《做纸陀螺》教学设计一等奖.docx

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1、 做纸陀螺教学设计一等奖 1、做纸陀螺教学设计一等奖 做纸陀螺教案 设计背景 为了激发幼儿的兴趣爱好和满意他们好玩的需要，以及熬炼他们手指敏捷性，培育他们仔细观看的习惯，促进他们在玩中说的语言进展而设计。 活动目标 认知目标：学会手工的步骤、折纸的外形和方向，能恰当的语言表述。 情感目标：能仔细观看、养成留意听和问的”习惯。 技能目标： 1、学会剪纸，往不同方向折纸，折成不同的外形。 2、学会与人沟通，不懂就要问。 重点难点 教学重点：学会手工的步骤、折纸的外形和方向，能恰当的语言表述。 教学难点：折纸的外形和方向。 活动过程 开头环节： 1、出示剪刀、画有虚线大正方形的纸张，引起幼儿的兴趣

2、2、分发学具，并提示安全使用事项，提示幼儿留意观看 根本环节： 一、教师示范，幼儿学习折纸陀螺。（教师说方法，幼儿跟着说，训练语言表达力量） 1、 示范使用剪刀和拿纸的正确方法。 2、 示范按虚线剪出两个正方形 ，教师巡察指导并赐予帮忙。 3、 剪好正方形后，教师和幼儿比拟是否为正方形。 4、 教学按正方形中的两条虚线反折成长方形，巡察指导，完成后再比拟。 5、 两个正方形都折成长方形后再折成平行四边形，巡察指导，完成后再比拟，这个过程要多花时间，多点急躁。 6、 两个平行四边形穿插成十字形，将四个角往里折，最终一个角插入第一个角的缝隙里。教师巡察指导，赐予帮忙。 二、让折好的幼儿按方法重折，

3、保持课堂纪律，教师留出时间帮忙其他幼儿 三、幼儿出示自己折好的作品，和教师作品做比拟，进展鼓舞评价，提升幼儿成就感和喜悦感。 四、将正方形的作品四条边往里压成立体的陀螺身，再往中心孔里插入一根短木棍，一个完整的陀螺就做好了。 完毕环节：指导幼儿用不同方式玩陀螺。 延长环节： 1、课后竞赛玩转陀螺； 2、回家折陀螺给家人看，教他们折陀螺。 2、做纸陀螺教学设计一等奖 【教学目标】 1、预习批注课文，能正确流利地朗读课文，理解生字词。 2、了解课文内容，理清文章脉络。 3、精读批注17自然段，指导学生抓住重点词句和修辞手法，体会对陀螺的宠爱。 【教学重难点】 指导学生从多种角度来批注体会比拟深刻的

4、句子。 【教学过程】 一、了解陀螺，通读课文。 1、同学们，你们平常和小伙伴在一起的时候喜爱玩什么嬉戏？（打篮球、老鹰捉小鸡） 2、今日汤教师也给大家带来了一个嬉戏，大家认真听，是什么？（玩陀螺） 3、简洁介绍：你对陀螺有什么了解吗？（陀螺是中国传统民间玩具，是孩子们非常喜爱的玩具。）教师范读。 4、提醒课题，学习第一自然段。 （1）今日我们就来学习课文陀螺。（板书） 过渡：通过预习，你知道陀螺在高洪波的家乡叫什么？（冰尜儿） （2）出示：在我的家乡，陀螺不叫陀螺，叫作“冰尜儿”，顾名思义，就是冰上的小家伙。指名读：冰尜儿尜 （3）齐读。 5、读通全文。 过渡：那这篇课文讲了冰尜尔的什么事呢？

5、 提示：1、请大家自由大声朗读课文，留意读通读顺句子，遇到难读的地方多读几遍。2、想一想课文写了关于陀螺的什么事。 （1）检查反应，认读生字。 第一组：外号角锥 外号是什么意思？（外号）引导：陀螺有个难听的外号叫角锥。 其次组：妩媚溃败挑衅恍惚 什么是溃败？（失败）随文识字：溃 第三组：1、钉上一枚铁钉 区分多音字“钉”：作为名词它读第一声，作为动词为第四声。谁再来读一读。齐读。 放入句子中你也能读好它吗？ 出示：好的冰尜儿尖部嵌一颗滚珠，转起来能增加很多妩媚。顶不济的，也要钉上一枚铁钉，否则转不了多少圈，尖部就会开裂。（个别读、齐读） 这个妩媚是什么意思？顶不济呢？（至少） 师：它是一种方言

6、，是至少的意思。把它记在书上。 2、旋转（方向上变动）旋风（打转）旋床 个别读、齐读。 出示：两只旋转的陀螺奋勇搏斗，旋风般撞向对手，刚一接触，又各自闪向一边，然后重整旗鼓再战直到其中一方被撞翻才告一段落。 这只陀螺不是人工削出来的，而是一位木工在旋床上旋出来的，圆且光滑，犹如一枚鸭蛋。 （2）沟通反应，梳理全文。 提示：快速扫瞄课文，想想围绕陀螺都写了什么事？用自己的话说说。和同桌争论下。 （出示：说陀螺（）陀螺得陀螺（）陀螺（）陀螺） 二再读课文，理解批注 1、出示全文。 同学们，有没有发觉这篇课文和我们之前学的课文排版上有一些不一样，你发觉了吗？ 预设：空出来了一段。追问：空出来干嘛的？

7、（让我们做笔记的） 我们一起来看看我们之前学的这篇课文呼风唤雨的世纪，像这样在文章旁边做笔记，我们有个专业术语，叫做批注。（板书：批注） 2、小结：像这么长的文章，做批注能帮忙我们更快地理解课文。今日我们也要用做批注的方法去读读这篇课文。 三、出示范例，学习批注的方法 1、抓住重点词句做批注。 出示：好的冰尜儿尖部嵌一颗滚珠，转起来能增加很多妩媚。顶不济的，也要钉上一枚铁钉，否则转不了多少圈，尖部就会开裂。 （1）刚刚我们解释了“顶不济”的意思，谁能说说我做的批注应当写在哪里呢？（左边）没写对的小朋友抓紧改一下。 （2）反应：希沃白板。 （3）汤教师还为这里面的这句话做了一个批注，大家一起来看

8、一看。 出示：好的冰尜儿尖部嵌一颗滚珠,转起来能增加很多妩媚。 （4）小结：同学们，现在汤教师抓住了什么做批注？（板贴：重点词句） 过渡：那还可以从哪些方面做批注呢？ 2、抓住修辞手法做批注。 出示：因此，曾有很长一段时间我的世界堆满乌云，欢乐像过冬的燕子一般，飞到一个谁也看不到的地方去了。 （1）指名读。 （2）看看汤教师做的批注。（齐读：“飞到一个谁也看不到的地方去了”，运用比方的修辞手法，写出了“我”当时哀痛的心情。） （3）小结：这是抓住什么做批注的？（比方）（板贴：修辞手法） 追问：除了比方还可以有哪些修辞手法？（拟人、排比） 3、抓住标点符号做批注。 出示：叔叔的礼物不错! （1）

9、一起读。 （2）你从这个感慨号感受到了什么？（对叔叔的礼物很满足） 小结：看！（出示）只要把自己的想法写出来就是在做批注。这句话就是抓住一个标点符号做批注。（板贴：标点符号） 四、运用方法，再次批注 1、通过上面的范例，大家应当知道怎么作批注了。接下来，我们默读课文17自然段，运用这些方法，再次批注。 2、出示：默读课文17自然段，找出最能表现宠爱陀螺和表示心情的句子，把自己的阅读体会批注在旁边。 （1）学生默读，自由批注。 （2）沟通批注。 投影展现学生批注 还有谁也对这段话也作了批注的？读读你的批注。 3、小结：阅读文章时，我们可抓住重点词句、修辞手法、标点符号这样的批注方法去做批注，就能

10、更好地理解的语言，体验的情感了。 需要留意的是，批注不是写得越多越好，用语要简洁、精炼，落笔时要“三思而后写”（板书：简洁、精炼） 五：总结全文，布置作业 1、总结：刚刚我们一边读课文，一边在自己体会比拟深的地方作批注，感受到了“我”对陀螺的痴迷和拿到陀螺时快乐的心情。下节课我们连续对文章写的好的地方进展批注和学习。 2、布置作业：抄写本课的”生字词；把自己体会深的地方多读一读。 3、做纸陀螺教学设计一等奖 教学内容： 陀螺、旋转木马；二首歌曲总复习； 2/4拍3/4 拍比照。 教学过程： 一、组织教学 师生问好 二、倾听陀螺 1、解题：（城市的孩子有一局部未见过“陀螺”。） 设问：谁玩过陀螺

11、，或见到过陀螺？说说怎样玩法？ 解题：陀螺是一种玩具，请看教材中的插图：一个小孩执鞭子在打陀螺（椎形木制品两头尖的，在抽打下能快速旋转）。本曲就是在创作一组儿童嬉戏中的一首小品曲。 2、初听全曲。 设问：你能从音乐声中感受陀螺在孩子们的抽打玩耍中飞速的转动的情景吗？ 3、复听全曲。 要求边听边看教材中的两种谱简谱与图形谱，了解快速的节奏与大跳音程所造成的欢快、热闹的气氛。 三、倾听旋转木马 1、假如说孩子们玩陀螺是一种传统的游乐活动的话，那么玩电动木马就是现代的游乐活动了。 2、初听全曲。 设问：你能从快速的节奏、凹凸起伏的曲调流淌中想像到孩子们在电动木立刻旋转的情景吗？ 3、复听全曲。 设问

12、：你能听出乐曲的开头局部与最终一局部的曲调是一样的吗？当最终一局部再现第一局部曲调时，请举手表示你已听出来了，好吗？ 4、小结：这两首乐曲都描绘了孩子们欢乐的课余活动，你能讲讲自己的课余活动吗？ 四、复习歌曲 1、复习演唱歌曲哦，非常钟。 2、复习演唱歌曲大家来唱 在歌曲复习中提问音乐学问。（2/4、3/4拍号重点是节拍感，即2/4拍的强弱。3/4拍的强、弱、弱。这一节拍感在前三年的音乐实践中都已进展，现在是在理论上让学生把握，使这一节拍感成为他们自觉的音乐实践活动。） 4、做纸陀螺教学设计一等奖 教学内容： 陀螺、旋转木马；2/4拍3/4拍比照。 教学过程： 一、组织教学 师生问好 二、倾听

13、陀螺 1、解题：（城市的孩子有一局部未见过“陀螺”。） 设问：谁玩过陀螺，或见到过陀螺？说说怎样玩法？ 解题：陀螺是一种玩具，请看教材中的插图：一个小孩执鞭子在打陀螺（椎形木制品两头尖的，在抽打下能快速旋转）。本曲就是在创作一组儿童嬉戏中的一首小品曲。 2、初听全曲。 设问：你能从音乐声中感受陀螺在孩子们的抽打玩耍中飞速的转动的情景吗？ 3、复听全曲。 要求边听边看教材中的两种谱简谱与图形谱，了解快速的节奏与大跳音程所造成的欢快、热闹的气氛。 三、倾听旋转木马 1、假如说孩子们玩陀螺是一种传统的游乐活动的话，那么玩电动木马就是现代的游乐活动了。 2、初听全曲。 设问：你能从快速的节奏、凹凸起伏

14、的曲调流淌中想像到孩子们在电动木立刻旋转的情景吗？ 3、复听全曲。 设问：你能听出乐曲的开头局部与最终一局部的曲调是一样的吗？当最终一局部再现第一局部曲调时，请举手表示你已听出来了，好吗？ 4、小结：这两首乐曲都描绘了孩子们欢乐的课余活动，你能讲讲自己的课余活动吗？ 四、复习歌曲 1、复习演唱歌曲哦，非常钟。 2、复习演唱歌曲大家来唱 在歌曲复习中提问音乐学问。（2/4、3/4拍号重点是节拍感，即2/4拍的强弱。3/4拍的强、弱、弱。这一节拍感在前三年的音乐实践中都已进展，现在是在理论上让学生把握，使这一节拍感成为他们自觉的音乐实践活动。） 5、做纸陀螺教学设计一等奖 活动目标： 1利用橡皮泥

15、和陀螺进展嬉戏，培育幼儿敢于猜测和尝试的科学探究精神。 2体验科学嬉戏的欢乐。 活动预备： 材料预备：各色橡皮泥、人手一个陀螺（中间空心、可分开的陀螺） 学问预备：幼儿有玩陀螺的阅历；第一教时探究过陀螺在橡皮泥上转的隐秘。 活动过程： 1谜语导入，激发兴趣。 t：今日教师给每个小朋友带来了一个好玩的玩具，请你猜猜是什么？小小风扇不用电，小手帮助转转转。 2选择陀螺，说说陀螺的特性。 t：看，这儿有这么多的陀螺，请你选一个自己喜爱的陀螺吧！ t：你的”陀螺是什么样的？ t：这些陀螺有什么地方是一样的？（教师总结陀螺“上大下尖、能旋转”的特性。） 3回忆已有阅历，说说“陀螺在橡皮泥上转”的隐秘。

16、t：上次我们一起探究过“陀螺在橡皮泥上转”的隐秘，谁来把这个隐秘再告知告知我们的客人教师。 4探究“把橡皮泥放在陀螺中”转的隐秘。 （1）自由嬉戏：“陀螺遇上橡皮泥”。 t：橡皮泥太想和陀螺交朋友了，所以今日教师又给小朋友带来了橡皮泥，请你们来帮帮橡皮泥，来让橡皮泥和陀螺一起转起来吧！ t：你是怎么玩的？请你来做小教师介绍一下。 （2）幼儿尝试“把橡皮泥放在陀螺中”旋转。 t：把橡皮泥放在陀螺中能转起来吗？ t：你觉得可以转就做ok的手势，不行以就做x的手势。 t：是不是这样呢？请你们来试试吧！ （3）再次操作探究，查找失败的缘由和胜利的隐秘。 t：你们获得胜利了吗？请你来介绍介绍阅历吧！ t

17、：为什么有的小朋友失败了，我们来看看他是怎么做的？ （4）总结缘由后再次尝试 t：原来我们要把橡皮泥在尖尖的地方压紧了，还要让他们平平的才能让橡皮泥在陀螺中转起来，请你们再来试试吧。 5进展陀螺大赛，自然完毕。 t：请你带着橡皮泥找一个好朋友一起进展陀螺大赛吧！ 6、飞旋的陀螺教学反思 在活动开头时我先出示自己制作的陀螺并演示转陀螺，激发幼儿想玩陀螺的兴趣。引导幼儿说出自己来动手制作陀螺。在幼儿自己动手制作陀螺之前，先争论制作陀螺需要的材料、制作的步骤。陀螺不外乎是一个纸板剪成圆形，画上各色花纹，再在中间插上一根火柴棒，用手一捻即旋转起来。但是在今日的活动中我请小朋友可以选择自己喜爱的外形来做

18、底板，不肯定要用圆形。小朋友们听我这么一说，都来了兴致。大家剪的剪，转的转，一会儿就做出了正方形、长方形、三角形、花形等各种外形的陀螺。一瞬间，桌子上、地上处处都旋转着外形不同、颜色各异的陀螺，孩子们玩得快乐极了。“为什么有的陀螺转得快，有的陀螺转的慢？”“为什么有的陀螺转的时间长，有的陀螺转的时间慢呢？”随着问题的不断提出，孩子们的发言也更踊跃了。他们还从中得出结论：各种外形的陀螺都能转动，但纸板不能太大，而且火柴棒要插在中心上，这样才能转得又快又稳。 这次活动，孩子们兴趣浓、热忱高，通过自身实践活动获得的熟悉更是印象深刻，这也大大提高了幼儿的探究兴趣。 7、飞旋的陀螺教学反思 在课堂上，有

19、学生没有完成相应探究活动，他们遇到了一些问题只进展一局部的探究任务。于是这就需要同学们在课下进展探究活动。然而在课下，学生自己的进展探究的特别的少。这个问题出在什么地方呢？我在思索。经过课下的反思，我想一下的问题需要留意： 1、激发学生的进展探究的兴趣。学生正处在奇怪的年龄阶段，因此只要对于学生进展恰当适宜的引导和激发，那么学生就会能够积极的进展去探究。在这里，教师需要提出相关的具有肯定难度的问题，激发学生的进展探究的兴趣。在指导学生的过程中，对于探究的结果，不要告知同学们以致使他们的探究兴趣降低甚至于丢失。 2、学生的探究活动要重点突出，难点快速克制。在整个的探究活动中，颜色的合成是我们同学

20、们的探究重点。因此整个学生的探究或者要以这个重点为中心，为其效劳。难点阻碍学生进展探究的门槛，因此需要学生们积极的准时，快速的予以解决。本课的难点就是陀螺制作。因此教学在指导学生的过程中，要积极的引导学生快速的解决问题，突破难点，学习把握重点。而本节课的活动中，学生的难点突破的不好，以致无法进展重点的探究活动。 3、积极的”持续保持学生的探究兴趣。在探究的过程中，学生的探究兴趣需要教师去激发并且能够保持。这就就需要教师积极的设计一系列的问题，激发学生的探究兴趣。 4、学生的探究的结果，和教师的结论不全都的时候，我们要怎样进展处理。这时候不能简洁学生否认学生，我们要积极和学生共同探究结果的产生的

21、缘由。否则会严峻的戳伤孩子们的探究积极性。而这个不同的结果，也是我们进一步进展探究的特别好的问题。 8、飞旋的陀螺教学反思 在进展本课的教学的时候，首先学生观赏各种各种的陀螺。对于学生都特别熟识的陀螺，学生可以表现出更多的兴趣。但是我想这样的设计好像有一些的太寻常了，对于提起和激发学生的兴趣的作用不是很大。再进展设计的时候，在进展设计有激发性，比方设计一个各种颜色的陀螺然后播放视频给学生看，然后在看到一些现象的时候，发觉一些问题，这样学生就能够带着问题进展学习，我想这样的效果会更好的。 在然后就是知道学生利用材料进展制作陀螺。在教授学生进展制作，这个的过程比拟的简洁的。直接的出示制作的方法，指

22、导学生进展制作。我现在想来这个过程，可以让学生先设计，然后再进展制作，这样的效果会是比拟的好的。 在制作之前，我要求学生在上面涂上红绿蓝三色。这个要求是为了更一步的讨论发觉制作的。我想这个要求是否有点太突兀了。 9、飞旋的陀螺教学反思 培育学生的坚持进展探究的兴趣和毅力 在制作陀螺的课上，同学们都特别的积极。他们用自己的材料制作的陀螺，虽然他们在制作的过程中，遇到了很多的意想不到的问题，但是学生们都特别的积极的思索进展解决。在探究的要讨论的问题颜色的合成的时候，局部的学生都有一些的发觉。但是还是留有一些内容放到了课下进展学生自主的探究。 我想本节课的一个不当之处是学生的制作陀螺的方法指导还是有

23、一些的欠缺。在制作的过程中，教师指导每个小组的同学进展制作活动，但是还是发觉有局部小组的同学没有能够进展合作。就是说学生们在小组合作的过程中没有积极地进展分工合作，导致学生制作效率下降。我在这里需要在以后的时间中，给学生进展培训。通过对各个小组的学生进展培训，使学生能够尽快的学会合作，学会分工，养成较为良好的合作精神。 1、首先进一步明确各个小组的”组长，并且队员小组进步行培训。培训的内容，组长的职责，组长的权力和义务，组长的工作方法（包括：分工的方法，携带材料的任务布置，小组合作学习工作组织，小组探究任务分析和总结等） 2、培训小组的各个成员。小组的成员分别是组长、操作员、观看员、记录员、监

24、视员等。各个小组成员的职责和任务给他们以明确。各个成员的培训，分开进展。各个成员先固定2个月，以培育学生的学习习惯。 3、细心组织教学内容。在教学的内容的组织，要凸显学生合作学习和自主自主探究。在教学内容和教学过程及教学方法的应用上。 10、飞旋的陀螺教学反思 飞旋的陀螺的这节课是一节科学活动探究的课。首先学生需要制作陀螺，需要学生用卡纸，剪刀 火柴棒和彩笔等用具去制作陀螺。这一步本节课的进展探究的前提，学生只有在制作完成各种颜色的组合的而成的陀螺，然后用陀螺旋转进展讨论颜色的合成。在制作的过程，学生可能遇到许多的意想不到的困难，这就需要教师予以恰当的准时的去引导。 本节课，学生在制作陀螺的时

25、候消失了一个问题，首先所带的材料有些不太适合进展制作陀螺。比方有些带来的卡纸的颜色不太时候。这个时候，就要指导这些学生想法设法进展解决这个问题。学生表现的还是不错的，他们想出方法解决这个问题。他们用白纸做一个和陀螺圆盘的等大的圆纸片，然后再涂上适宜的颜色，然后再贴在脱离上。解决这个问题。其次学生的遇到的问题是陀螺在旋转的时候，火柴棒还是简单打滑。这样陀螺的就不能够旋转起来，这样学生的探究遇到了问题。通过和学生沟通，共同想法设法，初步解决这个问题。他们在陀螺的底面用卡纸条贴上以固定中间的火柴棒。 通过这节课的制作和探究，学生的动手力量和探究的力量得到的熬炼。我想学生通过这节课制作和探究，学生得到

26、了熬炼。 11、人音版陀螺教学反思 教学目标 学问目标：通过玩陀螺和做光的合成试验，了解光的合成以及光的色散和合成的关系。教学重点：通过玩陀螺和做光的合成试验，了解光的合成以及光的色散和合成的关系。 力量目标：能运用所学光的色散学问，制作各种陀螺；在玩的过程中有所发觉并能准时记录表述自己的讨论结果。学情分析： 情感、态度、价值观：在做陀螺和玩陀螺的过程中，培育学生的合作意识。课前预备：卡纸水颜料火柴棒胶水剪刀透亮胶水双面胶等。 教学过程 创设情境感知问题 一、导入新课 1、首先请同学们猜一个谜语：在玩具世界里，有一个倔老头，他有一条细细的腿，假如让他站着，他站不起来，可是假如你捏住他的头，一转

27、，他可以旋转半天，要是把他推倒，他还不服气哩，自己要挺直腰，始终转到没有力气为止，那么这个玩具是什么呢？ 2、展现各种陀螺及图片。说一说陀螺的故事，进一步熟悉陀螺。 3、我想调查一下，谁玩过陀螺？陀螺好玩吗？怎么好玩？ 4、你玩的也是那种抽的陀螺。有谁还玩过其它种类的陀螺？，是自己做的呢？还是卖的呢？ 5、那么我们今日这节课就做个陀螺，用什么作陀螺呢？很简洁，一张圆纸片， 教师演示做陀螺的过程，学生自己动手做一个 探究体验解决问题二、探究活动： 活动一：首先出示几个已经制作好的陀螺，演示，讲解制作的方法，步骤，然后让学生沟通自己知道的制作陀螺的方法。在制作过程中，要提示学生留意使用剪刀时的安全

28、问题。 活动二： 1、给陀螺涂色 要求每个小组按教科书提出的颜色比例涂一个陀螺。 然后再让学生在做好的陀螺上任意涂色，可以涂两种，三种或更多种。 2、玩陀螺关键，让陀螺稳稳地转起来。 思索：怎样使自制的陀螺转得更稳？ 对每个涂不同颜色的陀螺反复试验，认真观看旋转的陀螺呈什么颜色？ 指导学生准时把观看到的现象记录下来，以便回报沟通。 3、教师小节：假如你还想讨论这个问题，还可以深入地查一查资料，有没有知道这是一种什么现象，眼睛为什么变不出快速旋转的图案？这是一种视觉暂留现象，人的眼睛最快每秒钟快速旋转，看起来就是环形的，那么这种视觉暂留现象，你能想起来有什么应用吗 师：动画片就是利用人的视觉现象

29、，那么这种色光混合该怎么解释呢？我这儿有一个陀螺，是我自己做的，它转起来是什么颜色的，假如感兴趣可以回去试着做一个，具有彩虹颜色的陀螺，转起来究竟是什么颜色？牛顿曾经给大家做过这个试验，他能给大家解释一个科学道理，究竟是什么呢？ 师：用三棱镜干吗？ 师：大约在1666年，24岁的牛顿，用三棱镜把白色的阳光分解成了七种颜色，这就是彩虹。当他欣喜若狂地把这个发觉报告给大家的时候，受到大家剧烈的反对，牛顿为了验证把七种色光也能合成白光，就用陀螺做了这个试验，使大家理解了他的科学发觉。 活动三：我们来讨论善变的光 光的三原色相叠加的状况。 1、我的观看记录表 组合方式组合效果（可以绘图） 红光绿光黄光

30、 2、读一读，说一说，不仅要对故事中的学问加深熟悉，更要对其所折射出的科学精神深入体会。 光学方面的科学探究故事还有许多，可启发学生课下收集，研读。 生：涂颜色 生：玩陀螺。 生：玩转陀螺 生：我们寻常看的动画片就是设计师把它画成一张一张的，然后快速地放出来的。 生：灰白色，颜色似乎一下子消逝了。 生：利用三棱镜 生：光线照在上面，会消失七彩。 生：填写观看记录表。 学生有自己自主设计颜色的组合，所以有各种结果，教师要赐予评价和反应） 师生共同对本课的探究活动进展评价，尤其对小组的合作水平的完成状况等进展重点反思，总结得失，以利于下一步的科学学习。 演示，讲解制作的方法，步骤 制作颜色各异的陀螺 这是一种视觉暂留现象，人的眼睛最快每秒钟快速旋转，看起来就是环形的。 要对所折射出的科学精神深入体会。 拓展延长应用创新1制作一个好玩的三色陀螺。 2、玩一玩有什么新的发觉。 自己动手 板书设计： 21、飞旋的陀螺 一、色光混合。二、光的三原色的合成 视觉暂留现象红光绿光红光蓝光 绿光蓝光 教学反思：本节课的教学内容是飞旋的陀螺，在教学过程中，教师充分的让学生通过自己的动手的出的结论，这样的教学课堂，不仅激发了学生的学习兴趣，而且调动了学生探究科学的积极性，为下面的学习做好了预备。缺乏之处是：学生的对于学问的理解不够全面。 做纸陀螺教学设计一等奖这篇文章共28339字。