《吆喝》教学设计（5篇）.docx

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1、 吆喝教学设计（5篇）叫卖教案 篇一 【教学目标】 学问与力量 1、了解旧时叫卖的内容、种类、作用，把握文章的构造 2、合作调查力量、搜集整理力量、表演力量等 过程与方法 1、上集市搜集、调查、整理如今当地的种种“叫卖”，讨论其规律、特点及价值，探讨其中包含的民风民俗等 2、自学争论法、行动法 情感态度价值观 1、培育喜爱外乡俗文化的情感。 2、归类记录类似叫卖的口头文化遗产，为发扬古文化遗产做一点奉献。 【教材分析】 萧乾的叫卖以平易而又不乏生动幽默的语言介绍了旧北京街市上动人的一景，缓缓的追忆语调中流露出的是愉悦和怀想，让人不由自主地品尝到生活中蕴涵的浓郁的情趣。内容贴近生活，文字也不难理

2、解。学生根本上可以自读，在自读后由学生质疑提问，师生共同解决。重点：带有地方特色的叫卖的作用及其中蕴涵的浓郁的情趣。 【教学设想】 如今的中学生对于旧式的“叫卖”是相当生疏的，这就为教学带来了难度。为此，教师可以借助录音、录像等媒体增加学生对“叫卖”的了解，教师还可以依据当地条件，设计有关活动，如让学生走上社会，走上集市，倾听叫卖，搜集、调查、整理甚至可以学上一两句当地的种种“叫卖”，了解其作用，分析其与广告的关系。总之要增加学生的感性熟悉，并借此开展语文讨论性学习。 【课时安排】 【课前预备】 1、以小组为单位，深入调查：向爷爷奶奶外公外婆们或旧时生意人调查过去人们叫卖的内容和声调，做好记录

3、或录音 2、每人仿照一两句旧时的叫卖声如：卖豆腐的，收破烂的等 教学过程： 一、导入新课 1、教师先放叫卖。 2、请同学们仿照昨天从爷爷奶奶外公外婆或旧时商人处学到的叫卖（教师可适时组织评点） 3、假如时间倒流几十年，我们这儿的大街小巷，人们常常可以听到这种商贩叫卖的叫卖声。如今，这些悦耳悠扬的叫卖声大多已经沉没在都市的喧嚣中，要不是你们爷爷奶奶们还健在的话，它们就可能永久地消逝了。知道吗？你们昨天做了一件多有意义的事啊！你们昨天做的，是整理我们外乡的文化遗产事啊！只不过我们昨天只做了第一步，假如将采集到的这些叫卖用文字整理下来，那才是大功一件呢。（争论如何动笔？） 4、看看闻名的作家、记者、

4、翻译家箫乾是如何动笔写叫卖的。作品简介及处理课后生字词 二、粗读课文，整体感知 1课文主要写了哪些叫卖声？这些叫卖声是按什么样的挨次组织起来的？课文的构造是怎样的？（学生默读，自我思考） a.文章中的叫卖声林林总总，多而且杂，但却介绍得有条有理。总的来说，文章写了在北京听到的大多数叫卖声，从“我小时候，一年四季不管刮风下雨，胡同里从早到晚叫卖声没个停”中，可以得知是按时间挨次来安排材料的。首先从早到晚介绍了“大清早卖早点的到了晚上的叫卖声也非常精彩”；其次按“一年四季”的挨次有条理地介绍了春、夏、秋、冬四个季节的叫卖声。 b课文也是根据“引入”（13）、“介绍表达”（410）、“评论”（111

5、4）来安排构造的，脉络清楚。 (教师在此过程中，要留意导的方法，导的艺术，把问题留给学生解决，准时总结，切勿包办，教师应引导学生找总起句、过渡句来理清文章的脉络，从而梳理出板书。） 2、 你觉得对北京的叫卖声怀着怎样的感情？从文中那些语句中可以看出来？你能从同学的介绍中听出这种感情吗？ 在对老北京街头叫卖声的娓娓介绍中，包含着思念之情，包含着对往事的美妙回忆，同时也对这些口头文化遗产的渐渐消逝而感到惋惜。（末段“倒还剩一种叫卖”即可体会出来） 3、本文是用地道的京白（北京口语）写的，特殊是描写叫卖的语句，富有浓郁的地方特色，试找出几例，相互沟通，体会其中的意味。 三、质疑解疑 1、为什么介绍“

6、从早到晚，一年四季”中的叫卖时主要介绍卖什么而很少介绍怎样叫卖？（对材料的加工剪裁功夫） 要点：由于各种的叫卖声实在太多，没必要一一描述，只要写其中的几种有代表性的就可以了，做到有重点、有目的地介绍，主题更突出。 2、为什么“我”听到“卖荞麦皮”的叫卖会吓了马趴？（自然写实、幽默调侃） 3、为什么要大量运用“京白”口语？排列这么多的叫卖声，是不是繁冗了些？（学生分成小组争论后落实情感目标） 要点：运用“（)京白”的艺术语言，一是由于他对北京家乡的喜爱，二是由于写的“叫卖”都是当地的口语，用当地语言来写更真实，更有表现力。 4括号里的句子或词语有什么用？ 要点：里面的句子、词语是解释前面的方言或

7、起补充说明的，如：“我对卖蛤蟆骨朵儿（蝌蚪）的最有好感”，这里是解释； “过好一会儿（似乎饿得接不上气儿啦）”，这里是补充说明，便利了读者对课文的理解。 5（学生自己提出） 四、全课小结： 1、由珍惜民族文化遗产与汪奎元大事的正确与错误之处 2、本文值得学习的地方。 五、作业布置： 1识记字词，完成“研讨与练习”一、二。 2学生自由选择文中提及的或课外的叫卖声，进展仿照。并由学生从语气、语速、语调、音量等方面加以点评。 3自己为一种商品制造一则叫卖广告。先弄清怎么制造（如：方言、事物特色、夸大、语速语调） 4沟通与争论：你如何对待当前街头的叫卖声？ 叫卖教案 篇二 教学目标: 学问与力量 1、

8、积存词语，把握“囿”“钹”“招徕”“铁铉”“饽饽”“秫秸秆”等字词。 2、了解及其对叫卖的品尝分析。 过程与方法 1、朗读课文，理清文章思路，整体把握文意，学习合理介绍说明纷繁简单事物的方法。 2、揣摩语言，体会叫卖声的浓郁的地方特色和独特的魅力，理解写“叫卖”时的内在情感。 3、提倡开展记录街头叫卖声并整理的语文活动，为抢救文化遗产做奉献。 情感态度价值观 : 培育喜爱外乡民俗文化的情感。 教学重点： 1、 品尝语言，理解的情感。 2、 把握文章的构造，学习剪材组材的技巧。 教学难点： 开展语文活动，切实有效地提高学生的语文力量。 教学方法： 1、 情景教学法。 2、争论点拨法。 【课时安排

9、】 一课时 教学过程: 一、听叫卖，导新课 1、（放录音老北京的叫卖声） 请听听这是什么声音？ 有这么一群被人们无视的艺术家，他们就是沿街串巷的贩夫走卒，他们为了将货物胜利贩卖，用曲艺清唱或口技形式韵味十足的叫卖着，今日，我们就听听萧乾笔下的旧北京那悠远的叫卖声。 2、积存：萧乾，现代闻名作家，记者，文学翻译家。曾是其次次世界大战时西欧战场上唯一的中国记者。 3、提醒学习目标 （1）、从语言中体会叫卖声独特的魅力，理解的情感。 （2）、学习的组材技巧。 （3）、喜爱家乡外乡文化，做生活的有心人。 二、读叫卖，知内容 1、读准字音 2、感知文意： 用你喜爱的方式初读课文 （1）文中介绍了哪些物品

10、的叫卖？ （2）这一声声叫卖，让你看到了一个什么样的旧北京城？ 三、赏叫卖，品语言： 1、这么多的叫卖中， 哪一句让你一听，就垂涎三尺？请大家选读课文，用波浪线划出你喜爱的句子，说说你的理由。 2、沟通品读： 例:“馄饨开锅”，这句最吸引我，我仿佛看到那冒着热气的锅里，馄饨薄薄的皮，大大的馅，在深夜里吃上一碗很舒适。 “蒸儿又炸，油儿又白搭”这段叫卖里介绍了制作的过程和方法，让我觉得很好吃，蒸了又炸，放的油又多，确定很香。 “喝了蜜的大柿子。”很甜。 “喝”用得好，用拟人方法，柿子喝了蜜，确定很甜，又大又甜，汁水多。确定很甜，连心里都是甜的。 “烤白薯哇，真热乎！”课文里说了，北京冬天很冷，你

11、想一大早，卖烤白薯的喊一声热乎，又能吃又能暖手，真是让人不能不去买上一个。 “葫芦刚蘸的！”让人想到这葫芦新奇，肯定很甜，很好吃。 “葫芦冰塔”用了一个比方，写出了葫芦晶莹剔透，咬上去肯定很脆，很好吃。 “塔”，写出了外形，一层一层的，由大到小。 3、积存方法：(1)、比方 拟人 夸大 （2）写形 写色 写味儿 四、悟叫卖，说感情 1、请大家寻读课文，用横线划出文中直接表达感情的词句，想想在字里行间流露了什么感情？ 2、查找语句，读出感受，沟通感情。 3、积存方法： （1）、抓程度副词：如“更值得一提” “更喜爱” （2）、抓评价语、褒贬语：“非常精彩” 五、学叫卖，再体验 老北京最本色的方言

12、，机灵幽默，贴切鲜活，极富表现力，再加上叫卖人的共性演绎，那会是一种什么感觉呢？我们也来试着唱唱，感受一下叫卖人的本事。 1、建议：以小组为单位，各选择一种叫卖，自己试着编个调子，唱一唱。 2、叫卖串烧表演。（叫卖，学叫卖，教师也参加叫卖活动。） 3、体会叫卖人的人生境地:这些生活在社会最底层的叫卖人，虽然利润微薄，境况困难，但他们面对生活又是一种怎样的态度呢？（乐观的生活态度） 六、探叫卖，学写法 如此多的叫卖，是怎样奇妙的串接起来的呢？你发觉了什么隐秘吗？（提示：挨次、关键句） 1、学生跳读课文，查找关键语句。 2、积存方法：1、把握关键句 过渡句 总领句 段落中心句 2、写作技法： 言之

13、有物 言之有序 叫卖教案 篇三 教学目标 1速读课文，概括课文的内容要点。 2分析把握文章的构造，学习介绍简单事物的方法和技巧。 3体会民俗文化的魅力，培育同学对生活的关注。 教学重点 1品尝京味语言，感受民俗文化的魅力。 2分析文章构造，学习本文在资料布置和过渡方面的技巧。 课前预备 同学 1自读课文，借助工具书把握“读一读，写一写”中列举的词语的音、形、义。 2提前一周到所在城市的街道上去搜集本地商贩的叫卖声，并做简洁的描述和评论。 教师 搜集当地的一些叫卖声，并进展归类。 公开课教案 整体感知 1导入新课。 广告可以说是我们现代人生活的一个重要组成局部了，我们几乎每天都接触到广告，这一切

14、都源于高速进展的信息技术。那么，在信息技术还很不兴旺的年月，广告的主要形式是怎样的呢？（同学猜测）对，那就是“口头广告”，通俗地说，就是叫卖。叫卖既是早期广告的一种重要形式，而且也是我们民俗文化的一个重要内容。那么叫卖究竟具有怎样的一番韵味呢？今日，我们就来领会一下萧乾笔下的旧北京城那悠远的叫卖声吧。（教师板书课题） 检查预习状况。 a为以下词语中的加点字注音： 局囿（）招徕（）饽饽（）秫（）秸 荸荠（）（）隔膜（）商贩（）蘸（） b口头解释以下词语的意思： 招徕随机应变油嘴滑舌隔膜 3沟通生活体验，激发同学的倾吐欲望和阅读兴趣。 a同学沟通各自所搜集到的本地的叫卖声。 首先在各学习小组内部进

15、展沟通，然后各小组推举到班上进展沟通。详细要求有：对此叫卖进展简洁的介绍、仿照和评价。或者先由同学仿照该叫卖声，然后由其他同学猜猜这一叫卖代表的是哪种商品的经营，最终由同学进展简洁介绍和评价。 b在同学介绍完各自搜集到的叫卖声后，教师依据同学的介绍，列出四至五种叫卖声 （兼顾时间、品种、声调特点），请23名同学尝试进展介绍。其他同学仔细听听同学的介绍，并就同学的介绍写下若干的优点和缺乏，包括内容、条理、语言等方面的评价。 研读与赏析 1自读课文，通过比拟把握课文的内容和构造。 a自读课文，就以下问题进展考虑、争论： 课文介绍了关于北京街头叫卖的哪些内容？与同学的介绍有哪些异同？ 与同学的介绍相

16、比，课文的内容好像更为丰富、简单。那么，又是如何做到条理清晰、杂而不乱的？ 你觉得对北京的叫卖声怀着怎样的感情？你能从同学的介绍中听出这种感情吗？ b同学围绕上述问题考虑争论后，在班上进展沟通。 相关提示如下： 课文介绍的内容： 叫卖所代表的经营品种（410段）；各种叫卖声的详细内容（11段）；叫卖的声调（12段）；叫卖的音韵节奏（13段）等。 课文的构造层次： 教师应引导同学找总起句、过渡句来理清文章的脉络，从而梳理出如下板书： 的感情： 在对老北京街头叫卖声的娓娓介绍中，包括着思念之情，包括着对往事的美妙回忆，同时也对这些口头文化遗产的渐渐消逝而感到惋惜。（末段“倒还剩一种叫卖”即可体会出

17、来） c在争论、分析、比拟的根底上，让同学归纳：在对纷繁简单的事物进展介绍时，如何才能做到有条有理，秩序井然？ 参考提示：首先，要将要介绍的事物分成若干“类”（或若干方面的内容）；其次，将这些“类”按肯定的内在联系布置好先后挨次；最终，应使用一些具有概括作用的总起句和上下连接的过渡句。 体验与反思 1模拟叫卖，体会“叫卖”这一口头文化的独特魅力。 a同学自由选择文中提和的叫卖声，进展仿照。并由同学从语气、语速、语调、音量等方面加以点评。（教师也可积极参加其中，进展京味语言的示范） b五人一组，请两组同学分别进展扮演，无规律地进展不同品种的叫卖，重现老北京街头的喧闹场景。 2沟通与争论：你如何对

18、待当前街头的叫卖声？ 此题意在拓展同学的思维广度与深度，答案不求同一。教师宜引导同学从现代城市形象的角度来考虑，并最终落实到“关注生活”这一目标上去，实现情感、态度和价值观目标。 课堂争论后，可让同学以“城市的叫卖”为话题作文，作为课外拓展延长的作业。批改后，出一期作文展。 叫卖教案 篇四 活动目标： 1、了解生活中叫卖形式的多样性。 2、在教师的引导下，总结出叫卖的特点，并尝试创编叫卖。 3、在嬉戏情景中体验不同的叫卖形式带给我们的欢乐。 活动预备： 1、课件 2、快板、纱巾、喇叭道具各若干， 3、图书、水果、点心模型若些， 4、店铺牌子三个。 活动过程： 一、回忆探究了解特点 1、播放录音

19、，引导幼儿回忆仿照听到的叫卖。 导语：王教师在农贸市场录了一段特殊的声音，一起来听听吧！ 2、教师小结：在我们生活中，有好多这样的老板，他们为了更快的把自己的商品卖出去，就会“绞尽脑汁“想尽各种宣传方式来吸引顾客，让自己的生意红红火火，这种宣传方式，就叫叫卖。 3、提问：小朋友，你们在生活中还听到过哪些叫卖？逐步归纳出叫卖的特点。(声音嘹亮，内容丰富，语言生动，吸引顾客，让他们一听就想买。 二、尝试体验发觉不同 1、一般话叫卖 给幼儿一个想像中的物品，引导幼儿从物品的特点入手，初次尝试创编叫卖这个解暑又解渴的夏季水果之王西瓜并共享，教师对幼儿的答复准时赐予确定与评价。 2、唱歌类叫卖 出示读书

20、节卖书叫卖创意视频，教师引导幼儿观看比照，让幼儿发觉这种叫卖的不同之处。 小结：像这种用唱歌的形式进展有节奏的叫卖，我们称它为唱歌类叫卖 教师再次出示樱桃、苹果和西瓜图片，幼儿邀请同伴进展争论、合作创编叫卖。 3、展现创编结果，评价小结。 三、情境表演合作创编 1、介绍商店及嬉戏规章。 2、幼儿自由结伴选择摊位，分工争论创编叫卖。 3、集市开张，分角色嬉戏。 4、活动自然完毕。 叫卖教案 篇五 教学目的 1、学习用真正的北京口语（京白）介绍回荡在京城胡同小巷中的叫卖声。 2、结合课文介绍的北京叫卖声，引导学生感受京城特色的民风民俗。 教学重点、难点 1、生动幽默的语言。 2、构造安排独特。 教

21、学时数：二课时。 教学过程 第一课时 一、预习 二、导人 教师借助录音、录像等媒体播放一些街头叫卖的叫卖声，增加学生的听觉、视觉方面对“叫卖”的了解。 简介 中心文史馆馆长。 三、阅读课文。整体感知 （一）学生默读课文，思索：围绕北京的叫卖声介绍了什么？他对北京的叫卖声怀有怎样的感情？ 学生争论、沟通。 （二）理清文章思路。 第一局部（第1至3段），总写旧北京城街头商贩为招徕顾客而发出的种种音响。 其次局部（第4至10段），详细从两个方面入手写“叫卖”：一是“从早到晚”，一是“一年四季”。 第三局部（第11至14段），介绍了各种叫卖的主要内容，声调变化、音韵节奏。 四、学习课文 （一）学习第一

22、局部。 学生朗读课文第1至3段。 提问：文章开头在写法上有什么特点？重点写什么内容？ 学生争论、沟通。 写北京街头各种商贩的叫卖，突出了叫卖者的本领：他们气力足，嗓子脆，口齿伶俐，咬字清晰，还要会现编词儿，脑子快，能随机应变。正由于叫卖者的这些种种特点，很自然地引出下文介绍的各种叫卖声。 依据上面问题的争论，看看如何安排本文的写作思路的呢？ 小组争论、沟通、明确。(略) 4、通读全文你觉得对北京的叫卖声怀着怎样的感情？ （学生课堂发表自己见解、归纳） 研讨与赏析 导入:从课文中，我们领会到了旧北京形形色色叫卖的艺术魅力，用平易而又不乏生动幽默的语言来写，令人爱读。 1、思索探讨以下问题: a、

23、在按“从早到晚，一年四季”时间挨次介绍叫卖时，依次介绍了哪些叫卖？哪是详细描写？哪是概括描写？ b、为什么介绍这些叫卖时，主要介绍卖什么而很少介绍怎样叫卖？这会给你什么样的启发？ c、课文介绍了关于北京街头叫卖的哪些内容？ 小组争论、沟通、归纳。 2、研讨、质疑: a、文中用了大量括号，括号里的句子或词语有什么作用？ b、为什么要大量运用“京白”口语？排列这么多的叫卖声，是不是繁冗了些？ c、学习本文的根底，在对纷繁简单的事物进展介绍时，如何才能做到有条有理，称序井然？ 小组争论沟通，学生代表发言、归纳。 体验与反思 1、学生自由选择文中提及的叫卖声，进展仿照，并由学生从语气、语速、语调、音量等方面加以点评。 2、通过学习了本文，熟悉了很多旧北京的叫卖，针对于当前城市的叫卖（广告语），你如何对待“旧”叫卖和“新”叫卖？（学生小组争论、沟通）。 布置作业 1、在你的家乡，你的生活中，肯定也时时听到各种各样的叫卖声，给你印象最深的是哪些？请描述出来200字左右。 2、自己为一种商品制造一则叫卖广告。 板书设计 叫卖 萧乾 器乐总领下文(4)早上(5) 早一晚(59)晚上(69) 口头广告引介绍表达春夏 （口语深厚）(410)一年四季(10) 声乐叫卖评论内容秋冬 (1114)声调 音韵节奏