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1、Unitl How tall are you?单元教学目标：i、知识与技能：(1)能听、说、读、写单词及短语：taller stronger older youngershorter heaiver thinner longer bigger smaller 句型：H ow tallare you?I m 16 4cm.You re shorter than me.You re 4cm tallerthan me.H ow heavy are you?I m 48 kg.I m thinner than you,and shorter.(2)能够听、说、读 P art A、P art B 部分
2、 Let s learn、Let s talk中的单词和句子。(3)了解 Story time、Good to know 等部分的内容。(4)了解字母ei/ai/oi,p/b,t/d在单词中的基本读音。2、过程与方法：(1)能听懂会说认读本单元关于形容词比较级的单词。(2)能听、说、读、写 Let s learn中黑体部分的内容和Read andwrite中要求的内容。(3)能用目标语言完成本单元的任务型活动。3、情感态度、价值观：(1)培养和保持学生学习英语的积极态度和学习信心，引导学生养成良好的英语学习习惯。(2)培养学生文化意识，帮助学生养成良好的日常行为习惯。单元内容分析：本单元的主题
3、是比较人的身高体重。主情境图是通过孩子们在恐龙博物馆里参观的情景呈现本单元要学习的核心词汇和句型。单元学情分析：本单元是本学期开学的第一单元，因此要做好与前面所学知识的衔接。尤其是刚刚放完假期回来，很多学生还没有完全进入学习的状态，可以适当放慢进度。本单元的话题学生贴近学生生活，学生也比较容易理解。单元教学重点：(1)能四会掌握单词及短语；句型：H o w t a l l a r e y o u?H o w h e a v y a r e y o u?的提问及回答，并能在实际生活中进行简单运用。(2)能够听、说、读 P a r t A、P a r t B 部分 L e t s l e a r
4、n、L e t s t a l k中的单词和句子。单元教学难点：(1)能听懂会说认读本单元关于形容词比较级的单词。(2)能听、说、读、写L e t s l e a r n中黑体部分的内容和R e a d a n d w r i t e中要求的内容。本单元计划用 6课时完成教学(总课时)第一课时课题名称：A l e t s l e a r n教学目标：1、知识与技能：(1)能够听、说、认读本课时的主要词组：t a l l e r l o n g e r o l d e ry o u n g e r s h o r t e r。(2)能认读句型：H o w t a l l a r e y o u?
5、Y o u r e o l d e r t h a n m e.2、过程与方法：培养和保持学生学习英语的积极态度和学习信心，引导学生养成良好的英语学习习惯。2、情感态度、价值观：(1)加强学生英语学习策略的培养，为学生的终身学习奠定基础。(2)简单了解中西方鞋码标注法。教学内容分析(含重、难点)：重点：掌握形容词比较级的构成。难点：对新句型 H ow tall are you?You re older than me.的理解和运用。教具准备：(含多媒体设备)教学光碟单词卡片课时安排：一课时教学过程：1、Warm-up(1)教师在黑板上贴上一些人物的图像，让学生分辨Wh。is tall/stro
6、ng/old/young/short?,然后让学生回答。2、P resentation and practice(1)教师指着比较高的Tom和比较矮的Wu Yifan问Who istall?S:Tom.T:Tom is taller than Wu Yifan，用动作来示意学生，帮助学生理解。然后出示taller的单词卡片，示范读taller.(2)教学单词taller,边说边做动作，学生跟做。开火车合拼单词,小组比赛快速熟练的拼读。帮助学生用tall+er来记忆。简单介绍形容词的比较级第一种情况是在形容词的后面直接加“er”.本课时的几个单词都属于这种变化。(3)教师用同样的方法教学其他四个
7、四会单词l o n ger o l der y o u n gers ho r t er(4)将五张单词卡放在一起请学生认读。男女比赛谁读错或不会读将扣去相应男女组的分数。(5)教师把一高一矮的学生叫他们站起来，然后说Y o u r e t al l ert han y o u r cl as s m at e!引导学生做出相应的回答：Y es!教师问，Ho wt al l ar e y o u?学生答 I m .3、C o n s o l idat io n an d ex t en s io n(1)做本单元A L eet s l ear n部分的活动手册配套练习。(2)抄写所学的四会词组
8、，一个抄两行。板书设计：课后反思:第二课时课题名称：A L et s t al k教学目标：1、知识与技能：能够听、说、读、写并在情景中恰当运用句型Ho w t al l is it?It s .Ho w t al l ar e y o u?I m It s /I n r f t han 比较人或动物的外貌特征；(2)能够在语境中理解新单词din o s au r,hal l,m et r e,t han,bo t h的意思，并能正确发音.2、过程与方法：(1)能够在图片和教师的帮助下理解对话大意，并能回答对话下面的问题.(2)能够用正确的语音、语调朗读对话，并能进行角色表演.2、情感态度、价
9、值观：能够完成对比自己与同学身高、年龄的活动。教学内容分析(含重、难点)：重点：能够在真实的英语语境中初步运用形容词的比较级。难点：能够运用所学语言询问、介绍身边人的身高，并进行比较。教具准备：(含多媒体设备)教学光碟课时安排：一课时教学过程：S t e p 1.W a r m i n g u p1.G r e e t i n g2.E n j o y t h e s o n g “My S m a l l C a t”(通过师生交谈、欣赏歌曲，拉近师生的距离，营造英语学习氛围，为本课教学做好话题铺垫。)S t e p 2.P r e s e n t a t i o nL e t s t r
10、y1.T:I love animals.M ike and Zhang P eng like animals,too.Now they are in the museum.They are talking about the dinosaurs.（利用多媒体课件呈现图片并教授单词dinosaur）Do you knowsomething about dinosaurs?Some dinosaurs eat meat and some eatvegetables.（教师利用课件呈现雷龙、霸王龙等图片，渗透有关恐龙的背景知识。）2.学生读题并猜测答案。3.Listen and circle.4.C
11、 heck the answers.（在核对第二题答案时可呈现一高一矮两只恐龙图片，提问学生：Which one is the second dinosaur?Yes,because this one is taller.帮助学生理解 taller 的含义。）（通过听力活动，激活学生已有知识经验，获取对话部分的人物及场景信息，并能初步感知新的语言结构，为进入正式的对话学习做好准备。）Let s talk1.T:M ike and Zhang P eng are in the museum.They are talkingabout the dinosaurs.Do you want to se
12、e dinosaurs?Yes.Nowlet s go to the museum and have a look.2.利用课件呈现插图，引导学生用It s tall/strong.描述图中的恐龙，复习巩固已学形容词。3.整体感知对话并回答问题：H ow tall is Zhang P eng?Who istaller,Zhang P eng or the small dinosaur?（学生带着问题观看动画，获取关键信息,并在此过程中帮助学生理解the tallest,hall,metre,than,both 的意思。）4.引出并解析核心句型。在核对上题答案的过程中，提炼出核心句型：H ow
13、 tall are you?T m1.6 5 metres.Zhang P eng is taller than the small dinosaur.5.操练核心句型。机械操练：开展跟读、自读、同桌读、开火车读等多种形式，操练核心句型。意义操练：针对核心句型H ow tall are you?I m 1.6 5 metres.可引导学生用自己的实际身高进行回答，之后开展pair work,并使用比较级句型 I am taller than/is taller than me.为了增强操练的趣味性可以利用课件呈现两人或事物对比图片，引导学生运用重点句型描述图片.eg.Yao M ing is
14、taller than P an C hangjiang.（在整体感知对话的基础上提炼出核心句型，并进行大量的操练活动，确保学生能够熟练掌握核心句型。）Step 3.P ractice1.Listen and repeat.在跟读过程中重点解决一些新单词及新句型。2.P ractice in groups.以小组为单位，进行练习，遇到问题小组内互相帮助，共同解决。3.Read in pairs.4.Act out the dialogue.利用光盘中的角色扮演功能请学生分角色为对话配音。（在学生感知理解核心句型的基础上对对话进行整体练习，开展听音正音、小组练习等活动，以培养学生正确的语音语调，
15、为后面的语言输出做好准备。）Step 4.C onsolidation班级小调查：指导学生在小组内对话，完成对话下面的练习。H ow tall are you?Whois taller than you?H ow old are you?Who is older than you?（引导学生在一定的语言情景中，创造性的拓展运用所学语言，培养学生综合运用语言的能力。）Step 5.H omework1.Read the dialogue.2.用所学句型调查父母的身高，并与自己进行比较。（让学生在完成作业的过程中，进一步运用所学语言，将所学语言知识转化为语言技能。）板书设计：课后反思:第三课时课题
16、名称：B lefs learn教学目标：1、知识与技能：(1)、能听、说、读、写形容词的比较级形式：bigger,smaller,longer,thinner,heavier.(2)、熟练掌握句型 A is heavier than B.C is thinner than D.This apple is bigger than that one.等。2、过程与方法：(1)、能用以上形式描述人物和动物的特征.(2)、让学生在自然的情境中运用所学单词，进行对话。2、情感态度、价值观：通过本节的学习，引导学生关注身边的人和事，培养学生观察分析的能力。教学内容分析(含重、难点)：重 点：掌握本课时要求
17、四会的五个形容词的比较级形式。难点：掌握形容词heavy,thin,big的比较级构成形式，以及在交流中灵活准确地运用形容词比较级结构。教具准备：(含多媒体设备)教学光碟课时安排：一课时教学过程：(-)复习旧知提问两名同学：T:What s your name?H ow old are you?H ow tall are you板书：12 13145cm 150 cmT:Who is taller?Who is older?Who is stronger?弓I导：Zhang is older than Li.Li is younger than Zhang.Zhangis taller tha
18、n Li.Li is shorter than Zhang.Zhang isstronger than Li.（出示词卡）指名学生把单词贴到黑板相应的位置（二）授新课1、导入新课：今天我们学习P art B.（板书：U nit 1 H ow tallare you?）2、P lay game:吹气球比赛请两名学生上台吹气球，教师发指令M ake it big”.这两名同学一边吹气球，其他同学随他们吹的节奏加油：Bigger!Bigger!Bigger!看谁在指定的时间内吹得大，谁就获胜。板书：bigger。T:C an you make it smaller?学生然后拿着吹大的气球，慢慢地放出
19、空气，其他同学喊“Smaller!Smaller!Smaller!板书：smaller.3、操练单词 bigger 和 smallero（出示一大一小两个苹果）说句子：This apple is bigger than thatone.That apple is smaller than that one.指名说：This orangeis bigger than that one.That orange is smaller than this one.3、师拿出卷尺，一边拉长一边说：L o n g e r !Lo n g e r!Lo n g e r!慢慢放松卷尺，说：S h o r te
20、 r !S h o r te r !S h o r te r !板 书:l o n g e r 和sh o r te r(出示两个女孩像)生观察，说：Li l y s h a i r i s l o n g e r th a n Luc y,s.Luc y s h a i r i s sh o r te r th a n Li l y s.指名说句子：T h i s r ul e r i sl o n g e r th a n th a t o n e.T h a t r ul e r i s sh o r te r th a n th i s o n e .4、学习 h e a v i e
21、r 和 th i n n e r教师指名一学生到黑板前，和老师作比较，能用哪些词说出相貌特征？(1)ta l l,sh o r t(2)f a t,th i n(3)o l d,y o un g(4)h e a v y,th i n(板书)th i n n e rh e a v i e r仔细观察以上两词，看他们的书写有什么特征？小结：a、双写最后一个字母加 b、变 y 为 i 力口.出示一男一女对比效果明显的图片，说句子：例如：H e i s f a t b ut sh e i s th i n .S h e i s th i n n e r th a n h i m .H e i s h
22、e a v i e r th a n h e r.5、小组合作：四人小组运用所学的形容词的比较级，配上自己喜欢的节奏自编c h a n t.,交流展示。6、出示单词卡片，领读单词，打开课本，听录音跟读。7、小结：形容词比较级的变化规则。(课件显示)(四)拓展巩固用形容词比较级自由描述教室里的学习用品特征。小结：形容词比较级形式的构成方法：1.一 般 情 况 下 直 接 加.2.以重读闭音节结尾、末尾只有一个辅音字母的单词3.以辅音字母加y结尾的单词（五）H o m e w o r k抄写并背诵本课四会单词。板书设计:课后反思:第四课时课题名称：B lefs talk lefs try教学目标：
23、1、知识与技能：能 听，说，读，写短能够听懂对话，并理解对话，完成相应的练习题。能够独立完成l e t s y的听力练习。(3)了解 k i l o g r a m 的意思。2、过程与方法：学生能在角色扮演中体会新语言的意义。2、情感态度、价值观：(1)了解中外尺度单位的不同意义。(2)培养学生合理购物的意识。教学内容分析(含重、难点)：重点：Le t s ta l k 动词过去式的变化规则。难点：能在生活灵活运用对话。教具准备：(含多媒体设备)教学光碟课时安排：一课时教学过程：1、wa rm-up (热身)(1)日常口语练习(2)复习单词及句型2、p re se nta ti o n(新课呈
24、现)(1)L e t s try播放L e t s try录音，并完成相应的练习(2)生默读le t s ta lk并圈出不懂单词及句子(3)听录音，跟读，并回答问题(4)指名读。分角色读。全班读。3 p ra c ti c e(练习)同步轻松练习配套习题。4、Ho me wo rk(1)朗读le t s ta lk的对话。(2)预习 re a d a nd wri te。5、b la c kb o a rd d e si g n(板书设计)Uni t 1 Ho w T a ll A re Y o u?Ho w h e a vy a re yo u?W h o i s h e a vi e r
25、 th a n yo u?W h a t si ze a re yo ur sh o e s?W h o se sh o e s a re b i g g e r?课后反思：第五课时课题名称：B Read and write教学目标：1、知识与技能：(1)能听，说，认读单i司 c o untrysi d e,lo we r,sh a d o w,sma rte r,b e c o me(2)能够了解re a d a nd wri te课文的部分大意。2、过程与方法：学生能在任务完成的过程中体会新语言的意义。2、情感态度、价值观：(1)树立学生的环境保护意识。(2)让学生学会选择低碳生活。教学内
26、容分析(含重、难点)：本课的教学重点与难点：理解并阅读re a d a nd wri te 的对话。教具准备：(含多媒体设备)教学光碟课时安排：一课时教学过程：1、wa rm-up (热身)日常口语练习2、p re se nta ti o n(新课呈现)(1)L o o k a nd ti c k播放录音，学生完成练习(2)用 P P T 出示日出与日落人影的长短的照片引出课文(3)生个别读，分段读。(4)听录音跟读。全班读，并要求学生帮助W u Y i fa n回答小鸭子的问题。3、p ra c ti c e(练习)完成p 9 的练习4、h o me wo rk(家庭拓展)(1)朗读 re
27、a d a nd wri te(2)配套练习(3)预习5、b la c kb o a rd d e si g n（板书设计）Uni t 1 Ho w T a ll A re Y o u?c o untrysi d e-乡村lo we r-更低地sh a d o w-影子sma rte r-更聪明的b e c o me-变成课后反思：第六课时课题名称：B le t s c h e c k,le t s wra p i t up教学目标：1、知识与技能：(1)能够完成p 9 th i nk a nd d i sc uss的练习。(2)能够完成 le t s c h e c k,le t s wra
28、 p i t up 的练习。(3)了解形容词比较级的变化规则。2、过程与方法：学生能在任务合作过程中体会新语言的意义。2、情感态度、价值观：(1)培养学生概括与总结的能力。(2)让学生对长度、重量、大小的单位能够加以区分以及表达。教学内容分析(含重、难点)：本课的教学重点与难点：形容词比较级的变化规则。教具准备：(含多媒体设备)教学光碟课时安排：一课时教学过程：1、wa rm-up (热身)日常口语练习2、p re se nta ti o n(新课呈现)(1)le t s c h e c k,学生独立完成练习，师再核对。(2)le t s wra p i t up 学生独立完成练习，师再核对。
29、3、p ra c ti c e (练习)小结：(1)单音节形容词和部分双音节词，一般在词尾加-e r。(2)以字母e 结尾的词，在词尾加-八(3)重读闭音节词词尾只有一个辅音字母时，先双写该辅音字母，再加e r。(4)以辅音字母+y ”结尾的双音节词，先把 y “改为 i “，再加-e r。(5)多音节词和部分双音节词，在词前加 m o r e(6)部分形容词和副词的比较级是不规则的，如：g o o d/w e l 1-b e t t e r,b a d/b a d l y-w o r s e。4、h o m e w o r k （家庭拓展）(1)做配套的练习(2)听录音，仿读(3)预习课后反
30、思：Unit2 Last weekend单元教学目标：i、知识与技能：(1)能够听、说、读、写单词 younger,older,taller,shorter,thinner,heavier,bigger,smaller,stronger(2)掌握本单元形容词比较级和最高级的三种常见方法，直接加-er/-est;以辅音字母加y结尾的词，把y变 成i,再加-er/-est；以重读闭音节结尾，且末尾只有一个辅音字母的词，双写末尾字母再加-er/-est(3)通过对话学习能够掌握主要句型：H ow tall are you?I m thetallest.I m taller than.H ow tal
31、l is it?It s taller than.H ow heavy are you?I m.kilograms.What size are your shoes?M y shoes are size.2、过程与方法：能通过形式多样的交际活动内化课文语言，并能用英语询问和简单介绍身边人的身高、年龄、重量或事物的长度及尺寸，并培养和发展良好的语言交际能力。3、情感态度、价值观：(1)通过本课学习，能进一步激发学生学习英语的热情，形成更加稳固的学习兴趣，增强与他人的交际能力。(2)通过本单元的学习，能学会用英语思考，并增强用英语与他人进行沟通的能力。(3)能够在积极思考、解决问题的过程中学习语言
32、，在问题得以解决的愉悦中激发学习热情。单元内容分析：本单元的新授词汇都巧妙地融入到新句型中，这样能够使学生在真实的英语语言情境中更好地感知，体验和操练新单词和新句型。单元学情分析：六年级学生在生活中对询问和描述他人的身高、年龄、体重或事物的长度及尺寸的交际话题并不陌生。单元教学重点：教学重点在于让学生学会使用英语中形容词的比较级和最高级，并能熟练地将其运用于实际生活中，询问身边人的身高、年龄体重或事物的长度及尺寸，并用比较级来回答。单元教学难点：教学难点是运用形容词的比较级来回答。本单元计划用 6课时完成教学(总课时)第一课时课题名称：A let s learn教学目标：1、知识与技能：(1)
33、能听，说，读，写短语：c l e a n e d m y r o o m,w a s h e d m y c l o t h e s ,s t a y e d a t h o m e,w a t c h e d T V .(2)能听懂问句：w h a t d i d y o u d o?并能做出相应的回答。2、过程与方法：、能够运用新学的内容完成“Do a survey and report”任务。(2)、掌握动词过去式的句子。3、情感态度、价值观：在小组的讨论交流中，培养学生英语的综合运用能力。教学内容分析(含重、难点)：重点及难点：四个动词短语的读音和拼写，掌握动词的过去式变化规则及其发音
34、。教具准备：(含多媒体设备)教学光碟单词卡片课时安排：一课时教学过程：Step 1:greetingT:hello boys and girls.S:hello M S Wang.T:good morning/good afternoon class.S:good morning/good afternoon M S Wang.T:nice to see you again.S:nice to see you,too.Step 2:warm-up(1)日常口语练习T:Good morning,boys and girls,who can tell me what do youusually d
35、o on weekends?SI:I usually do my homework.S 2:.(2)导入新课T:O K .H ow wa s your we e ke nd?S 3:I t wa s f i ne.S 4:.S te p 3 p re se nta ti on出示课件并让学生自己观察回答问题。(1)T:H ow we re th e i r we e ke nd?S I：M I K E c le a ne d h i s room a nd wa sh e d h i s c loth e s.(师注意物主代词的变换)S 2:C h e nJ i e sta ye d a t
36、h ome a nd wa tc h e d T V.呈现词组：c le a ne d my room,wa sh e d my c loth e s,sta ye d a th ome,wa tc h e d T V强调过去式的发音/d/,/d/,/i d t/.学生跟随教师朗读词组。(3)呈现句型：W h a t d i d you d o?师问生答。(4)生打开课本P 1 5,听录音再次跟读。S te p 4 p ra c ti c e(练习)(1)卡片识单词：教师出示动词原形词组卡片学生说动词词组的过去式(2)主情景图问答练习：出示M I K E微博截图，操练句型wh a td i d
37、 +主语+d o?主语+动词过去式(3)Do a survey and report:操 练 句 型 一 H ow was yourweekend?What did you do?(4)summary:Last weekend two students washed their clothesStep 5 homework(1)抄写四会动词词组并做配套练习(2)询问同学及朋友的周末安排(3)预习pl6作业设计：(1)抄写四会动词词组并做配套练习(2)询问同学及朋友的周末安排(3)预习 pl6板书设计Lessonl Last Weekendclean-cleaned my roomwash-wa
38、shed my clothesstay-stayed at homewatch-watched TV课后反思:第二课时课题名称：A let s talk教学目标：1、知识与技能：学习单词 weekend,drank,show,anything,else.(2)全体学生能运用：What did you do?I stayed at home with yourgrandma.We drank tea in the afternoon and watched TV.2、过程与方法：(1)掌握动词过去式的句子。能朗读课文，并能进行角色表演。3、情感态度、价值观：培养学生英语的综合运用能力。教学内容分
39、析(含重、难点)：重点：掌握重点单词及句型。难点：能运用过去式询问别人上周末的活动，并会对其作出回答。教具准备：(含多媒体设备)教学光碟单词卡片课时安排：一课时教学过程：Step 1:GreetingStep 2:WarmerReview some words we have studied in last class.Dialogue practice.播放 Let s try 的录音Step 3 presentation(1)生阅读le t s ta lk的短文并圈出不认识的单词：wa s d ra nk(2)师讲解：d ri nkd ra nk a m.i s-wa s a re-we
40、re(3)教师播放L e t sta lk的课件，并要求学生回答问题：wh a t d i dmi ke,s g ra nd p a d o la st we e ke nd?(4)教师再次播放L e t s ta lk的课件，学生跟读并思考问题：H ow wa s your we e ke nd?W h a t d i d you d o la st we e ke nd?W h a t a re you g oi ng to d o ne xt we e ke nd?S te p 4 p ra c ti c eR ole-p la y两人一组练习对话，并请三组上台表演S te p 5 h
41、ome work(1)听录音，模仿对话(2)完成同步轻松练习相应题型(3)预习p l 5板书设计 L e s s o n 2 L a s t W e e k e n dW h a t d i d y o u d o l a s t w e e k e n d?I .d r i n k 一d r a n ka m.i s-w a sa r e-w e r e课后反思:第三课时课题名称：B l e t s l e a r n教学目标：1、知识与技能：(1)、能听，说，读，写短语：read a book,saw a film,had a cold,slept.(2)、能听，说，会读时间短语:last
42、 weekend,last night,lastM onday,yesterday,the day before yesterday 并能做出相应的替换.2、过程与方法：掌握过去式的一般疑问句的形式：Did you like it?Yes,I did并知道关键词替换。3、情感态度、价值观：能独立完成Look and talk的练习。教学内容分析(含重、难点)：重点：四会短语：read a book,saw a film,had a cold,slept；三会短语：last weekend,last night,last M onday,yesterday,theday before yeste
43、rday.难点：动词过去式的一般疑问句及其回答Did you like it?Yes,Idid.教具准备：(含多媒体设备)教学光碟单词卡片课时安排：一课时教学过程:Step 1:GreetingStep 2:Warmer(1)日常口语练习(2)复习Step 3:presentation(新课呈现)(1)P P T出示John的微博截图并提出问题：T:what did John dolast Saturday?(板书 last Sunday)SI：H e slept.(板书 slept)S2：H e read a book(板书 read a book)(2)出示动词卡片，学生朗读，(3)出示S
44、arah看电影的图片，学生猜动词词组：see a film,引出saw a film(板书saw a film).学生跟读(4)T：Sarah saw a film.Did you like it?(板书 Did you likeit?)SI:Yes,I did(板书)S2:No,I didn,t(板书)(5)出示John感冒的图片：have a cold,引出动词的过去式had acold(板书had a cold).学生跟读(6)学生打开课本练习Let s learn的对话，教师出示各种时间词并解释：the day before yesterday(后天)(7)小结：不规则动词过去式：do
45、-did see-saw read-readsleep-slept have-had go-wentS t e p 4:p r a c t i c e(练习)L o o k a n d t a l k :操练句型 w h a t d i d S a r a h/J o h n/M i k e.d oy e s t e r d a y/l a s t S u n d a y /.?D i d h e/s h e h a v e a c o l d-.?Y e s,h e/s h e d i d ,N o,h e /s h e d i d n,tS t e p 5:h o m e w o r k(
46、1)抄写动词词组及时间短语(2)听录音模仿对话(3)预习P 18课后反思:板书设计L e s s o n 3 L a s t W e e k e n dr e a d a b o o kl a s t w e e k e n d,s a w a f i l ml a s t n i g h t,h a d a c o l dl a s t M o n d a y,s l e p ty e s t e r d a y,t h e d a y b e f o r e y e s t e r d a y第四课时课 题 名称：B let教学目标：1、知识与技能：s talk 能 够 了 解l e t
47、s t a l k的大意，并能简单复述对话。（2）能够了解单词 m a g a z i n e,b e t t e r,f a s t e r 的意思。2、过程与方法：能听懂并能完成p a r t B L e t s t r y.3、情感态度、价值观：培养学生正确的兴趣爱好.教学内容分析（含重、难点）：重点：l.L e t s t a l k动词过去式的变化规则.难点：能在生活中灵活运用对话.教具准备：（含多媒体设备）教学光碟单词卡片课时安排：一课时教学过程：S t e p 1:G r e e t i n gS t e p 2:W a r m e r播 放L e t s宜y录音，并完成相应的练
48、习S t e p 3:p r e s e n t a t i o n教师展示自己昨天做的事情,和平时周末经常做的事情的图片，引导学生注意时态的区别.教师对学生说：j o h n a n d a m y正讨论想要去书店，他们要买什么呢？l et s h ave a l o o k!播 放l et，s t al k活动的动画或录音，请学生看动画或听录音，教师通过简单的提问帮助学生理解课文大意。(4)W h at do t h ey wan t t o b u y?教师通过单词卡片，图片，事物，带领学生学习单词及短语,m ag az i n e,h ad a c o l d,s l ep t,b e
49、t t er,fas t er.通过教师领读，小老师领读，组长检查，熟练掌握单词。(6)再次播放录音。(7)思考 di d j o h n s ee a fi l m l as t week en d?/wh at di d h e do?(8)小组讨论，找出答案，抽生回答。再次播放录音，跟读，要求生模仿语音语调。(10)生分角色朗读，男女生读，分组读S t ep 4 h o m ewo r k听录音模仿对话(2)预习 p l 7.板书设计 Les s o n 4 Las t W eek en dm ag az i n e 杂志b et t er-g o o d 更好fas t er-fas
50、t 更快课后反思:第五课时课题名称：B r ead an d wr i t e教学目标：1、知识与技能：(1)能听，说，认读单词 h o t el,fi x ed,b r o k en,l am p,l o u d,en j o y,s t ay.(2)能够了解r ead an d wr i t e课文的部分大意。2、过程与方法：了解意见书书写格式。3、情感态度、价值观：培养学生与人沟通的能力。教学内容分析(含重、难点)：重点及难点：读懂和理解r ead an d wr i t e的对话。教具准备：(含多媒体设备)教学光碟课时安排：一课时教学过程：1、W ar m-u pW h at di d