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1、小 学 2023年 度 工 作 计 划 一、指 导 思 想 本 学 期，学 校 教 学 工 作 将 紧 紧 围 绕 小 学 教 研 室 和 学 校 工 作 重 点，以 立 德 树 人 为 根 本 任 务，努 力 培 养“厚 德 善 学 的 阳 光 少 年”、涵 养“厚 德 乐 教 的 教 师 团 队”、引 导“厚 德 慕 校 的 家 长 xx”，牢 牢 把 握“课 程 教 学 管 理、课 堂 教 学 改、教 师 专 业 发 展”三 条 主 线，着 力 打 造 校 本 教 研 特 色，力 求 实 现“教 学 质 量 和 教 学 工 作 均 衡 发 展”两 个 新 突 破，努 力 使 普 育 的
2、每 个 孩 子 的 学 业 水 平 稳 步 发 展，使 学 校 教 学 质 量 可 持 续 发 展。二、主 要 工 作 及 执 行 措 施（一）深 化 学 校 整 体 课 程 体 系，推 进 学 校 内 涵 发 展 本 学 期 学 校 继 续 不 折 不 扣 的 执 行 三 级 课 程 的 管 理。学 校 严 格 按 照 课 程 方 案 和 XX省 义 务 教 育 五 四 分 段 课 程 设 置 方 案 及 教 学 指 导 意 见，严 格 落 实 关 于 实 施 义 务 教 育 学 校 音 体 美 课 程 刚 性 化 管 理 的 通 知 要 求，认 真 编 制 课 程 表，做 到 开 全 课
3、程、上 足 课 时，并 要 求 所 有 任 课 教 师 都 要 严 格 执 行 课 程 表，严 禁 私 自 调 课 与 挪 作 他 课，切 切 实 实 上 好 每 一 节 课，最 大 限 度 地 发 挥 4 0 分 钟 的 作 用，确 保 各 类 课 程 的 教 学 质 量，从 而 全 面 提 高 学 校 的 办 学 质 量。（二）抓 细 抓 实 常 规 管 理，力 求 管 理 精 细 科 学 1.注 重 落 实，规 范 教 学 常 规。根 据 学 校 实 际，加 强 教 学 常 规 管 理，坚 持 管 理 制 度 化、规 范 化、科 学 化、精 细 化，使 教 学 常 规 管 理 工 作 有
4、 章 可 循，有 明 确、具 体 的 工 作 目 标。首 先，加 强 教 研 组、教 师 计 划 的 制 订 和 落 实 情 况，计 划 重 在 落 实，所 以 要 求 教 师 们 计 划 要 用 心，落 实 要 用 力，列 出 工 作 计 划 表，有 条 不 紊、实 里 求 新、稳 中 求 进。教 导 处 深 入 教 研 组，深 入 课 堂，对 教 研 活 动 开 展 情 况、教 师 的 授 课 等 情 况 进 行 检 查 和 指 导，及 时 发 现 常 规 环 节 中 的 优 劣 典 型，并 通 过 恰 当 的 方 式 进 行 沟 通。二 是 教 学 常 规 学 校 每 月 检 查 一 次
5、，主 要 包 括 教 案、作 业、教 学、教 研 活 动 等 内 容。三 是 继 续 做 好 单 元 检 测 把 关，单 元 练 习 随 教 学 进 度，教 研 组 统 时 间 进 行 检 测。教 务 处 将 及 时 对 教 师 特 别 是 青 年 教 师 的 单 元 卷 进 行 抽 查，发 现 问 题 共 同 研 究，突 破 制 约 成 绩 提 高 的 瓶 颈。2.深 入 研 究 作 业 教 学，严 格 控 制 作 业 量，留 给 学 生 自 由 发 展 的 时 间 和 空 间。作 业 是 教 师 给 学 生 布 置 的 功 课，是 学 生 巩 固 所 学 知 识、发 展 思 维、形 成 技
6、 能 的 重 要 途 径。在 新 课 程 的 大 背 景 下，教 师 在 作 业 设 计 之 前，不 仅 要 认 真 分 析 学 生，了 解 学 生 的 知 识 水 平、认 知 能 力 以 及 年 龄 特 点，把 握 知 识 的 难 易 程 度，增 强 作 业 的 层 次 性、针 对 性、开 放 性、探 究 性 和 实 践 性，做 到 因 材 施 教；批 改 时 要 求 我 们 教 师 做 到 批 改 及 时 认 真，作 业 批 改 坚 决 做 到“五 有”，即 有 发 必 收、有 收 必 批、有 批 必 评、有 错 必 纠、有 批 改 记 录 和 必 要 的 评 语，切 实 提 高 反 馈
7、矫 正 和 评 价 的 有 效 性。还 要 严 格 控 制 学 生 作 业 量。学 校 将 建 立 学 生 作 业 设 计、布 置、检 查、总 量 控 制 和 质 量 监 控 机 制。小 学 一、二 年 级 不 留 书 面 家 庭 作 业，其 他 年 级 语 文、数 学 书 面 作 业 总 量 每 天 不 超 过 1小 时，其 他 学 科 不 留 书 面 家 庭 作 业；教 务 处 将 在 作 业 的“总 量”“五 性”及 批 阅 的 数 量、质 量 上 进 行 指 导 与 检 查。同 时 指 导 教 师 掌 握 命 题 方 法 和 作 业 要 求，提 高 学 校 科 学 命 题 能 力 和
8、教 师 作 业 教 学 的 实 效 性。3.强 化 监 控 与 评 价，确 保 质 量 提 升。依 据 中 小 学 教 学 质 量 评 价 实 施 方 案 的 要 求，建 立 有 效 的 教 学 质 量 评 价 机 制，强 化 质 量 监 控 和 检 测，特 别 是 备 课、上 课 和 作 业 设 置 与 批 改、教 学 质 量 监 控 的 管 理 与 跟 踪 指 导 检 查。采 用 随 机 抽 考、随 机 抽 查 等 形 式 对 各 任 课 教 师 的 作 业、教 案、课 堂 教 学、教 研 活 动、辅 导、单 元 测 试 等 进 行 随 时 检 测；期 中 和 期 末 对 教 师 的 作
9、业、课 堂 教 学、教 案 等 进 行 定 期 考 核，稳 步 提 升 学 校 教 学 管 理 水 平，促 进 学 校 教 学 质 量 的 提 升，并 迎 接 区 教 研 中 心 n月 份 对 学 校 教 学 质 量 视 导 工 作。（三）基 于 核 心 素 养，打 造 生 本 高 效 课 堂 我 校 将 继 续 深 入 开 展“深 化 模 式 构 建，促 进 深 度 学 习”课 堂 教 学 改，通 过 开 展“集 体 备 课、专 题 研 讨、同 课 异 构、同 课 多 磨”等 形 式 多 样 的 教 学 展 示 交 流 活 动，积 极 探 索 基 于 课 程 标 准 和 核 心 素 养、具
10、有 学 校 特 色 的 课 堂 教 学 模 式，努 力提 高 课 堂 教 学 效 率。1.增 强 目 标 意 识，提 高 课 堂 成 效。目 标 教 学 在 现 代 教 学 中 日 益 占 据 重 要 地 位，教 师 在 教 学 中 要 有 较 强 的 目 标 意 识、生 本 意 识，以 生 为 本 制 定 完 善 教 学 目 标，在 目 标 意 识 指 导 下 组 织 教 学，依 靠 精 炼 准 确 的 教 学 目 标 确 保 教 学 有 效 进 行，提 高 课 堂 成 效。2.注 重 学 科 习 惯 的 养 成。良 好 的 学 习 习 惯，使 学 生 受 益 终 生。每 个 学 科 根 据
11、 学 科 特 点，要 注 重 学 生 学 科 公 有 习 惯 和 学 科 习 惯 的 培 养 训 练，认 真 落 实 XX区 中 小 学 学 生 习 惯 目 标，积 累 经 验 和 材 料，进 一 步 训 练 强 化 学 生 的 学 习 习 惯，锤 炼 我 们 的 课 堂 教 学。3.认 真 总 结 经 验，精 心 提 炼 成 果。本 学 期，学 校 将 在 以 往 实 践 与 探 索 的 基 础 上，积 极 进 行 效 果 分 析 和 经 验 总 结，提 炼 形 成 具 有 学 校 特 色、体 现 学 科 特 点、符 合 学 生 实 际 的 高 效 课 堂 教 学 模 式。（四）注 重 教
12、师 队 伍 建 设，助 推 教 师 专 业 发 展 学 校 的 办 学 水 平、学 生 素 质 的 高 低，在 一 定 程 度 上 取 决 于 教 师 素 质 的 高 低，因 此，打 造 一 支 高 素 质 的 教 师 团 队 是 提 高 办 学 水 平 的 关 键。1.借 助 活 动，加 强 校 本 研 究。通 过 开 展“集 体 备 课、专 题 研 讨、同 课 异 构、同 课 多 磨”等 形 式 多 样 的 教 学 展 示 交 流 活 动，采 用“三 次 备 课 两 轮 打 磨”的 磨 课 流 程，扎 实 做 好课 例 研 究，提 升 教 师 备 课 能 力 和 践 行 新 课 标 的 能
13、 力，促 进 教 师 深 化 课 堂 教 学 研 究。2.加 强 教 研 组 建 设，提 高 校 本 教 研 效 度。针 对 学 校 工 作 的 实 际，教 研 组 长 负 责 校 级 教 研 活 动 的 组 织、实 施、宣 传 和 反 思，各 教 研 组 长 要 严 格 按 照 学 校 校 本 教 研 的 有 关 制 度，带 领 本 组 老 师 扎 扎 实 实 搞 好 教 研 活 动，进 一 步 提 高 了 教 研 的 深 度、参 与 度，促 进 了 教 师 的 驾 驭 课 堂 的 能 力，形 成 研 究 特 色，丰 富 内 涵，形 成 组 内 的 核 心 价 值 理 念 和 教 研 文 化
14、，打 造 研 究 型 学 科 教 师 团 队。3.抓 实 学 科 教 师 专 业 素 养 提 升。一 是 教 师 教 学 基 本 功 常 抓 不 懈。本 学 期，学 校 将 立 足 教 师 教 学 岗 位，增 强 全 员 的 教 学 基 本 功 训 练 意 识，采 取“培 训 一 一 练 习 一 一 运 用 一 一 竞 赛 考 核 五 环 节 模 式 扎 扎 实 实 地 开 展 活 动，使 教 师 掌 握 学 科 教 学 所 必 需 的 专 业 基 础 知 识 和 完 成 教 学 活 动 所 必 需 的 基 本 技 能，提 高 教 师 的 专 业 素 养。二 是 加 强 青 年 教 师 的 培
15、 养。实 施 对 青 年 教 师 的“打 磨”，培 养 青 年 教 师 引 领 课 堂 的 驾 驭 力，钻 研 教 材 的 理 解 力 等。本 学 期 继 续 对 青 年 教 师 常 规 教 学 工 作、教 学 水 平、教 学 成 绩、管 理 能 力 的 提 高 制 定 规 划，开 展 活 动：加 强 青 年 教 师 的 基 本 功 训 练。定 期 开 展 青 年 教 师“一 话”（普 通 话）、“三 字”（钢 笔、毛 笔、粉 笔 字）为 主 要 内 容 的 教 师 职 业 技 能 和 基 本 功 竞 赛 活 动；继 续 开 展“教 学 导 师”一 帮 一 活 动。建 立 青 年 教 师 成
16、长 档 案，使 其 成 长 更具 科 学 性。并 且 通 过 多 种 形 式 如“青 年 教 师 教 学 比 武 赛”、“创 新 教 学 设 计 赛”、“优 质 课 比 赛”、“现 场 说 课 比 赛”等，持 续 关 注 青 年 教 师 的 成 长。（五）开 展 多 彩 学 生 活 动，提 升 学 生 综 合 素 养 一 是 组 织 好 学 生 社 团 活 动，保 证 时 间、保 证 地 点、保 证 队 员、及 时 训 练；二 是 组 织 学 生 参 与 学 科 竞 赛 活 动，数 学 学 科 包 括 计 算、解 决 问 题。语 文 学 科 包 括 写 字、习 作、朗 读。英 语 学 科 包
17、括 口 语、听 写 等。小 学 2023年 学 校 工 作 计 划 一、指 导 思 想 以 立 德 树 人 为 根 本 任 务，贯 彻 落 实“双 减”和“五 项 管 理”规 定，进 一 步 减 负 增 效、提 升 教 育 教 学 质 量、回 归 教 育 初 心 和 本 质。加 强 教 师 队 伍 建 设，实 施 精、细、深 管 理，努 力 践 行 学 校 精 神，打 造“善 美”教 育 特 色。凝 心 聚 力、务 实 奋 进，努 力 开 创 学 校 教 育 发 展 新 局 面。二、工 作 措 施（一）旗 引 领，师 德 为 先，强 化 队 伍 建 设 认 真 学 习 贯 彻 坚 持 建 引
18、领 学 校 发 展 的 思 想。全 体 班 子 成 员 牢 固 树 立 为 师 生 服 务 的 意 识，立 足 岗 位，率 先 垂 范。抓 实 抓 好 三 会 一 课、员 组 织 生 活 学 习 和 教 职 工 政 理 论 学 习，全 体教 师 每 天 继 续 利 用“学 习 强 国”平 台 坚 持 学 习，扎 实 推 进 思 想 道 德 建 设，深 化 建 品 牌 创 建，发 扬“五 星 级”基 层 组 织 的 模 范 引 领 作 用。在 师 德 师 风 方 面，坚 守 教 书 育 人 的 初 心 使 命，引 领 全 体 教 师 努 力”上 好 每 一 节 课，善 待 每 一 个 学 生，感
19、 动 每 一 位 家 长”。发 挥 榜 样 的 力 量，激 励 全 体 教 师“静 心 教 书，潜 心 育 人”，注 重 在 学 生 管 理 上 下 功 夫，在 课 堂 教 学 上 下 功 夫，在 质 量 提 升 上 下 功 夫。评 选 新 一 届“明 珠 榜 样”。（二）立 德 树 人，创 新 模 式，落 实 养 成 教 育 以“童 心 永 向.做 好 接 棒 人”为 主 导 思 想，针 对 我 校 实 际 情 况 创 新 性 地 开 展 德 育 工 作。坚 持 以“立 德 树 人”为 主 线,以 强 化 行 为 规 范 养 成 教 育 为 重 点，开 展 各 类 主 题 突 出、内 容 丰
20、 富、形 式 新 颖 的 主 题 实 践 活 动。利 用“教 师 节”“中 秋 节”、“重 阳 节”等 传 统 节 日 组 织 队 员 开 展 感 恩、帮 扶 活 动，利 用“抗 战 胜 利 纪 念 日”“国 庆 节”、“建 队 日”开 展 爱 国 主 义 教 育。积 极 开 展“争 做 新 时 代 好 队 员”、“扣 好 人 生 第 一 粒 扣 子”、“传 承 红 色 基 因 争 做 时 代 新 人”、“向 新 时 代 好 少 年 学 习，我 为 红 领 巾 添 光 彩”、“学 守 则 遵 规 范”等 主 题 活 动。注 重 养 成 教 育，加 强 日 常 行 为 习 惯 的 检 查 监 督
21、，提 高 值 日、值 周 质 量，严 格 执 行 常 规 评 比 活 动。树 立 理 想 信 念，培 育 良 好 品 德，弘 扬 培 育 民 族 精 神，让 红 色 基 因 代 代 相 传。增 强 学 校 德 育 工 作 的 主 动 性、实 效 性，形 成 全 成 员、全 方 位、全 过 程 参 与 的 德 育 模 式。（三）精 深 管 理，凸 显 特 色，提 升 课 程 领 导 力 严 格 落 实 课 程 方 案。严 格 执 行 班 级 课 程 表 和 提 前 5 分 钟“候 课 制”，教 导 处 通 过“走 听”“巡 课”“推 门 听 课”等 形 式 不 定 时 抽 查 各 班 课 程 表
22、 执 行 情 况。凡 造 成 班 级 空 堂、课 时 不 足、质 量 下 降 的，将 严 格 追 究 其 责 任，并 依 据 绩 效 考 核 方 案 进 行 处 罚。全 面 推 进 善 美 特 色 课 程。通 过 跟 进 道 德 与 法 治 教 研 活 动，加 强 思 政 课 程 的 组 织 管 理 和 教 研 组 建 设；通 过“钉 钉 群”学 生 作 品 及 活 动 展 示，落 实 劳 动 校 本 课 程 的 过 程 管 理；通 过 引 领 学 生“追 根 溯 源”“畅 想 未 来”深 化 科 技 课 程 实 施，激 发 学 生 探 究 意 识 和 创 新 精 神；通 过 组 织“歌 咏
23、比 赛”“元 旦 画 展”提 升 音 美 课 程 质 量 和 学 生 艺 术 素 养；通 过 关 注 体 育 课 教 学 常 规、抓 好 监 测 全 面 提 升 学 生 体 质。坚 持 广 播 操、跑 操、跳 绳 相 结 合 的 锻 炼 方 式，逐 步 形 成 阳 光 体 育 新 亮 点，坚 持 空 竹、足 球 两 项 体 育 特 色 的 长 年 训 练，做 到 长 远 规 划、梯 队 跟 进、实 力 凸 显。本 学 期 进 行 3-5 年 级 广 播 操 队 列 比 赛、全 体 学 生 的 冬 季 跳 绳 比 赛。坚 持 古 诗 考 级，继 续 将“经 典 诵 读”推 向 纵 深。（四）提
24、质 增 效，落 实“双 减”和“五 项 管 理”规 定。开 学 初，带 领 全 体 教 师 认 真 学 习 关 于 进 一 步 减 轻 义 务 教 育 阶 段 学 生 作 业 负 担 和 校 外 培 训 负 担 的 意 见 以 及 五 项管 理 XX 省 普 通 中 小 学 办 学 基 本 规 范 等 文 件。深 刻 领 会“双 减”政 策 的 出 发 点 就 是 让 学 科 教 育 回 归 学 校 教 育 主 阵 地，减 负 增 效。1.强 化 作 业 管 理。学 期 初 集 思 广 益，制 订 完 善 的 作 业 管 理 办 法，落 实 作 业 的 布 置、帮 扶、批 改 与 反 馈 环
25、节。坚 持 作 业 公 示 制 度，年 级 业 务 负 责 人、学 科 组 长 和 班 主 任 三 级 管 理,严 控 作 业 总 量，让 绝 大 多 数 学 生 能 够 在 规 定 的 时 间 内 完 成 作 业。建 立 作 业 质 量 定 期 评 价、监 控 制 度，期 中 期 末 让 家 长 和 学 生 共 同 参 与 作 业 评 价。建 立 对 学 习 有 困 难 学 生 的 辅 导 帮 扶 制 度。2.落 实 课 后 服 务。制 定 切 实 可 行 的 课 后 服 务 实 施 方 案,增 强 课 后 服 务 的 吸 引 力。充 分 用 好 课 后 服 务 时 间，指 导 学 生 认
26、真 完 成 作 业，拓 展 学 习 空 间，开 展 丰 富 多 彩 的 科 普、文 体、艺 术、劳 动、阅 读、兴 趣 小 组 及 社 团 活 动。各 学 科 社 团 老 师 要 本 着“张 扬 个 性，发 展 特 长”的 原 则，进 一 步 深 入 思 考、丰 富 社 团 内 容 和 形 式，形 成 体 系，由 社 团 活 动 向 校 本 课 程 转 化，展 示 社 团 成 果。3.抓 实 五 项 管 理。教 育 部 出 台 的“五 项 管 理”，是 促 进 学 生 健 康 成 长、解 决 广 大 家 长 急 难 愁 盼 的 有 力 举 措。学 校 将 从 小 处 和 细 处 入 手 做 好
27、 落 实。严 格 做 到 在 校 期 间 学 生 手 机 的 有 效 管 控；通 过 制 定 睡 眠 管 理 计 划、签 订 责 任 书 形 成 家 校 共 管 合 力，保 证 学 生 睡 眠；建 立 课 外 读 物 进 校 园 遴 选 审 核 制 度,堵 住 问 题 读 物 入 校 通 道；重 视 作 业 质 量，设 计 差 异 化 作 业,在“控 量”的 同 时 力 求“增 效”；严 格 按 规 定 开 齐 开 足 体 育 与 健 康 课 程，建 立 完 善 的 体 质 健 康 测 试 和 抽 测 复 核 制 度。4.严 格 考 试 管 理。落 实 关 于 加 强 义 务 教 育 学 校
28、考 试 管 理 的 通 知 要 求，结 合 我 校 实 际，严 格 规 范 考 试 内 容，合 理 控 制 考 试 难 度，将 提 高 命 题 质 量 作 为 本 学 期 重 要 教 研 内 容,注 重 命 题 的 开 放 性、应 用 性、探 究 性 试 题 比 例，体 验 素 质 教 育 导 向。同 时 研 究 制 定 符 合 我 校 特 色 的 创 新 成 绩 评 价 制 度,统 筹 处 理 好 减 少 考 试 与 质 量 检 测 之 间 的 关 系，注 重 学 生 的 综 合 素 质、学 习 习 惯、学 习 能 力 与 创 新 精 神 等 方 面 的 综 合 评 价。（五）精 细 管 理
29、，加 强 研 训 I,全 面 提 升 教 学 质 量 1.精 细 管 理，落 实 教 学 常 规。一 是 抓 住 课 堂、提 升 质 量。开 学 初，召 开 教 学 工 作 会 议，深 度 分 析 上 学 期 教 学 成 绩、存 在 的 问 题，明 确 努 力 方 向。引 领 全 体 教 师 反 思 自 身 课 堂 的 问 题 症 结，多 关 注 教 的 成 效、练 的 反 馈、问 题 的 讲 评。坚 决 摒 弃 不 精 心 备 课 的 课 堂、不 关 注 学 生 的 课 堂，努 力 倡 导“有 效 的 教、深 度 的 学、精 心 的 练”课 堂，提 升 教 学 目 标 的 达 成 率。尝 试
30、 通 过 课 后 检 测，了 解 学 生 知 识 点 的 掌 握 情 况，为 教 师 改 进 教 学 提 供 第 一 手 资 料。二 是 夯 实 常 规，打 造 亮 点。从 实 际 出 发，组 织 业 务 领 导 和 全 体 任 课 教 师 加 强 学 习 小 学 教 学 成 果 视 导 评 估 标 准 评 价 标 准，吃 透 精 神，提 升 标 杆。认 真 学 习 各 学 科 教 研 员 针 对暑 期 常 规 教 学“亮 点”展 评 的 反 馈 讲 座，提 出 改 进 措 施 和 具 体 管 理 指 标。为 确 保 每 个 学 科、每 位 教 师 的 常 规 资 料 精 细 完 善，亮 点
31、突 出，要 求 每 周 三 教 研 活 动 前，以 组 为 单 位 上 传 本 周 最 美 教 案、作 业，形 成“比、学、赶、超”的 良 好 氛 围。全 力 以 赴 迎 接 11月 份 区 教 研 中 心 教 学 视 导 工 作。2.深 度 研 学，打 造 善 美 课 堂。(1)骨 干 教 师 示 范 引 领。为 切 实 提 高 我 校 教 师 的 课 堂 教 学 水 平 和 教 学 质 量，发 挥 骨 干 教 师 的 引 领 示 范 和 辐 射 作 用,开 学 第 二 周 进 行 骨 干 教 师 观 摩 课 活 动。(2)常 态 课 堂 高 质 高 效。继 续 通 过 推 门 听 课 的
32、方 式 加 强 常 规 课 的 质 量 监 控。一 方 面 督 促 教 学 进 度，关 注 教 师 的 备 课 与 执 教 情 况，一 方 面 了 解 学 生 的 学 习 状 态 和 学 习 效 果，帮 助 老 师 们 研 判 教 学 中 存 在 的 问 题。(3)单 元 研 究 课 率 先 垂 范。各 教 研 组 精 心 安 排 单 元 研 究 课 计 划，并 按 计 划 实 施。通 过“集 体 备 课 一 磨 课 一 评 课 反 思 一 再 执 教”的 教 研 模 式，努 力 提 升 单 元 研 究 课 质 量。学 校 将 根 据 学 期 初 上 报 情 况，每 周 在 校 园 群 中 公
33、 布，本 组 教 师 要 全 程 参 与 听 课 和 研 究。(4)善 美 赛 课 百 花 齐 放。组 织 老 中 青 人 人 一 节 课 赛 课 活 动，全 校 形 成 注 重 课 堂、研 究 课 堂、互 帮 互 助 的 良 好 的 教 风。表 彰 优 秀 执 教 者 和 善 美 师 徒。3.锤 炼 队 伍，助 推 专 业 提 升(1)同 伴 互 助，研 磨 内 功。本 学 期 集 体 教 研 将 围 绕 堂 课 重 难 点 的 突 破，组 织 教 师 以 微 课 的 形 式 进 行 深 度 钻 研。形 成 组 内“专 业 引 领，同 伴 互 助”的 教 研 模 式。(2)落 实 日 常 管
34、 理，抓 好 班 主 任 队 伍 建 设。狠 抓“一 日 常 规”，坚 持 每 周 班 级 考 核 公 示。继 续 开 展“争 章 创 星”“每 月 之 星”评 选，促 进 良 好 班 风、学 风 的 形 成。期 中 召 开 班 主 任“先 进 管 理 经 验 分 享 交 流 会”加 强 班 主 任 的 责 任 心 和 敬 业 精 神，提 升 班 级 管 理 的 精 细 度 和 艺 术 性。(3)加 大 青 年 教 师 培 训 力 度。着 重 从 课 堂 教 学、班 级 管 理、业 务 水 平 等 方 面 对 青 年 教 师 进 行 跟 踪 指 导，继 续 发 挥 青 蓝 工 程 辐 射 作
35、用，组 织 开 展“师 徒 同 上 一 节 课”、“青 年 教 师 赛 课”等 活 动。加 强 青 年 教 师 的 基 本 功 培 训，35岁 以 下 的 教 师 每 周 展 示 一 次 粉 笔 字 书 法 和 微 课 作 品，做 好 优 秀 作 品 展 示、评 比。开 学 初 举 行 教 师 的 解 放 与 超 越 读 书 沙 龙 活 动。(4)充 分 发 挥 教 研 组 长 的 作 用。一 是 通 过 培 训 提 高 责 任 心 与 担 当 意 识，将 日 常 业 务 资 料 的 收 集 与 整 理，各 种 通 知 的 传 达、提 醒 与 落 实 成 为 自 觉 行 动。二 是 提 升 专
36、 业 引 领 意 识 和 教 研 活 动 深 度。三 是 加 强 创 新 意 识。结 合 区 教 研 室 教 学 常 规 视 导 评 估 标 准 要 求，在 精 细 做 好 工 作 的 同 时，创 新 工 作 内 容、形 式 和 方 法，做 到 组 组 有 特 色，人 人 有 亮 点，事 事 有 效 果。四 是 教 研 组 长 协 同 教 务 处 参 与 课 程 实 施 落 实 情 况,参 与 班 级 纪 律 检 查 情 况，参 与 质 量 检 测 约 谈 等，发 挥 教 研 组 长 管 理 效 能。（六）统 筹 规 划，做 好 其 他 工 作 1.安 全。坚 持“一 岗 双 责、失 职 追
37、责”的 原 则，健 全 制 度、完 善 预 案，全 面 做 好 安 全 排 查，切 实 消 除 安 全 隐 患。加 大 应 急 演 练，扎 实 开 展 安 全 教 育，确 保 安 全 工 作 万 无 一 失。2.考 勤。根 据 上 级 要 求，学 校 教 职 工 考 勤 办 法 和 请 销 假 制 度 已 交 至 市 局 备 案。并 且 要 求 每 月 把 学 校 的 考 勤、请 销 假 情 况、长 期 请 假 情 况 进 行 公 示 后 向 教 体 机 纪 检 组 备 案。学 校 规 定 一 线 教 师 一 天 以 内 给 李 校 长 请 假，行 政 后 勤 人 员 一 天 以 内 给 丁
38、校 长 请 假，一 天 以 上 由 张 校 长 批 准，再 到 教 务 处 办 理 请 假、调 课 手 续，回 来 上 班 后 要 及 时 销 假，其 他 事 宜 继 续 按 照 原 绩 效 考 核 办 法 执 行。3.工 会。学 校 工 会 认 真 筹 办 今 年 的 教 代 会，切 实 做 好 困 难 职 工 慰 问、医 疗 保 险 和 节 日 福 利 发 放 等 工 作。4.资 助。建 立 贫 困 家 庭 学 生 档 案，跟 踪 管 理，做 到 资 助 金 额 全 部 按 时 足 额 的 发 放 到 本 人，及 时 做 好 学 生 的 思 想 工 作,确 保 贫 困 生 学 习 不 掉
39、队。让 真 正 家 庭 困 难 的 学 生 得 到 资 助，感 受 到 和 给 与 的 温 暖。新 学 年 展 现 新 气 象，新 思 路 担 当 新 作 为。新 征 程 开 启 之 际，在 推 动 学 校 优 质 特 色 发 展，打 造“善 美”教 育 品 牌 的 引 领 下，让 我 们 同 心 聚 力，共 筑 梦 想，锐 意 进 取，不 负 韶 华，以 更 加 昂 扬 的 姿 态 描 绘 XX小 学 发 展 的 新 画 卷!小 学 2023年 学 校 工 作 计 划 一、指 导 思 想 2023年，我 校 教 育 教 学 工 作 的 总 体 要 求 是：坚 持 建 统 领 工 作 全 局，
40、增 强 大 局 意 识、核 心 意 识、看 齐 意 识；围 绕 工 作 要 点，以 规 范 发 展、内 涵 发 展、优 质 发 展、特 色 发 展 为 工 作 目 标，牢 固 树 立 安 全 第 一、教 学 质 量 第 一 和 依 法 治 教 的 思 想;扎 实 推 进 阳 光 大 阅 读、阳 光 大 课 堂 工 程，挖 掘、开 发、整 合 课 程 资 源，努 力 创 建 特 色 品 牌 学 校，逐 步 完 善 城 乡 学 区 制 建 设 和 学 校 科 研 团 队、学 校 社 团 建 设，围 绕 师 德 素 养 和 业 务 能 力 两 大 主 题 作 好 教 师 专 业 成 长 和 教 育
41、教 学 全 面 提 升 两 篇 文 章。二、工 作 思 路 1.紧 紧 把 握“全 面 贯 彻 教 育 方 针、全 面 提 高 教 育 质 量”的 大 方 向，遵 照 2023年 工 作 要 点 为 目 标 任 务，立 足 我 校 实 际，确 立 自 己 的 价 值 取 向 和 教 育 模 式，走 适 合 自 己 的 发 展 之 路。2.配 合 和 主 管 部 门，认 真 做 好 学 校 扩 校 和 新 建 工 作，努 力 改 善 办 学 条 件。3.创 新 管 理 模 式，走 好 走 实 科 研 兴 校 之 路。三、工 作 重 点（一）加 强 建 学 习，让 建 工 作 引 领 学 校 教
42、育 发 展 全 局 1.认 真 抓 好 建 活 动。上 级 部 门 要 求 学 校 基 层 组 织 要 把 的 政 建 摆 在 首 位，政 建 工 作 是 保 证 的 各 项 方 针 政 策 在 学 校 全 面 贯 彻 落 实 的 主 要 阵 地，是 培 养 建 设 者 和 接 棒 人 的 法 宝，是 带 动 和 影 响 广 大 员、教 师 发 挥 先 锋 模 范 作 用，提 升 学 校 教 育 教 学 工 作 整 体 水 平 的 有 力 保 障。2.加 强 建 学 习，增 强 责 任 担 当。围 绕 履 行 建 责 任，利 用 网 络 平 台，开 展 员 学 习 教 育 活 动，及 时 交
43、流 建 信 息，积 极 宣 传 先 进 形 象。通 过 学 习 沥 青 使 命 和 职 责，划 清“必 须 为”和“不 可 为”的 界 限，切 实 把 抓 建 作 为 一 项 纪 律 要 求，真 正 把 担 子 担 起 来、把 责 任 扛 起 来。3.健 全 监 督 机 制，确 保 肌 体 健 康。严 格 按 照“八 项 规 定”改 进 作 风 的 要 求，做 到 廉 洁 从 教。牢 记 的“全 心 全 意 为 服 务”宗 旨，密 切 联 系 群 众，一 切 服 务 群 众。（二）加 强 干 部 队 伍 建 设 和 师 德 师 风 建 设 4.加 强 员 队 伍 建 设。加 强 支 部 建 设
44、，发 挥 先 锋 模 范 作 用，体 现“一 个 员 一 面 旗”；加 大 对 入 积 极 分 子 的 教 育、培 养 和 考 察 工 作。开 展“把 员 培 养 成 骨 干 教 师，把 骨 干 教 师 培 养 成员”的“双 培 养”活 动，建 构“员 一 教 学 能 手 一 学 科 带 头 人 一 名 优 教 师”的 双 向 培 养 模 式；深 入 开 展“员 教 师 一 帮 一，情 系 学 生 送 温 暖”主 题 实 践 活 动。对 帮 扶 学 生 做 到“四 导 一 助”，即 思 想 引 导、行 为 引 导、学 业 引 导、心 理 疏 导、生 活 帮 助。5.加 强 师 德 师 风 建
45、设。贯 彻 落 实 中 小 学 教 师 职 业 道 德 规 范、X X 市 中 小 学 教 师 自 觉 抵 制 有 偿 补 课 承 诺 书、XX区 教 师 队 伍 建 设“十 不 准”“十 禁 止”、XX区 师 德 师 风 考 核 办 法、X X 区 教 师 违 反 师 德 行 为 处 理 暂 行 办 法。深 入 开 展”讲 师 德、做 师 表、铸 师 魂”和“修 身 正 德、笃 学 育 人”大 讨 论 及 廉 洁 施 教、文 明 施 教、依 法 施 教 等 师 德 教 育 活 动，将 师 德 建 设 与“四 德 工 程”建 设 紧 密 结 合 起 来，定 期 进 行 师 德 征 文 和 师
46、德 演 讲 活 动，让 优 秀 教 师 介 绍 先 进 事 迹，用 身 边 活 生 生 的 事 例 教 育 影 响 全 体 教 师。让 每 位 教 师 做 到 为 人 师 表、敬 业 爱 生、甘 于 奉 献。（三）确 立“以 德 立 校”、“依 法 治 教”的 工 作 常 态 6.不 断 创 新 德 育 工 作。逐 步 建 立 核 心 价 值 观 教 育 的 长 效 机 制，让 孝 德 文 化 及 优 秀 传 统 文 化 进 校 园。7.加 强 德 育 教 育 基 地 建 设，我 们 在 投 巨 资 打 造 的 德 育 教 育 基 地 一 一 走 进 孔 子 的 基 础 上，今 年 建 设 一
47、 所 高 标 准 德 育 展 室（少 先 队 室），确 实 把 德 育 教 育 落 到 实 处。8.深 入 开 展“爱 学 习、爱 劳 动、爱 家 乡、爱 祖 国”教 育活 动。继 续 推 进 全 面 实 施 育 人 导 师 制，形 成 教 师 全 员 参 与 德 育、全 面 关 心 学 生 健 康 成 长 的 协 同 育 人 机 制。9.深 化 家 长 委 员 会 工 作、完 善 学 校 联 系 制 度，开 展 家 长 开 放 周 活 动，形 成 育 人 合 力。10.继 续 深 入 推 进“千 名 教 师 大 家 访”活 动，实 行“千 名 教 师 大 家 访”活 动 月 报 督 查 制
48、度，使 家 访 工 作 成 为 关 注 特 殊 学 生 X X 和 提 高 群 众 满 意 度 的 重 要 渠 道。努 力 完 善 教 师 家 访 档 案，使 教 师 家 访 工 作 常 态 化、制 度 化。n.树 立 依 法 治 教 的 意 识：全 面 推 进 依 法 治 教 工 作。依 法 执 教，就 是 教 师 要 依 据 法 律 法 规 履 行 教 书 育 人 的 职 责。教 师 的 教 育 教 学 行 为 要 在 法 律 法 规 所 允 许 的 范 围 内 进 行。每 位 教 师 都 要 有 计 划 的 学 习 教 育 法、教 师 法、中 小 学 教 师 职 业 道 德 规 范 等
49、法 律 法 规，用 法 律 规 范 自 己 的 行 动，维 护 自 己 的 权 益。12.邀 请 学 校 法 律 顾 问 和 法 治 副 校 长 来 校 面 向 全 体 师 生 做 法 治 报 告，增 强 广 大 师 生 学 法、守 法、用 法 意 识。13.每 位 师 都 要 敬 畏 法 律 法 规，在 工 作 中 首 先 做 到“五 规 范”和”十 不 准 五 个 规 范：即 规 范 课 程，规 范 课 时,规 范 作 业，规 范 作 息，规 范 评 价；十 个 不 准：即、不 准 体 罚 和 变 相 体 罚 学 生。、不 准 向 学 生 推 销 教 辅 材 料。、不 准 让 学 生 到
50、书 店 书 目。、不 准 参 与 有 偿 家 教 和 办 班 活 动。、不 准 参 与 小 餐 桌 招 生 和 辅 导 活 动。、不 准 在 公 共 场 所抽 烟。、不 准 在 工 作 日 内 饮 酒。、不 准 上 班 期 间 炒 股、玩 游 戏、下 棋、打 牌、网 聊、看 影 视 内 容。、不 准 夜 间 到 学 校 上 网 聊 天，打 牌、下 棋 等。、不 准 在 课 堂 上 坐 着 讲 课、抽 烟、接 打 手 机。“十 不 准”是 每 位 教 师 不 可 触 摸 的 高 压 线，是 不 可 超 越 的 红 线。（四）规 范 教 学 行 为 拓 宽 教 研 渠 道 14.依 据 XX市 基