《吆喝》的教学设计.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《吆喝》的教学设计.docx（5页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、叫卖教学设计课前:播放音乐. 同学们，今日我们将走近一种来自北京市井的声音，它曾回荡在幽深的四合院、也曾悠扬在曲折的胡同里，它让冰心含泪微笑，它使萧乾情有独钟；现在，就让我们一同去倾听这老北京最质朴最鲜活的声音叫卖！一、 识叫卖之类【师】据老人们说，老北京有300多种叫卖声，课文终究向我们呈现了哪些叫卖呢？请同学们大声自由朗读课文，找一找文章介绍了老北京的那些叫卖声？又是按什么依次写的？ (生放声朗读课文三分钟)【师】你看到了哪些叫卖烤红薯、青菜、从早到晚,主要有大米粥、油炸果、青菜、花、百货行业、修理行业、馄饨、硬面饽饽等;从春到冬有小金鱼儿、蛤蟆骨朵儿-无奇不有。【师】文章是根据什么依次写
2、的？明确：时间依次，一年四季，从早到晚。【师】是的，老北京的叫卖多,涉及的行业广,一声声叫卖，让你看到了一个什么样的北京城？生：喧闹的北京。生：繁华的北京。生：特色小吃繁多的北京。生：物品丰富的北京。【师】这些喧闹的场景无不渗透出浓浓的生活气息。所以说，读叫卖就是读老北京的市井生活。板书二、品叫卖之味深化探究、品尝语言1、【师】这些叫卖就犹如散落在市井的音符，哪一个最能扣动你的心弦呢？请同学们找出你觉得最精彩的叫卖，说说你的感受或联想。要求：小组合作，从语言、内容两个角度分析。(切记：要落实到文本，讲品评要及提示相结合！)馄饨-开锅,这句最吸引我,我仿佛看到那冒着热气的锅里,馄饨薄薄的皮,大大
3、的馅,在深夜里吃上一碗很舒适。【师】这一声叫卖在什么时候上演深夜，招徕对象呢？夜猫子、赌徒，商贩在叫卖这一句时应当是一种什么样的心情状态？我们一起来把第六自然段朗读一遍，品尝叫卖环境和叫卖的情感。蒸儿又炸,油儿又白搭【师】儿话音读得真地道,儿话音可是检验北京话地不地道的试金石呢,这篇文章就是用老北京的方言写老北京的叫卖.为什么让你流口水 【师】嗯,口感也酥脆.喝了蜜的大柿子.很甜. 【师】你从哪里看出了甜【师】除了甜还能读出什么还有哪个字用得好喝用得好,用拟人方法,柿子喝了蜜,确定很甜,又大又甜,汁水多.确定很甜,连心里都是甜的.【师】厉害!一个字就品出了味甜、汁多、个大.能不能试着读读,读出
4、味甜,汁多,个大的味道来烤白薯哇,真热乎!课文里说了,北京冬天很冷,你想一大早,卖烤白薯的喊一声热乎,又能吃又能暖手,真是让人不能不去买上一个.【师】不能不去买,烤白薯这么诱惑人我们一起来读读,读出诱惑.(齐读烤白薯这一段.)葫芦-刚蘸的!让人想到这葫芦簇新,确定很甜,很好吃.【师】不同的叫卖人,方法不同,用词也不一样,课文还有一处也是说葫芦,老师觉得也很让人眼馋呢.葫芦-冰塔用了一个比方,写出了葫芦晶莹剔透,咬上去确定很脆,很好吃.【师】不错,这种感觉是从哪个字品出来的 冰、塔,写出了形态,一层一层的,由大到小.【师】同学们还可以闭眼想想这冰塔儿般的形态.(生闭眼想)“就剩两挂啦，其实，他身
5、上挂满了那用绳串起来的紫红色果子。追问：假如当时你在场，你会觉得这个小贩在欺瞒顾客吗？预设：不会，这是人之常情，这个小贩很幽默、很聪慧。“老太太那个真行好，给个饽饽吃不了。东屋里瞧那么西屋里看，没有饽饽赏碗饭。追问:这个乞丐怎么样？预设：把词编得合辙押韵、朗朗上口，原来乞讨也须要本事。【师】品了这么多叫卖，我们来总结同学们品出的特点【生】这小小的叫卖词，内容上抓特点写出了形、味、色。语言上有多样的修辞和合辙押韵【师】是的，语言上的手法多变且生动。出示ppt叫卖不光词儿编的妙，调也够吸引人的，让我们来听听原汁原味的老北京叫卖,感受一下京腔京韵的魅力.(放PPT) 【师】同学们，听完以后，我们发觉
6、原来这些迷人的叫卖，老北京人不是读出来的,他们是生齐:唱出来的! 咱们也来唱一唱吧！要求：小组合作，任选文中一种叫卖，自己编音调唱起来。先在组内展示再举荐组员表演。【师】同学们的表演真吸引人！让我们再次回味了那迷人的叫卖词和好听的叫卖调,难怪作者也不由自主地把叫卖比作声乐的艺术.。【师】所以，品读叫卖,就是品读声乐艺术-艺术板书三、悟叫卖之情【师】同学们，一般听过叫卖的人是不会把它们称为“艺术的，而作者却将其称之为为“叫卖艺术。明显，这名称里倾注了作者太多特别的情感。你从中读到了作者怎样的情感呢？重点品读5、14宠爱5、7怀恋：而那过去了的就会成为亲切的思念，对童年趣事的怀恋、惋惜、庆幸14【
7、师】在叫卖及叫卖人身上，作者寄予了浓浓的情感。而作者惋惜和缺憾的已经不单单是叫卖及叫卖人，令他魂牵梦萦，永生难忘的是像叫卖一样令人沉醉的老北京民俗文化！民俗文化板书四、传叫卖之思【师】由此可见，这一声声悠扬的叫卖声，这一群群得意的叫卖人，为老北京风俗文化的历史长卷添上了一笔厚重而又绚烂的色调！完善板书，构图随着时间的消逝，这种民俗文化已经渐行渐远。你还知道哪些正渐渐走向消逝的民俗文化吗？生答望着那日渐模糊的背影除了缺憾惋惜，我们还能说些什么呢？PPT请大家任选一种民俗文化，然后用“对于 ，我想说 的格式写一段话，表达你对这种民俗文化的情感。请三位同学念 爱护民俗文化是每一个人的责任！ 完毕语：
8、日月穿梭，时间荏苒，旧时老城的面貌慢慢变得斑驳，但作为这个城市曾经拥有的文化财宝，有些东西是须要留存下来的，像历经沧桑的建筑，代代相传的习俗，还有这，令人回味的声音！叫卖教学反思叫卖是人教版语文八年级下第四单元第三课，本节课主要介绍了旧北京街市上动人的一景，缓缓的追忆语调中流露出的是愉悦和怀思，引人体会生活中的蕴含的浓郁的情趣。本文教学中宜引导学生课内外结合，从生活中来到生活中去。 基于此，我将本课的教学重点设计为：1、揣摩语言，体会叫卖声的浓郁的地方特色和独特的魅力；2、理解作者写“叫卖时的内在情感。 为了让学生能够跟随老师的思路一步一步由市井胡同中的叫卖上升到一种文化，一种精神境界，我在课
9、文学习时候采纳了由整体到局部、由浅入深的方法，设计了四个教学步骤：说叫卖之类、品叫卖之味、悟叫卖之情、传叫卖之思。从最简单的“文中提到哪些叫卖物品？有哪些叫卖？到“作者对叫卖及叫卖人的情感分析、从“文章是如何支配构造到深化到民俗文化的感悟等，使学生始终能够跟上行文思路，一步一步的理解了一种浅表的现象实际是一种文化现象，其中蕴含着深厚的文化底蕴，并反映了当地人民的一种生存状态和精神风貌。同时更加深化的理解作者在声声叫卖的背后所表达的深厚深情。叫卖这篇文章很适于朗读，并适于口头表演，是提高学生的口语实力和表演实力好材料。为了利用好这一材料也为了对课文更深化的理解，我先引导品尝叫卖词，再引导学生学习
10、叫卖调，在此环节还特意设计了学生表演，让学生会“叫卖敢“叫卖，并大胆有声有调的“叫卖，使学生在学习的过程当中体验生活，在体验生活的过程当中学习。我把教学的重点放在了对叫卖词的品读上，终归这是一堂语文课，要做语文的事。语文最简单及最难的事就是听说读写。要让学生读出叫卖味，拼出叫卖情，继而能在后设的写情传思的环节深化，“品叫卖之味就至关重要。从最简单的字词句入手，反复的朗读指导为辅，让学生能由浅入深的感受到语言的魅力。纵观这一节课，既有胜利之处，但也有很多的缺乏。如：品尝叫卖时，留给学生品尝的时间缺乏，很多特色显明的叫卖词并没能品足味道。为了在一堂课时间内上完整篇文章，备课时大刀阔斧的删减掉了一些内容，所以整个课堂的细致性够但整体性稍显缺乏。总之，上一节公开课，对于提高自己的课堂教学是很有扶植的。无论是备课、试讲、还是试讲后的重新调整，都使得自己对于教材的理解和课标的理解都更加深化了，这对于以后的教学工作也是大有裨益的。