《PEP版小学英语三年级下册英语全册优质教学设计.pdf》由会员分享，可在线阅读，更多相关《PEP版小学英语三年级下册英语全册优质教学设计.pdf（87页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、小学教师个人教案学年度：20202021学年度第二学期班 级：三年级学 科：英语姓名:第二单兀 内容 Welcome back to school 页码：_ _ _ 至_ _ _页执笔教师：一单元教学目标：1、矢口识与技能：巩固 Good morning./H i.并学习新句型：We have a newfrien d today.I m from （国家）。Welcome!通过教学会话，让学生学会介绍他人及做自我介绍。2、过程与方法：为 了 巩 固 L et s t a l k 部分而设计的练习。3、情感态度、价值观：培养学习英语的兴趣。单元内容分析:本单元分为A,B,C 一:个部分，围绕话
2、题 Where are you from?I am from.询问他人的国籍或籍贯，并对提问进行回答。知道元音字母a 在单词中的短音发音。单元学情分析：学生对国家的英语有些区分不开。在教学时要多操练，多练习。单元教学重点:能够在情景111运用句型 Where are you from?/1 am from.询问他人的国籍或籍贯并回答。单元教学难点：能够正确说出元音字母a 在单词中的短音发音，并根据其发音规律拼读学过的语音例词。本单元计划用六课时完成教学（总课时）课题名称：Unit 1 Welcome back to school第一课时 页码:教学目标：、知识与技能：0 L固 G o o d
3、m o r n i n g./H i.并:学习新句型：W e h a v e a n e wf r i e n d t o d a y.I m f r o m (国家)。W e l c o m e!通过教学会话，让学生学会介绍他人及做自我介绍。2、过程与方法：为了巩固L e t s t a l k部分而设计的练习。3、情感态度、价值观：培养学习英语的兴趣。教学内容分析(含重、难点)：国家名称及介绍他人和自己。教具准备：(含多媒体设备)教师准备人物头饰及一些公众人物或卡通人物的头饰，还有常见的国家国旗。或是某个国家有代表性的物品。教学过程：1、热身/复习(Warm-up/Revision)(1)
4、播放英语歌“Hell。”的录音，让学生跟着录音演唱。(2)师生之间互相打招呼，与学生进行日常对话。2、新 课 展 示(presentation)接着刚才的环节教师继续和学生对话，如班上有新同学，引 入Wehave a new friend.如没有新同学就安排个学生戴上Amy的头饰，引出该句。T:带领全班一起说Amy!Welcome!注意不要将Welcome的发音发错了。(2)教师戴上头饰，手中兴起中国的国旗，扮 演Bai Ling:Hi,I,m Bai Ling.Im from China.(手中挥动中国国旗)。利用国旗卡片，教读China,America,Canada三国的名字。(3)教师通
5、过放录音，贴挂图的方式来让学生感知对话。并能利用头饰及老师提供的各国特殊物品作拟人式的自我介绍。(4)再进行介绍他人的操练。3、趣 味 操 练(practice)用“开火车”的形式请学生作自我介绍，教师引导全班向他/她问好。表演对话内容。(3)鼓励学生用其他的著名人物或动物改编并表演对话。4、课 堂 评 价(Assessment)内容：活动手册p1。目标：通过听力练习，检查学生对对话部分的理解和掌握情况。老师可适当讲解题意。正确一小题，可以涂一朵小花。5、课 外 活 动(Add-activities)(1)听录音，仿读对话(2)向家长朋友做自我介绍，巩固会话内容。课题名称：Unit 1 Wel
6、come back to school 第 二 课 时教学目标：1、知识与技能：主要学习掌握单词：girl,boy,要求学生能听、说、认读，并能听懂、会 说“Watch o u t!”这个短语。2、过程与方法：本部分是为了练习和运用对话部分的内容，提供给学生一个在实际生活中运用语言的机会。此外，老师还可以根据实际情况多设计一些游戏活动。3、情感态度、价值观：通过歌谣复习字母，增强语感。教学内容分析(含重、难点)：单词的记忆，认读和对话中的句型在实际生活中的应用。三个字母的书写，及培养学生的书写习惯。教具准备：(含多媒体设备)教师准备人物图片，学生准备朋友的照片或者动物的图片和玩具，活动手册。有
7、四线格的小黑板。教学过程：1.热身/复习(Warm-up/Revision)将全班分组，分别扮演对话中的四个人物，运用上节课学过的句型做介绍。2.新课展示(presentation)老师利用卡片教读boy,g irL 学生在前面的学习中已经积累了这两个词汇。创设情景出示watch out.让学生明白是当心的意思。听录音，跟读词汇，注意单词的认读及拼读规则的积累。3.趣 味 操 练(practice)(1)教师出示卡片一部分，让学生判断boy or girl。(2)游戏“听音猜人”一生蒙住眼睛，其余生可改变声音向他打招呼。请他猜boy or girl。猜对可为本组赢得一分。学习新字母及以这个字母
8、开头的单词。请生用身体摆字母；或师发卡片，进行大小写字母配对游戏。放录音，学说歌谣。课 堂 评 价(Assessment)活动手册第2页的内容。目标：检查学生对单词boy,girl的掌握情况。字母描红，不能完成的留作家庭作业。5.课 外 活 动(Add-activities)听录音，跟读单词。用巩向家长或朋友介绍自己，并知道自己是boy or girl。画一幅字母的想象画，形象地展示字母。课题名称：Unit 1 Welcome back to school 第三课时教学目标：1、矢口识与技能：主要学习句型“W h e r e a r e y o u f r o m?I m f r o m ./
9、T h i s i s m y f r i e n d,(名字)”它是 A 部分内容的延伸。2、过程与方法：巩固、操练对话的句型，鼓励学生在真实情景中会话。3、情感态度、价值观：培养学习英语的兴趣。教学内容分析(含重、难点)：对话 Where are you from?Im from.在真实情景中的应用。教具准备：(含多媒体设备)教师准备两个锤子、几个小球和几面小国旗。学生准备朋友的照片。教师准备人物头饰。教学过程：1 .热 身/复 习(W a r m-u p/R e v i s i o n)(1)师生问候，并进行日常口语练习。(2)复习字母、歌谣。并玩游戏一一看谁敲得快。2 .新 课 展 示
10、(p r e s e n t a t i o n)(1)T：T h i s i s m y f r i e n d,A m y.S:N i c e t o m e e t y o u.A:N i c e t o m e e t y o u,t o o.T:I m f r o m C h i n a.W h e r e a r e y o u f r o m?(语速放慢，并重复几遍)A:Pm f r o m A m e r i ca.老师再用同样的方法介绍M i k e.(2)老师教读新句子，并让学生全班读，小组读多种方法练习让学生听录音，看插图，跟读对话。3 .趣 味 操 练(pr act i
11、 ce)(1)游 戏“抽签”学生在老师手中抽取一张卡片，其余生问：W h e r e ar e y o u f r o m?该生回答 I m f r o m .(2)请生用带来的照片介绍他的朋友。(3)自由组合表演对话。4.课堂评价(A s s e s s m e n t)活动手册上p4 的内容。为花朵涂色进行自我评价。课外活动(A d d-act i vi t i e s)(1)听录音，仿读对话。(2)和同伴表演对话课题名称：Unit 1 Welcome back to school 第四课时教学目标：1、知识与技能：能够听、说、认读，并且能够听懂、会说“C o m e i n.”，“I m
12、 s o r r y.和“It s O K ”三个短语和句子。2、过程与方法：通过歌曲巩固本课单词。3、情感态度、价值观：培养学生学习英语的兴趣。教学内容分析(含重、难点)：单词的记忆与应用。短语的应用。教具准备：(含多媒体设备)教师准备对话人物的头饰及相关的单词卡。教学过程：1 .热身/复 习(W ar m-up/R e vi s i o n)(1)师生互致问候。(2)日常口语练习。2 .新 课 展 示(pr e s e n t at i o n)教师通过复习 新路径英语小诗，引出I m l at e.C o m e i n.帮助学生说出I m s o r r y.老师回答It，s O K.
13、让学生在情景中理解句子的含义。指自己，说t e ach e r,再指向多名学生，引 出s t ud e n t.让学生理解并记忆。帮助他们完成句子进行自我介绍r m .r m a t e ach e r/s t ud e n t.I m f r o m鼓励能干的学生介绍他父母及父母的职业。3 .趣 味 操 练(pr act i ce)游戏逐步出示某个人物的图片，让学生猜猜w h at s h e?游戏前可补充一些职业。学习歌曲，巩固单词。并且请学生自己编上动作。分男女生进行对唱。4 .课 堂 评 价(A s s es s men t)内容：做活动手册第5页内容。目标：检查学生掌握生词情况。5
14、.课 外 活 动(A d d-a c t i v i t i es)听本课的录音，将歌曲表演给家长看。课题名称：Unit 1 Welcome back to school 第五课时教学目标：1、知识与技能：学习字母Dd,Ee,以及以这些字母开头的单词。2、过程与方法：通过说说动动，熟悉并掌握5 个字母。3、情感态度、价值观：通过歌曲检查学生对本课的熟悉和掌握程度。教学内容分析(含重、难点)：掌握5 个字母的书写和单词。教具准备：(含多媒体设备)(1)教师准备本课的字母卡及前面三个字母卡。(2)相关的图片及小锤子。(3)教师准备书写用黑板，学生准备好活动手册。教学过程：1 .热 身/复 习(W
15、a r m-u p/R ev i s i o n)(1)教师用肢体语言表示出字母，让学生猜出字母，并大声读出。(2)出示字母卡，学生认读，并提问学生回忆以它开头的单词。(3)放A部分L et s c h a n t的录音，学生有节奏地跟唱歌谣。2 .新 课 展 示(p r es en t a t i o n)(1)出示字母卡学习Dd,再单独呈现大写或小写，反复教读。用同样方法教读Ee。(2)出示以这两个字母为首字母的单词图片，注 意egg是a n egg。(3)放L et s s a y部分的录音，学生跟读。3 .趣 味 操 练(p r a c t i c e)(1)游戏：找朋友(2)游戏：看
16、谁站得快学生手执卡片，听教师发令后，产成一排，下面的学生边读边检查。看谁敲得快将字母卡贴在黑板上，师或生说字母，两至三生抢敲字母。介绍文化，妇女节。教育学生体会母亲的辛劳，帮母亲做力所能及的家务事。做书上L et s c h ec k检查学习情况。4 o 课 堂 评 价(A s s es s men t)做活动手册上相应的练习。课外活动（A d d-a c t i v i t i e s）读字母给家长听。将 c h a n t 说给家长听。课题名称：Un i t 1 We l c o m e b a c k t o s c h o o l 第六课时_教学目标：1、知识与技能：本故事表现的是Zi
17、 p,Zo o m 斗智的故事。2、过程与方法：要求学生理解故事大意，能听懂,3、情感态度、价值观：培养学生学习英语的兴趣。教学内容分析（含重、难点）：让学生理解 I w a n t t o b e a t e a c h e r./C a n y o u r e a d t h i s?/Su r e./0h,n o!这几个难句。教具准备：（含多媒体设备）教师准备头饰。教学过程：St o r y t i m e 部分放录音，学生看书上的插图，理解故事。特别是几个难句。再听录音，及观察教师的表演，并鼓励学生模仿故事人物的语气。鼓励学生分角色表演故事。允许对故事进行改编。2.课堂评价(Asses
18、sment)(1)引导学生对刚才的表演进行评价。(2)做活动手册上相应的内容。3.课外活动(Add-activities)讲故事给父母听，能用英语的地方尽量用英语。第 二 单元 内 容 My family单元教学目标：1、知识与技能：能够听懂、会说句型 Whos that manwoman?HesShes myIsheshe your.?No,heshe isnt.2、过程与方法：能够在情景中运用句型This is my.介绍自己的家庭成员并认读这个句子。3、情感态度、价值观：要知道爱家、关爱家庭成员的情感。单元内容分析：本单元学习的主题是家庭成员，通过复活节假日一家人在公园找彩蛋的活动呈现了
19、本单元的核心句型和词汇，教师利用主题情境图完成以下教学活动。单元学情分析：三年级孩子活泼好动，在谈及家庭成员的时候，孩子特别积极，对话题的引入教师也得心应手。单元教学重点：能够听懂、会说句型 Whos that manwoman?HesShes myIsheshe your.？No,heshe isnt.单元教学难点：能够在情景中运用句型This is my介绍自己的家庭成员并认读这个句子。本单元计划用六课时完成教学（总课时）课题名称：M y名mily第一课时教学目标：、知识与技能：能够听、说、认读单词：fatherdad,mothermum,man,woman.2、过程与方法：能够在情景中运
20、用句型This is my介绍自己的家庭成员并认读这个句子。3、情感态度、价值观：了解有关西方国家复活节的知识。教学内容分析（含重、难点）：家庭成员单词的认读，he和 she的意义区分及发音。教具准备：（含多媒体设备）1.教师及学生的家庭照片。2.教材相配套的教学课件。3.教材相配套的教学录音带。教学过程：热 身/复 习（Warm-up/Revision）1.播放Unit 1 B Lets talk动画，让学生模仿表演2.学生3人一组做对话表演。二 呈 现 新 课（presentaUon）1.教师将一位新朋友介绍给大家。教师扮演这个新朋友，问一个女生:Whats your name?引导这个女
21、生回答：My names(Diana).教师对其他学生说：Shes(Diana).并示意学生跟着重复这句话。2.教师指着离自己稍远的女生问：Whos that girl?引导学生回答：Shes.3.用同样的步骤问一个男生，用 h e 代替she。4.教师指着离自己稍远的男生问：Whos that boy?让学生回答：Hes.5.让学生指着班里的同学做问答：Whos that girl?Shes.Whosthat boy?Hes.6.教师拿出学生们所熟悉的教师的照片，用实物投影仪展示出来。询问学生：Whos that man?Whos that woman?引导学生回答：Hes Mr.Shes
22、Miss/Mrs.7.教师可向学生出示几张明星的照片或图片，让学生做Whos thatman?Whos that woman?的问答练习。8.教师出示自己的家庭照片说：This is my family.Do you know whothey are?鼓励学生对照片中的人物提问，教师用Shes my mother.Hes my father.来回答，并重复单词father,mother。教师再次用mom,dad代替mother,father进行回答，向学生指出mom和 dad更多地用于日常口语中。9.让学生观看教学课件或VCD展示Lets talk的内容。10.让学生看书听录音，跟读课文对话1
23、 1.让学生分组表演课文并展示。三 趣 味 操 练(practice)1.Whos family is this?教师先收集几张学生的全家福，出示其中一张问：Whos family is this?引导该家庭的学生迅速反应：This is myfamily.然后让其他同学对照片中的人物发问，该生回答。2.猜人:请一名学生到前面，蒙上他/她的眼睛，再叫一名学生说几句英语，让全班学生问：Whos that boy/girl?猜的人说：Hes./Shes.猜对了，就蒙住说话学生的眼睛，继续游戏。(在游戏过程中播放英语歌曲，创设愉快氛围。)四扩展性活动(Add-activities)Draw your
24、 best friend.发给学生每人一张图画纸，让学生以最快的速度画出自己的父母或好朋友。以小组为单位，根据画的画做句型练习：Whos thatboy/girl/man/woman?Hes.Shes.五、板书设计：课题名称：My family第二课时教学目标：1、知识与技能：能够听懂、会说句型 Whos that manwoman?HesShesmy.Is heshe your.?No,heshe isnt.2、过程与方法：能够在图片、实物或情景的帮助下运用句型Who、thatmanwoman?HesShes my.3、情感态度、价值观：培养爱家、关爱家庭成员的情感。教学内容分析(含重、难点
25、)：能够听懂、会说句型 Whos that manwoman?HesShes my.教具准备：(含多媒体设备)1.有关家庭成员的图片2.单词卡3.教材相配套的教学录音带。教学过程：一 热 身/复 习(Warm-up/Revision)1.教师让学生拿着自己的家庭照，通过实物投影展示给大家，并指着其中的人物做介绍：Hes my father.Shes my mother.2.让学生两人一组面对面站着，举起自己的家人照片做问答练习：Whos that man?Whos that woman?二 呈 现 新 课(presentation)1.教师出示Chen Jie的图片问学生：Whos this
26、girl?让学生回答:Shes Chen Jie.并把图片贴到黑板上。2.教师分别出示father,mother的图片，问学生：Whos that man(woman)?引导学生说出：Hes Chen Jies father(dad).Shes ChenJies mother(mom).并把图片贴到黑板上。3.出示单词卡，让学生认读 father,dad,mother,mom,man,woman,让学生把这些单词卡贴到黑板上相应的图片下。4.教师：There are 4 people in Chen Jies family,too.Do you knowwho are they?可先让学生猜，
27、再出示图片教读单词：grandfather(grandpa),grandmother(grandma),brother,sister,并 把 图 片 贝 占 至 U 黑板上，形成family tree.注：教师向学生说明grandpa,grandma多用于口语中。brother,sister不是本课内容，稍带即可。5.教师出示单词卡，让学生先试着把单词garandfather(grandpa),grandmother(grandma),brother,sister 贴到相应的图片下，再教读单词。6.让学生看黑板。教师：This is a family tree.How many people
28、inChen Jies family?Who are they?7.播放Lets learn A 部分的视频，学生边观看边跟读。再让学生扮演 Chen Jie 介绍自己的家庭成员：This is my family.Hes my.Shes my.8.让学生拿着自己的家庭照片向大家介绍自己的家庭成员。当学生介绍到父母时，教师可问：Do you love your father and mother?Ilove my father and mother.What about you?9.播放歌曲“Father and mother”的视频文件，学生反复学唱。10.鼓励学生把其他家庭成员也编成歌曲，
29、并表演给大家看。三 趣 味 操 练(practice)1.Listen and show 教师说：Show me the picture of your mom.学生立刻高举Mom的照片说：Shes my mom.举错的退出游戏。2.Listen and choose教师请一名学生读出黑板上的单词，另一个学生要根据所听到的从黑板上拿下该单词卡，直到黑板上只剩下图片为止。3.Make a family tree以小组为单位，让学生看着黑板上的图片位置,用自己的单词卡在图画纸上粘贴family tree.四扩展性活动(Add-activities)出示Lets learn(A)部分的课件，向学生展
30、示。请学生上台操作动画，问：Whos this/that man/woman?其余学生回答。最先答出来的学生应及时给予奖励。课题名称：课题名称：My family第三课时教学目标：1、知识与技能：知道元音字母e 在单词中的短音发音。2、过程与方法：能够正确说出元音字母e 在单词中的短音发音/e/,并能够根据其发音规律读学过的语音例词。3、情感态度、价值观：培养爱家、关爱家庭成员的情感。_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _教学内容分析(含重、难点)：正确认读和书写字母 Ff,Ge:学习单词 fish,goose,eirl,father。字母印刷体与手写体的区别。教具准备：(含多媒体
31、设备)1.图片fish,goose,girl,father 2.写有大小写Ff,G g的字母卡3教材相配套的教学录音带。教学过程：一 热身、复 习(Warm-up/Revision)二 呈 现 新 课(presentation)Listen,repeat and chant.1、ten,pen,red,leg及其图片，让学生读出单词，并找一找这四个单词的共同点，如单词都是三个字母，中间都有字母e,都有/e/音等等.鼓励学生自己发现。2、录音，让学生进一步熟悉这个发音并跟着录音拼读单词。3、观察这四个单词的拼写，思考并说出其共同字母，然后归纳出字母 e 的发音是短音/e/。4、ten为例,放慢速
32、度并以夸张的口型读出单词ten,引导学生思考ten由几个因素组成，分别是什么音素。5、用动画呈现语音歌谣，学生在理解歌谣的基础上跟着录音或动画吟唱，巩固e的发音。三 趣 味 操 练(practice)Read,listen and cirle.1、导学生通过拼读每个音素读出单词。2、放录音，要求学生圈出听到的单词。四扩展性活动(Add-activities)Listen and write.播放录音，让学生跟着录音描红单词。课题名称：M y名mily第四课时 页码：教学目标：1、知识与 技能：能 够 听、说、认读 单 词：grandfathergrandpa,grandmothergrandm
33、a,brother,sister2、过程与方法：能够在情景中运用句型This is my.介绍家庭成员并听懂别人的介绍。3、情感态度、价值观：培养爱家、关爱家庭成员的情感。教学内容分析(含重、难点)：能够听、说、认读单词：grandfathergrandpa,grandmothergrandma,brother,sister教具准备：(含多媒体设备)1.学生们的家庭照片和自己家庭成员的个人生活照教学过程：一 热 身/复 习(Warm-up/Revision)1 Read and act教师出示家庭成员的单词卡片，学生大声读出，并演一演。T:Whos this?*1,S:,mother,.TAc
34、t like father.2 Read andmatch教师出示A/Lets learn部分的大挂图，让学生读词卡，把卡片贴到相应的图旁边。学生当小老师提问：Whos he?”回答“father/”二 呈 现 新 课(presentation)1 Talk about the pictures学生们出示自己的照片和自己家人的照片学生们自由提问：Whos he?Whos she?”照片的主人进行回答。教师根据照片的内容发出自己的感叹Great!Cool!Wow!Come on!Really?”鼓励学生也根据自己的感受运用这些感叹词。2 Watch video播放B Lets talk录像，教师
35、提问：1）这段对话中，谁向谁介绍了自己的家庭？2）对话中，一共用到了几个感叹词？3）学生回答问题。4）再播放一遍对话，让学生留意语音语调。3 观看课件1）教师播放B Lets talk部分的动画课件，先完整播放，然后教师反复点击动画，一幅一幅图，一句一句话学习，学生在观看的过程中试着模仿2）再次观看，鼓励学生边看边说3）关闭声音喇叭，学生分角色给课件中的人物配音。4）小组为单位练习对话，然后上台表演。5）教师及时奖励表演好的小组。三 趣 味 操 练（practice）1 活动一：Talk about the picture学生之间观看彼此家庭成员的有趣照片，边看边根据实际运用对话中的句子。2
36、活动二：Lets practice教师出示一张自己的家庭照片，引导学生提问：Whos that?”T:Guess!”S:ls she your sister/.?,T:No,Thisis my”学生之间就彼此的照片提问，运用句型“Is she yoursister/.?3 活动三：教师将学生们的家庭成员照片（长的相似的）展台出示，让学生用Is she your sister/.?猜一猜。四扩展性活动（Add-actMties录像展播。播放学生或教师的家庭录像，学生根据录像内容，小组为单词谈论（运用对话中的句子Is she/he your.?Whos this boy/.?Great!Cool!
37、Wow!Come on!Really?Watch TV）五板书设计：课题名称：M y名mily 第五课时_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _教学目标：1、矢口识与技能：能够听懂、会说句型 Who，s that manwomanFHeNShesmy.Is heshe your.?No*heshe isnt.2、过程与方法：能够在图片、实物或情景的帮助下运用句型Who，s thatmanwoman?HesShes my.3、情感态度、价值观：培养爱家、关爱家庭成员的情感。1、知识与技能:教学内容分析（含重、难点）：语音：brother中
38、“th”的发音时要咬住舌尖。教具准备：（含多媒体设备）学生们的家庭照片和自己家庭成员的个人生活照.学生的家庭录像教材相配套的教学课件 Unit 2 Lets learn家庭成员单词卡片和家庭树图片。教学过程：（）热 身/复 习（Warm-up/Revision）1 sing the song学生们一起唱 Father and mother，边唱边演。2、Is she your？教师拿出自己家庭成员的不同照片，让学生提问，教师根据提问回答。学生以小组为单位（变换小组成员），拿着家庭成员的照片互相询问：Is she/he your.?（二）呈 现 新 课（presentation）1、教师出示B
39、Lets learn的视频，教师提问：在录像中有几个人？他们的关系？学生回答，并让学生试着介绍自己的家庭成员。2、出示Lets learn部分的动画。教师出示场景，让学生说说看到了什么，他们在干什么？(What can you see?What are theydoing?)点击单词或人物brother sister,指导学生认读。告诉学生:在英语中，brother既可作哥哥讲，也可作弟弟讲，而sister既可作姐姐讲，也可作妹妹讲。播放课件，学生观看，理解“What a big fish!”的含义，教师边说边用手势帮助学生理解其含义。学生分角色跟读。小组表演。3、教师出示家庭成员的单词卡片，
40、让学生开火车认读。请读的最好的学生到前面来带读。4、师在黑板上画出一棵大树，在树上贴出家庭成员的单词卡片。让学生一起读一读。(三)趣 味 操 练(practice)1、活动一：听一听，做一做。教师和学生一起问一问，答一答。问到那个人物，就让学生举起相应的卡片。T:Whos he?Whos he?S:Hes my father.T:Whos she?Whos she?S:Shes my mother.2、活动二：Lets chanto展 示Lets chant的动画，先帮助学生理解Chant的意思。边看边跟读.小组为单位，表 演Chant.各大组边说，边打节奏，比一比谁的表演最精彩。(四)扩 展
41、 性 活 动(Add-activities)Make a family tree教师事先准备一些画好大树的纸，让学生把自己的家庭成员贴在家庭树的正确位置。学生们做自己的Family Tree.学生们自由走到其他同学那里，谈论家庭成员，运用句型“Whos he/she?ls she/he your.?进行问答。【板书设计】课题名称：My family第六课时_教学目标：1、知识与技能：通过Zip到 Zoom家做客的故事，重现了本单元部分重点词汇和核心句型。2、过程与方法：通过一个有趣味又有意思的故事，增加学生语言输入。3、情感态度、价值观：培养孩子阅读英语文本的习惯。教学内容分析（含重、难点）：
42、培养孩子阅读英语文本的习惯。教具准备：（含多媒体设备）头饰教学过程：Stepl:预习温故Main scene1.Turn to page21.Try to read and translate these sentences.2.Guess the meaning of the story.3.T show the meaning of these sentences.4.Read after the tape twice.S t e p 2.新课内容展示1.L i s t e n t o t h e t a p e.A n s w e r s t h e q u e s t i o n:W
43、h o,s t h a t w o m a n?2.L i s t e n a n d r e p e a t.3.A c t第 三 单 元 内 容At the zoo 页码：至一页单元教学目标：1、矢口识与技能：能够听、说、认读单词：tall,short,fat,thin,big,small,long。能够听懂、会说句型 It s tallshort2、过程与方法：能够在图片，实物或情景的帮助下运用句型It，sso3、情感态度、价值观：具有热爱动物、保护动物的意识。不乱逗玩动物或乱投喂动物等等。单元内容分析：本单元学习的主题是动物，主情景图通过教师与孩子们参观动物园的场景呈现了本单元的核心句
44、型和翊皂单元学情分析：三年级孩子活泼好动，在谈及动物的时候，孩子特别积极，对话题的引入教师也得心应手。单元教学重点：能够听、说、认读单词：t a l l,s h o r t,f a t,t h i n,b i g,s m a l l,l o n g。能够听懂、会说句型 I t s t a l l s h o r t 单元教学难点：能够听懂、会说句型I t s t a l l s h o r t 本单元计划用六课时完成教学（总课时）课题名称：At the zoo第一课时教学目标：1、矢口识与技能：能听、说、认读几个形容词 t a l l f a t t h i n s h o r t。听懂含有形
45、容词的几个指令，并按指令做动作2、过程与方法：能够听说、认读图片中所学的形容词。3、情感态度、价值观：具有热爱动物、保护动物的意识。教学内容分析（含重、难点）：1、能听、说、认读几个形容词 t a l l f a t t h i n s h o r t2、能听、说、认读几个形容词 t a l l f a t t h i n s h o r t,并在句子中应用教具准备：（含多媒体设备）单词卡片教学过程:1 热身、复 习(W a rm-u p/R e v i si o n)(1)日常口语会话展示。(2)教师播放歌曲录音，师生边唱边做动作。2 呈 现 新 课(P re se n ta ti o n)
46、(1)出示图片，教师说：Y o u w i l l se e a b e a u ti f u l p i c tu re.Lo o ka t i t c a re f u l l y a n d te l l u s:W h a tJ s i n i t?/W h a t a re th e y?教师快速展示系列动物图片：g i ra f f e,m o n k e y,学生根据看到的图片说说动物单词。培养观察力和记忆力。(2)继续展示图片：两只长颈鹿，对比他们的大小T:W h a t a re th e y?Th e y a re g i ra f f e s.O h,Lo o k!Th
47、i s i s v e ry-ta l l.Bu t th a t i s v e ry sh o rt.教师强调 ta l l 和 sh o rto同样出事猴子图片，比较胖瘦，引出单词，教师领读学生跟读学习单词；教师也可关闭声音，让学生看动画读单词。(3)播 放Le t s l e a rn部分的录音，学生单词跟读。3趣 味 操 练(P ra c ti c e)(1)教师将Le t s l e a rn部分的单词卡举起，带读，学生以“开火车”的形式练习。如果可能，可以让学生拼读单词。如：t-a-LT,ta l l,e tc.(2)Le t s d o部分的内容。a.教师 播 放Le t s
48、d o部分的录音，学生边听边说边做此部分的活动。b.教师使用Le t s d o部分的动作图卡，让学生看图说图卡上画的是什么动物做的动作。C.学生再次听录音，鼓励学生说出指令内容，同时请几个学生上台前表演动作。(3)游戏：耳语。板书设计 Unit 3 At the zoo(A)Lets learntall fatthin(图片和词卡)short课题名称：At the zoo第 二 课 时 _ _ _ _ _ _ _ _ _ _教学目标：1、知识与技能：能够听、说、读句型It S so并在情景中熟练应用2、过程与方法：能够理解对话大意，能够用正确的语音语调朗读对话。3、情感态度、价值观：具有热爱
49、动物、保护动物的意识。教学内容分析(含重、难点)：1、句型 It S SO.2、在情景中运用 fat,short,tall。教具准备：(含多媒体设备)单词卡片教学过程：1 热身、复 习(Warm-up/Revision)(1)日常口语练习。(2)教师播放第一册Lets chant的录音带。将cat,pig,monkey,mouse的图片贴在黑板上。2 呈现新课(Presentation)(1)教师为学生播放本单元第一课时的教学课件，复习单词thin,short,tall,fat。(2)了解s o的用法。s o在句子中的意思是：”强调某种程度”。(3)根据学生对课件的记忆以及平日生活中的观察，让
50、学生说说长颈鹿的眼睛、鼻子以及整体的样子。S:The elephant has a long nose.It has big ears.It hasa short tail.It is(so)big.教师引导学生将这些句子用and连接在一起，并带读：Look at the elephant,It s so big.It hasa long nose and a short tail.It has small eyes and big ears.(4)再次播放Let s talk/A部分的教学录音，让学生跟读对话中的句子，模仿发音，要求自然生动。3趣味操练(Practice)(1)将课件中的声音