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1、浅谈如何提高高中数学教学的有效性 【摘 要】数学在中学阶段全部的学科中难度是最高的，同时也是对学生思维培育最有效的学科，但是就目前的教学状况来看，中学生并没有完全相识到数学学习的重要性。作为中学的数学老师，我们应当通过变更教学的方式来提高学生对数学的重视，让中学数学的教学变得更加有效，从而促进中学数学教学质量的提升。 【关键词】中学数学 教学质量 有效性 中图分类号：G4 文献标识码：ADOI：10.3969/j.issn.1673-0407.2022.15.026 数学涉及的范围是特别广的，它所蕴含的学问也特别丰富，这就意味着它是有肯定难度的。特殊是对于数学思想建立不完全的中学生来说，学习起
2、高难度的数学是特别吃力的。为了保证每个学科成果的均衡，许多中学生都会选择放弃进一步提升数学成果，而把时间和精力都放在其他进步空间较大的学科上。虽然这个确定看起来是对学生特别有利的，但是就更长远的发展来看，数学能够给学生带来的可不止是学习成果，它在潜移默化中影响着学生的思维发展，帮助他们拥有更坚实的逻辑基础，这对学生将来的发展来说是特别有帮助的。作为中学的数学老师，我们不应当放任学生发展这样的思想，而是应当主动担当起数学发展的责任，通过提高数学教学的有效性，来帮助数学教学得到更好的发展。 一、打造高效的数学课堂，培育学生的学习爱好 课堂是教学最主要的阵地，特殊是对于中学数学这样有难度的学科来说，
3、因为学生在课下通过自己看资料是不行能明白其中所蕴含的数学学问的，必需通过数学老师的讲解才能够有更深刻的印象。所以要想让中学数学的教学变得更加有效，就必需要从课堂的教学入手，只有让学生在课堂上有了学习的爱好，他们的学习效率才会提高。中学阶段的学习对学生来说是特别重要的，数学老师自然也不能忽视，但是许多老师总以传统的教学观念来要求学生，在课堂上不停地讲学问帮助学生分析错题，总是认为只要给学生灌输足够多的学问，那么他们的成果就能够得到有效地提高。 其实这样的教学观念放在现在的时代来说是有些问题的，并不完全适合新时代的学生。现代的学生从小接触到的簇新事物许多，传统教材上的内容已经对他们没有吸引力了。在
4、这样的状况下，假如老师一味地只顾着自己讲，而不顾学生的听课率，那么教学效果就可想而知了。数学原来就是难度特别高的学科，又有许多枯燥的理论学问，再不把课堂的气氛变得活跃一点，学生怎么会情愿主动地进行数学的学习？而且课堂的气氛能够很好地培育学生的学习爱好，让学生长期處于一个活跃轻松的学习氛围中，这对学生性格的正确发展也特别有帮助。 都说爱好是学生前进的动力，在学业繁重的中学时期，假如学生没有足够的学习爱好，他们又怎么会情愿抽出时间去学习数学？作为中学的数学老师，我们应当结合现代学生的特点，变更课堂教学的方式，通过调整课堂的气氛来提高学生的学习爱好。其实新奇的教学形式特别多，但是它们都是依据一些地区
5、有针对性制定出来的安排，并不适用于全部的中学教学。不过现在是一个网络发达的时代，想要找到适合自己班级的教学方式应当不是难事，但须要中学数学老师多下些功夫，以学生的发展为主，找到自己班级学生的特点，选择最适合他们学习的课堂教学方式。 假如数学老师对新型的教学方式有所质疑，不敢轻易把它们应用到课堂上来，也可以选取其中比较保险的方式，在课堂上做一些适当的引用。课堂提问是中学数学课堂教学中必不行少的一个环节，它不仅能集中学生的留意力，还能帮助老师了解学生的驾驭状况，以便于刚好调整教学的进度。既然要有所创新，我们就可以颠覆传统的提问方式，让学生来向老师提问。老师可以让学生在课下自己预习，找到那些自己不太
6、明白的学问，并把它们总结起来留在课堂上提问老师。利用簇新感来调动学生的主动，他们就会情愿参加到课堂的教学中来，这样就调动了课堂的教学气氛，从而就会提升整体教学的有效性。 二、重点培育学生数学思想，构建数学的学问体系 许多学生不明白为什么要学习数学，生活中哪有这么多地方能够利用到难度系数极高的函数学问。甚至还有一些学生起先埋怨，觉得开设数学这门课程是完全没有必要的。其实数学对学生的影响不止只有教会他们丰富的数学学问，最重要的是对学生思维发展的影响。而中学生的阅历不够丰富，他们能够看到的就是一些特别浅显的东西，总是认为什么学问能够在生活中运用就是有用的。思维是一种特别抽象的东西，它对学生生活的影响
7、是在潜移默化中形成的，所以学生假如没有正确地相识到学习数学的重要性，他们就没有方法真正地对数学提起学习的爱好。 但是作为中学的数学老师，我们必需要重视起数学对学生思维的培育，不能只重视它的好用性，而是应当重视它的有效性。数学对学生理性思维和逻辑思维的培育都是特别有帮助的，而理性思维能够培育学生的严谨性，逻辑思维对学生的影响就更不用说了，不管以后学生参加什么样的工作，逻辑思维都是必不行少的。所以中学数学老师在教学的时候，要多对学生进行引导式的教学，而不是一味地给学生灌输学问，这样的教学效率是不高的。时间久了反而会影响学生学习的实力，对学生学问体系的构建有害而无益。学生都根据老师的思维来学习，培育
8、出来的思维也是大致相同的，没有创新的意识。 正确的做法是老师在其中起到一个引导的作用，让学生自己去探究数学的世界，找到适合自己发展的方向。俗话说：“贪多嚼不烂”，中学生原来须要学习的内容就许多，假如要求他们把每一部分的学问都完全驾驭，那对学生造成的压力可不是一般的大。所以中学的数学老师在引导学生学习的时候，要帮助学生去构建一个完整的学问体系，让他们在这个基础上，再去发展自己其他方面的实力和思维。其实我们也可以采纳分类教学的方法，让学习不同方向的学生组成一个学习小组，学生就会在这样的小组中主动发表自己的看法，同时他们的思想也会产生激烈的碰撞，帮助学生去发展自己的思维。 三、正确选择教学的内容，加
9、强数学和生活的联系 其实要想提高中学数学教学的有效性，最干脆的方式就把它和实际的生活联系起来。老师要选择与实际生活联系紧密的教学内容，或者把生活中的案例运用到教学中来，这样就会让数学的教学充溢生活的气息。学生在充溢生活气息的课堂中学习，自然就会放下戒备的思想，消退所谓的畏难心情，就能够进一步地提升教学的效率。同时把生活运用到了教学中，也能够让学生刚好把数学和生活联系在一起，上文提到中学生只对对生活有利的学问感爱好，所以说这样的教学方式在肯定程度上也提升了学生的重视程度，而且学生也能够在生活中刚好运用数学学问或者数学思维来解决问题。 数学和生活的联系其实是特别紧密的，我们日常的消费中就运用了许多
10、中学的数学学问，这是涉及数学方面的。还有生活中很多建筑物也都须要用数学的几何思想来解决，那些坡度坡比的设置都须要精密的计算。而这些内容都可以被运用到课堂的教学中，这样也能引起学生的重视度，让他们在生活中遇到这些事物时就会产生相关的思索，从而促进他们数学思想的形成。不过关于教学内容的选择，除了要联系生活之外，还要注意理论和实践的结合。数学的学问点特别多，假如不能进行精确的记忆的话，很简单就会把它们搞混淆。 理论学问是支持实际的基础，假如不把理论驾驭扎实了，就算让学生做再多的题，他们也照样学不会数学学问。作为中学的数学老师，我们肯定不能采纳“题海战术”，这样对学生数学思维的形成不但没有帮助，反而会
11、打击学生学习的热忱。与其布置无尽的作业给学生增加负担，不如把每道题都讲细致了，让学生明白其中所运用到的数学学问，这样学生才能够真正地驾驭。除了教学的内容之外，我们可以让教学的形式更加贴近于生活。例如情景式的教学方法就很不错，把生活中的场景运用到课堂中来，也能够减轻学生的心理负担。另外我们还可以采纳先进的多媒体技术，让数学课堂变得更加数字化，跟上时代的进步，从而增加教学的有效性。 中学数学的教学是特别有难度的，它不仅对学生的思维实力要求很高，对老师的教学实力要求也很高。作为中学的数学老师，我们必需要重视起数学的教學，从根本上解决问题，来提高教学的效率，从而让教学有效性得到提高。 参考文献 1邓魁甲.中学数学有效性教学策略探讨J.学园，2022（2）：163-163. 2周承剑.中学数学有效性教学的方法探讨J.语数外学习（中学版中旬），2022（2）：59-59. 3徐志平.探析中学数学有效性课堂教学策略J.中小学数学（中学版），2022（12）：7-10. 第7页 共7页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页