校领导要来听我的推门课，由于我是新来的教师，所以我选取了第四课槐乡的孩子，这是一篇自读课文，文字生动，字里行间到处洋溢芳香，恰如文中槐米之香，丝丝缕缕，清淡不绝；意境之美，又如槐乡孩子们身上透现的勤劳、质朴、和善的品德之美。由于是自读课文，所以我预备一
6、个课时就完成，重点在让学生联系生活阅历，感受课文，品读课文。 上课一开头，我从家乡的树引出槐树，从槐乡引出“橘乡”“鱼米之乡”。既理解“乡”，又扩大了生活积存。 课中，引导孩子们认真观看槐花图片，意在让学生对槐米感兴趣的状况下，抱着深厚的学习兴趣去学习其次段槐米的作用，目的之二，是学习怎样认真观看，有序表达。图文并茂，讲读结合。 在读到“八月，天多热。”这句话的时候，我引导学生想象在酷热的天气里各种事物的表现，自己在最酷热的时候的感受。通过调动孩子们的生活阅历，既让他们体会到了槐乡孩子的辛苦，也让他们感受了那份欢乐。 最精彩的环节是，读了课文后，我让孩子们谈谈对槐乡的孩子的印象。学生叽叽喳喳就
7、说开了：很勤劳槐乡的孩子可不怕热，他们背着水葫芦，带着干粮，没等云雀开口唱歌拂晓，就已经爬上小山上了。天没亮，他们就去摘槐米了；很独立、自强不向爸爸妈妈伸手要钱，他们上学的钱是用槐米换来的；持之以恒只要是晴天，孩子们又将投入到炽热的劳动；很英勇男孩敢爬那么高的树；懂合作男孩子爬树削槐米，女孩子捡槐米；爱学习通过劳动赚到钱就能够读书，他们努力劳动，就是为了能读上书 最终我再拓展的环节问学生：“生活中，你从事过什么劳动，他们给你带来了什么收获和欢乐？”学生的答复也非常精彩。 语文教学只有贴近生活，才能源头活水不断；语文教学只有贴近生活，才能显得厚重和丰富；语文教学只有贴近生活，才能真正为学生所宠爱
8、。这节课我觉得上的很简洁开心，我信任我的学生也会有如我一样的感觉。 槐乡的孩子教学反思 篇四 槐乡的孩子主要描写了生活在槐乡的孩子们采摘槐米的经过，赞美了槐乡的孩子们纯朴勤俭、吃苦耐劳的品质；虽然采摘槐米是辛苦的，孩子们却从中获得了欢乐，他们的童年生活也因此变得丰富而充实。这也是一篇略读课文，在三年级才消失第一次，在课堂学习时，我预备采纳半扶半放的形式，把重点放在了让学生在读的过程中体会出槐乡孩子的懂事、吃苦耐劳和以苦为乐的特点。 由于是略读课文，所以我就只提了一个问题，槐乡的孩子与我们有什么不同呢？让学生通过各种方式的读说自已读了课文后的的体会。学生在答复时，大都抓住了“勤劳的槐乡孩子是不向
9、爸爸妈妈伸手要钱的，他们上学的钱是用槐米换来的。”及槐乡孩子的勤劳，对此学生感受最深，槐乡孩子以苦为乐的精神，是靠我点出来了，当时有局部学生说第三段写的槐乡孩子干活时的样子写得很好，当时天很热他们还在干活。我就趁机引导学生朗读体会当时天气的热，又读一读描写干活时的句子，学生体会到孩子们劳动时是很欢乐的。学生已经能够通过读文理解文中的内函，但总结的力量不行，大都是只看到点，看不到面。 反思本节课，我觉得对我们班上的孩子也可以进展适当的喜爱劳动的教育。现在的孩子都是家中的小公主和小皇帝，连一些自己力能所及的事情也要大人们代劳。为此，在学习槐乡的孩子这一课，我还把重点放在了让学生在读的过程中体会出槐乡孩子的懂事、吃苦耐劳和以苦为乐的特点，主要让孩子体会到“勤劳的槐乡孩子是不向爸爸妈妈伸手要钱的，他们上学的钱是用槐米换来的。”以此来调动孩子们劳动积极性！