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1、高二英语复习教案七篇高二英语复习教案（精选篇1）阅读是高中阶段英语教学的重头戏。阅读教学的目的包括两方面：一是让学生学习并掌握一定的语言知识;二是发展一定的技能和策略，培养学生用英语获取和处理信息的能力。阅读是一个语言与思维相互作用的过程。因此，教学设计的好坏对教师的教学效果和对培养学生综合运用语言的能力都会产生很大的影响。教学设计的目的是获得解决问题的最优方法，时刻体现“以学生为本”的思想，以开发学生的学习潜能，促进学生的全面发展为最终目的。教师怎样在阅读课上既能突出阅读理解这一中心，又能达到为学生的学习服务的目的呢?下面，谈谈我的一些教学实践情况。一、精心设计切入点，构建有趣的学习情境导入
2、是承上启下和温故知新的必然途径，是吸引学生注意力和激发学习兴趣的教学措施，是上好一节课的重要环节。进行导入活动时，教师要根据学生的学习情况、心理特点和阅读材料的内容，设计能激起求知欲的导入。例如，在教学SEFCBook2Unit5的“TheBandThatWasnt”一课时，我们用多媒体图片配以相应的音乐进行导入。通过对这些图片的提问和描述，自然导入新课话题，导入内容与新知识联系紧密。这样学生就会有阅读的兴趣。二、抓住重点，构建积极探究的学习情境一篇文章是一个思想连贯的语言整体，既有完整的思想，又有完整的结构。整体呈现课文更有助于提高阅读能力。仍然以“TheBandThatWasnt”一课为例
3、，导入新课后，我们给出导读性理解题。如，(1)Whichtwomusicalbandsarementionedinthepassage?(2)Whendid“TheMonkees”breakupandwhendiditreunite?(3)Whywas“TheMonkees”successfulintheend?让学生速读全文。理解大意后，我们从语篇结构入手，梳理文章，然后依据其线索，设计内容连贯、主体结构突出的理解题。在阅读理解的过程中，不同层次的阅读测试练习题满足了不同程度学生的需要，极大地调动了全体学生的积极主动性。三、掌握时机，处理好语言点生词是阅读中的障碍。有些生词适宜在导入时呈现;
4、有些适宜在阅读后查阅词典;有些可以在阅读中让学生猜测词义。如，本文里的“breadup”一词，我们在阅读中给学生呈现几个相关含义的句子，让学生在观察语言现象的基础后归纳，然后做适量练习加以巩固。四、展示亮点，构建合作的学习情境学生已熟悉了语言材料，积累了语言知识。我们不妨就本课相关内容展开讨论。讨论就是交流，它能增进师生之间的了解，有利于及时发现学习中存在的问题，培养学生配合、协作的意识，使学生进行发散性和创造性的思维活动。讨论是对阅读材料学习的延伸，是一种有意义的信息输出过程，是阅读教学环节中的一个重点。在讨论活动设计中，我们要善于挖掘教材中丰富的文化信息和思想内容，所提出的问题不仅可以涉及
5、所学课文的一般事实，同时也肩负起思想教育的功能。如，本文我们设计了这样的讨论题“DoyouthinkListeningtomusicisgoodwhenyouarestudying?”和“Whyorwhynot?”我们鼓励学生发表自己的见解，为学生创设自由、宽松的讨论氛围，让每个小组组织自己的语言，然后让各组代表发表自己的看法，充分调动学生的参与、合作意识，培养学生的创造性，使其将所学的语言知识转化为语言交际能力。课后让学生把讨论的内容写成书面表达，为本节课画上一个圆满的句号。总之，在整个阅读教学过程中，始终突出“导演”与“演员”的位置关系。使学生的知识与能力得到和谐、统一的发展，达到提高学生
6、综合运用语言能力的最终目的。高二英语复习教案（精选篇2）一、教材分析：本课是结合人教版高中英语教材选修5中有关过去分词的语法内容，进行过去分词的学习，教学中将语法知识的传授和语言基本技能的学习结合到一起，注重复习语法与语言的运用。采用任务型教学法和小组合作探究学习法，从而扩大课堂的语言输入量及学生的语言输出量。二、学情分析：在高一英语学习基础上，学生已经掌握基本的语言结构和一定程度的听说读写能力。在复习的过程中，结合学生原有的知识掌握水平，巩固基础强化正确使用语法知识，提高学生运用语言的深度和难度.但大部分学生的基础知识仍然较为薄弱，运用英语进行交际活动的能力较差，主动学习的动力不够，然而他们
7、学习比较认真，渴求知欲旺盛，思维比较活跃。部分学生的基础较好，能主动配合老师。只有设置使他们感兴趣的活动，因材施教，才能让他们投入到课堂活动中来。三、教学目标:1.知识目标:引导学生掌握过去分词在真实的生活语境中的使用。培养学生通读，分析，理解，综合的能力，教会学生体察语境，结合上下文，符和逻辑推理和合理的想象，结合语法和题干中的语境解决问题。在运用语言过程中培养学生的观察力、分析力、想象力和自学能力，提高思维能力和运用英语的综合能力。2.能力目标：利用多媒体手段营造积极和谐教学氛围，使学生进入情景之中，充分调动学生的思维活动和情感体验，规范学生运用英语知识准确表达的能力，同时，发展学生综合语
8、言运用的能力，分析问题和解决问题的能力，培养学生自主学习。3.德育目标：用含过去分词的句子结构表达思想感情。四、教学重点:1.过去分词的用法.2.过去分词的运用五、教学难点:1.结合语法知识，以课堂教学为依托，全面训练学生的听、说、读、写能力，加强和提高运用英语的综合能力。2.过去分词在真实的生活语境中的使用。六、教学策略:通过小组讨论、小组竞赛等具体形式，创设有利于高中生自己自我认识、自我反省、自我调节的情境，利用他们自身较高的自我意识水平对自己的学习进行调节、监控。因此，本课采用教学方法-任务型教学法。以任务为中心，任务的设计焦点是解决某一具体的贴近学生生活的问题。教师要从学生“学”的角度
9、来设计教学活动，使学生的学习活动具有明确的目标。在的各种“任务”中，学生能够不断地获得知识并得出结论。七、学习策略:本课将各种活动设计成小组活动并开展小组竞赛和填写课堂自我评价表等非测试性评价手段，帮助学生养成自主学习与合作学习的能力，培养创新意识和实践能力，以及具备科学的价值观。高二英语复习教案（精选篇3）一、说教材本单元主要是围绕生日展开教学，要求学生掌握十二个月份和序数词的变化，以及日期和生日的表达。我上的是第二课时，在第一课时中，学生已经学习了十二个月份和序数词，本课时主要是要求学生掌握日期的表达，以及能正确说出自己的生日，能掌握四会句型：Whensyourbirthday?Mybir
10、thdayisontheofWhatwouldyoulikeasabirthdaypresent?Idlike二、说学生十二个月份和序数词已经在第一课时学习过，大多数学生掌握良好，但六年级学生在课堂上不爱表现自己，部分学生对于英语学习缺少兴趣。三、说教法1、游戏教学。兴趣是最好的老师。在复习单词时设计了Whatsmissing?的游戏，让学生在课的一开始就感受学习的快乐，为进一步的学习做铺垫。2、朗读教学。英语是一门语言，交际是学习的目的，因此，课堂上朗读和运用是必不可少的，教师设计了多种朗读和练习方式，例如：小组朗读，个人朗读，男女对读，同桌讨论等，让学生在有限的课堂时间内得到最多的练习。3
11、任务教学。在巩固句型时，设计了Doasurvey的教学任务。学生在调查时能运用语言，巩固语言知识。四、说教学过程1.在课的一开始主要通过Freetalk：Howmanydaysarethereinaweek?Howmanymonthsarethereinayear?引出复习单词，在复习单词时通过询问Whichisthefirst/second.monthinayear来初步复习一下序数词。接着设计了Whatsmissing?这个游戏来进一步复习月份，同时也激发了学生学习的积极性。之后引出句型复习：Whensyourbirthday?Mybirthdayisin。2.通过复习句型Whensyou
12、rbirthday?Mybirthdayisin。引出我的生日在几月几日，以及Helen和Jim的生日，重点掌握序数词，通过总结让学生对序数词的变化有一个整体的了解。在学生掌握序数词的基础上，让学生了解日期的表达，因为学生对于单词还不能默写，所以日期的练习只限于口头讨论和朗读。学生掌握了日期之后让学生说说自己的生日，引出本课的重点句型Whensyourbirthday?Mybirthdayisontheof。Whatwouldyoulikeasabirthdaypresent?IdlikePresent这个单词比较难读，是朗读教学的重3.通过讨论练习C部分句型进一步巩固句型，最后设计了Doas
13、urvey教学活动，学生在调查时再次巩固句型，并学会了用第三人陈述重点句型。4.Assignment。书本上C部分句型图1和图3，从书面上巩固所学的新句型。高二英语复习教案（精选篇4）一、课程类型：高三复习课二、教学目标：一)认知目标1.句型和语言点(见教学重点)。2.用所学的知识与伙伴进行交流、沟通，学会改错、写作。二)情感目标利用多媒体手段营造积极和谐教学氛围，使学生不自觉地进入情景之中，充分调动学生的思维活动和情感体验，引起学生的共鸣。三)智力目标在运用语言的过程中培养学生的观察力、分析力、想象力和自学能力，帮助学生加强记忆力，提高思维能力和运用英语的综合能力，激发创造能力。三、教材分析
14、：这是高三复习阶段的一节写作课。这节书面表达课就从审题谋篇等方面入手来完成教学目的，侧重于引导学生在把握书面表达的写作前准备即谋篇审题能力，使学生在动手写作前迅速构思按照规范的模式来完成谋篇审题：在教学中不仅仅强调写,对于与写作紧密联系的听、说、读、改错都有兼顾。采用任务型教学法和小组合作探究学习法，从而激发学生的学习兴趣，同时也能扩大课堂的语料输入量及学生的语言输出量。四、教学重点：1.学会审题和谋篇2.掌握多样化的表达方式3.熟练各段中的固定写作套路五、教学难点：1.如何帮助学生运用写作策略，促进学生自主写作。2.使学生了解谋篇的重要性，培养谋篇的能力和习惯。六、教学方法：1、活动教学法：
15、2、任务型教学法：七、教学设计：Step1.WarmingupComeupwithsomeproverbsforthestudentstoputthemintoChinese.Recitationisofthefirstimportanceinanylanguagelearning!Practicemakesperfect!Whatdoyoulearnfromtheaboveproverbs?Step2.PresentationMakeitcleartothestudentstheimportanceofwritinginEnglishsubjectofthecollegeentranceex
16、amsandthenthegoalsofthislesson.Step3.ExhibitionShowonthewhiteboardawriting.高二英语复习教案（精选篇5）一、教学设计意图在高中英语新课程标准中讲到“高中英语课程要有利于学生优化英语学习方式，使他们通过观察、体验、探究等积极主动的学习方法，充分发挥自己的学习潜能，形成有效的学习策略，提高自主学习的能力;要有利于学生学会运用多种媒体和信息源，拓宽学习渠道并形成具有个性的学习方法和风格。”把信息技术作为英语教学的认知工具和知识载体，围绕英语学科知识进行整合实验，不仅可以扩大英语阅读的“面”和“量”，而且也培养了学生诸如“信息的
17、获取、信息的重组和加工以及信息的交流”等多种信息素养。网络学习是一种学习过程交互化的学习模式。学生带着问题借助网络查询信息，进行信息交流，由此“任务驱动、自主探究、协作交流”等学习策略在这里得到了更充分的体现。使教师把信息技术和网络作为自己真正的工具，把信息技术融入学科教学中来。二、教学目标设计：知识与技能：掌握快速阅读的方法，熟悉“发表看法，提出建议”的口语技能。充分利用网络资源，强化学生自主学习的意识，培养学生组织语言、运用语言的能力。过程与方法：培养学生筛选局部和整体信息的能力和独立阅读能力，通过自主学习和协作学习，获取信息和处理信息的能力。培养学生质疑意识，分析问题、解决问题、综合问题
18、的能力和创造性思维能力。情感价值观：通过本节课的学习，培养学生的人文和信息素养。三、教材内容及重点、难点分析：教材内容：本课教学内容是新课标高中英语必修3Unit5，Canada-TheTrueNorth与以往接触过的介绍国家的文章相比，本课的内容没有整体介绍加拿大的地理概况和风土人情，而是透过一个旅人的眼睛来看加拿大。相比较而言，这样的课文难度更大。教学重点：对课文内容的整体把握。学生组织语言、运用语言的能力。【重点突破】任务驱动，层层深入。利用“任务驱动”方法，使学生利用资源自主探究、解决一系列层层深入的问题。在教学中，教师作为问题的精心设计者和疑难问题的点拨者，培养学生组织语言的能力。教
19、学难点：对课文内容中细节的理解。对网上各种信息源的比较筛选，及学生易受无关因素的干扰而导致的学习效率问题。【难点突破】设置情境，循序渐进，层层递进。设置富有情趣的情境，激发他们的阅读_，积极主动地进行自主探究。循序渐进的设计问题,激发学生的创造思维，层层深入地引导学生进行自主和协作学习。四、教学策略及教法设计：【教学策略】本节课的教学以建构主义学习理论为指导，以学生为中心，以问题为出发点，使课堂教学过程成为学生自主地进行信息加工、知识意义构建、创新能力发展的过程。教师在教学过程中则适时介入，引导、启发、组织、帮助、促进。设计创造性思维问题。所谓创造性思维问题即是指有利于学生创造性思维发展的问题
20、。创造性思维问题的设计应遵循这样几个原则：题型具有开放性、解题富有挑战性。【教法】：演示法：把制作的课件、动画等显示给学生看，便于学生对微观知识的把握，并从旧知中获得启迪，从而解决问题。评价阅读法：将学生通过对材料的收集、整理和内化而形成的学习成果，在全班学生中展示，使学生获得成功的喜悦，从而激发学生的后续学习热情。任务驱动教学法：将所要学习的新知识隐含在一个或几个问题之中，学生通过对所提的任务进行分析、讨论，并在老师的指导、帮助下找出解决问题的方法，最后通过任务的完成而实现对所学知识的意义建构。五、教学过程设计：第一步：热身活动：猜单词。在这个步骤中，我给出两组前一节课学过的词，分别让两组同
21、学上来猜。所采用的方式类似于幸运52：单词是出现在屏幕上的，其中一个同学背对着屏幕，他是猜者;另一个同学则是解释者，他要用英语或辅以动作将单词的意思表现出来。两组同学之间展开竞争，看谁猜得又快又多。这个活动不仅可以复习上节课的内容，更重要的是活跃了课堂气氛，令同学们很快融入课堂氛围。第二步：读前活动(一)：自由展示。在上这一课之前，我给学生布置的预习任务是介绍你最想去的地方。Whichcountryorplacewouldyouliketovisitmost?Why?学生们自由组成小组，上网查找相关资料，然后对所搜集的信息进行整理，最后形成自己的powerpoint展示文件。在课堂上，由本小组
22、的发言代表上来进行展示和介绍。这一环节是这节课的重头戏。第三步：读前活动(二)：自由交谈。给学生提出这样一个问题：如果你有机会去加拿大，你最想看什么?IfyouhaveachancetovisitCanada,whatwouldyouexpecttoseethere?先要求他们在小组内讨论，然后再在全班同学面前发言。第四步：读前活动(三)：小组讨论。经过了前面的大量的有关加拿大的信息的冲击，你愿意用哪三个词语来描述加拿大?WhatthreewordswouldyouusetodescribeCanada?Why?请小组代表发言。第五步：加拿大概况综述。这一步骤是对上几个步骤的总结，同时也是教师
23、整合并优化了有关加拿大的各种信息所进行的展示。目的是进一步加深同学们对加拿大的了解，对他们所获取的知识进行梳理，也为下一个步骤展开铺垫。第六步：略读课文。(firstreading)在这个步骤中，我给出了8个问题，让同学们带着这8个问题来阅读课文。读完后回答问题。1.WhyarethecousinsnotflyingdirecttotheAtlanticcoast?2.Whatisthecontinenttheyarecrossing?3.Whatis“TheTrueNorth”?4.WhydomanypeoplewanttoliveinVancouver?5.Whathappensatthe
24、CalgaryStampede?6.WheredoeswheatgrowinCanada?7.WhywouldshipbeabletoreachthecentreofCanada?8.NametwonaturalresourcesthatCanadahas.第七步：精读课文。(secondreading)在这个步骤中，我给出了5个跟课文内容有关的句子，让同学们判断正误。如果该句是错的，请给出正确答案。1.ThegirlswenttoCanadatoseetheirrelativesinMontreal.2.DannyLinwasgoingtodrivethemtoVancouver.3.You
25、cancrossCanadainlessthanfivedaysbybicycle.4.ThegirlslookedoutthewindowsandsawNativeIndiansandcowboys.5.ThunderBayisaportcityinthesouthofCanada,nearToronto.第八步：复述课文(retelling)给出课文中的关键词汇，让同学们用自己的话来复述课文。Helpfulwordsandexpressionsgreatscenerysecondlargestgoeastwardmountains/lakes/forests/rivers5,500/fro
26、mwesttoeasthereinVancouversurroundedbyski/sail高二英语复习教案（精选篇6）一、教学内容分析：在本单元的warming-up学习中学生学习了世界英语的分支，已经在不同国家应用时候的差异。Reading部分TheRoadtoModernEnglish通过对英语语言的发展历史这一话题的探讨，加强学生对英语语言的了解，特别是对英语发展趋势的了解。通过本课的学习要让学生了解英国英语、美国英语、澳大利亚英语、印度英语、新加坡英语等都有自己的惯用法和不同的发音规律。在完成本节课的学习后，学生能感受到英语语言的.多层次和多元化，有助于培养学生的跨文化意识。二、学情
27、分析我所带的学生，英语基础好的不多。大多数学生没有兴趣也没有耐心阅读完整篇文章更不要说掌握文意了。所以往往出现老师自问自答唱独角戏的情况。为了照顾所有学生，让每位学生都参与教学活动。在开展教研活动时，我们教学经验丰富的教研组长提出了这个因材施教的任务教学方法。效果颇好。在这一过程中，即使有些学生在前面的fast-reading中对课文认识不够，但经过后面的这一活动，绝大多数学生都能很好的理解课文。三、教学目标1.Languagegoals(1)TolearntheimportanceofEnglish.(2)SswillbeabletoknowthedevelopmentofEnglishan
28、dfeeltherolethatcultureplaysinthechangeoflanguage.(3)ToknowthedifferencebetweenBritishEnglishandAmericanEnglish.(4)Sswillbeabletoknowhowtogetthekeysentenceofaparagraph.ThenumberofpeoplewholearnEnglishasaforeignlanguageismorethan750million.InChinastudentslearnEnglishatschoolasaforeignlanguage,exceptf
29、orthoseinHongKong,wheremanypeoplespeakEnglishasafirstorasecondlanguage.3.EmotiongoalsTohelpstudentstolearnmoreaboutEnglishandtraintheinteresttoEnglish四、教学难点和重点(1)Tobeabletogetthemainideafromthetext.(2.)Tobeabletosolvetheproblembyanalyzing.五、教学方法：1、任务型语言教学法。在本课教学中，我将依据课程的总体目标并结合教学内容，创造性地设计贴近学生实际的任务活动
30、，吸引和组织他们积极参与，使学生通过思考、讨论、交流和合作等方式，在一种自然、真实或模拟真实的情境中体会语言、掌握语言的应用。2、启发式教学法。创设情景，引入主题，配合小组讨论交流，采用启发式教学启发学生主动学习。六、教学过程Step1GreetingGreetthestudentsasusual.Step2Revisionandlead-in(showthepictures：afootball,aneraser,aflatandaliftonthescreen.)T:Whatsthis?(Pointtothefootball.)S:Itsafootball.T:Yes.AnEnglishma
31、nusuallycallsitafootball.ButwhatdoAmericansusuallycallit?S:asoccer.T:Whataboutthisone?(Pointtotheeraser.)T:Well,asweknow,thereismorethanonekindofEnglishintheword.Theyaredifferentfromoneanotherinsomeways.WhyhasEnglishchangedovertime?WhatwillworldEnglishbeinthefuture?Doyouknow?Well,today,thepassage“Th
32、eRoadToModernEnglish”willtellus.Nowpleaseopenyourbooksandturntopage9.Step3Carefulreading1.LetthestudentsreadthepassagecarefullyandthenmakeatimelineofthedevelopmentofEnglish.2.Letthestudentsreadthepassageagainandfillintheblankswiththewordsfromthetext.ItisnoteasyforaChinesepersontospeakEnglishas_asa_E
33、nglishspeaker.OnereasonisthatEnglishhasalarge_.ItalsohasdifferentusageindifferentEnglishspeakingcountries.Ifyouuse“flat”insteadof“_”,peopleinAmericawillknowyouhavelearnedBritishEnglish.Ifyouusetheword“_”insteadof“lift”inBritain,peoplewillknowyouhavestudiedAmericanEnglish.Step4PracticeRetellthehistor
34、yofEnglishandtellthedifferencesofancientEnglishandmodernEnglish,BritishEnglishandAmericanEnglish.Step5GroupworkAskandanswerthequestionslikethese:WhendidfivetosevenmillionpeoplespeakEnglish?WhydidEnglishbegintobespokeninmanyothercountries?WhichcountrymayhavethelargestnumberofEnglishlearners?Step6Summ
35、aryAnswerquestions:Telluswhatdidyoulearnfromthislesson?WhydoyouthinkpeopleallovertheworldwanttolearnEnglish?Step7Homework1.Gooverthetextandtrytolearnalltheusefulwordsandexpressionsinthispartbyheart.2.WriteapassageaboutyourEnglishlearning.高二英语复习教案（精选篇7）教学准备教学目标1.知识目标：1)Studentsshouldlearnsomeusefulwo
36、rdsandphrases:musician,clap,passer-by,form,extra,earn,advertisement,2attractive,instrument,loosely,actordreamof,behonestwith,playjokeson,orso,breakup.3)Studentsshouldunderstandthegeneralideaofthepassage2.语言能力目标：1)DeveloptheSsskillsofskimming,scanningandcarefulreading.2)TraintheSstofindthekeywordsand
37、thetopicsentences.3)EncouragetheSstoguessthenewwordsaccordingthereading.3.情感态度与文化意识目标：1)EncouragetheSstosharethedifferentkindsofmusic.2)Improvethecooperationandshareamongthestudents.教学重难点1、教学重点：a.Tounderstudendthepassagebetterb.Tofindthemainideaofeachparagraph2、教学难点：a.Masterthereadingabilityb.Develo
38、ptheskillsofreading教学过程教学设计本节课共45分钟，具体教学步骤如下：StepILeading-in播放一段小视频，内容为歌曲Ifyouarehappy的英文版本，通过介绍演唱乐队twins引出本单元话题。随后，展示几张国内外流行乐队的图片，转入对本课阅读内容的探讨。StepIIWhilereadingTaskI.Fastreading快速大声阅读文章，完成练习1和2.1.Readthepassageandtrytofindout:1)Howmanybandsarementionedinthepassage?Whataretheirnames?_2)Whichbandis“
39、TheBandThatWasnt”?_2.Readthepassagequicklyandmatchmainideaswithparagraphs.Para.1HowtheMonkeesformedtheband?Para.2Dreamingofbeingfamous.TaskII.Carefulreading分段阅读。分别默读每一段，完成相应练习。1.(Para.1)ReadPara.1carefullyfindouthowdopeopleformaband.Step1Topracticemusic_.Step2Toplay_.Step3Togiveperformances_.Step6To
40、makerecords_.2.(Para.3&4)Putthefollowingstepsintherightorder.小组合作，比赛式进行。A.HadtouseactorsB.Brokeup,thenreunitedC.ProducedtheirownrecordsD.ProducedanewrecordE.ReliedonothermusiciansF.SangtheirownsongsG.TofindfourmusiciansH.AdvertisedinanewspaperI.SangsongsbyothersJ.PretendedtosingTherightorder_StepIII
41、Post-readingTaskI.Promotionanddiscussion.小组讨论，分组展示。ThisisapressconferenceandyourfavoritebandTheMonkeesishere.Whatdoyouwanttosaytothemorwhatelsedoyouwanttoknowaboutthem?Workingroupsanddoaroleplay.FourofyouplayasmembersofTheMonkeesandtheothersworkasjournalists.Andyoucanrefertothefollowingquestions.1.H
42、owdidyourbandstart?2.Whatarethedifferencesbetweenand?3.Whydidyouchangetosingyourownsongs?4.Whatsyourfutureplan?5.Whatdoyouwanttosayto.?TaskII.Summaryofthepassage归纳总结所学。Thearticleis_(main)abouttheband-_Monkees.It_(believe)thatmanypeoplewanttobefamoussingersormusicians,_theyformabandthroughdifferent_(
43、way).However,thereisaband_isdifferentfromothers.Atfirst,theysangthesongs_(write)byothermusicians.Later,theyplayedandsang_(they)ownsongs.After_(reunite)inthe1980s,theymade_newrecordinthe1990s.StepIVHomework1.writeanewsreportabouttheMonkeesbasedontheinterview.2.LearnthesongImabelieverbytheMonkees.StepVenjoythesongImabelieverbyTheMonkees.Herearethelines.TheMonkees-NowImABeliever