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1、 小小的船的教学反思小小的船的教学反思1 上完小小的船一课后，我细细反思，认为这节课的胜利之处有以下几点： 一、注意激发兴趣。兴趣是学习的先导，兴趣是最好的教师。本节课我从猜谜语入手，来调动学生的兴趣。我在出示课题的同时，从关键字“船”入手，教学生感悟在“船”的前面加上“小小的”是什么感觉，让学生学会轻轻地读课题，把它读的小小的，美美的，轻轻的，引发其深入理解课文的热望，使其觉得亲切自然，从而收到良好的教学效果。 二、注意识字教学。对于低年级的学生来说，识字教学是一个重点，也是一个难点。在稳固生字和指导书写环节，我把学生看作识字的主体，把识字的主动权还给学生，努力调动学生的感知和积极性，引导学
2、生：“你是怎样记住这个字的?”以激活学生的思维。实践证明，在把握肯定的识字技巧后，学生潜在的制造能量会得到很好的发挥，想出很多好的识字方法，如加一加，猜一猜等。而在指导书写环节，我注意学生观看力量和良好书写习惯的培育，让他们从小养成仔细写字，正确写字的好习惯。 三、注意朗读感悟。课文的朗读作为语文教学的永恒主题，应贯穿在教学的全过程。在本课教学中，我遵循新课标提出的以“朗读为主”，从读正确，到读通顺，再到美读，最终熟读成诵，步步升入，升华情感，享受朗读的欢乐。 四、注意拓展想象。遥远的星空总会给人很多美妙的.遐想，特殊在布满童真的儿童心目中，那就是一首漂亮的诗。在本文的教学中，启发他们想象“弯
3、弯的月儿像小船，那么蓝蓝的天空像什么?闪闪的星星呢?”此时，学生一个个的创新思维，便像旭日东升、霞光万道，发散在各自的想象世界之中，进一步激发他们对漂亮夜空的憧憬，和喜爱大自然的美妙情感。 固然，这节课也有缺乏之处：1、课堂上注意培育学生的制造性思维，无视了学生语言的完整性，没有强调学生说完整的话;2、鼓励性的语言过于单调，虽说课堂气氛特别活泼，但教师表现不够幽默。 今后努力的方向： 一、多看文学方面的书籍，增加自己的文化底蕴，让自己的课堂语言更具魅力。 二、多听课，多向专家及四周的教师学习。 三、多动笔，课后常常写教学反思，不断提高自己的文笔。 小小的船的教学反思2 上完小小的船一课后，我细
4、细反思，认为这节课的胜利之处有以下几点： 一、以读为本，注意培育学生的朗读力量 新课标给根底教育带来了一股清风，同时也给我们这些奋斗在教学一线的教师带来了新的挑战，教师们在语文教学中都熟悉到了读的重要性，要让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培育语感，在读中受到情感的熏陶。可见充分地读书是一个培育语言力量和提高人文素养的过程。读的重要性毋庸多说，那么，在教学中如何引导学生读，才能读出情，读出趣，读出乐，读出思，而不至于像小和尚念经有口无心呢?在本课的教学当中，我非常注意创设读的情境，如：小小的船可好玩了，孩子们情愿上去坐一坐吗?(自由读)现在和小伙伴一起上去玩一玩吧。(同桌读
5、)看你们玩得这么快乐，带教师上去一次吧。(齐读)学生读时兴趣盎然。与此同时，我还留意变换形式朗读，有范读、自由读、齐读、男女生竞赛读、闭着眼睛想像读等等。此外，我还留意读的层次，如学弯弯的月儿小小的船一句时，学生开头读得不到位，我就采纳了导读的方式，问学生：怎样的月儿怎样的船?学生读得稍好一些了，我又提示：月儿再弯一点，小船再小一点。学生读得又好一点了。我又拿着手中弯月的图片对学生说：再读得美一点，这个弯弯的月儿就会变成一只小船了。学生兴致更高了，这一遍读得更好了。我手中的弯月一翻过来，反面就是一艘小船的造型，学生快乐极了。 二、读与思结合，注意培育学生的创新意识 课堂教学中教师们在读字上苦下
6、功夫，语文教学消失了勃勃的生气，与此同时，我始终在思索一个问题：语文课仅仅靠读行吗?我认为答案是否认的。孔子曰：学而不思则惘。思而不学则怠。可见，语文教学中，读与思应齐头并进，二者不行偏废。在教学中我经常告知学生：聪慧的孩子提问题。在小小的船一课的教学中，我先让学生到诗歌中去寻求问题，提出问题，并采纳在黑板上贴小问号的形式激发学生质疑。通过朗读、思索、查找资料，师生共同把小问号逐一翻开。学生的思维力量得到了训练。我自己比拟喜爱的是讨论月亮的变化这一环节。在我出示初一初二不见面，初三初四一根线之后，我问学生：初五初六，初七初八，十五十六月亮又是怎样变化的呢?学生依据自己观看到的画面自编儿歌，显示
7、了学生的制造才能。特殊是我提出十五十六之后月亮又是怎样变化的这一问题后，学生经过思索，把后半个月月亮变化的规律也推断出来了。这对于一年级的学生来说是多么的不简单。 三、拓展延长，培育学生收集信息的力量 跨越式教学最重要的是在把握教材的根底上超越教材，加大信息量，拓展学生的课外学问，培育学生收集信息、处理信息的力量。小小的船是一首深受儿童宠爱的儿歌，它语言亲切，意境舒适，画面美丽。在教学中，我除了引导学生读文悟境，还把拓展阅读也作为教学的重点。课前我布置学生收集关于月亮的诗歌、歌曲、故事以及一些小学问，学生都很感兴趣。他们在父母亲的帮忙下，通过上网，向父母亲请教，翻阅书籍等手段找到了不少关于月亮
8、的资料。课堂上孩子们背诗、唱歌、故事接龙、参与争当月宫小博士的活动等，对月亮的了解越来越深，积存了不少学问，并从中得到了熬炼，把握了最根本的收集信息的力量。 四、以人为本，敬重学生，学生全员参加整个教学过程 课堂教学中，教师要真正敬重学生。学生只有在身心完全放松，精神高度自由和愉悦的状态下，灵性才会自然而快捷地产生。在这种状况下进展教学，会收到事半功倍的神效。我在执教小小的船一课时，为学生搭建了一个活动的舞台。学生在这个舞台上质疑、释疑、创作、唱歌、跳舞、讲故事、诵读诗歌 教师只是活动的组织者，学生才是真正的主角。他们在这个舞台上尽情地展现着自己的才华。正由于教师充分地敬重学生，以学生为本，为
9、学生效劳，每一个教学环节的设计都是从学生的角度动身，采纳了多种方法激发学生学习兴趣，所以学生一整节课热忱高涨，思维的火花不断地涌现，每一个孩子都积极地参加到学习过程之中，每一个孩子都在不同的程度上得到了提高。 固然，这节课也有缺乏之处： 1、课堂上注意培育学生的制造性思维，无视了学生语言的完整性，没有强调学生说完整的话。 2、鼓励性的语言过于单调，虽说课堂气氛特别活泼，但教师表现不够幽默。 今后努力的方向： 1、多看教育教学方面的书籍，把驾驭课堂的力量再往上提高一个档次。 2、多看文学方面的书籍，增加自己的文化底蕴，让自己的课堂语言更具魅力。 3、多听课，多向专家及四周的教师学习。 4、多动笔
10、，课后常常写教学反思，不断提高自己的文笔。 小小的船的教学反思3 小小的船是叶圣陶先生写的一首奇妙精致、布满儿童情趣和梦想的儿童诗。也是一首深受儿童宠爱的儿歌，它生动地描写了一个孩子坐在小船似的月亮上，看到了星星在夜空闪耀的漂亮风光，语言亲切，意境舒适，画面美丽。插图把诗的内容形象化了，更增加阅读时的无限遐想。上完本课第一课时之后，我颇有感悟： 一、走近实际生活，创设体验情境 “生活到处皆语文，语文从生活中来，又到生活中去。”为了实现语文的生活化，导入新课时，我让学生沟通平常看到的月亮是什么样的？“一石激起千层浪。”一只只小手“唰”地举起在桌子上，有的说：“我看到的.月亮是圆的、半圆、弯弯的学
11、生的答案多种多样，这些都是学生已有的生活积存，极大地调动了学生的学习兴趣。 二、针对学生特点，注意激发兴趣。 兴趣是学习的先导，兴趣是最好的教师。一年级的学生留意力不够集中，针对这一特点，在教学时为了激发学生的兴趣，特殊设置了一些环节：本节课我先在黑板上贴出自己制作的小星星，引出这节课所要学习的与月亮有关的儿歌，来调动学生的兴趣。我在出示课题的同时，从关键字“船”入手，教学生感悟在“船”的前面加上“小小的”是什么感觉，让学生学会轻轻地读课题，把它读的小小的，美美的，轻轻的，引发其深入理解课文的热望，使其觉得亲切自然，从而收到良好的教学效果。在学习生字词时，采纳小教师带读、开火车读等方法激发学生
12、的学习兴趣，在识字环节的最终，与小朋友做一个摘星星的嬉戏。 三、结合学生学情，注意识字教学。 识字教学是一个重点，也是一个难点。在稳固生字和指导书写环节，我把学生看作识字的主体，把识字的主动权还给学生，努力调动学生的感知和积极性，引导学生：“你是怎样记住这个字的？”以激活学生的思维。实践证明，在把握肯定的识字技巧后，学生潜在的制造能量会得到很好的发挥，想出很多好的识字方法，如学生会使用加一加的方法，将本课生字“只”拆成“口加八”，“尖”字拆成“小加大”，而在指导书写环节，我注意学生观看力量和良好书写习惯的培育，让他们仔细观看所写的字在田字格中的位置，并试着让孩子说说这些字在田字格中所需要留意的
13、地方，让他们从小养成仔细观看，正确写字的好习惯。 小小的船的教学反思4 识字过程是枯燥的，这就需要我们在教学过程中激发学生识字的兴趣、激发学生熟悉情感、激活学生认字思维，从而让学生找到识记的方法和乐趣，在乐趣中识记、主动识记。在小小的船教学中经过反复的修改教案，制造丰富的教学情景，利用儿童的生活阅历，突出孩子的主体地位，扎扎实实地落实了教学目标。 首先，让故事激发兴趣。我们在开课时，设计了谜语和传奇故事激趣引入。在开课环节，充分吸引学生的留意力，使学生在开课时快速进入学习状态。这样一下就抓住了学生的心，调动了他们的兴趣。 其次，注意识字教学。学生一开头就对课堂产生了深厚兴趣，抓住这个时机，我们
14、利用设计好了的各种认读识字的形式将学问点更好的传授给学生。首先要学生对本课的认读生字有个初步的”熟悉。例如通过自由朗读、点名朗读、齐读课文等形成学生对生字的音和形有整体的感知。低年级的学生年龄小，自制力弱，学时以无意留意为主，他们天性好动。因此在学习中参加嬉戏、活动则是他们所喜闻乐见的。常用的方法有：唱歌、跳舞、画画、演戏、嬉戏等等。在本课教学中，我们还用到了嬉戏和课间操，效果特别明显。在通过朗读环节后，学生对文章中的生字已经有了整体的熟悉，于是我们连续激发学生识字兴趣，采纳“找朋友”的嬉戏加强学生对字音和字形的进一步稳固。虽然是嬉戏，但经过我们的细心安排和筹划，有层次的把字的“音”、“行”在
15、初读课文的根底上，由浅入深，有梯度的为学生搭建起生命涌动和进展的平台，让学生在趣味识字中成长。嬉戏的运用极大的愉悦了孩子们的情感，调动了他们的学习积极性，同时还结合课文内容设计了丰富多彩的课间操表演，学生最大限度的将学问承受。从而提高了教学质量。 第三，激发学生想象。在本课教学中，我们还不失时机地积极开扩学生的想象空间。我们设计的“弯弯的月亮像什么”、“弯弯的事物有那些”、“蓝蓝的天空像什么”、“闪闪的星星像什么”等问题，让孩子积极投入了想象和思索，并鼓舞他们踊跃的表达自己的看法。在沟通中，学生对课文内容也有了更深的理解。 但在此过程中还存在着有待改良的地方，比方在各种形式的识字过程中，要更注
16、意让更多的学生参加识字、认字、读字的教学环节中来。另外教室也要多用协调、请教的口吻，调动学生自主识字的积极性，只有我们持续改良才能将我们的教学的工作持续推动。 小小的船的教学反思5 语文教学要到达抱负化的境地，调动学生的情感是必要的手段之一。本课通过四个层面的教学，以“美”贯穿全课。即：课前激发学生的兴趣，让学生感受美;接着整体感知，再现课文的韵律之美;然后引导学生品词析句，体会课文的语言文字之美;最终，让学生绽开想象，进展美的创新。通过多种途径将课文的语言文字所表达的内容动态化，刺激他们的感官，拨动他们的心弦，引起他们的共鸣，使他们在学习的过程中产生愉悦感。 突出识字教学，注意培育学生运用多
17、种方法识记生字的力量。书写指导井然有序，引导学生发觉几个字的”共同点、留意点，培育学生观看、书写的力量。 小小的船的教学反思6 教学反思 本次教学，就上课内容上来讲，有两处：一是开头的情境导入环节。我先让孩子观看两幅图片，即头一天晚上我用相机拍摄的月亮的照片，那天正好是初五，除了一弯新月，天空一片漆黑。课上，我问孩子：天上怎么只剩下了一弯新月呀，星星呢？哦，原来小星星们听说咱们班的孩子最聪慧，都掉下来找小朋友们来啦，下面我们来玩一个“摘星星”的嬉戏，每个星星里面都藏着一个词语，看看大家能不能快速、精确地朗读出来？二是“照样子说话训练”的环节，由教师指名答复、齐答的形式，转为小组合作争论，再由各
18、组代表分别回答下列问题。小组争论的环节设计，说实话我心里没底，上完课，我感觉小组合作的设计不太抱负，由于：（1）平常孩子们缺乏小组合作学习的阅历；（2）我本人对于导学案设计中的小组合作学习也不甚明白；（3）课堂上，局部孩子表现出不知所措，有的小组长就直接指定好了某某答复哪个问题，缺少了我预设的那种热闹争论的情形。 说到新课标三维目标里的“过程与方法”，是否只要上课教师就必需采纳小组合作争论的形式，否则就被扣上“没有采纳高效课堂”的帽子？我看李炳亭教师的高效课堂导学案设计里，也提出来“也不是全部的学习内容都需要合作学习、探究学习来完成“（高效课堂导学案设计第三章第51页）。 “教师语言太多，影响
19、了学生主体性地位的表达”。对于刚刚入学缺乏三个月的一年级孩子，假如要做到所谓的教师引领孩子经受学问探究、阅历获得的过程，谈何简单啊！课堂中，我从来不吝啬对孩子们的表扬、鼓舞，这样的语言是否也是多余？有没有一个教师评价孩子的用语多少的标准？说实话，现在上课真的不大好把握教师和学生的关系，每节课里怎样才能做到既表达教师的“导”、又凸显孩子的“主体性”？最近，我把我前段时间执教的d t n l教学视频刻录成光盘，认真观看，的确发觉存在语速较快、肢体语言单一、表情不太丰富等问题。但是，教师毕竟什么时候该说话？该说多少话？如何摆正师生关系？还需要我不断学习讨论。 教育家叶澜说过：“一个教师写一辈子教案不
20、肯定成为名师，假如一个教师写三年反思可能成为名师。”由此足见反思的重要性。从这次县优质课预备经受中，从小小的船教学设计的修改中，我感悟到很多。比起名师们的成长经受，我只是小巫见大巫而已，但是，最重要的或许是，我做了，而且正走在教师专业成长的路上。盼望我能一路走下去，循着名师的脚印，去开拓属于自己的风景。 小小的船的教学反思7 小小的船是鲁教版音乐二年级上册第三单元第一课的内容。充分表达了孩子们探究神奇宇宙、太空的剧烈渴望，布满了喜爱科学、喜爱大自然的情趣。我把这一节课设计为一次综合音乐活动课，通过各种形式的学习，激发学生的学习积极性和主动性。 本课的教学对象是小学二年级学生，对音乐学问和音乐技
21、能的把握仍处于初级阶段，有待于教师循序渐进的帮忙他们积存音乐阅历。这一学段的学生以形象思维为主，奇怪、好动、爱探究、仿照力强，简单被新奇事物、活动的东西所吸引，嗓音自然、形体灵活，并能在教师创设的情境中体验、感受，到达情感的共鸣。 本课的设计在新课标的指导下，坚持“以审美为核心，以学生进展为本，以兴趣为动力，面对全体学生，鼓舞制造，提倡学科综合”的教育理念，始终敬重学生的独特情感与制造体验，同时充分发挥评价的积极作用，努力使每个学生具有自信念和可持续进展的力量。 兴趣是学生最积极的学习动机，教学必需以学生的兴趣为起点。我发觉，学生们的想象力很丰富，有些内容甚至我都没有想到。谜语导入让学生沟通平
22、常看到的月亮是什么样的？一只只小手“唰“地举起在桌子上，有的说：“我看到的月亮“像香蕉“像月饼“像大玉盘“像个半圆“像眉毛“学生的答案千奇百怪，这些都是学生已有的生活积存，极大地调动了学生的学习兴趣。可见每个人的内心都有制造思维的火花，关键是教师如何引导。所以备课时不能只单单备音乐学问和技能，还要学习和了解与本课相关的其他层面的学问。 缺乏之处在于：边唱歌曲做动作一环节，不应当要求学生用统一的动作，应当鼓舞学生有一种内在的感觉，依据自己的感受作不同的动作。 小小的船的教学反思8 当我躺到床上那一刻，公开课一幕幕在我脑海里放映，想起课堂的画面我内心如同欢乐的小鸟，由于每一次公开课我都会有所收获，
23、无论是从学生身上猎取，还是在专业教师客观的评价里，这些都是我教学生涯的财宝，也是我始终典藏在我脑海里的珍宝，对于我来说是无价的。 小小的船这篇课文是闻名作家叶圣陶的作品，简短的语句，美丽的意境，在小朋友们的面前勾画出一副满天星光，群星闪烁的迷人画面。再加上耳熟能详的乐曲，很简单使人发生共鸣，深深沉醉在这篇美文中。 低年级孩子，年龄小，识字过程是枯燥的，我就在教学过程中激发学生识字的兴趣、从而让学生找到识记的方法和乐趣，在乐趣中主动识记生字。 第一、在开课时，我设计了“猜谜语”导入。充分吸引学生的留意力，使学生在开课时快速进入学习状态，这样一下子就抓住了学生的心，调动起了他们学习的兴趣。 其次、
24、识字环节形式多样，要符合孩子的心理特点。识字教学中，运用了猜字谜识字、反义词识字、实物认字、动作识字、表演识字、意境识字等多种方法穿插进展，让枯燥的识字环节妙趣横生，孩子在笑声中，细致观看后，恍然大悟后，豁然开朗里，一个个难解的字，难写的字都深深地印在脑海中。例如猜字迷：一点一点大头，实物操作更好的让孩子去理解这个字的含义，譬如：两：教师两只手各拿一支笔，让学生数数共有几支笔，然后将两支笔放在一起，引导学生明白一个加一个是“两”。再请学生观看同桌的样貌，看看什么是两两消失的，如两条眉毛、两只眼睛、两个鼻孔、两只耳朵等等。 第三、教学中，让孩子直接去感受语言、积存语言。教学中，我努力营造着一种“
25、我想读、我来读、我要读”的读书气氛。用鼓励性、挑战性的话语鼓励学生，并在学生朗读之后，赐予其充分的确定和鼓舞。这样，学生在整节课中就始终坚持着那份“读”的热忱与渴望。 固然，这节课还存在很多的缺乏： 1、时间安排上不够合理，字词教学所用时间较长，导致最终留给学生读书的时间有点短了。 2、我会写的生字应当指导的更细致些，主动引导孩子来表达。 身为教育工，讲好一堂好课是我不断修炼的过程，或许这个过程是漫长而煎熬的，但是我时刻告知自己只要进步一点点儿，我都不会放弃，由于我知道每一点儿收获都是需要用很多的汗水倾注而成，不是一蹴而就的，要记住：每一个花光鲜艳的瞬间，都浸透了奋斗的血汗，或许年近三十的我不
26、算年轻，但是始终保持一颗想要学到老的心，对于教学对待教育我是虔诚的。 小小的船的教学反思9 小小的船是一首深受儿童宠爱的儿歌，它语言亲切，意境舒适，画面美丽。 一、教学效果： 1.加强朗读，培育学生的朗读力量。在本课的教学当中，我设置了这样的情境：先放儿歌小小的船学生听得很好玩，这时，我问：“你们喜爱这首歌吗？想学吗？这恰巧是我们要学的课文。”学生特别快乐，兴趣被调动起来。然后我设计了谜语和传奇故事激趣引入。 在开课环节，充分吸引学生的留意力，使学生在开课时快速进入学习状态。在读的过程中，我敏捷变换形式朗读，有范读、自由读、齐读、男女生竞赛读、闭着眼睛想象读等。学“弯弯的月儿小小的船”一句时，
27、我就采纳了比拟读的方式，用原句与“弯的月儿小的船”比拟，问学生：“你觉得哪句话好？”学生一一说，认为只有一个“弯”字不美，显得别扭，“弯弯的”好听，能想象出它的样子。我让他们反复读，在我的范读引导和自己的感悟下读得好极了，脸上洋溢着笑容。 2.注意识字教学。在稳固生字和指导书写环节，我把学生看作识字的主体，把识字的主动权还给学生，努力调动学生的感知和积极性，引导学生：“你是怎样记住这个字的？”以激活学生的思维。实践证明，在把握肯定的识字技巧后，学生潜在的制造能量会得到很好的发挥，想出很多好的识字方法，如“加一加，猜一猜”等。而在指导书写环节，我注意学生观看力量和良好书写习惯的培育，让他们从小就
28、养成仔细写字，正确写字的好习惯。 二、胜利之处： 在小小的船一课的教学中，我先让学生到诗歌中去寻求问题，提出问题。通过朗读、思索、查找资料，师生共同解决问题，学生的思维力量得到了训练。在本文的教学中，启发他们想象“弯弯的月儿像小船，那么蓝蓝的天空像什么？闪闪的星星呢？”此时，学生一个个的创新思维，便像旭日东升、霞光万道，发散在各自的想象世界之中，进一步激发了他们对漂亮夜空的憧憬，和喜爱大自然的美妙情感。培育学生收集信息的力量，沟通家长与学生的”联系，深化感情。小小的船是一首深受儿童宠爱的儿歌，里边有许多天文学问。例：月亮的变化规律，为此，我让学生向家长询问月亮的学问，上课与同学沟通。看到学生兴
29、高采烈的样子，我觉得工夫没有白下。在语文教学中，我坚持让学生收集资料，拓宽学生学问面，进展学问积存，同时获得家长对孩子的关注，了解学生的学习状况，协作教师做好学生工作。 三、缺乏之处： 课堂气氛过于活泼，常常发言的孩子说的多，无视了缄默寡言的孩子，面对全体还应加强，自己的语言组织力量还有待加强。教师表现不够幽默，课堂上注意培育学生的制造性思维，无视了学生语言的完整性，没有强调学生说完整的话。 四、改良措施： 多看文学方面的书籍，增加自己的文化底蕴，让自己的课堂语言更具魅力；多听课，多向专家及四周的教师学习；多动笔，课后常常写教学反思，不断提高自己的文笔。 小小的船的教学反思10 小小的船是一首
30、深受儿童宠爱的儿歌，它语言亲切，意境舒适，画面美丽。在教学中，我除了引导学生读文悟境，还把拓展阅读也作为教学的重点。课堂上孩子们背诗、唱歌、故事对月亮的了解越来越深，积存了不少学问，并从中得到了熬炼，把握了最根本的收集信息的力量。对于低年级的学生来说，识字教学是一个重点，也是一个难点，本学期识字量特殊大，对学生也是一个挑战。在教学中，要调动学生的感知和积极性，用多种方法去识字。 小小的船的教学反思11 小小的船是一首深受儿童宠爱的儿歌，它语言亲切，意境舒适，画面美丽。今日，我上了语文小小的船一课，觉得收获挺多的，现作反思如下： 一、加强朗读，培育学生的朗读力量。 在本课的教学当中，我设置了这样
31、的情境：先放儿歌小小的船学生听的很好玩，这时，我问：“你们喜爱这首歌吗？想学吗？这恰巧是我们要学的课文。”学生特别快乐，兴趣被调动起来。然后我设计了谜语和传奇故事激趣引入。在开课环节，充分吸引学生的留意力，使学生在开课时快速进入学习状态。在读的过程中，我敏捷变换形式朗读，有范读、自由读、齐读、男女生竞赛读、闭着眼睛想像读等等。学“弯弯的月儿小小的船”一句时，我就采纳了比拟读的方式，用原句与“弯的月儿小的船”比拟，问学生：“你觉得哪句话好？”学生一一说，认为只有一个弯字不美，显得别扭，弯弯的好听，能想象出它的样子。我让他们反复读，在我的范读引导和自己的感悟下读的好极了，脸上洋溢着笑容。 二、注意
32、识字教学。 在稳固生字和指导书写环节，我把学生看作识字的主体，把识字的主动权还给学生，努力调动学生的感知和积极性，引导学生：“你是怎样记住这个字的？”以激活学生的思维。实践证明，在把握肯定的识字技巧后，学生潜在的制造能量会得到很好的发挥，想出很多好的识字方法，如加一加，猜一猜等。而在指导书写环节，我注意学生观看力量和良好书写习惯的培育，让他们从小养成仔细写字，正确写字的好习惯。三、读与思结合，注意培育学生的创新意识。 在小小的船一课的教学中，我先让学生到诗歌中去寻求问题，提出问题。通过朗读、思索、查找资料，师生共同解决问题，学生的”思维力量得到了训练。在本文的教学中，启发他们想象“弯弯的月儿像
33、小船，那么蓝蓝的天空像什么？闪闪的星星呢？”此时，学生一个个的创新思维，便像旭日东升、霞光万道，发散在各自的想象世界之中，进一步激发他们对漂亮夜空的憧憬，和喜爱大自然的美妙情感。四、培育学生收集信息的力量，沟通家长与学生联系，深化感情。 小小的船是一首深受儿童宠爱的儿歌，里边有许多天文学问。例：月亮的变化规律，为此，我让学生向家长询问月亮的学问，上课与同学沟通，看到学生兴高采烈的样子，我觉得工夫没有白下。在语文教学中，我坚持让学生收集资料，拓宽学生学问面，进展学问积存，同时获得家长对孩子的关注，了解学生的学习状况，协作教师做好学生工作。五、强化训练，进展学问储藏。 学习了小小的船后，我对学生说
34、：“你们喜爱这首儿歌吗？，它的就像你们这么大，你们也可以写出这么美丽的歌谣，想试试吗？”学生特别惊异，也跃跃欲试，我让他们仿写，由于以前进展过写话训练，学生作品很胜利。例：弯弯的香蕉小小的船，小小的船儿滑弯弯，我在小小的船里坐，只观察黄黄的外壳白白的心儿。还有的学生对叠词感受很深，像弯弯的、小小的、蓝蓝的等，写出了这样的小儿歌，“小朋友，笑眯眯，笑的嘴唇红红的，笑的脸儿圆圆的，笑的眉毛弯弯的。”尽管语言很简洁，可对于一年级，刚认字三、四个月的孩子来说已经特别不易。长期以往，他们的写作力量肯定能提高。 固然，这节课也有缺乏之处：课堂气氛过于活泼，常常发言的孩子说的多，无视了缄默寡言的孩子，面对全
35、体还应加强，自己的语言组织力量还有待加强，教师表现不够幽默，课堂上注意培育学生的制造性思维，无视了学生语言的完整性，没有强调学生说完整的话 我今后努力的方向有：多看文学方面的书籍，增加自己的文化底蕴，让自己的课堂语言更具魅力；多听课，多向专家及四周的教师学习；多动笔，课后常常写教学反思，不断提高自己的文笔。 小小的船的教学反思12 对于一年级的学生来讲，语文学习的根底还很薄弱，我为此花了许多时间来讨论低年级的识字教学，最终收到了较为抱负的效果。小小的船这首儿童诗中有景、有情、有韵。在这一堂课的教学中我进展了如下方面的着重处理： 1.留意激发学生的学习兴趣。从乐曲观赏，谈话入手，符合低年级儿童的
36、认知规律。激发了学生的学习兴趣。引发其深入课文、理解课文。 2、识字教学落实得较好，奇妙地运用多种识字方法，培育了学生主动识字、自主识字的兴趣的愿望。 3、指导学生运用多种方法朗读，创设多情境体验、想象、感悟，学生雪得活泼生动，读得有声有色，乐曲放得好，用得恰如其分。 4、在这节课的.教学过程中我始终关注学生对字、词、句的感受，理解。比方：学会弯弯的、小小的等词，而后过渡到句子、段落的学习。从而实现识字和阅读相结合，相互促学。 这节课的教学，让我更深的感受到：课堂教学是学生在教师指导下，向未知方向挺进的旅程。课堂设计只能是这一旅程的根底，绝不是不许转变的框框。有意外的生成，有生成的浪花，才是好
37、的设计，好的教学。 小小的船的教学反思13 小小的船一课是叶圣陶老先生的一篇小韵文，语言美丽，琅琅上口；形象生动，富于想象；韵律和谐，富有音乐节奏感。我在执教本课时立足于学生的实际，并依据一年级学生的年龄特点、心理特点设计了这样几个环节：1.猜谜激趣，导入新课。2.初读课文，认读生字3.品读课文，自主探究。4. 积存学问，拓展延长。5. 学写生字。6.布置作业。并利用多媒体技术进展了本科的教学。上完课后，需要我反思的东西许多。 第一，在导入环节，我设计了让学生先来猜谜语然后导入新课，这样就充分吸引了学生的留意力，激发他们的学习兴趣。使学生在开课时快速进入学习状态。这样一下就抓住了学生的心，调动
38、了他们学习的兴趣。 其次，在教学时，我还注意识字教学。对于低年级的学生来说，识字教学是一个重点，也是一个难点。本学期识字量特殊大，对学生也是一个挑战。在教学中，我把学生看作识字的主体，把识字的主动权还给学生,努力调动学生的感知性和积极性，采纳多种方法进展识字。我觉得只要将生字学扎实了学生在读课文、学习课文时会感到很轻松。 第三，练习想象说话。在本课教学中，我还不失时机地积极开扩学生的想象空间。我设计的“弯弯的月亮像什么”、 “蓝蓝的天空像什么”、“闪闪的星星像什么”等问题，并让学生想象“你坐到月亮上，会观察什么？”让孩子积极投入了想象和思索，并鼓舞他们踊跃的表达自己的”看法。在沟通中，学生对课
39、文内容也有了更深的理解。 第四，学唱歌曲小小的船，让学生在轻松开心中加深对课文的记忆。 固然，这节课也存在肯定的问题。比方：为了能够在一节课内完成任务，文章内容挖掘不深，没有帮忙学生更好地理解课文。对于学生的答复，虽然赐予了鼓舞性的评价，但还是较为单一，不够丰富。虽然课堂上照看了大多数，但对于极个别的困难生，还是力不从心。这些，都有待于我在今后的工作中不断地探究，进一步改良！下面就请各位教师、前辈给我提出珍贵意见，感谢大家！ 小小的船的教学反思14 这天，我上了语文小小的船一课，觉得收获挺多的，现作反思如下： 一、加强朗读，培育学生的朗读潜力。 我认为要让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有
40、所感悟，感情得到升华。在教学中如何引导学生读，才能读出情，读出趣呢？在本课的教学当中，我设置了这样的情境：先放儿歌小小的船学生听的很搞笑，这时，我问：“你们喜爱这首歌吗？想学吗？这恰巧是我们要学的课文。”学生非常快乐，兴趣被调动起来。在读的过程中，我敏捷变换形式朗读，有范读、自由读、齐读、男女生竞赛读、闭着眼睛想像读等等。学“弯弯的月儿小小的船”一句时，我就采纳了比拟读的方式，用原句与“弯的月儿小的船”比拟，问学生：“你觉得哪句话好？”学生一一说，认为只有一个弯字不美，显得别扭，弯弯的好听，能想象出它的样貌。我让他们反复读，在我的范读引导和自我的感悟下读的好极了，脸上洋溢着笑容。 二、读与思结
41、合，注意培育学生的创新意识。 在不断提高学生读的水平常，我想语文课仅仅靠读不行，还应引导学生思索。孔子曰：“学而不思则惘。思而不学则怠。”可见，语文教学中，读与思相辅相成，我经常鼓舞提问的孩子，有问才有思。在小小的船一课的教学中，我先让学生到诗歌中去寻求问题，提出问题。透过朗读、思索、查找资料，师生共同解决问题，学生的思维潜力得到了训练。 三、培育学生收集信息的潜力，沟通家长与学生联系，深化感情。 一个优秀的教师不是教教材，而是敏捷运用，进展跨越式教学，拓展学生的课外学问，培育学生收集信息、处理信息的潜力。小小的船是一首深受儿童宠爱的儿歌，里边有许多天文学问。例：月亮的变化规律，为此，我让学生
42、向家长询问月亮的学问，上课与同学沟通，看到学生兴高采烈的样貌，我觉得工夫没有白下。在语文教学中，我坚持让学生收集资料，拓宽学生学问面，进展学问积存，同时获得家长对孩子的关注，了解学生的学习状况，协作教师做好学生工作。 四、强化训练，进展学问储藏。 教过语文课的教师们都明白，作文是令我们头疼的问题。平常没有根底，没有素材，考试焦急，分值又共性大，作文训练应从小培育。学习了小小的船后，我对学生说：“你们喜爱这首儿歌吗？，它的就像你们这么大，你们也能够写出这么美丽的歌谣，想试试吗？”学生非常惊异，也跃跃欲试，我让他们仿写，由于以前进展过写话训练，学生作品很胜利。例：弯弯的香蕉小小的船，小小的船儿滑弯弯，我在小小的船里坐，只观察黄黄的外壳白白的心儿。还有的学生对叠词感受很深，像弯弯的、小小的、蓝蓝的等，写出了这样的小儿歌，“小朋友，笑眯眯，笑的.嘴唇红红的，笑的脸儿圆圆的，笑的眉毛弯弯的。”尽管语言很简洁，可对于一年级，刚认字三、四个月的孩子来说已经非常不易。长期以往，他们的写作潜力必需能提高。 固然，这节课也有缺乏之处：课堂气氛过于活泼，常常发言的孩子说的多，无视了缄默寡言的孩子，面对全体还应加强，自我的语言组织潜力还有待加强。 一年之季在于春，一日之季在于晨，学习之季在于始，有了良好的开头就有胜利的开头，我愿做学生的引路人、同行人，在学问的大路上阔步前进。