《吆喝》的教学设计8篇.docx

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1、 吆喝的教学设计8篇 活动目标： 1、通过活动使幼儿在外出游玩时具有肯定的自我爱护意识。 2、知道几种特别的电话号码及其作用。知道在外出游玩时应当留意的事情。 3、了解使用这些特别的电话号码的详细状况。具备初步的自救意识。 活动预备： 1、视频片段 2、写有“110“、“119“、“120“等电话号码的图片 活动过程： 一、开头局部 谈话导入，引起幼儿参加活动的兴趣。 教师：秋天来了，幼儿园预备带小朋友们外出秋游，快乐吗？但是小朋友出去秋游教师有些担忧呢，你们知道为什么吗？ 二、根本局部 1、观看录像，看完一片段就暂停，让幼儿说说。 （1）第一片段：外出游玩怎样乘车呢？外出游玩乘车时，不要把头

2、、手伸到窗外，不能翻开车窗，坐在车座上身子做稳，背靠车座，上下车时不要拥挤，相互谦让。 （2）外出游玩怎样排队？游玩时要排好队，一个跟着一个走紧跟教师，不离开教师所指定的范围，有什么需要或不舒适准时跟教师说，不做危急的事情。 （3）生疏人和你说话，请你吃东西你怎么办？不与生疏人说话或跟生疏人走，一切听指挥。 2、教师总结：出游时要紧跟队伍，不能单独行动，假如发生紧急状况要准时告知教师。 3、教师指导幼儿熟悉几种特别的电话号码，知道它们的用途及其与人们生活的关系。 （1）教师出示写有“110“的图片，引导幼儿熟悉。 （2）依次出示“120“、“119“等电话号码的图片，指导幼儿了解它们的作用以及

3、相关的工作人员及其活动，并知道这些人员的活动与人们关系。 三、完毕局部 幼儿进展角色扮演，进一步熟识几种特别电话号码，了解自我爱护的详细方法。 拓展延长： 在表演区投放材料，引导幼儿进展自由扮演，进一步熟识自我爱护的方法。 大班社会教案 篇二 【活动目标】 1、通过感官观看不同材料的筷子的特征，知道筷子都是成双使用的。 2、了解筷子的用途，学习把握和使用筷子的正确方法，进展小肌肉动作。 【活动过程】 一、教师出示筷子，谈话导入，激发幼儿参加活动的兴趣。 1、教师出示筷子，幼儿观看。 2、提问： （1）这是什么？ （2）它有什么用处？ 3、组织幼儿自由争论答复。 4、师：这个是筷子，我们吃饭的时

4、候会使用它来夹东西。 二、结合实物筷子，引导幼儿运用感官感知筷子的不同特征。 1、教师出示预备好的各种不同种类的。筷子，幼儿观看。 2、提问： （1）这些筷子是什么外形的？ （2）它们都是用什么做成的？ （3）它们有什么一样的和不同的地方吗？ 3、组织幼儿通过摸一摸、看一看等形式自由争论答复。（重点引导幼儿从颜色、外形、长短、粗细、材料等方面观看发觉它们的不同。） 4、小结：原来有的筷子是竹子做的，有的筷子是木头做的，有的筷子是塑料做的，它们都是长长的、直直的，摸起来是硬硬的，而且都是一头粗一点，一头细一点。 5、组织幼儿再次依据筷子的特征进展感知、探究。 三、嬉戏“夹夹乐”，帮忙幼儿稳固把握

5、使用筷子的正确方法，进展小肌肉动作。 1、提问： （1）你们会用筷子吃饭吗？ （2）你们是怎么握筷子的呢？ 2、组织幼儿展现自己握筷子的方法，教师订正幼儿的错误姿态。 3、教师介绍嬉戏“夹夹乐”玩法，幼儿倾听。（请幼儿练习分组用筷子夹弹珠、木珠或泡沫板，看谁在指定时间内夹得又快又好。） 4。教师示范用筷子夹东西，幼儿观看。 5、请个别幼儿上前示范，教师准时进展筷子握姿的指导。 6、组织幼儿分组进展嬉戏、竞赛，教师巡回指导。 【活动延长】 1、请家长在家催促幼儿使用筷子吃饭。 2、宣传使用筷子时的留意事项，引导幼儿留意安全，学会安全、正确使用筷子，如不把筷子打到别人，不把筷子放在嘴里咬 叫卖的教

6、学设计 篇三 各位评委，大家上午好！我说课的课题是，人教版语文八年级下册第四单元第十八课叫卖下面，我将从语文课程标准要求；教材和学情分析；教学方法和学法以及教学过程的设计四个方面进展说课 语文课程标准要求 语文课程标准指出，观赏文学作品，能有自己的情感体验，领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启发品尝分析作品中富于表现力的语言 教材分析：八年级下册第四单元以民间文化为主题，所选的五篇课文绘声绘色地介绍了民风民俗和民间艺人轶事学习这个单元，能够引导学生关注民俗，从学校走向社会，从课内走向课外，提高语文的综合素养 叫卖是本单元的第3篇课文，体裁是散文萧乾用缓缓的语调追忆了老北京城街头商

7、贩的叫卖声，流露出美妙的回忆和思念之情文章语言平易又不乏生动幽默，蕴含着浓郁的生活情趣 初二的学生对回忆性散文有肯定的阅读根底，但是对文章内容的把握和对主题理解的深度还有待教师进一步引导点拨 依据语文课程标准的根本理念和教材的特点，我设计了以下三个目标： 1朗读课文，把握课文的内容、情感（重点） 2. 揣摩语言，感受富有地方特色的语言（难点） 3体会民俗文化的魅力，引导学生关注生活 依据本节课目标和文本特点，我采纳以下教法： 1.情景教学法充分利用多媒体课件等手段，创设情境，激发学生学习热忱 2.朗读法通过有感情的朗读，收到到与文本与沟通的效果，便于理解的情感，获得美的体验 3. 争论点拔法：

8、当学生争论探究中遇到了阻碍，教师再适时点拨启发 学法指导：采纳自主、合作、探究和圈点批注的的学习方法充分培育学生学习的自主性 教学过程设计： 一、导入新课 广告可以说是我们现代人生活的一个重要组成局部了，我们几乎每天都接触到广告那么，在信息技术还很不兴旺的年月，广告的主要形式是怎样的呢？那就是“口头广告”，通俗地说，就是叫卖叫卖既是早期广告的一种重要形式，也是我们民俗文化的重要内容那么叫卖究竟具有怎样的韵味呢？今日，我们就来领会一下萧乾笔下的旧北京城那悠远的叫卖声（这个导入可以激发学生的学习兴趣，为下面的教学做铺垫） 二、整体感知课文 1投影出示简介，检查学生预习的状况，通过投影“读一读，写一

9、写”让学生给生字注音教师订正字词的读音、释义 2 听读课文录音学生边听读，边勾画圈点重要语句，出示思索： 课文主要写了哪些叫卖声？这些叫卖声是按什么样的挨次组织起来的？ 围绕北京的叫卖声介绍了什么？他对北京的叫卖声怀有怎样的感情？ 学生思索答复教师点拨；挨次要抓住标志性的词语，比方：时间的词语归纳最终明确：叫卖声首先是按从早到晚的挨次，其次是按一年四季的挨次介绍 追问：课文思路清楚，请找出本文连接过渡的语句学生从课文中找出相关的语句比方“四季叫卖的货色自然都不同，” 从“一日”转到“一年”“叫卖实际上就是一种口头广告”是对叫卖的一种评论、概括对叫卖的表达介绍自此开头转向对叫卖的评价品析 围绕北

10、京的叫卖声，介绍了北京的叫卖声所代表的经营品种，介绍了各种叫卖声的详细内容，表现方式以及音韵节奏等从中流露出对北京的叫卖声怀有愉悦和思念的感情 （这个环节主要是通过朗读思索，可以整体把握文章内容，便于梳理文章的思路，初步体会的思想感情，初步完成目标1、2） 我们在整体感知课文内容，把握的根底上进展研读赏析，这是讲读本文的难点，因此要引导学生通过朗读，深入品尝语言 三、品尝语言 本文是用地道的京白(北京口语)来写的，特殊是描写叫卖的语句，富有浓郁的地方特色你认为文中哪一句叫卖最好玩？找出来读一品一 品叫卖词（重点品读2处）夸大：“萝卜赛过梨儿”一个“赛”字，比梨还好吃，写出了萝卜的多汁、味儿甜、

11、口感脆“萝卜好像梨儿” 比方：“葫芦儿冰塔儿“比方生动，形大，色亮，口感脆教师进展品析语言指导 这是口语活动的设计，可以让学生读，其他学生起来评价教师在语音、语调语速以及动作上应当做些指导带着学生体验富有京城特色的民俗风情 这一环节，应趣味盎然的但是单纯的笑一笑还是不够的 教师适时的加以追问：从这些叫卖声中，他们的生活境况是怎么样的呢？叫卖人如此辛苦，能赚几个钱？你从哪里看出来的？ 小结：他们从大清早到深夜，无论是酷热的夏季还是滴水成冰的冬日，走街串巷专心的叫卖也就是多卖两个萝卜，多收入一个铜板呀叫卖就是他们苦乐生计的承载从一句叫卖词中，就读出他们的劳碌艰辛的生活状况 连续追问：这些生活在社会

12、最底层的叫卖人，面对生活又是怎样的一种态度呢？可以第六段“馄饨挑子”的特写镜头，走进叫卖人的心灵世界 这些叫卖人生活如此艰辛，从动作到声音，把这劳碌的生活过的有滋有味儿，你又从中看到了什么样的叫卖人？乐观、达观的人生态度 教师小结升华：所以读叫卖，我们不仅读出了声乐之美，读出了苦乐生计，更读出了北京人热忱乐观的生活态度，自信豁达的人生境地这境地就是叫卖最动人的漂亮，是民俗文化的精华所在 （通过对语言的品读赏析，意在体验富有京城特色的民俗风情，培育学生对语言的赏析力量，学会阅读观赏） 四、拓展延长 日常生活中有许多小事，只要你专心去观看，就会有新的发觉，请写一段30字左右的话说说你曾听到过的叫卖

13、声 学生争论，沟通自己所熟识的叫卖，谈自己的体会教师引导学生更多地关注民俗，了解民生和民间文化 设置这个问题，可以培育学生从身边平淡的生活和平凡事物中发觉情趣，发觉美，增加对生活的观看、体验 五、课堂小结：一声叫卖，市井生活酸甜苦辣酿百味，万种风情，民族传统春夏秋冬呈现五彩让我们像珍藏老照片一样，去珍藏叫卖所传递给我们的艺术之美，让我们像品尝陈年老酒一样，去品尝叫卖里的生活味道，让我们像珍视无价珍宝一样去珍视叫卖人，以及全部的像他们一样的，一般老百姓身上那种质朴诚信、乐观热忱、仔细豁达的生命姿势！（这个环节使学生对本节课的学习有了系统、完整的印象） 六、布置作业： 1听相声卖布头 2每一个地方

14、都有每一个地方的语言特点请写一篇介绍自己家乡语言的文章，300字左右，和其它同学沟通一下 （作业的设置，引导学生关注生活，培育他们喜爱生活的感情） 叫卖的教学设计 篇四 学问与力量 1、 了解旧时叫卖的内容、种类、作用，把握文章的构造 2、 合作调查力量、搜集整理力量、表演力量等 过程与方法 1、上集市搜集、调查、整理如今当地的种种“叫卖”，讨论其规律、特点及价值，探讨其中包含的民风民俗等 2、自学争论法、行动法 情感态度价值观 1、培育喜爱外乡俗文化的情感。 2、归类记录类似叫卖的口头文化遗产，为抢救工作做一点奉献。 萧乾的叫卖以平易而又不乏生动幽默的语言介绍了旧北京街市上动人的一景，缓缓的

15、追忆语调中流露出的是愉悦和怀想，让人不由自主地品尝到生活中蕴涵的浓郁的情趣。内容贴近生活，文字也不艰深。学生根本上可以自读，在自读后由学生质疑提问，师生共同解决。重点：带有地方特色的叫卖的作用及其中蕴涵的浓郁的情趣。 两课时 第一课时 1、 以小组为单位，深入调查：向爷爷奶奶外公外婆们或旧时生意人调查过去人们叫卖的内容和声调，做好记录或录音 2、 每人仿照一两句旧时的叫卖声 1、 沟通学生调查或搜集到的旧时各种叫卖，增加学生的感性熟悉 2、 学习课文，把握文章内容及情感 一、导入新课 1、 教师先仿照一句旧时本地的叫卖。 2、 请同学们仿照昨天从爷爷奶奶外公外婆或旧时商人处学到的叫卖(教师可适

16、时组织评点) 3、 假如时间倒流几十年，我们这儿的大街小巷，人们常常可以听到这种商贩叫卖的叫卖声。如今，这些悦耳悠扬的叫卖声大多已经沉没在都市的喧嚣中，要不是你们爷爷奶奶们还健在的话，它们就可能永久地消逝了。知道吗？你们昨天做了一件多有意义的事啊！你们昨天做的，是抢救我们外乡的文化遗产事啊！只不过我们昨天只做了第一步，假如将采集到的这些叫卖用文字整理下来，那才是大功一件呢。（争论如何动笔？） 4、 看看闻名的作家、记者、翻译家箫乾是如何动笔写叫卖的。 二、整体感知 1、 默读课文，看看围围着北京的叫卖声介绍了什么？他对北京的叫卖声怀有怎样的感情？ （介绍了叫卖声所代表的经营品种，各种叫卖声的详

17、细内容，表现方式及音韵节奏等。介绍时布满了美妙的思念之情和浓郁的情趣。 2、本文是用地道的京白（北京口语）写的，特殊是描写叫卖的语句，富有浓郁的地方特色，试找出几例，相互沟通，体会其中的意味。 3、文章在构造安排上，有什么独到之处？ （全文从两个方面人手写“叫卖”：一是“从早到晚”，一是“一年四季”。最终，又介绍了各种叫卖的主要内容、声调变化、音韵节奏，使读者对这叫卖有了较为全面深入的理解，文章的思路非常清楚。） 三、质疑解疑 1、 为什么介绍“从早到晚，一年四季”中的叫卖时主要介绍卖什么而很少介绍怎样叫卖？（对材料的加工剪裁功夫） 2、 本文非常留意语段的连接过渡，找出这些语句，看它们承转了

18、哪些内容？ 3、 为什么“我”听到“卖荞麦皮”的叫卖会吓了马趴？（自然写实、幽默调侃） 4（学生自己提出） 四、作业布置： 1、 将昨天采集的本地旧式叫卖整理成文（自拟题目、教师指导） 2、 以小组为单位，上集市搜集录音现时的叫卖，并将其排成简洁的节目。 其次课时 沟通小作文，各小组调查汇报表演 一、 以小组为单位沟通小作文（旧时的各种叫卖整理） 每小组推举出一至两位代表 二、 班级沟通，教师组织评点 三、 以小组为单位汇报集市叫卖调查，教师组织评价打分 四、 作业布置 1、 以“叫卖”为话题，自拟题目写一篇不少于500字的文章（可以是调查报告，可以是散文小品，也可以是相声等其他形式） 2、

19、以小组为单位将作品整理装订成册，选优送给政府负责文化的领导。 大班社会教案 篇五 活动目标 1、 在活动中激发幼儿喜爱劳动，珍惜劳动成果的情感。 2、 了解剥玉米的工具，大胆尝试，如何使用这些工具。 3、 通过观看劳动，进一步了解玉米的形状特征及功用。 重点难点 1、 激发幼儿积极主动参加活动，加深对玉米的了解 2、 懂得珍惜粮食，情愿与他人共享，体验共享的欢乐。 活动预备 1、 阅历积存：师生在亲自种植、治理，收获玉米的过程中共同积存有关玉米的学问阅历。 2、 材料收集：师生共同收集有关的图书、录像，成熟的玉米棒，各种剥玉米的工具。 3、 学具用具：幼儿种植、治理，收获玉米过程的录像带、电视

20、机、各种剥玉米工具、大小竹编，小凳子，布，簸箕，等，各种玉米棒，玉米籽，调料，碗，微波炉。 活动过程 1、 激发兴趣观看录像，激发幼儿对已有阅历的回忆。 教师：小朋友们，你们见过玉米棒是什么样子的吗？我们来看看录像里的玉米棒是不是跟我们平常见到的一样呢？ 2、 了解玉米的生长过程。 教师：小朋友们，你们吃过玉米吗？你们知道玉米是怎么种出来的吗？（幼儿自由答复）让我们一起来看看吧！ （1）个别幼儿叙述 （2）出示课件 教师：原来玉米是在春天播种，种子渐渐发芽，农夫伯伯开头捉虫、施肥，玉米长高、抽节，然后长出玉米棒，吐出玉米须。到了秋天就收获了金黄黄的玉米棒。 3、 观看发觉教师出示玉米棒引导幼儿

21、观看，了解玉米棒的形状特征。 教师：今日教师带来了礼物，我们来看看它是谁？（引出玉米棒） （1）自由观看：幼儿观看，教师个别指导。 （2）相互沟通：幼儿叙述自己的观看结果。 （3）共同小结：师生共同小结玉米棒的形状特征。 教师小结：玉米棒长得圆圆的，长长的，上面细下面粗。 玉米的外面有一层层的苞叶，像笋皮一样，剥叶，有的是黄的叫黄玉米，有的是白的叫白玉米，还有的是紫玉米。玉米籽长得一排排，剥下玉米籽最里面的是玉米芯。 4、 尝试操作了解剥玉米工具，尝试操作。 教师：小朋友们，你们见过大人是怎么剥玉米的吗？你们会吗？我们一起来尝试着剥玉米吧！ （1） 沟通剥玉米的已有阅历及工具的初步印象。 （2

22、） 提出尝试操作的要求。 （3） 幼儿操作，尝试使用各种材料。 5、 观看与指导 （1）是否能积极主动地投入操作活动，有针对性地赐予帮忙与鼓舞。 （2）观看幼儿遇到哪些困难，鼓舞幼儿相互合作，共同解决。 教师:小朋友们，你们剥的累不累，手上是不是有点疼（是啊，农夫伯伯从种玉米开头，施肥浇水，捉虫，到长成玉米棒，不知要花多少心血呢，你说辛苦不辛苦？） （3）引导幼儿发觉不同的剥法。 （4）沟通操作活动的感觉。 （5）引导幼儿相互检查，对幼儿间合作好的加以表扬。 6、 了解功用：引导幼儿依据看到的、听到的、收集到的资料进展叙述。 （1）教师：刚刚小朋友讲得真多，有的说玉米可以煮着吃，有的说可以爆玉

23、米吃，可以做玉米饭、玉米粥吃，甜玉米可以炒菜吃，刚刚一个小朋友又想到把玉米放在火里烤着吃，玉米的养分可丰富啦，来，我们看看玉米宝宝是怎么长大的，它还有什么用途？ （2）看下载的玉米生长过程及用途资料。 7、 烧制玉米食品。 （1）幼儿分组，选择调料，商议烹调方法。 （2）幼儿合作烧制玉米。 8、 品尝 （1）品尝自制的玉米食品，体验胜利的乐趣。 （2）情愿与人共享，留意卫生。 活动反思 本次活动幼儿还是比拟感兴趣的，小朋友们很喜爱动手操作，通过本次活动我觉得教学内容肯定要适合本班幼儿的实际状况，难度要相宜，只有这样，教学目标才能落到实处，教学内容的选择才是科学的、合理的。 叫卖教案 篇六 教学

24、目标 1.从文学的角度来了解北京叫卖口头艺术的内容，激发学生喜爱祖国博大文化的感情，促使他们自觉地留意四周的艺术文化。 2.学习领悟超群的组织材料的写作思路，能将内容较多的东西有序地组织。 3.培育学生对口头广告的制造力量。 教学重点 1.本文是以地方语言“京白”来写的，和现代汉语有些差异，理解本文的语言特色及对北京的感情是重点之一。 2.文章的内容繁多而杂，指导学生理解的写作思路及材料安排的有序性，在此根底上形成感悟。 3.结合当地的实际状况，留意收集身边的口头叫卖艺术，让学生发挥自我制造力量，制造有新意的口头广告。 课前预备 学生 课前对课文要有充分的预习，了解课文的大致内容及的生平。 教

25、师 一部反映北京二三十年月时期生活情景的VCD电影片段(其中包括叫卖叫卖声)，以此作为导入课文的材料，使学生形成最根本的感性熟悉。 教学设计 导入新课 师：同学们，我们先来看一段电影，留意里面的小商贩是如何叫卖自己的货物的？他们的叫卖声有什么特点？你听了有什么感想？ (用多媒体投影仪器播放VCD，播放后让学生发表自己的意见和看法)学生大致答复的是两个特点：声音悦耳洪亮或吸引人，仿佛在唱歌似的；叫卖的内容符合自己货物的特点。(教师针对影片中叫卖声的特点对学生的看法做出中肯的评价) 师：同学们可知道，这些叫卖现在我们已经很少能够听见了，其实在当时，它就是一种宣传，一种广告，也是一种艺术。今日这节课

26、我们就来学习萧乾的文章叫卖，跟着一起回到那个时代，感受这种艺术！ (教师简介萧乾的生平，主要介绍他是北京人和其在京求学、居住的阶段) 研读课文，整体感知 1.课文主要写了哪些叫卖声？这些叫卖声是按什么样的挨次组织起来的？课文的构造是怎样的？(学生默读，自我思考) a.文章中的叫卖声林林总总，多而且杂，但却介绍得有条有理。总的来说，文章写了在北京听到的大多数叫卖声，从“我小时候，一年四季不管刮风下雨，胡同里从早到晚叫卖声没个停”中，可以得知是按时间挨次来安排材料的。首先从早到晚介绍了“大清早卖早点的到了晚上的叫卖声也非常精彩”;其次按“一年四季”的挨次有条理地介绍了春、夏、秋、冬四个季节的叫卖声

27、。 b.课文也是根据“引入”(13)、“介绍表达”(410)、“评论”(1114)来安排构造的，脉络清楚。 (教师在此过程中，要留意导的方法，导的艺术，把问题留给学生解决，准时总结，切勿包办) 2.问题研讨、质疑： a.为什么要大量运用“京白”口语？排列这么多的叫卖声，是不是繁冗了些？(学生分成小组争论后落实情感目标) 要点：运用“京白”的艺术语言，一是由于他对北京家乡的喜爱，二是由于写的“叫卖”都是当地的口语，用当地语言来写更真实，更有表现力。 b.北京街头卖东西的有许多，为什么只介绍了其中的几种叫卖，其余的只简洁说他们卖什么？ 要点：由于各种的叫卖声实在太多，没必要一一描述，只要写其中的几

28、种有代表性的就可以了，做到有重点、有目的地介绍，主题更突出。 c.括号里的句子或词语有什么用？ 要点：里面的句子、词语是解释前面的方言或起补充说明的，如：“我对卖蛤蟆骨朵儿(蝌蚪)的最有好感”，这里是解释； “过好一会儿(似乎饿得接不上气儿啦)”，这里是补充说明，便利了读者对课文的理解。 赏析 1.“囿于语言的隔膜，洋人只能观赏器乐。其实，更值得一提的是声乐局部就是北京街头各种商贩的叫卖”，此句 2.“白天就更喧闹了，就像把百货商店和修理行业都拆开来，一样样地在你门前展销。到了夜晚的叫卖声也非常精彩。”这句话也是一句过渡句，用浅显的比方把街头叫卖声之多奇妙地写出来，又顺其自然地引出晚上的叫卖声

29、。 拓展 教师布置作业：学生分小组到市场或街道、商店等收集有特点的叫卖并记录下来，每一条要注明卖的是什么，有何特点。 作业 1.识记字词，完成“研讨与练习”一、二。 2.课后自己编一页叫卖集。 3.自己为一种商品制造一则叫卖广告。 叫卖优秀教学设计 篇七 活动目标： 1、喜爱各行各业的劳动人民，体会生活给我们带来的欢乐。 2、在活动中能友好地与同伴分工合作，并大胆地与人交往。 3、擅长捕获四周的事物，有敏锐的观看力；并能运用恰当的语言大胆地表现。 4、能在教师的引导下，总结出叫卖的特点，并能自己创编叫卖。 活动预备： 学问预备：带幼儿到市场中观看商贩买卖物品。 物品预备：冰糖葫芦、各种水果、羊

30、肉串、臭豆腐、凉粉、玉米、烧饼等。 情景创设：美食街。 活动过程： 一、引导探究让幼儿明白什么是叫卖？为什么要叫卖？ 1、教师出示冰糖葫芦，引导幼儿观看并说出其特点。 2、教师示范简洁的叫卖，让幼儿进展推断这样的叫卖好听吗？引导幼儿自己尝试创编叫卖，并进展个别表演。 3、幼儿自由结伴向客人教师叫卖冰糖葫芦。 4、请幼儿说自己叫卖冰糖葫芦的过程，让客人教师给出评价。（由一名客人教师到幼儿面前依据刚刚幼儿叫卖的状况，总结幼儿叫卖的缺点，比方声音要大一点，语言要更生动，语言应更丰富，将你的东西说得更好，让别人一听就想买。） 5、教师小结：叫卖是生意人在出售商品时，对自己的商品的一种宣传，目的是把自己

31、的商品说得棒棒的，让自己的商品卖出去。 二、回忆观看比拟，探询叫卖的形式与特点 1、提问：小朋友，你们在生活中还听到过哪些叫卖？ 2、幼儿回忆仿照各种形式的叫卖。 3、观看比拟：引导幼儿在叫卖的形式上进展观看比拟，逐步归纳出叫卖的特点。 （在这一层次里，先让幼儿说说生活中听到过的叫卖，然后教师向幼儿呈现三种叫卖：一般话的，方言的，唱的。让幼儿比拟觉得哪一种更好玩，然后以鞋子为例让幼儿选择三种方式的一种自由叫卖，最终选择三个幼儿分别以不同的方式上台叫卖，幼儿评价你听了以后想买谁的鞋子。） 三、创编展现：幼儿依据所学学问，自由创编叫卖 1、给幼儿一个想像中的物品，引导幼儿从物品的特点入手，邀请同伴

32、进展争论、创编。 2、教师引导幼儿比照，让幼儿发觉哪种叫卖更好玩，更有创意。 3、展现创编结果，评价小结。 （在这一层次里，主要让幼儿感受一个人叫卖和结伴叫卖的不同。可设计这样的嬉戏：同样卖一种东西比方玉米，一个幼儿在一边单独叫卖，另几个幼儿结伴叫卖，其它幼儿当顾客。让幼儿谈谈自己的感觉） 四、自由表现 1、介绍美食街。 2、请幼儿自由结伴选择摊位，分工争论怎样叫卖。 3、美食街开张，吸引顾客，叫卖美食。 4、小结、完毕活动。 大班社会教案 篇八 活动目标： 1、简洁了解人与动物的生态关系，激发幼儿关怀、爱惜动物的情感，形成初步的环保意识。 2、了解一些动物受到损害的缘由，探讨爱护动物、爱护自

33、然环境的方法。 3、激发幼儿喜爱大自然的美妙情感，培育幼儿爱护动物。 4、遵守社会行为规章，不做“制止”的事。 活动预备： 1、各种动物受伤的照片。 2、动物受伤缘由介绍的课件。 3、环境布置：森林、草原、海洋。 4、小动物头饰、小树苗、小草、标牌、透亮胶等。 教学重难点 重点：了解动物受到损害的缘由。探讨爱护动物的方法。 难点：通过看照片能自已总结出动物求救的缘由。 活动过程： 一、导入局部： 1、教师带着小朋友开着“小火车”去旅游，导入活动。师：小朋友，今日呀咱们要开着小火车去旅游。你们预备好了吗？火车要动身了。呜（放课件音乐火车开了）。师带着小朋友开着小火车经过草原。师：小朋友，我们来到

34、那里了？幼：大草原。师：咦？你是谁呀？扮演“梅花鹿”的小朋友作自我介绍：“我是梅花鹿，我的家在大草原上，这儿还有许多动物朋友呢！”师：是吗？草原上除了有梅花鹿，还有那些动物朋友？幼：羚羊、牛、马、兔子师：有这么多动物朋友呀！它们在一起唱歌跳舞，做嬉戏，真快乐呀！我们请梅花鹿坐上旅游车好不好？火车连续动身，呜 2、师带着小朋友开着小火车来到森林。师：现在，我们到哪儿了？幼：大森林。扮演“老虎”的小朋友作自我介绍：“小朋友好？我是大老虎，我住在大森林里，在这儿还有许多动物朋友呢！”是：森林里除了有老虎，还有那些动物朋友呢？幼：狮子、豹、棕熊、野猪师：我们请老虎坐上旅游车好不好？ 3、师带着小朋友开

35、着小火车来到大海边。师：现在，我们又到哪儿了？幼：大海。扮演“海豚”的小朋友作自我介绍：“小朋友好？我是海豚，我住在大海里，在这儿还有许多动物朋友呢！”师：是吗？大海里还有哪些动物呢？幼：鲨鱼、鲸鱼、海星、海龟、海马、海豹师:大海里的动物们可真多，我们一时半会也说不完，时间不多了，我们该回家了，请小海豚到我们家去做客吧！ 4、师带着小朋友开着小火车回到座位上。师：刚刚，我们旅游了这么多的地方，见到了得意的动物朋友，你们快乐吗？你们喜爱动物朋友吗？你喜爱哪种动物？ 二、根本局部 引导幼儿争论：动物对我们人类有什么好处？师：可是，动物对我们人类有什么好处？小结：动物给我们带来欢乐。有的动物可以帮忙人类劳动，像牛和马。有的动物是有益动物，可以爱护庄稼，毁灭害虫。像啄木鸟、猫头鹰、壁虎等。有些人类饲养的动物可以供应给我们肉、蛋、奶，供应我们人类食用。 总之，动物是我们的朋友，我们和动物相互依存，共同生活在这个世界上，谁也离不开谁。 小百科：动物分类学家依据动物的各种特征（形态、细胞、遗传、生理、生态和地理分布等）进展分类，将动物依次分为6个主要等级，即门、纲、目、科、属、种。