《小学五年级语文习作《一件令人感动的事》课件.ppt》由会员分享，可在线阅读，更多相关《小学五年级语文习作《一件令人感动的事》课件.ppt（38页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、小学五年级语文习作教学 小学五年级语文习作教学 一件令人 的事 被 角 小时候，我夜里睡觉常常做恶梦我一下子掉进河里，四周都是冰。我冷，却喊不出。这时一双粗糙却温暖的手把我从水里捞出来。原来是姥姥掖紧了我的被角。我翻过身，黑暗中听见姥姥轻轻地说：“乖，睡吧，有姥姥在这儿呢”说完又掖了掖我的被角。我刚升入六年级，姥姥就瘫痪了，经过几个月的住院治疗，右手微微能抬起，这足以使我们全家感到欣喜了。在姥姥出院后的一个晚上，大人们都疲惫地睡去了，姥姥也发出了均匀的鼾声。我拉了一床被子躺在她身边，却怎么也睡不着，想着姥姥身上的褥疮都烂到深处，可是姥姥从不吭一声。换药时，我们默默地哭，姥姥也默默地流泪。那简直
2、就是一场流泪不流血的战争。想到这儿，我不禁翻了个身，轻轻叹了口气。这时，我觉得后背痒痒的，有人在拽我的衣服，我转过头去。我愣住了，姥姥那只勉强能动的手正在摸索着。猛地，她拽住了我的被角，吃力地拉着，像以前一样，给我掖被角。那手是那么无力，根本没把被弄好。啊，姥姥，我知道，您是怕我着凉了，怕我再做恶梦。可是可是可是您我再也控制不住自己的感情，我哭了，我抱着她僵直的胳膊哭了。姥姥想说什么，只见她的嘴唇不停地颤动，早已松弛的两腮微微地抽搐，满脸的皱纹变得扭曲，像沟壑般深重。接着,两行老泪流了下来。不久，姥姥就去世了，当她铺金盖银要上车的时候，我挣脱掉大人拉着的手，冲到担架前为她掖了掖那薄薄的被子，哭
3、着说：“姥姥，天冷，别凉了”那只勉强能动的手还在摸索着。猛地，她拽住了我的被角，吃力地拉着，像以前一样，给我掖被角。动作描写 那只勉强能动的手还在摸索着。猛地，她拽住了我的被角，吃力地拉着，像以前一样，给我掖被角。慢镜头 动作描写 考试正在紧张时，不好，我的橡皮擦滚到了前排座位下。只见他立即（）（）（）（）只见他立即往后挪了挪凳子，侧着身子，把头埋到了桌子底下，他仔细地寻找着，似乎是在寻找什么宝贝。好一会儿，他才直起身来转向了我，手里正拿着那块橡皮擦，他对我微微地笑着：“给！”姥姥想说什么，只见她的嘴唇不停地颤动，早已松弛的两腮微微地抽搐，满脸的皱纹变得扭曲，像沟壑般深重。接着,两行老泪流了下
4、来。神态描写姥姥想说什么，只见她的嘴唇不停地颤动着，早已松弛的两腮都在微微地抽搐，满脸的皱纹变得扭曲，像沟壑般深重。接着两行老泪流了下来。特写镜头 神态描写啊，姥姥，我知道，您是怕我着凉了，怕我再做恶梦，可是可是可是您我再也控制不住自己的感情，我哭了。心理描写我挣脱掉大人拉着的手，冲到担架前为她掖了掖那薄薄的被子，哭着说：“姥姥，天冷，别凉了”语言描写我挣脱掉大人拉着我的手，冲到担架前为她掖了掖那薄薄的被子，哭着说：“姥姥，天冷，别凉了”语言描写提示语故事中没有爱的豪言壮语，只是抓住动情点，通过对动作、神态、心理、语言等细节描写。用真情打动人感动是他们病中依然坚守岗位；感动是父母疲惫时一如既往
5、的陪伴；同桌讲述:你最感动的是哪一件事？动情点是什么？鲜活的写作材料恰当的写作方法真挚的情感浓情的题目好文章.最佳题目奖：最美姐姐夏夜.童年.巧克力那次，我流泪了童年.梦一个好心人温暖的手守护天使顶梁柱善良的“罪人”善意的谎言美丽的谎言语言描写提示语 小灰轻轻地摸着我的头，抓起我的手，眼睛开始泛红，略带哭音安慰我：“别哭了，等我将这根刺拔出来就不疼了。”他向我投来鼓励而坚定的目光 王俊杰 最佳语言描写奖张梦丽王俊杰动作描写慢镜头他一手扶着桶底，一手提着桶头，走路摇摇晃晃，像一个喝了许多洒的醉汉，汗水从额头上流下来，汇集成一条条“小河流”，他走几步就歇一会，大口大口地喘着粗气常柯最佳动作描写奖杨
6、液涵丁原谊罗雨洁神态描写特写镜头 一个白发苍苍、满脸皱纹的老人，时不时盯一下手表，焦急的眼神在人群中寻找着，那是我的爷爷。“爷爷！”我开心地迎了上去。摘自顶梁柱张钰煊 张钰煊 王俊杰 刘彩莹 最佳神态描写奖动作、外貌、语言综合描写车响着刺耳的喇叭径直向我冲来。我吓坏了，竟忘了避让。恍惚中，一个人影闪了过来，伸出双手猛地将我推了一把，我重重地摔倒在路边。大卡车从我身旁呼啸而去。“刚才那车是不是把你吓倒了？我把你推痛了吗？”徐洪炎蹲在我旁边，伸出手，一边扶我一边关切地问。王岚伟只有真情，才能打动人心！改一改小女孩努力地踮起脚，把伞撑到奶奶的头顶。小女孩努力地踮起脚，双手擎住了伞柄，把伞高高地举了起
7、来，撑到了奶奶的头顶。她颤颤巍巍地走着，像是在跳芭蕾，又像是走在钢丝，她小心翼翼，身体却仍然左右摇晃。似乎一片摇摇欲坠的树叶，一阵微风都能把她吹倒。我知道，她是担心奶奶被雨淋湿了。多么懂事的小女孩啊，我由衷地感叹道。人间最美好的感动，不只是别人做了好事感动了你，更是你做了好事感动别人，你看见别人受感动的脸，那是人间最美的幸福。冯骥才修改方法：用真情打动人抓住动情点神态：特写镜头动作：慢镜头心理：真实细腻语言：提示语 作文小技巧 技巧一：多分几个自然段 不知老师们有没有注意，班里孩子的作文有几个自然段，3个？4个？很少有超过5个自然段的吧，孩子们的习作除了开头和结尾，正文一个自然段就写满了一页作
8、文纸，粘粘乎乎的，看得头都大了，眼都花了。而我们让学生标课文自然段序号，少则7、8个，多则20来个。你看许地山的落花生，全文300多个字，就有15个自然段。文章多分几个自然段就显得文学味浓点，行文清爽，脉落清晰，节奏明快，情意跃动，文断意不断，读起来视觉舒服，又有回味和冥想的时空。技巧二：多用说话的的几种形式 写人物对话，学生喜欢用“我说”、“他说”、“我又说”“他接着说”，冒号引号一直用到底，看得人头昏脑胀。其实课本里关于人物的对话形式有四种：一是提示语在前，二是提示语在中，三是提示语在后，四是没有提示语，独句成段。不同的提示语有不同的表达效果，在写对话的时候不能采用单一的形式，这样会显得呆
9、板僵化，了无生趣。特别是后几种对话形式的穿插使用，叙述更紧凑，更能表现人物特点和生活情境，有时一两个对话单独成段，作文会显得文学味和可读性更强点。技巧三：心理活动不要出现“我想”作文要多写心理活动，这样让读者有一种在旁侧窥视人物的感觉，感同身受。但是不要出现“我想”这样的提示语，而要把心理活动直接呈现出来，和盘托出，这样才有现场感和鲜活性。比较一下这两句话：1.“我想挑战一下自己的耐心和细心，就开始绣十字绣了。”2.“怎样挑战一下自己的耐心和细心呢？对，绣十字绣靠枕！”你看，第一句是平铺直叙感情平淡，第二句一个“对”字，就把孩子眼珠一转、灵机一动的表现跃然纸上。其实文中不要以“我想”打头，直接出现“啊！嘿嘿，哇塞”之类的语气词，更能显现少年儿童的俏皮和童趣。技巧四：尽量少出现“高兴、难过、生气”的词语 喜怒哀乐愁，写人物的心情，不能直接说“我很高兴”、“我难过极了”、“我非常生气”，这样一概括马上就成了概念化的总结了，而是应该通过具体的动作、语言、表情来描绘，让读者从这些行为表现中感受到人物的心情状态，这样才有感染力，才是对生活的还原。