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1、三年级语文上册第八单元教案三年级语文上册第八单元教案 本文关键词：上册，教案，单元，语文三年级语文上册第八单元教案 本文简介：29、掌声教学目标：1、相识“麻、症”等10个生字。会写“愿、姿”等13个字。能正确读写“掌声、文雅、情愿”等16个词语。2、正确、流利、有感情地朗读课文。3、学会敬重别人、关爱别人。培育阅读实力。教学重点、难点：学会敬重别人、关爱别人。教学打算：教学课件、生字卡片等。教学课时：2课时教学过程：第一三年级语文上册第八单元教案 本文内容：29、掌声教学目标：1、相识“麻、症”等10个生字。会写“愿、姿”等13个字。能正确读写“掌声、文雅、情愿”等16个词语。2、正确、流利
2、、有感情地朗读课文。3、学会敬重别人、关爱别人。培育阅读实力。教学重点、难点：学会敬重别人、关爱别人。教学打算：教学课件、生字卡片等。教学课时：2课时教学过程：第一课时一、启发谈话，揭示课题我们每个人都听过掌声，有些掌声是你给别人的，有些掌声是别人给你的。掌声响起来，你的心情怎样？（让学生自由说说）今日我们一起来学习一篇课文，出示课题：“掌声”，齐读课题。二、初读课文，感知内容学生一读课文（自由读），要求读准字音，遇到不相识的生字借助拼音多读几遍，把字音读准；遇到难读的句子多读几遍，把句子读顺畅。学生二读课文（和同座合作读），可以每人读一节，相互指正读错的地方。学生三读课文（指名读或开火车读）
3、，每人一个自然段，读后请学生进行评价。指出优点和不足。学生四读课文（默读），想一想：课文围绕掌声讲了一件什么事？引导学生说说课文的主要内容。三、精读课文，体会人物的改变屏显课文的第一自然段内容，让学生自由读，读后说说英子给你留下了什么印象？屏显课文的第四自然段内容：指读，读后让学生说说这时的英子又给你留下了什么印象？（联系第一自然段，理解“愁闷”的意思。）学生有感情地朗读第一和第四两个自然段。课文读到这儿，你有什么疑问呢？引导学生提出：英子为什么会有这么大改变呢？这个问题提出来之后，可作为下一阶段学生自主阅读的目标。培育学生边读边疑边悟的实力。四、指导认字和写字屏显本课的生字。让学生用自己喜爱
4、的方式来识记要求相识的字。引导视察要求写的字。重点探讨“姿、势、吞、烈、普”这5个上下结构的字的写法。老师板书给学生看。学生练习写13个字。刚好展示学生写的字，进行评价、指引。五、拓展活动学生接着搜集有关反映人与人之间相互敬重、关爱的名言或谚语。其次课时一、复习提问，明确阅读目标上节课同学们提出了一个什么问题？（英子为什么会有这么大改变的呢？）二、精读课文，自己释疑学生自读课文的其次、三自然段，带着以上的问题自读自悟。要求学生在文中勾勾画画，可以适当地写一点读书感受。组织学生在小组内探讨沟通。老师提出探讨的要求：人工明确：组长负责，确定代表小组发言的人。人人参加：要求每一个人在小组内都发言。小
5、组汇报探讨结果。每个小组派一名代表发言，其余成员可以补充。学生发言的要领主要是相识掌声对英子的帮助，谈从两次掌声中体会到了什么。指导学生有感情地朗读课文的其次、三自然段。a学生自己先练读。b然后展示朗读水平，可以进行赛读，挑战读。学生读后，组织学生进行评议，哪个地方读得好？哪些地方还须要改进？三、拓展延长，加深相识屏显英子信的内容：“我恒久不会遗忘那一次掌声，因为它使我明白，同学们并没有卑视我。大家的掌声给了我极大的激励，使我鼓起志气微笑着面对生活。”a学生齐读这段话。b联系全文谈谈对这段话的理解。生活中，你得到过掌声吗？当时有什么感受呢？你给过别人掌声吗？当时又是怎么想的呢？学了，又谈了那么
6、多，还想对自己或别人说些什么呢？板书设计：29、掌声英子静默地早早地最终不情愿欢乐说笑跳舞有志气激励敬重30、一次胜利的试验教学目标：1、相识“锤、堵、获”3个字。会写“育、瓶”等13个字。能正确读写“胜利、试验”等13个词语。2、正确、流利、有感情地朗读课文。3、理解课文内容，培育阅读实力。教学重点、难点：理解课文内容。教学打算：课件、挂图、生字词卡片。教学课时：2课时教学过程：第一课时一、揭示课题，明确学习目标为什么要做这项试验？什么人在做呢？又是怎么做的呢？为什么试验能取得胜利呢？二、初读感知学生自由读文，边读边画诞生字新词。学生再读课文，用笔画出不简单读准、读好的词句，然后反复练读，直
7、到自己满足为止。三、精读感悟学生自读课文，想一想刚才提出的问题，你有哪些已经解决了？组织学生沟通已经解决的问题。主要沟通以下三个问题：四、识字写字课件出示本课的生字。学生用自己喜爱的方式记住这些生字。指导视察要求会写的字。学生写字，老师巡察指导。其次课时一、接着精读感悟这篇课文你还有哪些问题已经理解了？重点引导探讨“试验为什么能取得胜利”这个问题。a4人小组探讨。组长负责整理本组的看法，代表小组进行全班沟通。b全班进行沟通。学生要抓住重点语句，如：一个女孩低声对两个同伴说：“快！你第一，你其次，我最终。”女孩毫不犹豫地说：“有了危急，应当让别人先出去。”谈自己的看法。通过沟通相识到，试验胜利的
8、主要缘由，一是小女孩具有舍己为人的精神，关键的时刻首先想到的是别人的安危；二是三个学生有合作精神。相互协作得很好。让学生再质疑，再释疑。有感情地朗读人物对话学生先试着自己读一读。留意体会不同人物不同的语气。小组内合作读一读。各小组毛遂自荐来读，其他小组进行评议。二、拓展活动请你写几句话来赞美一下课文中的这位小女孩。写好后和同学沟通，也可贴在班级的黑板报上。板书设计：30、一次胜利的试验井口小有次序获得胜利有了危急应当让别人先出去31、赐予树教学目标：1、相识“予、圣、诞”等10个生字。会写“予、担、宽”等12个字。能正确读写“赐予、摸索、心愿”等20个词语。2、正确、流利、有感情地朗读课文。3
9、、理解课文内容，培育阅读实力。教学重点、难点：理解课文内容。教学打算：生字词卡片、课件。教学课时：2课时教学过程：第一课时一、导入新课1、学生看录像（或图片），了解圣诞节。2、谈话：你了解圣诞节吗？3、出示课题。今日我们来读一篇发生在圣诞节前夕的感人故事，齐读课题：“赐予树”。4、理解课题。“赐予”是什么意思？你是怎么理解这个题目的呢？读了这个题目，你还想知道什么？二、初读课文，整体感知1、按要求把课文读两遍。要求：a.把课文读正确，读通顺，特殊留意生字的读音。b.边读边思索：课文写了一件什么事？c.把自己不懂的词句画出来与同学探讨。2、检查读书状况。a出示下列词语，读一读，记一记。赐予摸索心
10、愿祝愿甜蜜担忧富裕前夕提示兴致勃勃马上卡片盼望拥抱仁爱怜悯爱护得偿所愿b指名读课文。提示学生：仔细听读，留意发觉读错或读得欠通顺的句子，评议时提出来。3、学生探讨：课文写了一件什么事？三、学生自主再读课文老师提出自主阅读要求：请你仔细读读想想，看看对哪部分内容最感爱好，你从中能感受到什么？还有哪些不理解的？可以用笔在课文上画画写写。下节课我们来探讨沟通。四、指导写字1、屏显要求会写的12个字，先读读，再组词。2、请学生做小老师，指导写字。这12个生字，你哪个字写得最好？请你上黑板在田字格中板演给大家看，再谈谈写好这个字的阅历。3、学生写字写词。先把生字写两遍，再把词语表中列出的本课词语抄写一遍
11、。其次课时一、复习1、听写词语。听写后同座相互批改。2、指名分段朗读课文。用自己的话说说课文主要内容。二、沟通感悟1、组织学生沟通上节课自主阅读的感受。你对哪些内容最感爱好？又有什么感受呢？2、老师相机出示以下句子，引导学生体会。a回家途中，孩子们兴致勃勃。你给我一点儿示意，我让你摸摸口袋，不断让别人揣测自己买了什么礼物。只有八岁的小女儿金吉娅默默无语。可引导学生抓住“默默无语”来质疑、释疑。b让学生充分地读第四、五自然段，感悟金吉娅和善、仁爱的品质。3、沟通不理解的问题。师生相互合作释疑。三、总结全文读了这篇课文，你肯定很感动，请你谈一谈自己的感受。四、布置作业1、抄写自己喜爱句子。2、假如
12、你是那个小女孩，肯定特别感谢金吉娅，请你替那个小女孩给金吉娅写几句感谢的话板书设计：31、赐予树哥哥姐姐金吉亚兴致勃勃默默无语美妙的礼物和善仁爱怜悯爱护32*、英雄查理教学目标：1、正确、流利，有感情地朗读课文2、理解课文内容，体会查理发生的改变，感受和善、信任、充溢爱心给人带来的欢乐。3、培育学生的阅读实力。教学重点、难点：体会查理发生的改变。教学打算：课件。教学课时：一课时教学过程：一、谈话揭题1、导语。和善、仁爱的金吉娅怜悯、爱护一个生疏的小女孩，向她献出了爱心。这个只有八岁的小女孩给我们带来了一个感人的故事。今日我们再来学习另一个感人的故事。2、读题：“英雄查理”。“英雄”你是怎么理解
13、的？读了这个题目，你还想知道什么呢？二、初读感知1、学生听课文录音，激发朗读的爱好。2、学生自由朗读课文，要求读正确，读流利。3、检查读书状况。4、探讨沟通。三、再读质疑1、学生默读课文，边读边画出不理解的内容。2、初步释疑。对于一些浅显的问题或不大重要的问题，引导学生相机解决。最终提炼出以下两个问题作为重点探讨的问题。a查理有哪些改变？b查理为什么会有这么大的改变？四、读悟沟通，感受查理的改变1、查理有哪些改变？你找到了哪些句子？2、老师相机出示句子让学生谈感受：五、练习有感情朗读可以自由组合，分角色感情朗读。六、拓展练习1、完了这个故事，你有什么感想？先说一说，再写一写。2、镇上的人后来会
14、怎么评价查理呢？请你发挥想象，写出人们对查理的评价。板书设计：32*英雄”查理淘气爱搞恶作剧有礼貌自信语文园地八教学目标：1、培育学生的沟通意识。2、启发学生擅长发觉别人的特长，通过详细的事情，真诚地夸奖别人。3、提高口语交际实力。教学重难点：启发学生擅长发觉别人的特长。教学打算：多媒体课件。课时支配：4课时教学过程：教学过程：第一课时一、谈话引题。老师结合本堂课上两位学生的实际由衷地进行夸奖，让被夸奖的同学谈谈感受。学生沟通自己受到的最难忘的一次夸奖以及当时的感受。二、探讨明法。引导学生联系前面的例子探讨：应当如何夸奖别人。三、分组沟通。可按教室自然组分成四组。先想想小组里每个同学的特长，再
15、用详细的事情来夸一夸组里的同学。留意小组里的每一个学生都要夸奖同学，每一个同学也都要被夸奖到。四、全班沟通。五、填写“成长卡”。成长卡上分四栏：“老师说”“家长说”“同学说”“自己说”。同学间交换填后两项。其次课时一、谈话导入老师引导学生回顾沟通一下这一学期来自己的习作写了些什么？老师对学生的习作看法、习作成果充分确定、表扬。二、沟通拓展a你有哪些很想和别人说说的？人、事、景或物都可以，不受任何限制。b范例引路。请学生，把自己想要告知别人的内容详细说一说，要把内容说清晰。引导其他学生探讨：哪些地方说清晰了，是怎么说清晰的；哪些地方还没说清晰，应当怎样说清晰？留意：老师要选择有代表性的内容作为例
16、子组织探讨，引导学生驾驭一般方法。三、学生自选内容进行习作。四、选取部分习作朗读沟通，相互议议优点和不足，提出修改看法。五、学生对自己的习作进行修改，然后誊抄。第三课时一、我的发觉1、出示“我的发觉”中的列出的词语。引导学生仔细读读，再细致视察，看看有什么发觉。指名读词语，订正读音。2、相互沟通：你发觉了什么？这些词语都是ABB式。这种形容词的重叠式，一般表示程度加深或带有某种感情色调。3、指导朗读，通过读体会这样重叠的表达效果。拓展积累。二、读读背背1、请学生捧起书，借助拼音，反复练习，把韵文读正确，读通顺。2、指名试读。3、老师依据学生读的状况进行范读和指导。4、怎样理解这几个句子的意思？
17、5、自由朗读，熟读成诵。同座相互检查背诵。三、课外扩展有条件的，再找三字经读一读，以后背给大家听。第四课时一、读读记记1、自读“读读记记”中的词语，读准带拼音的字的字音。2、同座相互检查是否能读正确。大致说说词语的意思。3、分类记忆这些词语。二、趣味语文（猜字谜）1、细致看看谜面，你能猜出谜底是什么字吗？（是“口”字）2、说一说，你是怎么想出来的？3、请同学们在搜集的字谜中，选一个让大家猜猜。4、试着编一个字谜。独立编、合作编均可。5、沟通，并评比星级字谜。依据所编字谜的精确和奇妙，评比三星级、四星级、五星级字谜。第18页 共18页第 18 页 共 18 页第 18 页 共 18 页第 18 页 共 18 页第 18 页 共 18 页第 18 页 共 18 页第 18 页 共 18 页第 18 页 共 18 页第 18 页 共 18 页第 18 页 共 18 页第 18 页 共 18 页