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1、小小的船教学反思15篇小小的船教学反思1 上完小小的船一课后，我细细反思，认为这节课的胜利之处有以下几点： 一、以读为本，留意培育同学的朗读力气 新课标给基础教育带来了一股清风，同时也给我们这些奋斗在教学一线的老师带来了新的挑战，老师们在语文教学中都熟识到了“读”的重要性，“要让同学充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培育语感，在读中受到情感的熏陶。”可见充分地读书是一个培育语言力气和提高人文素养的过程。读的重要性毋庸多说，那么，在教学中如何引导同学读，才能读出情，读出趣，读出乐，读出思，而不至于像小和尚念经有口无心呢？在本课的教学当中，我特别留意创设读的情境，如：“小小的船可好玩
2、了，小伴侣们情愿上去坐一坐吗？”（自由读）“现在和小伙伴一起上去玩一玩吧。”（同桌读）“看你们玩得这么欢乐，带老师上去一次吧。”（齐读）同学读时爱好盎然。与此同时，我还留意变换形式朗读，有范读、自由读、齐读、男女生竞赛读、闭着眼睛想像读等等。此外，我还留意读的层次，如学“弯弯的月儿小小的船”一句时，同学开头读得不到位，我就接受了导读的方式，问同学：“怎样的月儿怎样的船？”同学读得稍好一些了，我又提示：月儿再弯一点，小船再小一点。同学读得又好一点了。我又拿着手中弯月的图片对同学说：“再读得美一点，这个弯弯的月儿就会变成一只小船了。”同学兴致更高了，这一遍读得更好了。我手中的弯月一翻过来，反面就是
3、一艘小船的造型，同学欢乐极了。 二、读与思结合，留意培育同学的创新意识 课堂教学中老师们在“读”字上苦下功夫，语文教学消逝了勃勃的生气，与此同时，我始终在考虑一个问题：语文课仅仅靠读行吗？我认为答案是否定的。孔子曰：“学而不思则惘。思而不学则怠。”可见，语文教学中，读与思应齐头并进，二者不行偏废。在教学中我经常告知同学：聪慧的小伴侣提问题。在小小的船一课的教学中，我先让同学到诗歌中去寻求问题，提出问题，并接受在黑板上贴小问号的形式激发同学质疑。通过朗读、考虑、查找资料，师生一起把小问号逐一打开。同学的思维力气得到了训练。我自身比较宠爱的是争论月亮的变化这一环节。在我出示“初一初二不见面，初三初
4、四一根线”之后，我问同学：初五初六，初七初八，十五十六月亮又是怎样变化的呢？同学依据自身观看到的画面自编儿歌，显示了同学的制造才能。特别是我提出“十五十六之后月亮又是怎样变化的”这一问题后，同学经过考虑，把后半个月月亮变化的规律也推断出来了。这对于一班级的同学来说是特殊的不简洁。 小小的船教学反思2 重视创设情境。课堂教学中力求创设既合理又富有活力，既关注又贴近同同学活体验的情境。通过贴星空图及歌曲导入等从一开头就把同学带入一个美的情境中去，充分体验情感，尽情美读。 重视生字教学，留意培育同学的识字写字力气。以多种形式识字，充分发挥同学识字的乐观性，想尽方法记住字宝宝。并让同学相互争辩找出自己
5、认犯难写的生字，说说自己要提示大家留意的地方。以提高同学的观看力气和写字的力气。 读的形式有些单一，设计不够合理。配乐朗读的目的是为了创设情境，使同学入情入境。可当音乐响起时，我却实行了集体自由读的形式，同学的朗读声盖过了漂亮的音乐声，此时，老师细心创设的情境形同虚设，根本没有达到应有的效果。我认为，假如当时在课堂中，我指名配乐朗读，让其他同学一边听一边发挥自己的想象，应当会达到预期的效果。 对读的要求缺乏层次，目的性不强。指导同学朗读时，由于目的性不强，要求不明确。配乐朗读和背诵时，只是指名读这一种单一的形式。没有体现出老师指导作用，那么，几个同学的朗读也就没有什么区分。经过反思，假如当时，
6、我能在同学读之前提出不同的要求，比如说：带着你的想象来读一读，加上动作读一读等。那么，同学能够依据老师的要求去读了，同时也就能够体现出读的层次和目的。 课堂上应变力气有待于提高。老师在课堂上的应变力气，体现了老师的教育机智，同学是活生生的人，他们有自己的思想、自己不同于别人的独特感受。因此课堂上随时会消逝一些问题或突发大事。这就要求老师能够从容面对，合理地解决。而自己在课堂上，遇到一些类似的状况，脑子里就会一片空白，不知所云。比如：一个同学说：“蓝蓝的天空像人的.脸。”听了这样的回答，当时，我真的是不知该怎样评价同学的回答。比较句子，当同学没看出来，回答不上来的时候，应如何引导。其实，老师的教
7、育机智，不是一朝一夕能够提高的。这也使我再一次熟识到，应当不断学习各方面的学问，丰富内涵，以提高自己的专业水平。 小小的船教学反思3 小小的船是一篇经典的儿童美文，它的教学难点是让同学看懂图意，初步培育同学的想象力，感受星空的美感；有感情地朗读课文，背诵课文。我在教学中是做了这样设计： 第一步猜谜引入，揭示课题。通过猜谜，激发同学的学习爱好，再观看美丽的星空夜景，让同学走进诗意般的情景。并通过读课题和课件演示舟字旁的演化，让同学形象地感知课题。 其次步：小组合作，自主识字。四人小组合作学习，让同学借助拼音读课文，在四人小组宽松的环境中沟通互补，感知由模糊到清晰，由量变到质变，让同学将自己的感受
8、表达出来，与他人共享，让同学熟识到自己的学习价值，增加同学的仆人翁意识。 第三步：识字读文，培育语感。1、出示“弯弯的月儿”词语，开火车读字音，再让同学画画“弯弯的月儿”，让他们说说有什么好方法记住“弯”，还有哪些东西是弯弯的。出示弯弯月儿的图片，问弯弯的月儿像什么呢?读读句子。理解“两头尖”然后进行朗读练习。2、你还宠爱什么？找出句子读给大家听。依据同学的沟通，出示相应的词语“蓝蓝的天”、“闪闪的星星”，教同学字，然后进行朗读练习。在这一环节的设计中，认准“字不离词，词不离句”的原则，把识字、解词、读句、学文有机地结合起来，让同学凭借动画中得到的体验，进一步身临其境。此外，朗读带深厚的共性化
9、颜色，让同学在各种感官充分体验的基础上，自由地选择朗读方式，自由地选择朗读方式，自由地将内心对星空的宠爱自然而然地释放于朗读之中。第四步：想想说说，课外延长。让同学想象要是坐上月亮船，在太空中会观看什么？训练同学的想象力气，同学求异思维活跃，在熬炼说话力气的同时，更进展了创新力气。 小小的船教学反思4 小小的船是鲁教版音乐二班级上册第三单元第一课的内容。充分表达了孩子们探究奇妙宇宙、太空的猛烈渴望，布满了宠爱科学、宠爱大自然的情趣。我把这一节课设计为一次综合音乐活动课，通过各种形式的学习，激发同学的学习乐观性和主动性。 本课的教学对象是学校二班级同学，对音乐学问和音乐技能的把握仍处于初级阶段，
10、有待于老师循序渐进的关怀他们积累音乐阅历。这一学段的同学以形象思维为主，惊奇、好动、爱探究、仿照力强，简洁被新颖事物、活动的东西所吸引，嗓音自然、形体敏捷，并能在老师创设的情境中体验、感受，达到情感的共鸣。 本课的设计在新课标的指导下，坚持“以审美为核心，以同学进展为本，以爱好为动力，面对全体同学，鼓舞制造，提倡学科综合”的教育理念，始终敬重同学的独特情感与制造体验，同时充分发挥评价的乐观作用，努力使每个同学具有自信念和可持续进展的力气。 爱好是同学最乐观的学习动机，教学必需以同学的爱好为起点。我发觉，同学们的想象力很丰富，有些内容甚至我都没有想到。谜语导入让同学沟通平常看到的月亮是什么样的？
11、一只只小手唰地举起在桌子上，有的说：我看到的月亮像香蕉像月饼像大玉盘像个半圆像眉毛同学的答案千奇百怪，这些都是同学已有的生活积累，极大地调动了同学的学习爱好。可见每个人的内心都有制造思维的火花，关键是老师如何引导。所以备课时不能只单单备音乐学问和技能，还要学习和了解与本课相关的其他层面的学问。 不足之处在于：边唱歌曲做动作一环节，不应当要求同学用统一的动作，应当鼓舞同学有一种内在的感觉，依据自己的感受作不同的动作。 小小的船教学反思5 小小的船是一首深受孩子宠爱的儿童歌曲。歌曲中的歌词和课文内容相同。本课需要把语文和音乐进行了有机的整合，创设一个漂亮的意境。这首儿歌虽然只有两句话，但短小精炼，
12、词句漂亮，描写了一幅舒适奇妙的夜景。我执教的是长春版教材学校语文第一册小小的船，这是一篇小韵文，语言漂亮，适合低段孩子朗读，充分发挥他们的想象。本堂课要达成的目标是：第一是运用听读识字熟识生字，有感情地流利朗读课文；其次是看图观看力气及想象力的进一步训练；第三是感受晴朗夜空的美丽，培育同学宠爱大自然的感情。 为了更好的完成以上教学目标，我共设计了四个教学环节，现将每个环节的设计意图说明如下：环节一：激趣导入，揭示课题。本环节设计了谜语导入，低段孩子对猜谜语很感爱好，这样可以充分调动他们的爱好；接着设计问“晴朗的夜空你见过什么样的月亮？以一幅星星和月亮图来呈现课文，为课堂营造出一片奇异的意境，使
13、同学尽快沉醉其中，激发同学的学习课文的爱好。出示课题的同时教同学感悟在“船”的.前面加上“小小的”你感觉这是一只什么样的船，在这个环节中我是抓住关键字“船”入手，让同学学会轻轻地读课题，把它读的小小的，美美的，轻轻的；环节二，学习儿歌。第一步我接受的是老师范读，让孩子学会听的习惯，并让他们听清每一个字宝宝的读音。同学还在学习的起步阶段，每一次的所读都要有所目的和要求，不能听过就算了，读过就罢了。在其次步，我接受同学自由朗读，要求他们把不熟识的字宝宝名字圈出来，把它留住，但我在这指导读的环节中有时提的要求没有到位，没能起到一个“扶”的作用，没有关怀同学更好地理解课文，特别是课文中的“只”，应引导
14、同学想：为什么小男孩做在小小的船里是只观看闪闪的星星蓝蓝的天。这个环节没有给同学导出来；环节三，接受玩耍识字。我把字放在句子里，利用课件的变换激发孩子们的爱好，又以做玩耍的方式让孩子们反复识字，把孩子们的乐观性都调动起来，达到了预期的效果；环节四，品读课文，感悟美。让孩子想象说话，可爱的月亮挂上了蓝天，弯弯的月儿像什么？这时候孩子的想象很丰富，有孩子说像香蕉、像小船、像镰刀，趁着孩子们还沉醉在充分的想象中时，这时我播放音乐，引导同学闭上眼睛，随着音乐轻轻的晃动身体，开放想象的翅膀，充分体验儿歌的内容，感受美的意境。这时我应让孩子起身随着月亮船一起摇动，由于有音乐、动作、背景、画面的衬托，和老师
15、的导读，这都能让同学很快领悟到这儿歌中所体现的宁静漂亮的气氛，只有让孩子有了这样的感受，他们的朗读才会更有神采。当我叫孩子睁开眼睛告知我刚才你飞出教室，飞上蓝天，你观看了什么？有的同学说：“闪闪的星星蓝蓝的天真美呀！”有的同学说：“我观看我坐在月亮船上钓鱼。”有的同学说：“我观看星星在对我说话。”孩子们你一言，我一语地开放谈论，听着这布满幻想、天真可爱的童言，我好像捧着一颗颗鲜活共性的童心，沉醉在孩子们天真，烂漫的世界中。这本是预想，但却没有导出来。我认为这是我最不理想的地方。本课在教学设计及执教方面都存在诸多的不足，在以后的平常教学中还需要更多的学习。 小小的船教学反思6 在这一课中，我们初
16、步接触到了比方句，在课后的练习当中也有消逝一题思考题：弯弯的月亮像什么？ 本文说的是弯弯的月亮像小小的船，我们可以先让同学进行情境感受，然后再通过问问题让同学主动思考并且了解到弯弯的月亮像什么呢，在这首朗朗上口布满韵律美的诗歌基础上以及同学充分熟读课文的条件下（多带领生朗诵几遍课文）再来向生提问“弯弯的月儿像什么呢？”这时生就完全能够明白弯弯的月儿像小小的船。在这样的教学设计环节下，我们再进一步地去跟生讲解什么是比方句，比如什么东西像什么东西、把一个物体或者人比方成另一个物体等等，再请生来举例说说。最终，我之前设计的这个问题就可以派上用场了：“弯弯的月亮”与“小小的船”之间加一个什么字可以变成
17、一句话呢？（像）这时候就可以让生明白到比方句的几个好处了，比如比较生动，使得语言更加地精确具有更大的劝告力感染力 由于班级特点，一二班级的同学对比方句的本体、喻体以及比方词都不大明白。但是一二班级的同学他们却经常都在接触比方句，比方句已经在低班级同学日常生活的口语中了。低班级主要是通过朗读指导让同学积累到更多的漂亮词句，由此有助于他们在日后去学习并且真正运用到更多方面去。在让同学朗诵以及熟读成诵这些诗歌的过程中也可以更好地激发同学的发散思维。 小小的船教学反思7 新课程要求我们开放课堂。开放从过程角度来讲，人是开放性的、制造性的存在，教育不应当用僵化的形式作用于人，这样会限定和束缚了人的自由进
18、展。 在进行小小的船的教学中，我设计了一个质疑的环节，我问同学：“小小的船“指的是什么？”“月亮。”“你是怎么知道的？”在同学的回答中，我知道他们有的从图上知道的；有的从课文知道的此时已经基本上完成了预先的.任务，我正预备抛出其次个问题时时，听到有一个同学说：“老师，我还有，我还想说！” 看着他那急着想说话的样子，我就让他说了，“我还看到天蓝蓝的，星星一闪一闪的，很美丽。”听着他奶声奶气的话，好像自己也被一种童真童趣所感染，经常能看到的蓝天白云似乎也变得更美了，我表扬了他，送给他一个大姆指。 其它小伴侣见我表扬他，也刷刷地举起了小小的手，此时我趁机抛出了其次个问题：“假如你坐在这小小的船里，你
19、会观看什么？”同学的回答特殊丰富：“观看了流星雨”、观看了北斗七星“、“观看了飞船”、“观看了长城”，大家越说越起劲，我很意外，没想到他们的学问面这么丰富，观看得这么仔细，而且能把自己的观看和想象力结合起来利用已有的学问进行加工制造。 由于这个环节时间的延长，这堂课没有完成预先设计的教学内容，但是这一节课的教学任务未完成并不影响同学的整体进展，在课堂教学中重要的是培育同学的学习热忱、自主学习的力气和创新的素养。这堂课依据同学的学习热忱、思考、灵感转变了原先的教学设计，取得了不错的效果。 教学过程是师生交往、互动的过程，课堂教学不应当是一个封闭的系统，老师也不应拘泥于预先设定的程式。开放课堂，敬
20、重同学的学习需要和热忱，让我们用一颗宽容的心允许同学打破我们的预设，让我们在师生互动中多一些即兴的制造，使我们的课堂更布满生命力！ 小小的船教学反思8 小小的船是一首童年的歌谣。在教学中，出示挂图晴朗的星空图。请同学仔细地看图，并谈谈自己看后的感觉，同学能通过自己地深切体会说出，课文写了一个孩子把新月看作小船，同学也联想自己坐到月亮上去，在蓝天中航行，驶过星群，探望星星，表现出对日后能上天的喜悦的心情，从而就引入新课，出示课文。 儿歌是欢快的，那么同学学习的过程也应当是欢快的。让同学自读、想象画面和集体读，边读边想“小小的船”指的是什么？从而理解“两头尖”的意思。在此基础上进一步指导有感情的朗
21、读。美的朗读，使同学感受到星空更美，随即用晴朗的夜空多美啊，月儿弯弯像小船，小船尖尖惹人爱。小作者看着看着，好象自己也来到了月亮上面，这时他会干什么呢？请同学开放想象自由说。 课堂上就有了这样的话语：“我们好好地读一读，让小星星知道我们是多么地宠爱它呀！”“我们和这些生字成为好伴侣，再见面的时候，别忘了和它打招呼呀！”老师希望能够用这样的.语言去撞击孩子的心灵，去激发他们潜在的、纯真的感情。特别留意引导同学通过语言文字去升发想象：弯弯的月儿像什么？月儿什么地方像小船？引导他们在读书的过程中通过想象亲历语文境内，让画面在他们的头脑中浮想，让旋律在他们耳畔响起，让意境在他们的心中生成。“我在小小的
22、船里坐，只观看闪闪的星星蓝蓝的天。”这一句的朗读，首先，通过语言、音乐、动画渲染一种美的意境，引导同学和小星星对话，在对话中感受到蓝天的美、星星的可爱。 小小的船教学反思9 上完小小的船一课后，我细细反思，认为这节课的成功之处有以下几点： 一、以读为本，留意培育同学的朗读力气。 在语文教学中都熟识到了“读”的重要性，“要让同学充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培育语感，在读中受到情感的熏陶。”可见充分地读书是一个培育语言力气和提高人文素养的过程。如何引导同学读，才能读出情，读出趣，读出乐，读出思，而不至于像小和尚念经有口无心呢？在本课的教学当中，我特别留意创设读的情境，如：“小小
23、的船可好玩了，孩子们情愿上去坐一坐吗？”（自由读）“现在和小伙伴一起上去玩一玩吧。”（同桌读）“看你们玩得这么欢乐，带老师上去一次吧。”（齐读）同学读时爱好盎然。与此同时，我还留意变换形式朗读，有范读、自由读、齐读、男女生竞赛读、闭着眼睛想像读等等。此外，我还留意读的层次，如学“弯弯的月儿小小的船”一句时，同学开头读得不到位，我就接受了导读的方式，问同学：“怎样的月儿怎样的船？”同学读得稍好一些了，我又提示：月儿再弯一点，小船再小一点。同学读得有感情了。“再读得美一点，这个弯弯的月儿就会变成一只小船了。”同学兴致更高了，这一遍读得更好了。同学欢乐极了，在读中感受到文字的漂亮。 二、读与思结合，
24、留意培育同学的创新意识。 课堂教学中老师们在“读”字上苦下功夫，语文教学消逝了勃勃的生气，“学而不思则惘。思而不学则怠。”语文教学中，读与思应齐头并进，二者不行偏废。在教学中我常常告知同学：聪慧的孩子提问题。在小小的船一课的教学中，我先让同学到诗歌中去寻求问题，提出问题，并接受在黑板上贴小问号的形式激发同学质疑。通过朗读、思考、查找资料，师生共同把小问号逐一打开。同学的思维力气得到了训练。 三、拓展延长，培育同学收集信息的力气。 小小的船是一首深受儿童宠爱的儿歌，它语言亲切，意境舒适，画面漂亮。在教学中，我除了引导同学读文悟境，还把拓展阅读也作为教学的重点。课前我布置同学收集关于月亮的诗歌、歌
25、曲、故事以及一些学校问，同学都很感爱好。课堂上孩子们背诗、唱歌、故事对月亮的了解越来越深，积累了不少学问，并从中得到了熬炼，把握了最基本的收集信息的力气。 四、以人为本，敬重同学，同学全员参与整个教学过程。 课堂教学中，老师要真正敬重同学。同学只有在身心完全放松，精神高度自由和愉悦的状态下，灵性才会自然而快捷地产生。老师只是活动的组织者，同学才是真正的主角。他们在这个舞台上尽情地呈现着自己的才华。 小小的船教学反思10 这天，我上了语文小小的船一课，觉得收获挺多的，现作反思如下： 一、加强朗读，培育同学的朗读潜力。 我认为要让同学充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，感情得到升华。在教学中
26、如何引导同学读，才能读出情，读出趣呢？在本课的教学当中，我设置了这样的情境：先放儿歌小小的船同学听的很搞笑，这时，我问：“你们宠爱这首歌吗？想学吗？这恰巧是我们要学的课文。”同学特别兴奋，爱好被调动起来。在读的过程中，我灵敏变换形式朗读，有范读、自由读、齐读、男女生竞赛读、闭着眼睛想像读等等。学“弯弯的月儿小小的船”一句时，我就接受了比较读的方式，用原句与“弯的月儿小的船”比较，问同学：“你觉得哪句话好？”同学一一说，认为只有一个弯字不美，显得别扭，弯弯的好听，能想象出它的样貌。我让他们反复读，在我的范读引导和自我的感悟下读的好极了，脸上洋溢着笑容。 二、读与思结合，留意培育同学的创新意识。
27、在不断提高同学读的水平常，我想语文课仅仅靠读不行，还应引导同学思考。孔子曰：“学而不思则惘。思而不学则怠。”可见，语文教学中，读与思相辅相成，我常常鼓舞提问的孩子，有问才有思。在小小的船一课的教学中，我先让同学到诗歌中去寻求问题，提出问题。透过朗读、思考、查找资料，师生共同解决问题，同学的思维潜力得到了训练。 三、培育同学收集信息的潜力，沟通家长与同学联系，深化感情。 一个优秀的老师不是教教材，而是灵敏运用，进行跨越式教学，拓展同学的课外学问，培育同学收集信息、处理信息的.潜力。小小的船是一首深受儿童宠爱的儿歌，里边有很多天文学问。例：月亮的变化规律，为此，我让同学向家长询问月亮的学问，上课与
28、同学沟通，看到同学兴高采烈的样貌，我觉得工夫没有白下。在语文教学中，我坚持让同学收集资料，拓宽同学学问面，进行学问积累，同时获得家长对孩子的关注，了解同学的学习状况，协作老师做好同学工作。 四、强化训练，进行学问储备。 教过语文课的老师们都明白，作文是令我们头疼的问题。平常没有基础，没有素材，考试着急，分值又共性大，作文训练应从小培育。学习了小小的船后，我对同学说：“你们宠爱这首儿歌吗？，它的作者就像你们这么大，你们也能够写出这么漂亮的歌谣，想试试吗？”同学特别惊异，也跃跃欲试，我让他们仿写，由于以前进行过写话训练，同学作品很成功。例：弯弯的香蕉小小的船，小小的船儿滑弯弯，我在小小的船里坐，只
29、观看黄黄的外壳白白的心儿。还有的同学对叠词感受很深，像弯弯的、小小的、蓝蓝的等，写出了这样的小儿歌，“小伴侣，笑眯眯，笑的嘴唇红红的，笑的脸儿圆圆的，笑的眉毛弯弯的。”尽管语言很简洁，可对于一班级，刚认字三、四个月的孩子来说已经特别不易。长期以往，他们的写作潜力必需能提高。 当然，这节课也有不足之处：课堂气氛过于活跃，经常发言的孩子说的多，忽视了缄默寡言的孩子，面对全体还应加强，自我的语言组织潜力还有待加强。 一年之季在于春，一日之季在于晨，学习之季在于始，有了良好的开头就有成功的开头，我愿做同学的引路人、同行人，在学问的大路上阔步前进。 小小的船教学反思11 这是学校语文第一册课文小小的船，
30、这是一首漂亮的儿童诗，作者以丰富的想象描绘晴天美丽的景象，文中写了一个孩子把新月看作是小船，想到自己坐到了月亮上，在蓝天中航行，表现了孩子喜悦的心情。在教学中抓住本班同学学习的特点，从字，词，句入手，反复朗读课文，重点培育了同学读中入情，理解文意，通过多媒体课件呈现，看到弯月的美而沉醉。上这课时，我从以下几点入手： 一、留意激发爱好 爱好是学习的先导，爱好是最好的老师。本节课我从猜谜语入手，来调动同学的爱好。我在出示课题的同时，从关键字“船”入手，教同学感悟在“船”的前面加上“小小的”是什么感觉，让同学学会轻轻地读课题，把它读的小小的，美美的，轻轻的，引发其深化理解课文的热望，使其觉得亲切自然
31、，从而收到良好的教学效果。 二、留意识字教学 对于低班级的同学来说，识字教学是一个重点，也是一个难点。在巩固生字和指导书写环节，我把同学看作识字的主体，把识字的主动权还给同学，努力调动同学的感知和乐观性，引导同学：“你是怎样记住这个字的？”以激活同学的思维。实践证明，在把握确定的识字技巧后，同学潜在的制造能量会得到很好的发挥，想出许多好的识字方法，如加一加，猜一猜等。而在指导书写环节，我留意同学观看力气和良好书写习惯的培育，让他们从小养成认真写字，正确写字的好习惯。 三、留意朗读训练 课文的朗读作为语文教学的永恒主题，应贯穿在教学的全过程。在本课教学中，我遵循新课标提出的以“朗读为主”，从读正
32、确，到读通顺，再到美读，最终熟读成诵，步步升入，升华情感，享受朗读的欢快。 四、充分发挥想象 遥远的星空总会给人许多奇妙的遐想，特别在布满童真的儿童心目中，那就是一首美丽的诗。在本文的.教学中，启发他们想象“弯弯的月儿像小船，那么蓝蓝的天空像什么？闪闪的星星呢？”此时，同学一个个的创新思维，便像旭日东升、霞光万道，发散在各自的想象世界之中，进一步激发他们对美丽夜空的向往，和宠爱大自然的奇妙情感。 这节课也有不足之处： 1、课堂上留意培育同学的制造性思维，忽视了同学语言的完整性，没有强调同学说完整的话。 2、激励性的语言过于单调，虽说课堂气氛特殊活跃，但老师表现不够幽默。 小小的船教学反思12
33、10月14日，我使用数字教材上了一班级语文小小的船。这一课是叶圣陶先生的一篇小韵文，语言漂亮，琅琅上口；形象生动，富于想象；韵律和谐，富有音乐节奏感。 上课一开头，我就先打开数字教材里的动画图，满天的星星和一个小姑娘坐在弯弯的月亮上，画面好美！孩子们兴奋的发出了感叹。我就顺势引导，你在图片里看到了什么？孩子们大声说，弯弯的月亮。那弯弯的月亮像什么？像香蕉、像小船孩子们大声的说着自己眼里的月亮，小手举得高高，看到孩子们争先恐后的发言，我特殊欢乐，一一对他们进行了表扬。 接着我让同学沟通平常看到的月亮是什么样的？一石激起千层浪。一只只小手唰地举起在桌子上，有的说：我看到的月亮像香蕉像月饼像大玉盘像
34、个半圆像眉毛同学的答案千奇百怪，这些都是同学已有的生活积累，极大地调动了同学的学习爱好。 我又点开数字教材中的课文朗读，同学纷纷摇头晃脑的跟着读起来，一副沉醉的样子。我鼓舞同学发表谈论，用共性化的语言发表见解。有的同学说：蓝蓝的天空像大海。有的同学说弯弯的月儿小小的船多美啊！有的同学说：闪闪的星星就像一双双眼睛孩子们不知不觉沉醉在天真，烂漫的世界中。活变换形式朗读，有范读、自由读、齐读、男女生竞赛读、闭着眼睛想像读等等。学弯弯的月儿小小的船一句时，我就接受了比较读的方式，用原句与弯的月儿小的.船比较，问同学：你觉得哪句话好？同学一一说，认为只有一个弯字不美，显得别扭，弯弯的好听，能想象出它的样
35、貌。我让他们反复读，在我的范读引导和自我的感悟下读的好极了，脸上洋溢着笑容。 孩子们已经能熟读成诵了，于是我就点开了生字的书写。数字教材资源库特殊便利，每个生字的读写教程和笔画笔顺以及组词和造句都呈现的特殊细致。孩子们兴奋的伸出手指跟着读跟着写，特别便利有效。 何馆长给了我很多建议和指导，特殊感谢她。我深深感知到一班级语文教学的趣味性，也熟识到自己的不足。面对孩子们的乐观性很高，但留意力集中时间太短的特点，我还要花心思下功夫进行引导。在教学设计上也要留意抓住一个主题去开发引导孩子们深究，而不是面面俱到的浅尝辄止。 小小的船教学反思13 “小小的船”是北师大版一班级艺术教材第六单元“奇异的天空”
36、中“月亮和星星”一课中的歌曲，由于本人担当的是音乐方面的教学任务，因此将教材中的歌曲“小小的船”做为本节课的课题。“月亮和星星”一课中共有两首学唱的歌曲“小小的船”和“闪烁的小星星”，由于内容比较多，因此，本人将其分为两个课时来教学。本节课就是结合“月亮”的主题，进行一系列的学习、认知活动。 教学目标： 1、学问与技能：会读三拍子的歌谣月儿，学唱三拍子的歌曲小小的船,感受三拍子歌曲的漂亮。 2、过程与方法：接受“听哼唱”、老师适当点拨的方法自学歌曲。 3、情感态度与价值观：观看、感受月儿的梦幻之美，激发丰富的艺术想象和探究天空神奇的动力。 教学过程及分析： 一、预备活动 、师生问好歌 2、发音
37、训练歌。 二、新授活动。 1、谈话导入 师：同学们看看我们这间漂亮的教室，中间这个灯像什么？（太阳）四周的这些灯像什么？（星星），有太阳，有星星，我们现在就好象身处在一个奇异、梦幻的天空中，在这个奇异的天空中，你觉得还少了谁呀？（月亮）。 （老师利用教室的现场氛围，引入月亮的主题，激发同学的爱好，活跃课堂气氛。） 2、欣赏图片（播放月亮的图片） （欣赏图片，感受奇异的天空中月亮的梦幻之美。） 3、读歌谣月儿。 （进行三拍子的节奏句式训练，感受三拍子音乐每小节内音的强弱规律。） 4、读课文小小的船 这个学期，我们语文课本中也有学习了一篇与月亮有关的文章，文章的名字叫小小的船，让我们一起来复习一下
38、吧！ （将语文和音乐结合起来，达到学科整合的目的。） 5、学唱歌曲。 师：小小的船这篇课文其实还可以用歌声把它唱出来，你们想听听吗？ （1）整体感受歌曲。（2遍） （2）有节奏朗读歌词。 （依据一班级同学识字有限和对节奏学问把握得较少的特点，老师进行带读歌词。） （3）再次倾听。 （4）跟着音乐在心里跟着哼一哼。 （5）小声哼唱。 （6）争辩学习难点，老师适时点拨。 （7）集体清唱。 （8）跟着音乐试唱。（留意姿势的调整，声音要小，留意把握节奏。） （接受“听哼唱”的渐进方式自学歌曲，老师适时点拨，让同学在自学中发觉问题，在反复练习中不断解决问题。） 四、歌曲演唱处理 1、分析演唱的技巧、进行
39、创编 2、全班集体表演唱 （通过歌曲演唱的简洁处理，加强同学们对唱曲表演唱的处理技巧。） 五、讲故事月亮的脸 （让同学知道月亮有圆缺的变化，并进行思想品德教育） 六、课外延长 天空可奇异了，一会儿这样，一会儿那样，还有许多奇异的东西，老师今日还带来了许多奇异天空的图片，同学们想看看吗？（播放图片） 七、总结 八、师生再见歌 教学反思： 亮点： 1、本节课能以“月亮”的主题来贯穿始终。新课的导入，利用艺术室现场的布置，“有关天空的图片”、“天花板上四周的小灯像星星，中间的大灯像太阳，就是缺少了月亮”来引入“月亮”的主题；欣赏月亮的.图片；学习“月儿”的歌谣；学唱月亮的歌曲“小小的船”；听有关月亮
40、的故事“月亮的脸”等等。 2、尽管只是担当音乐方面的教学任务，但是能够将多种学科进行整合。比如，美术方面的欣赏各种图片；复习语文学科的教学内容“小小的船”；用生动的语言叙述“月亮的脸”的故事，并渗透思想品德教育等等。 3、为学习“三拍子”歌曲“小小的船”埋下伏笔。课前三分钟的复习歌曲就以三拍子的音乐为主，比如“花瓣”；所读的歌谣“月儿”也是一首三拍子的作品。 4、打破传统教学方法，创新教学方式。在学唱歌曲的教学环节中，接受听唱法与老师适当点拨相结合的教学方式，打破了传统的老师唱一句、同学学一句的教学方法。让同学在不断的欣赏中，自学歌曲。 5、通过调动同学的多种感官，培育同学逐步建立音乐结构感知
41、。欣赏图片调动视觉，欣赏音乐调动听觉，律动表演调动触觉。 不足： 由于同学的年龄比较低，加上三拍子、中速的音乐很漂亮，让人听了比较舒适，因此，课堂开头气氛比较活跃，而在学唱歌曲时，多听几遍以后，有许多孩子表现出困的精神状态。尽管整个班级来看，气氛还是比较活跃的，但是，不能将全班的孩子全部带到活跃的气氛中来。 措施： 尽可能地多花点心思，活跃课堂气氛，吸引同学的留意力，让每一个孩子在音乐方面都能得到确定的培育。 小小的船教学反思14 小小的船是叶圣陶先生写的一首奇异精致、布满儿童情趣和幻想的儿童诗。全诗表现了孩子想飞上月球、巡游太空的奇妙愿望和沉醉在幻想中的喜悦心情。结合诗歌的特点和一班级小伴侣
42、刚入学，在学习各环节未养成良好习惯、同学有意留意时间短的特点，我设计了一系列的教学活动，上完课后，我反复地进行了思考，既有满意之处，更有需改进的地方。 自我认为满意之处有： 1、用“游太空”这一活动贯穿全课。如何让刚入学的小伴侣在课堂40分钟内满情热忱，全情投入到学习中，这是一个难点，于是，我实行全程玩耍的形式进行，行程是“有感情地朗读欢快地唱歌坐船游太空摘星星坐船回地球连续学习”。用玩耍当作一条主线，把学习的各个环节串连在线上。如识字，我就支配在“摘星星”上，最终强化是读“星星的影子”，让同学在真正的玩耍当中，边学边玩，融学于玩，轻松完成教学任务，符合一班级小伴侣的特点。 2、充分地敬重小伴
43、侣。教学过程老师与同学应是公正的对话，老师应当是同学的伴侣，学习活动的组织者、引导者和合作者。所以在课堂中，我时刻留意把同学放在主导地位，时时用一种建议和提示的语气，如“老师也想读读书，可以吗？”“你觉得他读得怎么样呢？”“你这样读或许会更好。请听老师读：”等鼓舞同学，让同学在身心全放松，精神愉悦的状态中上课，并把课堂当作一个舞台，让小伴侣在这个完全开放的舞台上诵读、唱歌、跳舞、说话、想象、制造、绘画去呈现自我。 3、把丁丁带入课堂，并引领全文。北师大版的教材，留意激发同学学习语文的爱好，设计了丁丁、冬冬两个与同学同步成长与进展的人物，体现了从“教本”到“学本”的转变理念。在这课中，我也把丁丁
44、作为全文的主角，让丁丁带小伴侣去学、去玩，拉近了同学与学习之间的距离。 4、留意朗读的指导。当今每个语文老师都熟识到朗读对学语文的重要性，所以在教学小小的船时，我都是先感悟句子的意思，再问问同学的感受，最终让同学读出这种感觉。 5、课堂教学中融入语文学问的渗透。包括多音字“只”，叠词以及叠词的形象性，叠词的应用，如何训练同学说一句完整的话等等。 6、留意课外的拓展延长，激发同学丰富的想象力。如：月球的学问、利用中国人登上月球对同学进行爱国主义，鼓舞他们努力学习，将来为祖国建设添砖加瓦。此外，把绘画、唱歌与语文课统一结合在一起，边享受边学习。 不足之处有： 1、未能完全地激发同学的热忱。或许是老
45、师的语言、动作等感染力不够，未能感染全部的同学，致使少数同学激情不够，歌曲小小的船唱得不动听，配动作的时候也放得不开。 2、尽管对同学加大力度指导朗读，也有进步，但进步不大，仍未理想。 3、导入课文时，为同学支配太多的学问，以致课堂教学时间不够，变得前松后紧。 4、感觉同学学问面太窄。如老师问：上到太空，你还想干什么？同学只停留在“我想要礼物”这个层面上，与课堂的设想距离太远。 今后努力的方向： 1、再学习，提高自我力气。包括理论、实践的学习。向书本、向优秀的老师学习。特别是如何对同学进行朗读的指导。 2、连续培育同学良好的学习习惯。包括说话、听话、读书等习惯的养成。 3、想方法开拓同学的视野
46、。利用图书室、影视、生活中学习等进行，让同学从课内走到课外。 4、连续实行各种形式，让同学熟识更多的字。 小小的船是一首情景交融的诗歌，描写夜空的美丽景色。这首诗歌的韵律协调，音乐性很强。作者选用生动形象的比方，描写漂亮的颜色，鲜亮的自然景物，使诗歌内容更富有想象。低班级孩子，年龄幼小，识字过程是枯燥的，这就需要我们在教学过程中激发同学识字的爱好、激发同学熟识情感、激活同学认字思维，从而让同学找到识记的方法和乐趣，在乐趣中识记、主动识记。在小小的船教学中经过反复的修改教案，制造丰富的教学情景，利用儿童的生活阅历，突出孩子的主体地位，扎实地落实了教学目标。 首先，让故事激发爱好。我在开课时，设计了谜语激趣引入。在开课环节，充分吸引同学的留意力，使同学在开课时快速进入学习状态。这样一下就抓住了同学的心，调动了他们的爱好。 其次，留意识字教学。同学一开头就对课堂产生了深厚爱好，抓住这个机会，我们利用设计好了的各种认读识字的形式将学问点更好的传授给同学。首先要同学对本课的认读生字有个初步的熟识。例如通过自由朗读、点名朗读、齐读课