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1、 小蝌蚪找妈妈教学设计（通用24篇） 【教学理念】 低年级语文教学要紧紧抓住儿童的心理特征，融学问性、趣味性、活动性为一体。寓学问的传授于学生自身的体验学习中，在此之上，培育学生思维，训练其语感，提高学习语言运用语言的力量。故事教学的根本策略必需坚持“趣中学，学中用，用中悟”。力图落实和表达上述教学理念。为了从学问、力量、情感三角度落实好本文的教学，我在设计中还充分考虑到教材的特点，儿童自身的特点，抓住“六”个字“变”、“趣”、“演”、“引”、 “板”、“读”，进展全文的设计。 【教学特色】以“趣”为经，以“学”为纬。 【教材分析】 小蝌蚪找妈妈是一篇看图学文，文章语言美丽、画面形象、情节生动
2、，很适合低年级学生的口味。全文贯穿两条线： 一是“找”，小蝌蚪在鲤鱼妈妈和乌龟的帮忙下找到了自己的妈妈， 二是“变”，小蝌蚪在找妈妈的过程中身体发生了三次明显的变化。依据教学要求，这篇课文的教学要落实以下教学目标： 学问目标： 重点理解“迎上去、追上去、游过去”三个动词在不同句子中的意思，并学会运用。 通过图文结合了解青蛙成长过程中的形体变化。 力量目标： 正确流利有感情地朗读课文。 借助学文，培育学生观看、思维和表达力量。 德育目标：让学生知道青蛙是捕获害虫的能手，教育学生从小爱护有益动物。 【教学主要环节及意图说明】 一、变变序教学，突出比照 小蝌蚪找妈妈这篇课文在构造上有鲜亮的特点：构段
3、方式根本一样。都是根据“小蝌蚪看到了谁，说了什么”的层次来安排段落内容。由于这点，以往大多教师均从指导学生学法入手，根据故事进展安排教学。为了突出全文的重点，我采纳了变序的教学方法来处理，目的是直奔主题，理清线索，把握重点，让学生对全文学问有更清的理解。变序法流程表达在： 、小蝌蚪的形状特点怎样？ （学习第一自然段） 、青蛙妈妈的形状特点怎样？ （学习第四然段） 、小蝌蚪身体发生了几次变化？ （找出小蝌蚪身体变化的句子） 、小蝌蚪是在谁的帮忙下找到了妈妈？ （指导对话朗读） 变序处理，我认为有三点好处： 、比照鲜亮：让学生通过比照的方法感知二者形状的不同特征，找出不同点，从而自觉生疑：小蝌蚪是
4、怎样变成青蛙的？ 、重点突出：鲤鱼妈妈及乌龟帮忙小蝌蚪这一内容仅仅是故事情节进展的需要，但在全文中不是重点内容，放置在最终教学，使全文重点得到突出。 、线索鲜亮：一篇文章如同一棵枝繁叶茂的大树，教师处理教材的工作就是去枝删叶的过程，突出主干，以便让学生更清晰地看到全文的线索。 二、趣以趣促智，调动情感 低年级儿童活泼好动，对于学问的学习与把握，缺乏主动意识，只有充分调动他们学习的积极性，变学问的传授为消遣体验，寓教于乐，才能有效地提高课堂教学的效果。 小蝌蚪找妈妈本身就是一篇学问性、趣味性很强的课文，如何突出趣味性又不失学问性，科学有效地处理好两者的关系，我做了以下的设计： 、儿歌朗读表演。
5、小蝌蚪长成青蛙时，身体发生了三次明显变化，为了让学生了解并把握这一学问，在课文的学习中，我安排了儿歌朗读表演。（自编内容） 生：我是一只小蝌蚪，我要去找妈妈啦！ 师：不好！ 生：（接）怪事发生了。 师：（惊异地）怎么了？ 生：啥时长出后腿啦，接着长出前腿啦！ 身子每天在变化，我已长成青蛙啦！（呱呱呱） 、谜语引入课题。 利用儿童喜爱猜谜语的特点，我引用了两则谜语：小黑鱼，滑溜溜，圆圆脑袋长尾巴，池塘里面游呀游。（小蝌蚪）绿衣小英雄，田里捉害虫，冬天它休息，夏天它捉虫。（青蛙） 通过谜语的引用，既增加了趣味性，又起到了导入课题的作用：同学们，你们觉得他们是一家人吗？为什么长相相差这么大？难怪小蝌
6、蚪连自己的妈妈都不熟悉了，今日，我们就一起随着小蝌蚪一同去找妈妈。板书课题：小蝌蚪找妈妈。 、自述介绍。 在第四自然段的学习中，为了让学生对青蛙的特征有更为鲜亮的印象，我设计了角色扮演自述的环节：同学们，假设你现在就是青蛙妈妈，你有什么想对大家说吗？目的是引导学生练习用“鼓着”“披着”“露着”三个词语说话，活用词语。同时活泼课堂气氛。由于问题的设计让学生的角色发生了变化，他们的主体性，参加性肯定会大大增加。学生可以从以下几个方面进展答复： 生：我是一只大青蛙，我头上鼓着一对大眼睛，披着碧绿的衣裳，露着洁白的肚皮，四条腿，宽嘴巴。（阐述自己的特征） 生：我是一只大青蛙，我的本事可大啦！我一天可以
7、吃七十多只害虫，一年可以毁灭一万五千多只害虫。我是人类的好朋友。小朋友可要爱惜关怀我。（阐述自己的本事） 生：我是一只大青蛙，我的家族可大啦。有成员三千多种。我是绿衣青蛙，生活在水中，我的兄弟有许多，他们有的是穿红衣服，有的穿黑衣服，有的生活在陆地上，有的生活在树上 三、演以演悟理，形象生动 “游过去”“追上去”“迎上去”三个词语的理解与运用是这篇课文的教学重难点。为了突破这一重点，我摒弃了教师仅仅从字义上区分理解的方法，利用孩子们擅长观看，擅长仿照的天性，设计了以下环节的教学： 、找一找：找出课文中三个动词所在的相关句子读一读。 、看一看：通过播放软件，让学生从观看中初步体会三个动词表示的不
8、同方向。 、贴一贴：教师制作几个箭头，让学生依据看到的画面，通过箭头的不同摆贴来释义。 如：“迎上去”表示为： “追上去”表示为： “游过去”表示为： 、演一演：理解词语的目的是应用词语，为了让学生深刻体会“迎上去”一词的意义，我创设了这样一个生活情境：当教师来到王明家，王明会怎样？（师生表演）演完之后，请同学们依据所看到的情景说一句话，要求用上“迎上去”一词。 如：江教师来到王明家，王明主动迎上去，说：“江教师，您好，欢送您！” 通过演一演，说一说，学生们体会到“迎”指的是两者方向相对，而且带有主动热忱的意思。课文中小蝌蚪迎上去的目的是找听妈妈的下落，所以读起来也要特殊有礼貌。 四、引奇妙过
9、渡，浑然一体 在整堂课的教学中，为了让学生顺当地从一个学问点的学习转向另一学问点，我奇妙地设计了如下过渡语： 同学们，这篇课文不但语言美丽，画面更加生动，下面请大家观赏第一幅图池塘里的小蝌蚪。（播放软件） 小蝌蚪虽然生活得很愉快，但是没有妈妈，他们总觉得生活中缺少什么。这不，他们正商议着一起去找妈妈呢，他们找呀找，最终找到了自己的妈妈，原来就是一保得意的大青蛙。（贴出青蛙图） 课文中青蛙妈妈说：孩子，你们已经长成青蛙了。快跳上来吧。同学们，你们知道小蝌蚪是什么时候长成青蛙的吗？课文中哪些地方写到了他们的身体发生了变化？ 小蝌蚪，你们找到妈妈，多亏了谁的帮忙啊？（引出二、三自然段内容） 青蛙是人
10、类的朋友，是庄稼的爱护神，农夫伯伯亲切地称之为“护谷神”。为了让这位朋友生活得更舒适、安全些，我们作为他的朋友，应当专心去爱惜关怀他。同学们，你们能为他做点什么吗？（环保教育） 五、板画龙点睛，提纲挈领 这篇课文的板书，我试图把“文字”与“图片”结合起来，突出趣味性，表达板书的“美”。 小蝌蚪找妈妈 六、读读中悟情，积淀语感 语文是重要的交际工具，学习语文，就是为了把握这个重要的交际工具，既积存语言，积淀语感。于永正说过：把握自行车、汽车等代步的工具的最好的方法就是首先拥有。车子可以买，语文呢？语文得靠读、背。 这是一篇童话故事，也是一篇很好的朗读训练范文。文中有三段对话，教学时指导学生体会对
11、话的语气，从中学习交际，这也是本文的一个重要教学任务。 指导小蝌蚪与鲤鱼妈妈的对话朗读，应强调读出礼貌的语气；指导小蝌蚪与乌龟的对话时，应读出急迫的语气；指导小蝌蚪与妈妈的对话时，应读出快乐，愉悦的语气，体会母子相逢感动的场面。 小蝌蚪找妈妈教学设计 篇2 教学目标 1正确、流利、有感情地朗读课文。 2本课以感情朗读为根本任务。能通过朗读感知青蛙的变化。 3借助读物中的图画阅读，不断提高自主识字、自主阅读力量。 4使学生了解青蛙在生长过程中形体上的几次变化，培育学生的观看力量； 增加对科学童话的兴趣 教学要求： 1.讲读课文。 2.理解课文内容，初步了解蝌蚪变成青蛙的过程。 3.分角色有感情地
12、朗读课文。 教具预备： 多媒体课件、课文中的小动物头饰、小蝌蚪变成青蛙的过程的图片 教学过程： 一.导入 播放世上只有妈妈好的歌曲入课，会唱的同学跟着一起拍手唱起来，体会有妈妈的幸福欢乐。有妈妈的孩子多幸福啊，上节课我们已经知道了小蝌蚪的妈妈不在身边，现在就让我们来帮小蝌蚪找妈妈吧！板书：小蝌蚪找妈妈 二.讲读课文，理解内容 师：读一遍课题，从这个课题中你们想知道什么呢？ 学生纷纷说出自己最想知道的问题？ 师：同学们想知道的问题都在课文当中，请同学们看课件(全篇课文动画加朗读) 看完这个动画，同学们已经有了答案了吧，让我们再翻开书自己去找答案吧。（用自己喜爱的方式去读课文） 师：小蝌蚪是什么样
13、子的呢？课件（第一段的动画） 师：谁能说说在这个动画中你都看到了什么样的小蝌蚪呢？找2名同学来答复，然后让大家一起来齐读。 同学们说一群愉快的黑灰色的，大脑袋，甩着长长的大尾巴的小蝌蚪在水里游来游去，那这样一群小蝌蚪去找妈妈了，看看他们遇到了谁？课件（其次自然段的动画） 看完课件，谁来说说小蝌蚪有什么变化？在路上他们都遇到了谁，是怎样打的招呼啊？ 生答复后，出示幻灯片两句话“1.鲤鱼阿姨，我们的妈妈在哪里？ 2.鲤鱼鲤鱼，我们的妈妈在哪里？”请同学们先自己读一遍感觉一下这两句话有什么不一样？学生会说出有礼貌，而且会找出有礼貌的词语。 师：这样一群有礼貌的小蝌蚪问妈妈在哪里，那鲤鱼阿姨是怎样答复
14、的呢？找一名学生答复，适当的说评价，给学生鼓舞。 小蝌蚪很有礼貌，鲤鱼阿姨也特别和善，我们读的时候肯定要把感情读出来呀，现在谁能把这一段有感情的读出来，把名读。 师：小蝌蚪听了鲤鱼的话，去那边找妈妈，又遇到了谁呢，请看课件（第三到第五段） 先让学生回忆一下刚刚教师是怎样提出问题的，请学生答复，然后让学生自己学习下三段。 刚刚我们已经学习了两个自然段，教师是怎样提出问题的，你也能像教师一样提出问题吗？下面你们就自主学习下面的三段内容（给学生三分钟时间读） 学生提出问题后请提出问题的同学自己找同学来答复。教师适当的点播不精确的地方。 同学们说得真好，也帮忙小蝌蚪找到了青蛙妈妈了，小蝌蚪经受了许多的
15、困难才找到了自己的妈妈，我们能从小蝌蚪身上学到什么呢？生答。（此时渗透小蝌蚪特别有毅力，不怕困难的精神）现在小蝌蚪肯定有许多心里话要对青蛙妈妈说，那现在你们是一群小蝌蚪，教师作你们的青蛙妈妈，把你们想说的话说给我听听吧！ 同学们都把心里话说给我听，说得好极了。 此时，现在我们一家有再来看看小蝌蚪是怎样找到妈妈的。出示课件（课文的全部动画加朗读） 师：谁能说说小蝌蚪是怎样一步一步的变成青蛙的？ 指名来答复 同学们说得太好了，教师仿佛真的观察了一群小蝌蚪变成了青蛙的过程，那现在谁能把教师手中的这些图片给摆出来，要根据小蝌蚪长成青蛙的过程来帖啊？（找一名同学板前来帖） 接下来我们一起来看看他帖的是否
16、正确？（出示课件成长过程） 现在我们分角色来朗读一下，看看谁读得最精彩。分小组来朗读：第一组扮演小蝌蚪，其次组扮演青蛙，第三组扮演鲤鱼，第四组扮演乌龟，教师当旁白（放无声音的课文动画） 同学们读得太好了！那我们能不能换一种方法把他们表现出来呢？ 三.演一演 现在同学们小组争论一下(5分钟时间) 其中一小组用表演的方法把课文表现出来，另外一小组用上学歌改编出来的，用歌声把小蝌蚪变成青蛙唱出来。 同学们分别戴头饰来表演。 另一组同学改编的歌词是“小呀小蝌蚪，找呀找妈妈，过几天长后腿，再过几天就把前腿长。小呀小蝌蚪，找呀找妈妈，脱黑衣，穿绿衣，最终找到青蛙妈妈了，呱呱呱” 同学们演得特别仔细，也特殊
17、生动，教师仿佛真的观察了一群小蝌蚪在游来游去，在池塘里找自己的妈妈。那这组同学唱得更是悦耳，教师真的观察了几只小蝌蚪长成了青蛙一样。 师：那小蝌蚪们长成青蛙后每天都跟着妈妈去做什么呢？ 我们一起来学习最终一段，我起头“不知什么时候”学生就会跟着读起来，读后学生就会答复出来每天他们和妈妈一起去捉害虫。 青蛙每天能捉很我的害虫，他们是我们人类的好朋友，那我们应当怎样做呢？ 学生会说：爱惜它，爱护它，从我做起，并且告知其它人也要爱惜青蛙们，做一名爱惜青蛙的小卫士。（对学生进展爱惜益虫的教育） 四.设悬念，课外延长 这节课同学们的做得好，教师想再给你们布置一个任务，你们能完成吗？ 出示幻灯片“小探究”
18、回去查一查资料，看看青蛙每天每只最多能吃多少只害虫害？明天告知教师和同伴们。 五.小实践 等到夏天来到的时候，捉几只小蝌蚪观看一下，看看它们是怎样变成青蛙的。要记得再把青蛙放回去呀！ 小蝌蚪找妈妈教学设计 篇3 教学目标： 1学问与力量目标：了解小蝌蚪和青蛙的形态；懂得小蝌蚪变成青蛙的生长过程。 2过程与方法目标：体会朗读方法；提高朗读技能。 3情感、态度、价值观目标：激发学生乐于助人的好品质；培育学生讲文明、礼貌的习惯；增加学生爱护有益动物的意识。 教学重点：懂得小蝌蚪变成青蛙的生长过程。 教学难点：体会朗读方法；提高朗读技能。 教具预备：课件、图片、头饰。 教学课时：其次课时 教学程序：
19、一、创设情景，激趣导入新课 1音乐响起，出示“求助信”，教师深情朗读。 2读完“求助信”，请学生说说自己的想法。 3教师小结：多么有爱心的孩子啊！（贴爱心图）现在，我们就一起去帮小蝌蚪找妈妈吧！（板书课题） 二、整体感知，探究生长过程 1熟悉小蝌蚪，学习第一自然段。 既然大家要帮忙小蝌蚪，就让我们先来熟悉一下这些朋友吧！ 课件展现小蝌蚪。 找出描写小蝌蚪样子的自然段，一起读一读。 找出描写小蝌蚪样子的句子，动手勾一勾，指名说一说。 展现小蝌蚪形状图。 2熟悉青蛙，学习第四自然段。 上节课我们初步了解了课文，大家知道小蝌蚪的妈妈是谁吗？（青蛙） 用同样的方法学习第自然段，展现青蛙外行图。 3学习
20、其次六自然段，探究生长过程。 引导观看小蝌蚪和妈妈长得一点儿也不像。提问：这是怎么回事呢？引导得出：小蝌蚪长大后就会像青蛙妈妈。 提问：小蝌蚪是怎样一每天长大变成青蛙的？学生带着问题自由读课文，用自己喜爱的符号勾画出描写小蝌蚪变化的句子。 学生汇报变化过程，教师进展简洁的文字板书。 依据文字板书，找三名学生完成小蝌蚪生长过程的图片的排序。在师生共同参加下，完成板书设计。 依据板书，集体复述生长过程，教师引导学生边说边用动作表演，既培育了学生的表演才能，又加深了对小蝌蚪生长过程的印象。 三、观看动画，进展朗读训练 1在大家的帮忙下，小蝌蚪找到了自己的妈妈，他们可快乐啦！可是，他们是怎样找到妈妈的
21、？让我们一起来看看，在找妈妈的过程中先遇到了谁？ 2观看小蝌蚪遇到鲤鱼阿姨的动画片段。引导理解“迎上去”。重点对其次自然段进展朗读指导。 看动画理解“迎上去”，并用一只手代表小蝌蚪，另一只手代表鲤鱼阿姨，一起做“迎上去”的动作。 指导读准“迎”字。 教师范读其次自然段，请学生留意听，听完请学生分角色表演读。 请大家产小评委，评一评他们的朗读和表演。教师适当进展点拨，通过评比过程，体会朗读的方法和技巧。 比照以下两种说法： a：鲤鱼阿姨，我们的妈妈在哪里？ b：鲤鱼，我们的妈妈在哪里？ 让学生从中体会到问话应当有礼貌。 男女同学分别扮演小蝌蚪和鲤鱼妈妈，集体表演读。 3观看三、五自然段的动画，理
22、解“追上去”和“游过去”。 4两人一组，先自由练习读，后表演读。 5同学们读得不错，现在教师嘉奖大家观看全文动画。播放带录音的全文动画，学生边看边跟读，进一步感悟全文。 四、感情升华，懂得爱护青蛙 1小蝌蚪长大后变成青蛙，他们干什么去？（去捉害虫） 2大家可知道（课件展现相关资料） 3青蛙是“庄稼的爱护神”可是（课件展现捕杀青蛙的图片） 4亲爱的小朋友，面对这些人你想对他说些什么呢？ 5教师小结：是啊，青蛙是庄稼的爱护神，是人类的好朋友，我们应当爱护青蛙，不要捕杀青蛙！ 完毕语，使课堂无限延长。 同学们，今日这堂课就上到这里，让我们带着一颗爱惜青蛙的美妙心灵，走出课堂，去劝说身边的朋友，让大家
23、一起行动起来，用我们的爱心去爱护青蛙吧！ 小蝌蚪找妈妈教学设计 篇4 【备课设想】 本课选自九年义务教育六年制小学语文一年级下册，小蝌蚪的妈妈这是一篇童话，全文共六个自然段，六幅图分别与第幅图对应（六幅图用投影）。为了使学生对本节课的内容产生兴趣，提高学生素养，我留意了下面几点： 、针对一年级学生心理特点，在语文课中培育他们动脑、动手的素养。在学完每幅图之后，让学生自己动手用粘贴纸粘贴出与这幅图有关的小动物粘贴画，这样便于学生理解课文内容。 、在课堂教学中要面对全体学生，让每一个学生都得到全面进展。 、依据学生的个别差异对他们进展口语交际训练，提高学生的朗读力量，进展他们的根本素养。 【教学内
24、容】 九年义务教育六年制小学语文一年级下册小蝌蚪的妈妈。 【教学要求】 、理解课文内容，了解青蛙在生长过程中形体上的变化。教育学生要爱护青蛙。 、在理解课文根底上，分角色、有感情地朗读课文。 、结合插图和课文，培育学生的观看思维和动手力量，讲讲小蝌蚪找妈妈的故事。 【教学重点】 、理解课文内容，了解蝌蚪到青蛙的生长过程。 、哪几个自然段讲小蝌蚪在找妈妈。 【教具预备】 粘贴纸、幻灯片、头饰。 【教学过程】 一、检查复习 师：上节课我们初读了小蝌蚪找妈妈这篇课文，学习了课文中的生字、生词，请同学们想一想：这篇课文写了一件什么事？（学生答复） 二、用谜语导入新课，提示课题 、师：圆圆的脑袋黑黝黝，
25、长长的尾巴水中游，长大是庄稼的好朋友。（启发法） 、引出课题：小蝌蚪找妈妈。 小蝌蚪是什么样的？青蛙是什么样的？ 蝌蚪是怎样变成青蛙的？ 这篇课文共六个自然段，每个自然段各写了什么？ 师：带着这三个问题，我们来学习课文。 三、结合学习课文 、找一名学生读第一自然段。（出示：第一幅图的投影） 师：这群小蝌蚪在班干什么？（在池塘里愉快地游来游去）（提问法） 师：小蝌蚪的脑袋什么样？身子什么样？尾巴什么样？ （大脑袋、黑灰色的身子、甩着长长的尾巴）（提问法） 师：通过答复以上问题，提醒了第一自然段内容。 师：指导学生用粘贴纸粘贴出游动的小蝌蚪的粘贴画，并让认真观看。 （指导观看法） 、操作投影消失其
26、次幅图。 分角色朗读课文，男生读小蝌蚪，女生读鲤鱼妈妈，教师读旁白。 师：其次自然段小蝌蚪有什么变化？他们遇到了谁？ （小蝌蚪长出了两条后腿，他们遇到了鲤鱼妈妈）（启发法） 师：小蝌蚪问了什么？鲤鱼妈妈说了什么？（学生自己读） 通过其次自然段的学习引出板书：变长出两条后脚。 找鲤鱼 师 ：看投影，小蝌蚪见到鲤鱼的时候心情怎样？（学生发挥答复） 指导学生用粘贴纸长出后退的小蝌蚪和鲤鱼的粘贴画。 师：小蝌蚪照着鲤鱼妈妈的话，连续找妈妈。（激趣法） 、投影打出第三副图。 分角色朗读第三自然段，找一名男生读乌龟，找一名女生读小蝌蚪，教师读旁白。 师：过了几年，小蝌蚪又有了什么变化？他们又观察了谁？ （
27、小蝌蚪又长出了两条前腿，他们观察了一只乌龟）（启发法） 师：小蝌蚪叫了什么？乌龟说了什么？（学生自读） 通过第三自然段的学习，引出板书。（长出两条前腿，乌龟） 依据第三自然段的学习内容，粘贴出长着四条腿，小尾巴的小蝌蚪和乌龟粘贴画。 师：小蝌蚪错把乌龟当成了妈妈，他们又照着乌龟的话去找妈妈（激趣法） 、操作投影，消失第四副图。 教师范读第四、五自然段。 师：过了几天，小蝌蚪变成了什么样？他们又遇到了谁？ （依据投影答复）（小蝌蚪尾巴变短了，他们遇到了一只青蛙）（提问法） 师：小蝌蚪叫了什么？青蛙妈妈说了什么？（学生自读） 通过读第四、五自然段，从而引出板书。（尾巴变短了，青蛙） 小蝌蚪找到了自
28、己的妈妈，学生粘贴出青蛙的粘贴画。 、齐读最终一自然段，要求边读边思索。 师：这一自然段主要写了什么？ （小蝌蚪的尾巴不见了，每天跟着妈妈去捉害虫） 通过读最终一自然段引出板书。（尾巴不见了） 四、稳固学问 师：今日我们学习了小蝌蚪找妈妈这篇课文，知道了小蝌蚪长出两条后退，再长出两条前腿，最终尾巴不见了，变成了青蛙的过程。 、找同学，依据自己的粘贴画讲一讲小蝌蚪找妈妈的故事，比一比看谁讲的好玩（激趣法） 、带上头饰，将这个童话演出来。（表演法） 五、总结全文 学生总结。（自由发挥） 师：我们学习了这篇课文，知道了小蝌蚪变成青蛙的全过程，还知道青蛙是庄稼的好朋友，我们要爱护它。 小蝌蚪找妈妈教学
29、设计 篇5 教学要求 1学会13个生字和由生字组成的新词。熟悉3个新字。完成课后有关词句练习。能说出趋向动词的不同用法。 2理解课文内容，答复课后问题。初步了解小蝌蚪变青蛙的过程。 3认真看图，叙述图意，培育学生观看、思维和表态力量。知道青蛙是捕获害虫的能手，要爱护青蛙。 4分角色有感情地朗读课文。 教学重难点 小蝌蚪变青蛙的过程。正确理解动词。 课前预备 教学挂图（或幻灯片）、生字卡片、小黑板 教学时数 三课时 教学过程 第一课时 一、猜谜揭题 小朋友们，教师先说一个谜语给你们猜：圆圆脑袋黑黝黝，长长尾巴水中游，长大是庄稼的好朋友。（蝌蚪）你们观察过青蛙吗？谁知道青蛙是怎样长大的？今日，我们
30、学习看图学文小蝌蚪找妈妈，看小蝌蚪是怎样变成青蛙的。 二、引导看图 1图片中，哪些是小蝌蚪？小蝌蚪在什么地方？（指名看图）说说小蝌蚪的样子。 （学生试说：一群小蝌蚪，长着大大的脑袋，黑灰色的身子，甩着长长的尾巴，愉快地在池塘里游来游去。）教师一边讲评一边板书：池塘一群黑灰色 2谁是小蝌蚪的妈妈？小蝌蚪的妈妈叫什么名字？（青蛙）青蛙长得什么样？（青蛙四条腿，宽嘴巴，披着碧绿的衣裳，露着洁白的肚皮，鼓着一对大眼睛）教师相机板书：碧绿衣裳鼓 小蝌蚪在找妈妈的过程中，遇见了谁？（鲤鱼 乌龟）教师相机板书：乌龟 三、自学课文 教师提出要求，对生字新词留意读准字音，认清字形，了解字义，一句一句、一段一段地
31、读懂。读后想一想：课文是怎样写小蝌蚪找妈妈的？在找妈妈的过程中，它有什么变化？ 四、检查、沟通自学状况 1学习生字新词。 （1）在课文里找诞生字，画下来，读一读，相互正音。 （2）同桌相互说说生字的构造特点，然后写一写。 （3）教师重点指导： 蝌蚪，k du，都是左右构造，虫字旁。群，qn，13笔，左右构造。灰，hu，6笔，半包围构造，右下是“火”。腿，tu，13笔，左右构造，右边是退。姨，y，9笔，左右构造，左边女字旁，右边夷字边。留意“女”作偏旁时，横不要出头。宽，kun，三拼音，10笔。嘴，zu，要读准平舌音，留意写好右边的笔画。龟，gu，7笔，留意下边的写法。摆，bi，左右构造，13笔
32、，追，zhu，翘舌音，9笔。要写好右边。肚，d，左右构造，7笔。鼓，g，左右构造，13笔，留意写好右边的笔画。 2试着回答下列问题：小蝌蚪是什么样的？小蝌蚪怎样长成青蛙的？青蛙长得什么样？ 五、课堂练习 1认记生字新词。 2猜谜语。 碧绿的衣裳披身上，大大的眼睛头顶长。 宽宽的嘴巴呱呱唱，捉虫的本事高又强。 （谜底：青蛙） 其次课时 一、复习检查 1认读生字新词。 2听写：蝌蚪 一群灰色 乌龟宽嘴巴 鼓眼睛 3说说小蝌蚪和青蛙的样子。 二、导学课文 1齐读第1自然段。 教师提问：在这一段里写了什么？（小蝌蚪的样子）是根据什么挨次写的？（从头写到尾巴） 把“一群”“几群”“一群群”作比拟。 2导
33、读第2自然段。 学生看图说第一幅图的意思。 是怎样写这一段的？学生答复后，教师归纳：写了4层意思：先写了小蝌蚪的变化，接着写它观察了谁，再写小蝌蚪是怎样问的？最终写鲤鱼是怎样答复的？ 理解“迎上去”在句子中的作用。（面对面主动打招呼）示范表演“迎上去”的动作。 3导读第3自然段。 学生看图练习说其次幅图的意思。 这一段先写什么，接着写什么，再写什么，最终写什么？ （这一段先写小蝌蚪的变化，接着写他们观察了乌龟，再写小蝌蚪叫妈妈，最终写乌龟的答复） 看图理解小蝌蚪为什么错把乌龟当妈妈。（乌龟同青蛙一样是四条腿，宽嘴巴） 理解“追上去”在句子中的作用。（从背后赶上去打招呼）表演动作。 4导读第4自
34、然段。 指名朗读本段。学生看图练习说第三幅图的意思。 启发思索：这一段是根据什么样的挨次写的？（先写小蝌蚪的变化，接着写他们观察了谁，再写小蝌蚪叫妈妈，最终写青蛙妈妈说的话和动作） 青蛙妈妈什么样？找出描写大青蛙的句子。 板书：四条腿（蹲） 宽嘴巴 大眼睛（鼓） 绿衣裳（披）白肚皮（露） 理解“游过去”在句子中的作用。（小蝌蚪找到了真正的妈妈，心里很快乐、很踏实）表演动作。 5齐读第5自然段。 教师提问：这时候，小青蛙又有什么变化？小青蛙跟着妈妈做什么？（捉害虫） 小结：教育学生要爱护青蛙。（青蛙是庄稼的好朋友，特地吃害虫。青蛙擅长捕获害虫，一只青蛙一天要吃害虫4050只，多的到达200多只。
35、一只青蛙一年能吃15000多只害虫。所以，我们要爱护青蛙） 三、课堂练习 1读写生字新词。 2仿写句子。 地点 有什么 样子 干什么 池塘里 有一群小蝌蚪 大脑袋，黑灰色身子，甩着长长的尾巴 愉快地游来游去 有一群鹅 有一群小鸡 有一只猴子 第三课时 一、复习检查 1看拼音，写汉字。 Qng w m ma yu s tio tu，kun kun de zu ba，g zhe d yn jing，p zhe b l de y shang，lu zhe xu bi de d p。 2说说小蝌蚪是怎样一步一步变成青蛙的开头什么样？后来呢？教师板书： 大脑袋 黑灰色 长尾巴长两条后腿 长两条前腿尾巴变
36、短 尾巴不见了脱掉了尾巴换上了绿衣裳。 二、分角色朗读课文 三、把课文内容讲一讲 教师提示线索：池塘里小蝌蚪游呀游小蝌蚪游呀游小蝌蚪游呀游，不知什么时候 四、总结 课文里通过小蝌蚪找妈妈的故事，叙述了小蝌蚪变成青蛙的过程。每一段的写法都是一样的：先写小蝌蚪的变化，再写小蝌蚪观察了谁，最终用对话来完毕。 通过本课学习，我们不但把握了生字、新词，而且知道了小蝌蚪是怎样变成青蛙的。依据图画的主要内容，合抱负象，按挨次写出了这样一篇好文章，对我们今后的看图作文会有帮忙。 五、课堂练习 1说说我们应当怎样爱护好青蛙和蝌蚪。 2完成课后习题3。 参考答案：（结合表演动作） 迎上去是面对面主动打招呼。追上去
37、是从背后赶上去打招呼。游过去是找到了真正的妈妈，心里很快乐，很踏实，欢快地游了过去。 探究活动 教师可以依据实际状况带着学生到四周的小河、池塘、稻田边观看蝌蚪，亲眼看看小青蛙的形状特点，听听他们的叫声。 充分利用班级的生物角，教师组织学生养几只小蝌蚪，定期观看小蝌蚪的身体变化，当小蝌蚪变成青蛙后，把它放回大自然，激发学生喜爱动物、爱护动物。 组织学生小组之间自愿结合，结合课文内容编排课本剧，配上富有情趣的音乐，进展表演，假如条件允许，还可以制作相关的道具：水草、荷叶、稻田等。 结合课文内容动笔画画，依据画面内容开展讲故事竞赛，评出故事大王。 小蝌蚪找妈妈教学设计 篇6 一、教学目的要求： 1、
38、在理解课文根底上，分角色、有感情地朗读课文。 2、结合插图和课文，培育学生的观看思维和动手力量，讲讲小蝌蚪找妈妈的故事。 3、使学生了解青蛙在生长过程中形体上的几次变化，培育学生的观看力量及喜爱大自然的思想感情。 4、分角色朗读课文。 二、教学重点、难点： 教学重点 ：理解课文内容，了解蝌蚪到青蛙的生长过程。哪几个自然段讲小蝌蚪在找妈妈。 教学难点：了解青蛙在生长过程中形体上的变化。教育学生要爱护青蛙。 三、教学过程： 一、导入： 1、猜谜语：小黑鱼，滑溜溜，圆圆脑袋长尾巴，池塘里面游啊游。（蝌蚪） 绿衣小英雄，田里捉害虫，冬天它休息，夏天它捉虫。（青蛙） 2、复习生字词。 二、自由读课文：
39、1、标自然段。 2、边读边思索： 1、小蝌蚪是什么样的？（用横线画出来）青蛙是什么样的？（用双横线画出来）。 2、 蝌蚪是怎样变成青蛙的？找出相关语句读读。 3、小蝌蚪为了找妈妈，一路上都遇到了谁？用圆圈圈出来 4、.最终小蝌蚪在哪儿找到了妈妈？它们的妈妈是什么样儿的？ 三、讲读课文。 第一段。 1、讲读第一自然段，看第一幅图。 提问：课文中是怎样写小蝌蚪的样子的？找出相关词句，说一说，并用笔划出来。 提问：我们池塘里的小蝌蚪有几只？（生：有一群。）师讲解“一群”的意思，然后再指导生给“群”组词。 指导学生看图，体会小蝌蚪心情如何？问：从图上小蝌蚪的什么动作可以看出？自然段中哪一些词语描写了小
40、蝌蚪很“愉快”呢？（师指导生联系小蝌蚪甩尾巴的情景答复。）.教导：课文上说小蝌蚪愉快地游来游去，告知我们小蝌蚪很快乐，自由拘束的，小朋友想想，我们还可以说什么愉快地做什么，谁能说一句，（引导学生运用“愉快地”一词，出示：“愉快地”的句式） 、指导学生看图，师复述小蝌蚪外表。（练习） 、指导朗读第一自然段，读出小蝌蚪好玩、愉快的神情。 4、齐读第一段 其次段。 1、表达：小蝌蚪在池塘里游来游去（课件显示），你们看，这时候的小蝌蚪和原来的样子有什么变化？（引导观看进展比拟）。 2、小蝌蚪游呀游呀，观察鲤鱼妈妈在教自己的孩子捉食。这时候，小蝌蚪会想起谁呢？（想起自己的妈妈。）哪个小朋友能说一句话，后面用上疑问号，把小蝌蚪想妈妈的心情表达出来？ （例句：谁是我的妈妈呢？ 我的妈妈是什么样儿的呢？ 我们的妈妈在哪儿呢？ ） 3、小蝌蚪想妈妈，就去向鲤鱼妈妈打听。小蝌蚪怎么问的？理解“迎上去”意思。鲤鱼妈妈怎么答复的？请一个小朋友读小蝌蚪的话，一个小朋友读鲤鱼妈妈的话，大家读表达的话。 分角色朗读。 4、小蝌蚪照着鲤鱼妈妈的话去找自己的妈妈。小蝌蚪找呀找呀，你们看这时候的小蝌蚪和前面的样子又有什么不同？ （课件显示，让学生比拟。） 5、教导：小蝌蚪先长出的是后腿，后长出的是前腿。小蝌蚪正游着，他们观察了乌龟，小蝌蚪会怎么想的？ 6、小蝌蚪是怎么对着乌龟喊妈妈的？课文中为什么