《2021-2022年度甘肃省漳县教师招聘考试《教育基础知识》真题试卷及答案.pdf》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2021-2022年度甘肃省漳县教师招聘考试《教育基础知识》真题试卷及答案.pdf（12页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、O1WP刮 DIHP椰 奥 S2021-2022年 度 甘 肃 省 漳 县 教 师 招 聘 考 试 教 育 基 础 知 识 真 题 试 卷 及 答 案 注 意 事 项 1、考 生 须 诚 信 考 试，遵 守 考 场 规 则 和 考 试 纪 律，并 自 觉 服 从 监 考 教 师 和 其 他 考 试 工 作 人 员 管 理。2、考 生 按 规 定 时 间 参 加 考 试，考 试 预 备 铃 响 后（考 前 15分 钟），考 生 进 考 室，按 要 求 坐 座 位；监 考 教 师 发 卷 后，在 试 卷 指 定 的 地 方 填 写 姓 名；考 试 中 途 考 生 不 准 以 任 何 理 由 离 开
2、 考 场。3、所 有 考 生 均 不 得 提 前 交 卷 出 考 场。4、不 准 用 规 定 以 外 的 笔 答 卷，不 准 在 答 卷 上 作 任 何 标 记。考 生 书 写 在 答 题 卡 规 定 区 域 外 的 答 案 无 效。5、考 生 严 禁 携 带 任 何 通 讯 工 具（如 手 机 及 其 它 无 线 接 收、传 送 设 备 等）、电 子 存 储 记 忆 录 放 设 备 以 及 涂 改 液、修 正 带 等 物 品 进 入 考 场。6、考 生 在 考 试 过 程 中 如 不 遵 守 考 场 纪 律，不 服 从 监 考 教 师 管 理，有 违 纪 违 规 行 为，按 有 关 规 定
3、进 行 处 罚。一、单 项 选 择，从 以 下 四 个 选 项 中 选 择 最 佳 选 项。1.2020年 9 月 2 8日，教 育 部 印 发 了 大 中 小 学 国 家 安 全 教 育 指 导 纲 要。纲 要 指 出，要 分 层 次 举 办 校 级 领 导 总 体 国 家 安 全 观（），对 国 家 安 全 教 育 关 联 度 较 高 的 学 科 教 师 进 行 专 项 培 训 I。A、专 题 研 讨 班 B、主 题 培 训 班 C、专 题 培 训 班 D、主 题 研 讨 班 2.2021年 11月 3 0日，国 务 院 办 公 厅 印 发 的 关 于 全 面 加 强 新 时 代 语 言
4、文 字 工 作 的 意 见 中 提 出，到 2025年 普 通 话 全 国 普 及 率 达（）。A、65%B、80%C、85%D、93%3.新 义 务 教 育 法 规 定，实 施 义 务 教 育，不 收（）.A、学 费 B、杂 费 C、学 费、杂 费 D、学 费、杂 费、住 宿 费 4.教 是 为 了 不 教，教 育 不 仅 让 学 生 学 会，而 且 让 学 生 会 学。不 仅 教 给 学 生 知 识，更 要 教 给 学 生 打 开 学 生 知 识 大 门 的 钥 匙。材 料 强 调 实 施 素 质 教 育 应 当（）。A、面 向 全 体 学 生 B、着 眼 于 学 生 的 终 身 可 持
5、续 发 展 C、促 进 学 生 生 动、活 泼、主 动 的 发 展 D、促 进 学 生 创 新 精 神 和 实 践 能 力 的 培 养 5.教 师 没 收 学 生 的 手 机 不 予 归 还，侵 犯 了 学 生 的（）.A、受 教 育 权 B、财 产 权 C、隐 私 权 D、著 作 权 6.美 国 学 者 古 德 莱 德 归 纳 的 课 程 中，由 一 些 研 究 机 构、学 术 团 体 和 课 程 专 家 提 出 应 该 开 设 的 课 程 属 于（）oA、领 悟 的 课 程 B、正 式 的 课 程 C、理 想 的 课 程 D、经 验 的 课 程 7.研 究 认 为，为 了 提 高 复 习
6、的 效 果，第 四 次 复 习 的 时 间 应 该 安 排 在（）。A、一 星 期 后 B、半 个 月 后 C、一 个 月 后 D、半 年 后 8.个 案 研 究 法 属 于（）。A、定 性 研 究 方 法 B、定 量 研 究 方 法 C、质 的 研 究 法 D、描 述 研 究 法 9.小 华 在 幼 儿 园 帮 助 其 他 小 朋 友，老 师 表 扬 了 她。根 据 科 尔 伯 格 的 道 德 发 展 阶 段 理 论，她 处 于 道 德 认 知 的（）。A、前 习 俗 水 平 B、习 俗 水 平 C、权 威 水 平 D、后 习 俗 水 平 第 1 页,共 1 2页10.在 教 学 过 程 中
7、，夏 老 师 通 过 对 教 材 内 容 进 行 解 释，并 加 以 说 明 论 证。夏 老 师 采 用 的 这 种 讲 授 方 式 为（）。A、讲 述 B、讲 解 C、讲 读 D、讲 演 11.表 示 传 统 师 德 非 常 重 视 严 于 律 己、身 体 力 行、为 人 表 率 的 模 范 作 用 的 先 哲 名 言 是（）.A、三 人 行，必 有 我 师 焉 B、闻 道 有 先 后，术 业 有 专 攻 C、见 贤 思 齐 焉，见 不 贤 而 内 自 省 也 D、其 身 正，不 令 而 行；其 身 不 正，虽 令 不 从 12.教 育 目 标 是 对 教 学 结 果 进 行 科 学 的 测
8、 试，确 定 客 观 评 价 的 基 础，由 此，教 学 目 标 具 有（）。A、导 向 功 能 B、激 励 功 能 C、测 度 功 能 D、控 制 功 能 13.教 育 心 理 学 作 为 一 门 独 立 的 学 科，从 2 0世 纪 6 0年 代 到 70年 代 末 为（）。A、初 创 时 期 B、发 展 时 期 C、成 熟 时 期 D、完 善 时 期 14.强 调“教 育 即 生 活”“学 校 即 社 会”“从 做 中 学”的 教 育 家 是（）。A、陶 行 知 B、C、康 德 D、马 卡 连 柯 15.下 列 选 项 中 不 属 于 课 程 标 准 作 用 的 是（）。A、指 导 教
9、材 编 写 B、指 导 课 程 设 置 C、指 导 课 程 评 估 D、指 导 考 试 命 题 16.课 程 上 知 识 以 什 么 形 式 呈 现 给 学 生 会 直 接 影 响 学 生 学 习 的 难 易 程 度 和 正 确 性，对 小 学 高 段 及 中 学 低 段 的 学 生 来 说，知 识 的 最 佳 呈 现 形 式 是（）。第 2 页,A、图 像 表 象 B、符 号 表 象 C、语 言 表 象 D、动 作 表 象 17.教 师 享 有 从 事 科 学 研 究、学 术 交 流，参 加 专 业 的 学 术 团 体，在 学 术 活 动 中 充 分 发 表 意 见 的 权 利，这 属 于
10、教 师 的（）。A、教 育 教 学 权 B、学 术 研 究 权 C、管 理 学 生 权 D、获 取 报 酬 权 18.显 示 了“教 师 的 期 望 使 学 生 的 学 习 成 绩 和 行 为 表 现 发 生 积 极 变 化”这 一 原 理 的 效 应 称 为（）OA、霍 桑 效 应 民 罗 森 塔 尔 效 应 C、巴 纳 姆 效 应 D、费 斯 廷 格 效 应 19.赫 尔 巴 特 是 教 师 中 心 论”的 代 表 人 物，他 强 调（）。A、教 师 具 有 权 威 性 B、学 生 处 于 中 心 地 位 C、教 师 与 学 生 是 朋 友 关 系 D、教 师 应 该 根 据 学 生 的
11、特 点 灵 活 安 排 教 20.教 师 的 专 业 情 操 包 括（）。A、素 质 情 操 和 自 我 情 操 B、理 智 的 情 操 和 道 德 的 情 操 C、A 和 BD、以 上 都 不 正 确 21.不 符 合 倾 听 必 须 注 意 的 细 节 的 是（）。A、专 心 致 志 B、保 持 目 光 接 触 C、翻 报 纸、看 手 表 D、补 充、纠 正 对 方 的 话 22.自 我 调 控 系 统 是 以（）为 核 心 的 人 格 调 控 系 统。A、自 我 认 识 1 2页B、自 我 意 识 C、自 我 体 验 D、自 我 控 制 23.提 出“生 活 即 教 育”“社 会 即 学
12、 校”“教 学 做 合 一”的 教 育 思 想 的 教 育 家 是（）.A、陶 行 知 B、杨 贤 江 C、陈 鹤 琴 D、晏 阳 初 24.“不 闻 不 若 闻 之，闻 之 不 若 见 之”，这 句 话 反 映 的 是（）.A、启 发 性 原 则 B、直 观 性 原 则 C、巩 固 性 原 则 D、系 统 性 原 则 25.根 据 未 成 年 人 保 护 法 规 定，父 母 或 者 其 他 的 监 护 人 应 当 依 法 履 行 对 未 成 年 人 的（）。A、监 护 职 责 和 抚 养 义 务 B、监 护 职 责 和 照 管 义 务 C、抚 养 义 务 和 培 养 义 务 D、教 育 义
13、务 和 抚 养 义 务 26.各 级 各 类 教 育 培 养 人 的 总 质 量 标 准 和 规 格 要 求 称 之 为（）。A、教 育 目 的 B、教 育 方 针 C、培 养 目 标 D、教 学 目 标 27.王 老 师 的 教 学 目 标 是“通 过 生 活 中 的 数 学 问 题，帮 助 学 生 学 习 正 方 形、长 方 形 二 请 问“生 活 中 的 数 学 问 题”是（）。A、教 学 对 象 B、行 为 C、行 为 条 件 D、行 为 程 度 28.某 学 生 基 于 自 己 的 利 益 来 考 虑 服 从 原 则，认 为 在 考 试 中 作 弊 只 是 一 点 点 欺 骗 罢 了
14、，通 过 考 试 才 是 最 重 要 的。根 据 科 尔 伯 格 的 道 德 发 展 理 论，该 学 生 的 道 德 发 展 处 于（）阶 段。A、习 俗 水 平 B、前 习 俗 水 平 第 3 页,C、后 习 俗 水 平 D、超 习 俗 水 平 29.下 列 表 述 中，属 于 朱 熹 教 育 观 点 的 是（）。A、主 张 学 习 要“善 一 常 一 专 一”B、提 出 严 慈 相 济 的 教 学 原 则 C、主 张 教 育 要“随 人 分 限 所 及”D、主 张 立 志、居 敬、存 养、省 察、力 行 的 教 育 方 法 30.以 下 符 合 新 课 程 基 本 理 念 的 是（）.A、
15、重 视 知 识 传 授 和 接 受 B、倡 导 个 性 化 的 知 识 生 成 方 式 C、推 进 课 程 分 化，强 化 学 科 界 限 D、强 调 理 论 化，体 系 化 的 书 本 知 识 二、多 项 选 择，从 以 下 四 个 选 项 中 至 少 有 两 项 符 合 题 意，多 选、少 选、错 选 均 不 得 分。31.下 列 关 于 多 媒 体 教 学 演 示 文 稿 制 作 的 说 法 中，错 误 的 是（）。A、制 作 教 学 演 示 文 稿 时，背 景 如 果 是 黑 色，则 文 字 应 尽 量 使 用 反 差 较 小 的 蓝 色 或 灰 色 B、制 作 教 学 演 示 文 稿
16、 时，幻 灯 片 背 景 应 增 加 多 种 风 格，使 幻 灯 片 更 具 吸 引 力 C、制 作 教 学 演 示 文 稿 时，适 当 设 置 超 级 链 接，实 现 幻 灯 片 之 间 的 轻 松 四 桀 D、制 作 教 学 演 示 文 稿 时，应 将 课 本 中 的 内 容 尽 量 详 细 地 包 含 在 课 件 中，使 演 示 文 稿 更 完 整 32.某 班 级 开 展 以 社 区 存 在 的 问 题”为 主 题 的 实 践 活 动。调 研 之 前，学 生 自 由 组 成 调 查 小 组，设 计 调 查 问 卷。进 入 社 区 之 后，学 生 很 难 发 现 社 区 存 在 的 问
17、题，教 师 知 道 后，提 议 学 生 上 网 杳 阅 资 料。之 后，每 个 学 生 依 据 自 己 的 兴 趣 爱 好，制 定 调 杳 方 案。再 次 深 入 社 区，找 到 了 社 区 存 在 的 问 题 并 撰 写 了 调 查 报 告。从 综 合 实 践 活 动 的 角 度 分 析，上 述 案 例 说 明（）。A、综 合 实 践 活 动 以 发 展 学 生 实 践 能 力、增 强 社 会 责 任 感 为 主 旨 B、综 合 实 践 活 动 是 一 门 分 科 课 程 C、综 合 实 践 活 动 尊 重 每 个 学 生 的 特 殊 要 求 D、综 合 实 践 活 动 注 重 学 生 经
18、验 的 获 得 33.集 体 教 育 模 式 是 德 育 模 式 中 的 一 种，它 包 括 的 内 容 有（）。A、尊 重、信 任 与 严 格 要 求 相 结 合 原 则 B、”在 集 体 中，通 过 集 体，为 了 集 体”的 教 育 体 系 C、教 育 工 作 的 主 要 方 式 是 集 体 教 育 D、平 行 教 育 影 响 原 则 和 前 景 教 育 原 则 34.下 列 属 于 下 列 属 于 青 春 期 常 见 的 心 理 行 为 问 题 的 是（）.A、过 度 关 注 自 我 1 2页B、情 绪 的 两 极 性 C、性 别 角 色 混 乱 D、人 际 关 系 冲 突 35.当
19、前，全 球 化 浪 潮 对 学 校 教 育 发 展 产 生 了 一 系 列 影 响。对 此，下 列 说 法 正 确 的 是（）.A、学 校 教 育 更 加 向 外 部 世 界 开 放，全 球 式 教 育 规 范 逐 渐 得 到 确 立 B、教 育 与 全 球 化 问 题 及 面 临 的 困 境 更 加 密 切 地 联 系 在 一 起，成 为 解 决 全 球 问 题 的 一 个 重 要 手 段 C、全 球 化 从 根 本 上 解 决 了 教 育 上 的 一 系 列 冲 突，使 教 育 内 外 部 的 矛 盾 得 到 缓 和 D、全 球 化 可 能 对 学 校 教 育 内 部 的 要 素 产 生
20、消 极 影 响 36.班 杜 拉 认 为，人 类 的 大 部 分 学 习 是 替 代 性 学 习，可 以 通 过（）中 的 榜 样 进 行 学 习。A、现 实 生 活 B、书 籍、杂 志 C、虚 拟 网 络 D、影 视 作 品 37.合 作 学 习 是 新 一 轮 课 改 所 提 倡 的 学 生 学 习 的 重 要 方 式 之 一，下 列 正 确 的 是（）。A、合 作 学 习 是 社 会 建 构 主 义 在 教 学 中 的 应 用 B、合 作 学 习 体 现 了 生 生 合 作 和 师 生 合 作 C、合 作 学 习 的 有 效 开 展 需 强 调 学 生 主 体 地 位 D、合 作 学 习
21、 等 同 于 能 力 分 组 学 习 38.学 校 组 织 学 生 参 加 社 会 实 践，它 的 目 的 在 于（）。A、可 以 减 少 课 堂 教 学 的 时 间 B、有 利 于 教 育 与 生 产 劳 动 相 结 合 C、有 利 于 形 成 学 生 的 主 体 性 D、有 利 于 学 生 进 行 合 理 的 职 业 定 向 39.在 学 与 教 的 过 程 中，要 有 意 传 递 的 主 要 信 息 是 教 学 内 容，其 主 要 表 现 为（）。A、教 学 课 件 B、教 学 大 纲 C、教 材 D、课 程 40.下 列 选 项 中 可 以 增 强 自 我 效 能 感 的 有（）。A、
22、引 导 学 生 将 失 败 归 因 于 努 力 不 够 B、让 学 生 观 察 到 那 些 能 力 与 自 己 相 近 同 学 取 得 成 功 的 学 习 行 为 C、让 学 生 更 多 地 体 验 到 成 功 D、帮 助 学 生 选 择 难 易 适 中 的 学 习 任 务 41.在 教 师 的 人 格 特 征 中，对 于 教 学 效 果 有 显 著 影 响 的 是（）。A、热 心 和 同 情 心 B、思 维 的 条 理 化 C、思 维 的 逻 辑 化 D、富 有 激 励 和 想 象 的 倾 向 性 42.创 设 问 题 的 情 境 是 激 发 学 生 的 求 知 欲 和 好 奇 心 的 一
23、种 十 分 有 效 的 一 种 方 法。在 创 设 问 题 情 境 的 过 程 中，教 师 应 遵 循 哪 些 原 则？（）A、问 题 要 大 而 广 B、问 题 要 与 学 生 实 际 生 活 经 验 相 关 联 C、问 题 要 有 适 当 的 难 度 D、问 题 要 有 启 发 性 43.我 国 的 校 本 课 程 是 与 国 家 课 程、地 方 课 程 紧 密 结 合 的 一 种 具 有 多 样 性 和 可 选 择 性 的 课 程。校 本 课 程 的 优 势 主 要 有（）。A、有 利 于 实 现 教 育 目 标 B、怖 I 于 推 进 学 校 的 特 色 发 展 C、有 利 于 提 高
24、 教 学 的 学 术 性 D、有 利 于 促 进 学 生 的 个 性 发 展 44.当 前 课 程 评 价 发 展 的 基 本 特 点 有（）。A、重 视 发 展，淡 化 甄 别 与 选 拔，实 现 评 价 功 能 的 转 化 B、重 综 合 评 价，关 注 个 体 差 异，实 现 评 价 指 标 的 多 元 化 C、强 调 质 性 评 价，定 性 与 定 量 相 结 合，实 现 评 价 方 法 的 多 样 化 D、强 调 参 与 互 动，自 评 与 他 评 相 结 合，实 现 评 价 主 体 的 多 元 化 45.在 漫 长 的 中 国 封 建 社 会 中，学 校 教 育 得 到 了 进 一
25、 步 发 展，其 主 要 类 型 是（）。A、职 官 学 校 B、官 学 C、文 士 学 校 D、私 学 46.课 堂 教 学 中，教 师 对 学 生 的 观 察 包 括（）。A、观 察 学 生 的 学 习 性 行 为 B、观 察 学 生 的 人 际 互 动 情 况 C、观 察 学 生 的 仪 容 D、观 察 学 生 所 携 带 的 物 品 47.学 校 有 下 列 哪 些 情 形 之 一，是 由 县 级 人 民 政 府 教 育 行 政 部 门 责 令 限 期 改 正，情 节 严 重 的，对 直 接 负 第 4 页，共 1 2页责 的 主 管 人 员 和 其 他 责 任 人 员 依 法 给 予
26、 处 分？（）A、拒 绝 接 收 具 有 接 受 普 通 教 育 能 力 的 残 疾 适 龄 儿 童、少 年 随 班 就 读 的 B、分 设 重 点 班 和 非 重 点 班 C、违 反 规 定 开 除 学 生 的 D、选 用 未 经 审 定 的 教 科 书 48.下 列 属 于 我 国 全 面 发 展 教 育 组 成 部 分 的 有（）。A、德 育 B、智 育 C、体 育 D、美 育 49.以 下 属 于 按 教 育 法 律 规 范 根 据 专 门 职 能 分 类 的 是（）。A、一 般 性 规 范 B、调 整 性 规 范 C、原 则 性 规 范 D、技 术 性 规 范 50.下 列 观 点
27、中，属 于 遗 传 决 定 论 的 是（）。A、洛 克 的“白 板 说”B、高 尔 顿 的 血 统 论 C、柏 拉 图 的 三 等 论 D、基 督 教 的“原 罪 说”三、判 断 题，判 断 下 列 说 法 的 正 误。51.在 放 任 型 师 生 关 系 中，教 师 能 力 强，威 信 高，善 于 同 学 生 进 行 交 流，学 生 学 习 积 极 性 高，兴 趣 广 泛，和 教 师 配 合 默 契。（）52.“崇 尚 科 学 精 神，树 立 终 身 学 习 理 念，拓 宽 知 识 视 野，更 新 知 识 结 构。潜 心 钻 研 业 务，勇 于 探 索 创 新，不 断 提 高 专 业 素 养
28、 和 教 育 教 学 水 平。”这 属 于 教 师 职 业 素 养 的 要 求，不 是 师 德 的 范 畴。（）53.只 要 产 生 了 法 律 纠 纷，就 可 以 实 施 法 律 救 济。（）54.“修 道 之 谓 教”中 所 说 的 教 育 的 含 义 基 本 上 等 同 于 现 在 的 德 育。（）55.我 国 的 教 育 法 规 体 系 已 经 很 完 善。（）56.学 习 困 难 儿 童 属 于 智 力 落 后 儿 童。（）57.罗 杰 斯 倡 导 的 学 习 原 则 的 核 心 是 让 学 生 自 由 学 习。（）58.贾 德 的“水 下 击 靶 实 验”说 明 概 括 化 原 理
29、 学 生 掌 握 的 越 好，迁 移 的 效 果 越 差。（）59.教 师 对 做 事 总 是 虎 头 蛇 尾 的 学 生 应 着 重 培 养 其 意 志 品 质 的 自 制。（）60.教 育 目 的 通 常 由 国 家 的 宪 法 和 法 规 明 确 规 定。（）61.提 出“泛 智”教 育 思 想，探 讨“把 一 切 事 物 教 给 一 切 人 类 的 全 部 艺 术”的 教 育 家 是 培 根。（）62.教 师 职 业 道 德 就 是 组 织 教 师 学 习 法 律 法 规。（）63.瞬 时 记 忆 和 长 时 记 忆 的 容 量 都 是 无 限 的。（）64.教 育 是 有 目 的 地
30、 培 养 人 的 社 会 活 动，有 目 的 地 培 养 人 是 教 育 的 本 质 特 点。（）65.男 女 智 力 的 总 体 水 平 大 致 相 当，但 女 性 智 力 分 布 的 离 散 程 度 比 男 性 大。（）66.教 育 心 理 学 成 熟 时 期 的 特 征 是 行 为、认 知 和 人 本 主 义 学 派 的 分 歧 日 趋 增 大。（）67.内 部 动 机 的 满 足 在 活 动 之 内，不 在 活 动 之 外。（）68.一 个 没 有 心 理 疾 病 的 学 生，我 们 可 以 说 他 的 心 理 是 健 康 的。（）69.教 育 对 社 会 发 展 具 有 巨 大 的
31、作 用，可 以 决 定 社 会 发 展 方 向。（）70.教 师 批 改 作 业 时 给 学 生 打 上 等 级 的 做 法 属 于 终 结 性 评 价。（）四、简 述 题 71.简 述 在 教 学 中 如 何 培 养 学 生 问 题 解 决 的 能 力。72.怎 样 理 解 和 贯 彻 直 观 性 教 学 原 则？73.简 述 学 科 中 心 课 程 论 的 基 本 观 点。第 5 页,共 1 2页7 4.简 述 注 意 的 稳 定 性 及 其 影 响 因 素。第 6 页，共 1 2页2021-2022年 度 甘 肃 省 漳 县 教 师 招 聘 考 试 教 育 基 础 知 识 真 题 试 卷
32、 及 答 案（参 考 答 案）一、单 项 选 择，从 以 下 四 个 选 项 中 选 择 最 佳 选 项。1.【答 案】A【解 析】2020年 9 月 28日，教 育 部 印 发 了 大 中 小 学 国 家 安 全 教 育 指 导 纲 要。纲 要 指 出，分 层 次 举 办 校 级 领 导 总 体 国 家 安 全 观 专 题 研 讨 班，对 国 家 安 全 教 育 关 联 度 较 高 的 学 科 教 师 进 行 专 项 培 训，建 设 培 训 者 队 伍 和 专 家 库，提 升 实 施 国 家 安 全 教 育 的 能 力。故 选 A。2.【答 案】C【解 析】2021年 11月 30日，国 务
33、 院 办 公 厅 印 发 关 于 全 面 加 强 新 时 代 语 言 文 字 工 作 的 意 见。这 是 新 中 国 成 立 以 来 第 一 次 以 国 办 名 义 下 发 的 全 面 加 强 语 言 文 字 工 作 的 指 导 性 文 件。意 见 对 语 言 文 字 工 作 作 出 了 全 面 系 统 部 署，提 出 到 2025年，普 通 话 在 全 国 普 及 率 达 到 85%,同 时 要 求 强 化 对 互 联 网 等 各 类 新 媒 体 语 言 文 字 使 用 的 规 范 和 管 理，坚 决 遏 阻 庸 俗 暴 戾 网 络 语 言 传 播 等。故 选 C。3.【答 案】C【解 析】
34、中 华 人 民 共 和 国 义 务 教 育 法 规 定，国 家 实 行 九 年 义 务 教 育 制 度。义 务 教 育 是 国 家 统 一 实 施 的 所 有 适 龄 儿 童、少 年 必 须 接 受 的 教 育，是 国 家 必 须 予 以 保 障 的 公 益 性 事 业。实 施 义 务 教 育，不 收 学 费、杂 费。故 选 C。4.【答 案】B【解 析】着 眼 于 学 生 的 终 身 可 持 续 发 展 表 现 为 教 是 为 了 不 教。不 仅 要 让 学 生 学 会，更 让 学 生 会 学；不 仅 给 学 生 知 识，更 要 给 学 生 打 开 知 识 大 门 的 钥 匙。B 项 正 确
35、。A 项：向 全 体 的 问 题，就 是 面 向 全 体 学 生，使 每 一 个 学 生 都 在 原 有 的 基 础 上 有 所 发 展，都 在 天 赋 的 范 围 内 充 分 发 展。与 题 干 不 符，排 除。C项：促 进 学 生 生 动 活 泼、主 动 的 发 展 是 实 现 创 新，必 须 以 主 动 性 的 发 挥 为 前 提，真 正 尊 重 学 生 的 主 动 精 神，弘 扬 主 动 精 神。尊 重 学 生 的 主 动 精 神，要 求 启 发 式 教 学；尊 重 学 生 的 主 动 精 神，要 求 教 师 能 够 鼓 励 学 生 存 疑、求 疑。一 个 教 师 能 否 允 许 学
36、生 对 自 己 的 答 案 提 出 抖 破，这 就 是 一 种 考 验。也 就 是 说 主 动 性 的 发 挥 要 建 立 一 种 民 主、平 等 的 师 生 关 系。与 题 干 不 符，排 除。D项：促 进 学 生 创 新 精 神 和 实 践 能 力 的 培 养，其 中 创 新 教 育 是 素 质 教 育 的 核 心，是 教 育 对 知 识 经 济 向 人 才 培 养 提 出 挑 战 的 回 应。与 题 干 不 符，排 除。故 选 B。5.【答 案】B【解 析】学 生 的 合 法 财 产 受 法 律 保 护，教 师 不 得 侵 占、破 坏 或 者 非 法 扣 押、没 收 等。题 干 描 述
37、的 是 教 师 没 收 学 生 的 手 机 不 予 归 还，侵 犯 了 学 生 的 财 产 权。故 选 瓦 6.【答 案】C【解 析】古 德 莱 德 将 课 程 分 为 五 类：（I）理 想 的 课 程；（2）正 式 的 课 程；（3）领 悟 的 课 程；（4）运 作 的 课 程；（5）经 验 的 课 程。其 中，理 想 的 课 程 是 指 由 一 些 研 究 机 构、学 术 团 体 与 课 程 专 家 提 出 的 应 该 开 设 的 课 程。C项 正 确。A项：领 悟 的 课 程 是 指 任 课 教 师 所 领 悟 的 课 程。与 题 干 不 符，排 除。B项：正 式 的 课 程 是 指 由
38、 教 育 行 政 部 门 所 规 定 的 课 程。与 题 干 不 符，排 除。D项：经 验 的 课 程 是 指 学 生 在 课 程 学 习 过 程 中 实 际 体 验 到 的 东 西，即 课 程 经 验。与 题 干 不 符，排 除。故 选 C。7.【答 案】C【解 析】经 研 究 证 明，第 四 次 复 习 应 该 安 排 在 一 个 月 之 后，第 一 次 为 一 天 之 后，第 二 次 为 一 个 星 期 之 后，第 三 次 为 半 个 月 之 后。故 选 C。8.【答 案】A【解 析】个 案 研 究 法 是 当 今 教 育 研 究 中 运 用 广 泛 的 定 性 研 究 方 法。故 选
39、A。9.【答 案】B【解 析】科 尔 伯 格 采 用 道 德 两 难 故 事 法”把 道 德 发 展 阶 段 分 为 三 水 平 六 阶 段，三 水 平 分 别 是 前 习 俗 水 平、习 俗 水 平、后 习 俗 水 平。其 中，习 俗 水 平 分 为 寻 求 认 可 定 向 阶 段 和 维 护 权 威 或 秩 序 的 道 德 定 向 阶 段。寻 求 认 可 定 向 阶 段 又 叫“好 孩 子”定 向 阶 段，处 在 该 阶 段 的 儿 童 认 为 好 的 行 为 是 使 人 喜 欢 或 被 人 赞 赏 的 行 为，希 望 得 到 别 人 的 认 可 和 表 扬。题 干 中，小 华 帮 助 其
40、 他 人，是 为 了 获 得 表 扬，因 此 其 处 于“好 孩 子 定 向 阶 段，属 于 习 俗 水 平。B 项 正 确。A 项：前 习 俗 水 平 包 括 两 个 阶 段，分 别 是 惩 罚 与 服 从 道 德 定 向 阶 段 和 相 对 功 利 道 德 定 向 阶 段。与 题 干 不 符，排 除。C 项：权 威 水 平，是 指 绝 对 权 威、绝 对 服 从，属 于 习 俗 水 平 里 的 一 个 阶 段。与 题 干 不 符，排 除。D 项：后 习 俗 水 平 包 括 两 个 阶 段，分 别 是 社 会 契 约 定 向 阶 段 和 普 遍 原 则 的 道 德 定 向 阶 段。与 题 干
41、 不 符，排 除。故 选 B。10.【答 案】B【解 析】A 项，讲 述 指 教 师 运 用 具 体 生 动 的 语 言 对 教 学 内 容 作 系 统 叙 述 和 形 象 描 绘 的 一 种 讲 授 方 式。一 般 在 人 文 学 科 教 学 中 运 用 得 匕 匕 较 多。又 分 为 科 学 性 讲 述 和 艺 术 性 讲 述。B 项，讲 解 指 教 师 运 用 通 俗 易 懂 的 语 言 对 教 材 内 容 进 行 解 释、说 明、论 证 的 一 种 讲 授 方 式。一 般 在 自 然 学 科 教 学 中 运 用 较 多。C 项，讲 读 指 教 师 把 讲 述、讲 解 同 阅 读 教 材
42、 有 机 结 合，讲、读、练、思 相 结 合 的 一 种 讲 授 方 式。一 般 用 于 语 文、外 语 教 学 中，也 可 用 于 数 理 化 学 科 教 学。D 项，讲 演 指 以 教 师 的 学 说 或 报 告 的 形 式 在 较 长 的 时 间 里 系 统 地 讲 授 教 材 内 容，条 分 缕 析，广 征 博 引，科 学 论 证，从 而 得 出 科 学 结 论 的 一 种 讲 授 方 式。因 为 讲 演 时 间 长、知 识 面 涉 及 广、难 度 大，主 要 运 用 于 大 学 教 学 中，中 小 学 中 较 少 运 用。题 干 中 老 师 对 教 材 内 容 进 行 解 释，属 于
43、 讲 解。故 选 B。11.【答 案】D【解 析】A B C 项 都 是 需 要 向 老 师 学 习。D 项 符 合 题 干 要 求，强 调 的 是 教 师 的 示 范 与 榜 样 作 用。故 选 D。12.【答 案】C【解 析】教 学 目 标 作 为 预 先 规 定 的 教 学 结 果，是 检 查、评 价 教 学 成 效 的 尺 度 和 标 准。当 科 学 的、可 检 测 的 教 学 目 标 确 定 后，可 以 此 为 基 础 设 计 标 准 参 照 测 试 题，检 测 教 学 效 果 是 否 达 成 或 在 何 种 程 度 上 达 到 既 定 的 教 学 目 标。故 选 C。13.【答 案
44、】C【解 析】20世 纪 60年 代 到 70年 代 是 教 育 心 理 学 发 展 的 成 熟 时 期。20世 纪 60年 代 开 始，西 方 教 育 心 理 第 7 页,共 1 2页学 的 内 容 和 体 系 出 现 了 某 些 变 化：教 育 心 理 学 的 内 容 日 趋 集 中，教 育 心 理 学 作 为 一 门 独 立 的 理 论 体 系 的 学 科 正 在 形 成。古 嬷 C。14.【答 案】B【解 析】杜 威 是 实 用 主 义 哲 学 创 始 人、进 步 教 育 代 表 人 物、现 代 教 育 代 表 人 物、“儿 童 中 心 论”代 表 人 物，代 表 作 是 民 主 主
45、义 与 教 育 我 们 怎 样 思 维 经 验 与 教 育。其 主 要 观 点 有：（1）三 中 心 论：儿 童 中 心（学 生 中 心）、经 验 中 心、活 动 中 心；（2）教 育 的 本 质：教 育 即 生 活、教 育 即 生 长、教 育 即 经 验 的 改 组 或 改 造（是 其 教 育 思 想 的 基 础 与 核 心）；（3）学 校 即 社 会；（4）从 做 中 学；（5）五 步 教 学 法：创 设 疑 难 情 境；确 定 疑 难 所 在；提 出 解 决 问 题 的 种 种 假 设；推 断 哪 个 假 设 能 解 决 这 个 困 难；验 证 这 个 假 设。B 项 正 确。A 项：陶
46、 行 知 是 乡 村 幼 教 之 父，他 的 生 活 教 育 理 论 观 点 有：生 活 即 教 育（生 活 教 育 理 论 的 核 心）、社 会 即 学 校、教 学 做 合 一。与 题 干 不 符，排 除。C 项：康 德 把 教 育 学 作 为 一 门 课 程 在 大 学 里 讲 授，最 早 始 于 康 德，他 于 1774年 在 德 国 柯 尼 斯 堡 大 学 的 哲 学 讲 座 中 讲 授 教 育 学。与 题 干 不 符，排 除。D 项：马 卡 连 柯 提 出“平 行 教 育”思 想，他 认 为，教 师 要 影 响 个 别 学 生，首 先 要 去 影 响 这 个 学 生 所 在 的 班
47、级，然 后 通 过 班 集 体 与 教 师 一 起 去 影 响 这 个 学 生，这 样 就 会 产 生 巨 大 的 教 育 力 量。与 题 干 不 符，排 除。故 选 B。15.【答 案】B【解 析】指 导 课 程 设 置 是 课 程 计 划 中 的 内 容，B 项 说 法 错 误，与 题 干 相 符，当 选。A、C、D 项：均 属 于 属 于 课 程 标 准 的 作 用，与 题 干 不 符，排 除。故 选 B。16.【答 案】B【解 析】布 鲁 纳 认 为 任 何 知 识 结 构 都 可 以 用 动 作、图 像 和 符 号 三 种 表 象 形 式 来 呈 现。动 作 表 象 是 借 助 动
48、作 进 行 学 习，无 需 语 言 帮 助，一 般 是 五 岁 以 下 的 儿 童；图 像 表 象 是 借 助 图 像 进 行 学 习，以 感 知 材 料 为 基 础；符 号 表 象 是 借 助 语 言 进 行 学 习，经 验 一 旦 转 化 为 语 言，逻 辑 推 导 便 能 进 行。同 时 四 年 级（10-11岁）是 儿 童 思 维 从 以 具 体 形 象 思 维 为 主 过 渡 到 以 抽 象 逻 辑 思 维 为 主 的 关 键 年 龄，因 此 题 干 中 浮 高 年 级 和 初 中 低 年 级 已 经 开 始 进 入 符 号 表 象 阶 段。故 选 B。17.【答 案】B【解 析】学
49、 术 研 究 权 是 指 教 师 享 有 从 事 科 学 研 究、学 术 交 流，参 加 专 业 的 学 术 团 体，在 学 术 活 动 中 充 分 发 表 意 见 的 权 利。故 选 及 18.【答 案】B【解 析】教 师 期 望 效 应，又 叫 罗 森 塔 尔 效 应 或 皮 革 马 利 翁 效 应，即 教 师 的 期 望 或 明 或 暗 地 传 送 给 学 生，会 使 学 生 按 照 教 师 所 期 望 的 方 向 来 塑 造 自 己 的 行 为。B 项 正 确。A 项：所 谓“霍 桑 效 应”，是 指 那 些 意 识 到 自 己 正 在 被 别 人 观 察 的 个 人 具 有 改 变
50、自 己 行 为 的 倾 向。与 题 干 描 述 不 符，排 除。C 项：巴 纳 姆 效 应 指 的 是 每 个 人 都 会 很 容 易 相 信 一 个 笼 统 的、一 般 性 的 人 格 描 述 特 别 适 合 他。即 使 这 种 描 述 十 分 空 洞，仍 然 认 为 反 映 了 自 己 的 人 格 面 貌，哪 怕 自 己 根 本 不 是 这 种 人。与 题 干 描 述 不 符，排 除。D 项：费 斯 廷 格 提 出 的 是 认 知 失 调 理 论。是 指 个 体 认 识 到 自 己 的 态 度 之 间、或 者 态 度 与 行 为 之 间 存 在 着 矛 盾。故 选 19.【答 案】A【解