《2021-2022年度湖北省通城县教师招聘考试《教育基础知识》真题试卷及答案.pdf》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2021-2022年度湖北省通城县教师招聘考试《教育基础知识》真题试卷及答案.pdf（11页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、O1WP刮 DIHP椰 奥 S2021-2022年 度 湖 北 省 通 城 县 教 师 招 聘 考 试 教 育 基 础 知 识 真 题 试 卷 及 答 案 注 意 事 项 1、考 生 须 诚 信 考 试，遵 守 考 场 规 则 和 考 试 纪 律，并 自 觉 服 从 监 考 教 师 和 其 他 考 试 工 作 人 员 管 理。2、考 生 按 规 定 时 间 参 加 考 试，考 试 预 备 铃 响 后（考 前 1 5分 钟），考 生 进 考 室，按 要 求 坐 座 位；监 考 教 师 发 卷 后，在 试 卷 指 定 的 地 方 填 写 姓 名；考 试 中 途 考 生 不 准 以 任 何 理 由
2、离 开 考 场。3、所 有 考 生 均 不 得 提 前 交 卷 出 考 场。4、不 准 用 规 定 以 外 的 笔 答 卷，不 准 在 答 卷 上 作 任 何 标 记。考 生 书 写 在 答 题 卡 规 定 区 域 外 的 答 案 无 效。5、考 生 严 禁 携 带 任 何 通 讯 工 具（如 手 机 及 其 它 无 线 接 收、传 送 设 备 等）、电 子 存 储 记 忆 录 放 设 备 以 及 涂 改 液、修 正 带 等 物 品 进 入 考 场。6、考 生 在 考 试 过 程 中 如 不 遵 守 考 场 纪 律，不 服 从 监 考 教 师 管 理，有 违 纪 违 规 行 为，按 有 关 规
3、 定 进 行 处 罚。一、单 项 选 择，从 以 下 四 个 选 项 中 选 择 最 佳 选 项。I.课 堂 中 从 众 现 象 的 产 生，一 般 认 为 是（）的 结 果。A、群 体 规 范 B、群 体 凝 聚 力 C、课 堂 气 氛 D、课 堂 里 的 人 际 交 往 与 人 际 关 系 2.下 列 不 属 于 课 程 设 计 的 是（）。A、课 程 计 划 B、课 程 目 标 C、课 程 标 准 D、教 材 3.下 列 关 于 小 学 生 心 理 辅 导，说 法 错 误 的 是（）。A、心 理 辅 导 的 基 本 目 标 是 学 会 调 适 B、预 防 功 能 是 初 级 功 能，发
4、展 功 能 则 是 高 级 功 能 C、教 育 活 动 只 需 立 足 于 心 理 健 康 的 一 般 问 题 即 可 D、心 理 辅 导 是 面 向 全 体 学 生、为 全 体 学 生 服 务 的 4.主 张 教 育 目 的 要 根 据 社 会 需 求 决 定，认 为 个 人 只 是 教 育 加 工 培 养 的 对 象，强 调 把 受 教 育 者 培 养 成 符 合 社 会 要 求 的 公 民，这 种 观 点 属 于（）.第 1 页,A、个 人 本 位 论 B、社 会 本 位 论 C、形 式 教 育 D、实 质 教 育 5.启 发 式 教 学 活 动 最 充 分 地 体 现 了 教 学 的（
5、）。A、教 师 主 导 作 用 与 学 生 主 动 性 辩 证 统 一 B、掌 握 知 识 与 发 展 智 力 辩 证 统 一 C、掌 握 知 识 与 提 高 思 想 品 德 辩 证 统 一 D、直 接 经 验 与 间 接 经 验 辩 证 统 一 6.以 下 没 有 体 现 教 育 对 文 化 发 展 的 促 进 作 用 的 是（）.A、教 育 具 有 整 理 文 化 的 功 能 B、教 育 受 文 化 的 影 响 C、教 育 具 有 更 新 文 化 的 作 用 D、教 育 具 有 筛 选 文 化 的 作 用 7.“在 科 学 课 程 中，学 生 将 通 过 科 学 探 究 等 方 式 理 解
6、 科 学 知 识，学 习 科 学 技 能，体 验 科 学 过 程 与 方 法，初 步 理 解 科 学 本 质，形 成 科 学 态 度、情 感 与 价 值 观，培 养 创 新 意 识 和 实 践 能 力。”这 句 话 表 达 的 课 程 的 目 标 是（）。A、表 现 性 目 标 B、行 为 性 目 标 C、普 遍 性 目 标 D、生 成 性 目 标 8.我 国 首 次 规 定 男 女 同 校 的 学 制 是（）。A、王 寅 学 制 B、癸 卯 学 制 C、壬 戌 学 制 D、王 子 癸 丑 学 制 9.新 课 程 改 革 的 主 要 任 务 是：更 新 观 念、转 变 方 式、重 建 制 度。
7、在 新 课 程 所 要 完 成 的 三 大 主 要 任 务 中,（）是 核 心 的 任 务。A、教 师 课 堂 教 学 方 式 的 改 革 B、转 变 学 生 的 学 习 方 式 C、改 变 学 生 在 学 校 里 的 生 存 条 件 D、重 新 建 立 教 育 评 价 制 度 10.学 校 教 育 在 人 的 发 展 中 起（）.共 1 1页A、辅 助 作 用 B、主 导 作 用 C、强 化 作 用 D、促 进 作 用 11.看 过 西 游 记 的 人 在 头 脑 中 都 可 以 形 成 孙 悟 空 的 形 象，这 是（）的 心 理 活 动。A、表 象 B、再 造 想 象 C、创 造 想 象
8、 D、幻 想 12.王 老 师 的 班 级 里 面 总 有 几 个 学 生 非 常 不 听 话，上 课 睡 觉，下 课 追 逐 打 闹 甚 至 偷 东 西，放 学 后 打 架 斗 殴。对 于 这 些 学 生 的 教 育，王 老 师 应 该（）。A、多 了 解 此 类 学 生 的 家 庭 环 境，并 表 现 出 真 实 的 关 怀 B、让 学 生 把 思 想 品 德 书 上 的 内 容 多 抄 几 遍 C、在 班 内 实 施 一 些 更 为 严 厉 的 惩 处 措 施 D、告 知 学 生 家 长，让 其 好 好 教 育 子 女 13.明 确 提 出 教 学 永 远 具 有 教 育 性”的 教 育
9、 家 是（）。A、夸 美 纽 斯 B、赫 尔 巴 特 C、杜 威 D、赞 可 夫 14.提 高 教 学 质 量 的 关 键 是（）。A、备 好 课 B、上 好 课 C、抓 好 课 后 的 教 导 D、搞 好 教 学 评 价 15.我 国 中 4浮 普 遍 实 行 的 学 科 课 程 及 相 应 的 理 论，是（）的 表 现。A、课 程 是 知 识 B、课 程 是 经 验 C、课 程 是 活 动 D、课 程 是 项 目 16.11岁 的 小 强 去 网 吧 查 资 料，根 据 中 华 人 民 共 和 国 未 成 年 人 保 护 法 的 规 定，网 吧（）。A、允 许 小 强 进 入 但 不 超
10、过 两 小 时 B、不 用 阻 止 小 强 进 入 第 2 页,C、不 允 许 小 强 进 入 D、要 求 小 强 由 成 年 人 带 领 进 入 17.教 育 应 遵 循“循 序 渐 进”的 原 则，这 是 因 为（）。A、人 的 发 展 具 有 不 平 衡 性 B、人 的 发 展 具 有 顺 序 性 C、人 的 发 展 具 有 互 补 性 D、人 的 发 展 具 有 个 别 差 异 性 18.根 据 评 价 所 运 用 的 方 法 和 标 准 的 不 同 来 划 分，选 拔 性 考 试 属 于（）.A、目 标 参 照 性 评 价 B、个 体 内 差 异 评 价 C、绝 对 性 评 价 D、
11、相 对 性 评 价 19.把 课 程 分 为 理 想 的、正 式 的、理 解 的、运 作 的、经 验 的 五 个 不 同 层 次 的 课 程 论 专 家 是（）。A、古 德 莱 德 B、怕 里 斯 C、斯 金 纳 D、兰 德 20.我 国 第 一 部 比 较 完 整 的 成 文 法 典（）,是 战 国 时 期 魏 国 的 李 悝 于 公 元 前 407年 编 成 的。A、开 皇 令 B、法 典 C、法 经 D、法 言 学 行 21.个 体 身 心 发 展 的 不 平 衡 性 要 求（）。A、教 育 工 作 要 抓 住 发 展 的 关 键 期 B、教 育 工 作 要 循 序 渐 进 C、教 育
12、工 作 要 根 据 学 生 的 不 同 年 龄 分 阶 段 进 行 D、教 育 工 作 要 因 材 施 教 22.对 于 一 个 过 分 害 怕 猫 的 学 生，我 们 可 以 让 他 先 看 猫 的 照 片、谈 论 猫，再 让 他 远 远 观 看 关 在 笼 中 的 猫,让 他 靠 近 笼 中 的 猫，最 后 让 他 用 手 触 摸 猫，逐 步 消 除 对 猫 的 惧 怕 反 应。这 种 方 法 在 心 理 治 疗 中 称 为（）OA、松 弛 训 练 B、肯 定 性 训 练 C、系 统 脱 敏 疗 法 H 页D、合 理 情 绪 疗 法 23.教 育 法 规 作 为 国 家 的 一 种 普 遍
13、 的 强 制 性 教 育 行 为 标 准，具 有 判 断、衡 量 人 们 的 教 育 行 为 的 作 用。这 体 现 的 是 教 育 法 规 的（）。A、指 引 作 用 B、评 价 作 用 C、教 育 作 用 D、保 障 作 用 24.下 列 选 项，属 于 一 般 能 力 的 是（）.A、记 忆 力 B、曲 调 感 C、节 奏 感 D、彩 色 鉴 别 能 力 25.某 学 校 开 展“远 离 毒 品，珍 惜 生 命”的 教 育 活 动，邀 请 极 度 干 警 和 学 生 家 长 参 加，这 一 活 动 体 现 了 学 校 德 育 贯 彻（）。A、一 致 性 原 则 B、因 材 施 教 原 则
14、 C、量 力 性 原 则 D、直 观 性 原 则 26.与 建 构 主 义 相 符 的 观 点 是（）。A、知 识 是 教 师 传 授 的 B、教 师 是 学 生 的 帮 助 和 引 导 者 C、教 师 是 教 学 活 动 的 唯 一 主 角 D、教 师 的 重 点 是 如 何 去 教 27.在 学 习 与 教 学 的 要 素 中，（）不 仅 影 响 教 学 内 容 的 呈 现 方 式 和 容 量 的 大 小，而 且 对 教 师 与 学 生 在 教 学 过 程 中 的 作 用、教 学 组 织 形 式 及 学 生 的 学 习 方 法 都 将 产 生 深 远 的 影 响。A、校 风 B、空 间 布
15、 置 C、课 堂 自 然 条 件 D、教 学 媒 体 28.下 列 关 于 惩 罚 的 概 述，错 误 的 是（）.A、惩 罚 的 目 的 是 教 育 B、惩 罚 应 当 合 情 合 理、公 平、准 确、灵 活 C、惩 罚 与 对 学 生 的 尊 重 相 结 合 第 3 页,D、惩 罚 应 以 物 质 上 的 惩 罚 为 本 质 29.我 国 现 阶 段 的 教 育 目 的 是“促 进 德 育、智 育、体 育、美 育 的 有 机 融 合，提 高 学 生 综 合 素 质，使 学 生 成 为（）。”A、德 智 体 美 全 面 发 展 的 社 会 主 义 建 设 者 和 接 班 人 B、充 分 发
16、挥 自 身 潜 能 的 人 C、具 有 创 造 意 识 和 创 新 思 维 的 人 D、具 有 国 际 视 野 的 人 30.下 列 哪 项 属 于 真 正 的 创 造？（）A、陶 渊 明 发 明 桃 花 源 B、矿 工 从 地 下 矿 井 挖 出 矿 石 C、爱 迪 生 发 明 电 灯 D、儿 童 背 会 一 首 古 诗 二、多 项 选 择，从 以 下 四 个 选 项 中 至 少 有 两 项 符 合 题 意，多 选、少 选、错 选 均 不 得 分。31.运 用 品 德 评 价 法 的 要 求 是（）.A、目 的 明 确，公 正 合 理 B、表 扬 为 主，批 评 为 辅 C、发 扬 民 主，
17、学 生 参 与 D、坚 持 标 准，实 事 求 是 32.由 瓦？根 舍 因 提 出 的“范 例”教 学 模 式 的 基 本 特 征 有（）。A、基 础 性 B、基 本 性 C、示 范 性 D、启 发 性 33.操 行 评 定 的 主 要 内 容 有（）。A、道 德 品 行 B、劳 动 C、学 习 D、身 心 健 康 34.教 师 获 得 威 信 的 基 本 条 件 是（）。A、具 有 高 尚 的 思 想 B、师 生 平 等 交 往 C、知 识 渊 博 D、高 超 的 教 育 和 教 学 艺 术 H 页35.教 师 的 知 识 结 构 包 括（）.A、通 晓 所 教 学 科 与 专 业 B、具
18、 有 广 泛 的 基 础 文 化 知 识 C、高 尚 的 道 德 D、掌 握 教 育 科 学 理 论 懂 得 教 育 规 律 36.下 列 属 于 教 学 的 辅 助 组 织 形 式 的 有（）。A、作 业 B、参 观 C、讲 座 D、辅 导 37.教 育 法 律 关 系 包 括（）。A、学 校 与 家 长 B、学 校 与 社 会 C、学 校 与 学 生 D、学 校 与 教 师 38.学 校 情 景 中 的 成 就 动 机 主 要 由 三 方 面 的 内 驱 力 组 成，即（）。A、强 化 的 内 驱 力 B、认 知 的 内 驱 力 C、附 属 的 内 驱 力 D、自 我 提 高 的 内 驱
19、力 39.德 育 过 程 是 培 养 学 生 品 德 的 过 程，学 生 的 品 德 包 括（）。A、道 德 认 知 B、道 德 情 感 C、道 德 意 志 D、道 德 行 为 40.近 水 楼 台 先 得 月”反 映 了 影 响 人 际 吸 引 的 因 素 有（）。A、相 似 性 B、熟 悉 性 C、互 惠 性 D、邻 近 性 41.在 智 能 的 结 构 一 书 中，加 德 纳 提 出 了 多 元 智 能 理 论，认 为 智 能 就 其 基 本 结 构 来 说 是 多 元 的，每 个 人 身 上 至 少 存 在 七 项 智 能。这 一 理 论 在 教 育 学 界 产 生 了 重 要 影 响
20、，其 教 育 启 示 包 括（）.A、积 极 性 的 学 生 观 第 4B、差 异 化 的 教 学 观 C、多 样 化 的 成 才 观 D、科 学 性 的 智 力 观 42.我 国 新 型 师 生 关 系 的 特 点 是（）A、尊 师 爱 生 B、民 主 平 等 C、教 学 相 长 D、心 理 相 容 43.新 时 代 中 小 学 教 师 职 业 行 为 十 项 准 则 的 基 本 内 容 包 括（）.A、坚 定 政 治 方 向 B、传 播 优 秀 文 化 C、严 格 要 求 学 生 D、加 强 安 全 防 范 44.被 称 为 教 育 史 上 里 程 碑 的 著 作 有（）。A、理 想 国
21、B、爱 弥 儿 C、教 育 神 话 D、民 主 主 义 与 教 育 45.有 关 诵 读 式 说 话 的 语 境 包 括（）。A、朗 读 B、朗 诵 C、背 诵 D、问 答 46.现 在 许 多 学 校 很 重 视 校 本 培 训 I,有 针 对 性 地 请 专 家 进 校 指 导、送 教 师 外 出 进 修、安 排 网 络 学 习 等，同 时 组 织 开 展 教 师 的 娱 乐 活 动。健 全 的 培 训 机 制、教 师 休 闲 能 力 的 提 高，促 进 了 教 师 的 成 长，也 提 高 了 学 校 的 教 育 质 量。从 行 动 研 究 的 角 度 分 析，上 述 案 例 说 明（）。
22、A、行 动 研 究 能 解 决 教 学 实 践 中 存 在 的 实 际 问 题 B、彳 亍 动 研 究 的 主 体 是 学 生 C、行 动 研 究 注 重 反 思 D、行 动 研 究 注 重 理 论 和 实 践 的 融 合 47.以 下 关 于 关 键 期 的 说 法 正 确 的 是（）.A、关 键 期 是 个 体 内 对 某 种 刺 激 特 别 敏 感 的 时 期 B、过 了 关 键 期，同 样 的 刺 激 对 个 体 影 响 很 小 共 1 1页c、4 5岁 是 学 习 书 面 语 言 的 关 键 期 D、关 键 期 是 绝 对 的，一 旦 错 过 关 键 期，再 努 力 学 习，也 无
23、济 于 事 48.下 列 哪 些 选 项 体 现 了 启 发 性 教 学 原 则？（）A、教 学 相 长 B、不 愤 不 启，不 俳 不 发 C、道 而 弗 牵，强 而 弗 抑，开 而 弗 达 D、学 不 蹬 等 49.创 设 问 题 情 境 激 发 学 生 兴 趣，维 持 其 好 奇 心，有 利 于 激 发 学 生 的 学 习 动 机。创 设 问 题 情 境 的 原 则 有（）oA、要 有 较 高 的 难 度 B、要 富 有 启 发 性 C、问 题 要 小 而 精 D、要 与 学 生 实 际 生 活 经 验 相 关 50.某 物 理 课 上 发 生 了 如 下 事 件，其 中，（）属 于 自
24、 上 而 下 的 知 识。A、学 生 小 明 回 答 老 师 提 问 时 说：“夏 天 下 暴 雨 时，我 观 察 到 总 是 先 出 现 闪 电，后 听 到 声 音 B、学 生 小 梅 从 教 材 上 看 到 电 流 电 压 的 计 算 公 式 C、教 师 给 学 生 分 发 磁 铁，学 生 们 在 把 玩 磁 铁 时 发 现，磁 铁 同 极 相 斥、异 极 相 吸 D、教 师 向 学 生 们 讲 解 安 培 力 的 概 念 三、判 断 题，判 断 下 列 说 法 的 正 误。51.记 忆 术 是 运 用 联 想 的 方 法 对 无 意 义 的 材 料 赋 予 某 些 人 为 意 义，以 促
25、 进 知 识 保 持 的 策 略。（）52.教 学 过 程 主 要 是 一 种 认 识 过 程。（）53.人 民 教 师 的 法 律 素 质 高 低 对 依 法 执 教 的 顺 利 实 施 关 系 不 大。（）54.小 组 合 作 学 习 一 般 以 同 质 分 组 为 基 本 形 式，即 小 组 由 性 别、学 业 成 绩、个 性 特 征、家 庭 背 景 等 方 面 具 有 同 质 性 的 学 生 组 成。（）55.卢 梭 使 教 育 自 然 性 思 想 哲 学 化，其 宣 扬 自 然 主 义 教 育 理 论 的 作 品 是 爱 弥 儿。（）56.在 工 作 多 年 后，张 老 师 开 始
26、考 虑 学 生 的 个 体 差 异，认 识 到 不 同 发 展 水 平 的 学 生 的 不 同 需 要。由 此 可 以 判 断，张 老 师 的 专 业 成 长 处 于 关 注 情 境 阶 段。（）57.真 正 的 教 育 不 仅 发 生 在 课 堂 上，同 时 发 生 在 师 生 交 流 的 任 何 一 个 时 刻。（）58.适 龄 儿 童、少 年 因 身 体 状 况 需 要 延 缓 入 学 或 者 休 学 的，其 父 母 或 者 其 他 法 定 监 护 人 应 当 提 出 申 请，由 当 地 乡 镇 人 民 政 府 或 者 县 级 人 民 政 府 教 育 行 政 部 门 批 准。（）59.品
27、 行 不 良，侮 辱 学 生，影 响 恶 劣 的 教 师，学 校 无 效 解 聘。（）60.与 其 他 职 业 道 德 相 比，教 师 职 业 道 德 的 显 著 特 点 是 教 书 育 人。（）四、简 述 题 6 1.简 述 素 质 教 育 的 基 本 特 征。6 2.简 述 心 理 健 康 教 育 的 总 目 标。63.何 谓 教 学，中 学 教 学 有 哪 几 项 一 般 任 务?五、案 例 分 析 题 6 4.教 师 节 前 夕，许 老 师 收 到 了 毕 业 多 年 的 学 生 小 雪 的 来 信：许 老 师，您 还 记 得 毕 业 前 的 那 次 主 题 班 会 吗？班 会 上 您
28、 送 给 我 们 每 人 一 张 三 年 前 刚 入 学 时 的 照 片，并 在 照 片 的 背 面 写 上 了 您 的 赠 言，送 给 即 将 走 进 考 场 的 我 们。我 端 详 着 照 片 中 有 些 稚 嫩 的 自 己，翻 看 背 面 您 的 赠 言：相 信 自 己，成 功 就 在 下 一 步 的 坚 持 中！”心 中 涌 动 着 一 阵 暖 流，这 句 话 给 了 我 前 进 的 动 力，激 励 我 实 现 了 梦 想。我 不 会 忘 记，您 陪 我 走 过 情 绪 低 沉 的 时 光。突 如 其 来 的 重 病 使 我 一 度 那 么 消 沉 与 无 助，是 您 无 微 不 至
29、的 关 心 给 了 我 战 胜 病 魔 的 信 心 与 勇 气！等 我 身 体 恢 复 后，您 又 利 用 休 息 时 间 不 知 疲 倦 地 帮 我 补 习 落 下 的 功 课。我 不 会 忘 记，为 了 和 同 学 们 有 更 多 的 交 流 话 题，年 过 半 百 的 您 学 习 制 作 视 频，关 注 足 球 赛 事，就 连 超 女 快 男 也 略 知 一 二；我 不 会 忘 记，为 了 拓 展 学 生 们 的 知 识 面，您 带 领 我 们 一 起 快 乐“悦 读；不 会 忘 记 您 在 课 余 时 间 伏 案 学 习 的 背 影 请 从 教 师 职 业 道 德 的 角 度，评 价
30、许 老 师 的 教 育 行 为。第 5 页,共 1 1页第 6 页，共 1 1页202L2022年 度 湖 北 省 通 城 县 教 师 招 聘 考 试 教 育 基 础 知 识 真 题 试 卷 及 答 案（参 考 答 案）一、单 项 选 择，从 以 下 四 个 选 项 中 选 择 最 佳 选 项。1.【答 案】A【解 析】群 体 规 范 会 形 成 群 体 压 力，对 学 生 的 心 理 和 行 为 产 生 极 大 的 影 响，在 群 体 压 力 下，成 员 有 可 能 放 弃 自 己 的 意 见 而 采 取 与 大 多 数 人 一 致 的 行 为，即 从 众。故 选 A。2.【答 案】B【解
31、析】课 程 设 计 是 一 个 有 目 的、有 计 划、有 结 构 地 产 生 教 学 计 划（课 程 计 划）、教 学 大 纲（课 程 标 准）及 教 科 书 的 系 统 化 活 动。由 此，B 项：课 程 目 标 是 指 课 程 本 身 要 实 现 的 具 体 目 标 和 意 图。与 题 意 相 符，当 选。A、C、D 三 项：均 属 于 课 程 设 计。与 题 意 不 符，排 除。故 选 B。3.【答 案】C【解 析】整 体 性 发 展 原 则 认 为 心 理 辅 导 应 以 发 展 的 眼 光 看 待 学 生 的 心 理 状 况，教 育 活 动 必 须 立 足 于 促 进 学 生 的
32、心 理 发 展，而 不 仅 仅 限 于 心 理 健 康 的 一 般 问 题。C 项 说 法 错 误，为 正 确 选 项。A 项：心 理 辅 导 的 一 般 目 标：学 会 调 适 和 寻 求 发 展。这 两 个 目 标 中，学 会 调 适 是 基 本 目 标，以 此 为 主 要 目 标 的 心 理 辅 导 可 称 为 调 适 性 辅 导；寻 求 发 展 是 高 级 目 标，以 此 为 主 要 目 标 的 心 理 辅 导 可 称 为 发 展 性 辅 导。与 题 干 不 符，排 除。B 项：心 理 辅 导 既 有 预 防 功 能，又 有 发 展 功 能。预 防 功 能 是 初 级 功 能，发 展
33、功 能 则 是 高 级 功 能，而 两 者 有 机 结 合 才 能 更 好 地 达 到 心 理 辅 导 的 目 的。与 题 干 不 符，排 除。D 项:心 理 辅 导 是 面 向 全 体 学 生、为 全 体 学 生 服 务 的，是 为 了 促 进 学 生 整 体 素 质 的 提 高 和 个 性 的 和 谐 发 展。与 题 干 不 符，排 除。故 选 C。4.【答 案】B【解 析】题 干 所 述 为 社 会 本 位 论 的 基 本 观 点。故 选 及 5.【答 案】A【解 析】在 启 发 式 教 学 法 中，“启”是 对 教 师 而 言，“发”是 就 学 生 而 论。“启”是 教 师 的 主 导
34、 作 用 的 表 现；“发”是 学 生 的 学 习 自 觉 性、主 动 性 的 体 现。在 教 与 学 的 过 程 中，学 生 的 学 习 自 觉 性 和 主 动 性 是 起 决 定 作 用 的,是 提 高 学 习 质 量 的 内 因。因 此 启 发 式 教 学 活 动 最 充 分 地 体 现 了 教 学 的 教 师 主 导 作 用 与 学 生 主 动 性 辩 证 统 一 故 选 A。6.【答 案】B【解 析】教 育 受 文 化 的 影 响，说 明 了 文 化 对 教 育 带 来 的 制 约 作 用 而 不 是 教 育 对 文 化 的 促 进 作 用。故 选 民 7.【答 案】B【解 析】行
35、为 性 目 标 是 以 具 体 的、可 操 作 的 行 为 的 形 式 陈 述 的 课 程 与 教 学 目 标，它 指 明 课 程 与 教 学 过 程 结 束 后 学 生 身 上 所 发 生 的 行 为 变 化。行 为 目 标 的 基 本 特 点 是：目 标 的 精 确 性、具 体 性、可 操 作 性。显 然,题 干 描 述 的 课 程 目 标 属 于 行 为 性 目 标。故 选 B。8.【答 案】D【解 析】壬 子 癸 丑 学 制 第 一 次 规 定 男 女 同 校，废 除 读 经，并 且 充 实 了 自 然 科 学 内 容，将 学 堂 改 为 学 校。故 选 D。9.【答 案】B【解 析】
36、新 课 程 改 革 的 基 本 任 务 包 括：全 面 贯 彻 党 的 教 育 方 针，调 整 和 改 革 基 础 教 育 的 课 程 体 系、结 构、内 容，构 建 符 合 素 质 教 育 要 求 的 新 的 基 础 教 育 课 程 体 系。新 课 程 改 革 的 主 要 任 务 包 括：更 新 观 念，转 变 方 式，重 建 制 度。即 更 新 教 与 学 的 观 念；转 变 教 与 学 的 方 式；重 建 学 校 管 理 与 教 育 评 价 制 度。新 课 程 改 革 的 核 心 任 务 是：转 变 学 生 的 学 习 方 式。B 项 正 确。A、C、D 三 项：均 为 干 扰 项。与
37、题 干 不 符，排 除。故 选 Bo10.【答 案】B【解 析】影 响 人 的 身 心 发 展 主 要 有 四 个 因 素，遗 传、环 境、学 校 教 育 和 人 的 主 观 能 动 性，其 中 遗 传 是 物 质 基 础，环 境 是 外 部 条 件，学 校 教 育 起 主 导 作 用，人 的 主 观 能 动 性 起 决 定 作 用。故 选 B。11.【答 案】B【解 析】根 据 语 言 的 表 述 或 语 言 的 描 绘（图 样、图 解、模 型、符 号 记 录 等）在 头 脑 中 形 成 有 关 事 物 的 形 象 的 想 象，就 是 再 造 想 象。故 选 B。12.【答 案】A【解 析】
38、学 生 偏 离 行 为 的 纠 正 主 要 是 指 对 学 生 不 良 行 为 的 纠 正。教 育 者 要 利 用 教 育 引 导 和 行 为 纠 正 相 结 合 的 方 法，不 能 急 于 求 成，也 不 能 单 纯 采 用 行 为 限 制 的 方 法。题 干 中，王 老 师 班 级 里 的 几 个 学 生 有 一 些 不 良 行 为，对 此，王 老 师 应 该 了 解 学 生 的 家 庭 环 境，与 学 生 多 沟 通，表 达 老 师 的 关 爱。A 项 正 确。B、C、D 三 项：均 为 干 扰 项。与 题 干 不 符，排 除。故 选 A。13.【答 案】B【解 析】赫 尔 巴 特 在
39、西 方 教 育 史 上 第 一 次 明 确 提 出 教 育 性 教 学”的 思 想。他 明 确 指 出，“不 存 在 无 教 学 的 教 育 这 个 概 念，正 如 反 过 来，我 不 承 认 有 任 何 无 教 育 的 教 学。故 选 及 1 4.【答 案】B【解 析】上 课 是 整 个 教 学 工 作 的 中 心 环 节，上 好 课 是 提 高 教 学 质 量 的 关 键。故 选 B。15.【答 案】A【解 析】传 统 观 点 认 为，课 程 是 知 识。英 国 斯 宾 塞“什 么 知 识 最 有 价 值”的 思 想，已 经 表 达 了 将 课 程 看 作 知 识 的 倾 向。可 以 说，
40、世 界 范 围 内 的 近 代 课 程 体 系 主 要 是 在 这 种 观 点 影 响 下 建 立 的。这 种 课 程 观 目 前 仍 然 是 最 具 代 表 性 和 广 泛 性 的。我 国 中 小 学 普 遍 实 行 的 学 科 课 程 及 相 应 的 理 论，就 是 这 种 观 点 的 表 现。故 选 A。16.【答 案】C【解 析】未 成 年 人 保 护 法（2020年 修 订 本）第 五 十 八 条 规 定：“学 校、幼 儿 园 周 边 不 得 设 置 营 业 性 娱 乐 场 所、酒 吧、互 联 网 上 网 服 务 营 业 场 所 等 不 适 宜 未 成 年 人 活 动 的 场 所。营
41、 业 性 歌 舞 娱 乐 场 所、酒 吧、互 联 网 上 网 服 务 营 业 场 所 等 不 适 宜 未 成 年 人 活 动 场 所 的 经 营 者，不 得 允 许 未 成 年 人 进 入；游 艺 娱 乐 场 所 设 置 的 电 子 游 戏 设 备，除 国 家 法 定 节 假 日 外，不 得 向 未 成 年 人 提 供。经 营 者 应 当 在 显 著 位 置 设 置 未 成 年 人 禁 入、限 入 标 志；对 难 以 判 明 是 否 是 未 成 年 人 的，应 当 要 求 其 出 示 身 份 证 件。”C 项 正 确。A、B、D第 7 页,共 1 1页三 项：均 为 干 扰 项。与 题 干 不
42、 符，排 除。故 选 C。17.【答 案】B【解 析】人 的 发 展 是 具 有 顺 序 性 的.这 种 顺 序 性 是 客 观 的、不 以 人 的 意 志 为 转 移 的。教 育 工 作 要 遵 循 这 种 顺 序 性.循 序 渐 进 地 促 进 人 的 发 展。所 以 教 育 一 般 不 可 陵 节 而 施 二 而 要 循 序 渐 进”，否 则 就 会 出 现 教 育 的 异 化，造 成 教 育 的 负 效 应。故 选 B。18.【答 案】D【解 析】根 据 运 用 的 标 准 不 同，可 分 为 相 对 性 评 价、绝 对 性 评 价 和 个 体 内 差 异 评 价。相 对 性 评 价
43、又 称 为 常 模 参 照 性 评 价，是 运 用 常 模 参 照 性 测 验 对 学 生 的 学 习 成 绩 进 行 的 评 价。相 对 性 评 价 具 有 甄 选 性 强 的 特 点，因 而 可 以 作 为 选 拔 人 才、分 类 排 队 的 依 据。它 的 缺 点 是 不 能 明 确 表 示 学 生 的 真 正 水 平，不 能 表 明 其 在 学 业 上 是 否 达 到 了 特 定 的 标 准，对 于 个 人 的 努 力 状 况 和 进 步 的 程 度 也 不 够 重 视。题 干 中，“选 拔 性 考 试”表 明 要 对 人 才 进 行 甄 别，符 合 相 对 性 评 价 说 法。D项
44、正 确。A、C两 哽 绝 对 性 评 价 又 称 目 标 参 照 性 评 价,是 运 用 目 标 参 照 性 测 验 对 学 生 的 学 习 成 绩 进 行 的 评 价。与 题 干 不 符，排 除。B项：个 体 内 差 异 评 价 是 指 对 被 评 价 者 的 过 去 和 现 在 进 行 比 较，或 将 评 价 对 象 的 不 同 方 面 进 行 比 较。与 题 干 不 符，排 除。故 选 D。1 9.【答 案】A【解 析】古 德 莱 德 关 于 课 程 的 分 类 包 括：（1）理 想 的 课 程：由 一 些 研 究 机 构、学 术 团 体 与 课 程 专 家 提 出 的 应 该 开 设
45、的 课 程；（2）正 式 的 课 程：由 教 育 行 政 部 门 所 规 定 的 课 程；（3）领 悟 的 课 程：任 课 教 师 所 领 悟 的 课 程；（4）运 作 的 课 程：教 师 在 课 堂 上 实 际 实 施 的 课 程；（5）经 验 的 课 程：学 生 在 课 程 学 习 过 程 中 实 际 体 验 到 的 东 西，即 课 程 经 验。A项 正 确。B、D两 项：均 为 干 扰 项。与 题 干 不 符，排 除。C项：斯 金 纳 是 著 名 的 行 为 主 义 心 理 学 家，程 序 教 学 的 主 要 代 表 人。与 题 干 不 符，排 除。故 选 A。20.【答 案】C【解 析
46、】战 国 时 期 魏 国 的 李 悝 于 公 元 前 407年 编 成 的 法 经 是 我 国 第 一 部 比 较 完 整 的 成 文 法 典。故 选 Co21.【答 案】A【解 析】个 体 身 心 发 展 的 不 平 衡 性 要 求 教 育 工 作 要 抓 住 发 展 的 关 键 期，及 时 施 教，一 旦 错 过 学 生 发 展 的 关 键 期，只 会 事 倍 功 半。故 选 A。22.【答 案】C【解 析】系 统 脱 敏 疗 法 是 指 当 某 些 人 对 某 事 物、某 环 境 产 生 敏 感 反 应（害 怕、焦 虑、不 安）时，我 们 可 以 在 当 事 人 身 上 发 展 起 一
47、种 不 相 容 的 反 应，使 其 对 本 来 可 引 起 敏 感 反 应 的 事 物，不 再 发 生 敏 感 反 应。故 选 C。23.【答 案】B【解 析】教 育 法 规 作 为 国 家 的 一 种 普 遍 的 强 制 性 教 育 行 为 标 准，具 有 判 断、衡 量 人 们 的 教 育 行 为 的 作 用。这 种 作 用 就 是 评 价 作 用。故 选 瓦 24.【答 案】A【解 析】根 据 能 力 的 构 造（性 质、倾 向 性、适 用 范 围）,可 将 其 分 为 一 般 能 力 与 特 殊 能 力。其 中，一 般 能 力 又 称 为 智 力，是 从 事 一 切 活 动 所 必 备
48、 的 能 力 的 综 合，主 要 包 括 观 察 力、记 忆 力、想 象 力、创 造 力、抽 象 概 括 能 力、言 语 表 达 能 力 等。A项 正 确。B、C、D三 项：特 殊 能 力 是 指 从 事 某 种 专 业 活 动 所 必 备 的 能 力 的 综 合，如 数 学 能 力、文 学 能 力、艺 术 表 演 能 力、管 理 能 力、绘 画 能 力 等。“曲 调 感 节 奏 感 彩 色 鉴 别 能 力”均 属 于 特 殊 能 力。与 题 干 不 符，排 除。故 选 A。25.【答 案】A【解 析】邀 请 家 长、干 警 一 道 参 加，体 现 了 要 统 一 多 方 面 的 教 育 影
49、响，也 就 是 教 育 影 响 的 一 致 性 原 则。故 选 A。26.【答 案】B【解 析】建 构 主 义 认 为 知 识 是 动 态 的，主 观 的，需 要 个 体 生 成 新 知 识，教 师 要 关 注 学 生 的 学，学 生 的 学 习 方 式 主 要 包 括 自 主 建 构，小 组 合 作，问 题 探 究。故 选 B。27.【答 案】D【解 析】教 学 媒 体 是 指 在 教 学 过 程 中 传 递 信 息 的 物 质 工 具。教 学 媒 体 不 仅 影 响 教 学 内 容 的 呈 现 方 式 和 容 量 的 大 小，而 且 对 教 师 和 学 生 在 教 学 过 程 中 的 作
50、用、教 学 组 织 形 式 以 及 学 生 的 学 习 方 法 等 都 将 产 生 深 远 的 影 响。D项 正 确。A、B、C三 项：均 属 于 教 学 环 境。教 学 环 境 不 仅 影 响 着 学 生 的 学 习 过 程、学 习 方 法 和 教 师 的 教 学 方 法、教 学 组 织 形 式，还 关 系 到 学 生 认 知、情 感 和 社 会 性 的 发 展。与 题 干 不 符，排 除。故 选 D。28.【答 案】D【解 析】教 育 惩 罚 是 在 关 爱 的 前 提 下 对 学 生 的 不 良 行 为 进 行 纠 正 的 强 制 措 施。其 目 的 思 寸 学 生 进 行 教 育,在