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1、 3-6岁儿童学习与发展指南学习心得（7篇） 安康是指人在身体、心理和社会适应方面的良好状态。幼儿阶段是儿童身体发育和机能进展极为快速的时期，也是形成安全感和乐观态度的重要阶段。发育良好的身体、开心的心情、强健的体质、协调的动作、良好的生活习惯和根本生活力量是幼儿身心安康的重要标志，也是其它领域学习与进展的根底。 为有效促进幼儿身心安康进展，成人应为幼儿供应： 合理均衡的养分，保证充分的睡眠和相宜的熬炼，满意幼儿生长发育的需要； 创设温馨的人际环境，让幼儿充分感受到亲情和关爱，形成积极稳定的心情情感； 帮忙幼儿养成良好的生活与卫生习惯，提高自我爱护力量，形成使其终身受益的生活力量和文明生活方式
2、。 幼儿身心发育尚未成熟，需要成人的细心呵护和照看，但不宜过度爱护和包办代替，以免剥夺幼儿自主学习的时机，养成过于依靠的不良习惯，影响其主动性、独立性的进展。 1、身心状况 教育建议： 1.为幼儿供应养分丰富、安康的饮食。 如：参照中国孕期、哺乳期妇女和06岁儿童膳食指南，为幼儿供应谷物、蔬菜、水果、肉、奶、蛋、豆制品等多样化的食物，均衡搭配。烹调方式要科学，尽量少煎炸、烧烤、腌制。 2.保证幼儿每天睡1112小时。 保证幼儿每天睡1112小时其中午睡一般应到达2小时左右。午睡时间可依据幼儿的年龄、季节的变化和个体差异适当削减。 3.留意幼儿的体态，帮忙他们形成正确的姿态。 如：提示幼儿要保持
3、正确的站、坐、走姿态；发觉有八字脚、罗圈腿、驼背等骨骼发育特别的状况，应准时就医矫治。 桌、椅和床要适宜。椅子的高度以幼儿写画时双脚能自然着地、大腿根本保持水平状为宜；桌子的高度以写画时身体能坐直，不驼背、不耸肩为宜；床不宜过软。 4.每年为幼儿进展安康检查。 教育建议： 1.营造暖和、轻松的心理环境，让幼儿形成安全感和信任感。 如：保持良好的心情状态，以积极、开心的心情影响幼儿。以观赏的态度对待幼儿。留意发觉幼儿的优点，接纳他们的个体差异，不简洁与同伴做横向比拟。幼儿做错事时要冷静处理，不厉声斥责，更不能打骂。 2.帮忙幼儿学会恰当表达和调控心情。 如：成人用恰当的方式表达心情，为幼儿做出典
4、范。如生气时不乱发脾气，不迁怒于人。成人和幼儿一起谈论自己快乐或生气的事，鼓舞幼儿与人共享自己的心情。 允许幼儿表达自己的心情，并赐予适当的引导。如幼儿发脾气时不硬性压制，等其安静后告知他什么行为是可以承受的。发觉幼儿不快乐时，主动询问状况，帮忙他们化解消极心情。 教育建议： 1.保证幼儿的户外活动时间，提高幼儿适应季节变化的力量。 幼儿每天的户外活动时间一般不少于两小时，其中体育活动时间不少于1小时，季节交替时要坚持。 气温过热或过冷的季节或地区应因地制宜，选择温度适当的时间段开展户外活动，也可依据气温的变化和幼儿的个体差异，适当削减活动的时间。 2.常常与幼儿玩拉手转圈、秋千、转椅等嬉戏活
5、动，让幼儿适应稍微的摇摆、颠簸、旋转，促进其平衡机能的进展。 3.熬炼幼儿适应生活环境变化的力量。 如：留意观看幼儿在新环境中的饮食、睡眠、嬉戏等方面的状况，实行相应的措施帮忙他们尽快适应新环境。常常带幼儿接触不同的人际环境，如参与亲戚朋友聚会，多和不熟识的小朋友玩，使幼儿较快适应新的人际关系。 2、动作进展 教育建议： 1、利用多种活动进展身体平衡和协调力量。 如：走平衡木，或沿着地面直线、田埂行走。玩跳房子、踢毽子、蒙眼走路、踩小高跷等嬉戏活动。 2、进展幼儿动作的协调性和敏捷性。 如：鼓舞幼儿进展跑跳、钻爬、攀登、投掷、拍球等活动。玩跳竹竿、滚铁环等传统体育嬉戏。 3、对于拍球、跳绳等技
6、能性活动，不要过于要求数量，更不能机械训练。 4、结合活动内容对幼儿进展安全教育，注意在活动中培育幼儿的自我爱护力量。 教育建议： 1、开展丰富多样、适合幼儿年龄特点的各种身体活动，如走、跑、跳、攀、爬等，鼓舞幼儿坚持下来，不怕累。 2、日常生活中鼓舞幼儿多走路、少坐车；自己上下楼梯、自己背包。 教育建议： 1、制造条件和时机，促进幼儿手的动作敏捷协调。 如：供应画笔、剪刀、纸张、泥团等工具和材料，或充分利用各种自然、废旧材料和常见物品，让幼儿进展画、剪、折、粘等美工活动。 引导幼儿生活自理或参加家务劳动，进展其手的动作。如练习自己用筷子吃饭、扣扣子，帮忙家人择菜叶、做面食等。幼儿园在布置娃娃
7、家、商店等活动区时，多供应原材料和半成品，让幼儿有更多时机参加制作活动。 2.引导幼儿留意活动安全。 如：为幼儿供应的塑料粒、珠子等活动材料要足够大，材质要安全，以免造成异物进入气管、铅中毒等损害。供应幼儿用安全剪刀。 为幼儿示范拿筷子、握笔的正确姿态以及使用剪刀、锤子等工具的方法。提示幼儿不要拿剪刀等锐利工具玩耍，用完后要放回原处。 3、生活习惯与生活力量 教育建议： 1、让幼儿保持有规律的生活，养成良好的作息习惯。 如：早睡早起、每天午睡、按时进餐、吃好早餐等。 2.帮忙幼儿养成良好的饮食习惯。 如：合理安排餐点，帮忙幼儿养成定点、定时、定量进餐的习惯。 帮忙幼儿了解食物的养分价值，引导他
8、们不偏食不挑食、少吃或不吃不利于安康的食品；多喝白开水，少喝饮料。吃饭时不过分督促，提示幼儿细嚼慢咽，不要边吃边玩。 3.帮忙幼儿养成良好的个人卫生习惯。 如：早晚刷牙、饭后漱口。勤为幼儿洗澡、换衣服、剪指甲。提示幼儿爱护五官，如不乱挖耳朵、鼻孔，看电视时保持3米左右的距离等。 4、激发幼儿参与体育活动的兴趣，养成熬炼的习惯。 如：为幼儿预备多种体育活动材料，鼓舞他选择自己喜爱的材料开展活动。常常和幼儿一起在户外运动和嬉戏，鼓舞幼儿和同伴一起开展体育活动。 和幼儿一起观看体育竞赛或有关体育赛事的电视节目，培育他对体育活动的兴趣。 教育建议： 1.鼓舞幼儿做力所能及的事情，对幼儿的尝试与努力赐予
9、确定，不因做不好或做得慢而包办代替。 2.指导幼儿学习和把握生活自理的根本方法。 如穿脱衣服和鞋袜、洗手洗脸、擦鼻涕、擦屁股的正确方法。 3.供应有利于幼儿生活自理的条件。 如：供应一些纸箱、盒子，供幼儿整理和存放自己的玩具、图书或生活用品等。 幼儿的衣服、鞋子等要简洁有用，便于自己穿脱。 教育建议： 1.创设安全的生活环境，供应必要的爱护措施。 如：要把热水瓶、药品、火柴、刀具等物品放到幼儿够不到的地方；阳台或窗台要有安全爱护措施；要使用安全的电源插座等。 在公共场所要留意照看好幼儿；幼儿乘车、乘电梯时要有成人陪伴；不把幼儿单独留在家里或汽车里等。 2.结合生活实际对幼儿进展安全教育。 如：
10、外出时，提示幼儿要紧跟成人，不远离成人的视线，不跟生疏人走，不吃生疏人给的东西；不在河边和公路边玩耍；要遵守交通规章等。 帮忙幼儿了解四周环境中担心全的事物，不做危急的事。如不动热水壶，不玩火柴或打火机，不摸电源插座，不攀爬窗户或阳台等。 帮忙幼儿熟悉常见的安全标识，如：当心触电、当心有毒、制止下河游泳、紧急出口等。告知幼儿不允许别人触摸自己的隐私部位。 3.教给幼儿简洁的自救和求救的方法。 如：记住自己家庭的住址、电话号码、父母的姓名和单位，一旦丢失时知道向成人求助，并能供应必要信息。 遇到火灾或其他紧急状况时，知道要拨打110、120、119等求救电话。可利用图书、音像等材料对幼儿进展逃命
11、和求救方面的教育，并运用嬉戏方式模拟练习。 幼儿园应定期进展火灾、地震等自然灾难的逃命演习。 -6岁儿童学习与进展指南学习心得 篇二 暑假期间，我们倾听了王教师的专题讲座，一起学习了36岁儿童学习与进展指南。 通过学习，留给我印象最深的是指南将幼儿的学习与进展分为安康、语言、社会、科学、艺术五个领域。每个领域根据幼儿学习与进展最根本、最重要的内容划分为若干方面。每个方面由学习与进展目标、教育建议两局部组成。学习与进展目标局部分别对34岁、45岁、56岁三个年龄段末期幼儿应当知道什么、能做什么，大致可以到达什么进展水平提出了合理期望。于之前学习的纲要中幼儿五大领域的进展总目标相比，有了更具体、详
12、细的熟悉。 指南让我清晰地熟悉到我所教育的每个年龄段孩子应当详细到达怎样的目标，而到达这样的目标，我可以依据教育建议实行哪些有效的措施和手段。这些细致的内容对于我这样的年轻教师来说，是特别珍贵的阅历资源。对于我今后开展教育教学工作具有特别大的指导作用，也可以有效防止对幼儿产生一些滞后或者超前的教育行为，从而违反幼儿自然进展的规律。 指南的学习让我意识到：孩子就是民族的将来，我们要了解孩子的身心进展规律，一切从有利于孩子的进展角度动身，反思我们过去的做法，删减不利于孩子进展的因素，俯下身子，倾听孩子的心声，了解他们的需求，给孩子真正需要的关爱，向孩子们学习，创设符合孩子进展需要的课程、环境、区域
13、，让课程回归幼儿的阅历，供应孩子操作的时机，让孩子通过与环境、材料相互作用来获得阅历，让幼儿自主参加，引导孩子主动学习、探究，成为生活、学习、嬉戏的仆人。 加强与家长的联系沟通，实现家庭教育与幼儿园教育的同步和谐进展，让家长也要转变观念，孩子的童年时短暂的，是不行逆行的，孩子的心是一块奇异的土地，播下一粒思想的种子，就会获得行为的收获，播下一粒行为的种子，就会获得性格的收获；播下一粒性格的种子，就会获得命运的收获。让孩子学习他该学的东西，做他该做的事情。不把成人的意志强加给孩子，让孩子真正拥有幸福、欢乐的童年。 指南是指导教师如何帮忙孩子进展的，但不能把它当成标尺去测量幼儿，损害幼儿，不能把变
14、成束缚幼儿和自己的绳索。它提倡我们做一个讨论型的教师，要擅长观看幼儿，勇于反思自己。在今后的工作中，我将仔细贯彻指南的精神，努力提升自己的专业水平，创新自己的教育理念，调整自己教育思路，为每一位孩子创出一片美妙的将来。 -6岁儿童学习与进展指南 篇三 (一)科学探究 目标1 亲近自然，喜爱探究 教育建议 1.常常带幼儿接触大自然，激发其奇怪心与探究欲望。如： 为幼儿供应一些好玩的探究工具，用自己的奇怪心和探究积极性感染和带动幼儿。 和幼儿一起发觉并共享四周新颖、好玩的事物或现象，一起查找问题的答案。 通过拍照和画图等方式保存和积存好玩的探究与发觉。 2.真诚地接纳、多方面支持和鼓舞幼儿的探究行
15、为。如： 仔细对待幼儿的问题，引导他们猜一猜、想一想，有条件时和幼儿一起做一些简易的调查或好玩的小试验。 容忍幼儿因探究而弄脏、弄乱、甚至破坏物品的行为，引导他们活动后做好整理整理。 多为幼儿选择一些能操作、多变化、多功能的玩具材料或废旧材料，在保证安全的前提下，鼓舞幼儿拆装或动手自制玩具。 目标2 具有初步的探究力量 教育建议 1.有意识地引导幼儿观看四周事物，学习观看的根本方法，培育观看与分类力量。如： 支持幼儿自发的观看活动，对其发觉表示欣赏。 通过提问等方式引导幼儿思索并对事物进展比拟观看和连续观 引导幼儿在观看和探究的根底上，尝试进展简洁的分类、概括。如：依据运动方式给动物分类，依据
16、生长环境给植物分类，依据外部特征给物体分类等等。 2.支持和鼓舞幼儿在探究的过程中积极动手动脑查找答案或解决问题。如： 鼓舞幼儿依据观看或发觉提出值得连续探究的问题，或成人提出有探究意义且能激发幼儿兴趣的问题。如：皮球、轮胎、竹筒等物体滚动时都走直线吗？怎样让橡皮泥球浮在水面上？ 支持和鼓舞幼儿大胆联想、猜想问题的答案，并设法验证。如：玩风车时，鼓舞幼儿猜想风车转动方向及速度快慢的缘由和条件，并实际去验证。 支持、引导幼儿学习用相宜的方法探究和解决问题，或为自己的想法收集证据。如：想知道院子里有多少种植物，可以进展实地调查；想知道球在平地上还是在斜坡上滚得快，可以动手试一试；想证明影子的方向与
17、太阳的位置有关，可以做个小试验进展验证等。 3.鼓舞和引导幼儿学习做简洁的规划和记录，并与他人沟通共享。如： 和幼儿共同制定调查规划，争论调查对象、步骤和方法等，也可以和幼儿一起设法用图画、箭头等标识呈现规划。 鼓舞幼儿用绘画、照相、做标本等方法记录观看和探究的过程与结果，留意要让记录有意义，通过记录帮忙幼儿丰富观看阅历、建立事物之间的联系和共享发觉。 支持幼儿与同伴合作探究与共享沟通，引导他们在沟通中尝试整理、概括自己探究的成果，体验合作探究和发觉的乐趣。如一起争论和共享自己的问题与发觉，一起想方法收集资料和验证猜想。 4.帮忙幼儿回忆自己探究过程，争论自己做了什么，怎么做的，结果与规划目标
18、是否全都，分析一下缘由以及下一步要怎样做等。 目标3 在探究中熟悉四周事物和现象 教育建议： 1.支持幼儿在接触自然、生活事物和现象中积存有益的直接阅历和感性熟悉。如： 和幼儿一起通过户外活动、参观考察、种植和饲养活动，感知生物的多样性和独特性，以及生长发育、生殖和死亡的过程。 给幼儿供应丰富的材料和相宜的工具，支持幼儿在嬉戏过程中探究并感知常见物质、材料的特性和物体的构造特点。 2.引导幼儿在探究中思索，尝试进展简洁的推理和分析，发觉事物之间明显的关联。如： 引导5岁以上幼儿关注和思索动植物的外部特征、习性与生活环境对动植物生存的意义。如兔子的长耳朵具有自我爱护的作用；植物种子的外形有助于其
19、传播等。 引导幼儿依据常见物质、材料的特性和物体的构造特点，推想和证明它们的用途。如：带轮子的物体便利移动；不同用途的车辆有不同的构造等等。 3.引导幼儿关注和了解自然、科技产品与人们生活的亲密关系，渐渐懂得喜爱、敬重、爱护自然。如： 结合幼儿的生活需要，引导他们体会人与自然、动植物的依靠关系。如：动植物、季节变化与人们生活的关系、常见灾难性天气给人们生产和生活带来的影响等。 和幼儿一起争论常见科技产品的用途和弊端，如：汽车等交通工具给生活带来的便利和对环境的污染等。 (二)数学认知 目标1 初步感知生活中数学的有用和好玩 教育建议： 1.引导幼儿留意事物的外形特征，尝试用表示外形的词来描述事
20、物，体会描述的生动形象性和趣味性。如： 参观巡游后，和幼儿一起谈论所看到的事物的外形，鼓舞幼儿产生联想，并用自己的语言进展描述。如：熊猫的身体圆圆的，全身似乎是一个个的圆形组成的。 和幼儿交谈或读书讲故事时，适当地运用一些有关外形的词汇来描述事物，如看图片时，和幼儿争论奥运会场馆的外形，体会为什么有的场馆叫“水立方”，有的叫“鸟巢”。 2.引导幼儿感知和体会生活中许多地方都用到数，关注四周与自己生活亲密相关的数的信息，体会数可以代表不同的意义。如： 和幼儿一起查找发觉生活中用数字作标识的事物，如电话号码、时钟、日历和商品的价签等。 引导幼儿了解和感受数用在不同的地方，表示的意义是不一样的。如天
21、气预报中表示气温的数代表冷热状况；钟表上的数说明时间的早晚等。 鼓舞幼儿尝试使用数的信息进展一些简洁的推理。如知道今日是星期五，能推断明天是星期六，爸爸妈妈休息。 3.引导幼儿观看发觉根据肯定规律排列的事物，体会其中的排列特点与规律，并尝试自己制造出新的排列规律。如： 和幼儿一起发觉和体会按肯定挨次排列的队形整齐有序。 供应具有重复性旋律和词语的音乐、儿歌和故事，或利用环境中有序排列的图案(如按颜色间隔排列的瓷砖、按外形间隔排列的珠帘等)，鼓舞幼儿发觉和感受其中的规律。 鼓舞幼儿尝试自己设计有规律的花边图案、创编有肯定规律的动作，或者按某种规律进展搭建活动。 引导幼儿体会生活中许多事情都是有肯
22、定挨次和规律的，如一周七天的挨次是从周一到周日，一年四季根据春夏秋冬轮回等。 4.鼓舞和支持幼儿发觉、尝试解决日常生活中需要用到数学的问题，体会数学的用处。如： 拍球、跳绳、跳远或投沙包时，可通过数数、测量的方法确定名次。 争论春游去哪里玩时，让幼儿商议想去哪里玩？每个想去的地方有多少人？依据统计结果做出打算。 滑滑梯时，根据“先来先玩”的规章有序地排队玩。 目标2 感知和理解数、量及数量关系 教育建议 1.引导幼儿感知和理解事物“量”的特征。如： 感知常见事物的大小、多少、高矮、粗细等量的特征，学习使用相应的词汇描述这些特征。 结合详细事物让幼儿通过屡次比拟渐渐理解“量”是相对的。如小亮比小
23、明高，但比小强矮。 整理物品时，依据状况，鼓舞幼儿根据物体量的特征分类整理。如整理图书时根据大小摆放。 2.结合日常生活，指导幼儿学习通过对应或数数的方式比拟物体的多少。如： 鼓舞幼儿在一对一配对的过程中发觉两组物体的多少。如，在给桌子上的每个碗配上勺子时，发觉碗和勺多少的不同。 鼓舞幼儿通过数数比拟两样东西的多少。如数一数有多少个苹果，多少个梨，推断苹果和梨哪个多，哪个少。 3.利用生活和嬉戏中的实际情境，引导幼儿理解数概念。如： 结合生活需要，和幼儿一起手口全都点数物体，得出物体的总数。 通过点数的方式让幼儿体会物体的数量不会因排列形式、空间位置的不同而发生变化。如鼓舞幼儿将肯定数量的扣子
24、以不同的形式摆放，体会扣子的数量是不变的。 结合日常生活，为幼儿供应“按数取物”的时机，如嬉戏时，请幼儿按要求拿出几个球。 4.通过实物操作引导幼儿理解数与数之间的关系，并用“加”或“减”的方法来解决问题。如： 嬉戏中遇到让4个小动物住进两间房子的问题，或生活中遇到将5块饼干分给两个小朋友问题时，让幼儿尝试不同的分法。 鼓舞幼儿尝试自己解决生活中的数学问题。如家里来了5位客人，桌子上只有3个杯子，还需要几个杯子等。 购少量物品时，有意识地鼓舞幼儿参加计算和付款的”过程等。 目标3 感知外形与空间关系 教育建议 1.用多种方法帮忙幼儿在物体与几何形体之间建立联系。如： 引导幼儿感受生活中各种物品
25、的外形特征，并尝试识别和描述。如感受和识别盘子、桌子、车轮、地砖等物品的外形特征。 鼓舞和支持幼儿用积木、纸盒、拼板等各种外形材料进展建构嬉戏或制作活动。如用长方形的纸盒加两个圆形瓶盖制作“汽车”。 整理整理积木时，引导幼儿体验图形之间的转换。如两个三角形可组合成一个正方形，两个正方形可组合成一个长方形。 引导幼儿留意观看生活物品的图形特征，鼓舞他们按外形分类整理物品。 2.丰富幼儿空间方位识别的阅历，引导幼儿运用空间方位阅历解决问题。如： 请幼儿取放物体时，使用他们能够理解的方位词，如把桌子下面的东西放到窗台上，把花盆放在大树旁边等。 和幼儿一起识别熟识场所的位置。如超市在家的旁边，邮局在幼
26、儿园的前面。 在体育、音乐和舞蹈活动中，引导幼儿感受空间方位和运动方向。 和幼儿玩按指令找宝的嬉戏。对年龄小的幼儿要求他们按语言指令查找，对年龄大些的幼儿可要求根据简洁的示意图查找。 3-6岁儿童学习与进展指南 3-6岁的孩子，他们在每个阶段的身心进展是什么样的呢？ 不少家长心里都有过这样的疑问，在幼儿园教育及家庭教育当中，每个年龄段让孩子把握哪些根本力量、体验什么样的情感才符合生长规律呢？ 其实教育部于2023年公布的指导性文件3-6岁儿童学习与进展指南中，对这些问题都有标准化的建议和标准，今日柚子特地整理了出来，各位家长们要收好了，仔细阅读做笔记哦！ -6岁儿童学习与进展指南学习心得 篇四
27、 20xx年3月2829日，这一天半的时间我们倾听了登封市局李局长及郑州市教研室唐教师和刘教师对36岁儿童学习与进展指南的解读，以下是我倾听后的一些感想： 首先，指南关注教师的操作性。相比拟纲要来讲，指南更加详细、细化，更有指向作用。指南不仅将幼儿的学习与进展横向分安康、语言、社会、科学、艺术五个领域绽开。而且每个领域根据幼儿学习与进展最根本、最重要的内容划分为若干方面。每个方面由学习与进展目标、教育建议两局部组成。学习与进展目标局部分别对34岁、45岁、56岁三个年龄段末期幼儿应当知道什么、能做什么，以及大致可以到达什么进展水平提出了合理期望。这样细致地纵向深入，让我们一线的教师在实施各领域
28、教学时，有了比拟系统的理论依据，指南的教育建议局部列举了一些教育幼儿的详细方法，对成年人提出了明确要求。读指南，指导我们该做什么，该怎么做。 其次，指南关注幼儿学习的可进展性。假如我们只注意学问目标，而忽视了孩子的自控力、关爱他人、乐群于人、积极乐观、独立自理、兴趣奇怪心、积极认知风格、积极学习态度和慎重行为风格等持续进展品行的培育。那么这种幼儿教育就好有缺陷的。现在有了指南的指引，我明确了幼儿教师不仅“教书”更要“育人”的角色定位北京。 名师从指南的概述局部对指南的历史背景、以及指南的定位和如何理解指南作了具体的讲解，其中对如何理解指南提出了指南的性质、导向、怎么导和指南与纲要的关系作出了明
29、确的解读，这两者之间的关系是相互渗透的，纲要是针对幼儿园的，指南里包括教师、家长、社会相关方面的，纲要是宏观的，内容广泛，除了学习内容还有幼儿园的治理、评价等，学习与进展只是幼儿园工作的局部内容。指南微观，在学习目标内容教育建议详细操作性强。指南不能简洁看成是纲要的细化，有些内容指南没有。 指南提出了每个阶段幼儿应到达的进展水平，但是在我们的实际工作中，我们教师遇到的全部孩子不是都能同时到达同一个水平。在孩子之间，存在着个体差异，有局部孩子明显高出或低于应有的进展水平。作为教师，我们要用平和的心态来对待，允许孩子存在这种差异，急躁运用各种方法来进展鼓舞、指导和帮忙，使每个孩子都得到较好的进展。
30、 通过倾听名师对36岁儿童学习与进展指南的解读，让我更了解幼儿的心声，李局长说：“不管是上小学、初中、高中，他们的根底都是从幼儿园开头的，所以培育幼儿的常规很重要。让我回想到以往的教育教学中的一些教育理念和实施方法，通过比照也发觉了一些缺乏以及需要改正的地方，以往我们会结合纲要中的容进展教育教学，但是由于我们对每个年龄段的幼儿学问技能进展没有深入的了解，总是查找不到适合的教育方式和方法，在各个领域教学设计中目标的定位更是尤显困难，所以在本次讲座中范教师具体的介绍了指南中每个领域的细分目标和内容，并针对不同年龄段的幼儿表现进展相关的举例说明，她在解读指南中还融入了自己的相关阅历和独特见解，让我对
31、36岁的幼儿学习与进展的根本规律和特点有了全新的认知！ 由于孩子是家庭的盼望，祖国的将来。要把我们的“将来之星”打造好，让他们更加闪耀，并不是一件简单的事情。现在有了指南的引领，在我们和孩子一起生活、学习时，作为教师的我们，首先要了解孩子的身心进展规律，一切从有利于孩子的进展角度动身，俯下身子，倾听孩子的心声，了解他们的需求，给孩子真正需要的关爱。在学习中，我发觉其中讲到的每一点内容都是我们现在日常工作中所做、所学、所讨论的事情，只有将每件事情真正的落实到位、仔细负责完成，才能使得我们的自身素养、工作阅历有所提高，教学效果会更好。 人生童年有几回，孩子的童年是短暂的，是不行逆行的，孩子的心是一
32、块奇异的沃土，播下什么就收获什么。不要把成人的意志强加给孩子，让孩子真正具有幸福、欢乐的童年。我们就要有敏锐的洞察力量，要做到细心、急躁，有责任心和一颗童心，要了解幼儿的需要并赐予适时的支持和帮忙。有了指南为我们指引方向，我们就有了努力的目标。 通过本次讲座活动，我进一步了解到在教育教学过程中要关注幼儿学习与进展的整体性，敬重幼儿进展的个体差异，理解幼儿的学习方式和特点，重视幼儿的学习品质等。 -6岁儿童学习与进展指南学习心得 篇五 工作之余仔细了学习了36岁儿童学习与进展指南，通过学习后我对幼儿教育有了更深一步的了解与熟悉，深深地体会了作为家长在孩子一生的教育起着举足轻重的作用，同时明白了幼
33、儿园和家庭相互支持与协作，才能把指南中各项理念与方法贯彻并实施好。指南从安康、语言、社会、科学和艺术这几个方面具体地指出了幼儿在每个年龄阶段所该到达的进展目标，以及家长在帮忙孩子们达成目标时的建议。 指南中提到要敬重幼儿进展的个体差异，理解幼儿的学习方式和特点。幼儿的学习是以直接阅历为根底，在嬉戏和日常生活中进展的。这个观点我个人就比拟赞同的，我家孩子是年底诞生的会比同年诞生的孩子晚一年上学，所以现在许多同年诞生的宝宝都上中班了，许多时候都会听到同样的问题：“你家儿子还不会写字吗？还不会算数啊？”而我已经学会了很淡定了，根本不会拿孩子与他人来横向比照，也不会强化这些书面学问。我是想着三年很快就
34、过完了，再过三年就得开头辛苦的求学道路了，我想珍惜好这三年的时间，让他尽情地玩，尽情地耍。即使他现在许多方面不犹如龄的孩子，比方认字、算术和绘画，但我还是有理由信任他现在的不作为并不能代表今后会比同龄人落后多少。让他有一个欢乐的童年很重要，同时在嬉戏和生活中学到的学问和本事比书本学问更坚固，而幼儿时期只要注意培育学习兴趣和良好的学习习惯以及生活习惯，待他玩够了自然就会去找东西学习的，同时有兴趣的学习会比被逼的用功更加事半功倍。 指南还提到了幼儿的科学学习是在探究详细事物和解决实际问题中，尝试发觉事物间的异同和联系的过程。科学教育对幼儿很重要，从小让珍宝亲近大自然比起书上的认知图画也更实际，所以
35、暑假的美术兴趣班我取消了，我和孩子一起商议并让他自己选择，他告知我他的愿望是：放假可以回乡下和那里的小朋友玩，我双手赞同了也感到很欣慰，他能明确地表达自己的想法。爸爸也同意了让他和爷爷回乡下，我们都知道在那里空间大，处处跑也不用担忧，还可以交到新朋友学习新语言，还得自己处理人际关系。而城市的孩子就像金丝雀，每天只能呆在小小的圈子里：幼儿园家公园，还不能和生疏人说话。我只盼望他长大后能处理好自己的人际关系，在这个社会的生存适应力量和制造力真的很重要。回乡下孩子可以亲近大自然，也可以见到许多真实的小动物，他的小脑袋里面装了更多的见识后才会画出更美妙的图画，才会有更多的想法和制造力，相比美术课上的学
36、习我想他也更喜爱在大自然中来真实地体验。 指南中还有许多值得家长和教师一起参考及借鉴的，每个孩子的身体发育和各项指标不一样，我们要敬重孩子的个体差异，做为家长要明白每个孩子在沿着相像进程进展的过程中，各自的进展速度和到达某一水平的时间不完全一样，不能强求。归根究竟，我认为孩子优良的品质，文静的性格，顽强的意志力等一切良好习惯的养成，都与父母的言传身教起着潜移默化的作用。所以，做为父母的我们，自己先行动起来吧！ -6岁儿童学习与进展指南学习心得 篇六 首先感谢教师和我们家长一起共享了这么好的指南，我觉得指南最大的优点在于它很全面和认真，现在许多书籍、报刊杂志、网络上都有许多育儿的文章，但都是鱼龙
37、混杂参差不齐，我以前也喜爱看这种文章，但是看多了反而把自己弄晕，觉得无所适从，结果还是根本上照着自己的育儿思路来。 现在的孩子小小年纪就被逼着学这学那，每到双休日比平常还忙，孩子出了门找不到小伙伴玩耍，小区里找不到3岁以上的小朋友，缘由就是去各种辅导班了，我真觉得有点悲伤，不是每个孩子都能成为爱因斯坦和朗朗之类的天才的，的确是拔苗助长。孔子在几千年就提出过要因材施教，实为至理名言。可能每个家长都说这都是环境逼迫的，别人家的都在学，我们怎么能落后？再加上前几年风行一时的口号：“再穷不能穷教育”，让大家一起趋之如骛，但始作俑者确是我们每个家长。我建议大家要充分敬重孩子的兴趣特点，我们的任务是诱导加
38、引导，千万不能和别人攀比。 我们现在家长几乎都是上班族，上班很忙，忙着自己的事业，不肯定常常有空琢磨着怎么教育孩子，我建议大家对比指南看看自己都有哪些做的缺乏，尽量把缺乏之处弥补上去，孩子假如能够全面进展才是健全正常的。我常常就做的不好，每当宝宝淘气、拖拉、懒散、不听话时，我们不能很好的掌握自己的心情，勃然大怒、恨铁不成钢，我们却忘了，这些不良的心情会在肯定程度上影响宝宝的，正人先正己，教育孩子的同时我们也在教育自己，古人说“教学相长”也说出了这个道理。 一个人最大的胜利是教育子女的胜利，由于纵然你拥有了很多家产，面对着不成器的下一代，一样会觉得心灰意冷的。所以，多放点心思在孩子身上，以此与大
39、家共勉！ -6岁儿童学习与进展指南学习心得 篇七 幼儿社会性是在嬉戏、观看、学习、仿照、体验中进展起来的。它不像语言，美术、音乐通过一节活动就可学会一首儿歌、画一幅画或学会唱一首歌，它是一个漫长的积存过程。在日常生活中，教师要积极创设幼儿交往的时机，让幼儿学习交往的根本规章和技能，体会交往的”乐趣。如多为幼儿供应自由交往和嬉戏的时机，鼓舞他们自主选择、自由结伴开展活动；利用相关的图书、故事，结合幼儿的交往阅历，和他们争论什么样的行为受大家欢送；当幼儿与同伴冲突或冲突时，指导他尝试试用协商、交换、轮番、合作等方式解决等；多为幼儿供应需要大家齐心协力才能完成的活动，让幼儿在详细活动中体会合作的重要
40、性，学习分工合作。 在幼儿日常的各种活动中，我觉得角色嬉戏是能促进幼儿社会性进展的有效教育途径之一。一方面爱玩嬉戏是幼儿的天性，嬉戏最能发挥幼儿的主体性。另一方面是在角色嬉戏的过程中幼儿的行为、语言等能反映幼儿已有的社会熟悉、社会阅历。角色嬉戏中的每个主题都好像一个“小社会”，每个幼儿在这个“小社会”中扮演着不同的社会角色，以独特的方式参加社会生活，体验与他人交往的过程，体验不同角色的职责、情感。在这过程中幼儿之间会发生各种冲突冲突，遇到各种困难，还常常与同伴发生争吵，他们需要尝试、学习如何协商，如何解决，如何共享，而教师则在观看嬉戏的过程中进展适时、适当的指导以促进了幼儿人际交往、社会适应力量的进展。 熟读唐诗三百首，不会做诗也会吟。以上7篇3-6岁儿童学习与进展指南学习心得就是山草香小编为您共享的3-6岁儿童学习与进展指南的范文模板，感谢您的查阅。