《2021-2022年度山东省寿光市教师县乡选调招聘考试《教育基础知识》试卷及答案.pdf》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2021-2022年度山东省寿光市教师县乡选调招聘考试《教育基础知识》试卷及答案.pdf（11页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、OIHP和 奥 2021-2022年 度 山 东 省 寿 光 市 教 师 县 乡 选 调 招 聘 考 试 教 育 基 础 知 识 试 卷 及 答 案 注 意 事 项 1、考 生 须 诚 信 考 试，遵 守 考 场 规 则 和 考 试 纪 律，并 自 觉 服 从 监 考 教 师 和 其 他 考 试 工 作 人 员 管 理。2、考 生 按 规 定 时 间 参 加 考 试，考 试 预 备 铃 响 后（考 前 1 5分 钟），考 生 进 考 室，按 要 求 坐 座 位；监 考 教 师 发 卷 后，在 试 卷 指 定 的 地 方 填 写 姓 名；考 试 中 途 考 生 不 准 以 任 何 理 由 离 开
2、 考 场。3、所 有 考 生 均 不 得 提 前 交 卷 出 考 场。4、不 准 用 规 定 以 外 的 笔 答 卷，不 准 在 答 卷 上 作 任 何 标 记。考 生 书 写 在 答 题 卡 规 定 区 域 外 的 答 案 无 效。5、考 生 严 禁 携 带 任 何 通 讯 工 具（如 手 机 及 其 它 无 线 接 收、传 送 设 备 等）、电 子 存 储 记 忆 录 放 设 备 以 及 涂 改 液、修 正 带 等 物 品 进 入 考 场。6、考 生 在 考 试 过 程 中 如 不 遵 守 考 场 纪 律，不 服 从 监 考 教 师 管 理，有 违 纪 违 规 行 为，按 有 关 规 定
3、进 行 处 罚。一.单 项 选 择，从 以 下 四 个 选 项 中 选 择 最 佳 选 项。1.个 体 想 象 中 他 人 心 目 中 自 己 的 形 象，他 人 对 自 己 的 评 价，以 及 由 此 产 生 的 自 我 感 称 为（）。A、本 我 B,投 射 自 我 C、超 我 D.现 实 自 我 2.测 量 和 测 验 是 对 学 习 及 其 结 果 的（）。A.客 观 描 述 B,主 观 判 断 C、主 观 臆 想 D.主 观 描 述 3.与 国 家 宪 法 相 匹 配，对 整 个 教 育 全 局 起 宏 观 调 控 作 用 的 教 育 基 本 法 是（）。A、中 华 人 民 共 和
4、国 义 务 教 育 法 B、中 华 人 民 共 和 国 教 师 法 C、中 华 人 民 共 和 国 未 成 年 人 保 护 法 D、中 华 人 民 共 和 国 教 育 法 4.以 下 关 于 大 班 教 学 说 法 正 确 是（）.A、有 利 于 尊 重 个 性.发 展 个 性 B、能 体 现 学 习 中 为 中 心 的 理 念 C、符 合 现 代 教 育 开 发 的 潮 流 D、学 生 与 教 师 交 流 的 时 间 与 次 数 有 限 5.有 利 于 学 生 发 展 的 师 生 关 系 是（）。A、单 通 道 授 受 关 系 B、朋 友 式 友 好 帮 助 的 关 系 C、以 JL童 为
5、中 心 的 关 系 D、放 任 自 由 的 关 系 6.近 代 课 程 理 论 经 历 了 几 个 世 纪 的 发 展，出 现 了 一 些 不 同 的 课 程 理 论 流 源，其 中 强 调 学 习 古 典 名 著,并 且 提 倡 在 与 古 代 伟 大 人 物 思 想 的 交 流 中 来 训 练 智 力 的 课 程 流 派 是（）.A、存 在 主 义 课 程 论 B、要 素 主 义 课 程 论 C、永 恒 主 义 课 程 论 D、进 步 主 义 课 程 论 7.日 常 生 活 中 的“随 波 逐 流”“人 云 亦 云”现 象 属 于（）。A、从 众 B、服 从 C、崇 拜 D、顺 从 8.教
6、 师 对 所 有 的 对 象 都 抱 有 较 高 的 期 望 并 肯 定 提 高 教 育 效 果 的 是（）效 应。A、晕 轮 B、有 晕 C、罗 森 塔 尔 D、名 人 9.俗 语“人 心 不 同，各 如 其 面、，体 现 了 人 格 的（）。A、稳 定 性 B、整 体 性 C、社 会 性 D、独 特 性 10.下 述 著 作 中 反 映 柏 拉 图 的 教 育 思 想 的 是（）。A、理 想 国 B、政 治 学 C、论 演 说 家 的 教 育 第 1 页,共 1 1页D、民 本 主 义 与 教 育 11.国 家 中 长 期 教 育 改 革 和 发 展 规 划 纲 要（2010.2020年）
7、颁 布 的 时 间 是（）。A、2009 年 12 月 B、2010 年 1 月 C、2009 年 11 月 D、2010 年 7 月 12.目 标 评 价 模 式 最 为 关 键 的 步 骤 是（）。A、确 定 标 准 B、确 定 方 法 C、确 定 目 标 D、确 定 内 容 13.某 中 学 老 师 暑 期 办 辅 导 班，主 要 对 象 是 教 师 子 女 和 一 些 留 守 儿 童，收 取 了 一 定 费 用，下 列 选 项 说 法 正 确 的 是（）。A、该 老 师 利 用 假 期 给 留 守 儿 童 办 辅 导 班，虽 然 收 取 了 费 用，但 也 属 于 爱 的 奉 献 B、
8、该 老 师 的 做 法 解 决 了 部 分 留 守 儿 童 的 看 管 和 教 育 问 题，没 有 违 反 廉 洁 从 教 的 要 求 C、该 老 师 牺 牲 了 个 人 休 息 时 间 为 学 生 补 课，理 应 收 取 报 酬 D、该 老 师 的 行 为 违 背 了 为 人 师 表 和 乐 于 奉 献 的 师 德 要 求 14.（）是 一 种 有 目 的 的 动 态 发 展 过 程，是 政 党、政 府 等 政 治 实 体 为 实 现 一 定 时 期 的 教 育 目 的 和 任 务 而 规 定 的 行 动 依 据 和 准 则。A、教 育 政 策 B、教 育 法 规 C、教 育 道 德 D、教
9、 育 法 律 关 系 15.创 造 性 思 维 的 核 心 是（）。A、发 散 思 维 B、聚 合 思 维 C、分 析 思 维 D、直 觉 思 维 16.以 下 是 一 所 小 学 校 教 室 的 装 修 设 计，哪 项 不 符 合 学 校 卫 生 要 求？（）A、天 棚 和 侧 墙 刷 成 白 色 B、前 墙 刷 成 米 黄 色 C、课 桌 表 面 漆 成 暗 蓝 色 D、窗 外 不 能 去 除 的 遮 挡 物 刷 成 白 色 第 2 页,17.系 统 阐 述 教 育 与 生 活，教 育 与 社 会，经 验 与 课 程，知 与 行，思 维 与 教 学，教 育 与 职 业，教 育 与 道 德,
10、儿 童 与 教 师 八 个 关 系 的 教 育 思 想 称 之 为（）。A、集 体 主 义 思 想 B、个 性 全 面 和 谐 发 展 教 育 思 想 C、实 用 主 义 教 育 思 想 D、存 在 主 义 教 育 思 想 18.下 列 选 项 中 属 于 校 园 物 质 文 化 的 是（）。A、墙 报 B、校 风 C、蛇 D、制 度 19.在 概 念 教 学 中，为 了 防 止 学 生 出 现 过 度 概 括，教 师 应 提 供 适 当 的（）。A、正 例 B、样 例 C、变 式 D、反 例 20.教 师 专 业 化 的 尝 试 始 于（）。A、教 师 职 业 的 出 现 B、师 资 培 训
11、 机 构 的 建 立 C、教 育 立 法 的 规 定 D、国 民 教 育 制 度 的 确 立 21.在（）中，最 佳 动 机 水 平 偏 高。A、中 等 难 度 的 活 动 B、简 单 容 易 的 活 动 C、难 度 较 大 的 活 动 D、复 杂 程 度 高 的 活 动 22.我 国 中 4浮 普 遍 实 行 的 学 科 课 程 及 相 应 的 理 论，是（）的 表 现。A、课 程 是 知 识 B、课 程 是 经 验 C、课 程 是 活 动 D、课 程 是 项 目 23.依 据 科 尔 伯 格 的 道 德 发 展 理 论，具 有 法 制 观 念 取 向 者 属 于 下 列（）时 期 的 特
12、征。A、前 习 俗 水 平 H 页B、习 俗 水 平 C、后 习 俗 水 平 D、道 德 成 规 前 期 24.班 级 授 课 制 的 实 施 在 我 国 始 于（）。A、唐 朝 B、清 末 C、民 国 初 D、新 中 国 25.马 斯 洛 需 要 层 次 理 论 中，人 的 最 高 需 求 是（）。A、尊 重 需 要 B、自 我 实 现 的 需 要 C、归 属 和 爱 的 需 要 D、安 全 需 要 26.初 二 学 生 小 华 染 上 不 良 行 为 习 惯，学 校 可 以 对 他 依 法 采 取 的 措 施 是（）。A、勒 令 退 学 B、开 除 学 籍 C、批 评 教 育 D、单 独
13、禁 闭 27.我 国 实 行（）为 主 体，社 会 各 界 共 同 参 与 的 办 学 制 度。A、国 家 B、政 府 C、学 校 D、家 庭 28.儿 童 观 察 了 邻 居 家 的 狗 之 后，形 成 了 对“狗 的 基 本 理 解、包 括 对 狗 的 体 形 特 征、生 活 习 性、典 型 行 为 等。儿 童 关 于 狗 的 知 识 的 表 征 形 式 是（）。A、图 式 B、产 生 式 C、表 象 D、命 题 29.学 校 因 管 理 不 当 发 生 重 大 伤 亡 事 故，学 校 负 责 人 要 承 担（）。A、刑 事 责 任 B、行 政 责 任 C、民 事 责 任 D、个 人 责
14、任 30.小 军 由 于 锐 角 三 角 形 知 识 掌 握 不 好 而 影 响 了 钝 角 三 角 形 知 识 的 掌 握。这 种 想 象 属 于（）。A、纵 向 迁 移 B、横 向 迁 移 C、顺 应 迁 移 D、重 组 迁 移 二、多 项 选 择，从 以 下 四 个 选 项 中 至 少 有 两 项 符 合 题 意，多 选、少 选、错 选 均 不 得 分。31.构 成 德 育 活 动 的 基 本 要 素 是（）.A、教 育 者 B、受 教 育 者 C、德 育 内 容 D、德 育 方 法 32.下 列 属 于 教 师 专 业 发 展 的 途 径 的 有（）.A、师 范 教 育 B、在 职 培
15、 训 C、入 职 培 训 D、社 会 教 育 33.普 通 教 育 学 这 本 著 作 标 志 着 教 育 学 成 为 一 门 独 立、规 范 的 学 科。那 么 以 下 观 点 中，哪 些 属 于 该 著 作 的 作 者 所 阐 述 的 教 育 观 点（）。A、学 校 即 社 会 B、教 育 性 教 学 原 则 C、教 师 中 心、教 材 中 心、课 堂 中 心 D、提 出“四 阶 段 教 学”理 论 34.心 智 技 能 的 特 点 有（）。A、观 念 性 B、内 潜 性 C、外 显 性 D、简 缩 性 35.群 体 的 主 要 功 能 有（）。A、使 成 员 获 得 社 会 性 支 持
16、B、认 知 功 能 C、角 色 功 能 第 3 页，共 1 1页D、使 成 员 具 有 认 同 感 36.卢 梭 教 育 思 想 的 主 体 是 自 然 主 义 的 教 育 理 论，该 理 论 的 基 本 内 容 包 括（）A、自 然 主 义 教 育 的 核 心 是 归 于 自 然 B、自 然 教 育 的 培 养 目 标 是“自 然 人 而 不 是 公 民 C、通 过 消 极 教 育 给 儿 童 以 充 分 自 由 D、遵 循 儿 童 的 天 性 的 依 据 是 人 性 本 善，自 然 皆 善 37.下 列 关 于 复 式 教 学 的 叙 述 中，正 确 的 有（）。A、复 式 教 学 的 主
17、 要 特 点 是 直 接 教 学 和 学 生 自 学 或 做 作 业 交 替 进 行 B、备 课 时 对 教 学 过 程 的 组 织、教 学 时 间 的 分 配 和 教 学 秩 序 的 处 理 等 有 更 复 杂 的 要 求 C、复 式 班 的 编 制 以 尽 可 能 地 减 少 各 年 级 之 间 的 相 互 干 扰 为 一 般 原 则 D、复 式 教 学 的 日 课 表 的 编 制 以“同 堂 异 科”编 排 为 好 38.从 内 容 上 看，参 观 教 学 法 可 分 为（）。A、并 行 性 参 观 B、可 行 性 参 观 C、准 备 性 参 观 D、总 结 性 参 观 39.优 生 与
18、 差 生 的 知 识 水 平 上 的 区 别 主 要 表 现 在（）。A、知 识 量 B、知 识 的 理 解 程 度 C、知 识 结 构 D、知 识 的 层 次 40.经 典 条 件 反 射 理 论 关 于 学 习 的 基 本 观 点 包 括（）。A、通 过 中 性 刺 激 与 无 条 件 刺 激 反 复 结 合 变 成 条 件 反 应 的 过 程 B、学 习 的 结 果 是 形 成 暂 时 的 神 经 联 系 C、通 过 强 化 对 行 为 加 以 控 制，使 行 为 发 生 改 变 的 过 程 D、适 当 地 对 学 生 使 用 强 化 和 惩 罚 程 序，利 于 学 习 效 果 41.教
19、 师 与 学 生 之 间 有 哪 些 法 律 关 系？（）A、教 育 和 被 教 育 的 关 系 B、管 理 和 被 管 理 的 关 系 C、保 护 和 被 保 护 的 关 系 D、互 相 尊 重 的 平 等 关 系 42.在 学 习 成 功 与 失 败 的 归 因 中，内 在 的 因 素 有（）A、能 力 高 低 B、努 力 程 度 C、任 务 难 度 D、运 气 好 坏 43.义 务 教 育 法 实 施 细 则 规 定，适 龄 儿 童、少 年 到 非 户 籍 所 在 地 接 受 义 务 教 育 的，经（）批 准，可 以 按 照 居 住 地 人 民 政 府 的 有 关 规 定 申 请 借 读
20、。A、户 籍 所 在 地 的 县 级 人 民 政 府 B、户 籍 所 在 地 的 县 级 教 育 主 管 部 门 或 者 乡 级 人 民 政 府 C、居 住 地 的 县 级 教 育 主 管 部 门 D、居 住 地 的 乡 级 人 民 政 府 或 者 街 道 办 事 处 44.实 验 室 王 老 师 在 组 织 学 生 进 行 实 验 过 程 中，因 擅 离 职 守 导 致 几 名 学 生 发 生 事 故 被 轻 度 烧 伤，该 老 师 行 为（）。A、侵 犯 学 生 人 身 自 由 权 B、属 不 作 为 违 法 侵 权 C、侵 犯 了 学 生 生 命、身 体、健 康 权 D、触 犯 了 刑
21、法 45.综 合 实 践 课 程 的 特 点 有（）。A、综 合 性 B、封 闭 性 C、实 践 性 D、自 主 性 46.关 于 课 程 内 容 的 组 织 形 式，下 列 表 述 正 确 的 有（）。A、螺 旋 式 结 构 中，同 一 课 程 内 容 会 重 复 出 现 B、对 理 论 性 较 强，学 生 不 容 易 理 解 掌 握 的 内 容，螺 旋 式 结 构 较 为 合 适 C、对 操 作 性 较 强 的 内 容，宜 采 用 直 线 式 结 构 D、课 程 内 容 的 最 佳 组 织 f乡 式 是 保 持 直 线 式 结 构 组 织 的 同 时，恰 当 地 融 入 螺 旋 式 课 程
22、 要 素 47.行 为 主 义 对 教 学 活 动 存 在 重 要 景 乡 响。下 列 关 于 华 生 的 行 为 主 义 理 论 描 述 正 确 的 是（）。A、提 出 教 育 万 能 论 B、认 为 学 习 的 决 定 条 件 是 外 部 刺 激 C、设 计 了 育 婴 箱 D、提 出 了 程 序 教 学 48.讲 授 法 是 教 师 通 过 口 头 语 言 向 学 生 系 统 连 贯 地 传 授 各 种 知 识 的 教 学 过 程。下 列 属 于 讲 授 法 的 有（）。A、讲 读 第 4 页，共 1 1页B、讲 述 C、讲 解 D、讲 演 49.上 海 财 政 支 出 向 市 民 关
23、心 的 公 共 事 业 倾 斜，重 点 支 持 社 会 保 障 和 社 会 稳 定、公 共 卫 生 体 系 建 设、促 进 就 业，发 展 科 技 教 育 事 业，促 进 产 业 结 构 优 化、环 保 生 态 整 治 和 城 市 基 础 设 施 建 设。这 说 明()OA、上 海 的 产 业 结 构 将 进 一 步 趋 向 合 理 B、上 海 人 民 生 活 环 境 不 断 改 善，生 活 质 量 不 断 提 高 C、财 政 在 实 现 社 会 公 平 方 面 发 挥 着 重 要 的 调 节 作 用 D、上 海 市 政 府 贯 彻 以 人 为 本 的 理 念 50.概 括 而 言，当 前 我
24、 国 教 师 存 在 的 心 理 问 题 按 照 形 式 主 要 分 为()四 类。A、认 知 问 题 B、情 绪 问 题 C、个 性 问 题 D、行 为 问 题 三、判 断 题，判 断 下 列 说 法 的 正 误。51.新 课 程 改 革 提 出 的 课 程 三 维 目 标 是 知 识，智 力 和 情 感。()52.生 产 力 是 教 育 发 展 的 基 础，而 教 育 的 进 步 也 能 反 作 用 于 生 产 力，推 动 生 产 力 的 革 新 与 发 展。()53.教 学 搞 得 好 就 说 明 学 校 的 智 育 搞 得 好。()54.教 学 任 务 是 向 学 生 传 递 知 识。
25、()55.问 题 行 为 在 课 堂 中 是 经 常 发 生 的，涉 及 的 学 生 比 较 广 泛，具 有 普 遍 性。()56.个 体 身 心 发 展 的 不 平 衡 性 要 求 教 师 在 教 育 教 学 中 要 循 序 渐 进 地 开 展 工 作。()57.“一 个 坏 老 师 奉 送 真 理，一 个 好 的 老 师 则 教 人 发 现 真 理”，这 句 话 体 现 了 教 学 的 因 材 施 教 原 则。()58.一 般 来 说，学 生 的 品 德 结 构 包 括 知、情、意、行 几 个 方 面，这 说 明 德 育 活 动 从 来 就 是 单 方 面 进 行 的。()59.归 因 训
26、 练 的 关 键 在 于 使 学 生 反 复 体 验 学 习 的 成 败，同 时 引 导 他 们 形 成 将 成 败 归 因 于 努 力 与 否 的 归 因 倾 向。()60.生 产 力 发 展 水 平 决 定 教 育 发 展 的 规 模 和 速 度。()四、简 述 题 61.中 华 人 民 共 和 国 教 育 法 对 招 收 学 生 工 作 中 徇 私 舞 弊 的 怎 么 规 定？6 2.简 述 建 构 主 义 学 习 的 共 同 点。6 3.中 华 人 民 共 和 国 教 师 法 对 于 教 师 的 奖 励 是 如 何 规 定 的?五、案 例 分 析 题 6 4.星 星 幼 儿 园 本 学
27、 期 开 设 了 托 班，这 个 班 的 孩 子 年 龄 偏 小，平 均 年 龄 不 满 两 岁。钟 老 师 主 动 承 担 了 这 个 托 班 的 保 教 工 作。入 园 时，托 班 孩 子 都 是 会 哭 闹 不 止，,我 要 妈 妈！”“回 家！不 上 幼 儿 园！”钟 老 师 一 会 儿 抱 着 这 个，一 会 儿 哄 着 那 个，一 天 下 来，累 得 几 乎 直 不 起 腰，但 是 不 管 钟 老 师 用 什 么 方 法，总 有 几 个 孩 子 会 一 直 哭 个 不 停。有 时 钟 老 师 也 会 心 情 烦 躁，甚 至 还 对 个 别 孩 子 发 脾 气。但 是 她 发 现 发
28、 脾 气 非 但 解 决 不 了 问 题，反 而 会 让 孩 子 哭 闹 得 更 凶。经 过 一 段 时 间 的 摸 索，她 发 现 只 有 自 己 心 平 气 和 才 能 安 抚 孩 子 烦 躁 的 情 绪。渐 渐 地，孩 干 门 的 哭 闹 声 少 了，欢 笑 声 多 了。因 为 年 龄 小，大 多 数 孩 子 走 路 不 稳,语 言 不 清 晰，对 一 切 事 物 都 好 奇，什 么 都 想 看，什 么 都 想 摸。钟 老 师 怕 他 们 摔 倒 或 碰 伤，就 时 刻 注 意 着 他 们 的 安 全。家 长 们 看 着 自 己 的 孩 子 每 天 在 幼 儿 园 开 开 心 心 的，都
29、 很 感 激 钟 老 师。教 师 节 这 天，有 家 长 给 钟 老 师 送 来 了 购 物 卡 和 礼 品 以 表 达 谢 意，钟 老 师 欣 然 接 受 了。问 题：清 结 合 材 料，从 教 师 职 业 道 德 的 角 度，评 析 钟 老 师 的 教 育 行 为。第 5 页，共 1 1页第 6 页，共 1 1页202L2022年 度 山 东 省 寿 光 市 教 师 县 乡 选 调 招 聘 考 试 教 育 基 础 知 识 试 卷 及 答 案（参 考 答 案）一、单 项 选 择，从 以 下 四 个 选 项 中 选 择 副 圭 选 项。1.【答 案】B【解 析】从 自 我 观 念 上 看 启
30、我 意 识 可 以 分 为 现 实 自 我、投 射 自 我 和 理 想 自 我。其 中，投 射 自 我，亦 称“镜 中 自 我”，是 指“我”意 识 到“我”在 他 人 面 前 的 形 象 及 他 人 对 该 形 象 的 评 判，并 由 此 产 生 骄 傲 或 屈 辱 感。B 项 正 确。A 项：本 我 遵 循 快 乐 原 则。本 我 位 于 人 格 结 构 的 最 底 层，是 由 先 天 的 本 能、欲 望 所 组 成 的 能 量 系 统，包 括 各 种 生 理 需 要。本 我 是 无 意 识、非 理 性、非 社 会 化 和 混 乱 无 序 的。与 题 干 不 符，排 除。C 项：超 我 遵
31、 循 道 德 原 则。超 我 具 有 三 个 作 用：一 是 抑 制 本 我 的 冲 动；二 是 对 自 我 进 行 监 控；三 是 追 求 完 善 的 境 界。与 题 干 不 符，排 除。D项：现 实 自 我 是 指 个 体 对 自 己 在 与 环 境 相 互 作 用 中 表 现 出 的 综 合 现 实 状 况 和 实 际 行 为 的 意 识。与 题 干 不 符，排 除。故 选 B。2.【答 案】A【解 析】测 量 和 测 验 是 对 学 习 及 其 结 果 的 客 观 描 述，教 学 评 价 是 对 客 观 结 果 的 主 观 判 断 与 解 释，但 这 种 主 观 判 断 和 解 释 必
32、 须 以 客 观 描 述 为 基 础，否 则 是 主 观 臆 想。3.【答 案】D【解 析】教 育 基 本 法 律 对 整 个 教 育 全 局 起 宏 观 调 控 作 用，或 称 为“教 育 宪 法”“教 育 母 法”。我 国 的 教 育 基 本 法 律 为 1995年 第 八 届 全 国 人 民 代 表 大 会 第 三 次 会 议 通 过 的 中 华 人 民 共 和 国 教 育 法。故 选 D。4.【答 案】D【解 析】大 班 教 学 是 大 班 额 的 教 学，学 员 人 数 较 多，所 以 学 生 与 教 师 交 流 的 时 间 与 次 数 有 限 不 利 于 尊 重 个 性，大 多 用
33、 讲 授 制，学 生 的 主 体 性、现 代 教 育 开 放 的 潮 流 体 现 的 并 不 明 显。故 选 D。5.【答 案】B【解 析】朋 友 式 友 好 帮 助 的 关 系 是 民 主 型 师 生 关 系。民 主 型 师 生 关 系 来 源 于 教 师 的 民 主 意 识、平 等 观 念 及 强 大 的 人 格 力 量，它 有 利 于 学 生 的 发 展，是 理 想 的 师 生 关 系 类 型。故 选 6.【答 案】C【解 析】永 恒 主 义 课 程 理 论 认 为 具 有 理 智 训 练 价 值 的 传 统 的、永 恒 学 科 要 优 于 实 用 学 科，“永 恒 学 科 是 课 程
34、的 核 心。强 调 学 习 古 典 名 著。该 课 程 理 论 的 代 表 人 物 是 赫 钦 斯。C项 正 确。A 项：存 在 主 义 课 程 理 论 的 代 表 人 物 是 奈 特，其 主 要 观 点 包 括：（1）教 育 的 本 质 和 目 的 是 使 学 生 实 现 自 我 生 成；（2）强 调 品 格 教 育 的 重 要 性；（3）提 倡 学 生 自 由 选 择 的 道 德 标 准；（4）主 张 个 别 教 育 的 方 法；（5）师 生 之 间 建 立 信 任 关 系。与 题 干 不 符，排 除。B项：要 素 主 义 课 程 理 论 的 代 表 人 物 是 巴 格 莱，其 主 要 观
35、 点 包 括：（1）课 程 的 内 容 应 该 是 人 类 文 化 的“共 同 要 素”，首 先 要 考 虑 的 是 国 家 和 民 族 的 利 益；（2）学 科 课 程 是 向 学 生 提 供 经 验 的 最 佳 方 法；（3）重 视 系 统 知 识 的 传 授，以 学 科 课 程 为 中 心。与 题 干 不 符，排 除。D项：进 步 主 义 课 程 论，参 见“实 用 主 义 课 程 论”、“儿 童 中 心 课 程 论:”活 动 课 程 论”，是 由 美 国 进 步 教 育 运 动 所 倡 导 的 课 程 理 论。进 步 教 育 运 动 萌 芽 于 19世 纪 末、20世 纪 初。1919
36、/955年 间 存 在 的 进 步 教 育 协 会 是 推 进 这 一 运 动 的 中 心。协 会 领 导 人 杜 威 称 当 时 流 行 的 教 育 为 传 统 教 育，称 自 己 主 张 的 教 育 为 进 步 教 育。进 步 主 义 课 程 理 论 反 对 教 育 为 未 来 生 活 做 准 备，认 为 教 育 即 生 活；反 对 课 程 以 学 科 为 中 心，主 张 课 程 以 儿 童 为 中 心；提 倡 研 究 儿 童，鼓 励 儿 童 的 自 然 发 展 和 自 由 发 展，教 育 和 课 程 应 以 儿 童 的 兴 趣 和 需 要 为 根 据。在 这 种 思 想 指 导 下，杜
37、威 在 亲 自 主 持 的 芝 加 哥 实 验 学 校 的 实 验 中，产 生 了 活 动 课 程。与 题 干 不 符，排 除。故 选 Co7.【答 案】A【解 析】从 众 是 个 体 在 群 体 压 力 下，放 弃 自 己 的 意 见 而 采 取 与 大 多 数 人 一 致 的 行 为 的 社 会 现 象。日 常 生 活 中 的“随 波 逐 流”人 云 亦 云”现 象 属 于 从 众。A项 正 确。B项：服 从 是 个 人 按 照 社 会 要 求、群 体 规 范 或 他 人 的 意 志 而 做 出 相 应 行 为 的 社 会 现 象。与 题 干 不 符，排 除。C、D两 项：为 干 扰 项。
38、与 题 干 不 符，排 除。故 选 A。8.【答 案】C【解 析】教 师 期 望 效 应 也 叫 罗 森 塔 尔 效 应 或 者 皮 格 马 利 翁 效 应，即 教 师 的 期 望 或 明 或 暗 地 传 送 给 学 生，会 使 学 生 按 照 教 师 所 期 望 的 方 向 来 塑 造 自 己。C项 正 确。A项：晕 轮 效 应 又 称 光 环 效 应，属 于 心 理 学 范 畴。晕 轮 效 应 指 人 们 对 他 人 的 认 知 判 断 首 先 是 根 据 个 人 的 好 恶 得 出 的，然 后 从 这 个 判 断 推 出 认 知 对 象 的 其 他 品 质 的 现 象。容 易 产 生，T
39、 叁 遮 百 丑”爱 屋 及 乌”等 印 象。与 题 干 不 符，排 除。B项：为 干 扰 项。与 题 干 不 符，排 除。D项：名 人 效 应，指 的 是 名 人 作 用 所 产 生 的 效 果，也 就 是 借 助 名 人 的 声 望 所 达 致 的 扩 大 影 响 力、增 强 吸 引 力 的 一 种 效 应，它 是 社 会 文 化 现 象 与 公 众 心 理 现 象 相 互 作 用 的 结 果。与 题 干 不 符，排 除。故 选 C。9.【答 案】D【解 析】人 格 的 特 征 有：独 特 性；稳 定 性；统 合 性（整 体 性、整 合 性）；功 能 性；社 会 性；复 杂 性。其 中，独
40、 特 性 是 指 一 个 人 的 人 格 是 在 遗 传、成 熟 等 先 天 因 素 和 环 境、教 育 等 后 天 因 素 的 交 互 作 用 下 形 成 的。不 同 的 遗 传、生 存 及 教 育 环 境，造 就 了 各 自 独 特 的 心 理 特 点。题 干 中，“人 心 不 同，各 如 其 面”体 现 的 是 人 格 的 独 特 性。D 项 正 确。A 项：人 格 具 有 稳 定 性，在 行 为 中 偶 然 发 生 的、一 时 性 的 心 理 特 性，不 能 称 为 人 格。与 题 干 不 符，排 除。A 项：人 格 的 整 体 性 是 指 人 格 是 由 多 种 成 分 构 成 的
41、一 个 有 机 整 体，具 有 内 在 的 一 致 性，受 自 我 意 识 的 调 控。与 题 干 不 符，排 除。C 项：人 格 的 社 会 性 是 指 社 会 化 把 人 这 样 的 动 物 变 成 社 会 的 成 员。与 题 干 不 符，排 除。故 选 D。10.【答 案】A【解 析】柏 拉 图 的 教 育 思 想 集 中 体 现 在 他 的 教 育 专 著 理 想 国 中。故 选 A。11.【答 案】D【解 析】国 家 中 长 期 教 育 改 革 和 发 展 规 划 纲 要（20102020年）于 2010年 6 月 21日 通 过，2010年 7 月 29日 发 布。因 此，颁 布
42、时 间 是 2010年 7月。故 选 D。12.【答 案】C【解 析】目 标 评 价 模 式 最 为 关 键 的 是 确 定 目 标，其 他 所 有 步 骤 都 是 围 绕 目 标 展 开 的。故 选 C。第 7 页,共 1 1页13.【答 案】D【解 析】中 小 学 教 师 职 业 道 德 规 范 提 出，“为 人 师 表 的 基 本 要 求 是：坚 守 高 尚 情 操，知 荣 明 耻，严 于 律 己，以 身 作 则。衣 着 得 体，语 言 规 范，举 止 文 明。关 心 集 体，团 结 协 作，尊 重 同 事，尊 重 家 长。作 风 正 派，廉 洁 奉 公。自 觉 抵 制 有 偿 家 教，
43、不 利 用 职 务 之 便 谋 取 私 利。题 干 中，该 老 师 的 行 为 违 背 了 职 业 道 德，不 符 合 为 人 师 表 的 要 求。故 选 D。14.【答 案】A【解 析】教 育 政 策 是 一 种 有 目 的 的 动 态 发 展 过 程，是 政 党、政 府 等 政 治 实 体 为 实 现 一 定 时 期 的 教 育 目 的 和 任 务 而 规 定 的 行 动 依 据 和 准 则，是 教 育 政 策 的 概 念。A 项 正 确。B 项：教 育 法 规 是 有 关 教 育 方 面 的 法 律、条 例、规 章 等 规 范 性 文 件 的 总 和，是 现 代 国 家 管 理 教 育
44、的 基 础 和 基 本 依 据。是 由 国 家 政 权 机 关 制 定,对 人 们 接 受 教 育 的 权 利 和 义 务 起 着 保 护 和 规 范 的 作 用。与 题 干 不 符，排 除。C 项：教 育 道 德 是 指 教 育 过 程 中 所 应 遵 循 的 行 为 准 则 和 规 范，主 要 包 括 提 高 道 德 觉 悟 和 认 识，陶 冶 道 德 情 感，锻 炼 道 德 意 志，树 立 道 德 信 念，培 养 道 德 品 质，养 成 道 德 习 惯。教 育 道 德 没 有 强 制 力，主 要 依 靠 行 为 主 体 的 自 觉 性 和 社 会 舆 论 的 监 督 发 挥 作 用。与
45、题 干 不 符，排 除。D 项：教 育 法 律 关 系 是 教 育 法 律 规 范 在 调 整 人 们 有 关 教 育 活 动 的 行 为 过 程 中 形 成 的 权 利 义 务 关 系，是 一 种 特 殊 的 社 会 关 系。与 题 干 不 符，排 除。故 选 A。15.【答 案】A【解 析】创 造 性 思 维 是 发 散 思 维 和 聚 合 思 维 的 统 一，以 发 散 思 维 为 核 心。故 选 A。16.【答 案】C【解 析】课 桌 的 颜 色 从 大 范 围 上 讲 不 宜 选 用 过 度 鲜 艳 的 彩 色，人 们 的 眼 睛 容 易 在 长 时 间 的 鲜 艳 色 彩 刺 激
46、下，极 易 产 生 疲 劳 的 状 态；温 和 的 色 彩 虽 然 容 易 让 人 接 受 但 是 也 容 易 产 生 怠 惰 的 情 绪 和 心 理，不 利 于 及 时 消 解 知 识 获 取 有 效 信 息，不 利 于 长 远 发 展；太 过 庄 严 的 颜 色 则 很 容 易 造 成 高 度 的 压 迫 感 和 紧 张 感。因 此，不 宜 选 用 暗 蓝 色。故 选 C。17.【答 案】C【解 析】实 用 主 义 关 注 儿 童 的 中 心 地 位，系 统 阐 述 教 育 与 生 活，教 育 与 社 会，经 验 与 课 程，知 与 行，思 维 与 教 学，教 育 与 职 业，教 育 与
47、道 德，儿 童 与 教 师 八 个 关 系 的 教 育 思 想。C 项 正 确。A 项：集 体 主 义 强 调 在 集 体 中、通 过 集 体、为 了 集 体；与 题 干 不 符，排 除。A 项：苏 霍 姆 林 斯 基 的 个 性 全 面 和 谐 的 教 育 思 想 认 为 学 生 应 该 在 各 领 域 和 谐 发 展，不 能 偏 废；与 题 干 不 符，排 除。D 项：存 在 主 义 提 倡：（1）教 育 的 本 质 和 目 的 是 使 学 生 实 现 自 我 生 成；（2）强 调 品 格 教 育 的 重 要 性；（3）提 倡 学 生 自 由 选 择 的 道 德 标 准；（4）主 张 个
48、别 教 育 的 方 法；（5）师 生 之 间 建 立 信 任 关 系。与 题 干 不 符，排 除。故 选 C。18.【答 案】A【解 析】校 园 文 化 是 指 人 们 为 了 保 证 学 校 中 教 育 活 动 顺 利 进 行 而 创 立 和 形 成 的 一 种 特 有 的 文 化 形 态。按 照 不 同 的 层 次 和 标 准，校 园 文 化 可 以 再 细 分 为 校 园 物 质 文 化、校 园 精 神 文 化、校 园 制 度 文 化 等。其 中 校 园 物 质 文 化 是 校 园 文 化 的 空 间 物 态 形 式，是 校 园 精 神 文 化 的 物 质 载 体，又 分 为 校 园 环
49、 境 文 化 和 设 施 文 化。（1）环 境 文 化：校 园 在 校 园 建 筑、校 园 标 识、校 容 校 貌、校 园 绿 化、教 育 教 学 场 所、校 园 环 境 卫 生 等，即 自 然 因 素 方 面 所 体 现 出 来 的 价 值 观 念 与 教 育 理 念。（2）设 施 文 化：教 学 仪 器、图 书、实 验 设 备、办 公 设 备 和 后 勤 保 障 设 施 体 现 出 来 的 文 化 内 容。因 此 属 于 校 园 物 质 文 化 的 是 墙 报。A 项 正 确。B、C 两 项 学 校 的 校 风、教 风、学 风 均 属 校 园 精 神 文 化。与 题 干 不 符，排 除。D
50、 项：制 度 属 于 校 园 制 度 文 化。与 题 干 不 符，排 除。故 选 A。19.【答 案】D【解 析】A 项，正 例 又 称 肯 定 例 证，是 指 包 含 着 概 念 或 规 则 的 本 质 特 征 和 内 在 联 系 的 例 证。正 例 强 调 本 质 特 征 和 内 在 联 系，能 防 止 对 本 质 特 征 的 概 括 不 足。B 项 为 干 扰 项。C 项，变 式 是 指 概 念 的 正 例 在 无 关 特 征 方 面 的 具 体 变 化，也 就 是 保 持 概 念 的 关 键 特 征，变 化 那 些 非 关 键 特 征，从 而 构 成 表 现 形 式 不 同 的 例 证